PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Tabel pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness) dalam

materi mengenal macam-macam bentuk bangun ruang (balok, kubus, tabung, bola).
Kesiapan Kelompok A Kelompok B Kelompok C (Murid
Belajar (Murid telah memiliki (Murid memiliki memiliki
(Readiness) kemampuan mengenal kemampuan sedang dalam kemampuan kurang dalam
macam-macam bentuk mengenal macam-macam mengenal macam-macam bentuk
bangun ruang ) bentuk bangun ruang ) bangun ruang)
Nama Murid 1. Abidzar 1. Abyan 1. Aisya
2. Alby 2. Rama 2. Aila
3. Alesha 3. Arshaka 3. Aish
4. Ali 4. Alin 4. Andhanu
5. Arzhanka 5. Ghania 5. Febryan
6. Assyifa 6. Hafiza 6. Ghaisan
7. Dikhya 7. Zelda
8. Haaziq 8. Naura
9. Hafidz 9. Kailla
10. Hafidzah 10. Qisya
11. Hamzah 11. Qonita
12. Shanum 12. Sabda
13. Nashrin 13. Syakila
14. Salwa 14. Zahira
15. Sultan
Konten Guru menjelaskan Guru menayangkan video Guru menyiapkan alat peraga
benda-benda yang tentang bangun ruang dan berbentuk bangun ruang dan
memiliki bentuk bangun murid menyimak video mendemonstrasikan cara ciri-ciri
ruangsesuai dengan video tersebut dengan seksama. bangun ruang kepada murid agar
yang ditayangkan. murid memahami konsep bangun
ruang.
Proses Guru memberikan sedikit Guru memberikan Murid diberikan
pengarahan selanjutnya pengarahan sampai paham, pengarahan dan dibimbing untuk
membiarkan mereka jika sudah mengerti siswa dapat memahami konsep bangun
bekerja secara mandiri. diminta menyelesaikan ruang.
tugasnya.
Produk Guru memberikan PR kepada murid untuk mendata benda di rumah yang memiliki bentuk
bangun ruang dengan:
1. Membuat video murid menjelaskan bangun ruang dengan mengaitkan benda konkret di
sekitar rumah.
2. Membuat gambar benda konkret yang mempunyai unsur bangun ruang.
Tabel pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan Minat Belajar dalam materi
mengenal bangun ruang.
Minat Belajar Menulis Mewarnai Menempel

Nama Murid 1. Abidzar 1. Rama 1. Aisya

2. Alesha 2. Alin 2. Aila
3. Ali 3. Ghania 3. Aish
4. Arzhanka 4. Hafiza 4. Andhanu
5. Assyifa 5. Naura 5. Febryan
6. Dikhya 6. Kailla 6. Ghaisan
7. Hafidz 7. Qisya 7. Abyan
8. Hafidzah 8. Qonita 8. Haaziq
9. Nashrin 9. Sabda 9. Zelda
10. Salwa 10. Zahira 10. Arshaka
11. Sultan 11. Shanum 11. Alby
12. Syakila 12. Hamzah
Konten Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi mengenal bangun ruang
yang ditayangkan dalam sebuah video.
Proses Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan arahan
pengarahan menjawab pengarahan mewarnai untuk menggunting dan
soal materi bangun ruang. jawaban yang sesuai. menempel pada kolom
yang sesuai.
Produk Menuliskan beberapa Mewarnai benda konkret Menempelkan gambar
benda konkret yang bangun ruang yang sesuai bangun ruang yang sesuai
menggambarkan bangun dengan bentuknya. dengan kolom.
ruang.
Tabel pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan Profil Belajar dalam materi
mengenal bangun ruang.
Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik
Nama Murid 1. Abidzar 1. Rama 1. Aisya
2. Alesha 2. Alin 2. Aila
3. Ali 3. Ghania 3. Aish
4. Arzhanka 4. Hafiza 4. Andhanu
5. Assyifa 5. Naura 5. Febryan
6. Dikhya 6. Kailla 6. Ghaisan
7. Hafidz 7. Qisya 7. Abyan
8. Hafidzah 8. Qonita 8. Haaziq
9. Nashrin 9. Sabda 9. Zelda
10. Salwa 10. Zahira 10. Arshaka
11. Sultan 11. Shanum 11. Alby
12. Syakila 12. Hamzah
Konten Materi “Bangun ruang” Materi “Bangun ruang” Materi “Bangun ruang” di
dalam bentuk media ditayangkan oleh guru demonstrasikan oleh guru
gambar yang ditampilkan dalam bentuk video dan dengan mengajak murid
dalam bentuk video. siswa menyimak mempraktekkan langkah
penjelasan dari video menghitung dengan benda
tersebut. konkret.
Proses Mengidentifikasi Mengidentifikasi “bangun Mengidentifikasi “bangun
“bangun ruang” melalui ruang” melalui pertanyaan ruang” dengan
gambar dan siswa dari guru kemudian siswa menempelkan benda
mewarnai pada jawaban menuliskan jawabannya di konkret sesuai jawaban.
di LKPD. LKPD.

Produk Mewarnai gambar dengan Menuliskan benda- Mengelompokkan gambar

jawaban bangun ruang benda konkret yang ada di sesuai jawaban yang tepat
yang tepat menggunakan LKPD. dengan menggunting dan
pensil warna yang menempel gambar pada
berbeda di LKPD. LKPD.
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
FASE A KELAS 1 SEKOLAH DASAR
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : DIAN PERDIANA RAHMAWATI, S.Pd
Instansi : SD NEGERI 1 LOSARI LOR
Fase/Kelas : A/1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 JP (@35 menit)
Materi Pokok : Mengenal bangun ruang

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen : Geometri
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai
bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan
bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat
menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu
bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta
didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain
(kanan, kiri, depan belakang).

C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui permainan/games peserta didik dapat mengenal bangun ruang.
2. Melalui tayangan video, peserta didik dapat menuliskan bangun ruang dengan tepat
dan sesuai benda konkretnya.
3. Melalui media gambar, peserta didik dapat mengurutkan bangun ruang mulai dari
yang terkecil sampai terbesar dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengelompokkan berbagai macam
benda sesuai dengan bentuknya.

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Mandiri
2. Gotong royong
3. Bernalar Kritis

E. KEMAMPUAN AWAL PESERTA DIDIK

1. Peserta didik telah mengenal bangun datar.
2. Peserta didik telah mengenal ciri-ciri bangun datar.

F. TARGET/SASARAN PESERTA DIDIK

Peserta didik regular dengan jumlah 35.

G. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran berupa model cooperative dengan metode permainan dan dilakukan
secara tatap muka/luring.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan TeknologiRepublik
Indonesia, 2021 Matematika untuk SD Kelas I, Penulis: Amalia Fitri, dkk.
2. Gambar-gambar benda konkret berbentuk bangun ruang.
Youtube : https://youtu.be/TPy8zfIVZ5w
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. PERSIAPAN MENGAJAR
Dalam kegiatan pembelajaran mengenai penjumlahan bilangan, guru melakukan persiapan :
1. Menyiapkan sumber belajar untuk peserta didik berupa: gambar konkret bangun ruang,
tayangan video tentang bangun ruang, menyiapkan alat untuk games dan LKPD.
2. Menata kelas terutama penempatan posisi tempat duduk agar memudahkan peserta didik
dalam melakukan kegiatan mobilisasi dalam pembelajaran.
3. Menyiapkan infocus, speaker dan gadget untuk menampilkan video pembelajaran.
B. KEGIATAN AWAL (PENDAHULUAN)
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas sesuai kesepakatan kelas (menyapa
dengan memberi salam dan menanyakan kabar dengan menggunakan bahasa Inggris,
berdoa serta mengecek kehadiran siswa).
2. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu nasional garuda pancasila dan lagu bertema
bangun datar.
PERTANYAAN PEMANTIK
a. Ustadzah mau bertanya, “ pada matapelajaran matematika kemarin, kita membahas
apa”?, Apakah kalian masih ingat?”
b. Siapa yang tahu, kira-kira hari ini kita akan belajara tenatng apa yah? sekarang coba
kalian amati ada benda apa saja disekitar kalian? Bagaimana bentuknya?
c. Wah, banyak sekali ya. Sekarang mari kita amati kelas kita, benda-benda tersebut
memiliki bentuk apa saja yang kalian tahu? Masya Allah, kalian hebat sekali. Nah
hari ini kita juga akan belajar mengenal bentuk bangun ruang yang sama dengan
bentuk benda-benda yang ada di sekitar kita.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan berbagai kegiatan yang
akan dilakukan oleh peserta didik.
4. Peserta didik dan guru bersama-sama melakukan tepuk konsentrasi.
C. KEGIATAN INTI
1. Guru menyampaikan bahan materi yang akan dipelajari kepada peserta didik berupa
tayangan video singkat mengenai bangun ruang https://youtu.be/TPy8zfIVZ5w
(diferensiasi konten untuk mengakomodasi gaya belajar siswa visual dan auditori)
kemudian guru menjelaskan sekilas mengenai konsep bangun ruang.
2. Guru meminta peserta didik mengurutkan bilangan 1 sampai 20 dengan bermainengklek
dan menempel gambar. (diferensiasi konten untuk mengakomodasi gaya belajar siswa
kinestetik dan visual)
3. Guru dan siswa bersama-sama bernyanyi dan memperagakan lagu penjumlahan
(diferensiasi konten untuk mengakomodasi gaya belajar siswa auditori dan
kinestetik). Peserta didik telah dikondisikan untuk duduk secara berkelompok sesuai
dengan gaya belajarnya.
a. Gaya belajar visual: guru meminta murid mewarnai gambar dengan jawaban
penjumlahan yang tepat menggunakan pensil warna yang berbeda pada LKPD.
b. Gaya belajar auditori: guru membacakan soal dan murid diminta menuliskan nama
benda konkret sesuai bentuk bangun ruang di LKPD.
c. Gaya belajar kinestetik: guru meminta murid mengelompokkan gambar bangun ruang
sesuai jawaban yang tepat dengan menggunting dan menempel gambar pada LKPD.
(diferensiasi proses terhadap pembelajaran dengan memvariasikan kegiatan yang
mengakomodasi siswa yang memiliki gaya belajar visual, audio, dan kinestetik).
4. Selama proses kegiatan ini berlangsung, guru berkeliling mengamati dan memfasilitasi
peserta didik secara bergantian dan melakukan penilaian.
5. Guru memfasilitasi siswa untuk menampilkan hasil kerjanya kepada siswa lain dengan
cara ditempel pada papan tulis dan semua siswa saling mengoreksi dan memberikan
umpan balik.
6. Guru memberikan tugas PR pada siswa secara mandiri untuk menulis soal cerita,
membuat video mendemontrasikan bangun ruang sesuai dengan benda konkret di sekitar
 rumah atau membuat gambar bangun ruang. (diferensiasi produk yang disesuaikan
dengan minat belajarnya).
D. KEGIATAN AKHIR (PENUTUP)
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan bersama-sama.
2. Guru merefleksikan pembelajaran dengan bertanya: “Apa kesulitan yang kalian alami
selama kegiatan pembelajaran?” dan “Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?”
3. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan membacakan hadist yang berhubungan dengan
materi kemudian berdoa.
ASESSMENT
Jenis asesmen yang digunakan adalah assessment for learning yaitu asesmen yang digunakan
selama berlangsungnya proses pembelajaran. Asesmen ini merupakan asesmen formatif yang
meliputi:
1. Penilaian Sikap (Terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3. Penilaian Keterampilan (Terlampir)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
A. PENGAYAAN
Pengayaan dilakukan untuk menambahkan topik penjumlahan yang sama kepadapeserta didik
yang memiliki pemahaman baik terhadap materi penjumlahan.
B. REMEDIAL
Remidial dilakukan untuk memberikan bimbingan dan pemahaman kepada pesertadidik
yang belum mencapai tujuan pembelajaran yang diharapakan.

Mengetahui
Kepala Sekolah, Losari, 01 Desember 2023
Guru Kelas I

Munadi, S.Pd.SD DIAN PERDIANA RAHMAWATI, S.Pd

 RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN
No. Nama Jumlah Benar Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Keterangan: jumlah benar x 100
10
 RUBLIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Kriteria
Indikator
3 2 1
Siswa menulis Siswa menulis Siswa menulis
Menulis bangun ruang bangun ruang bangun ruang
bangun ruang dengan kosakata dengan kosakata dengan kosakata
yang sangat baik. yang baik. yang kurang baik.
Siswa menempel Siswa menempel Siswa menempel
Menempel bangun ruang bangun ruang bangun ruang belum
bangun ruang dengan tepat kurang tepat tepat
Siswa dan
Siswa mewarnai Siswa mewarnai
Mewarnai mewarnainya
jawaban dengan tetapi jawaban tidak
bangun ruang jawaban dengan
tepat dan indah. tepat.
tepat.

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Kriteria
Aspek
4 (sangat baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (belum baik)

Kreatif
Tanggung Jawab
Teliti
 LKPD 1
Warnai yang bentuk bola

Warnai yang bentuk kubus

Warnai yang bentuk balok

Warnai yang bentuk tabung

Warnai yang bentuk tabung

 LKPD 2 (Menulis)
Apa saja benda di sekitarmu yang memiliki
bentuk bangun ruang berikut ini! Sebutkan
masing-masing 3 saja!
1. Tabung = ......................................................

2. Kerucut = ......................................................

3. Bola = ......................................................

4. Kubus = .......................................................

5. Balok = .......................................................
 LKPD 3 (Menempel)
Tempelkan benda berikut berdasarkan bentuknya
Balok

Kubus

Tabung

Bola

Kerucut

Guntinglah lalu tempel!