LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN RPP

A. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN RPP

Langkah-langkah minimal dari penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
dimulai dari mencantumkan Identitas RPP, Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode
Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian. Setiap
komponen mempunyai arah pengembangan masing-masing, namun semua merupakan suatu
kesatuan.
Penjelasan tiap-tiap komponen adalah sebagai berikut.

1. 1. Mencantumkan Identitas

Terdiri dari: Nama sekolah, Mata Pelajaran, Kelas, Semester, Standar Kompetensi, Kompetensi
Dasar, Indikator dan Alokasi Waktu.
Hal yang perlu diperhatikan adalah:
1. RPP boleh disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

2. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus. (Standar
kompetensi – Kompetensi Dasar – Indikator adalah suatu alur pikir yang saling terkait
tidak dapat dipisahkan)
3. Indikator merupakan:

1) Ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah
mencapai kompetensi dasar
2) Penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3) Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah.
4) Rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
5) Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

1. Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar, dinyatakan

dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 35/40/45 menit). Karena itu,
waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau
beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya.
 1. 2. Merumuskan Tujuan Pembelajaran

Output (hasil langsung) dari satu paket kegiatan pembelajaran. Sebagai contoh : Kegiatan
pembelajaran: ”Mendapat informasi tentang sistem peredaran darah pada manusia”. Maka tujuan
pembelajaran, boleh salah satu atau keseluruhan tujuan pembelajaran, misalnya peserta didik
dapat:
1. Mendeskripsikan mekanisme peredaran darah pada manusia.

2. Menyebutkan bagian-bagian jantung.

3. Merespon dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh teman-teman
sekelasnya.
4. Mengulang kembali informasi tentang peredaran darah yang telah disampaikan oleh guru.

Bila pembelajaran dilakukan lebih dari 1 (satu) pertemuan, ada baiknya tujuan pembelajaran juga
dibedakan menurut waktu pertemuan, sehingga tiap pertemuan dapat memberikan hasil.

1. 3. Menentukan Materi Pembelajaran

Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat diacu dari indikator.

Contoh: Indikator: Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri kehidupan.
Materi pembelajaran: ………………
Ciri-Ciri Kehidupan: Nutrisi, bergerak, bereproduksi, transportasi, regulasi, iritabilitas, bernapas,
dan ekskresi.

1. 4. Menentukan Metode Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model
atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang
dipilih. Karena itu pada bagian ini cantumkan pendekatan pembelajaran dan metode yang
diintegrasikan dalam satu kegiatan pembelajaran peserta didik:

1. Pendekatan pembelajaran yang digunakan, misalnya: pendekatan proses, kontekstual,

pembelajaran langsung, pemecahan masalah, dan sebagainya.
2. Metode-metode yang digunakan, misalnya: ceramah, inkuiri, observasi, tanya jawab,
kooperativ learning, e-learning dan sebagainya.
1. 5. Menetapkan Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah minimal yang harus dipenuhi pada setiap unsur kegiatan pembelajaran adalah
sebagai berikut: Kegiatan pendahuluan. (10% dari Total Alokasi Waktu ). Dalam kegiatan
pendahuluan, guru:

1. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.

Kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi). (75% dari Total Alokasi Waktu)
EKSPLORASI
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan sumber
belajar lain;
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan
dan sumber belajar lainnya;
4. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5. Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan.

ELABORASI
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1. Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
2. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak
tanpa rasa takut;
 4. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
5. Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
6. Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis secara individual maupun kelompok;
7. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok.
8. Memfasilitasi siswa melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
9. Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri siswa.

KONFIRMASI
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa;
2. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai
sumber;
3. memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan;
4. Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
5. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
6. Membantu menyelesaikan masalah;
7. Memberi acuan agar siswa dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
8. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; dan
9. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

1. Bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa;
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
6. Jawaban dibuktikan dengan melakukan observasi secara acak, hasil supervisi kepala
sekolah/madrasah, dan kesesuaian RPP dengan pelaksanaan proses pembelajaran.

Catatan:
Langkah-langkah pembelajaran dimungkinkan disusun dalam bentuk seluruh rangkaian
kegiatan, sesuai dengan karakteristik model pembelajaran yang dipilih, menggunakan urutan
sintaks sesuai dengan modelnya. Oleh karena itu, kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti,
dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan.

1. 6. Memilih Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat
dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional, dan bisa langsung dinyatakan
bahan ajar apa yang digunakan. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku
referensi, dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya. Jika menggunakan buku,
maka harus ditulis judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. Jika
menggunakan bahan ajar berbasis ICT, maka harus ditulis nama file, folder penyimpanan, dan
bagian atau link file yang digunakan, atau alamat website yang digunakan sebagai acuan
pembelajaran.

1. 7. Menentukan Penilaian

Penilaian dijabarkan atas:

1. Teknik penilaian,
2. Bentuk instrumen, dan
3. Instrumen yang dipakai yang beris rubrik penilaian

B. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. Identitas
Nama Sekolah : ……………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………..
Kelas, Semester : ……………………………..
Standar Kompetensi : ……………………………..
Kompetensi Dasar : ……………………………..
Indikator : ……………………………..
Alokasi Waktu : ….. x … menit (… pertemuan)
B. Tujuan Pembelajaran
C. Materi Pembelajaran
D. Metode Pembelajaran
E. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah :
Pertemuan 1

1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup

====================

CONTOH RPP MI MAPEL AGAMA (Al-Qur’an Hadist, Fiqih,

Aqidah Akhlaq, Bahasa Arab, SKI)
Posted on April 23, 2013by idolailmu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : ………………………..

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits
Kelas / Semester : IV ( Empat ) / 1 ( Ganjil )
Alokasi Waktu : 6 X 35 Menit
1. A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami arti surat-surat pendek

1. B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengarti-kan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar

1. C. Indikator
 Siswa dapat Menghafalkan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar.

1. D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan :
 Siswa dapat Menghafalkan surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar.
& Karakter siswa yang diharapkan :
 § Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin
tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

& Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 § Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri,
Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

1. E. MATERI PELAJARAN
 Surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar

1. F. METODE PEMBELAJARAN
 Pemodelan
 Penugasan
1. G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO LANGKAH-LANGKAH MEDIA/
. KEGIATAN SUMBER WAKTU
1. PENDAHULUAN 10 menit
Apersepsi dan Motivasi :F Salam
pembuka dengan cara menyapa
siswa tentang keadaan kesehatan dan
kesiapan dalam menerima pelajaran
hari ini
F Memberikan motifasi dan
penjelasan awal tentang target yuang
harus dikuasai siswa setelah belajar

F Mengadakan appersepsi
melafalkan surat-surat pendek (drill)

F Membentuk kelompok kecil

maksimal 2 orang anak

F Mendesain kelas dalam bentuk

melingkar besar (lesehan di musola)
Teknik
pembagian
kelompok
2. KEGIATAN INTI 45 menit
& EksplorasiDalam kegiatan Guru, slide, tape
eksplorasi, guru: recorderInstrumen
F Siswa menyimak penjelasan guru kuis
tentang, surat An-Nashr dan surat Instrument kuis
Al-Kautsar mulai dari identitas surat, dan kartu ayat
pengertian surat, nama surat, tempat
diturunkannya surat, serta ayat Papan penilaian
pertama yang dibaca dalam surat al-
Fatihah

F Guru memberi contoh pelafalan

surat An-Nashr dan surat Al-Kautsar
dengan benar dan fasih

F Siswa menirukan pelafalan surat

An-Nashr dan surat Al-Kautsar
dengan benar dan fasih

& Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa mengulang pelafalan yang

dicontohkan oleh guru tentang surat
An-Nashr dan surat Al-Kautsar

F Secara berkelompok siswa

membaca arti kata surat An-Nashr
dan surat Al-Kautsar

F Bermain game mencocokkan arti

kata dengan penggalan kata

F Secara berkelompok siswa

mengartikan surat An-Nashr dan
surat Al-Kautsar dari arti kata
(alafdhiyah) di kertas yang
disediakan

F Mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya

F Bermain adu cepat menyusun ayat

 dan artinya

F Hafalan surat An-Nashr dan surat

Al-Kautsar dan artinya dengan benar
dan fasih

& Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-

hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya

jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

3. PENUTUP 5 menit
Dalam kegiatan Penutup, guru:F
Secara klasikal guru mengulang
kembali pelafalan surat An-Nashr
dan surat Al-Kautsar dan diikuti oleh
siswa
F Menyampaikan tugas untuk
mengulang pelafalan dan
menghafalkan surat An-Nashr dan
surat Al-Kautsar dengan benar dan
fasih dalam salat fardhu

F Memberikan penghargaan kepada

siswa yang telah mendapat penilaian
maksimal

Instrumen tugas
individu

1. H. MEDIA / SUMBER
 Depag, Al-Qur’an de-ngan terjema-hannya
 Buku paket dan kartu ayat terjemah
1. I. PENILAIAN
 Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Jenis Bentuk Contoh
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian Penilaian Instrumen
 Menyebutkan
terjemahan ayat-
ayat dalam surat
an-Nashr secara
acak
 Meneruskan
terjemahan ayat-
ayat dalam surat
an-Nashr
 Menterjemahkan
surat an-Nashr
secara
v Religius.v Jujur. keseluruhan
v Toleransi.  Menyebutkan
v Disiplin. terjemah-an ayat-
v Kerja keras ayat dalam surat
v Kreatif al-Kautsar secara
v Demokratif acak  Sebutkan
v Rasa Ingin tahu  Meneruskan surat an-
v Gemar membaca terjemahan ayat- Nashr secara
v Peduli Tes
ayat dalam surat subyekti keseluruhan!
lingkungan: al-Kautsar  Sebutkan
v Peduli social Tes tulis
 Menterjemahkan surat al-
v Tanggung jawab. surat al-Kautsar Unjuk Kautsar
secara keselu- Tes lisan prestasi secara
ruhan keselu-ruhan!

& Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran

berlangsung

Nyatakan penilaian dengan angka 1-3 untuk mengukurtiap komponen sikap

positif siswa

1. tidak positif

2. biasa saja

3. positif
 KESEDIAAN
NO BER
. NAMA SISWA KEAKTIFAN KELOMPOK SKOR
1.

2.

3.

4.

5.

dst

& Praktek / penerapan

Nyatakan penilaian dengan angka þ pada kolom yang tersedia untuk mengukur
ketepatan menulis kata dalam huruf hijaiyah lepas

J sebagian besar salah

JJ lebih dari separo benar

JJJ benar semua

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AN-NASHR
NAMA SISWA:……………………………… TANGGAL: …
SKOR

NO LAFAL JJJ JJ J
AYAT AYAT ARTINYA
1
 2

SKOR = jumlah perolehan skor x 100

Jumlah skor total

LEMBAR PENGAMATAN
MENGARTIKAN SURAT AL-KAUTSAR
NAMA SISWA:……………………………… TANGGAL: …
SKOR

NO LAFAL JJJ JJ J
AYAT AYAT ARTINYA
1

SKOR = jumlah perolehan skor x 100

Jumlah skor total
 …………………… ,
……………………….Guru Mapel
Mengetahui,Kepala Madrasah Al-Qur’an Hadits

……………………………………… ………………………………………
… …
NIP/NIK. NIP/NIK.

Pertemuan 2

1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup

Pertemuan 3. dst
F. Sumber Belajar (Buku, Bahan ajar dan Alat)
G. Penilaian (berisi teknik penilaian , bentuk instrumen dan rubriks penilaian)

===============