HASIL ASESMEN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Yunice Warwe

Kelas institusi : SMP NEGERI SATAP 5 BIAK TIMUR

Pada laman ini dijelaskan pengertian dan tujuan dari asesmen, penilaian, dan evaluasi dalam konteks pembelajaran, beserta ilustrasinya.

Pengertian
Asesmen (assessment) adalah upaya untuk mendapatkan data/informasi dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui seberapa baik
kinerja mahasiswa, kelas/mata kuliah, atau program studi dibandingkan terhadap tujuan/kriteria/capaian pembelajaran tertentu. Setelah diperoleh
hasil asesmen maka dilakukan proses penilaian. Penilaian (grading) adalah proses penyematan atribut atau dimensi atau kuantitas (berupa
angka/huruf) terhadap hasil asesmen dengan cara membandingkannya terhadap suatu instrumen standar tertentu. Hasil dari penilaian berupa
atribut/dimensi/kuantitas tersebut digunakan sebagai bahan evaluasi. Evaluasi (evaluation) adalah proses pemberian status atau keputusan atau
klasifikasi terhadap suatu hasil assesmen dan penilaian.

Sebagai ilustrasi berikut adalah contoh rangkaian proses asesmen, penilaian, dan evaluasi pembelajaran untuk pemenuhan CPMK mahasiswa
pada suatu mata kuliah tertentu. Asesmen dapat dilakukan dengan berbagai teknik asesmen antara lain ujian atau penugasan. Berikutnya
dilakukan penilaian dengan bantuan instrumen penilaian tertentu, dapat berupa kunci jawaban, daftar periksa (check list), pedoman penilaian,
atau rubrik. Hasil penilaian digunakan untuk melakukan evaluasi yang hasilnya dapat berupa status lulus atau tidak lulus, klasifikasi perlu atau
tidak perlu perbaikan, atau level tertentu.

Tujuan
Tujuan dilakukannya asesmen, penilaian, dan evaluasi pembelajaran adalah:

1. Memantau perkembangan proses pembelajaran mahasiswa.

2. Mengecek pemenuhan terhadap capaian pembelajaran dan memberikan nilai atas proses dan hasil pembelajaran mahasiswa.
Memperoleh umpan balik sebagai bagian dari siklus perbaikan berkelanjutan (continuous improvement) bagi (a) Mahasiswa dalam rangka perbaikan
pembelajaran (b) Dosen dalam rangka perbaikan dan pengembangan mata kuliah (c) Program studi dalam rangka pengembangan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

 Sikap
Nama Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No
Siswa KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Frida ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
2 Maya ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
3 Lisbet ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
4 Efrat ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
5 Diana ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
6 Yosua ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
7 Yansen ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
8 Yermias ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
9 Agustina ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
10 Irene ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
11 Kefa ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
12 Erens ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
13 Maklon ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP
Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja
Jujur Pedul Santun Percaya Diri Disiplin Rata-rata
Jawab Sama
1 Frida Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
2 Maya Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
3 Lisbet Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
4 Efrat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
5 Diana Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
6 Yosua Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
7 Yansen Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
8 Yermias Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
9 Agustina Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
10 Irene Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
11 Kafa Kurang Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
12 Erens Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
13 Maklon Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Biak Baik Baik

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 7/Ganjil
Topik/Subtopik : Perhitungan Bilangan Pecahan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan pekerjaan perhitungan
bilangan pecahan

No Nama Siswa Disiplin Tanggung Jawab Kerja sama Teliti Kreatif Peduli Lingkungan Keterangan
1 Frida 3 3 3 3 3 3 18
2 Maya 3 3 3 3 3 3 18
3 Lisbet 3 3 3 3 3 3 18
4 Efrat 3 3 3 3 3 3 18
5 Diana 3 3 3 3 3 3 18
6 Yosua 3 3 3 3 3 3 18
7 Yansen 3 3 3 3 3 3 18
8 Yermias 3 3 3 3 3 3 18
9 Agustina 3 3 3 3 3 3 18
 10 Irene 3 3 3 3 3 3 18
11 Kafa 3 3 3 3 3 3 18
12 Erens 3 3 3 3 3 3 18
13 Maklon 3 3 3 3 3 3 18
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 7/Ganjil
Topik/Subtopik : Perhitungan Bilangan Pecahan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1 Frida 3 3 3 3 12
2 Maya 3 3 3 3 12
3 Lisbet 3 3 3 3 12
4 Efrat 3 3 3 3 12
5 Diana 3 3 3 3 12
6 Yosua 3 3 3 3 12
7 Yansen 3 3 3 3 12
8 Yermias 3 3 3 3 12
9 Agustina 3 3 3 3 12
10 Irene 3 3 3 3 12
11 Kafa 3 3 3 3 12
12 Erens 3 3 3 3 12
13 Maklon 3 3 3 3 12
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 Penilaian tugas soal

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 7/Ganjil
Topik/Subtopik : Perhitungan Bilangan Pecahan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.

NO NAMA NILAI KETERANGAN

1 Frida 75 Baik
2 Maya 75 Baik
3 Lisbet 75 Baik
4 Efrat 75 Baik
5 Diana 80 Biak
6 Yosua 80 Baik
7 Yansen 80 Baik
8 Yermias 80 Baik
9 Agustina 70 Cukup
10 Irene 70 Cukup
11 Kafa 70 Cukup
12 Erens 70 Cukup
13 Maklon 70 Cukup
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
90/100 = sangat baik
80/90 = baik
70/80 = cukup
60/70 = kurang
 Dokumentasi Kegiatan Mengajar

Pendampingan Terhadap Kegiatan Kerja Kelompok