RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMP NEGERI 1 LUBUKLINGGAU

KELAS / SEMESTER : VII / GAZAL

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUA SOSIAL

MATERI : INTERAKSI SOSIAL DAN LEMBAGA SOSIAL

ALOKASI WAKTU : 2 X 40 MENIT (1 X PERTEMUAN)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, Negara dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, procedural dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi seni dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, keabangsaan dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyajikan secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Komptensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis interaksi social dalam
ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan social, ekonomi dan
budaya dalam nilai dan norma serta
kelembagaan social budaya.
3.2.6 Menerangkan pengertian interaksi
social yang disosiatif (C2)
3.2.7 Menentukan bentuk interaksi social
yang disosiatif (C3)
3.2.8 Menganalisis contoh bentuk
interaksi social yang disosiatif
dilingkungan masyarakat (C4)

4.2 Menyajikan hasil identifikasi tentang 4.2.1 Menyajikan hasil diskusi tentang
interaksi social dalam ruang dan bentuk interakasi social yang
pengaruhnya terhadap kehidupan social, disosiatif
ekonomi dan budaya dalam nilai dan
norma serta kelembagaan social budaya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model

pembelajaran Problem Based Learning pesertada didik mampu Menganalisis dan
menyajikan hasil identifikasi interaksi social dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
kehidupan social, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan social
budaya dengan baik, disiplin dan bertanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
Manusia tidak bisa melepaskan diri dari kehidupan masyarakat karena manusia pada
hakekatnya adalah makhluk social.
Konsep
Kontak social dan komunikasi social merupakan syarat terjadinya interaksi social.
Tanpa adanya kedua syarat itu, interaksi social tidak akan terjadi.
Prinsip
Terdapat beberapa factor yang mempengaruhi suatu interaksi social, syarat-syarat
terjadinya interaksi social dan interaksi social di bagi dalam 2 bentuk yaitu bentuk
interaksi social yang asosiatif dan bentuk interaksi social yang disosiatif.
Meta kognitif
Manfaat mempelajari interaksi social dalam kehidupan sehari – hari.

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan Tanya jawab
Model : Problem Based Learning
F. Media Pembelajaran
Media : Gambar/video contoh bentuk interaksi social
Alat : Spidol, White board, LCD, Proyektor

G. Sumber Belajar
Buku IPS kelas VII Kemendikbud RI tahunn 2017
LKS IPS Kelas VII semester 1
Beberapa jurnal dalam aplikasi google dan youtube dll

H. Langkah – langkah kegiatan Pembelajaran

 Tahap Kegiatan Pembeajaran Alokasi
Pembelaja waktu
ran
Kegiatan Persiapan/ Orientasi 15’
Pendahulu 1. Peserta didik memberi salam
an 2. Berdoa menurut keyakinan masing – masing sebelum
pelajaran dimulai
3. Guru menanyakan kabar peserta didik
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali kepada peserta didik materi
sebelumnya tentang ‘Interaksi social dalam bantuk
Asosiatif’.
 Guru menayangkan sebuah gambar melalui media power
point kemudian menanyakan kepada peserta didik”coba
perhatikan gambar di depan…..gambar apakah ini?
 Peserta didik mengamati dan memahami gambar yang
ditampilkan melalui media power point yang disampaikan
oleh guru.
 Peserta didik mengidentifikasi yang mereka ketahui dari
gambar tersebut.

Bisakah kalian menjelaskan dari gambar tersebut?

Termasuk ke dalam bentuk interaksi social yang manakah dari
gambar tersebut? Asosiatif atau Disosiatif?

Pemberian Acuan
Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang KD, IPK dan
tujuan pembelajaran yang akan di capai pada hari itu.

Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pembelajaran yang akan dipelajari hari itu dalam kaitannya
dengan kehidupan sehari-hari.
  Dapat mengetahui pengertian interaksi social, bentuk –
bentuk interaksi social dan berbagai contoh interaksi social
yang terjadi di kehidupan sehari – hari
 Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.

Kegiatan Orientasi peserta didik pada topic yang akan didiskusikan 50’
Inti  Guru membagikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
untuk dikerjakan secara berkelompok
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh
peserta didik untuk menyelesaikan tugas dan lingkup
penilaian pada pertemuan ini.
 Peserta didik mencermati sajian masalah di LKPD dengan
berkelompok.
Mengorganisir peserta didik untuk belajar
Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada
topic : ‘Interaksi social dalam bentuk proses Disosiatf’.
Mengamati
Peserta didik mengamati interaksi social dalam bentuk
Disosiatif yang dijelaskan oleh guru menggunakan power point.
Membaca
 Peserta didik diminta membaca buku paket/LKS tentang
‘interaksi social dalam bentuk proses Disosiatif’
 Peserta didik diberi waktu selama 10 menit untuk membaca
dan memahami materi.
 Diharapkan peserta didik bertanya tentang materi yang telah
dibacanya.
Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan umum
materi tentang “Interaksi Sosial dalam bentuk proses
disosiatif ”
 Materi yang disampaikan berupa gambar tentang interaksi
social dalam bentuk disosiatif.
 Peserta didik diberikan umpan balik untuk aktif dalam
pembelajaran di kelas.
 Peserta didik mengamati dan mengerjakan tugas pada
LKPD
 Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing –
masing.
 Peserta didik berdiskusi dengan membagi tugas untuk
mencari data/bahan yang diperlukan untuk menyelesaikan
masalah.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

 Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
mengumpulkan data/bahan selama proses pengerjaan
LKPD.

 Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan

 laporan sehingga setiap kelompok siap untuk
dipresentasikan.
 Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya di presentasikan.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik mempresntasikan/menyajikan laporan hasil
diskusi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Salah satu kelompok melakukan presentasi, kelompok yang
lain memberikan apresiasi.
 Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
lain untuk memberikan tanggapan serta masukan kepada
kelompok lain.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran
LAMPIRAN

Instrumen Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

NO Ranah Kompetensi Tekhnik Penilaian Bentuk Penilaian

1. Sikap Non Test Observai
2. Pengetahuan Test Tertulis Pilihan Ganda
3. Keterampilan Non Test Obseervasi

1. Penilaian Sikap
Mata Pelajaran :
Kelas :
Semester :

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1. Aditya Pratama Juanda
2. Ahmad Al Hafizh
Kanthami
3. Azkandhyo Ghaisan
4. Azzam Shafwatuddin
5. Dzakky Al Fajri
6. Evan Bayu Saputra
7. Faiz Abullah Arsyi
8. Firanda Berlian
9. Ghivano Alfarabi
10. Gisyah Alenta
11. Ikon Wildan A
12. Itiqomah Rahmatul N
13. Kania Putri
14. Karrisa Izzah P
15. Kayla Tiffani
16. Kedina Aisyah K
17. Khairi Ahnaf
18. Lingga Septiyana
19. M. Alif Raishi
20. M. Rayqi Anfeno
21. Maika Amellia
22. Malika Aurora
23. Marissa Beta N
24. Marwah Citra
25. Maulidy Valentina
26. Michelle Sorta U
27. M. Farhan
28. Nabillah Putri
29. Nadhya Rifda
30. Nadirah
31. Nizam Suli N
32. Parza R
33. Raisha Putri
34. Redina Dwi S
35. Sultan A
36. Wibie Juan
37. Wildan Alwaris

Indikator Penilaian

Disiplin

a. Tertib mengikuti instruksi dari guru

b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur

a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebernarnya

b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/ dipelajari

Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
c. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
d. Merapihkan kembali ruang, alat dan peralatan belajar yang telah di pergunakan
Bekerja Sama

a. Aktif dalam bekerja kelompok

b. Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat di antara anggota kelompok
c. Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan bersama
d. Menjaga suasana diskusi agar kondusif
Catatan:
1. Aspek perilakku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 X 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor di bagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,7
4. Kode nilai / Predikat
75,01 - 100,00 = Sangat Baik
50,00 – 75,00 = Baik
 25,00 – 50,00 = Cukup
00,00 – 25,00 = Kurang

b. Penilaian diri

No Pernyataan Ya Tidak Jumah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
ide/gagasan
2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
mendapatkan kesempatan untuk berbicara
3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
hasil diskus kelompok.

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / Predikat :
75,01 – 100,00
50,01 – 75,00
25,01 – 50,00
00,00 – 25,00

C. Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati :

Pengamat :

No Pernyataan Ya Tidak Jumah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memberikan sollusi terhadap permasalahan
3 Memaksakan pendapat sendiri kepada
anggota kelompok

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, seedangkan
untuk pernyataan yang negative, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / Predikat :
75,01 – 100,00 : Sangat Baik
50,01 – 75,00 : Baik (B)
 25,01 – 50,00 : Cukup (C)
00,00 – 25,00 : Kurang (K)

Pengetahuan

 Tertulis (Pilihan Ganda)

Tes yang dilakukan adalah soal pilihan berganda dengan ketentuan :
- Soal terdiri atas 5 soal
- Jika menjawab 1 soal benar maka dapat nilai 20
- Jika menjawab 5 soal benar maka 5 x 20 = 100

KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN PNGETAHUAN

Materi : Interaksi Sosal Dan Lembaga Sosial

IPK Indikator
Le Bentuk Sko Nomor Soal Kunci
Soalvel Soal r Soal Jawaba
So n
al
3.2.1 Siswa dapat C2 Pilihan 20 1 Upaya untuk A
Menjelaskan menyebutka Ganda meredakan konflik
pengertian n pengertian antar masyarakat
interaksi interaksi dengan melakukan
social yang social yang penyesuaian
disosiatif disosiatif perbedaan di segala
bidang dinamakan…

a. Ajudikasi

b. Koordinasi

c. Asimilasi

d. Akomodasi

3.2.2 Peserta C3 Pilihan 20 2 Seorang menang B

Menjelaskan didik Ganda dalam pencalonan
bentuk- menentukan kepala desa.
bentuk bentuk- Kemenangannya
interaksi bentuk tersebut ditengarai
social yang interaksi karena tindakan
disosiatif social yang kekerasan dan
disosiatif tekanan yang
 dilakukan oleh tim
suksesnya.
Kemenangan
semacam itu
disebut..
a.Demokratis
b. Kontravensi
c. Akomodasi
d. Kebetulan
a.

Unjukk rasa yang

dilakukan oleh buruh B
yang terkena
pemutusan hubungan
kerja (PHK)
menuntut supaya
pihak perusahaan
bersedia
menyediakan tempat
kerja baru bagi
mereka. Hal ini
adalah bantuk
konflik…
a. Antar individu
b. Antar kelompok
c. Antar kelas
d. Antar institusi

3.2.5 Peserta C4 Pilihan 20 4. Proses terjadinya A

Menganalisis didik dapat ganda konflik ada tiga,
contoh menentukan yaitu persaingan,
bentuk contoh kontravensi dan
interaksi bentuk konflik. Kontravensi
social yang interaksi merupakan…
Disosiatif di social yang a. Proses social
lingkungan disosiatifdi diantara
masyarakat. lingkungan persaingan dan
masyarakat. konflik yang
menyebabkan
kebencian dan
ketidaksukaan
pada sesuatu
b. Proses social
dimana
sekelompok
manusia
memperebutkan
barang atau
 sesuatu yang
sama
c. Proses social
dimana
sekelompok
orang memiliki
tujuan yang sama
dan melakukan
penentangan pada
pihak
5. d. Proses social
yang memiliki
kekuatan terbesar
dan memaksa
setiap orang
untuk
mentaatinya

Termasuk dalam D
proses disosiatif
adalah..
a. Kontravensi dan
kerjasama
b. Kerjasama dan
akomodasi
c. Kerjasama dan
persaingan
d. Persaingan dan
kontravensi

No Nama Peserta Didik KKM Nilai Keterangan

Tuntas Tdk
Tuntas
1. Aditya Pratama Juanda
2. Ahmad Al Hafizh Kanthami
3. Azkandhyo Ghaisan
4. Azzam Shafwatuddin
5. Dzakky Al Fajri
6. Evan Bayu Saputra
7. Faiz Abullah Arsyi
8. Firanda Berlian
9. Ghivano Alfarabi
10. Gisyah Alenta
11. Ikon Wildan A
12. Itiqomah Rahmatul N
13. Kania Putri
14. Karrisa Izzah P
15. Kayla Tiffani
16. Kedina Aisyah K
17. Khairi Ahnaf
18. Lingga Septiyana
19. M. Alif Raishi
20. M. Rayqi Anfeno
21. Maika Amellia
22. Malika Aurora
23. Marissa Beta N
24. Marwah Citra
25. Maulidy Valentina
26. Michelle Sorta U
27. M. Farhan
27. Nabillah Putri
28. Nadhya Rifda
29. Nadirah
30. Nizam Suli N
31. Parza R
32. Raisha Putri
33. Redina Dwi S
34. Sultan A
35. Wibie Juan
36. Wildan Alwaris
37. Viona Putri Nabila

KETERAMPILAN

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

N Aspek yang Pernyataan Skor

O Dinilai
1. Komunikatif Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara rinci dan 4
sistematis
Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara rinci dan namun 3
tidak sistematis
Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara tidak rinci dan 2
tidak sistematis
Siswa tidak mempresentasikan hasil diskusi 1
2. Kreatif Siswa mampu mengerjakan LKPD dengan cermat dan tepa 4
 Siswa mampu mengerjakan LKPD dengan cermat namun tidak 3
tepat
Siswa mampu mengerjakan KLPD dengan tidak cermat dan 2
tidak tepat
Siswa tidak mengerjakan LKPD
3. Berfikir Siswa mampu merumuskan masalah dengan tepat 4
kritis
Siswa mampu merumuskan masalah tetapi kurang tepat 3
Siswa mampu merumuskan masalah tetapi tidak tepat 2
Siswa tidak mampu merumuskan masalah 1
4. Kolaborasi Siswa selalu berdiskusi kelompok mengerjakan LKPD 4
Siswa sering berdiskusi kelompok mengerjakan LKPD 3
Siswa kadang-kadang berdiskusi kelompok mengerjakan LKPD 2
Siswa tidak pernah berdiskusi kelompok mengerjakan LKPD 1

No Nama Siswa IndikatorKeterampilan Soal Skor

Komunikatif Kreatif Berfikir Kolabiratif
Kritis
1. Aditya Pratama Juanda
2. A. Al Hafizh Kanthami
3. Azkandhyo Ghaisan
4. Azzam Shafwatuddin
5. Dzakky Al Fajri
6. Evan Bayu Saputra
7. Faiz Abullah Arsyi
8. Firanda Berlian
9. Ghivano Alfarabi
10. Gisyah Alenta
11. Ikon Wildan A
12. Itiqomah Rahmatul N
13. Kania Putri
14. Karrisa Izzah P
15. Kayla Tiffani
16. Kedina Aisyah K
17. Khairi Ahnaf
18. Lingga Septiyana
19. M. Alif Raishi
20. M. Rayqi Anfeno
21. Maika Amellia
22. Malika Aurora
23. Marissa Beta N
24. Marwah Citra
25. Maulidy Valentina
26. Michelle Sorta U
27. M. Farhan
28. Nabillah Putri
29. Nadhya Rifda
30. Nadirah
31. Nizam Suli N
32. Parza R
33. Raisha Putri
34. Redina Dwi S
35. Sultan A
36. Wibie Juan
37. Wildan Alwaris
PENSKORAN

Total Skor = Jumlah skor

____________________ X 100

Jumlah skor maksimal

Pembelajaran Remedial

 Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai
materi yang belum tuntas dikuasai,bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian kemudian diadakan penilaian ulang.

Rubrik Remedial

Sekolah :

Kelas/Semester :

Mata Pelajaran :

Bentuk Soal :

Kompeetensi Dasar :

KKM :

No Nama Siswa Nilai Indikator yg Bentuk Nilai Ket

Ulangan blm di Remedial setelah
selesaikan remedial
Pengayaan

Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan
dengan cara peserta didik diminta untuk membuat tulisan tentang interaksi social dan
lembaga social. Pengayaan juga dapat dilakukan dengan cara peserta didik dapat membaca
buku, teks lain atau browsing internet denga materi pengaruh akibat interaksi antar ruang.

Penilaian Program Pengayaan

Sekolah :

Kelas/Semester :

Mta Pelajaran :

KKM :

Materi :

No Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan

1. Memberikan tugas tulisa
tentang akibat interaksi antar
rung di Indonesia dengan cara
membaca buku paket, teks lain
atau browsing di internet.
 INSTRUMEN SURVEI KEPADA MURID

NAMA :

ASAL SEKOLAH :

TANGGAL :

Jawablah dengan jujur, karena ini akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses
pendidikannya. Kamu hanya perlu menjawab sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang
menggambarkan sangat sedih, sedih, biasa saja atau senang

Kategori MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi Menunjukkan prakterk pengembangan diri yang disadari kesadaran dan
kemauan pribadi (selfregulated learning)
Bapak/Ibu guru bertanya apakah kami
senang atau tidak dengan pelajarannya
Kami boleh bertanya tentang apa saja
kepada Bapak/Ibu guru
Bapak/Ibu guru selalu memberikan
pembelajaran yang berbeda membuat kami
senang
Bapak/Ibu guru mau mengikuti keinginan
kami dalam belajar
Bapak/Ibu guru mendatangkan tamu
seperti dorkter, pemedam kebakaran,
polisi, petani atau lainnya untuk belajar
bersama kami
Bapak/Ibu guru menyebutkan benda-benda
yang ada di rumah atau di sekolah saat
memberi contoh