4.7.2.11 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MIN 15 Banjar

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Indahnya Keragaman di Negeriku (Tema 7)
Sub Tema : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menyebutkan informasi baru tentang Urang Kanekes,
si suku Baduy dengan tepat.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan kata-kata sulit dan menuliskan gagasan pokok setiap paragraf
dalam teks dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan manfaat gaya listrik dengan benar.
4. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik dinamis dengan
rinci.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti 150
(Sintak Model Discovery Learning) menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks ”Urang Kanekes, si Suku Baduy”. (literasi)
 Guru mengajak siswa bertanya jawab berkaitan dengan bacaan yang telah dibaca
siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. (Hots)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok dan berdiskusi tentang kata sulit dan pokok pikiran
dalam teks.
 Siswa membuat daftar kata-kata sulit dari teks bacaan, selanjutnya mencari artinya
dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam buku catatannya.
(Collaboration)
 Siswa menuliskan pokok pikiran dari setiap paragraf dalam teks.
 Guru menunjuk seorang siswa sebagai wakil setiap kelompok untuk membacakan
hasil diskusi kelompok secara bergantian. (Communication)
 Guru mengingatkan kembali tentang suku Baduy Luar yang telah mengenal
teknologi dan alat elektronik.
 Guru meminta siswa mengamati alat elektronik yang ada di dalam kelas, misalnya
bohlam. (Critical Kthingking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang faktor yang menyebabkan lampu bohlam menyala.
(Critical Kthingking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui adanya listrik statis.
 Guru menjelaskan penyebab timbulnya listrik statis. (Critical Kthingking and
Problem Solving)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang listrik statis dan listrik dinamis.(Literasi)
 Guru menjelaskan istilah listrik statis dan listrik dinamis.
Tugas
 Selanjutnya siswa menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik
dinamis. (Mandiri)
Penutup A. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 15 menit
Persatuan, dan Toleransi.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Mataraman, 03 september 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
SURIANSYAH, S.Pd.I MAHRITA, S.Ag

NIP. 196810121999031003 NIP.197502192007102004
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema : Kayanya Negeriku (Tema 9)
Sub Tema : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : PPKn, B. Indo
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari
1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang–orang di sekitarnya, siswa dapat yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh
kepedulian.
2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak
dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk konservasi yang ada di daerah tempat
tinggalnya dengan penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Ap 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit
ersepsi dan mengecek kehadiran siswa.
Motivasi 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
3. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
Inti A. Ayo Membaca 150 menit
1. Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks berjudul
Konservasi Elang di Halimun Salak. (Literasi)
B. Ayo Berdiskusi
1. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok untuk
berdiskusi tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik.
Gunakan pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai
panduan untuk berdiskusi. (Collaboration)
2. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan mengeksplorasi aktivitas
manusia yang menujukkan perwujudan pelaksanaan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. (Collaboration, Gotong
Royong)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas orang-orang
disekitarnya. (Critical Thingking and Problem Solving)
D. Ayo Bernyanyi
1. Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan
kegiatan menyanyikan lagu yang bertemakan lingkungan alam.
Lagu tersebut menjadi jembatan untuk menghubungkan
keterkaitan antarlingkungan dengan kegiatan manusia. (Integritas)
2. Sasaran kegiatan adalah menumbuhkan kemampuan analisis dan
identifikasi siswa.
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan
keterampilan wawancara. (Critical Thingking and Problem
Solving)
B. Kerjasama dengan Orang Tua
1. Siswa mengajak orang tuamnya untuk menanam pohon di
pekarangan rumahmu. Namun jika tidak memungkinkan, dapat
menanam tanaman di dalam pot. Siswa harus merawat tanaman
tersebut dengan baik. Siswa juga memberi pupuk dan siramilah
dengan rutin.
(Mandiri)
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
Mengetahui …………………, ...............


Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui kondisi lingkungan sekitar tempat tinggal
dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sumber energi
yang ada di sekitarnya dengan penuh tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Ap 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
ersepsi dan mengecek kehadiran siswa. menit
Inti A. Ayo Membaca 150 menit
1. Siswa membaca teks informasi yang disajikan dan menggaris
bawahi informasi-informasi penting yang mereka temukan dalam
bacaan. (Literasi)
2. Siswa diberikan kesempatan untuk mencatat hal-hal penting yang
mereka temukan dari teks bacaan.
B. Ayo Berlatih
1. Secara mandiri siswa membuat peta konsep berdasarkan bacaan
dan gambar tentang berbagi sumber energi yang ada di sekitar.
(Critical Thingking and Problem Solving)
2. Siswa melakukan wawancara mengenai aktivitas lari orang-orang
di sekitarnya. (Mandiri)
Hasil yang Diharapkan
 Siswa percaya diri.
 Siswa memiliki keterampilan berkomunikasi baik secara lisan
maupun tulisan.
 Siswa memiliki keterampilan untuk mencari data, mengolah
data, dan menyajikan data.

1. Siswa mengisi table mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan
keterampilan wawancara.
1. Siswa mengamati perilaku anggota keluarganya berkaitan
dengan penggunaan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Setelah mengamati, siswa menuangkan data dan informasinya
ke dalam sebuah cerita yang menarik untuk kemudian
dibacakan di depan anggota keluarganya.
(Mandiri)
(Religius)
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan
pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
2. Dengan pengamatan dan observasi, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang menunjukkan
pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian.
3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui akibat jika manusia tidak melaksanakan kewajiban
terhadap lingkungan.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Ap 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10
ersepsi dan mengecek kehadiran siswa. menit
Inti A. Ayo Membaca 150
1. Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks menit
berjudul “Hemat Energi Hemat Biaya”, (Literasi)
2. Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan dengan
menentukan ide pokok di masing-masing paragraf.
3. Guru menjadikan bacaan yang berjudul “Hemat Energi Hemat
Biaya” menjadi penghubung materi perilaku masyarakat berkaitan
dengan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat. (Persatuan
dan Kesatuan)
4. Siswa membaca bacaan yang berjudul “Manusia dan Lingkungan”.
(Literasi)
B. Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan contoh perilaku hemat energi dan contoh
perilaku boros energi. (Collaboration)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa membuat laporan wawancara sesuai dengan format yang
ada pada buku siswa. (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Siswa menunjuk beberapa siswa secara acak untuk
mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
(Communication)
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
memberikan pendapat dan masukan terhadap hasil kerja
temannya yang dipresentasikan.
D. Ayo Bermain Peran
1. Dengan berkelompok siswa bermain peran sesuai dengan skenario
cerita yang ada pada buku siswa tentang hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat terhadap lingkungan.(Creativity and
Innovation)
2. Setiap kelompok diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan
selama bermain peran. (Collaboration)
1. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari, berkaitan dengan sumber energi, lingkungan, dan
keterampilan wawancara.(Critical Thingking and
Innovation)
1. Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitar rumahnya
mengenai kesadaran akan pentingnya menjaga lingkungan.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : IPS, SBDP
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis
terhadap kegiatan manusia dengan penuh kepedulian.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan
tempo dengan penuh percaya diri.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersep 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
si Motivasi kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru
3. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
Inti A. Ayo Bernyanyi 150 menit
1. Setelah berdoa, pembelajaran dimulai dengan menyanyikan
lagu “Hijau Rumahku Haijau Bumiku”. Guru memberi contoh
cara menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan
bersama-sama. (Creativity and Innovation)
B. Ayo Membaca
1. Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan
mengamati gambar tentang pengaruh kondisi geografis
terhadap aktivitas manusia. (Literasi)
2. Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk
berdiskusi tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik.
Gunakan pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai
panduan untuk berdiskusi. (Collaboration)
C. Ayo Berlatih
1. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan perilaku dan
kegiatan orang-orang di sekitar tempat tinggalnya yang
dipengaruhi oleh kondisi geografisnya. (Collaboration)

1. Siswammengisi table mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari, berkaitan dengan sumber energi, lingkungan, dan
keterampilan wawancara.
1. Siswa mengajak orang tuanya bernyanyi lagu “Hijau
Rumahku Haijau Bumiku” tanpa menggunakan iringan alat
musik di depan orang tuanya, namun dengan tetap
memerhatikan ketepatan lirik, nada, dan tempo.
2. Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan tanggapan
dari orang tuanya mengenai ketepatan nada, tempo, dan lirik
lagunya.
(Mandiri)
(Religius)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

4.7.2.11 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4.7.2.11 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIN 15 Banjar

Mengetahui Mataraman, 03 september 2021

SURIANSYAH, S.Pd.I MAHRITA, S.Ag

Satuan Pendidikan : SD/MI

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

Mengetahui …………………, ...............

Anda mungkin juga menyukai