RANCANGAN PROPOSAL SKRIPSI

Nama : Chintia Zulianti

No.pokok : B.2020.1.1.024
Semester / Kelas : 7/karyawan
Rencana Judul : Pengaruh Sikap Qonaah terhadap Konsentrasi Belajar PAI Siswa
Kelas X SMK YPPS Sumedang

A. Latar Belakang
Pendidikan Agama Islam (PAI) merupakan mata pelajaran yang sangat penting
dalam pembentukan karakter dan spiritualitas individu. Konsentrasi belajar dalam mata
pelajaran ini memiliki dampak yang signifikan pada pemahaman siswa terhadap nilai-nilai
moral, etika, dan spiritualitas dalam Islam. Salah satu faktor yang dapat memengaruhi
konsentrasi belajar adalah sikap qonaah, yaitu sikap puas dan bersyukur terhadap apa yang
dimiliki tanpa terlalu menginginkan lebih.

Sikap qonaah adalah jiwa manusia yang menimbulkan perbuatan baik karena
kebiasaannya mengajarkan kita untuk lebih banyak bersyukur , merasa cukup dan ridha
atas karunia dan rezeki yang diberikan Allah swt. Sesuatu hal yang membuat seseorang
kehilangan rasa Apar saat menghadapi satu keinginan yang tidak dapat direliasasikan, atau
suatu kebutuhan yang tidak mungkin dipenuhi.1

Allamah kamal Faqih , dalam tafsirnya beliau menjelaskan bahwa penyebab

manusia selalu sulit untuk mensyukuri pemberian Allah karena mereka selalu takut akan
ujian yang datang . Oleh karena itu kita jangan takut dengan ujian yang diberikan Allah,
karena Allah memberikan ujian sesuai dengan kemampuan kita. 2

Qonaah menurut Bahasa artinya tenang. Secara terminology syar'i bermakna

tenang hatinya mengharap ridha mampu Allah semata serta mengambil dunia seperlunya
sesuai dengan memilih kebutuhan, sekiranya dapat digunakan untuk melaksanakan Allah
perintah Allah dan menjauhi larangannya. Orang yang qana'ah itu selalu "kaya" meskipun
berada dalam kelaparan. Orang yang banyak memiliki jiwa qana'ah akan selalu
menampakkan rasa syukur atas anugerah yang diberikan Allah kepadanya tanpa
1
Husain fadhullah ,islam dan logika kekuatan, terj.Afif Muhammda ( Bandung Pustaka,1994),106
2
Allamah kamal faqih, Nur Al-quran, Terj .Rd Hikmat Danaatmaja,(Jakarta : al Huda,2003),jilid 2,13
 sedikitpun nengen mengharap apa yang bukan menjadi bagiannya. Sehingga rasa bahagia
akan menyelinap kedalam hatinya dan terpancar dari mukanya yang penuh kegembiraan. 3

Sikap qonaah juga berpengaruh dalam pembelajaran dengan memahami nilai-nilai

qonaah siswa dapat belajar untuk tidak terjebak dalam persaingan yang tidak sehat ,
merasa cukup dengan apa yang dimiliki dan fokus hal-hal penting sehingga tercapailah
konsentrasi dalam belajar.

Konsentrasi (perhatian memusat) yakni memusatkan pikiran, perasaan, dan kemauan

pada satu objek4 . Konsentrasi dimaksudkan segenap kekuatan perhatian pada suatu situasi
belajar5. Konsentrasi (pemusatan perhatian) maksudnya, perhatian seseorang yang hanya
ditujukan pada satu objek, dengan sifat agak tetap, kukuh, kuat dan tidak mudah
memindahkan perhatiannya pada objek lain6 .

Menurut (Sati & Sunarti, 2021) Konsentrasi belajar adalah bentuk kemampuan
seseorang dalam memusatkan pikiran dan perhatiannya dalam aktivitas belajar, pemusatan
tersebut akan tertuju. Dengan memahami pengaruh sikap qonaah terhadap konsentrasi
belajar PAI, dapat memberikan kontribusi positif terhadap pengembangan strategi
pembelajaran yang lebih efektif. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan
baru dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan agama Islam di kalangan siswa, serta
memberikan kontribusi terhadap pemahaman lebih lanjut tentang faktor-faktor psikologis
yang memengaruhi pembelajaran agama.

Penting untuk memahami bahwa dalam era modern ini, berbagai tantangan dan
godaan muncul yang dapat mengganggu konsentrasi belajar siswa. Sikap qonaah mungkin
menjadi salah satu aspek kunci yang dapat membantu siswa mengatasi distraksi dan
meningkatkan kualitas pembelajaran PAI. Sikap Qonaah dapat memutus segala hal yang
berkaitan dengan apa yang dikerjakan, sehingga siswa dapat lebih focus dalam proses
pembelajaran.

Namun demikian fenomena yang ditemukan dilingkungan sekolah, yaitu siswa

dihadapkan pada godaan untuk mengikuti tren konsumtif yang berlebihan seperti gedget
terbaru, pakaian bermerek atau kegiatan ekstrakulikuler yang mahal. Dalam situasi ini

3
Riayatal Himmah, As Syaikh Ahmad Ar Rifa')

4
Abu Ahmadi, Psikologi Umum, (Jakarta: Rineka Cipta, 2009) hal. 151
5
Sardiman A.M, Interaksi Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rajawali Pers, 2011) hal. 40
6
Romlah, Psikologi Pendidikan, (Malang: UMM Pers, 2010) hal. 8
 siswa yang hidup qonaah mungkin merasa rendah diri dan merasa tidak cukup karena
tidak memiliki barang barang atau gaya hidup yang setara dengan teman teman. Sehingga
muncul rasa malas dan berpengaruh terhadap konsentrasi siswa dan sampai adanya rasa
tidak mau belajar dari diri siswa .

Berdasar pada uraian diatas, melihatnya pentingnya sikap qonaah dalam

menciptakan konsentrasi belajar siswa, penulis tertarik untuk mengangkat penelitian
dengan judul "PENGARUH SIKAP QONAAH TERHADAP KONSENTRASI BELAJAR
PAI SISWA KELAS X SMK YPPS SUMEDANG"

B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana Sikap qonaah siswa kelas X di SMK YPPS Sumedang ?
2. Bagaimana Konsentrasi belajar PAI siswa kelas X di SMK YPPS Sumedang ?
3. Bagaimana pengaruh sikap qonaah terhadap konsentrasi belajar PAI siswa Kelas X
SMK YPPS?

C. Tujuan Penelitian
1. Mendeskripsikan Sikap qonaah siswa kelas X di SMK YPPS Sumedang.
2. Medeskripsikan Konsentrasi belajar PAI siswa kelas X di SMK YPPS Sumedang .
3. Mengungkapkan pengaruh sikap qonaah terhadap konsentrasi belajar PAI siswa
Kelas X SMK YPPS.

D. Kerangka Pemikiran
1. Sikap Qonaah
Kata Qanaah berasal dari bahasa Arab Qana’a-yaqna’u-qana’an-qanaa’atan,
yang berarti suka menerima yang dibagikan kepadanya, rela. Secara istilah
Qana’ah berarti menerima keputusan Allah Swt. Dengan tidak mengeluh, merasa
puas dan penuh keridhaan atas keputusan Allah Swt., serta senantiasa tetap
berusaha sampai batas maksimal kemampuannya.

Allah telah memerintahkan kepada manusia untuk bersikap Qonaah yaitu dalam
(QS. An-Nisa [4]:32) :
 ‫َو اَل َتَتَم َّنْو ا َم ا َفَّض َل ُهّٰللا ِبٖه َبْع َض ُك ْم َع ٰل ى َبْع ٍضۗ ِللِّر َج اِل َنِص ْيٌب ِّمَّم ا اْك َتَس ُبْو اۗ َو ِللِّنَس ۤا ِء َنِص ْيٌب ِّمَّم ا اْك َتَس ْبَن‬
‫َۗو ْس َٔـُلوا َهّٰللا ِم ْن َفْض ِلٖه ۗ ِاَّن َهّٰللا َك اَن ِبُك ِّل َش ْي ٍء َع ِلْيًم ا‬

Artinya: “Dan janganlah kamu iri hati terhadap apa yang dikaruniakan Allah

Kepada sebahagian kamu lebih banyak dari sebahagian yang lain. (karena) bagi
orang Laki-laki ada bahagian daripada apa yang mereka usahakan, dan bagi para
wanita (pun) Ada bahagian dari apa yang mereka usahakan, dan mohonlah
kepada Allah sebagian

Dari karunia-Nya. Sesungguhnya Allah Maha mengetahui segala sesuatu.” (QS.

An-Nisa [4]:32)

Menurut Buya hamka Qonaah mengandung 5 perkara , yaitu menerima

dengan rela Atas apa yang ada ,memohon kepada tuhan atas tambahan yang
pantas dan berusaha , Menerima dengan sabar ketentuannya , bertawakal kepada
tuhan , tidak tertarik oleh tipu Daya dunia. Itulah yang dinamai qonaah dan
kekayaan yang sebenarnya7

2. Konsentrasi Belajar
Menurut Ibrahim Elfiky Konsentrasi adalah pemfokusan terhadap suatu objek di
mana kita Mampu menyelaraskan antara kekuatan hati dan pikiran.
Menurut Makmun (2003), konsentrasi belajar yang dilakukan oleh siswa
memiliki beberapa indikator atau ciri-ciri, yaitu sebagai berikut:

1. Konsentrasi perhatian. memperhatikan sumber informasi dengan saksama

(guru atau buku), fokus pandangan tertuju pada guru atau papan tulis, dan
memperhatikan hal yang lain (menengok ke arah teman yang bertanya atau
menanggapi jawaban).
2. Sambutan lisan (verbal response). yaitu bertanya mencari informasi tambahan
penguji, pendapat hipotetiknya, menjadi pembicara.
3. Memberikan pernyataan. Seperti menguatkan, menyetujui, menentang dan
menyanggah atau membandingkan (dengan alasan, tanpa alasan).
4. Menjawab. Menjawab jawaban hasil diskusi atau jawaban teman sesuai
dengan masalah atau menyimpang dari masalah (ragu-ragu).

7
Muhammad khatib,S.Pdi,j jika engkau qonaah pasti Bahagia ,mitrapress,oktober 2012 hal. 51
 5. Sambutan psikomotorik. Dengan membuat catatan atau menulis informasi,
membuat jawaban atau mengerjakan tugas.

Selain dari pendapat Makmun , ada juga pendapat yang mendefinisikan beberapa
indikator konsentrasi belajar diantaranya :

Menurut (Chyquitita et al., 2018) indikator konsentrasi belajar siswa adalah sebagai
berikut :

a. Aspek kognitif, adalah kemampuan siswa untuk berfikir yang ditandai dengan :

1) Dapat memahami setiap materi yang disampaikan oleh guru.

2) Kesiapan pengetahuan yang dapat hadir bila diperlukan
3) Dapat mengaplikasikan pengetahuan yang ada

b. Aspek afektif adalah perilaku yang berkaitan dengan penerimaan terhadap materi
yang sedang disampaikan ditandai oleh:

1) Adanya penerimaan atau tingkat perhatian tertentu terhadap sumber

informasi (guru)
2) Selalu bersikap aktif dengan bertanya dan memberikan argumentasi
mengenai materi pelajaran yang disampaikan.

c. Aspek psikomotor adalah kemampuan yang menyangkut aktivitas fisik atau

keterampilan mengerjakan sesuatu, ditandani dengan:

1) Adanya gerakan anggota badan yang tepat atau sesuai dengan petunjuk guru
2) Membuat catatan atau menulis informasi, membuat jawaban atau mengerjakan
tugas.

Qonaah dan konsentrasi belajar adalah dua konsep yang dapat saling memengaruhi
dalam konteks pembelajaran dan pengembangan diri. Qonaah, atau ketenangan hati, dapat
menciptakan kondisi psikologis yang baik untuk belajar. Ketika seseorang merasa puas
dan bersyukur dengan apa yang dimilikinya, hal ini dapat mengurangi kegelisahan dan
stres. Kondisi psikologis yang baik tersebut dapat memberikan ruang bagi fokus dan
konsentrasi yang lebih baik saat belajar. Hal ini sesuai dengan pendapat dari Buya Hamka
bahwa diantara ciri adanya sifat qonaah yaitu dengan tidak oleh tipu daya sehingga siswa
tidak terpengaruhi untuk memikirkan hal-hal yang tidak penting. Hubungan antara sikap
 qonaah dan konsentrasi belajar bersifat kompleks dan dapat dipengaruhi oleh berbagai
faktor, termasuk lingkungan keluarga, pengalaman belajar sebelumnya, dan karakteristik
individu siswa.

Sesuai dengan yang dikatakan Ibrahim Elfiky Konsentrasi adalah pemfokusan

terhadap suatu objek di mana kita Mampu menyelaraskan antara kekuatan hati dan pikiran.
Dengan adanya sikap qonaah dapat membantu siswa dalam mengelola gangguan dan
distraksi yang mungkin muncul selama proses belajar. Siswa yang memiliki sikap qonaah
cenderung lebih fokus pada nilai-nilai substansial dan tujuan jangka panjang daripada
tergoda oleh keinginan sesaat. Ini dapat meningkatkan daya tahan konsentrasi mereka
terhadap gangguan eksternal.

Dalam penelitian ini akan dibahas mengenai pengaruh qonaah terhadap Konsentrasi
belajar Siswa . Adapun kerangka pemikirannya digambarkan sebagai berikut :

Indikator V.1 Indikator V.2

( Sikap Qonaah)
1. Kesederhanaan
2. menerima dengan rela atas apa yang
ada
3. menerima dengan sabar ketentuannya
4. bertawakal kepada tuhan
5. tidak tertarik oleh tipu daya dunia
(Konsentrasi Belajar)
1. Konsentrasi perhatian.
2. Sambutan lisan (verbal response).
3. Memberikan pernyataan.
4. Menjawab.
5. Sambutan psikomotorik
6. Aspek Kognitif
7. Aspek Afektif

E. Hipotesis
Ha : Terdapat pengaruh signifikan antara sikap Qonaah terhadap konsentrasi belajar
PAI Siswa Kelas X SMK YPPS Sumedang
Ha : Tidak terdapat pengaruh signifikan antara sikap Qonaah terhadap konsentrasi
belajar PAI Siswa Kelas X SMK YPPS Sumedang

F. Manfaat penelitian
a. Kegunaan teoritis
 1) Pengembangan wawasan peneliti sesuai dengan latar belakang Pendidikan yang
penulis jalani
2) Peneliti yang ingin memberikan sumbangan pemikiran upaya meningkatkan
pemahaman nilai qonaah terhadap konsentrasi siswa kelas X Siswa SMK YPPS
Sumedang
3) Berdasarkan penelitian ini diharapkan para siswa dapat memahami nilai qonaah
terutama pemahaman yang lebih mendalam tentang nilai-nilai qonaah dan
konsentrasi kepada siswa kelas X SMK YPPS Sumedang.
b. Kegunaan praktis
1. Bagi peneliti lain dapat dijadikan sebagai bahan masukan untuk peneliti
selanjutnya , khususnya mengenai nilai qonaah .
Bagi peneliti sendiri , penelitian sebagai salah satu persyaratan dalam menyelesaikan
(S.1) Fakultaas tarbiyah Jurusan Pendidikan Agama Islam Di STAI Sebelas April
Sumedang .

G. Sumber (Buku Rujukan)

Penulis dan Kota

No. Judul Buku Penerbit
Tahun Terbit Terbit
Rajawali Pers,
Sardiman A.M, , Interaksi Motivasi Belajar
1. 2011) hal. 40 Jakarta
Mengajar

Muhammad jika engkau qonaah pasti mitrapress,oktober

2.
khatib,S.Pdi, , Bahagia 2012 hal.49

3. Rineka Cipta, 2009)

Abu Ahmadi, Psikologi Umum, hal. 151 Jakarta

Tanggal
Pengajuan

TTD.
 Nama: Chintia
Zuliati

SKEMA VARIABEL PENELITIAN SEBAGAI BERIKUT:

Konsentrasi belajar
Sikap Qona’ah
1. Konsentrasi
1. Kesederhanaan
perhatian.
2. menerima dengan
2. Sambutan lisan
rela atas apa yang ada
(verbal response).
3. menerima dengan
3. Memberikan
sabar ketentuannya
pernyataan.
4. bertawakal kepada
4. Menjawab.
tuhan
5. Sambutan
5. tidak tertarik oleh
psikomotorik
tipu daya dunia
6. Aspek Kognitif
7.Aspek Afektif

Korelasi