MODUL AJAR

I. Informasi umum : Perangkat Ajar Penerapan Rangkaian Elektronika

Nama SMK Real
Sarma Sinaga , ST Institusi
Penyusun Informatika
Jenjang SMK Kelas/Fase XI/F
Lingkup Rangkaian sumber tegangan dan arus konstan (catu daya) mode
Materi linier
Alokasi waktu 4 JP Jumlah siswa 16
1. Merencanakan rangkaian sumber tegangan dan arus konstan
(catu daya) mode linier
Kompetensi 2. Menguji rangkaian sumber tegangan dan arus konstan (catu
Awal daya) mode linier

1. Bernalar kritis
Profil pelajar
2. Kreatif
Pancasila yang
3. Bergotong-royong
berkaitan
4. Mandiri
1. Laptop/Komputer
Sarana
2. Labor/Ruang Kelas
Prasana
3. Internet
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami
Target Peserta
dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi
Didik
(HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
Pendekatan,
1. Pendekatan : Berpusat pada siswa
Model dan
2. Model Pembelajaran : Projek Base Learning
metode
3. Metode : Diskusi, Praktek, Presentasi
Pembelajaran
Pada akhir Fase F, peserta didik mampu:
1. Menerapkan keselamatan dan kesehatan di tempat kerja secara
mandiri sesuai prosedur.
2. Merencanakan rangkaian sumber tegangan
Tujuan Umum
3. Merencanakan rangkaian arus konstan (catu daya) mode linier
Pembelajaran
4. Menguji rangkaian sumber tegangan
5. Menguji rangkaian arus konstan (catu daya) mode linier

1. Catu daya
2. Pengertian Switch Mode Power Supply (SMPS)
3. Bagian-bagian Switch Mode Power Supply (SMPS)
4. Prinsip kerja Switch Mode Power Supply (SMPS)
Alat dan Bahan
Materi ajar,  Alat dan Bahan : Komponen-komponen rangkaian catu daya
alat, dan bahan mode linier
 Media Pembelajaran : LCD proyektor, laptop/komputer, dan
bahan tayang.
 1. Guru menyiapkan perangkat ajar, materi, LKPD
Persiapan
2. Guru menyiapkan rubrik penilaian dan lembar observasi
Pembelajaran
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran
1. Teknik penilaian
a. Sikap : Format Penilaian Profil
Pelajar Pancasila
b. Sikap Sosial : Format Penilaian Sikap
c. Produk (Pengetahuan) : Ujian Tulis
d. Proses : Format Assessmen Kinerja Proses
e. Keterampilan : Format Assessmen Kinerja Keterampilan
Asesmen
2. Instrumen penilaian
a. Lembar Penilaian 1 (LP1) : Profil Pelajar Pancasila
b. Lembar Penilaian 2 (LP2) : Sikap Sosial
c. Lembar Penilaian 3 (LP3) : Produk dilengkapi kunci LP3
d. Lembar Penilaian 4 (LP4) : Assesmen Kinirja Proses
e. Lembar Penilaian 5 (LP5) : Assesmen
Kinirja Keterampilan

II. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar
Kegiatan Praktik Inti
Pancasila
Mengemukakan ide pada saat diskusi dan
Diskusi,
Mandiri praktikum. Bertanggung jawab selama proses
praktik
belajar.
Diskusi, Membuat presentasi dari hasil diskusi yang
Kreatif
praktik orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak
a. Mencari Informasi yang dapat diperoleh
dari internet
b. Dapat memilih referensi informasi yang
Diskusi, Bernalar
dapat dipertanggungjawabkan dari sumber-
praktik Kritis
sumber informasi yang terpercaya.
c. Dapat secara bersama kelompok menganlisa dan
mengambil keputusan.
Siswa bersama kelompok secara sukarela
melakukan kegiatan penyelesaian tugas dapat
Diskusi, Gotong
dikerjakan dan berjalan lancar, mudah dan
praktik Royong
ringan.
Masing-masing siswa dapat dengan mudah
berkolaborasi, saling peduli dan berbagi.
 III. Kegiatan Pembelajaran Utama

Menjelaskan pengertian Rangkai sumber tegangan dan arus

konstan (Catu daya ) mode linear ( IPK factual)

Mengidentifikasi Rangkaian Sumber dan tegangan konstan

Rangkaian sumber (Catu daya ) Mode linear ( IPK Konseptual esensial )
tegangan dan arus
konstan (catu daya)
mode linier

Merencanakan Rangkaian Sumber dan tegangan konstan

(Catu daya ) Mode
linear (IPK Konseptual advance )

Menguji Rangkaian Sumber dan tegangan konstan (Catu daya

) Mode linear ( IPK Keterampilan )

Tujuan Spesifik Alokasi

Topik/Konsep Kode-Aktivitas
Pembelajaran Waktu
Pengertian
Peserta didik mampu
Rangkaian
menjelaskan pengertian Mendeskripsikan
Sumber
Rangkai sumber Pencapaian
tegangan dan
tegangan dan arus Kompetensi Pengetuan
arus konstan
konstan (Catu daya ) Faktual
(Catu daya )
mode linear
linear
Peserta didik mampu Mendeskripsikan
mengidentifikasikan Pencapaian
Identifikasikan
Rangkai sumber Kompetensi
rangkaian catu
tegangan dan arus Pengetahuan
daya linear
konstan (Catu daya ) Konseptual materi
mode linear esensial
Mendeskripsikan
Peserta didik mampu
Pencapaian
Merencanakan Merencanakan
Kompetensi
Rangkaian Sumber dan Rangkaian Catu
Pengetahuan
tegangan konstan (Catu daya linear
Konseptual materi
daya ) Mode linear
advan

Menerapkan prinsip Prinsip kerja Mendeskripsikan

kerja Rangkaian Catu dari rangkaian Pencapaian
catu daya linear Kompetensi Prosedural
daya mode linear
 Menguji Rangkaian Praktekkan
rangkaian catu
Sumber dan tegangan dana dan
konstan (Catu daya ) menganalisis
rangkaian
Mode linear di LP 5 Keterampilan
tersebut apakah
minimal total nilai sudah sesuai
dengan prinsip
kinerja sama dengan kerja catu daya
KKM linear

IV. Deskripsi Aktifitas

A. Kegiatan pembelajaran
1. Pendahuluan
Penilaian
oleh Catatan
Kegiatan Pengamat Pengamat
1 2 3 4
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis
dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
2. Memberi motivasi belajar peserta didik
secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi mate-ri ajar dalam kehidupan
sehari-hari;
3. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
me-ngaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kom-petensi dasar yang akan dicapai;
5. Menyampaikan cakupan materi dan
penjelas-an uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti
Penilaian
Kegiatan oleh Catatan
Pengamat Pengamat
1 2 3 4
1. Penentuan Projek

https://www.youtube.com/watch?v=C4HkAS
18g_w
 Guru meminta peserta didik untuk melihat
bahan tayang yang disajikan oleh guru.
(Mengamati)
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan
yang mengarahkan peserta didik untuk
membuat proyek.
 Peserta didik merespons pertanyaan dari
guru.

2. Merancang Langkah-langkah
penyelesaian projek

 Guru mengkondisikan situasi belajar untuk

membiasakan mengajukan pertanyaan
secara aktif dan mandiri. (Menanya)
 Guru menginstruksikan peserta didik untuk
berkumpul dengan kelompoknya masing-
masing.
 Peserta didik berkumpul sesuai dengan
kelompoknya masing-masing.
 Guru dan peserta didik membuat
kesepakatan mengenai aturan main dalam
pembuatan proyek. Hal-hal yang
disepakati antara lain: pemilihan aktivitas,
waktu penyelesaian proyek, hal-hal yang
dilaporkan, alat dan bahan yang diperlukan
untuk menyelesaikan proyek, serta
batasan- batasan dalam pembuatan proyek.
 Guru menginstruksikan untuk
mengumpulkan informasi tentang catu
daya, pengertian Switch Mode Power
Supply (SMPS), bagian-bagian Switch
Mode Power Supply (SMPS), dan prinsip
kerja Switch Mode Power Supply (SMPS).
(Mengumpulkan Informasi)
 Peserta didik menemukan informasi.
(Menalar)

3. Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Projek

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk

membuat alokasi waktu dalam
menyelesaikan proyek.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk
menyusun alternatif, jika ada sub aktivitas
yang molor dari waktu yang telah
dijadwalkan.
4. Penyelesaian Projek dengan
fasilitasi dan monitoring guru

 Guru memonitoring aktivitas peserta didik

selama menyelesaikan proyek.
 Guru memeriksa hasil proyek peserta didik.

5. Penyusunan laporan dan

presentasi/publikasi hasil projek

 Guru menugaskan kelompok diskusi untuk

menyampaikan pembahasan praktikum
dengan cara dipresentasikan.
 Peserta didik mempresentasikan hasil
pembahasan praktikum.
(Mengkomunikasikan)
 Guru memberi penguatan dari hasil
presentasi peserta didik.

6. Evaluasi Proses dan hasil Projek

 Guru dan siswa bersama-sama

mengevaluasi hasil pembelajaran.
 Peserta didik membuat kesimpulan dari
pembelajaran.
 Guru membimbing peserta didik dalam
menyusun kesimpulan dari pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup
Penilaian
Kegiatan oleh Catatan
Pengamat Pengamat
1 2 3 4
Guru bersama peserta didik baik secara
individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk mengevaluasi:
1. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran
dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak langsung
 dari hasil pem-belajaran yang telah
berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran;
3. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam
ben-tuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok;
4. menginformasikan rencana kegiatan
pembe-lajaran untuk pertemuan
berikutnya.

B. Assesemen
1. Kisi-kisi
Bentuk Jumla
No. Tujuan Pembelajaran Indikator soal
soal h soal
1. Peserta didik mampu
menjelaskan pengertian Menjelas
Rangkai sumber pengertian
tegangan dan arus Rangkaian
konstan (Catu daya ) Sumber Soal esai 2
mode linear dengan tengangan dan
menjawab soal pada arus ( catu
LP3 minimal nilai sama daya ) linear
dengan KKTP
2. Peserta didik mampu
mengidentifikasikan
Rangkai sumber
Mengidentifika
tegangan dan arus
sikan dan cara
konstan (Catu daya ) Soal esai 4
kerja rangkaian
mode linear dengan
catu daya
menjawab soal pada
LP3 minimal nilai sama
dengan KKTP
3. Peserta didik mampu
Menganalisis rangkaian
Sumber dan tegangan Menganalisis
konstan (Catu daya ) hasil pengujian
Soal esai 4
Mode linear dengan kerja catu daya
menjawab soal pada linear
LP3
minimal nilai
sama dengan
KKTP
4. Peserta didik mampu
Menjelaskan
menjelaskan langkah-
langkah- Rincian
langkah cara analisis
langkah cara tugas
hasil pengujian kerj catu 10
analisis hasil kinerja
daya linear dengan
pengujian kerja proses
menjawab rincian tugas
catu daya linear
kinerja proses pada
 lembar penilaian (LP) 4
minimal total nilai
kinerja sama dengan
KKTP
5. Peserta didik mampu
melakukan praktek cara
analisis hasil pengujian Melakukan
catu daya linear praktek cara Rincian
elektronik sesuai rincian analisis hasil tugas 10
tugas kinerja di LP 5 pengujian kerja kinerja
minimal total nilai catu daya linear
kinerja sama dengan
KKTP

2. Rubrik Assesemen
Tabel Spesifikasi Lembar Assesemen

LP dan Butir Kunci LP dan

Indikator
Soal Butir Soal
Projek Penguatan Profil LP1 Deskripsi
Pelajar Pancasila
Sikap Sosial LP2
Pengetahuan: LP 3 Produk Kunci LP 1
1. Menjelas pengertian catu daya Butir 1, 2 Produk
linear Butir 3, 4, 5, 6 Butir 1, 2
2. Mengidentifikasikan jenis dan Butir 7, 8, 9, 10 Butir 3, 4, 5, 6
cara kerja catu daya linear Butir 7, 8, 9, 10
3. Menganalisis hasil pengujian
kerja catu daya linear
Proses: LP 4 Proses: Dipercayakan
Menjelaskan langkah-langkah RTK 1, 2, 3, 4, kepada
cara analisis hasil pengujian 5, 6, 7, 8, 9, 10 judgement
kerja catu daya linear Penilai/Guru
Keterampilan: LP 5 Dipercayakan
Melakukan praktek cara analisis Keterampilan: kepada
hasil pengujian kerja catu daya RTK 1, 2, 3, 4, judgement
linear 5, 6, 7, 8, 9 dan Penilai/Guru
10
Siswa: Kelas: Tanggal:

LP 1: Format Penilaian Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Petunjuk:
Untuk setiap sikap berikut ini, beri penilaian atas siswa siswa dengan mengguna-
kan skala berikut ini:

Skor Perolehan
Believe (B)
Aspek Sikap /ranah Evaluation (E)
(Preferensi
No Non-instruksional/ (Oleh Guru/
oleh Peserta
(Attitude) mentor)
didik
ybs.)
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Bernalar Kritis
2 Kreatif
3 Gotong royong
4 Mandiri

Petunjuk Penskoran :
1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Total Skor
Bn = X
4
Skor maksimal

En
Total Skor ∑(𝐵𝑛 + 𝐸𝑛)
4 = X
Skor maksimal
× 𝑆𝑚𝑎𝑥
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑡𝑡𝑖𝑡𝑢𝑑𝑒 (𝑁𝐴𝑡) = 𝑚𝑎𝑥
(4 + 4) ×
𝑛
Keterangan:
Bn dan En skor B dan E pada aspek sikap ke n
nmax= banyaknya aspek sikap = 4
Smax= Skor maksimum 100 atau sesuai dengan ketetapan tertentu
Peserta didik dapat mengisi skor diri sendiri terlebih dahulu, kemudian
diserahkan kepada guru/mentor untuk diisi dan diolah nilai NAt
3. Peserta didik memperoleh nilai:

Nilai Skor
Sangat Baik 3,20 - 4,00 (80 -
100)
Baik 2,8 - 3,18 (70 - 79)
Cukup 2,4 - 2,79 (60 - 69)
Kurang Kurang dari 2,4
(<60)
.........., ...............................

Pengamat,

( )
DESKRIPSI PENETAPAN SKOR SIKAP (ATTITUDE)

Deskripsi Skor
No Komponen
4 3 2 1
1 Bernalar Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kritis dapat dapat dapat sedikit tidak dapat
bernalar bernalar bernalar kritis bernalar kritis
kritis dalam kritis dalam dalam dalam
mengemukak mengemukak mengemukak mengemukaka
an an an n
pendapat/gag pendapat/gag pendapat/gag pendapat/gaga
asan dengan asan (75% asan (50% san
tepat tepat) tepat)
2 Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sangat kreatif cukup sedikit tidak ada
dalam memiliki memiliki kreatifitas
pembuatan kreatifitas kreatifitas dalam
bahan dalam bahan dalam pembuatan
presentasi presentasi pembuatan bahan
dari dari bahan presentasi dari
penyajian penyajian presentasi penyajian
jawaban atas jawabanatas dari jawabanatas
soal-soal soal-soal penyajian soal-soal
penugasan penugasan jawabanatas penugasan
soal-soal
penugasan
3 Gotong Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Royong secara secara secara tidak secara
sukarela sukarela sukarela sukarela
dalam dalam dalam dalam
berkolaborasi berkolaboras berkolaborasi berkolaborasi,
, bisa saling i, bisa saling tapi tidak tidak saling
peduli dan peduli tetapi saling peduli peduli dan
bisa berbagi tidak bisa dan tidak bisa tidak bias
dalam berbagi berbagi berbagi dalam
menyelesaika dalam dalam menyelesaika
n tugas menyelesaik menyelesaika n tugas
kelompoknya an tugas n tugas kelompoknya.
. kelompokny kelompoknya
a. .
4 Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
bersedia bersedia bersedia tidak bersedia
mengemukak mengemukak mengemukak mengemukaka
an ide pada an ide pada an ide pada n ide pada
saat diskusi saat diskusi saat diskusi saat diskusi
dan dan dan dan praktikum
praktikum praktikum praktikum dan tidak
dan sangat dan dan tidak bertanggung
 bertanggung bertanggung bertanggung jawab selama
jawab selama jawab jawab selama proses belajar.
proses selama proses
belajar. proses belajar.
belajar
Siswa: Kelas: Tanggal:

LP 2 : Format Pengamatan Sikap Sosial

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial
siswa dengan menggunakan skala berikut ini:

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Memerlukan
Rincian Tugas Menunjukkan Memuaskan Sangat
No perbaikan
Kinerja (RTK) kemajuan (C) (B) baik (A)
(D)
1 Bertanya
Menyumbang ide
2 atau pendapat
Menjadi pendengar
3 yang baik
4 Berkomunikasi
Keterangan;
D = Memerlukan perbaikan
C = Menunjukkan kemajuan
B = Memuaskan
A = Sangat Baik

............., ..............................
.

Pengamat,

( )
Nama : NIS : Tanggal :

LP3 : Produk (Pengetahuan)

1.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
................................................................................................................

2.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
................................................................................................................

3.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
................................................................................................................

4.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
................................................................................................................

5.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
................................................................................................................

6.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
................................................................................................................

7.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

8.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

9.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
10.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

Kunci LP3 : Produk

ama : NIS : Tanggal :

LP4 : Proses

Prosedur:
1. Guru meminta siswa menyebutkan langkah-langkah …….
2. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Assessmen Kinerja pada tabel
3. Berikan format ini kepada siswa sebelum assessmen dimulai
4. Siswa diijinkan mengakses kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format
yang tersedia

Format Assessmen Kinerja Proses

Skor Assesmen
Skor Oleh
No Rincian Tugas Kinerja Oleh
Maksimum Siswa
Guru
Sendiri
Langkah kinerja proses
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
9 10
10 10
Skor Total 100

..................,.............................

Siswa, Guru,
 ( ) ( )

Nama : NIS : Tanggal :

LP5 : Keterampilan

Prosedur:
1. ………
2. ….…..

Format Assessmen Kinerja Keterampilan

Skor Assesmen
Skor Oleh
No Rincian Tugas Kinerja Oleh
Maksimum Siswa
Guru
Sendiri
Langkah kinerja proses
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
9 10
10 10
Skor Total 100

..................,.............................

Siswa Guru,

( ) ( )
 D. Pembelajaran remedial dan pengayaan
Setelah melakukan penilaian dan refleksi diakhir kegiatan pembelajaran, bagi
peserta didik dengan nilai:

1. Di bawah angka minimal (sesuai degree dari tujuan) diberikan tugas

remedial, misalnya mengulang menjawab soal yang belum betul (bisa
dikerjakan diluar jam pelajaran)

2. Di atas angka minimal (sesuai degree dari tujuan) diberikan tugas

pengayaan, misalnya dengan memberikan tugas tambahan yang sepadan.

E. Lembar refleksi.
1. Refleksi Peserta didik
Aspek Refleksi Peserta didik
Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran
belajar hari ini?
Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna
Makna
dalam kehidupan saya?
Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
Penguasaan a. Baik
materi b. Cukup
c. kurang
Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Keaktifan Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses
pembuatan presentasi?
Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1
Gotong Royong
kelompok?

2. Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan
Materi aktifitas pembelajaran ini?
Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup
Materi baik kepada peserta didik?
Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan
Umpan balik
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?

V. Lampiran
A. Lembar Kerja Peserta Didik
1. Identifikasikan gejala kerja rangkaian sumber tegangan dan arus konstan
(catu daya) mode linier
 Gejala Analisis sistem kerja yang belum berfungsi

2. Diskusi

Membahas masalah cara menganalisis dan menguji rangkaian sumber

tegangan dan arus konstan (catu daya) mode linier. Buatlah kelompok
dengan anggota 3 – 4 orang, diskusikan cara menganalisis hasil
pengujian rangkaian sumber tegangan dan arus konstan (catu daya)
mode linier yang bisa ditentukan sendiri. Tuliskan langkah-langkah cara
Menganalisis rangkaian sumber tegangan dan arus konstan (catu daya)
mode linier

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Penggalan Materi 1

a. Pengertian rangkaian sumber tegangan dan arus konstan

(catu daya) mode linier

….………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………….

b. Identifikasikan jenis rangkaian sumber tegangan dan

arus konstan (catu daya) mode linier

….………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………….
 c. Analisis hasil pengujian kerja rangkaian sumber
tegangan dan arus konstan (catu daya) mode linier

….…………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………….

2. Penggalan Materi 2

Langkah-langkah cara analisis hasil pengujian kerja rangkaian sumber

tegangan dan arus konstan (catu daya) mode linier

3. Penggalan Materi 3

Siswa melakukan praktek sesuai dengan urutan langkah kerja

C. Glosarium
….………………………………………………………………………………
..………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………….

D. Daftar Pustaka
….………………………………………………………………………………
..………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………….