A.

Penilaian Sikap (afektif)

1. Instrumen Penilaian Sikap
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP ILMIAH
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pokok Bahasan : sumber energi dan energi Potensial
Kelas : VIII
Hari/ Tanggal :
Semester : I (satu)
No Nama Peserta didik Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 Skor
1
2
3 Dst

2. Rubrik Penilai Sikap

No Aspek yang dinilai Indikator

1 Kehadiran Siswa 1. Tidak hadir
2. Datang terlambat
3. Tepat waktu
2 Kesipan siswa 1. Tidak membawa alat belajar
2. Tidak membawa beberapa alat belajar
3. Semua alat belajar tersedia di meja
3 Rasa ingin tahu 1. Tidak menunjukkan antusias dan pasif dalam
kegiatan kelompok walaupun sudah didorong untuk
terlibat
2. Menunjukkan rasa ingin tahu namun kurangantusia
dan baru terlihat akif dalam kelompok setelah
disuruh
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
aktif dalam kegiatan kelompok
4 Ketekunan dan tanggung 1. Tidak menunjukkan upaya terbaik yang bisa
jawab dalam belajar dan dilakukan, tidak tepat waktu
bekerja baik individu 2. Belum menunjukkan upaya terbaik yang bisa
maupun kelompok dilakukan, berupaya tepat waktu
3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
5 Keterampilan 1. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
berkomunikasi mengemukakan gagasan/ide, kurang menghargai
pendapat siswa lain
2. Dua ketentuan terpenuhi
3. Aktif dalam tanya jawab, ikut mengemukakan
gagasan/ide, menghargai pendapat siswa lain

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Penilaian = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

Nilai Ketuntasan Pengetahuan

Rentang Angka Huruf/Predikat
86-100 A (Sangat Baik)
71-85 B (Baik
56-70 C (Cukup)
Kurang dari 55 D (Kurang)
 B. PENILAIAN KETERAMPILAN

 Pertemuan Pertama

RUBRIK PENILAIAN PROSES PENENTUAN SOLUSI

Nama Kelompok :

Kelas :

Tugas :

No Indikator yang diukur Skor

1 Menentukan pokok permasalah
2 Merumuskan masalah
3 Menuliskan jawaban hasil referensi
4 Menentukan alternatif cara pemecahan masalah
5 Kelancaran memecahkan masalah
6 Kualitas hasil pemecahan masalah
 INDIKATOR YANG Skor
No Kriteria Penilaian Skor
DIUKUR Total
1 Menentukan pokok a. apabila mampu menentukan dan menuliskan minimal dua atau 4 4
permasalah lebih masalah relevan dengan wacana yang bercirikan masalah
(ada kesenjangan antara kondisi ideal dengan kenyataan).
b. apabila mampu menentukan dan menuliskan lebih dari satu 3
masalah relevan dengan wacana, tetapi hanya satu yang
bercirikan masalah.
c. apabila hanya menentukan dan menuliskan satu masalah 2
relevan dengan wacana, dan benar bercirikan masalah.
d. apabila hanya menuliskan satu masalah relevan tetapi tidak 1
bercirikan masalah.
e. apabila tidak mampu menuliskan masalah apapun. 0
2 Merumuskan masalah a. apabila mampu merumuskan masalah dalam bentuk kalimat 4 4
tanya yang baku, menunjukkan satu atau lebih variabel, dan
relevan dengan masalahnya.
b. apabila mampu merumuskan masalah dalam bentuk kalimat 3
tanya namun kurang baku, menunjukkan satu atau lebih
variabel, dan relevan dengan masalahnya.
c. apabila mampu merumuskan masalah dalam bentuk kalimat 2
tanya namun kurang baku, tidak menunjukkan satu atau lebih
variabel, dan relevan dengan masalahnya.
d. apabila tidak mampu merumuskan masalah dalam bentuk 1
kalimat tanya baku, tidak menunjukkan satu atau lebih variabel,
dan tidak relevan dengan masalahnya.
e. apabila tidak mampu merumuskan masalah apapun. 0
3 Menuliskan jawaban hasil a. apabila mampu menyelesaikan pemecahan masalah, sesuai 4 4
referensi dengan sumber yang didapat, menuliskan sumber pemecahan
masalah dengan sumber dicantumkan. 3
b. apabila mampu menyelesaikan pemecahan masalah, sesuai
dengan sumber yang didapat, menuliskan sumber, tetapi
sumber kurang tepat.
2

4 Menentukan alternatif cara
pemecahan masalah
5 Kelancaran memecahkan
masalah
c. apabila mampu menyelesaikan pemecahan masalah, kurang
sesuai dengan sumber yang didapat, menuliskan sumber, tetapi
sumber kurang jelas. 1
d. apabila mampu menyelesaikan masalah namun tidak disertai
sumber yang jelas. 0
e. apabila tidak mampu menyelesaikan pemecahan masalah.
a. apabila mampu menuliskan dua atau lebih alternatif solusi atau 4 4
cara pemecahan masalah yang kreatif dan semua solusi relevan
dengan masalah yang dipecahkan.
b. apabila mampu menuliskan hanya dua alternatif solusi 3
pemecahan masalah dan semua relevan dengan masalah yang
dipecahkan.
c. apabila mampu menuliskan hanya dua altenatif solusi atau 2
pemecahan masalah namun tidak semua relevan dengan
masalah yang dipecahkan.
d. apabila hanya mampu menuliskan satu alternatif solusi atau 1
pemecahan masalah dan tidak relevan dengan masalah yang
dipecahkan.
e. apabila tidak mampu menuliskan alternatif solusi atau 0
pemecahan masalah apapun.
a. apabila mampu menyelesaikan masalah pemecahan masalah, 4 4
tanpa kecurangan langkah apapun, dan dalam selang waktu
yang disediakan
b. apabila mampu menyelesaikan pemecahan masalah, tanpa 3
kecurangan langkah apapun, namun dengan tambahan waktu
yang disepakati
c. apabila mampu menyelesaikan pemecahan masalah, tanpa 2
kecurangan langkah apapun, namun dengan tambahan waktu di
luar kesepakatan
d. apabila tidak mampu menyelesaikan pemecahan masalah, tanpa 1
pemecahan masalah
e. apabila mampu menyelesaikan pemecahan masalah, namun 0
dengan kecurangan
 6 Kualitas hasil pemecahan a. apabila hasil pemecahan masalah tepat, rasional, dan dapat 4 4
masalah dibenarkan secara ilmiah
b. apabila hasil pemecahan masalah rasional, tepat, tetapi sulit 3
dibenarkan secara ilmiah
c. apabila hasil pemecahan masalah rasional, tetapi tidak tepat 2
dan sulit dibenarkan secara iilmiah
d. apabila hasil pemecahan masalah tidak tepat, tidak rasional, 1
dan tidak dapat dibenarkan secara ilmiah
e. apabila tidak mampu menyelesaikan masalah 0
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Rubrik penilaian Laporan hasil Penyelidikan

Nama Kelompok :

Kelas :

Tugas :

NO Aspek yang dinilai Skor Maksimal Skor yang diperoleh

siswa
1 3
Sistematika laporan
2 3
Kelengkapan laporan
3 Kejelasan adan keruntutan penulisan 3
4 Kemampuan siswa menjelaskan isi 3

laporan
Total 12
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = x 100
12

Rubrik Penilaian laporan hasil penyelidikan

A. sistematika laporan
3 = laporan yang dibuat sesuai siotematika penulisan, jelas, dan benar
2 = Laporan yang dibuat dengan benar tetapi kurang jelas
1 = laporan yang dibuat kurang benar dan kurang jelas
B. Kelengkapan Laporan
3 = laporan yang dibuat secara lengkap[ sesuai petunjuk pembuatan laporan
2 = laporan yang dibuat tanpa kesimpulan
1 = laporang yang dibuat tanpa diskusi, kesimpulan, dan daftar pustaka
C. Kejelasan dan keruntutan Penulisan
3 = laporan jelas, dapat dipahami, ditulis secara runtut
2 = laporan jelas tetapi penulisannya tidak runtut
1 = laporan tidak jelas dan tidak runtut
D. Kemampuan siswa menjelaskan isi laporan
3 = menguasi latar belakang, penyebab, dan solusi
2 = menguasai latar belakang, penyebab tetapi tidak menguasi solusi
1 = tidak menguasai latar belakang, penyebab, dan solusi
  Pertemuan Kedua
Penilaian Kinerja
Nama Kelompok :

Kelas :

Tugas :

No Aspek yang dinilai Skor

1 2 3
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Pengamatan
3 Data yang diperoleh
4 Kesimpulan


 Rubrik Penilaian Kinerja
Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Menyiapkan alat dan Tidak menyiapakan alat Menyiapkan sebagian alat Menyiapkn seluruh alat
bahan dan bahan dan bahan dan bahan
Pengatan dan proses Pengamatan tidak cermat Proses pelaksaaan sesuai Proses pelaksaan sesuai
pelaksnaan dan proses pelaksanaan LKPD tetapi tidak cermat LKPD dan cermat
tidak sesuai LKPD
Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap tetapi tidak Data lengkap dan sesaui
sesaui dengan tabel pada dengan tabel pada LKPD
LKPD
Kesimpulan Tidak sesuai tujuan Sebagain kesimpulan ada Semua benar dan sesui
yang salah atau tidak sesui dengan tujuan
dengan tujuan

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai Siswa= X 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 C. Penilaian pengetahuan
 Pertemuan Pertama
KISI-KISI SOAL EVALUASI MATERI ENERGI TERBARUKAN DAN ENERGI TAK TERBARUKAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 Ruteng
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Jumlah Soal : 4 Butir
Bentuk Soal : Essay
Kompetensi Dasar Indikator Soal Level No Kunci jawaban Skor
Kogn Soal
itif
3.5 Menganalisis Menganalisis konsep Menurutmu, apa yang dimaksudkan dengan C1 1 aya (kekuatan) yang dapat digunakan 10
konsep energi, berbagai energi energi? untuk melakukan berbagai proses
bentuk energi, kegiatan/usaha
perubahan bentuk
energi dalam
kehidupan sehari-hari
termasuk fotosintesis

Menganalisis sumber Dari video yang sudah kamu tonton, analisislah C4 2 10

energi terbarukan dan jenis-jenis energi terbarukan dan energi tidak Energi tak terbarukan ialah energi
tak terbarukan terbarukan! Jelaskan alasannmu! yang diperoleh dari sumber daya
alam yang melalui proses
pembentukan selama ratusan
tahun. Dan apabila energi ini
habis, maka memerlukan waktu
yang lama untuk dapat
menggantikan energi tersebut,
contoh minyak bumi
Energi terbarukan adalah energi
yang diperoleh dari sumber daya
alam bumi yang tak terbatas dan
tidak pernah habis. Contohnya
matahari
Menganalisis cara Analisislah cara-cara penghematan energi dalam C4 3 1. Mematikan lampu, ketika di pagi 10
menanggulangi kehidupan sehari-hari! dan siang hari.
 habisnya sumber 2. Mematikan alat-alat listrik yang
energi tak terbarukan sedang tidak terpakai
3. Mengeringkan pakaian dengan
sinar matahari, tidak dengan
mesin cuci.
4. Tidak membuang air di kamar
mandi secara cuma-cuma, untuk
menghemat penggunaan air.
5. Menggunakan kendaraan
seperlunya, untuk menghemat
energi.
Menganalisis Sebelum digunakan unutk merapihkan pakaian C4 4 Karena setrika membutuhkan litrik 10
perubahan bentuk setrika dihubungkan seumber arus terlebih unutk dapat menyalah, kemudian
energi dalam dahulu, mengapa demikian? terjadi perubahan energi dari energi
litrik menjadi energi panas
kehidupan sehari-hari

TOTAL 40

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Penilaian = 40
𝑥 100
  Pertemuan kedua
KISI-KISI SOAL EVALUASI MATERI ENERGI POTENSIAL
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 Ruteng
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Jumlah Soal : 2 Butir
Bentuk Soal : Essay
Kompetensi Dasar Indikator Soal Level No Kunci jawaban Skor
Kogn Soal
itif
3.5 Menganalisis Menganalisis konsep Berdasarkan video yang kalian amati C4 2 Massa benda dan ketinggan beda 10
konsep energi, berbagai Alasannya semakin besar massa
Potensial analisislah faktor yang menyebabkan
bentuk energi, benda maka energi potensial benda
perubahan bentuk besarnya nilai Energi potensial pada benda! akan semakin besar, begitu pula
energi dalam Jelaskan alasanmu! dengan ketinggian, semakin besar
kehidupan sehari-hari ketinggian benda maka semakin
termasuk fotosintesis besar jua energi potensial benda

Menerapkan Apabila diketahui massa pada sebuah C4 1 200 J 10

persamaan enegri
kelapa 2 kg yang berada diketinggian
potensial
10 meter dari permukaan bumi. Jika
diketahui gravitasi bumi ditempat itu
adalah 10 m/s2, berapakah energi
potensial yang dimiliki kelapa pada
ketinggian itu?

TOTAL 20
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Penilaian = 20
𝑥 100
 Indikator Keaktifan siswa

Sub Variabel Indikato

r
KegiatanVisual Memperhatikan guru
Mengamati eksperimen yang dilakukan

KegiatanLisan Kesediaan bertanya

Mengemukakan pendapat

Kegiatan Mendengarkan perintah/arahan guru

Mendengarkan
Mendengarkan diskusi teman kelompok

KegiatanMenulis Mengerjakan tugas

Kegiatanmetrix Melakukan percobaan dengan

kelompoknya
Menyiapakan alat untuk percobaan
Keterangan
Kegiatan Visual
1. Memperhatikan guru
(1) Memperhatikan dengan sungguh-sungguh
(2) Memperhatikan dengan antusias
(3) Memperhatikan dengan cermat

2. Mengamati eksperimen yang dilakukan

(1) Memperhatikan dengan sungguh-sungguh
(2) Menunjukkan antusias dalam pengamatan
(3) Menunjukkan ketertarikan dalam pengamatan

Kegiatan Lisan
3. Kesediaan bertanya
(1) Menunjukkan keseriusan dalam bertanya
(2) Menanyakan hal yang sesuai dengan materi pembelajaran
(3) Bertanya dengan kesadaran sendiri

4. Mengemukakan pendapat
(1) Berani mengemukakan pendapat
(2) Mengemukakan pendapat dengan sistematis
(3) Mengemukakan pendapat sesuai dengan permasalahan
Kegiatan Mendengarkan
5. Mendengarkan Guru
(1) Mendengarkan penjelasan guru dengan serius
(2) Menunjukan ketertarikan dalam pembelajaran
(3) Menunjukkan antusias dalam pembelajaran
6. Mendengarkan diskusi kelompok
(1) Mendengarkan teman yang berpendapat
(2) Mendengarkan dengan sungguh-sungguh
(3) Menunjukan keteratrikan dalam mendengarkan
 Kegiatan Menulis
7. Mengerjakan tugas
(1) Mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh
(2) Mengerjakan tugas dengan runtut
(3) Mengerjakan tugas dengan tepat
Kegiatan Metrix
8. Melakukan percobaan dengan kelompoknya
(1) Berperan aktif dalam percobaan kelompok
(2) Melakukan percobaan sesuai prosedur
(3) Melakukan percobaan dengan teliti

9. Menyiapakan alat untuk percobaan

(1) Menyiapkan alat percobaan sesuai kebutuhan
(2) Menyiapkan alat percobaan dengan hati-hati
(3) Menyiapkan alat percobaan dengan tepat
 LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA

Pertemuan ke- : …………………………

Kelompok : …………………………

Nama Siswa : …………………………

Pengamat : …………………………

Petunjuk Pengisian:
Berilah tanda centang (√) pada kolom 1, 2, 3, 4, dengan kriteria skor sebagai berikut.

 Skor 4 jika aspek (1), (2), dan (3) muncul. (keterangan ada di bawah)
 Skor 3 jika ada 2 aspek yang muncul
 Skor 2 jika hanya ada 1 aspek saja yang muncul
 Skor 1 jika ikut dalam pembelajaran tetapi 3 aspek yang ada tidak muncul
Sub Variabel Indikator S
k
o
r
KegiatanVisual Memperhatikan guru 1 2 3 4
Mengamati eksperimen yang dilakukan

KegiatanLisan Kesediaan bertanya

Mengemukakan pendapat

Kegiatan Mendengarkan Mendengarkan perintah/arahan guru

Mendengarkan diskusi teman kelompok

KegiatanMenulis Mengerjakan tugas

Kegiatanmetrix Melakukan percobaan dengan

kelompoknya
Menyiapakan alat untuk percobaan
BAHAN AJAR ENERGI

Kelas : VII
1. Energi
Energi adalah upaya untuk melakukan usaha/kerja atau melakukan suatu perubahan.
2. Sumber Energi
Sumber energi adalah segala sesuatu yang menghasilkan energi.
Sumber energi ada 2 yaitu sumber energi terbarukan dan sumber energi tak terbarukan.
A. Sumber Energi Tak Terbarukan
Sumber energi tak terbarukan adalah sumber energi yang berasal dari alam dan akan
habis apabila dieksploitasi secara terus – menerus. Contoh energi tak terbarukan yaitu
batu bara, minyak bumi dan gas alam dan energi nuklir.
a. Energi Hasil Tambang (batu bara, gas alam dan minyak bumi)

Berdasarkan perhitungan para ahli, batu bara akan habis 193 tahun lagi, gas alam
akan habis 47 tahun lagi dan minyak bumi akan habis 30 tahun lagi.
Batu bara, gas alam dan minyak bumi merupakan bahan bakar fosil yang
terbentuk dari fosil tumbuhan dan hewan yang sudah melapuk jutaan tahun
didalam bumi. Untuk memperoleh batu bara, gas alam dan minyak bumi
diperlukan penambangan kedalam perut bumi.
b. Energi Nuklir

Energi nuklir adalah energi potensial yang terdapat pada inti atom. Partikel nuklir
seperti proton dan neutron tidak dapat terpisah melalui reaksi fisi dan fusi,namun
memiliki massa yang lebih rendah ketika terpisah. Adanya perbedaan massa inilah
panas dapat dibebaskan melalui radiasi nuklir.
B. Sumber Energi Terbarukan
Sumber energi terbarukan adalah sumber energi yang berasal dari proses alam yang
berkelanjutan. Contohnya energi matahari, PLTA, energi angin, energi tidal dan
biogas dari kotoran ternak.
a. Energi Matahari

Energi matahari adalah energi yang berasal dari panas matahari dan dapat diubah
menjadi energi bentuk lain.
b. Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA)

Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) adalah pemanfaatan arus air untuk
menghasilkan energi listrik. Energi listrik ini disebut hidroelektrik.
Komponen PLTA adalah generator yang dihubungkan oleh turbin dan digerakkan
oleh energi kinetik air. PLTA tidak hanya menggunakan arus air didalam waduk
atau air terjun, tetapi juga bisa menggunakan ombak di lautan.
c. Energi Angin

Energi angin adalah energi yang memanfaatkan kincir angin untuk diubah
menjadi energi listrik atau energi bentuk lain. Kincir angin dibuat dalam skala
besar untuk menyediakan angin didaerah yang terisolir.
d. Energi Tidal

Energi tidal adalah energi yang memanfaatkan pasang surutnya air laut untuk
menghasilkan energi listrik atau energi bentuk lain. Energi tidal dikenal juga
dengan energi pasang surut.
e. Biogas dari kotoran ternak

Biogas adalah gas yang dihasilkan oleh aktivitas anaerobik (fermentasi) bahan –
bahan organik yang degradabel. Biogas ini dapat dibuat dari kotoran manusia,
kotoran hewan, ataupun sampah organik yang degradabel. Biogas ini mengandung
methana dan karbondioksida sehingga dapat dimanfaatkan sebagai bahan bakar
penggati gas alam.
f. Makanan sebagai sumber energi

Sumber energi utama pada manusia adalah makanan. Zat makanan yang berperan
sebagai sumber energi adalah karbohidrat, lemak dan protein. Karbohidrat adalah
senyawa kimia yang tersusun atas unsur – unsur karbon dan merupakan sumber
 utama energi bagi manusia. Contoh dari karbohidrat yaitu beras, jagung, gandum,
umbi – umbian dan buah yang rasanya manis.

Protein adalah senyawa kimia yang mengandung unsur C, H, O, N (kadang P danS).

Protein berfungsi sebagai sumber energi, pembangun jaringan tubuh dan pengganti
sel tubuh yang rusak. Protein ada 2 jenis yaitu protein nabati dan protein hewani.
Protein nabati adalah protein yang berasal dari tumbuhan, contohnya gandum,
kacang – kacangan, tahu dan tempe. Protein hewani adalah protein yang berasal
dari hewan, contohnya ikan, daging, telur, dan susu.
Lemak adalah senyawa kimia yang mengandung unsur C, H, dan O. Lemak ada 2jenis
yaitu lemak nabati dan lemak hewani.
Lemak nabati adalah lemak yang berasal dari tumbuhan, contohnya kelapa,
kemiri, kacang – kacangan dan buah avokad. Lemak hewani adalah lemak yang
berasal dari hewan, contohnya keju, kuning telur, mentega dan sebagainya.
Lemak berfungsi sebagai : Sumber energi (1 gram lemak = 9 kkal), Pelarut
vitamin A, D, E dan K, Pelindung organ – organ tubuh yang penting dan
Pelindung tubuh

3. Bentuk-bentuk Energi
Selain ada di mana-mana, energi juga terdapat dalam berbagai bentuk. Beberapa bentuk
energi meliputi energi potensial, energi kinetik, energi kimia, energi listrik, dan lain
sebagainya yang akan dijelaskan pada pemaparan di bawah ini.
A. Energi Potensial

Energi Potensial adalah energi yang dimiliki suatu benda ketika benda itu diam.
Contohnya batu yang diletakkan diatas meja memiliki energi potensial karena
ketinggiannya, air didalam waduk memiliki energi potensial karena kedalamannya.
 Energi potensial dapat dirumuskan sebagai :

Ep = m x g x h

Keterangan :
Ep = energi potensial (J)
m = massa benda (kg)
g = percepatan gravitasi (m/s²)
h = tinggi benda diatas permukaan tanah (m)

Asam cuka menyimpan energi kimia. Energi tersebut dapat diubah menjadi energi
listrik yang dapat menyalakan lampu. Energi listrik dapat diubah menjadi energi
cahaya. Dengan demikian, energi dapat berubah bentuk tetapi energinya takkan
hilang.
Hal tersebut diatas sesuai dengan hukum kekekalan energi. Hukum Kekekalan
Energi menyatakan bahwa : energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat
dimusnahkan, namun dapat diubah menjadi bentuk lain.
Energi potensial gravitasi adalah energi yang dimiliki suatu benda karena terletak
diatas permukaan bumi. Semakin tinggi diatas permukaan bumi, semakin besar pula
energi potensialnya.
Energi potensial elastisitas adalah energi pada benda yang diregangkan. Semakin jauh
peregangan dan penekanannya, semakin besar pula energinya. Contohnya benda yang
diregangkan pada karet ketapel atau busur panah yang ditarik dari panahnya.

B. Energi Kimia

Energi kimia adalah energi yang terkandung dalam suatu zat. Contohnya energi kimia
didalam makanan bisa digunakan untuk beraktivitas, energi kimia didalam bensin bisa
digunakan untuk menggerakkan mesin.
 Media Pembelajaran
Sekolah : SMP Negeri 4 Ruteng
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/I

Pertemuan 1
A. Tujuan Pembelajaran
 Melalui study literature, peserta didik dapat menganalisis konsep energi dengan tepat
 Melalui study literature dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisi sumber
energi terbarukan dan tak terbarukan dengan tepat
 Melalui study literature dan diskusi keompok peserta didik dapat Menganalisis cara
menanggulangi habisnya sumber energi tak terbarukan dengan tepat
 Melalui diskusi kelompok dan kajian literature peserta didik dapat Menganalisis
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
 Melalui study literature perserta didik Menyajikan laporan hasil penyelidikan tentang
upaya menghemat energi dengan tepat

B. Materi Pokok : Energi dalam sistem kehidupan

C. Sub Materi : Sumber energi
D. Jenis media yang dikembangkan
Media Video Pembelajaran dengan bantuan LKPD
 Video Pembelajaran
Video orientasi masalah :
 https://www.youtube.com/watch?v=DorKsKStaYk
 https://www.youtube.com/watch?v=jdgCF1iIZ2I

E. Bahan dan alat yang digunakan

Bahan : LKPD, Video Pembelajaran
Alat : LCD proyektor,
F. Langkah-langkah Pembuatan Video= -
G. Langah-langkah penggunaan
a. Video ditayang kan pada saat orientasi belajar peserta didik
b. Video ditayangkan dengan menggunakan alat proyektor
c. Peserta didik membuat pertanyaan permasalahan berdasarkan video yang
ditayangkan dengan cara berdiskusi dalam kelompoknya
 d. Video juga digunakan guru untuk memberikan penguatan materi pelajaran

H. Penggunaan LKPD
a. Baca dengan seksama setiap langkah kegiatan
b. Lakukan kegiatan secara berkelompok dengan cermat dan teliti
c. Menjawab setiap pertanyaan pada LKPD bersama kelompokmu
d. Analisis hasil kerja kelompokmu dengan literasi buku pelajaran
e. Presentasikan hasil kerja kelompokmu
Pertemuan 2
A. Tujuan Pembelajaran
 Melalui study literature dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalsis konsep
energi potensial dengan tepat
 Melalui Study literature dan diskusi, peserta didik dapat menerapkan persamaan energi
potensial dengan tepat
 Melalui praktikum peserta didik dapat menyajikan laporan percobaan menghitung energi
potensial dengan teliti

B. Materi Pokok : Energi dalam sistem kehidupan

C. Sub Materi : Energi Potensial
D. Jenis media yang dikembangkan =-
 Video Pembelajaran
Video orientasi masalah :

 https://www.youtube.com/watch?v=5B7cI_BPMsg

E. Bahan dan alat yang digunakan

Bahan : LKPD, Video Pembelajaran
Alat : LCD proyektor,
F. Langkah-langkah Pembuatan Video= -
G. Langah-langkah penggunaan
a. gambar ditayang kan pada saat orientasi belajar peserta didik
b. gambar ditayangkan dengan menggunakan alat proyektor
c. Peserta didik membuat pertanyaan permasalahan berdasarkan gambar yang
ditayangkan dengan cara berdiskusi dalam kelompoknya
d. gambar juga digunakan guru untuk memberikan penguatan materi pelajaran
H. Penggunaan LKPD
a. Baca dengan seksama setiap langkah kegiatan
b. Melakukan percobaan secara berkelompok dengan cermat dan teliti
c. Menjawab setiap pertanyaan pada LKPD bersama kelompokmu
d. Analisis hasil kerja kelompokmu dengan literasi buku pelajaran
e. Presentasikan hasil kerja kelompokmu