prevyrveryvvyryyryryyyyyyyyyyyyryyyyyyyyya Iimu Pengetahuan Sosial CIPS) Kelas VII Semester 2 Tahun Pelajaran 2022/2023 Tema 3 POTENSI EKONOMI LINGKUNGAN Disusun Oleh HENNY USWATUHASANAH, SE, §,Pd SMP PATRA DHARMA 2 KOTA BALIKPAPAN KALIMANTAN TIMUR Madd ddd bbbbdbbbbbbbbbbbdbbbbbbbbbbbbbbbsbbbbbbbAbAd, DMAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Fr E F F E E E | ceModul Ajar 1 Potensi Sumber Daya Alam Ilmu Pengetahun Sosial Kelas VII SMP PATRA DHARMA 2 Tahun 2023 SMP Patra Dharma 2 | 1MODUL AJAR IPS Potensi Sumber Daya Alam Bagian I. Identitas Dan Informasi Mengenai Modul 1. Nama Penyusun/ : HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd/ SMP Institusi/Tahun Patra Dharma 2 / 2023 2. Jenjang Sekolah : SMP/Mts 3. Fase/Kelas : D/ VII (Tujuh) 4. Domain/Topik : Pemahaman Konsep / Potensi Sumber Daya Alam 5. Kata Kunei : Sumber daya alam, Potensi Sumber Daya Alam, Sumber Daya Alam Hutan, Sumber Daya Alam, Tambang dan Sumber Daya Alam Kemaritiman 6. Pengetahuan/Keterampilan : * Memahami potensi sumber daya alam Prasyarat 7. Alokasi waktu (menit) : 840 Menit 8. Jumlah Pertemuan (JP): 4 Kali Pertemuan 9. Moda Pembelajaran 2 Tatap Muka 10, Metode Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) 11. Sarana Prasarana : LCD, Laptop, Video, Presentasi (PPT), Buku Pegangan, dan Alat Tulis 12, Target Peserta Didik 2 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar 13, Karakteristik Peserta Didik : Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar). Kemudian, wa dapat diajak berpikir Kretatif, Kritis, dan berkolaboratif. 14, Sumber Belajar : * M.Nursa’ban, dkk., IImu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa SMP Kelas VII, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 = Gambar yang mendukung 15, Sumber Alternatif = sumber belajar yang terdapat di: lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. Bagian I, Gambaran Umum Modul 1. Cakupan dan Sumber Daya Alam (SDA) : Segala sesuatu yang ada di dalam Elemen IPS alam dan dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan serta Terpadu kesejahteraan manusia, Contoh SDA: sumber daya hutan, sumber aya lahan, sumber daya air, sumber daya tambang dan mineral SMP Patra Dharma 2 | 22. Pengembangan 1. Peserta didik mengutamakan persamaan dan menghargai Profil Peserta perbedaan dalam berkarya bersama (Beriman dan bertakwa)) didik Pancasila 2. Peserta didik mengenali, menghargai, dan melestarikan keragaman, (berkebhinekaan global) 3. Bekerja bersama kelompok dalam menyelesaikan masalah (bergotongroyong) 4, Peserta didik memahami kekuatan diri untuk dapat menyelesaikan masalah dengan kekuatan sendiri. (mandiri) 5. Peserta didik bertanya terhadap hal hal yang diperlukan Klarifikasi dan menganalisis (Bernalar Kritis) 6. Peserta menghasilkan gagasan yang dimilikinya untuk mengekspresikan iri dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraant (kreati) 3. Urutan Mater: Perubahan Potensi Sumber Daya Alam Pembelajaran A. Potensi Sumber daya alam Indonesia 1. Sumber daya alam hutan 2. Sumber daya alam tambang 3. Sumber daya alam kemaritiman B. Penyebab perubahan potensi sumber daya alam 4, Rencana : A. Formaatif Asesmen Diskusi dan Bekerja dalam kelompok B. Sumatif Bentuk Tes : Tes Tertulis. Alat Ukur : Rubrik C. Releksi Bagian [11 Komponen Inti Pembelajaran ‘A. Capaian Kompetensi Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya, a mampu menganalisis. peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. B. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pada LKPD, diharapakan : Pertemuan 1: 7.3.1. Mengidentifikasi sumber daya alam hutan Pertemuan2 : 7.3.2. Mengidentifikasi umber daya alam tambang Pertemuan3 : 7.3.3. Mengidentifikasi sumber daya alam kemaritiman Pertemuan4 : 7.3.4. Mengidentifikasi penyebab perubahan potensi sumber daya alam Mengetahui Balikpapan, Juli 2022 Kepala SMP Patra Dharma 2 Guru Mata Pelajaran. ALAMSYAH. S.Ag, Gr HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd SMP Patra Dharma 2 | 3RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1 Nama Penyusun : HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd Nama Sekolah: SMP Patra Dharma 2 Mata Pelajaran Iimu Pengetahuan Sosial (IPS) Fase/Kelas/Sem :D/ VII (Tujuh) /2 (Genap) Materi Pokok —: Perubahan Potensi Sumber Daya Alam A. Potensi Sumber Daya Alam Indonesia 1. Sumber Daya Alam Hutan Alokasi waktu 2.x 40 Menit (1 x Pertemuan) A. Capain Pembelajaran dan Indikator Pencapaian Pembelajaran Capain Pembelajaran Indikator Pencapaian Pembelajaran Pada akhir fase D, Peserta didik juga | 73.1, Mengidentifikasi samber daya mampu memahami dan memiliki kesadaran alam hutan terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. B. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pada LKPD, diharapakan : 731A 73.1.2 73.13 Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber daya alam hutan .Peserta didik dapat menjelaskan fungsi kawasan hutan Indonesia. Peserta didik menyebutkan pengklasifikasian hutan konservasi Pertanyaan Pemantik + Bagaimana bentuk bentang alam di daerah kalian? Apakah potensi alam paling besar di daerah kalian? D. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembclajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan 2. Kegiatan Inti ‘Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada siswa secara klasikal. Peserta didik melihat tayangan video tentang potensi sumber daya Indonesia, Atau gambar yang ditayangkan guru terkait sumber daya alam hutan. SMP Patra Dharma 2 | 4+ Peserta didik difasilitasi guru mengaitkan video dengan bagaimana sumber daya ekonomi dapat memengaruhi sejarah masa lalu, kegiatan ekonomi serta status dan diferensiasi sosial di masyarakat. * Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan tentang bentang alam, potensi alam, dan faktor yang menyebabkan perbedaan sumber daya. + Peserta Didik melakukan kegiatan mengamati potensi alam, Selanjutnya kepada peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan pada LKPD 1.1. + Pelajar dalam kelompoknya mendiskusikan masalah yang terdapat LKPD terkait sumber daya alam hutan, = Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat pada LKPD 1.1 terkait sumber daya alam hutan, * Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teiti + Peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan tugas kelompoknya sesuai dengan waktu yang telah disepakati * Guru meminta perwakilan pelajar_ untuk mengomunikasikan_ hasil diskusi kelompok kecilnya di depan Kelas, Pelajar lainnya diminta untuk memberikan tanggapan terhadap jawaban kelompok yang sedang presentasi = Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik, guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang diberikan melalui kuis terkait sumber daya alam bhutan * Guru dan peserta didik membahas penyelesaian dari permasalahan pada kuis. + Hasil kuis dikumpulkan dan diberikan penilaian Kegiatan Penutup = Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah dilaksanakan. = Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan * Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah belajar dengan berdoa bersama. * Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar berikutnya. iperoleh dari kegiatan E, Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik M. Nursa’ban, dkk., [lmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas VII Buku siswa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusat Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan, Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, 2021. Iwan Setiawan, dkk. IImu Pengetahuan Sosial SMP/MTS, Buku siswa Kelas VII/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 2017 Gambar yang pendukung Internet. F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Terlampir SMP Patra Dharma 2 |SG. Asessmen Asesmen Formatif Diskusi kelompok Sedang Sesuai Melebihi No Nama Berkembang | Ekspektasi_| _Ekspektasi_| SK" Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Sedang Berkembang Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi a) Q) (3) ‘AKG —_mendengarkan dan meneatat semua data | aktif, yang disampaikan oleh | pendapat, rekan lainnya topik pendapat sesuai dengan Mendengarkan dengan | Mendengarkan dengan memberikan | aktif, memberikan menanggapi | pendapat, — menanggapi menggunakan | tof pendapat sesuai dengan pik menggunakan sumber informasi yang | sumber informasi yang kredibel kredibel. Selain itu, membantu_rekan yang kesulitan dan memiliki jiwa leadership saat berdiskusi Presentasi. Kelengkapan No Nama informasi yang ‘Tampilan Skor Media diberikan Rubrik Penilaian Presentasi Kriteria Sedang Sesuai Ekspektasi | Melebihi Ekspektasi Berkembang (1) @) @) Kelengkapan | Informasi yang | Informasi yang | Informasi. yang informasi yang | disampaikan disampaikan disampaikansudah diberikan belum menjawab | sudah menjawab | menjawab semua semua pertanyaan dengan lengkap (belum —sesuai tujuan pembelajaran secara utuh). semua pertanyaan | pertanyaan dengan lengkap | dengan —_lengkap (sesuai —tujuan | (sesuai tujuan pembelajaran secara utuh) pembelajaran_secara uutuh) serta terdapat tambahan_ informasi bermanfaat Tainnya dari sumber yang kredibel. SMP Patra Dharma 2 | 6Tampilan Informasi yang | Informasi yang | Informasi___yang Media disajikan tata | disajikan tata | disajikan tata letaknya disajikan | letaknya disajikan | letaknya — disajikan terorganisasi, | terorganisasi, | terorganisasi, menarik, namun | menarik dan | menarik, orisinal dan’ tidak orisinal | orisinal. didukung ilustrasi yang sesuai topik yang disajikan. 2. Asesmen Sumatif * _Penilaian Kuis (Terlampir) No Nama Peserta Didik Soal Skor = _Rubrik Penilaian Kuis, Rentang Nilai Rubrik Kurang (<75) | * Informasi Kurang lengkap. Kata kunci tidak jelas. Cukup (75-83) [= Informasi cukup lengkap. Kata kunci ada, tetapi tidak berhubungan dengan penjelasan cabang. Baik (84-91) | * Informasi lengkap. Kata kunci ada yang berhubungan ada yang tidak berhubungan dengan penjelasan cabang. Sangat baik ‘= Informasi sangat lengkap. (92 - 100) * Kata kunci sangat berhubungan dengan penjelasan cabang. H. Glosarium Mengetahui Balikpapan, Juli 2022 Kepala SMP Patra Dharma 2 ALAMSYAH, S.Ag, Gr Guru Mata Pelajaran HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd SMP Patra Dharma 2\7LEMBAR KERJA MURID 1.1. Topik : Perubahan Potensi Sumber Daya Alam Sub Topik : A. Perubahan Potensi Sumber Daya Alam 1, Sumber Daya Alam Hutan ‘Nama Kelompok Kelas Tujuan : Melalui aktivitas pada LKPD 1.1, diharapkan: 7.3.1.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber daya alam hutan 7.3.1.2. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi kawasan hutan Indonesia, 7.3.1.3. Peserta didik menyebutkan pengklasifikasian hutan konservasi. ‘Ayo Amati! Sumber Daya Alam Gambar 3.2 Contoh sumber daya alam yang bisa Gambar 3.3 Contoh sumber daya alam A. Potensi Sumber daya alam Indonesia 3. Sumber Daya Alam Kemaritiman Nama Siswa Kelas 1. Perikanan air payau di lakukan di daerah A. Pinggir sungai C. Pinggir danau B. Pinggir laut D. Pinggir hutan 2, Manfaat Ekologi terumpu karang sebagai potensi Kelautan Indonesia adalah sebagai .... ‘A. Sumber dasar kerajinan batu alam B. Sumber daya tambang laut C. Tempat tinggal biota laut D. Tempat pariwisata 3. Indonesia memiliki potensi perikanan yang besar. Salah satu faktor pendukung usaha perikanan di Indonesia A. seluruh perairan di Indonesia berupa laut dalam B. wialayah berbentuk negara kepulauan CC. kebutuhan konsumsi ikan sangat tinggi D. kondisi iklim mendukung kehidupan ikan 4, Kekayaan laut Indonesia sebagai negara kepulauan terbesar di dunia sangat beragam. Salah satunya sDA hutan mangrove. Manfaat hutan mangrove secara ekonomis yaitu .. ‘A. mengurangi sampah laut CC. menjadi lokasi wisata alam B. mencegah potensi abrasi D, melindungi habitat biota laut 5. Perhatikan gambar berikut! : Potensi sumber daya laut pada gambar dimanfaatkan penduduk untuk .... ‘menciptakan sumber energi ramah lingkungan menjadi bahan baku perhiasan bernilai tinggi ‘mengurangi tingkat pencemaran perairan laut memenuhi kebutuhan gizi dan bahan pangan pomp 6. Gerakan gemar makan ikan sedang digalakkan oleh pemerintah, Program tersebut bermanfaat bagi kesehatan penduduk yaitu untuk .... ‘meningkatkan pendapatan negara ‘memenuhi kebutuhan protein harian membatasi jumlah produksi ikan budidaya ‘menciptakan berbagai lapangan pekerjaan poe SMP Patra Dharma 2 | 277. Perhatikan jenis kegiatan berikut! 1) Industri perkapalan, 2) Bioteknologi kelautan. 3) Industri tekstil. 4) Perikanan air tawar, Indonesia adalah negara yang memiliki wilayah perairan laut luas. kegiatan pemanfaatan perairan laut di Indonesia paling sesuai ditunjukkan oleh angka ‘A. 1) dan2) B. 2) dan 3) C. 1) dan 3) D. 3)dan4) 8. Perhatikan gambar berikut! Jenis potensi sumber daya laut sesuai gambar yaitu .... rumput laut mutiara terumbu karang mangrove A B. cC. D. E. 9. Selat penghubung dua pulau memberikan pengaruh positif bagi kehidupan penduduk di sekitamya, Pengaruh tersebut terlihat dari pemanfaatannya sebagai ‘A. lokasi budidaya tambak ikan B. sumber pengairan sawah CC. permukiman apung penduduk D. lokasi operasional jasa kapal feri 10. Madura terkenal sebagai daerah penghasil garam. Banyak tambak garam terdapat di daerah tersebut, Kondisi alam yang mendukung kegiatan tersebut yaitu .... ‘A. banyaknya aliran sungai B. terbatasnya kawasan hutan C. rendahnya rata-rata eurah hujan D. terjadinya kondisi morfologi wilayah SMP Patra Dharma 2 | 28KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN KUIS 1.3. No Jawaban 1 [B 2 |c 3. [A 4. |B 5. |D 6 |B 7 |A 8. |c 9. |A to. [C Rubrik Penilaian Keterampilan dalam Presentasi Indikator Sedang oe Sesuai ekspektasi (1) Mele pektas Mengidentifikasi_ | Tidak Menjawab Menjawab tapi tidak | Menuliskan jawaban ciri-ciri makhluk tepat tepat dan benar hidup Nilai Akhir= 725°" 199 SMP Patra Dharma 2 | 29RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 4 Nama Penyusun : HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd Nama Sekolah: SMP Patra Dharma 2 Mata Pelajaran Iimu Pengetahuan Sosial (IPS) Fase/Kelas/Sem :D/ VII (Tujuh) /2 (Genap) Materi Pokok —: Perubahan Potensi Sumber Daya Alam B. Penyebab Perubahan Potensi Sumber Daya Alam. Alokasi waktu. ; 2.x 40 Menit (1 x Pertemuan) A. Capain Pembelajaran dan Indikator Pencapaian Pembelajaran Capain Pembelajaran Indikator Pencapaian Pembelajaran Pada akhir fase D, Peserta didik juga | 7.3.4, Mengidentifikasi penyebab mampu memahami dan memiliki kesadaran perubahan potensi sumber daya terhadap perubahan sosial yang sedang alam terjadi di era kontemporer. B. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pada LKPD, diharapakan = 7.3.4.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi penyebab perubahan potensi sumber daya 73.4.2. Peserta dic daya alam . ik dapat menjelaskan usaha menhadapi perubahan potensi sumber C. Pertanyaan Pemantik * Adakah potensi penyebab perubahan potensi sumber daya alam di daerah kalian? Bagaimana cara menghadapainya? D. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan = Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan = Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. + Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan 2. Kegiatan Inti = Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada siswa secara klasikal. = Peserta didik melihat tayangan video tentang potensi sumber daya Indonesia Atau gambar yang ditayangkan guru terkait penyebab perubahan potensi sumber daya alam. SMP Patra Dharma 2 | 30+ Peserta didik difasilitasi guru mengaitkan video dengan bagaimana sumber daya ekonomi dapat memengaruhi sejarah masa lalu, kegiatan ekonomi serta status dan diferensiasi sosial di masyarakat. * Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan tentang bentang penyebab perubahan potensi sumber daya alam, = Peserta didik melakukan kegiatan mengamati potensi sumber daya alam bahan kemaritiman, Selanjutnya kepada peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan pada LKPD 1.4, + Pelajar dalam kelompoknya mendiskusikan masalah yang terdapat LKPD terkait penyebab perubahan potensi sumber daya alam. = Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat pada LKPD 1.4 terkait penyebab perubahan potensi sumber daya alam. * Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teiti + Peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan tugas kelompoknya sesuai dengan waktu yang telah disepakati * Guru meminta perwakilan pelajar_ untuk mengomunikasikan_ hasil diskusi kelompok kecilnya di depan Kelas. Pelajar lainnya diminta untuk memberikan tanggapan terhadap jawaban kelompok yang sedang presentasi = Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik, guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang diberikan melalui kuis terkait penyebab perubahan potensi sumber daya alam, * Guru dan peserta didik membahas penyelesaian dari permasalahan pada kuis 1.4, + Hasil kuis dikumpulkan dan diberikan penilaian Kegiatan Penutup = Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah dilaksanakan. = Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan * Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah belajar dengan berdoa bersama. * Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar berikutnya. iperoleh dari kegiatan E, Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik M. Nursa’ban, dkk., [lmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas VII Buku siswa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusat Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan, Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, 2021. Iwan Setiawan, dkk. [mu Pengetahuan Sosial SMP/MTS, Buku siswa_kelas VII/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 2017 Gambar yang pendukung Internet. F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Terlampir SMP Patra Dharma 2 | 31.G. Asessmen 1. Asesmen Formatif + Diskusi kelompok Sedang Sesuat Melebini Berkembang | Ekspektasi_| _Ekspektasi_| SK" No Nama Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Sedang Berkembang, Sesuai Ekspektast Melebihi Ekspektasi a) Q) oy ‘AKtif mendengarkan | Mendengarkan dengan | Mendengarkan dengan dan mencatat semua data | aktif, memberikan | aktif, memberikan yang disampaikan oleh | pendapat, menanggapi | pendapat, —menanggapi rekan lainnya pendapat sesuai dengan | pendapat sesuai dengan topik menggunakan | topik menggunakan sumber informasi yang | sumber informasi yang kredibel kredibel. Selain itu, membantu_rekan yang kesulitan dan memiliki jiwa leadership saat berdiskusi = _Presentasi. Kelengkapan No Nama informasi yang diberikan Tampilan Media Skor Rubrik Penilaian Presentasi Sedang Sesuai Ekspektasi | Melebihi Ekspektasi Berkembang (1) Q 3) Kelengkapan | Informasi yang | Informasi yang | Informasi yang, informasi_ yang | disampaikan disampaikan disampaikan — sudah diberikan belum menjawab | sudah menjawab | menjawab semua semua pertanyaan | semua pertanyaan | pertanyaan dengan lengkap | dengan lengkap | dengan —_lengkap Kriteria (belum ——sesuai | (sesuai —tujuan | (sesuai tujuan tujuan pembelajaran pembelajaran_secara pembelajaran secara utuh) uutuh) serta terdapat secara utuh). tambahan_ informasi bermanfaat Tainnya dari sumber yang kredibel. SMP Patra Dharma 2 | 32Tampilan Informasi yang | Informasi yang | Informasi___yang Media disajikan tata | disajikan tata | disajikan tata letaknya disajikan | letaknya disajikan | letaknya — disajikan terorganisasi, | terorganisasi, | terorganisasi, menarik, namun | menarik dan | menarik, orisinal dan’ tidak orisinal | orisinal. didukung ilustrasi yang sesuai topik yang disajikan. 2. Asesmen Sumatif * _Penilaian Kuis (Terlampir) No Nama Peserta Didik Soal Skor = _Rubrik Penilaian Kuis, Rentang Nilai Rubrik Kurang (<75) | * Informasi Kurang lengkap. Kata kunci tidak jelas. Cukup (75-83) [= Informasi cukup lengkap. Kata kunci ada, tetapi tidak berhubungan dengan penjelasan cabang. Baik (84-91) | * Informasi lengkap. Kata kunci ada yang berhubungan ada yang tidak berhubungan dengan penjelasan cabang. Sangat baik ‘= Informasi sangat lengkap. (92 - 100) = Kata kunci sangat berhubungan dengan penjelasan cabang. H. Glosarium Mengetahui Balikpapan, Juli 2022 Kepala SMP Patra Dharma 2 ALAMSYAH, S.Ag, Gr Guru Mata Pelajaran HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd SMP Patra Dharma 2 | 33LEMBAR KERJA MURID 1.4. Topik 2 Perubahan Potensi Sumber Daya Alam Sub Topik : B. Penyebab perubahan potensi sumber daya alam Nama Kelompok : 1. Kelas Tujuan : Melalui aktivitas pada LKPD 1.4, diharapk 7.3.4.1. Peserta didik mampu mengidentifi si penyebab perubahan potensi sumber daya alam 73.4.2. Peserta didik dapat menjelaskan usaha menhadapi perubahan potensi sumber daya alam. ‘Ayo Amati! Penyebab perubahan potensi sumber daya alam Terdapat dua faktor yang dapat menyebabkan perubahan potensi sumber daya alam, yaitu faktor alam dan akibat aktivitas manusia. 1. Faktor Alam Banjir Gunung Meletus SMP Patra Dharma 2 | 342. Aktivitas Manusia Populasi Manusia Meningkat Eksploitasi sumber daya alam seeara berlebihan Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan Ayo Diskusi! 1. Faktor apa saja yang dapat menyebabkanterjadinya kerusakan hutan! 2. Mengapa dengan meningkatnya populasi manusia akan berpengarug pada perubahan potensi sumber daya alam ! 3. Banjir, gempa bumi dan gunung meletus sebagai penyebab perubahan potensi sumber daya alam, mengapa? 4, Upaya apa yang dapat kalian lakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan tempat tinggal sekitar? 5. Salah satu potensi laut Indonesia adalah energi kelautan. Sebutan bagi energi kelautan adalah energi terbarukan. Sebutkan macam-macam energi kelautan yang dimafaatkan! SMP Patra Dharma 2 | 35KUIS 1 Topik Perubahan Potensi Sumber Daya Alam Nilai Sub Topik :_B, Penyebab Perubahan Potensi Sumber Daya Alam Nama Siswa Kelas 1. Salah satu usaha untuk menjaga kesuburan tanah adalah .. A. penanaman terus menerus: B. penanaman tanaman musiman pada lahan miring C, menggunakan pupuk kimia secara bijaksana D. tidak mengusahakan lahan di dataran tinggi untuk perikanan 2. Salah satu perilaku pengendalian lingkungan terhadap keterbatasan daerah yang rawan banjir adalah ... A. pembangunan sistem drainase pada dacrah rawan banjir B. penghijauan di tepi sungai C. pemanfaatan air sungai untuk perikanan D. pembangunan tanggul sungai 3. Terumbu karang harus dilindungi karena memiliki fungsi ekonomi,ekologis dan social ekonomi. Berikut yang merupakan fungsi ekonomi terumbu karang bagi manusia adalah ‘A. Mengurangi hempasan gelombang pantai B. Sebagai sumber makanan dan obat-obatan C. Sebagai daya tarik objek wisata D. Mencegah terjadinya abrasi pantai 4, Salah satu fungsi ekologis dari hutan mangrove adalah... A. Kayunya digunakan untuk kayu bakar B. Diambil kayunya untuk membuat arang C. Tempat berlindung dan berkembang biak binatang laut D. Banyak ikan sehingga bisa dimanfaatkan manusia 5. Di kota-kota besar, banyak kita jumpai pabrik dan industri yang didirikan sebagian besar. Sebagian besar pabrik membuang limbahnya ke sungai tanpa diolah terlebih dahulu. Pembungan limbah pabrik limbah pabrik kesungai dapat mengakibatkan ... A. Populasi tumbuhan air semakin meningkat B, Musnahnya kehidupan sungai C. Ikan dapat berkembang dengan cepat D. Meningkatnya kandungan oksigen didalam air 6. Berikut ini contoh akibat dari perusakan sumber daya alam... ‘A. Kemarau panjang, C. Pencemaran sungai, B. Angin puting beliung. D. Bencana kekeringan SMP Patra Dharma 2 | 367. Pengelolaan sumber daya alam harus berdasarkan prinsip berwawasan lingkungan, artinya... A. Pengolahan sumber daya alam tidak terhenti karena habis. B. Mempertimbangkan kelestarian bagi lingkungan. C. Mengambil sumber daya alam seperlunya saja. D. Mengolah sumber daya alam sesuai dengan kebutuhan. 8. Berikut ini yang bukan merupakan upaya memanfaatkan sumber daya alam tanpa merusak dan menjaga kelestarian adalah. ‘A. Pengelolaan sumber daya alam berdasarkan prinsip berwawasan lingkungan, B. Melakukan studi AMDAL untuk menjaga kelestarian sumber daya alam. C. Menjaga keseimbangan serta kelestarian sumber daya alam. D. Mengambil dan memanfaatkan sumber daya alam semaksimal mungkin. 9. Yang dimaksud dengan pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan adalah, ‘A. Mengolah sumber daya alam harus mempertimbangkan kelestarian lingkungan, B. Mengelola sumber daya alam untuk memenuhi kebutuban hidup. C. Mengolah sumber daya alam sesuai dengan kebutuhan. D. Mengelola sumber daya alam sebaik mungkin untuk persediaan masa depan. 10, Berikut ini yang bukan merupakan upaya pelestarian sumber daya alam adalah... ‘A. Melakukan reboisasi. B. Mengembangbiakkan fora dan fauna. C. Mengubah hutan menjadi perkebunan D. Mengolah tanah dengan baik. SMP Patra Dharma 2 | 37KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN KUIS 1.4. No Jawaban een aweene Or uBOBOEEO Rubrik Penilaian Keterampilan dalam Presentasi Indikator Sedang berkembang, (0) Sesuai ekspektasi (1) Melebihi ekspektasi Q) Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Nilai Akhir = Jumtah Skor Tidak Menjawab «100 ‘Menjawab tapi tidak tepat ‘Menuliskan jawaban tepat dan benar SMP Patra Dharma 2 | 38Pertemuan Ke- Hari/Tanggal Pelaksanaan Berilah LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN enilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis () pada berbagai nilai sesuai indikator. SKOR PENILAIAN NO | _ASPEK'YANG DIAMATI_TRURANG | CUKUP | BAIK | SANGAT BAIK T. [Pendahuluan Melakukan —do"a_ sebelum belaja Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi yang akan dibahas 2. [ Kegiatan Inti Keaktifan —siswa dalam pembelajaran Kerjasama dalam diskusi kelompok Mengajukan pertanyaan Menyampaikan pendapat Menghargai pendapat orang Jain Menggunakan alat _ peraga pembelajaran 3. | Penutup Menyampaikan refleksi pembelajaran Mengerjakan — latihan — soal seeara mandiri Memperhatikan arahan guru berkaitan materi_selanjutnya Keterangan Penskoran: Skor 1 = Kurang Balikpapan, Juli 2022 Guru Mata Pelajaran HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd SMP Patra Dharma 2 | 39INSTRUMEN REFLEKSI GURU Identitas Apakah kegiatan belajar bethasil? . Berapa persen peserta didik mencapai tujuan? . Apa yang menurut Anda berhasil? . Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik? ‘Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? Apakah seluruh peserta didik mengikuti peserta didikan dengan baik? SMP Patra Dharma 2 | 40n INSTRUMEN REFLEKSI PESERTA DIDIK Identitas Apakah saya sudah_melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?? ‘Apakah saya sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu? ‘Apakah saya sudah_ mampu_berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? SMP Patra Dharma 2 | 41Modul Ajar 2 Aktivitas Kegiatan Ekonomi Ilmu Pengetahun Sosial Kelas VII SMP PATRA DHARMA 2 Tahun 2023 SMP Patra Dharma 2 | 42MODUL AJAR IPS Aktivitas Kegiatan Ekonomi Bagian I. Identitas Dan Informasi Mengenai Modul 1. Nama Penyusun/ : HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd / SMP Institusi/Tahun Patra Dharma 2 / 2023 2. Jenjang Sekolah : SMP/ Mts 3. Fase/Kelas : D/ VII (Tujuh) 4. Domain/Topik : Pemahaman Konsep / Aktivitas Kegiatan Ekonomi 5. Kata Kunei : Kegiatan ekonomi, Masyarakat Masa Hindu-Buddha, Kerajaan-kerajaan zaman Hindu-Budha, Kehidupan Masyarakat Masa Islam, dan kerajaan-kerajaan zama Islam, 6. Pengetahuan/Keterampilan : * Memahami Aktivitas Kegiatan Ekonomi Prasyarat 7. Alokasi waktu (menit) 2 1640 Menit 8. Jumlah Pertemuan (JP) 8 Kali Pertemuan 9. Moda Pembelajaran 2 Tatap Muka 10. Metode Pembelajaran 2 Problem Based Learning (PBL) 11, Sarana Prasarana : LCD, Laptop, Video, Presentasi (PPT), Buku Pegangan, dan Alat Tulis 12, Target Peserta Didik 2 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar 13. Karakteristik Peserta Didik : Peserta didik regular (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar). _Kemudian, siswa dapat diajak berpikir Kretatif, Kritis, dan berkolaboratif. 14, Sumber Belajar : * M.Nursa’ban, dkk., IImu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa SMP Kelas VII, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 + Gambar yang mendukung, 15. Sumber Alternatif, 2 sumber belajar yang terdapat di. lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. Bagian I. Gambaran Umum Modul 1. Cakupan dan : Kegiatan ekonomi adalah sebuah aktivitas yang dilakukan oleh Elemen IPS manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Di dunia ini ‘Terpadu hampir tidak ada manusia yang bisa melakukan segala hal scorang diri, Sebagai makhluk sosial, manusia memerlukan bantuan dari SMP Patra Dharma 2 | 432. Pengembangan Profil Peserta didik Pane: 3. Urutan Materi Pembelajaran 4. Reneana Asesmen orang lain untuk menjalankan kegiatan ekonomi 1. Peserta didik mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan dalam berkarya bersama (Beriman dan bertakwa)) 2. Peserta didik mengenali, menghargai, dan melestarikan keragaman, (berkebhinekaan global) 3. Bekerja bersama kelompok dalam menyelesaikan masalah (bergotongroyong) 4, Peserta didik memahami kekuatan diri untuk dapat menyelesaikan masalah dengan kekuatan senditi. (mandiri) 5. Peserta didik bertanya terhadap hal hal yang diperlukan Klarifikasi dan menganalisis (Bernalar Kritis) 6. Peserta didik menghasilkan gagasan yang dimilikinya untuk mengekspresikan dirt dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraant (kreatif) Aktivitas Kegiatan Ekonomi A. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Lalu 1. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Hindu-Buddha a. Teori-Teori Masuk Hindu-Buddha b. Kerajaan-Kerajaan Masa Hindu-Budha 2. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Islam a. Teori-Teori Tentang Masuknya Islam Ke Nusantara b. Kerajaan-Kerajaan Masa Islam B. Kegiatan Ekonomi 1. Produksi 2. Distribusi 3. Konsumsi C. Pelaku Ekonomi 1, Rumah Tangga Konsumen 2. Rumah Tangga Produsen 3. Rumah Tangga Pemerintahan 4. Masyarakat Luar Negeri A. Formaatif Diskusi dan Bekerja dalam kelompok B. Sumatif Bentuk Tes : Tes Tertulis. Alat Ukur : Rubrik C. Releksi Bagian III. Komponen Inti Pembelajaran ‘A. Capaian Kompetensi Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. la mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perckonomian. B. Tujuan Pembelajaran C. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pada LKPD, diharapakan : Pertemuan 5 73.5. Peserta didik dapat menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha 7.3.6. Peserta didik dapat memahami proses penyebaran dan perkembangan budaya India melalui teori-teori.. SMP Patra Dharma 2 | 44Pertemuan 6 dan 7 Pertemuan 8 Pertemuan 9 dan 10 Pertemuan 11 Pertemuan 12, Mengetahui Kepala SMP Patra Dharma 2 737. 73.8. 739. 73.10 73.11 7312 73.13 73.14 73.15 73.16 73.17 73.18 ALAMSYAH, S.Ag, Gr Peserta didik mampu _mengidentifikasi karakteristik kerajaan-kerajaan jaman Hindu-Budha. Peserta didik dapat menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat Islam Peserta didik mampu mengidentifikasi kebenaran dari teori-teori tentang masuknya Islam ke Nusantara, Peserta didik mampu menganalisis media dakwah dalam. penyebaran Islam di Nusantara, Peserta didik mampu mengidentifikasi karakteristik kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara Peserta didik mampu mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan manusia dalam kegiatan produksi Peserta didik mampu mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan manusia dalam kegiatan distribusi Peserta didik mampu mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan manusia dalam kegiatan konsumsi Peserta didik mampu menganalisis peran rumah tangga konsumen sebagai pelaku kegiatan ekonomi Peserta didik mampu menganalisis peran rumah tangga produsen sebagai pelaku kegiatan ekonomi Peserta didik mampu menganalisis peran rumah tangga pemerintahan sebagai pelaku kegiatan ekonomi Peserta didik mampu menganalisis peran masyarakat Ivar negeri sebagai pelaku kegiatan ekonomi Balikpapan, Juli 2022 Guru Mata Pelajaran HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd SMP Patra Dharma 2 | 45RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 5 Nama Penyusun : HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd Nama Sekolah: SMP Patra Dharma 2 Mata Pelajaran Iimu Pengetahuan Sosial (IPS) Fase/Kelas/Sem : D/ VII (Tujuh) /2 (Genap) Materi Pokok —: Aktivitas Kegiatan Ekonomi A. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Lalu 1. Aktivitas Kebidupan Masyarakat Masa Hindu-Buddha a. Teori-Teori Masuk Hindu-Buddha_ Alokasiwaktu. —: 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan) ‘A. Capain Pembelajaran dan Indikator Pencapaian Pembelajaran Capain Pembelajaran Indikator Pencapaian Pembelajaran Pada akhir fase D, Peserta didik juga | 7.3.5. Menguraikan aktivitas kehidupan mampu memahami dan memiliki kesadaran masyarakat masa Hindu Buddha terhadap perubahan sosial yang sedang | 7.3.6. Memahami proses penyebaran terjadi di era kontemporer. dan. perkembangan budaya_ India melalui teori-teori. an pembelajaran pada LKPD, diharapaka 7.3.5. Peserta didik dapat menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha 7.3.6. Peserta didik dapat memahami proses penyebaran dan _perkembangan budaya India melalui teori-teori C. Pertanyaan Pemantik + Bagaimana aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha dapat memengaruhi aktivitas kegiatan ekonomi saat ini? + Bagaimana proses penyebaran dan perkembangan budaya India melalui teori- teori? D. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan = Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) * Guru mengecek kehadiran siswa dan meminia siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan = Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. * Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan SMP Patra Dharma 2 | 46Kegiatan Inti ‘Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepada siswa secara klasikal. Peserta didik melihat tayangan video atau membaca buku siswa tentang aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha, Peserta didik difasilitasi guru mengaitkan video dengan bagaimana proses penyebaran dan perkembangan budaya India melalui teori-teori. Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi dengan mengajukan proses penyebaran dan perkembangan budaya Hindu-Budha melalui teori-teori. Peserta Didik melakukan kegiatan mengamati proses penycbaran dan perkembangan budaya Hindu-Budha melalui tcori-teori, Selanjutnya kepada peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan pada LKPD 2.1 Pelajar dalam kelompoknya mendiskusikan masalah yang terdapat LKPD terkait, proses penyebaran dan perkembangan budaya Hindu-Budha melalui teori- teori Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing, information, dan Klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat pada LKPD 2.1 terkait proses penyebaran dan perkembangan budaya Hindu-Budha melalui teori-teori. Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teiti Peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan tugas kelompoknya sesuai dengan waktu yang telah disepakati, Guru meminta perwakilan pelajar untuk mengomunikasikan hasil diskusi kelompok kecilnya di depan kelas. Pelajar lainnya diminta untuk memberikan tanggapan terhadap jawaban kelompok yang sedang presentasi. Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik, guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang diberikan melalui kuis terkait proses penyebaran dan perkembangan budaya Hindu-Budha melalui teori-teori Guru dan peserta didik membahas penyelesaian dari permasalahan pada kuis. Hasil kuis dikumpulkan dan diberikan penilaian Kegiatan Penutup Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah dilaksanakan. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan belajar dengan berdoa bersama, Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar berikutnya. E, Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik M. Nursa’ban, dkk., llmu Pengetahuan So: (IPS) Kelas VII Buku siswa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusat Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan, Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, 2021 Iwan Setiawan, dkk, [mu Pengetahuan Sosial SMP/MTS, Buku siswa_kelas VII/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 2017 Gambar yang pendukung Internet. SMP Patra Dharma 2 | 47F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Terlampir G. Asessmen Asesmen Formatif Diskusi kelompok No Nama Sedang Sesuai Berkembang | Ekspektasi ‘Melebihi Ekspektasi_| Skor Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Sedang Berkembang Q) Sesuai Ekspektasi Q) Melebihi Ekspektasi QB) ‘Aktif __mendengarkan dan meneatat semua data | aktif, yang disampaikan oleh | pendapat, rekan lainnya topik pendapat sesuai dengan sumber informasi yang Mendengarkan dengan | Mendengarkan dengan memberikan | aktif, ‘memberikan menanggapi | pendapat, — menanggapi pendapat sesuai dengan menggunakan | topik —_ menggunakan sumber informasi yang kredibel kredibel. Selain itu, membantu rekan yang kesulitan dan memiliki jiwa leadership saat berdiskusi Presentasi. Kelengkapan Tampitan No Nama informasi yang ae Skor diberikan Rubrik Penilaian Presentasi Sedan Sesuai Ekspektasi | Melebihi Ekspektast Kriteria Berkembang (1) o @) m Kelengkapan | Informasi yang | Informasi yang | Informasi yang informasi yang | disampaikan disampaikan disampaikansudah diberikan belum menjawab | sudah menjawab | menjawab semua semua pertanyaan dengan lengkap semua pertanyaan | pertanyaan dengan lengkap | dengan —_lengkap (belum ——sesuai | (sesuai —tujuan | (sesuai tujuan tujuan pembelajaran | pembelajaran secara pembelajaran secara utuh) utuh) serta terdapat secara utuh), tambahan_informasi SMP Patra Dharma 2 | 48bermanfaat Tainnya dari sumber yang kredibel. 2. Asesmen Sumatif * Penilaian Kuis (Terlampir) No Nama Peserta Didik Seal Skor = Rubrik Penilaian Kuis Rentang Nilai Rubrik Kurang (<75) Informasi Kurang lengkap. Kata kunci tidak jelas. ‘Cukup (75- 83) Informasi cukup lengkap. Kata kunci ada, tetapi tidak berhubungan dengan penjelasan caban Baik (84 - 91) Informasi lengkap. + Kata kunci ada yang berhubungan ada yang_ tidak berhubungan dengan penjelasan cabang. Sangat baik ‘* Informasi sangat lengkap. (92-100) "Kata kunci sangat berhubungan dengan penjelasan cabang. H. Glosarium * Hindu. : Hindu adalah kepercayaan spiritual yang muncul sekitar 3.500 tahun Budha yang lalu, Sementara Buddha, muncul sekitar 2.800 tahun yang lalu. Hindu dan Budha adalah dua agama ufama dengan pengikut yang cukup banyak di dunia, dan keduanya berasal dari India, Mengetahui Balikpapan, Juli 2022 Kepala SMP Patra Dharma 2 Guru Mata Pelajaran. ALAMSYAH, S.Ag, G.r HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd SMP Patra Dharma 2 | 49LEMBAR KERJA MURID 2.1, Topik 2 Aktivitas Kegiatan Ekonomi Sub Topik : A. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Lalu 1. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Hindu-Buddha a. Teori-Teori Masuk Hindu-Buddha ‘Nama Kelompok Kelas Tujuan : ‘Melalui aktivitas pada LKPD 2.1, diharapkan: 7.3.2.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi proses penyebaran dan perkembangan 7.3.2.2. budaya Hindu-Budha melalui teori-teori 7.3.2.3. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi kawasan hutan Indonesia, Peserta didik menyebutkan pengklasifikasian hutan konservasi.. Ayo Amati! Teori-Teori Masuk Hindu-Buddha 1. Teori Brahmana + Teori Brahmana menyatakan bahwa masuknya agama dan kebudayaan Hindu- Buddha ke nusantara dibawa oleh golongan Brahmana yang diundang para penguasa i nusantara, Teor’ ini dikemukakan olehs orientalis J.C. Van Leur. SMP Patra Dharma 2 | 502. 3, 4. + Teori ini menegaskan kembali bahwa penyebaran agama Hindu ke Indonesia dibawa oleh golongan Brahmana, Hal ini didukung oleh beberapa prasasti di Indonesia menggunakan bahasa Sansekerta. = Bahasa dalam kitab suci Weda dan upacara keagamaan merupakan bahasa yang dikuasai oleh golongan Brahmana, Golongan kasta Brahmana juga memahami ajaran Hindu secara utuh, Di sisi lain, teori Brahmana tidak menepis kontak penguasa di nusantara dan di India terjadi berkat hubungan dagang. Teori Ksatria + Teori Ksatria menyatakan bahwa masuknya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia dibawa orang-orang India dari kasta Ksatria. Teori yang dikemukakan Prof. Dr. ILL. Moens ini berargumen bahwa sekitar abad 4-6 M kerap terjadi peperangan sehingga kasta Ksatria, yang terdiri dari kaum bangsawan dan prajurit mengalami kekalahan. + Kekalahan sebagian kasta Ksatria dalam peperangan, menurut teori Ksatria, mendorong orang Ksatria melarikan diri dan mencari daerah baru hingga ke nnusantara Teori Waisya + Teori Waisya menyatakan bahwa golongan Waisya yang punya peran besar dalam menyebarkan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha. Orientalis Prof. Dr. N.J. Krom, pengusung teori Waisya berpendapat, golongan yang terdiri dari pedagang, petani, dan pemilik tanah tersebut sudah mengenal agama Hindu-Buddha. = Kedatangan golongan Waisya ke Indonesia, kata Krom, juga memperkenalkan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha pada rakyat Indonesia di samping berdagang. Golongan ini diyakini menetap sementara waktu dan tidak jarang juga menetap permanen di nusantara, lalu menikah dengan penduduk setempat, Teori Arus Balik * Teori Anus Balik dikemukakan oleh peneliti iF.D.K. Bosch. Teori ini menyatakan bahwa golongan Brahmana semula menyebar ke penjuru dunia melalui jalur yang digunakan pedagang. Di beberapa tempat, golongan Brahmana berupaya menjali hubungan dengan warga lokal dan memperkenalkan ajaran agamanya. Ayo Diskusi! Identifiikasikan perintah pada soal berikut ini bersama teman-teman kalian! 1. 2. Jelaskan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atau pendapat tersebut! Menurut pendapat kamu, teori atau pendapat mana yang paling kuat terkait dengan masuknya budaya Hindu-Buddha? Jelaskan! Bagaimana pengaruh kebudayaan Hindu-Buddha pada sistem _keagamaan, pemerintahan, sosial, ckonomi, dan seni budayal Setelah kalian identifikasi, tuliskan dan presentasikan di depan kelas dengan bimbingan guru, SMP Patra Dharma 2 | 51.TUGAS MANDIRI 2.1. Topik : Aktivitas Kegiatan Ekonomi Nilai Sub Topik —: A. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Lalu 1. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Hindu-Buddha a, Teori-Teori Masuk Hindu-Buddha ‘Nama Siswa Kelas 1. Teori masuknya agama hindu ke Indonesia yang disebarkan oleh para pendera adalah pendapat masuknya agama Hindu ke Indonesia menurut .. A. Brahmana B. Ksatria C. Weisya D. Sudra E. Arus Balik Teori masuknya agama Hindu ke Indonesia yang dilakukan oleh para Raja dan pendudukan militer adalah pendapat teori masuknya agama Hindu menurut A. Weisya B. Ksatria C. Brahmana D. Arus Balik 3. Teori masuknya agama Hindu ke Indonesia yang dilakukan oleh para pedagang, pendatang dan pemuka peradaban adalah teori masuknya agama Hindu ke Indonesia menurut ... A. Brahmana B. Ksatria C. Aus Balik D. Weisya 4, Teori masuknya agama Hindu ke Indonesia yang dilakukan oleh orang Indonesia sendiri adalah A. Weisya B. Brahamana C. Atus B D. Ksatria 5. Teori arus balik menjelaskan bahwa penyebaran Hindu Budha di Indonesia di bawa oleh ‘orang Indonesia sendii kaum Bangsawan kaum prajurit kaum pedagang SOPPr: SMP Patra Dharma 2 | 52KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN KUIS 2.1. No Jawaban areRe >OUm> Rubrik Pe jan Keterampilan dalam Presentasi Indikator Sedang Woyrembane Sesuai ekspektasi (1) Metebihi syspekias Mengidentifikasi_| Tidak Menjawab ‘Menjawab tapi tidak | Menuliskan jawaban ciri-ciri makhluk hidup tepat tepat dan benar Nilai Akhir = Jumtah Skor x 100 SMP Patra Dharma 2 | $3RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 6 ‘Nama Penyusun : HENNY USWATU HASANAH, S.E, S.Pd Nama Sekolah: SMP Patra Dharma 2 Mata Pelajaran Iimu Pengetahuan Sosial (IPS) Fase/Kelas/Sem : D/ VII (Tujuh) /2 (Genap) Materi Pokok —: Aktivitas Kegiatan Ekonomi A. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Lalu 1. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Hindu-Buddha b. Kerajaan-Kerajaan Masa Hindu-Budha (1) Alokasi waktu. —: 2 x 40 Menit (1 * Pertemuan) ‘A. Capain Pembelajaran dan Indikator Pencapaian Pembelajaran Capain Pembelajaran Indikator Pencapaian Pembelajaran Pada akhir fase D, Peserta didik juga | 7.3.7. Mengidentifikasi karakteristik mampu memahami dan memiliki kesadaran Kerajaan-kerajaan jaman Hindu- tethadap perubahan sosial yang sedang Budha. terjadi di era kontemporer. B. Tujuan Setelah 7371 13.7.2. 13.73. Pembelajaran melakukan Peserta dic kekuasaan kerajaan Kutai Peserta didik dapat mendeskripkan aktivitas kehidupan masyarakat masa kekuasaan kerajaan Tarumanagara Peserta didik dapat mendeskripkan aktivitas kehidupan masyarakat_ masa kekuasaan kerajaan Sriwijaya yan pada LKPD, diharapaka sskripkan aktivitas kehidupan masyarakat masa C. Pertanyaan Pemantik * Bagaimana aktivitas kehidupan masyarakat masa kekuasaan kerajaan jaman Hindu- Budha? D. Aktivitas Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan SMP Patra Dharma 2 | 542. Kegiatan Inti + Guru mengajukan pertanyaan pemantik kepads siswa secara klasikal. = Peserta didik melihat_ membaca buku siswa atau mengamati gambar yang ditayangkan guru tentang aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha pada kerajaan Kutai, Tarumanegara dan Sriwijaya. = Peserta didik difasilitasi guru mengaitkan kehidupan masa jaman hindu-budha dengan aktivitas kegiatan ekonomi pada saat ini, * Guru melanjutkan dengan memberikan motivasi dengan mengajukan pertanyaan tentang aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha pada kerajaan Kutai, Tarumanegara dan Sriwijaya. = Peserta didik melakukan kegiatan mengamati Aktivitas Kegiatan Ekonomi bahan tambang. Selanjutnya kepada peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan pada LKPD 2.2 * Pelajar dalam kelompoknya mendiskusikan masalah yang terdapat LKPD terkait jas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha masa kejayaan kerajaan Kutai, Tarumanegara dan Sriwijaya + Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan Klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat pada LKPD 2.2 terkait aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha pada kerajaan Kutai, Tarumanegara dan Sriwijaya. = Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teiti + Peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan tugas kelompoknya sesuai dengan waktu yang telah disepakati * Guru meminta perwakilan pelajar_untuk mengomunikasikan_ hasil diskusi kelompok kecilnya di depan kelas. Pelajar lainnya diminta untuk memberikan tanggapan terhadap jawaban kelompok yang sedang presentasi + Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik, guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang diberikan melalui kuis terkait aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha pada kerajaan Kutai, Tarumanegara dan Sriwijaya, * Guru dan peserta didik membahas penyelesaian dari permasalahan pada kuis 2.2. + Hasil kuis dikumpulkan dan diberikan penilaian, 3. Kegiatan Penutup = Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah dilaksanakan. * Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. * Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan belajar dengan berdoa bersama. = Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar berikutnya. E, Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik = M, Nursa’ban, dkk., Timu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas VII Buku siswa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusat Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan, Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, 2021 SMP Patra Dharma 2 | 55= Iwan Setiawan, dkk. IImu Pengetahuan Sosial SMP/MTS, Buku siswa kelas VII/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. 2017 + Gambar yang pendukung = Internet. F, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) = Terlampir G. Asessmen 1, Asesmen Formatif = Diskusi kelompok Sedang Sesuai Melebihi No Nama Berkembang | Ekspektasi_| Ekspektasi_| SKF Rubik Penilaian Diskusi Kelompok Sedang Berkembang ‘Sesuai Ekspektasi Melebihi Ekspektasi @) 2) G) Aktif _mendengarkan | Mendengarkan dengan | Mendengarkan dengan ddan meneatat semua data | aktif, —-memberikan | aktif,- memberikan yang disampaikan oleh | pendapat, —menangeapi | pendapat, menanggapi rekan lainnya endapat’ sesuai dengan | pendapat’ sesuai dengan topik menggunakan | topik _- menggunakan sumber informasi yang | sumber informasi yang kredibel kredibel, Selain itu, membantu rekan yang kesulitan dan -memil jiwa leadership saat berdiskusi. = Presentasi. Kelengkapan No Nama informasi yang Tenpn Skor " eda diberikan Rubrik Penilaian Presentasi , Sedang | Sesuai Ekspektasi | Melebihi Ekspektasi Kriteria Berkembang (1) Q) @) Kelengkapan | Informasi yang | Informasi yang | Informasi yang informasi yang | disampaikan disampaikan disampaikan sudah diberikan belum menjawab | sudah menjawab | menjawab semua SMP Patra Dharma 2 | 56semua pertanyaan | semua pertanyaan | pertanyaan dengan lengkap | dengan lengkap | dengan —_lengkap (belum ——sesuai | (sesuai —tujuan | (sesuai tujuan tujuan pembelajaran | pembelajaran secara pembelajaran secara utuh) utuh) serta terdapat secara utuh). tambahan informasi bermanfaat lainnya dari sumber yang kredibel, 2. Asesmen Sumatif * Penilaian Kuis (Terlampir) No ‘Nama Peserta Didik Seal Skor = Rubrik Penilaian Kuis Rentang Nilai Rubrik Kurang (<75) Informasi Kurang lengkap. Kata kunei tidak jelas. ‘Cukup (75- 83) Informasi cukup lengkap. Kata kunci ada, tetapi tidak berhubungan dengan penjelasan cabang. Baik (84 - 91) Informasi lengkap. = Kata kunci ada yang berhubungan ada yang tidak berhubungan dengan penjelasan cabang. Sangat baik = Informasi sangat lengkap. (92 - 100) + Kata kunci sangat berhubungan dengan penjelasan cabang. H. Glosarium Mengetahui Balikpapan, Juli 2022 Kepala SMP Patra Dharma 2 Guru Mata Pelajaran. ALAMSYAH. S.Ag, Gr HENNY USWATU HASANAH, SE, S.Pd SMP Patra Dharma 2 | S7LEMBAR KERJA MURID 2.2. Topik 2 Aktivitas Kegiatan Ekonomi Sub Topik : A. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Lalu 1. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Hindu-Buddha b. Masa Kerajaan Hindu-Buddha (Bg 1) Nama Kelompok ve seve eeeneete Kelas Tujuan : Melalui aktivitas pada LKPD 2.2, diharapkan: 7.3.7.1. Peserta didik dapat mendeskripkan aktivitas kehidupan masyarakat masa kekuasaan kerajaan Kutai 73.7.2. Peserta didik dapat mendeskripkan aktivitas kehidupan masyarakat masa kekuasaan kerajaan Tarumanagara 7.3.7.3. Peserta didik dapat mendeskripkan aktivitas kehidupan masyarakat masa kekuasaan kerajaan Sriwijaya ‘Ayo Amati! Kerajaan Hindu-Budha a. Kerajaan Kutai Prasasti Kerajaan Kutai Ketopong-Mahkota Kebanggan Sultan Kutai Kertanegara 1. Kehidupan Sosial * Masyarakat di Kerajaan Kutai tertata, tertib serta teratur. + Masyarakat di Kerajaan Kutai mempunyai kemampuan beradaptasi dengan budaya luar (India), mengikuti pola perubahan jaman dengan tetap memelihara serta melestarikan budayanya senditi. 2. Kehidupan Ekonomi + Kehidupan ekonomi di Kutai, tak diketahui secara pasti, kecuali dijelaskan dalam salah satu prasasti, Kalau Raja Mulawarman sudah mengadakan upacara koran SMP Patra Dharma 2 | 58mas serta memberikan hadiah sebanyak 20.000 ckor sapi untuk golongan Brahmana, + Tak diketahui dengan pasti asal emas serta sapi itu diperoleh, bila dilihat dari letak geografis, Kerajaan Kutai ada pada jalur perdagangan antara Cina serta India, Kerajaan Kutai menjadi tempat yang menarik untuk disinggahi para pedagang. 3. Kehidupan Budaya = Sementara itu dalam kehidupan budaya bisa dikatakan kerajaan Kutai telah maju, + Hal semacam ini dibuktikan melalui upacara penghinduan (pemberkatan beragama Hindu) yang disebut Vratyastoma. Vratyastoma dilakukan sejak pemerintahan Aswawarman karena Kudungga masih mempertahankan ciri-ciri kelndonesiaannya, sedangkan yang memimpin upacara itu, menurut para ahli, dipastikan merupakan para pendeta (Brahmana) dari India. Namun pada masa Mulawarman, kemungkinan sekaliupacara penghinduan itu dipimpin oleh kelompok Brahmana dari orang Indonesia asli b. Kerajaan Tarumanegara Kerajaan Taruma Negara Prasasti Ciarutoun Sumber: Buku siswa 1. Kehidupan sosial Kerajaan Tarumanegara sudah teratur rapi, Raja Purnawarman sangat memperhatikan kedudukan kaum brahmana yang dianggap penting dalam melaksanakan setiap upacara korban yang dilaksanakan di kerajaan sebagai tanda penghormatan kepada para dewa, 2. Kehidupan Ekonomi Prasasti tugu menyatakan, raja Purnawarman memerintahkan rakyatnya untuk membuat sebuah terusan sepanjang 6122 tombak. Pembangunan terusan ini mempunyai arti cekonomis yang besar buat masyarakat, Karena dapat dipergunakan sebagai sarana untuk ‘mencegah banjir serta sarana lalu-lintas pelayaran perdagangan antardaerah di Kerajaan ‘Tarumanegara dengan dunia luar. 3. Kehidupan Budaya Dilihat dari teknik penulisan huruf-huruf dari prasasti-prasasti yang ditemukan sebagai bukti kebesaran Kerajaan Tarumanegara, dapat diketahui, tingkat kebudayaan ‘masyarakat pada saat itu sudah tinggi. Selain sebagai peninggalan budaya, keberadaan prasasti-prasasti tersebut menunjukkan telah berkembangnya kebudayaan tulis menulis di kerajaan Tarumanegara, SMP Patra Dharma 2 | 59c. Kedatuan Sriwijaya r <= Kedatuan Sriwijaya Prassati peninggalan Sriwijaya 1. Kehidupan Sosial = Untuk meningkatkan kehidupan sosial masyarakat, Kerajaan Sriwijaya mengadakan hubungan dengan kerajaan di sekitarnya dan mengembangkan pendidikan. + Bukti bahwa Kerajaan Sriwijaya dikenal sebagai pusat pendidikan agama Buddha adalah catatan I Tsing yang menyatakan bahwa terdapat seribu pendeta Buddha yang belajar agama Buddha di Sriwijaya, bahkan I Tsing menyarankan kepada pendeta Cina agar belajar terlebih dahulu di Sriwijaya sebelum melanjutkan pendidikan ke India 2. Kehidupan Ekonomi = Salah satu faktor penyebab Kerajaan Sriwijaya disebut kerajaan maritim adalah karena Kerajaan Sriwijaya menitikberatkan perekonomiannya pada kegiatan perdagangan antarpulau dan antarkawasan, + Kerajaan Sriwijaya merupakan kerajaan maritim yang menguasai perdagangan di wilayah perairan Asia Tenggara. Sebagai pusat perdagangan, setiap kapal yang singgah di pelabuhan Sriwijaya diwajibkan untuk membayar pajak ke raja. 3. Kehidupan Budaya * Bukti bahwa Kerajaan Sriwijaya memiliki kebudayaan yang tinggi adalah dari prasasti-prasasti yang ditemukan, = Prasasti tersebut tidak lagi menggunakan bahasa Sanskerta, tetapi sudah menggunakan bahasa Melayu Kuno. Hal tersbeut menunjukkan bahwa masyarakat Kerajaan Sriwijaya tidak menerima budaya asing begitu saja, tetapi disesuaikan dengan budaya setempat + Hasil budaya peninggalan Kerajaan Sriwijaya adalah berupa prasasti, arca Buddha di Bukit Siguntang, bangunan suci di Jambi, kompleks Candi Muara Takus, beberapa bangunan suci di Gunung Tua (padang lawas), dan Arca Awalokiteswara yang ditemukan di Tapanuli Selatan SMP Patra Dharma 2 | 60Ayo Diskusi! 2, Bagaimana kondisi ekonomi atau pekerjaan masyarakat pada masa kerajaan Kutai? Apa yang dilakukan raja Purnawarman dalam usaha meningkat ekonomi rakyatnya? Bagaimana corak agama yang dianut di Kerajaan Tarumanegara? Mengapa Sriwijaya disebut Kedatuan bukan Kerajaan? Bagaimana kehidupan sosial masyarakat pada masa kedatuan Sriwijaya? Jelaskan! SMP Patra Dharma 2 | 61KUIS 2.2. Topik 2 Aktivitas Kegiatan Ekonomi Sub Topik : A. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Lalu 1. Aktivitas Kehidupan Masyarakat Masa Hindu-Buddha a. Kerajaan-Kerajaan Masa Hindu-Budha (1) Nama Siswa Kelas ‘Ayo Mencoba! 1. Kerajaan Hindu pertama di Nusantara yang terletak di hulu sungai Mahakam, Kalimantan Timur adalah .... ‘A. Kerajaan Mataram B. Kerajaan Sriwijaya C. Kerajaan Kutai D. Kerajaan Tarumanegara 2. Hasil budaya masyarakat Kutai adalah ... A. Menhir B. Tugu C. Yupa D. Prasasti 3. Salah satu yupa itu menyebutkan suatu tempat suei kerajaan Kutai adalah... . A. Waprakeswara B. Laut C. Wangsakerta D. Menhir 4. Kerajaan Kutai adalah pemeluk agama Hindu A. Kuno B. Budha C. Islam D. Shiwa 5. Kehidupan Sosial-Ekonomi masyarakat kerajaan Kutai pada jalur .. A. Perdagangan B. Pertanian . Perlayaran D. Perdagangan dan Perlayaran 6. Dimana lokasi kerajaan Tarumanegara? A. Kalimantan Barat B. Jawa Timur C. Jawa Barat D. Sumatera Selatan Nilai SMP Patra Dharma 2 | 6210, 14. 15, Apa nama sungai yang digali sepanjang 12 km pada masa kerajaan Tarumanegara? A. Sungai Cisadane C. Sungai Gomati B. Sungai Citarum D. Sungai Brantas Apa nama agama yang dianut oleh raja tarumanegara? A. Agama Budha C. Agama Katolik B. Agama Hindhu D. Agama Islam Manakah prasasti dibawah ini yang bukan merupakan peninggalan Kerajaan ‘Tarumanegara? A. Prasasti Kebun Kopi C. Prasasti Tugu B. Prasasti Ciaruteun D. Prasasti Palapa Apa bahasa yang digunakan di dalam prasasti kerajaan Tarumanegara? A. Bahasa Jepang C. Bahasa Sanskerta B. Bahasa Jawa D. Bahasa Sunda Pada masa raja siapa Kerajaan Sriwijaya mengalami puncak kejayaannya? A. Ratu Sima B. Airlangga C. Hayam Wuruk D. Balaputradewa Apa nama prasasti yang ditemukan di Pulau Bangka, yang berisi tentang permintaan kepada para dewa untuk menjaga kedatuan Sriwijaya, dan menghukum setiap orang yang bermakstd jahat? A. Prasasti Kebun Kopi B. Prasasti Kota Kapur C. Prasasti Kedukan Bukit D. Prasasti Talang Tuo Apa mata pencaharian penduduk kerajaan Sriwijaya? ‘A. Perdagangan B. Perkebunan Cc. Jasa Dz Pariwisata Apa nama Candi peninggalan sriwijaya yang ditemukan di dekat sungai Kampar Provinsi Riau? A. Candi Joko B. Candi Borobudur C. Candi Muara Takus D. Candi Ligor Siapa penjelajah Cina yang membuat catatan tentang kerajaan Sriwijaya? A. Ming B. I-Tang C. Htsing D. Sun Yat Ming SMP Patra Dharma 2 | 63KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN KUIS 2.2. No Jawaban 1 fe 2 |c 3. [A 4. |D 5. |D 6 |c 7. \|c 8. |B 9. |D loc |p 12 |B 1B A 14 [C is [c Rubrik Penilaian Keterampilan dalam Presentasi Indikator Sedang berkembang (0) Sesuai ekspektasi (1) Melebihi ekspektasi Q) Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Tidak Menjawab ‘Menjawab tapi tidak tepat Menuliskan jawaban tepat dan benar Jumlah Skor «100 30 SMP Patra Dharma 2 | 64