MODUL AJAR

OLEH :

RUKIYAH SYAH, ST

SMK PUTRA JAYA SCHOOL BATAM

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

ANGKATAN 2 TAHUN 2023

 MODUL AJAR
I. Informasi umum :

Nama Penyusun : Rukiyah Syah, ST

Sekolah : SMK Putra Jaya School Batam
Mata Pelajaran : Penerapan Rangkaian Elektronika
Tahun Ajaran : 2023/2024
Elemen : Penerapan Rangkaian Elektronika

Fase F
Kelas XII
Kompetensi Awal 1. Peserta didik mampu menjelaskan
pengertian rangkaian Catu Daya mode non
linier (SMPS)
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi dan
cara kerja rangkaian Catu Daya mode non linier
(SMPS)
3. Peserta didik mempu merencanakan rangkaian Catu
Daya mode non linier (SMPS)
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis,Gotong Royong, Mandiri dan kreatif
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: memahami
Target Peserta Didik dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir
kritis, dan memiliki keterampilan memimpin
Sarana dan prasarana - Alat
- Ruang lab/kelas
- Internet
Capaian Pembelajaran Pada fase F, Peserta didik mampu menerapkan catu
daya
Model Pembelajaran Problem Based Learning
II. Kegiatan Inti

Tujuan Pembelajaran Pada akhir Fase F, peserta didik mampu:

1. Menjelaskan pengertian rangkaian catu daya mode non
linier (Switched Mode Power Supplies-SMPS).
2. Mengidentifikasi rangkaian catu daya mode non-linier
(Switched Mode Power Supplies-SMPS)
3. Merencanakan rangkaian catu daya mode non-linier
(Switched Mode Power Supplies-SMPS)
4. Menjelaskan Langkah-langkah rangkaian catu daya
mode non linier (Switched Mode Power Supplies-
SMPS)
5. Menerapkan prinsip kerja rangkaian catu daya mode
non linier (Switched Mode Power Supplies-SMPS)
6. Menguji rangkaian catu daya mode non-linier
(Switched Mode Power Supplies-SMPS)

Materi ajar, alat dan Materi Ajar

1. Pengertian Rangkaian Catu daya mode non linier
bahan
(Switched Mode Power Supplies-SMPS)

Rangkaian Catu daya mode non liner adalah : Rangkaian

listrik dan parameter rangkaian ini berbeda sehubungan
dengan arus dan tegangan. Atau dalam rangkaian listrik para
meter seperti bentuk gelombang, resistansi, kapasitansi,
induksi dan lain-lain yang tidak konstan

2. Fungsi dan cara kerja Rangkaian Catu daya mode non

linier

a. Penyearah

Berfungsi untuk menyearahkan tegangan input 220 / 110

Volt AC menjadi tegangan searah (VDC). Hasil penyearahan
ini merupakan tegangan DC yang mengandung denyut
dengan frekuensi 100 Hz, dikarenakan menggunakan
penyearah rangkap.

b. Tapis Perata I

Berfungsi untuk meratakan tegangan hasil

penyearahan.Tegangan DC disini bisa disebut tegangan DC
tidak teregulasi (Unregulated DC Voltage). Tegangan ini
belum digunakan untuk rangkaian televisi / monitor yang
lain.

c. Switch Electronic

Berfungsi untuk memutus-mutus tegangan DC yang belum

teregulasi dengan frekuensi yang sangat tinggi, minimal
mendekati frekuensi Horizontal Osilator. Tujuan dipakainya
frekuensi yang tinggi ini untuk memperoleh tingkat efesiensi
yang tinggi. Komponen yang yang bisa digunakan untuk
rangkaian switching antara lain: Transistor, FET, SCR.
Tegangan yang dihasilkan dari rangkaian switching berupa
tegangan DC yang berdenyut dengan frekuensi berkisar pada
20 Khz.

d. Tapis Perata II

Berfungsi untuk menghilangkan denyut 20 Khz. Tegangan

yang dihasilkan adalah tegangan rata.

e. Error Amp

Berfungsi untuk membandingkan tegangan keluaran dengan

suatu tegangan acuan (Refferance). Dari hasil
perbandingannya diperoleh tegangan koreksi yang
diumpankan ke Driver yang mencatu tegangan Switching.
Dengan demikian diperoleh suatu besaran tegangan yang
bisa diatur-atur.

Cara kerja Catu Daya Switching

Arus dari sumber tegangan masuk ke blok Unregulated

(Dioda kiprox dan Elco) di blok ini Tegangan AC diubah
menjadi Tegangan DC, kemudian tegangan masuk blok
Switching (yang dimaksud switching ini bisa berupa IC,
Transistor, Mosfet ), lalu tegangan masuk ke blok Inventer
(Trafo Inti Ferit) di blok ini akan kembali terjadi perubahan
tegangan yang tadinya Tegangan sudah DC diubah kembali
menjadi Tegangan AC tetapi sifat tegangannya tidak sama
dengan tegangan AC dari sumber. Kemudian tegangan masuk
ke blok Regulated (Dioda Half Wave, penyearah dan Elco), di
blok ini akan kembali terjadi perubahan tegangan yang
tadinya Tegangan AC dirubah lagi menjadi DC, kemudian
Tegangan baru masuk ke beban dan ada yang masuk ke blok
Komporator (Blok ini berupa IC, dimana IC ini masih terletak
satu blok dengan blok catu daya Switching).
Assesmen 1. Teknik penilaian
a. Sikap : Format Penilaian Profil Pelajar
Pancasila
b. Sikap Sosial : Format Penilaian Sikap
c. Produk (Pengetahuan) : Ujian Tulis
d. Proses : Format Assessmen Kinerja Proses
e. Keterampilan : Format Assessmen
Kinerja Keterampilan
2. Instrumen penilaian
a. Lembar Penilaian 1 (LP1) : Profil Pelajar Pancasila
b. Lembar Penilaian 2 (LP2) : Sikap Sosial
c. Lembar Penilaian 3 (LP3) : Produk dilengkapi kunci LP3
d. Lembar Penilaian 4 (LP4) : Assesmen Kinirja Proses
e. Lembar Penilaian 5 (LP5): Assesmen Kinirja
Keterampilan
Pemahaman Bermakna Catu daya merupakan bagian yang paling penting dalam
suatu peralatan elektronika
Pertanyaan Pematik 1. Bagaimana cara kerja catu daya Switching?
2. Semua perangkat elektronika yang membutuhkan sumber
daya yang stabil pasti menggunakan Switching.Berilah
keunggulan dari catu daya switching?
Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam kepada siswa 15 Menit
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk
menyiapkan dan berdoa
3. Guru mencek kehadiran siswa
4. Guru merefleksi pembelajaran sebelumnya
5. Guru memberikan motivasi belajar dengan
melakukan ICE Breaking
6. Guru memberikan informasi tentang materi
yang akan di bahas
7. Guru menggali sedikit tentang kemampuan
awal siswa pada materi yang akan di bahas
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai siswa
Inti Sintak model Project Based Learning (PjBL) 60 menit
Penentuan Projek
1. Peserta didik membentuk kelompok
dengan bimbingan guru (gotong
royong)
2. Peserta didik menonton vedio
tentang Rangkaian catu daya
mode non lineir (lihat
https://youtu.be/8zO6q-
8dkuE?si=x6_H2ZcRxd_y87gk )
3. Peserta didik membahas masalah
yang akan dipecahkan secara
kelompok yaitu Rangkaian catu
daya mode non lineir

Merancang Langkah-langkah penyelesaian

projek
1. Peserta didik berdiskusi untuk
menentukan Langkah-langkah
pembuatan projek
2. Peserta didik menyiapkan peralatan
tentang rangkaian catu daya mode non
linier

Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Projek

1. Peserta didik membuat jadwal untuk

menyelesaikan proyek yang telah
disepakati bersama.

Penyelesaian Projek dengan fasilitasi dan

monitoring guru
1. Peserta didik menyelesaikan proyek
rangkaian
2. Peserta didik mendemonstrasikan
rangkaian yang telah dioperasikan
3. Peserta didik menguji rangkaian yang
sudah di lakukan
Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi
hasil projek

1. Setiap kelompok Menyusun hasil

projek yang sudah dilakukan dan
menuliskan hasil Analisa
 2. Peserta didik memaparkan hasil proyek
di hadapan kelompok lain dan
memberikan tanggapan terhadap
kelompok yang sedang presentasi

Evaluasi Proses dan hasil Projek

1. Peserta didik menyimpulkan hasil dari
tanggapan dari kelompok lain

Akhir/Penutup Guru bersama peserta didik baik secara 15 menit

individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk mengevaluasi:
1. seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang
diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari
hasil pem-belajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
3. melakukan kegiatan tindak lanjut
dalam ben-tuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok;
4. menginformasikan rencana kegiatan
pembe-lajaran untuk pertemuan
berikutnya.

Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan perangkat ajar, materi, LKPD

2. Guru menyiapkan rubrik penilaian dan lembar observasi
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran

Refleksi Peserta didik 1. Refleksi Peserta didik

dan pendidik Aspek Refleksi Peserta didik
Perasaan
Apa yang menyenangkan dalam
dalam
kegiatan pembelajaran hari ini?
belajar
Apakah aktivitas pembelajaran
Makna hari ini bermakna dalam
kehidupan saya?
Penguasaan Saya dapat menguasai materi
materi pelajaran pada hari ini
 a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Apakah saya terlibat aktif dalam
pembelajaran hari ini?
Keaktifan Apakah saya menyumbangkan ide
dalam proses pembuatan
presentasi?
Gotong Apakah saya dapat bekerjasama
Royong dengan teman 1 kelompok?

2. Refleksi Guru

Aspek Refleksi Guru

Apakah saya sudah memahami
Penguasaan
cukup baik materi dan aktifitas
Materi
pembelajaran ini?
Apakah materi ini sudah
Penyampaian
tersampaikan dengan cukup baik
Materi
kepada peserta didik?
Apakah 100% peserta didik telah
Umpan balik mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?

ASESSMEN
1. Kisi-kisi
Jumlah
No. Tujuan Pembelajaran Indikator soal Bentuk soal
soal
1. Menjelaskan
Peserta didik mampu
pengertian
Menjelaskan pengertian
rangkaian catu Soal esai 2
rangkaian catu daya mode
daya mode non
non linier
linier
2. Mengidentifikasi
Peserta didik mampu
rangkaian catu
Mengidentifikasi rangkaian Soal esai 2
daya mode non-
catu daya mode non-linier
linier
3. Merencanakan
Peserta didik mampu
rangkaian catu
Merencanakan rangkaian Soal esai 2
daya mode non-
catu daya mode non-linier
linier
4. Peserta didik mampu Menjelaskan Rincian
Menjelaskan Langkah- Langkah-langkah tugas
2
langkah rangkaian catu rangkaian catu kinerja
daya mode non linier daya mode non proses
 (Switched Mode Power linier (Switched
Supplies-SMPS) Mode Power
Supplies-SMPS)
5. Peserta didik mampu Melakukan
melakukan praktek praktek Menguji
Menguji rangkaian rangkaian catu
Rincian
catu daya mode non- daya mode non-
tugas 2
linier (Switched linier (Switched
kinerja
Mode Power Mode Power
Supplies-SMPS) Supplies-SMPS)

2.Rubrik Assesemen
Tabel Spesifikasi Lembar Assesemen

Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal

Projek Penguatan Profil Pelajar LP1 Deskripsi
Pancasila
Sikap Sosial LP2
Pengetahuan: LP 3 Produk Kunci LP 1 Produk
1.Menjelaskan pengertian Butir 1, 2 Butir 1, 2
rangkaian catu daya mode Butir 3, 4, 5, 6 Butir 3, 4, 5, 6
non linier (Switched Mode Butir 7, 8, 9, 10 Butir 7, 8, 9, 10
Power Supplies-SMPS
2.Mengidentifikasi rangkaian
catu daya mode non-linier
(Switched Mode Power
Supplies-SMPS)
3.Merencanakan rangkaian
catu daya mode non-
linier (Switched Mode
Power Supplies-SMPS)
4.Menganalisis rangkaian
catu daya mode non-linier
(Switched Mode Power
Supplies-SMPS)
Proses: LP 4 Proses: RTK 1, 2, Dipercayakan kepada judgement
1. Menjelaskan Langkah- 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Penilai/Guru
langkah rangkaian catu
daya mode non linier
(Switched Mode Power

Supplies-SMPS)
2. Menerapkan prinsip kerja
rangkaian catu daya mode
non linier (Switched Mode
Power Supplies-SMPS)

Keterampilan: LP 5 Keterampilan: Dipercayakan kepada judgement

1. Menguji rangkaian catu RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, Penilai/Guru
daya mode non-linier 8, 9 dan 10
(Switched Mode Power
Supplies-SMPS)
Siswa: Kelas: Tanggal:

LP 1: Format Penilaian Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Petunjuk:
Untuk setiap sikap berikut ini, beri penilaian atas siswa siswa dengan mengguna-kan skala berikut
ini:

Skor Perolehan
Believe (B)
Evaluation (E)
Aspek Sikap /ranah Non- (Preferensi oleh
No (Oleh Guru/
instruksional/ (Attitude) Peserta didik
mentor)
ybs.)
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Bernalar Kritis
2 Kreatif
3 Gotong royong
4 Mandiri

Petunjuk Penskoran :
1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Total Skor
Bn = X
4
Skor maksimal

En
Total Skor ∑(𝐵𝑛 + 𝐸𝑛)
4 = X
Skor maksimal
× 𝑆𝑚𝑎𝑥
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑡𝑡𝑖𝑡𝑢𝑑𝑒 (𝑁𝐴𝑡) = 𝑚𝑎𝑥
(4 + 4) × 𝑛
Keterangan:
Bn dan En skor B dan E pada aspek sikap ke n
nmax= banyaknya aspek sikap = 4
Smax= Skor maksimum 100 atau sesuai dengan ketetapan tertentu
Peserta didik dapat mengisi skor diri sendiri terlebih dahulu, kemudian diserahkan kepada
guru/mentor untuk diisi dan diolah nilai NAt
3. Peserta didik memperoleh nilai:

Nilai Skor
Sangat Baik 3,20 - 4,00 (80 -
100)
Baik 2,8 - 3,18 (70 - 79)
Cukup 2,4 - 2,79 (60 - 69)
Kurang Kurang dari 2,4
(<60)
 ............., ...............................

Pengamat,

( )

DESKRIPSI PENETAPAN SKOR SIKAP (ATTITUDE)

Deskripsi Skor
No Komponen
4 3 2 1
1 Bernalar Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kritis dapat dapat dapat sedikit tidak dapat
bernalar bernalar bernalar kritis bernalar kritis
kritis dalam kritis dalam dalam dalam
mengemuka mengemuka mengemukak mengemukak
kan kan an an
pendapat/ga pendapat/ga pendapat/ga pendapat/gag
gasan gasan (75% gasan (50% asan
dengan tepat tepat) tepat)
2 Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sangat cukup sedikit tidak ada
kreatif dalam memiliki memiliki kreatifitas
pembuatan kreatifitas kreatifitas dalam
bahan dalam bahan dalam pembuatan
presentasi presentasi pembuatan bahan
dari dari bahan presentasi
penyajian penyajian presentasi dari penyajian
jawaban atas jawabanatas dari jawabanatas
soal-soal soal-soal penyajian soal-soal
penugasan penugasan jawabanatas penugasan
soal-soal
penugasan
3 Gotong Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Royong secara secara secara tidak secara
sukarela sukarela sukarela sukarela
dalam dalam dalam dalam
berkolaboras berkolaboras berkolaborasi berkolaborasi,
i, bisa saling i, bisa saling tapi tidak tidak saling
peduli dan peduli tetapi saling peduli peduli dan
bisa berbagi tidak bisa dan tidak bisa tidak bias
dalam berbagi berbagi berbagi dalam
menyelesaik dalam dalam menyelesaika
an tugas menyelesaik menyelesaika n tugas
 kelompoknya an tugas n tugas kelompoknya.
. kelompokny kelompoknya
a. .
4 Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bersedia bersedia bersedia tidak bersedia
mengemuka mengemuka mengemukak mengemukak
kan ide pada kan ide pada an ide pada an ide pada
saat diskusi saat diskusi saat diskusi saat diskusi
dan dan dan dan
praktikum praktikum praktikum praktikum
dan sangat dan dan tidak dan tidak
bertanggung bertanggung bertanggung bertanggung
jawab jawab jawab selama jawab selama
selama selama proses proses
proses proses belajar. belajar.
belajar. belajar
Siswa: Kelas: Tanggal:

LP 2 : Format Pengamatan Sikap Sosial

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa dengan
menggunakan skala berikut ini:

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Rincian Tugas Kinerja Memerlukan Menunjukkan Memuaskan Sangat baik

No
(RTK) perbaikan (D) kemajuan (C) (B) (A)

1 Bertanya
Menyumbang ide atau
2 pendapat
Menjadi pendengar
3 yang baik
4 Berkomunikasi
Keterangan;
D = Memerlukan perbaikan
C = Menunjukkan kemajuan
B = Memuaskan
A = Sangat Baik

............., ...............................

Pengamat,

( )
Nama : NIS : Tanggal :

LP3 : Produk (Pengetahuan)

1.
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

2.
...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

3.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

4.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

5.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..........................................................

6.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..........................................................

7.
..............................................................................................................................
............................................................................................................................. .
..............................................................................................................................

8.
............................................................................................................................. .
............................................................................................................................. .
9.
............................................................................................................................. .
..............................................................................................................................
............................................................................................................................. .

10.
..............................................................................................................................
............................................................................................................................. .
 Kunci LP3 : Produk

Nama : NIS : Tanggal :

LP4 : Proses

Prosedur:
1. Guru meminta siswa menyebutkan langkah-langkah …….
2. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Assessmen Kinerja pada tabel
3. Berikan format ini kepada siswa sebelum assessmen dimulai
4. Siswa diijinkan mengakses kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format yang tersedia

Format Assessmen Kinerja Proses

Skor Assesmen
Skor
No Rincian Tugas Kinerja Oleh Siswa
Maksimum Oleh Guru
Sendiri
Langkah kinerja proses
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
9 10
10 10
Skor Total 100

.
.................,.............................

Siswa, Guru,

( ) ( )

Nama : NIS : Tanggal :

LP5 : Keterampilan

Prosedur:
1. ………
2. ….…..

Format Assessmen Kinerja Keterampilan

Skor Assesmen
Skor
No Rincian Tugas Kinerja Oleh Siswa
Maksimum Oleh Guru
Sendiri
Langkah kinerja proses
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
9 10
10 10
Skor Total 100

..................,.............................

Siswa Guru,

( ) ( )

D. Pembelajaran remedial dan pengayaan

Setelah melakukan penilaian dan refleksi diakhir kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik
dengan nilai:
 1. Di bawah angka minimal (sesuai degree dari tujuan) diberikan tugas remedial, misalnya
mengulang menjawab soal yang belum betul (bisa dikerjakan diluar jam pelajaran)

2. Di atas angka minimal (sesuai degree dari tujuan) diberikan tugas pengayaan, misalnya
dengan memberikan tugas tambahan yang sepadan.

III. Lampiran
A. Lembar Kerja Peserta Didik
1. Identifikasikan gejala Rangkaian catu daya non linier.
 Gejala Analisis sistem kerja yang belum berfungsi

2. Diskusi

Membahas masalah cara menganalisis dan menguji Rangkaian catu daya non linier.
Buatlah kelompok dengan anggota 3 – 4 orang, diskusikan cara menganalisis hasil
pengujian Rangkaian catu daya non linier yang bisa ditentukan sendiri. Tuliskan langkah-
langkah cara menganalisis kerja rangkaian catu daya non linier.

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Penggalan Materi 1

a. Pengertian rangkaian Rangkaian catu daya non linier

….………………………………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Identifikasikan fungsi dan cara kerja Rangkaian catu daya non linier
….………………………………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

c. Analisis hasil pengujian kerja Rangkaian catu daya non linier

….………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Penggalan Materi 2

Langkah-langkah cara analisis hasil pengujian kerja Rangkaian catu daya non
linier ….………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Penggalan Materi 3

Siswa melakukan praktek pengujian sesuai dengan urutan langkah kerja