IPS 7. A - Sosialisasi Dalam Masyarakat

MODUL AJAR 3
SOSIALISASI DALAM MASYARAKAT
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII
DI SUSUN OLEH
ARIF GUNAWAN, S.Pd., Gr.

GURU IPS
SMP NEGERI 10 TALANG UBI
PEMERINTAH KABUPATEN PENUKAL ABAB LEMATANG ILIR

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 10 TALANG UBI
Jl. Lintas Pendopo, Talang Karangan, Kelurahan Talang Ubi Barat Kecamatan Talang Ubi
Kabupaten Penukal Abab Lematang Ilir, Kodepos 31211
MODUL AJAR IPS
Sosialisasi dalam Masyarakat
Bagian I. Identitas Dan Informasi Mengenai Modul
1. Nama Penyusun/ : ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr /

Institusi/Tahun SMP Negeri 10 Talang Ubi / 2023
2. Jenjang Sekolah : SMP
3. Fase/Kelas : D / VII (Tujuh)
4. Domain/Topik : Pemahaman Konsep / Sosialisasi dalam Masyarakat
5. Kata Kunci : Manusia sebagai Makhluk Sosial, Manusia sebagai

Makhluk Ekonomi Bermoral, Pengertian Sosialisasi
dan Agen Sosialisasi
6. Pengetahuan/Keterampilan : memahami makna manusia sebagai makhluk sosial
Prasyarat dan ekonomi bermoral, pengertian sosialisasi dan
agen sosialisasi dengan kritis dan mandiri.
7. Alokasi waktu (menit) : 12× 40 Menit
8. Jumlah Pertemuan (JP) : 6 Kali Pertemuan
9. Moda Pembelajaran : Tatap Muka

10. Metode Pembelajaran : Discovery Learning (PBL)
11. Sarana Prasarana : LCD, Laptop, Video, Presentasi (PPT), Buku
Pegangan, dan Alat Tulis
12. Target Peserta Didik : Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
13. Karakteristik Peserta Didik : Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar). Kemudian,
siswa dapat diajak berpikir Kretatif, Kritis, dan
berkolaboratif.
14. Sumber Belajar :  M. Nursa’ban, dkk., Ilmu Pengetahuan Sosial,

Buku Siswa SMP Kelas VII, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021
 Tautan peta digital google map untuk
mendemonstrasikan dan menampilkan lokasi
relatif dan absolut.
 Laptop, LCD, PC,
15. Sumber Alternatif :  Internet, majalah dan surat kabar.
 menggunakan alternatif sumber belajar yang
terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan
dengan tema yang sedang dibahas
SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 1

Bagian II. Gambaran Umum Modul (Rasionalisasi, Urutan Materi Pembelajaran,
Rencana Asesmen)
1. Rasionalisasi : Sosialisasi adalah proses pemindahan ide atau gagasan dari
masyarakat ke individu. Gagasan ini akan diterima individu untuk
proses belajar dan mengenal nilai-nilai sosial yang ada di
masyarakat.
2. Urutan Materi : 1. Sejarah Lisan
Pembelajaran 2. Manusia Sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi yang
Bermoral
3. Sosialisasi
4. Nilai dan Norma
5. Interaksi antar Wilayah
3. Rencana :  Tertulis
Asesmen  Performa
Bagian III. Komponen Inti Pembelajaran

A. Topik
 Sosialisasi dalam Masyarakat
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pada LKM, diharapakan :
Pertemuan 8 : 7.14. Menjelaskan sejarah lisan
7.15. Menganalisis kegunaan sejarah lisan bagi kehidupan
Pertemuan 9 : 7.16. Menjelaskan Manusia sebagai makhluk sosial dan manusia
sebagai makhluk ekonomi yang bermoral
Pertemuan 10 : 7.17. Menjelaskan proses sosialisasi
7.18. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi
pembentukkan kepribadian
Pertemuan 11 : 7.19. Menjelaskan Nilai dan Norma
7.20. Mengidentifikasi jenis-jenis Nilai dan Norma bagi kehidupan
Pertemuan 12 : 7.21. Menganalisis peranan Nilai dan Norma dalam kehidupan.
Pertemuan 13 : 7.22. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi
antar wilayah.
7.23. Membandingkan dan menggumpulkan data dampak interaksi
antar wilayah baik dari segi ekonomi, politik, sosial dan
budaya
Mengetahui Talang Ubi, Juli 2023

Kepala SMP Negeri 10 Talang Guru Mata Pelajaran.
Ubi
ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

MAGDALENA, S.Pd. NIP. 198810062015031003
NIP. 197308192006042010
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 8
Nama Penyusun : ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

Nama Sekolah : SMP Negeri 10 Talang Ubi
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Fase/Kelas/Sem : D / VII (Tujuh) /1 (satu)
Materi Pokok : Sosialisasi dalam Masyarakat
A. Sejarah Lisan
Alokasi waktu : 1 × Pertemuan
A. Capaian Pembelajaran
Elemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Peserta didik menarik kesimpulan,
memahami dan memiliki kesadaran akan menjawab, mengukur dan
keberadaan diri serta mampu berinteraksi mendeskripsikan serta menjelaskan
dengan lingkungan terdekatnya permasalahan yang ada dengan memenuhi
prosedur dan tahapan yang ditetapkan
7.14. Menjelaskan sejarah lisan
C. Pemahaman Bermakna
 Jejak-jejak masa lampau sebagai sumber sejarah dapat diperoleh melalui sumber
tertulis, sumber lisan, dan sumber benda (artefak)
D. Pertanyaan Pemantik
 Apakah yang dimaksud sejarah lisan?
 pentingkah sejarah lisan bagi kehidupan masyrakat?
E. Profil Pelajar Pancasila

 Bernalar Kritis, Kebhinekaan Global, Mandiri, Gotong Royong dan Kreatif
F. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan

2. Kegiatan Inti
 Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri 3-4 orang secara heterogen.
 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan,
selanjutnya peserta didik dianjurkan membaca Buku Siswa yang mengarah pada
persiapan pemecahan masalah pada LKM 3.1.
 Peserta didik secara berkelompok dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan
kebingungannya, dan guru tidak memberi generalisasi, dengan tujuan agar
timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri terkait masalah pada LKM 3.1.
tentang sejarah lisan.
 Stimulasi pada fase ini berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar
yang dapat mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi
bahan.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran
terekait sejarah lisan, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam
bentuk hipotesis.
 Permasalahan yang dipilih itu selanjutnya harus dirumuskan dalam bentuk
pertanyaan, atau hipotesis, yakni pernyataan sebagai jawaban sementara atas
pertanyaan yang diajukan.
 Ketika eksplorasi berlangsung guru juga memberi kesempatan kepada para
peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak-banyaknya
untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis terkait materi sejarah lisan.
 Tahap ini berfungsi untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar
tidaknya hipotesis.
 Peserta didik dalam kelompoknya diberi kesempatan untuk mengumpulkan
(collection) berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, melakukan uji
coba sendiri dan sebagainya.
 Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan
informasi yang terkumpul terkait materi sejarah lisan.
 Informasi yang terkumpul dirumuskan untuk menjawab permasalahan yang
terdapat dalam LKM 3.1.
 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif,
dihubungkan dengan hasil informasi yang diterima.
 Masing-masing kelompok merumuskan sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan
prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama terkait
sejarah lisan.
 Perwakilan dari masing-masing kelompok mempresentasikan hasil temuannya,
kelompok lain menaggapi dengan santun, bila terdapat perbedaan pendapat guru
memberikan penjelasan secara klasikal.
 Untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep yang telah dipelajari,
peserta didik diminta secara mandiri mengerjakan tugas 3.1.
3. Kegiatan Penutup
 Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
sejarah lisan.
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
 Guru melakukan penilaian terhadap afektif, kognitif, dan psikomotor siswa
selama proses kegiatan berlangsung dan terhadap hasilnya.

 Guru menginformasikan pelajaran pada pertemuan berikutnya dan mengingatkan
peserta didik tetap menjaga kesehatan.
 Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
G. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik

 M. Nursa’ban, dkk., Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa SMP Kelas VII,
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021
 Iwan Setiawan, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas
VII Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
H. Lembar Kerja Murid (LKM)

 Terlampir
I. Asessmen
1. Asesmen Diagnostik
 Terlampir
2. Asessmen Formatif
 Proses bekerja dalam kelompok
 Hasil kerja kelompok atau individu.
 Mengerjakan Kuis atau Latihan pada akhir pembelajaran
3. Asesmen Sumatif
 Penilaian yang dilaksanakan pada akhir satu satuan waktu atau bab.
J. Refleksi Guru dan Siswa

 Terlampir
K. Glosarium
 sejarah lisan : Sejarah lisan merupakan suatu sumber sejarah yang didapatkan
melalui wawancara kepada informan. Informan tersebut
merupakan pelaku atau saksi sejarah itu sendiri.

Ubi

NIP. 197308192006042010

ASESSMENT DIAGNOSTIK
SEJARAH LISAN
Silakan kalian isi tabel di bawah ini dengan cerita rakyat (dongeng, legenda atau
mitos) yang kalian ketahui!
Silakan kalian gunakan sumber dari buku, internet, atau sumber lainnya!
Lembar Aktivitas 8.
Daerah asal Hikmah yang kalian
No Judul Cerita
Cerita Rakyat dapatkan

LEMBAR KERJA MURID 3.1
Sejarah lisan
Nama Siswa / kelompok :

Kelas :
Hari/Tanggal :
Tujuan :
Melalui aktivitas LKM 3.1, murid dapat:
7.14. Menjelaskan sejarah lisan
A. Ayo Amati!
B. Ayo Berdiskusi!
Jejak-jejak masa lampau sebagai sumber sejarah digolongkan dalam tiga jenis
yaitu sumber tertulis, sumber lisan, dan sumber benda (artefak).
1. Sumber tertulis diantaranya adalah :

2. Sumber benda dalam sejarah diantaranya adalah :
3. Sumber lisan diantaranya adalah :
C. Ayo Membaca!
Cerita Rakyat daerah Yapen, Papua

Batu Mamberoki dan Tindawa
Dahulu kala di Kampung Mayawana hiduplah sepasang suami istri yaitu

Mamberoki dan Tindawa. Kehidupan mereka berdua adalah berburu dan bertani.
Mamberoki membangun rumah di pinggiran pantai. Bentuk bangunan rumah mereka
adalah rumah panggung yang dikelilingi pagar berlapis tujuh. Pagar-pagar tersebut
terbuat dari kayu dan bambu. Pada suatu hari, datanglah sekelompok musuh yang berasal
dari daerah Wandamen. Kelompok musuh ini ingin berperang melawan Mamberoki dan
mereka ingin mengetahui apakah di rumah ini ada penghuni atau tidak. Dengan spontan
musuh-musuh ini berkata, “Maiuberokiwa, benatone?” yang artinya “Saudaraku, kau
tidurkah?” Setelah mendengar suara itu, tiba-tiba Mamberoki membalas dengan berkata,
“Yai Yenane” artinya “Saya ada, saya tidak tidur”. Mendengar suara Mamberoki, musuh-
musuh ini mulai beraksi dengan memotong pagar-pagar yang dibuat oleh Mamberoki.
Mereka terus mendekati rumah dan mulai melakukan penyerangan. Penyerangan ini
dibiarkan oleh Mamberoki, walaupun ia sudah siap dengan peralatan perangnya. Akhirnya
musuh-musuh ini mulai kehabisan alat perang seperti anak busur dan tombak. Melihat hal
itu, Mamberoki pun mulai mengadakan penyerangan. Peperangan yang terjadi itu akhirnya
dimenangkan oleh Mamberoki. Kemenangannya membuat musuh-musuh tidak ingin
berperang melawan Mamberoki lagi. Musuh-musuh ini berunding dan sepakat untuk
kembali ke daerah asal yaitu di daerah Wandamen. Kehidupan berjalan terus Mamberoki
dan Tindawa semakin tua, dan akhirnya mereka berdua meninggal dan jenazah mereka

berubah menjadi batu. Sekarang, masyarakat di daerah sekitar memercayai kedua batu
itu sebagai dewa laut yang menguasai pinggiran pantai.
Sumber: Mora, D. Fersyd. 2017. Sastra Daerah Yapen – Papua: Identiikasi dan Deskripsi Dinamika
Cerita Rakyat. Melanesia: Jurnal Ilmiah Kajian Sastra dan Bahasa. 1 (2), 115-123, dari :
https://dx.doi.org/10.30862/jm.v1i2.818.
D. Ayo Diskusikan!
Setelah kamu membaca puisi dan memahami puisi rakyat, kamu secara berkelompok
dapat mengisi tabel perbandingan puisi
Pernyataan Jawaban
1. Menceritakan apa
cerita rakyat diatas?
2. Apa tujuan penulisan

cerita rakyat
tersebut?
3. Pesan moral apa yang

disampaikan dalam
cerita rakyat
tersebut?

TUGAS MANDIRI 3.1
Sejarah lisan
Nama siswa : …………………………………………. Nilai
Kelas : ………………………………………….
Pilihlah jawaban A, B, C atau D yang kamu anggap benar!
1. Berikut yang dimaksud dengan sumber primer sejarah adalah sumber....

A. Dapat menafsirkan sejarah
B. Pokok yang asli dari seseorang yang menyaksikan peristiwa sejarah
C. Pokok yang telah ditafsirkan oleh ahli sejarah
D. Kedua yang dapat dijadikan dasar penafsiran sejarah
2. Sumber sejarah merupakan asal bahan sejarah diperoleh. Sumber lisan, contohnya....
A. Artefak
B. Prasasti
C. Koran
D. Folklor
3. Berikut ini yang tidak tergolong dalam contoh sumber tertulis adalah....
A. Laporan-laporan
B. Notulen rapat
C. Surat kabar
D. Kaset rekaman
4. Berikut ini yang menjadi sumber utama dari oral history adalah....
A. Pelaku dan saksi sejarah yang masih hidup
B. Pelaku dan sejarawan
C. Individu dan masyarakat
D. Tokoh masyarakat dan ketua adat
5. Memperoleh sumber lisan menggunakan metode....

A. Wawancara
B. Observasi
C. Penelitian
D. Pencatatan data
6. Bahan-bahan yang dapat digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang peristiwa

yang terjadi pada masa lampau disebut....
A. Sumber sejarah
B. Sumber lisan
C. Sumber tertulis
D. Sumber rekaman

7. Berikut ini yang bukan termasuk sumber benda, yaitu....
A. Candi
B. Masjid
C. Rekaman
D. Makam
8. Sumber sejarah beraneka ragam, salah satunya adalah prasasti. Prasasti termasuk....
A. Sumber lisan
B. Sumber tertulis
C. Sumber benda
D. Sumber kuno
9. Berikut ini yang termasuk sumber benda bersejarah adalah....

A. Naskah Hikayat Raja-Raja Pasai
B. Kitab Bustanussalatin karya Nuruddin Ar-Raniri
C. Saksi mata peristiwa pemberontakan PKI tahun 1926 di Jakarta
D. Meriam Portugis di Benteng Malaka
10. Sumber sejarah yang dikisahkan oleh pelaku sejarah disebut....

A. Sumber sejarah
B. Sumber primer
C. Sumber sekunder
D. Sumber tertulis

Pedoman Penilaian Aktivitas Individu/Kelompok
Rubrik Penilaian
Nama Siswa / Aspek Jumlah
No
Kelompok Ketertiban Kekompakan Perfomance Ketepatan Skor
1.
2.
3.
4.
Panduan Penskoran
No Skor Kriteria
1. 4 Apabila selalu melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
2. 3 Apabila sering melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
3. 2 Apabila kadang-kadang melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
4. 1 Apabila tidak pernah melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
16 × 100
Predikat
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai : 3,33 < nilai ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh nilai : 2,33 < nilai ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh nilai : 1,33 < nilai ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh nilai : nilai ≤ 1,33
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tugas 3.1

No Jawaban Skor
1. B 1
2. D 1
3. D 1
4. A 1
5. A 1
6. A 1
7. C 1
8. B 1
9. D 1
10. B 1
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
10 × 100

PERTEMUAN 9

B. Manusia Sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi yang Bermoral
7.16. Menjelaskan manusia sebagai makhluk sosial dan manusia sebagai makhluk
ekonomi yang bermoral
 Manusia di dalam memenuhi kebutuhan hidupnya akan berperan sebagai makhluk
sosial dan juga sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. Manusia sebagai makhluk
sosial adalah makhluk yang berhubungan secara timbal-balik dengan manusia lain
 Apakah yang dimaksud manusia sebagai makhluk sosial dan manusia
sebagai makhluk ekonomi yang bermoral?


memimpin do’a)

2. Kegiatan Inti
tentang manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
bahan.
terekait manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral, kemudian
salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis terkait materi manusia sebagai
makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
tidaknya hipotesis.
informasi yang terkumpul terkait materi manusia sebagai makhluk sosial dan
ekonomi yang bermoral.
manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
3. Kegiatan Penutup
manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.


2021

 Terlampir
I. Asessmen
 Terlampir
3. Asesmen Sumatif

 Terlampir
K. Glosarium
 -

Ubi

NIP. 197308192006042010

Manusia Sebagai Makhluk Sosial Dan Ekonomi Yang Bermoral

Kelas :
Hari/Tanggal :
Tujuan :
7.16. Menjelaskan Manusia sebagai makhluk sosial dan manusia sebagai makhluk
ekonomi yang bermoral
1) Ayo Pahami!
Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi yang Bermoral

1) Manusia sebagai Makhluk Sosial
 Manusia sebagai makhluk sosial dapat diartikan bahwa manusia tidak dapat
memenuhi kebutuhannya sendiri dan membutuhkan bantuan orang lain.
 Manusia memiliki keterbatasan sumber daya untuk memenuhi kebutuhannya
sehingga manusia saling bergantung satu dengan lainnya.
2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi yang Bermoral

 Kebutuhan manusia yang tidak terbatas membuat manusia melakukan berbagai
cara agar tujuan kebutuhannya dapat terpenuhi.
 Keinginan manusia untuk dapat memenuhi kebutuhannya merupakan perwujudan
manusia sebagai makhluk ekonomi.
 Dalam pemenuhan kebutuhannya, manusia dibatasi oleh hak-hak orang lain sebagai
perwujudan makhluk bermoral.
 Sebagai makhluk ekonomi yang bermoral, manusia setidaknya memiliki empat ciri-
ciri sebagai berikut:
1. Melakukan tindakan rasional.
2. Fokus pemenuhan kebutuhan untuk kepentingan diri sendiri tanpa
mengabaikan norma/nilai/aturan yang berlaku di masyarakat.
3. Pengambilan keputusan dalam rangka memenuhi kebutuhan sesuai dengan
tujuan.
4. Sulit merasa puas.
5. Ada preferensi pribadi dalam menentukan aktivitas pemenuhan kebutuhan.

2) Ayo Berdiskusi!
1. Buatlah kelompok yang masing-masing terdiri dari 4-5 orang.
2. Diskusikan dan jawab pertanyaan berikut ini:
a. Carilah contoh aktivitas manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang
bermoral. Tulis hasil identiikasi dalam tabel berikut:
Contoh aktivitas manusia
No Sebagai makhluk ekonomi
Sebagai makhluk sosial
yang bermoral
b. Apa pentingnya manusia sebagai makhluk sosial?
c. Apa pentingnya manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral?
d. Bagaimana tanggapan kalian jika di lingkungan sekitar ada orang yang menjalankan
kegiatan ekonomi tetapi tidak menjunjung nilai moral? Berikan solusinya.
3. Presentasikan hasil diskusi kalian!

TUGAS MANDIRI 3.2
Manusia Sebagai Makhluk Sosial Dan Ekonomi Yang Bermoral
Nama siswa : …………………………………………. Nilai
Kelas : ………………………………………….
1. Manusia sebagai makhluk sosial, artinya adalah:

A. Manusia membutuhkan manusia lain
B. Manusia menyukai sesama jenis
C. Manusia dapat mengandalkan kekuatan sendiri tanpa bantuan manusia lain
D. Manusia dapat hidup sendiri
2. Sistem pengetahuan yang merupakan substansi utama dari kebudayaan dimiliki manusia
sebagai makhluk sosial dapat diperoleh melalui …
A. Pengalaman dalam kehidupan sosial
B. Petunjuk yang bersifat abstrak
C. Nilai kehidupan
D. Pandangan hidup masyarakat
3. Sesuatu yang baik dan selalu diinginkan, dicita-citakan dan dianggap penting
oleh manusia sebagai anggota masyarakat disebut….
A. Budaya
B. Nilai
C. Kepercayaan
D. Norma
4. Pembentukan karakteristik seseorang dapat dipengaruhi oleh faktor…

A. Lingkungan fisik
B. Sosial ekonomi
C. Sosial budaya
D. Penampilan fisik
5. Bergotong royong memperbaiki sarana untuk kepentingan umum merupakan sifat

manusia sebagai makhluk…
A. Ekonomi
B. Sosial
C. mempunyai banyak kebutuhan
D. ingin memenuhi keinginannya
6. Tiga ciri kecenderungan manusia sebagai makhluk ekonomi yaitu di bawah ini
kecuali…
A. cenderung melakukan kegiatan untuk kepentingannya sendiri

B. cenderung melakukan tindakan yang tidak efektif dan boros
C. cenderung melakukan tindakan ekonomi secara efisien
D. cenderung memilih suatu kegiatan yang dapat mencapai tujuan yang diinginkannya.
7. Bentuk Kerja Sama Antara Manusia Sebagai Makhluk Sosial dan Makhluk Ekonomi,
antara lain :
A. Kerja sama yang saling menguntungkan
B. Kerja sama untuk kepentingan bersama
C. Kerja sama yang saling menghormati dan tidak memaksakan kehendak
D. Menjaga dan memupuk harga diri masing-masing
8. Salah satu contoh manusia sebagai makhluk ekonomi dibawah ini adalah…
A. Adi membantu ayahnya di kebun
B. Mirna bersama ibu pergi ke taman bunga
C. Dinda belajar menari
D. Andini menabungkan uangnya di bank
9. Manusia sebagai makhluk ekonomi harus dapat hidup dengan penuh perhitungan.
Maksudnya adalah . . . .
A. memenuhi semua kebutuhan hidupnya tanpa kecuali
B. hemat dalam penggunaan uang
C. selalu bertindak sesuai kemauannya sendiri
D. tidak mengeluarkan uang sama sekali.
10. Kebutuhan manusia tidak terbatas karena…

A. kepuasan manusia tidak terbatas
B. manusia selalu ingin maju
C. manusia mudah bosan dan serakah
D. kepuasan manusia selalu tercukupi

Rubrik Penilaian
No
1.
2.
3.
4.
Panduan Penskoran
No Skor Kriteria
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
16 × 100
Predikat

No Jawaban Skor
1. A 1
2. A 1
3. B 1
4. A 1
5. B 1
6. B 1
7. D 1
8. D 1
9. B 1
10. A 1
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
10 × 100

PERTEMUAN 10

C. Sosialisasi
7.17. Menjelaskan proses sosialisasi
7.18. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukkan kepribadian
 Sosialisasi adalah proses pemindahan ide atau gagasan dari masyarakat ke individu.
Gagasan ini akan diterima individu untuk proses belajar dan mengenal nilai-nilai
sosial yang ada di masyarakat.
 Apakah yang dimaksud proses sosialisasi?
 Apa sajakah faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukkan kepribadian


memimpin do’a)

2. Kegiatan Inti
selanjutnya peserta didik dianjurkan membaca Buku Siswa tersebut secara yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah pada LKM 3.3.
tentang sosialisasi.
bahan.
terekait sosialisasi, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis.
untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis terkait materi sosialisasi.
tidaknya hipotesis.
informasi yang terkumpul terkait materi sosialisasi.
sosialisasi.
3. Kegiatan Penutup
sosialisasi.


2021

 Terlampir
I. Asessmen
 Terlampir
3. Asesmen Sumatif

 Terlampir
K. Glosarium
 -

Ubi

NIP. 197308192006042010

SOSIALISASI

Kelas :
Hari/Tanggal :
Tujuan :
7.17. Menjelaskan proses sosialisasi
7.18. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukkan kepribadian
Ayo Amati dan Diskusikan!
a) Pengertian Sosialisasi
Manusia saling berinteraksi satu sama lain
1. Sosialisasi adalah proses sosial seumur hidup, melalui sosialisasi apa saja yang dapat
kita pelajari ?
2. Sosialisasi adalah proses interaksi yang dilakukan secara terus-menerus sehingga dalam
melakukan sosialisasi akan terbentuk ………..

b) Agen Sosialisasi
Sumber Buku Siswa

Keluarga, sekolah, media massa dan teman sepermaian merupakan agen sosialisasi
3. Sebutkan apa saja yang termasuk Interaksi sosial!
4. Bagaimana pengaruh masing-masing agen sosialisasi dalam pembentukan karakter

Individu?
5. Jelaskan fase-fase perkembangan kepribadian seseorang dalam sosialisasi!?

TUGAS MANDIRI 3.3
Sosialisasi
Nama siswa : …………………………………………. Nilai
Kelas : ………………………………………….
1. Kepribadian dapat dibentuk melalui proses....

A. Sosialisasi C. Penyesuaian
B. Adaptasi D. Belajar
2. Andi diajarkan oleh orang tuanya tentang perbuatan-perbuatan yang baik dalam
masyarakatsejak ia kecil. Proses sosialisasi yang terjadi pada Andi tersebut adalah
proses sosialisasi....
A. Primer
B. Sekunder
C. Tersier
D. Internal
3. Pahami pernytaan berikut!

I. Keluarga
II. Teman sebaya
III. Tetangga
IV. Media massa
Yang termasuk dalam agen sosialisasi sekunder adalah....

A. I,II,III
B. I,II,IV
C. I,III,IV
D. II,III,IV
4. Riang adalah seorang siswa baru di SMP, setelah lumayan dekat dengan Rina, Riang
ingin memiliki handphone BluckBirry seperti yang dimiliki Rina. Peristiwa ini
menunjukkan pengaruh dari agen sosialisasi....
A. Keluarga
B. Teman
C. Masyarakat
D. Media massa
5. Media sosialisasi yang dapat membentuk kepribadian seseorang yang paling efektif,
ideal, dan sepanjang masa adalah....
A. Keluarga C. Media massa
B. Masyarakat D. Sekolah

6. Perhatikan pernyataan berikut ini!
1) Mulai belajar mengambil peranan orang-orang di sekitarnya.
2) Meniru cara makan, berbicara, berjalan, dan berpakaian.
3) Mempelajari peranan tokoh masyarakat setempat.
4) Mampu meniru tingkah laku orang yang dikagumi.
Berdasarkan contoh sosialisasi di atas, yang termasuk sosialisasi primer adalah nomor…
A. 1) dan 2) C. 2) dan 4)
B. 1) dan 4) D. 3) dan 4)
7. Pada sosialisasi primer, anak dikenalkan namanya sendiri. Hal ini bertujuan agar anak
mampu untuk . . . .
A. menentukan hak dan kewajiban dalam keluarga
B. menempatkan diri dalam keluarga dan masyarakat
C. membedakan dirinya dengan orang lain
D. menempatkan diri dalam garis kekerabatan
8. Fahri memiliki kebiasaan mengikuti gerakan dance K-pop idolanya yang sering ia
tonton di layar kaca. Bahkan saat di sekolah seringkali Fahri menunjukkan kebiasaannya
tersebut di sela-sela kegiatan belajar di kelas. Agen sosialisasi yang berpengaruh
terhadap kebiasaan perilaku Fahri tersebut adalah ....
A. media massa
B. teman kerja
C. kelompok bermain
D. teman sebaya
9. Di antara media sosialisasi yang paling kuat peranannya dalam pembentukan

kepribadian seseorang adalah . . . .
A. teman sepermainan
B. sekolah
C. keluarga
D. media massa
10. Seorang calon ibu selalu mengajak komunikasi bayinya walaupun masih dalam
kandungan. Tindakan ini merupakan salah satu contoh pemberian pengaruh . . . dalam
sosialisasi.
A. sifat dasar
B. lingkungan alam
C. lingkungan prenatal
D. lingkungan sosial

Rubrik Penilaian
No
1.
2.
3.
4.
Panduan Penskoran
No Skor Kriteria
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
16 × 100
Predikat

No Jawaban Skor
1. A 1
2. A 1
3. D 1
4. B 1
5. A 1
6. C 1
7. B 1
8. A 1
9. C 1
10. A 1
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
10 × 100

PERTEMUAN 11

D. Nilai dan Norma
1. Pengertian dan jenis Nilai dan Norma
7.19. Menjelaskan Nilai dan Norma
 Nilai merupakan sesuatu yang dianggap baik atau buruk di masyarakat, sedangkan
norma merupakan aturan yang berlaku di masyarakat.
 Apakah yang dimaksud Nilai dan Norma?
 Apa sajakah jenis-jenis Nilai dan Norma bagi kehidupan?


memimpin do’a)

2. Kegiatan Inti
tentang pengertian dan jenis-jenis nilai dan norma.
bahan.
terekait pengertian dan jenis-jenis nilai dan norma, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis terkait materi pengertian dan
jenis-jenis nilai dan norma.
tidaknya hipotesis.
informasi yang terkumpul terkait materi pengertian dan jenis-jenis nilai dan
norma.
pengertian dan jenis-jenis nilai dan norma.
3. Kegiatan Penutup
pengertian dan jenis-jenis nilai dan norma.


2021

 Terlampir
I. Asessmen
 Terlampir
3. Asesmen Sumatif

 Terlampir
K. Glosarium
 -

Ubi

NIP. 197308192006042010

NILAI DAN NORMA

Kelas :
Hari/Tanggal :
Tujuan :
7.19. Menjelaskan Nilai dan Norma
1. Ayo Amati!
a) Jenis-jenis Nilai
Gambar 3.3. Jenis-Jenis Nilai

b) Jenis-jenis Norma
Gambar 1.15 Gambar 1.16

Taat beribadah sebagai salah satu Tolong menolong sebagai salah satu
norma agama norma kesusilaan
Sumber Artem Beliaikin/unsplash Sumber:Artem Beliaikin/unsplash
Gambar 1.17
Gambar 1.18
Tradisi cium hidung merupakan simbol
Polisi menghentikan seorang
kekeluargaan dan menjadi salah satu
penggendara roda dua yang mencoba
norma kesopanan pada masyarakat
untuk menghindari razia lalu lintas.
Nusa Tenggara Timur Sumber:Yobby Rony /pxhere
Sumber:Bloggereksis/Wikimedia
Commons/CC-BY-SA 4.0 (2017)
2. Ayo Berdiskusi!
1. Apa saja yang kamu ketahui tentang Nilai?

2. Nilai-nilai apa sajakah yang berkembang menurut Notonagoro?
3. Menurut kamu apakah Norma itu?
4. Norma apa sajakah yang kamu ketahu dan jelaskan!

TUGAS MANDIRI 3.4
PENGERTIAN DAN JENIS-JENIS NILAI DAN NORMA
Nama siswa : …………………………………………. Nilai
Kelas : ………………………………………….
1. Mutu, Kadar atau sifat yang penting serta berguna bagi kemanusiaan dinamakan ....
A. Motivasi
B. Nilai
C. Fungsi
D. Norma
2. Konsepsi atau pemikiran abstrak dalam diri manusia mengenai apa yang dianggap buruk
dan apa yang di anggap baik adalah pengertian dari...
A. Masalah sosial
B. Moral
C. Tindakan
D. Nilai sosial
3. Nilai yang dianut suatu kelompok masyarakat dinamakan....

A. nilai sosial
B. masalah sosial
C. tindakan sosial
D. realitas sosial
4. Dr. Notonegoro membagi nilai menjadi beberapa jenis, kecuali....

A. nilai material
B. nilai immaterial
C. nilai kerohanian
D. nilai vital
5. Segala sesuatu yang bermanfaat untuk unsur fisik manusia dinamakan nilai....
A. material
B. dominan
C. vital
D. kerohanian
6. Segala sesuatu yang bermanfaat bagi manusia untuk bisa mengadakan aktivitas dan
kegiatan dinamakan juga dengan nilai.....
A. material
B. dominan
C. vital
D. kerohanian

7. Segala sesuatu yang bermanfaat bagi batin atau rohani manusia disebut nilai....
A. material
B. dominan
C. vital
D. kerohanian
8. Norma yang sifatnya mutlak serta mengharuskan ketaatan bagi para pemeluk dinamakan
norma....
A. norma hukum
B. norma agama
C. norma kesusilaan
D. norma kebiasaan
9. Norma yang mendasarkan pada akhlak atau hati nurani manusia yaitu norma.....
A. norma kesopanan
B. norma agama
C. norma kesusilaan
D. norma hukum
10. Norma yang bersifat memaksa dan mengikat dinamakan norma....

A. norma agama
B. norma kesusilaan
C. norma kebiasaan
D. norma hukum

Rubrik Penilaian
No
1.
2.
3.
4.
Panduan Penskoran
No Skor Kriteria
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
16 × 100
Predikat

No Jawaban Skor
1. B 1
2. D 1
3. B 1
4. B 1
5. A 1
6. C 1
7. D 1
8. B 1
9. C 1
10. D 1
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
10 × 100

PERTEMUAN 12

D. Nilai dan Norma
2. Peranan Nilai Dan Norma Dalam Kehidupan
7.21. Menganalisis peranan Nilai dan Norma dalam kehidupan.
 Peran nilai dan norma dalam masyarakat sangat penting karena memberikan
stabilitas kehidupan.
 Apakah nilai dan norma dalam masyarakat sangat penting?


memimpin do’a)

2. Kegiatan Inti
tentang peranan Nilai dan Norma dalam kehidupan.
bahan.
terekait peranan Nilai dan Norma dalam kehidupan, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis terkait materi peranan Nilai
dan Norma dalam kehidupan.
tidaknya hipotesis.
informasi yang terkumpul terkait materi peranan Nilai dan Norma dalam
kehidupan.
peranan Nilai dan Norma dalam kehidupan.
3. Kegiatan Penutup
peranan Nilai dan Norma dalam kehidupan.


2021

 Terlampir
I. Asessmen
 Terlampir
3. Asesmen Sumatif

 Terlampir
K. Glosarium
 -

Ubi

NIP. 197308192006042010

PERANAN NILAI DAN NORMA DALAM KEHIDUPAN

Kelas :
Hari/Tanggal :
Tujuan :
7.21. Menganalisis peranan Nilai dan Norma dalam kehidupan.
1. Ayo Amati !
Gambar 1. Nilai dan Norma dalam Kehidupan
Gambar 2. Pelanggaran Norma

2. Ayo Menalar!
1. Jelaskan masing-masing gambar Pada gambar 1 dan berkaitan dengan norma apa?
2. Selain pada gambar 1, norma apalagi yang harus ditaati dalam kehidupan
bermasyarakat?
3. Perhatikan gambar 2, jelaskan pelanggaran apa yang dilakukan pada gambar tersebut?
4. Pada gambar 2., jenis norma apa yangh dilanggarnya?

3. Ayo Berdiskusi !
1. Buatlah kelompok yang setiap kelompok terdiri dari 3-5 orang.

2. Perhatikan data berikut:
Data Pelanggaran Lalu Lintas di Indonesia Tahun 2019-2020
Jumlah pelanggaran lalu lintas roda dua dan roda empat di tahun 2020
mengalami penurunan sebesar 460.934 atau turun 68% dibandingkan tahun 2019.
Pelanggaran roda dua di tahun 2020 juga mengalami penurunan dibandingkan satu
tahun sebelumnya. (Sumber: Polantas dalam Angka 2019-2020, korlantas.polri.go.id)
3. Berdasarkan data tersebut, diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut:

a. Apa jenis norma yang dilanggar
b. Mengapa bisa terjadi pelanggaran norma tersebut?
c. Bagaimana dampak dari pelanggaran lalu lintas?
d. Bagaimana upaya preventif untuk mencegah terjadinya pelanggaran lalu lintas?
4. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas.

TUGAS MANDIRI 3.5
PERANAN NILAI DAN NORMA DALAM KEHIDUPAN
Nama siswa : …………………………………………. Nilai
Kelas : ………………………………………….
1. Tujuan diciptakannya norma sosial adalah ...

A. Mengidentifikasi masyarakat
B. Membakukan aturan tradisional
C. Meningkatkan taraf hidup masyarakat
D. Membuat masyarakat mematuhi nilai
2. Fungsi nilai sosial adalah, kecuali ...

A. Sebagai alat pengawas dan daya tekan
B. Sebagai alat solidaritas
C. Sebagai alat penelitian
D. Sebagai faktor pendorong
3. Sebagai anggota masyarakat, individu harus patuh kepada norma. Hal ini karena
norma merupakan ….
A. pola perilaku masyarakat C. patokan perilaku masyarakat
B. penerapan perilaku masyarakat D. ukuran perilaku masyarakat
4. Fungsi umum nilai sosial di masyarakat adalah ….

A. pedoman manusia untuk bertingkah laku
B. alat pengawas/kontrol perilaku manusia
C. alat ukur mengukur perilaku individu
D. alasan manusia untuk berinteraksi sosial
5. Norma sosial merupakan aturan yang membatasi dan mengendalikan tingkah laku
manusia yang berada ….
A. dalam diri individu
B. dalam dan luar individu
C. dalam individu tetapi dipengaruhi oleh luar individu
D. di luar individu tetapi dipengaruhi oleh dalam individu
6. Di setiap kehidupan masyarakat pasti ada keteraturan/ ketertiban yang mengatur seluruh
anggota masyarakat. Dari contoh tersebut yang merupakan fungsi nilai sosial adalah ….
A. membantu masyarakat untuk berfikir maju ke depan
B. membatasi individu untuk berperilaku semena-mena
C. mengadakan pertemuan diantara anggota masyarakat
D. alat solidaritas yang mendorong masyarakat untuk saling bersaing

7. Norma dijadikan pedoman hidup dalam memenuhi kebutuhan sosial sebab ….
A. mengembangkan nilai persatuan dan patriotisme
B. mengungkapkan rasa estetika
C. mengatur berbagai aktivitas
D. mengembangkan prinsip benar salah
8. Pak Ogah dalam mengendarai motor kurang memperhatikan rambu-rambu sehingga

mendapatkan sanksi dari polisi. Pernyataan tersebut menggambarkan pelanggaran ….
A. norma kesusilaan
B. norma agama
C. norma adat
D. norma hukum
9. Di sekolah siswa tidak dibenarkan memakai pakaian yang tidak sesuai dengan
peraturan, karena dalam peraturan sekolah penggunaan pakaian seragam dianggap sudah
memenuhi kaidah kesopanan, keindahan dan identitas sekolah. Ilustrasi tersebut
menjelaskan norma sebagai ….
A. pelindung dari kelompok sosial lain
B. pedoman siswa dalam perilaku
C. penentu status sosial kelompok
D. pemberi rasa takut pada siswa
10. Berikut ini yang merupakan tujuan diciptakannya norma sosial adalah ….
A. menekan masyarakat untuk mematuhi nilai
B. meningkatkan solidaritas masyarakat
C. mengidentifikasikan anggota masyarakat
D. membakukan aturan tradisional

Rubrik Penilaian
No
1.
2.
3.
4.
Panduan Penskoran
No Skor Kriteria
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
16 × 100
Predikat

No Jawaban Skor
1. D 1
2. C 1
3. C 1
4. A 1
5. D 1
6. B 1
7. C 1
8. D 1
9. B 1
10. A 1
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
10 × 100

PERTEMUAN 13

E. Interaksi antar Wilayah
1. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Interaksi Antar
Wilayah
7.22. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi antar wilayah.
 Tiga faktor utama interaksi antar wilayah menurut Edward Ullman adalah: Adanya
wilayah yang saling melengkapi (Regional complementary); Kesempatan untuk
berintervensi (Intervening opportunity); dan. Kemudahan transfer dalam ruang
(Spatial transfer ability).
 Apa sajakah faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi antar wilayah?


memimpin do’a)

2. Kegiatan Inti
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi antar wilayah.
bahan.
terekait faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi antar wilayah, kemudian
salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis terkait materi faktor-faktor
yang mempengaruhi interaksi antar wilayah.
tidaknya hipotesis.
informasi yang terkumpul terkait materi faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi antar wilayah.
faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi antar wilayah.

3. Kegiatan Penutup
faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi antar wilayah.

2021

 Terlampir
I. Asessmen
 Terlampir
3. Asesmen Sumatif

 Terlampir
K. Glosarium
 -

Ubi

NIP. 197308192006042010
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Interaksi Antar Wilayah
Kelas :
Hari/Tanggal :
Tujuan :
7.22. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi antar wilayah.
7.23. Membandingkan dan menggumpulkan data dampak interaksi antar wilayah baik
dari segi ekonomi, politik, sosial dan budaya
Kegiatan 1.
Ayo Menalar!
Setiap wilayah memiliki potensi sumber daya dan kebutuhan yang berbeda dengan
tempat lain. Hal inilah yang mendasari terjadinya interaksi antarwilayah dalam rangka
memenuhi kebutuhan.
Coba kalian tuliskan mata pencaharian yang dominan sesuai dengan gambar bentuk muka
bumi!
No Bentuk Muka Bumi Mata Pencharian
1.
2.
3.

1. Setelah kalian mengisi aktivitas di atas, apa yang dapat kalian simpulkan?
2. Sebutkan hasil apa saja yang dihasilkan oleh masing-masing bentuk muka bumi pada
gambar diatas?
3. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi antar wilayah?

Kegiatan 2.
1. Ayo Amati !
Interakasi antara perdesaan dan perkotaan didasari atas perbedaan karakteristik wilayah
yang memengaruhi hasil produksi dan didukung oleh jaringan jalan yang baik
sehingga dapat terjadi pertukaran barang.
Berikut merupakan perbandingan karakteristik wilayah perdesaan dan
perkotaan:
Penggunaan lahan di perdesaan didominasi lahan pertanian termasuk perkebunan

dan perikanan sehingga memiliki ruang terbuka yang lebih luas dibandingkan areal
terbangun. Sedangkan penggunaan lahan di perkotaan memiliki heterogenitas yang lebih
tinggi dibandingkan wilayah perdesaan. Hal ini membuat wilayah perdesaan dapat
menghasilkan bahan pangan yang dibutuhkan penduduk perkotaan.
Gambar 1.19 Interaksi antarwilayah untuk memenuhi kebutuhan pangan

Sumber:Askar Editya (2017) dan Nizambagussp (2015)/WIkimedia Commons/CC-BY-4.0

2. Ayo Berdiskusi!
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-5 orang.

2. Carilah berbagai produk yang ada di rumah (bisa bahan makanan kemasan atau barang)
yang ada di rumah masing-masing.
3. Perhatikanlah informasi lokasi pembuatan produk yang terdapat di kemasan.
4. Tulislah hasil informasi tersebut pada tabel berikut ini.
No Nama Produk Daerah Asal Produk
5. Diskusikan dengan anggota kelompok kalian mengapa produk tersebut dapat berasal
dari berbagai wilayah yang berbeda dan presentasikan hasil diskusi kalian di depan
kelas.

TUGAS MANDIRI 3.6
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Interaksi Antar Wilayah
Nama siswa : …………………………………………. Nilai
Kelas : ………………………………………….
1. Penggunaan tanah di wilayah pedesaan didominasi oleh jenis penggunaan tanah ….

A. industri
B. perdagangan
C. perkantoran
D. pertanian
2. Daerah dataran rendah di wilayah pesisir pantai berawa-rawa biasanya ditumbuhi …

A. sayuran
B. tanaman bakau
C. teh
D. buah-buahan
3. Pada daerah dataran rendah, akan dijumpai banyak jenis tanaman …

A. padi
B. cengkeh
C. teh
D. kopi
4. Lahan persawahan banyak terdapat di daerah …..

A. Pegunungan
B. Perbukitan
C. Dataran tinggi
D. Dataran rendah
5. Berikut adalah komponen-komponen alam yang ada di desa, kecuali ….

A. lokasi desa
B. luas desa
C. mata pencaharian penduduk desa
D. keadaan bentang alam
6. Rencana tata ruang wilayah dengan penghijauan tanaman bakau dan kayu api sangat
cocok pada kawasan ….
A. agraris
B. pesisir
C. pertanian
D. perkotaan

7. Jenis penggunaan tanah yang utama di perkotaan pada umumnya adalah ….
A. permukiman
B. industri
C. jasa pelayanan
D. perkantoran
8. Pola permukiman desa mempunyai karakteristik pola yang masih

mempertahankan kondisi biofisiknya, dan sangat dipengaruhi oleh ….
A. tingkat perkembangan desa
B. tingkat pengetahuan penduduk
C. keadaan alamiah setempat
D. tingkat sosial ekonomi
9. Perkebunan cengkeh, teh dan kopi terdapat didaerah ….

A. dataran rendah
B. dataran tinggi
C. daerah pesisir
D. daerah pantai
10. nelayan, petani tambak, pedagang, petani garam, dan perajin merupakan mata
pencharian penduduk daerah ……
A. daerah pantai
B. daerah perkotaan
C. daerah pegunungan
D. daerah aliran sungai
11. Penyebab utama penduduk desa sebagian besar bekerja di sektor pertanian adalah ….
A. sumber daya manusia yang ada di desa masih rendah
B. rendahnya tingkat pendapatan penduduk
C. belum masuknya pengaruh industri di desa
D. penduduk desa masih meneruskan tradisi dalam pengolahan lahan pertanian
12. Berikut yang bukan merupakan peran desa terhadap kota adalah ….
A. desa menyediakan tenaga kerja yang dibutuhkan di kota
B. desa merupakan pemasok bahan baku utama industri di kota
C. desa merupakan pusat kegiatan pendidikan yang dibutuhkan kota
D. desa merupakan penghasil sumber makanan yang dibutuhkan kota
13. Berikut yang bukan merupakan pengaruh interaksi desa dan kota ialah ….
A. meningkatnya jumlah penglaju dari desa ke kota
B. kebutuhan lahan semakin meningkat
C. meningkatnya jalur transportasi
D. kebutuhan akan pendidikan semakin tinggi
14. Hasil pertanian di desa mengalami penurunan, dampak yang ditimbulkannya terhadap
kota adalah ….
A. menurunnya produktivitas industri
B. terganggunya kebutuhan pangan
C. menipisnya komoditas pupuk kimia
D. menurunnya kualitas industri

15. Wilayah A merupakan penghasil sayuran sedangkan wilayah B penghasil ikan.maka
kedua wilayah tersebut melakukan interaksi.hal ini termasuk kondisi
A. Saling melengkapi
B. Kesempatan antara
C. Kemudahan transfer
D. Keterbatasan
16. Wilayah A biasanya membeli ikan ke wilayah B, namun pindah membeli ikan ke
wilayah C karena jaraknya lebih dekat. Akibatnya interaksi wilayah A dengan B....
A. Kuat C. Merenggang
B. Melemah D. Melekat
17. Apabila membeli produk maka yang diperhatikan....dan....untuk memperoleh produk

tersebut
A. Faktor jarak dan tempat
B. Faktor uang dan tempat
C. Faktor barang dam merek
D. Faktor jarak dan biaya
18. Penduduk daerah pantai membutuhkan sayuran dari daerah pegunungan dam sebaliknya
penduduk pegunungan membutuhkan ikan .kedua wilayah saling berintetaksi melalui....
A. Nelayan
B. Perdagangan
C. Petani
D. Penjual
19. Mengapa wilayah A lebih cenderung memilih berdagang dengan wilayah C padahal
sebelumnya berdagang dengan wilayah B ?
A. karena wilayah C lebih makmur daripada wilayah B

B. Karena wilayah C lebih kaya daripada wilayah B
C. Karena wilayah C lebih banyak penduduknya daripada wilayah B
D. Karena wilayah C lebih dekat daripada wilayah B
20. Penduduk dari daerah pegunungan membeli ikan dari penduduk daerah pantai hal ini
disebabkan, kecuali….
A. perbedaan sumber daya alam
B. adanya kebutuhan
C. mendapatkan keuntungan
D. untuk dibudidayakan

Rubrik Penilaian
No
1.
2.
3.
4.
Panduan Penskoran
No Skor Kriteria
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
16 × 100
Predikat

No Jawaban Skor No Jawaban Skor
1. D 1 11. D 1
2. B 1 12. C 1
3. A 1 13. D 1
4. D 1 14. B 1
5. C 1 15. A 1
6. B 1 16. B 1
7. A 1 17. D 1
8. C 1 18. B 1
9. B 1 19. D 1
10. A 1 20. D 1
Jumlah Skor
Nilai Akhir =
10 × 100

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Siswa : ……………………………………………

Kelas : ……………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK
1. Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum
belaja
Mencermati penjelasan guru
berkaitan dengan materi yang
akan dibahas
2. Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam
pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi
kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang
lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3. Penutup
Menyampaikan refleksi
pembelajaran
Mengerjakan latihan soal
secara mandiri
Memperhatikan arahan guru
berkaitan materi selanjutnya
Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
Talang Ubi, Juli 2023
Guru Mata Pelajaran

INSTRUMEN REFLEKSI GURU
Identitas : …………………………………………………………….
1. Apakah kegiatan belajar berhasil?
2. Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
3. Apa yang menurut Anda berhasil?
4. Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
5. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
6. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

INSTRUMEN REFLEKSI MURID
Identitas : …………………………………………………………….
1. Bagian Apakah saya sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab??
2. Apakah saya sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
3. Apakah saya sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
5. Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

IPS 7. A - Sosialisasi Dalam Masyarakat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

IPS 7. A - Sosialisasi Dalam Masyarakat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 3

SOSIALISASI DALAM MASYARAKAT

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII

ARIF GUNAWAN, S.Pd., Gr.

PEMERINTAH KABUPATEN PENUKAL ABAB LEMATANG ILIR

Bagian I. Identitas Dan Informasi Mengenai Modul

1. Nama Penyusun/ : ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr /

5. Kata Kunci : Manusia sebagai Makhluk Sosial, Manusia sebagai

8. Jumlah Pertemuan (JP) : 6 Kali Pertemuan

9. Moda Pembelajaran : Tatap Muka

14. Sumber Belajar :  M. Nursa’ban, dkk., Ilmu Pengetahuan Sosial,

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 1

Bagian III. Komponen Inti Pembelajaran

Mengetahui Talang Ubi, Juli 2023

ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

Nama Penyusun : ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

E. Profil Pelajar Pancasila

F. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 3

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 4

G. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik

H. Lembar Kerja Murid (LKM)

J. Refleksi Guru dan Siswa

Mengetahui Talang Ubi, Juli 2023

ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 5

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 6

Nama Siswa / kelompok :

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 7

3. Sumber lisan diantaranya adalah :

Cerita Rakyat daerah Yapen, Papua

Dahulu kala di Kampung Mayawana hiduplah sepasang suami istri yaitu

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 8

2. Apa tujuan penulisan

3. Pesan moral apa yang

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 9

Nama siswa : …………………………………………. Nilai

Pilihlah jawaban A, B, C atau D yang kamu anggap benar!

1. Berikut yang dimaksud dengan sumber primer sejarah adalah sumber....

5. Memperoleh sumber lisan menggunakan metode....

6. Bahan-bahan yang dapat digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang peristiwa

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 10

9. Berikut ini yang termasuk sumber benda bersejarah adalah....

10. Sumber sejarah yang dikisahkan oleh pelaku sejarah disebut....

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 11

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Tugas 3.1

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 12

Nama Penyusun : ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

E. Profil Pelajar Pancasila

F. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 13

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 14

G. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik

H. Lembar Kerja Murid (LKM)

J. Refleksi Guru dan Siswa

Mengetahui Talang Ubi, Juli 2023

ARIF GUNAWAN, S.Pd.,Gr.

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 15

Nama Siswa / kelompok :

Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi yang Bermoral

2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi yang Bermoral

SMP Negeri 10 Talang Ubi - 2023 | 16

b. Apa pentingnya manusia sebagai makhluk sosial?