RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP Barunawati II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Sikap Rendah Hati, Peduli, Dan Solidaritas Terhadap
Sesama Dengan Mengacu Pada Alkitab
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 27 Jam Pelajaran (9 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar, dalam ranah konkrit (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
N Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

o (IPK)
1 1.4 Menghayati sikap rendah hati, 1.4.1 Meyakini sikap rendah hati,
peduli, dan solidaritas terhadap peduli, dan solidaritas terhadap
sesama mengacu pada Alkitab sesama mengacu pada Alkita
2 2.4 Bersikap rendah hati, peduli, dan 2.4.1 Terbiasa bersikap rendah hati,
solidaritas terhadap sesama peduli, dan solidaritas terhadap
mengacu pada Alkitab sesama mengacu pada Alkitab
3 3.4 Menganalisis sikap rendah hati, 3.4.1 Menganalisis Relasi yang sehat
peduli, dan solidaritas terhadap 3.4.2 Menganalisis Karakter rendah
sesama dengan mengacu pada hati dalam perspektif Kristen
Alkitab 3.4.3 MenganalisisKarakter peduli
dalam perspektif Kristen
3.4.4 MenganalisisKarakter solidaritas
dalam pergaulan dengan teman
dan sahabat
3.4.5 Menggali Solidaritas sosial yang
dikembangkan Yesus Kristus
3.4.6 Menggali solidaritas Sosial
dalam Masyarakat Majemuk
3.4.7 Membaca dari berbagai referensi
tentang tanda-tanda atau ciri-ciri
kerendahan hati, peduli dan
solidaritas
3.4.8 Mengamati wujud kepedulian
dan solidaritas masyarakat di
lingkungan sekitarnya.
3.4.9 Menjelaskan arti kerendahan hati,
kepedulian, solidaritas dan
mencari contohnya dan
solidaritas terhadap sesama.
3.4.10 Menjelaskan arti solidaritas bagi
teman dan sahabat dengan
mengacu pada lagu Bruno Mars
“Count on me” atau lagu lainnya
yang sesuai
4 4.4 Membuat proyek yang berkaitan 4.4.1 Melakukan pendalaman Alkitab
dengan sikap rendah hati, peduli, mengenai solidaritas Yesus pada
dan solidaritas sahabat-Nya dan sesama manusia
atau mengenai solidaritas
Yonatan dan Daud, yang
berbicara tentang solidaritas
terhadap sesama manusia
4.4.2 Menulis refleksi tentang
mewujudkan iman dalam bentuk
tindakan peduli
4.4.3 Melakukan kegiatan bermain
peran mengacu pada: Lukas 18:9-
14, Yohanes 13:1-7, Lukas 14:7-
11, Lukas 10:25-37, I Samuel 20
4.4.4 Menyusun doa permohonan
supaya Allah membimbing hati
nuraninya dalam memilih dan
memutuskan sesuatu secara benar
4.4.5 Membuat proyek yang berkaitan
dengan sikap rendah hati, peduli,
dan solidaritas
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami Makna Kerendahan Hati
2. Pertemuan Kedua
 Memahami Ciri-ciri Kerendahan Hati
3. Pertemuan Ketiga
 Memahami Makna Solidaritas dalam Pertemanan dan Persahabatan
4. Pertemuan Keempat
 Membangun Solidaritas Sosial
5. Pertemuan Kelima
 Membangun Solidaritas Sosial: Belajar dari Ajaran Yesus Kristus
6. Pertemuan Keenam
 Menerapkan Solidaritas di Tengah Kehidupan Jemaat Kristen Pertama
7. Pertemuan Ketujuh
 Mengidentifikasi Masyarakat Indonesia yang Majemuk
8. Pertemuan Kedelapan
 Solidaritas dalam Masyarakat Majemuk
9. Pertemuan Kesembilan
 Memahami Peran Hati Nurani
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Manusia hidup tidak hanya untuk dirinya sendiri namun semua yang
dilakukan dalam bentuk tindakan turut berpengaruh pada orang lain, baik
orang-orang terdekat maupun masyarakat secara keseluruhan.
2. Konsep
 Hati nurani manusia adalah anugerah Tuhan yang harus disyukuri dan
terus dididik, dilatih supaya melahirkan perbuatan-perbuatan baik dan
benar.
3. Prinsip
 Jika hati nurani manusia terus diasah, maka akan melahirkan berbagai
tindakan yang baik dan benar dan dengan demikian membawa pengaruh
positif bagi kehidupan pribadi dan orang lain di sekitarnya.
4. Prosedur
 Kesadaran hati nurani membuat manusia selalu berhati-hati
mempertimbangkan tiap kata dan perbuatannya sehingga hidupnya
menyenangkan bagi dirinya sendiri dan orang lain
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Melakukan pendalaman Alkitab mengenai solidaritas Yesus pada sahabat-Nya
dan sesama manusia atau mengenai solidaritas Yonatan dan Daud, yang
berbicara tentang solidaritas terhadap sesama manusia
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Menyusun doa permohonan supaya Allah membimbing hati nuraninya dalam
memilih dan memutuskan sesuatu secara benar
 Membuat proyek yang berkaitan dengan sikap rendah hati, peduli, dan
solidaritas
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
Media/alat:
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
Bahan:
1. Kertas karton
2. Papan tulis
3. Spidol
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Kristen & budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Kebudayaan.
3. Al Kitab
4. Modul/bahan ajar,
5. Internet,
6. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa dan bernyanyi
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Nilai-nilai Kristiani Menjadi Pegangan Hidupku
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Makna Kerendahan Hati
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Makna Kerendahan Hati
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa.
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta untuk membaca al-kitab
Kejadian 3:19
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan dan jelaskan dua unsur dalam hati
nurani manusia?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
Makna Kerendahan Hati
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan arti
kerendahan hati dan contoh kerendahan hati.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Hati nurani biasanya dikenal dengan suara hati.
Ada dua unsur dalam hati nurani manusia, yaitu:
 Kesadaran akan yang benar dan yang salah;
dan
 Kemampuan secara mentalitas untuk
mengaplikasikan hukum- hukum, norma-norma
dan aturan pada situasi konkret.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Menyanyikan lagu dan berdoa
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

Guru : Menit
Orientasi
untuk memulai pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Ciri-ciri Kerendahan Hati
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Kegiatan Pembelajaran Menit
Model
Pembelajaran
pemberian  Ciri-ciri Kerendahan Hati
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
 Sebutkan dan jelaskan dua unsur dalam hati
nurani manusia?
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Ciri-
ciri Kerendahan Hati
 Nilailah dirimu sendiri, apakah kamu sudah cukup
memiliki kerendahan hati! Guru akan membantu
menghitung skor penilaianmu.
 Buatlah penilaian yang jujur terhadap diri

sendiri! Bagian ini tidak akan dinilai oleh guru.
Kamu tidak perlu memberitahukan pada siapapun.
Jika kamu temukan bahwa kamu belum mampu
bersikap rendah hati, berdoalah pada Tuhan dan
minta Roh Kudus menolongmu untuk melatih dan
mendidik hati nuranimu supaya kamu tumbuh
menjadi remaja yang rendah hati. Kamu dapat
mempelajari biografi atau sejarah hidup tokoh-
tokoh dunia seperti Mahatma Gandhi, Ibu Teresa
dari Calcutta-India, Marthin Luther King Junior,
dan lain-lain yang dapat kamu jadikan teladan
kerendahan hati.
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk Bermain peran
berdasarkan cerita Alkitab: Lukas 18:9-14;
Yohanes 13: 1-7; Lukas 14:7-11. Tiap kelompok
memilih bagian Alkitab yang ada kemudian
pentaskan cerita tersebut. Masing-masing
kelompok menyimpulkan contoh apa yang
diberikan melalui cerita Alkitab tersebut dalam
kaitannya dengan kerendahan hati.
 Mendiskusikan
 Mengulang
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
sebelumnya.
membuktikan :
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
 Ciri-ciri kerendahan hati adalah seperti berikut.
 Takut akan Tuhan dan menggantungkan hidup
pada-Nya.
 Taat kepada Tuhan dan melakukan
perintah/ajaran-Nya.
 Menghindari pemegahan diri sendiri tidak
menyombongkan diri.
 Menghargai kelebihan orang lain.
 Menyadari kelemahan diri.
 Menghargai talenta yang Tuhan berikan dan
dipakai untuk menolong orang lain dan
berpartisipasi dalam komunitas gereja.
 Bersedia menolong orang lain dengan tulus
dan tanpa pamrih.
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Tuliskan refleksimu mengenai kerendahan hati dalam kaitannya
dengan pertemanan, bahwa kamu tidak merendahkan orang lain!
Tulisanmu dikumpulkan pada guru untuk dinilai.
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : Menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Makna Solidaritas dalam Pertemanan dan Persahabatan
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Makna Solidaritas dalam Pertemanan dan
rangsangan) Persahabatan
dengan cara :
 Mengamati
 Makna Solidaritas dalam Pertemanan dan
Persahabatan
 Mendengar
Persahabatan
 Menyimak,
Persahabatan
Persahabatan
 Apa saja yang mendorong kamu berteman dengan
seseorang?
 Apakah karena kamu merasa nyaman
bersamanya?
 Ataukah karena kamu merasa cocok bertukar
pikiran dengannya?
 Ataukah karena kamu merasa orang itu dapat
mengerti dirimu?
Persahabatan
Persahabatan
 Aktivitas
Makna Solidaritas dalam Pertemanan dan
Persahabatan
 Peserta didik diminta untuk membawa CD lagu
Bruno Mars untuk diputar dan didengarkan
bersama di dalam kelas. Kemudian, catat apa arti
pertemanan dan persahabatan menurut lagu
tersebut.
 Peserta diminta untuk menterjemahkan lagu dari
Bruno Mars yang berjudul Count on me
 Mempraktikan
 Peserta diminta untuk menyanyikan lagu dari
Bruno Mars yang berjudul Count on me
 Ceritakan tentang sahabat atau temanmu!
Bagaimana awal mula persahabatan atau
pertemanan dibangun? Apakah pernah terjadi
pertengkaran dan perselisihan di antara kamu dan
sahabat atau temanmu? Bagaimana kamu
menyelesaikan persoalan di antara kalian?
Bagaimana kamu membangun solidaritas dengan
sahabat atau temanmu? Kamu dapat
menceritakan di depan kelas atau berbagi dengan
teman sebangkumu.
 Mendiskusikan
 Mengulang
Persahabatan
sebelumnya.
Persahabatan
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
membuktikan :
Persahabatan
klasikal tentang :
Persahabatan
mempresentasikan
tertulis tentang
Persahabatan
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Makna Solidaritas dalam Pertemanan dan Persahabatan
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Membangun Solidaritas Sosial
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,

 Lakukan wawancara dengan pendeta dan majelis
jemaat di gereja masingmasing mengenai bentuk
kepedulian dan solidaritas social yang dilakukan
oleh jemaat gereja di tempatmu! Apa saja bentuk
kepedulian dan solidaritas social yang dilakukan
oleh jemaat di gerejamu? Apakah ada dalam
bentuk program yang berkelanjutan atau hanya
sewaktu-waktu, misalnya pada waktu Natal dan
Paskah? Adakah program itu mempertimbangkan
latar belakang perbedaan yang ada, misalnya
agama, suku, budaya? Ataukah mencakup criteria
yang lebih umum, misalnya untuk orang yang
membutuhkan tanpa memandang perbedaan
agama, suku, dan budaya? Misalnya, jika gereja
memiliki pelayanan Poliklinik kesehatan, apakah
dibatasi hanya untuk jemaat setempat, ataukah
terbuka untuk masyarakat umum?
 Hasil wawancaramu akan dipresentasikan pada
pertemuan berikut.
 Aktivitas
Membangun Solidaritas Sosial
 Bacalah beberapa bagian Alkitab yang tercantum
di sini dan tulislah kegiatan Yesus bersama
murid-muridnya terutama dalam kaitannya
dengan solidaritas bagi sahabat. Lukas 5:1-11;
Lukas 6:1-5; Lukas 9:6-40.
 Ungkapkanlah pemahamanmu mengenai apa
makna solidaritas dan simpulkan! Kemudian
presentasikan hasil kerjamu! Kamu dapat
melakukannya bersama teman dalam kelompok
atau perseorangan.
 Mempraktikan
 Tulislah apa yang kamu inginkan dari seorang
sahabat atau teman dan apa yang dapat kamu
lakukan baginya.
 Tulis refleksi pendek mengenai teman dan
sahabatmu: apa yang kamu inginkan dalam
membangun pertemanan dan persahabatan.
 Berikan kesaksian mengenai pengalamanmu
membangun pertemanan atau persahabatan! Apa
yang terjadi dalam hubungan pertemanan dan
persahabatan? Jika dalam berteman dan
bersahabat kamu pernah melakukan sesuatu yang
buruk padanya atau tidak menunjukkan solidaritas
yang baik dan benar padanya, minta maaf
padanya dan mulai sekarang berjanjilah untuk
menjadi teman dan sahabat yang baik
 Tulislah doa solidaritas untuk sahabat, kemudian
kumpulkan pada guru untuk dinilai..
 Mendiskusikan
 Mengulang
sebelumnya.
membuktikan :
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Bacalah Kitab 1 Samuel 20 yang akan di bahas pada pertemuan
berikutnya
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : Menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Membangun Solidaritas Sosial: Belajar dari Ajaran
rangsangan) Yesus Kristus
dengan cara :
 Mengamati

 Membangun Solidaritas Sosial: Belajar dari
Ajaran Yesus Kristus
 Peserta didik diminta untuk membaca Lukas 4:16-
19
 Mendengar
 Menyimak,
 Jelaskan alasannya mengapa Ketika Yesus
memulai pelayanannya, Ia tidak memperkenalkan
diri sebagai seseorang yang memiliki “kekuasaan
besar di bumi maupun di surga” melainkan Ia
mulai dengan menyatakan solidaritas pada sesama
manusia.
 Aktivitas
Membangun Solidaritas Sosial: Belajar dari
 Mempraktikan
 Presentasikan hasil wawancara kamu dengan
pendeta dan majelis jemaat di gereja masing-
masing mengenai bentuk kepedulian dan
solidaritas social yang dilakukan oleh jemaat
gereja di tempatmu.
 Mendiskusikan
 Mengulang
sebelumnya.
membuktikan :
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Solidaritas di Tengah Kehidupan Jemaat Kristen Pertama
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Solidaritas di Tengah Kehidupan Jemaat Kristen
rangsangan) Pertama
dengan cara :
 Mengamati
 Solidaritas di Tengah Kehidupan Jemaat Kristen
Pertama
 Peserta didik diminta untuk membaca cerita yang
terdapat pada buku siswa halaman 74
 Mendengar
Pertama
 Menyimak,
Pertama
Pertama
 Apa saja bentuk kepedulian dan solidaritas sosial
yang dilakukan oleh jemaat di gerejamu?
Pertama
Pertama
 Aktivitas
Solidaritas di Tengah Kehidupan Jemaat Kristen
Pertama
 Peserta didik diminta untuk menyanyikan Lagu
Kidung Jemaat 432
 Mempraktikan
 Bermain peran (role play) dari Injil Lukas 10:25-3
“Orang Samaria yang Murah Hati”
 Setelah bermain peran, jawablah beberapa
pertanyaan berikut ini.
 Siapakah dari antara tokoh-tokoh cerita yang
menunjukkan solidaritasnya pada sesama?
 Apakah pemahaman tentang sesama manusia
menurut orang yang telah menolong korban
perampokan itu?
 Apa penilaianmu terhadap sikap imam
(pendeta) dalam kisah ini?
 Setujukah kamu dengan sikap sang imam?
Bandingkan dengan situasi di tempatmu,
apakah ada imam yang bersikap seperti imam
dalam kisah ini?
 Apa penilaianmu terhadap sikap orang Lewi?
 Apakah pesan yang ingin disampaikan oleh
Yesus melalui cerita atau perumpamaan ini?
 Mendiskusikan
 Baca dan diskusikan dalam kelompok beberapa
teks Alkitab menyangkut sikap peduli dan
solidaritas. Kisah Para Rasul 4:32-37 dan 2
Korintus 8:1-9; memberi gambaran tentang
bentuk-bentuk kepedulian dan solidaritas sosial
yang dilakukan oleh jemaat Kristen pertama.
 Mengulang
Pertama
sebelumnya.
Pertama
membuktikan :
Pertama
klasikal tentang :
Pertama
mempresentasikan
tertulis tentang
Pertama
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Tuliskan refleksi mengenai mewujudkan iman dalam bentuk karya
nyata bagi sesama, kemudian buatlah slogan yang bertemakan
solidaritas terhadap sesama. Slogan ditulis di atas gambar yang
menunjukkan aksi solidaritas tersebut. Slogan adalah semboyan
yang bersifat mengajak dan memengaruhi diri sendiri dan orang
lain untuk melakukan sesuatu. Contoh Slogan:

Guru :
kerjasama yang baik

Guru : Menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Solidaritas di Tengah Kehidupan Jemaat Kristen Pertama
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Masyarakat Indonesia yang Majemuk
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Masyarakat Indonesia yang Majemuk
 Mengamati

 Kitab Mazmur 133
 Kitab Matius 22: 37-39
 Mendengar
 Menyimak,
 Di bawah ini ada beberapa sikap yang berkaitan
dengan solidaritas dalam masyarakat majemuk.
Tentukan pilihanmu, apakah sikap-sikap ini salah
atau benar. Lingkari sikap yang menurut kamu
benar atau salah.
 Ketika terjadi banjir di lingkungan tempat
tinggalmu kebetulan rumahmu tidak terkena
banjir. Keluargamu memutuskan untuk
menolong korban banjir. Akan tapi yang akan
ditolong hanya orang yang beragama Kristen
dan sama sukunya dengan keluargamu. Apakah
sikap ini benar jika dikaitkan dengan
solidaritas dalam masyarakat majemuk?
Benar/Salah? jelaskan
 Aktivitas
Masyarakat Indonesia yang Majemuk
 Peserta didik diminta untuk memilih jawaban yang
benar yang terdapat pada buku siswa halaman 82-
84
 Bentuklah dua kelompok. Kelompok pertama
membaca isi Kitab Mazmur 133 dan kelompok
kedua membaca Kitab Matius 22: 37-39. Lalu
jelaskan pemahamanmu!
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Mengulang
sebelumnya.
membuktikan :
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Solidaritas dalam Masyarakat Majemuk
 Mengamati
 Peserta didik diminta untuk membaca cerita yang
terdapat pada buku siswa halaman 84- 85
kemudian jawablah beberapa pertanyaan di bawah
ini:
 Apa yang menjadi inti cerita ini?
 Apa kaitan cerita ini dengan topik membangun
solidaritas dalam masyarakat majemuk?
 Jika kamu adalah tokoh dalam cerita itu,
bagaimana sikapmu?
 Peserta didik diminta untuk membaca Kitab
Mazmur 133
 Mendengar
 Menyimak,
 Sebutkan dan jelaskan Bentuk-bentuk solidaritas
di tengah masyarakat majemuk yang dapat kamu
wujudkan sebagai remaja,
 Aktivitas
Solidaritas dalam Masyarakat Majemuk
 Kamu dapat berbagi pengalaman dengan teman-
teman mengenai bagaimana hidup bersama dalam
masyarakat yang beragam. Jika dalam
keluargamu ada kemajemukan dari segi suku,
budaya, agama maupun kebangsaan, kamu dapat
berbagi cerita dengan teman-teman dan gurumu.
Ceritakan bagaimana kamu dan keluargamu
membangun kebersamaan di tengah berbagai
perbedaan yang ada. Kamu juga dapat berbagi
cerita mengenai bagaimana masyarakat sekitar
atau jemaat di gerejamu membangun
kebersamaan dalam perbedaan. Guru akan
memandumu dalam kegiatan ini.
 Mempraktikan
 Kamu dan teman-teman sekelasmu dapat
merancang kegiatan untuk menunjukkan
solidaritas dalam masyarakat majemuk. Sesuaikan
jenis kegiatan dengan situasi dan kondisi di
sekolah dan daerahmu. Misalnya seperti contoh
berikut ini:
 Membersihkan rumah ibadah agama lain
bersama teman-temanmu dari berbagai
agama.
 Mengunjungi orang-orang jompo atau
keluarga yang kurang mampu dari berbagai
agama dan memberi bantuan sesuai
kemampuanmu.
 Mengunjungi rumah ibadah secara bergiliran
dan beramah tamah dengan pimpinan rumah
ibadah setempat.
 Mendiskusikan
 Mengulang
sebelumnya.
membuktikan :
klasikal tentang :
 Solidaritas dalam Masyarakat Majemuk’
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Peserta didik diminta untuk membaca Kitab 1 Samuel pasal 20
yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Peran Hati Nurani
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Peran Hati Nurani
 Mengamati
 Markus 7:21-23
 Mendengar
 Menyimak,
 Apa itu hati nurani?
 Aktivitas
Peran Hati Nurani
 Di bawah ini ada kuis yang berkaitan dengan hati
nurani dan memilih yang benar. Temukanlah kata-
kata di dalam kotak yang berkaitan dengan hati
nurani, pilihlah dan putuskan yang benar.
Kemudian lingkari kalimat-kalimat tersebut.
 Mempraktikan
 Bentuk kelompok dan lakukan kegiatan bermain
peran mengacu pada Kitab 1 Samuel pasal 20.
Dalam melakukan kegiatan bermain peran, kamu
dapat mulai dengan prolog atau pengantar dan
setelah selesai kamu dapat mengakhiri dengan
epilog atau penutup
 Setelah bermain peran, kamu dapat melanjutkan
diskusi mengenai beberapa hambatan yang kamu
alami dalam memilih dan mengambil keputusan.
Apa saja yang menjadi faktor penghambat ketika
kamu ingin memilih dan memutuskan berdasarkan
pertimbangan akal sehat dan hati nuranimu?
Menurut kamu, apakah remaja kelas 1 SMP sudah
mampu memilih yang benar dan mengambil
keputusan yang benar? Apa peran hati nurani bagi
kamu terutama dalam memilih dan mengambil
keputusan? Kamu tentu bertanya, bagaimana
caranya memilih yang benar dan tepat?
 Mendiskusikan
 Pada pertemuan lalu, kamu telah diminta untuk
membaca Kitab 1 Samuel 20. Setelah membaca,
diskusikanlah beberapa hal yang berkaitan dengan
topik yang sedang kamu bahas.
 Jika kamu adalah Daud, apa yang akan kamu
lakukan menghadapi kejahatan Raja Saul yang
ingin membunuhnya padahal Daud berjuang
membela bangsa Israel?
 Jika kamu adalah Yonatan, apakah kamu juga
akan berpihak pada sahabatmu dan berkhianat
terhadap ayah kandungmu?
 Mengulang
sebelumnya.
membuktikan :
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Menyusun doa permohonan supaya Allah membimbing hati
nuranimu untuk mampu memilih yang benar.
 Cari dari berbagai sumber arti kerendahan hati dan contoh-
contoh kerendahan hati untuk tugas pertemuan berikut, kemudian
diskusikan hasil temuanmu.
 Cari dari berbagai sumber pengertian disiplin dan mengapa
manusia membutuhkan disiplin dalam hidupnya!
 Lakukan wawancara dengan guru BP dan wali kelas lain
mengenai disiplin peserta didik di sekolahmu, khususnya di
jenjang kelas 1 SMP! Apakah peserta didik taat pada aturan
dan disiplin sekolah? Jika terjadi pelanggaran apa bentuk
pelanggaran peserta didik dan apa sanksinya, misalnya jika
masuk sekolah terlambat, apa sanksinya? Dalam 1 minggu
berapa banyak terjadi pelanggaran. Hasil wawancara
dipresentasikan pada pertemuan berikut.
 Fotocopy tata tertib dan aturan sekolah untuk dipelajari.
Apakah semua aturan dan tata tertib itu sesuai dengan
kemampuan dan kebutuhan peserta didik? Jika ada yang tidak
sesuai, maka dapat diajukan usul perubahan, hasilnya akan
dipresentasikan pada pertemuan berikut. Ditempat dimana
tidak ada fasilitas fotokopy atau jika ada keterbatasan
keuangan peserta didik dapat membaca tata tertib dan aturan
sekolah untuk dipelajari. Apakah semua aturan dan tata tertib
yang biasanya ada di kantor sekolah.
Guru :
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Melakukan kegiatan bermain peran mengacu pada: Lukas 18:9-14, Yohanes
13:1-7, Lukas 14:7-11, Lukas 10:25-37, I Samuel 20
 Menyusun doa permohonan supaya Allah membimbing hati nuraninya
dalam memilih dan memutuskan sesuatu secara benar
 Membuat proyek yang berkaitan dengan sikap rendah hati, peduli, dan
solidaritas
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Melakukan pendalaman Alkitab mengenai solidaritas Yesus pada sahabat-
Nya dan sesama manusia atau mengenai solidaritas Yonatan dan Daud,
yang berbicara tentang solidaritas terhadap sesama manusia
 Menulis refleksi tentang mewujudkan iman dalam bentuk tindakan peduli
Mengetahui,
Kepala SMP Barunawati II Guru Mata Pelajaran
Laksono Tritresno,S.Kom Alexander Talahatu,S.Th

Format Penilaian Antar
teman
Nama teman yang dinilai : ………………………………….

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
kalian yang sebenarnya.
Keterangan:
Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
No Pernyataa Ya Tidak
n
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan
aktivitas.
2. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang
beragama lain berdoa sesuai agamanya.
3. Teman saya tidak menyontek dalam
mengerjakan ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap
tugas.
4. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu
apa adanya.
5. Teman saya melaporkan data atau informasi
apa adanya.
6. ……..
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap
yang dinilai.
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester :
Teknik Penilaian :
Penilai :
Pilihan Jawaban
No. Pernyataan Kadang Tidak Skor
Selalu Sering
- Perna
1 Memiliki semangat tinggi h
. dalam menuntut ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam
. belajar
3 Mengajarkan ilmu kepada
. orang
4 lain yang
Mudah membutuhkan.
menjawab ketika
. ditanya temannya
5 Tidak membanggakan diri
. karena ilmu yang ia miliki.
6 Tidak membeda-bedakan
. pergaulan atas dasar
tingkat kepandaian.
. pergaulan atas dasar
tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Keteran N Nilai Akhir
gan il
Pos
itif
= Skor
Sko yang
r dipero
Pilihan 4 leh
Negatif -------------------- X 100 =
Selalu = Skor = --
Skor 1 ---
Sering
Catatan: 3 = Skor maksimal
……………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………
…………
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Sekolah : SMP Barunawati II

Teknik Penilaian : Tes lisan.
Penilai : Guru
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis sikap rendah hati, peduli, dan solidaritas terhadap sesama dengan
mengacu pada Alkitab
Indikator
3.5.1 Menganalisis Relasi yang sehat
3.5.2 Menganalisis Karakter rendah hati dalam perspektif Kristen
3.5.3 MenganalisisKarakter peduli dalam perspektif Kristen
3.5.4 MenganalisisKarakter solidaritas dalam pergaulan dengan teman dan
sahabat
3.5.5 Menggali Solidaritas sosial yang dikembangkan Yesus Kristus
3.5.6 Menggali solidaritas Sosial dalam Masyarakat Majemuk
3.5.7 Membaca dari berbagai referensi tentang tanda-tanda atau ciri-ciri
kerendahan hati, peduli dan solidaritas
3.5.8 Mengamati wujud kepedulian dan solidaritas masyarakat di lingkungan
sekitarnya.
3.5.9 Menjelaskan arti kerendahan hati, kepedulian, solidaritas dan mencari
contohnya dan solidaritas terhadap sesama.
3.5.10 Menjelaskan arti solidaritas bagi teman dan sahabat dengan mengacu pada
lagu Bruno Mars “Count on me” atau lagu lainnya yang sesuai
No. Indikator Instrume

n
1.  Menyebutkan  Sebutkan dan jelaskan dua unsur dalam hati nurani
Makna manusia?
Kerendahan
Hati
2.  Memahami  Sebutkan dan jelaskan ciri-ciri Kerendahan Hati
ciri-ciri
Kerendahan
Hati
3.  Menjelaskan  Apakah pernah terjadi pertengkaran dan perselisihan
Makna di antara kamu dan sahabat atau temanmu?
Solidaritas  Bagaimana kamu menyelesaikan persoalan di
dalam antara kalian?
Pertemanan  Bagaimana kamu membangun solidaritas dengan
dan sahabat atau temanmu?
Persahabatan  Kamu dapat menceritakan di depan kelas atau
berbagi dengan teman sebangkumu.
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi
2
kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah :SMP barunawati II

Kelas/Semester :VII/Genap
Tahun pelajaran :2021/2022
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Tt
Siswa Lanjut
d
1. 08/09/17 Andreas Menolong orang lanjut Kepedulian
usia untuk menye- berang
jalan di depan sekolah.
2. 12/09/17 Rumonan Berbohong ketika ditanya Kejujuran

g alasan tidak masuk
sekolah di ruang guru.
3. 13/09/17 Bahtiar Menyerahkan dompet Kejujuran

yang ditemukannya di
halaman sekolah kepada
Satpam sekolah.
4. 15/09/17 Dadang Tidak menyerahkan Tanggung

“surat ijin tidak masuk jawab
sekolah” dari
orangtuanya kepada guru.
5. 03/10/17 Ani Terlambat mengikuti Kedisiplinan

upacara di sekolah.
6. 09/10/17 Burhan Mempengaruhi teman Kedisiplinan
untuk tidak masuk
sekolah.
7. 15/11/17 Dinda Memungut sampah yang Kebersihan
berserakan di halam
sekolah.
8. 27/11/17 Dinda Mengkoordinir teman- Kepedulian
teman sekelasnya
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
Nama Sekolah :SMP Barunawati II

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. 15/09/17 Bahtiar  Tidak mengikuti ..
ibadah Jumat yang Ketaqw .
diseleng- garakan di a an
sekolah.
Rumonang  Mengganggu Ketaqw ..

teman yang a an .
sedang berdoa
 sebelum makan
2. 22/09/17 Burhan  siang di kantin.
Mengajak temannya Ketaqw ..
untuk berdoa sebelum a an .
pertandingan
sepakbola di lapangan
olahraga sekolah.
Andreas  Mengingatkan Toleransi ..
temannya Beragama .
untuk
melaksanakan
ibadah
3. 16/11/17 Dinda  Ikut membantu Toleransi ..

temannya Beragama .
untuk
 mempersiapkan
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Kisi-kisi Penilaian Praktik

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Kompetensi Teknik
No Materi Indikator
Dasar Penilaian
1. 4.4 Membuat  Relasi yang sehat 4.4.6 Melakukan
proyek yang  Karakter rendah pendalaman
hati dalam Praktik
berkaitan perspektif Kristen
Alkitab mengenai
dengan sikap  Karakter peduli solidaritas Yesus
rendah hati, dalam perspektif pada sahabat-Nya
peduli, dan Kristen dan sesama
solidaritas  Karakter manusia atau
solidaritas dalam
pergaulan dengan
mengenai
teman dan sahabat solidaritas
 Solidaritas sosial Yonatan dan
yang Daud, yang
dikembangkan berbicara tentang
Yesus Kristus
 Solidaritas Sosial
solidaritas
dalam Masyarakat terhadap sesama
Majemuk manusia
4.4.7 Menulis refleksi
tentang
mewujudkan iman
dalam bentuk
tindakan peduli
4.4.8 Melakukan
kegiatan bermain
peran mengacu
pada: Lukas 18:9-
14, Yohanes 13:1-
7, Lukas 14:7-11,
Lukas 10:25-37, I
Samuel 20
4.4.9 Menyusun doa
permohonan
supaya Allah
membimbing hati
nuraninya dalam
memilih dan
memutuskan
sesuatu secara
benar
4.4.10 Membuat proyek
yang berkaitan
dengan sikap
rendah hati,
peduli, dan
solidaritas
Tugas Praktik:
 Peserta didik diminta untuk Bermain peran berdasarkan cerita Alkitab: Lukas
18:9-14; Yohanes 13: 1-7; Lukas 14:7-11. Tiap kelompok memilih bagian
Alkitab yang ada kemudian pentaskan cerita tersebut. Masing-masing
kelompok menyimpulkan contoh apa yang diberikan melalui cerita Alkitab
tersebut dalam kaitannya dengan kerendahan hati.
Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktik dengan benar.
Jumlah
Skor Maksimum 6 (2+4)
Rubrik Penilaian Praktik
No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan 2 : Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
alat dan bahan 1 : Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0 : Tidak menyiapkan alat bahan
2. Melakukan 4 : Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
praktik 3 : Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 : Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1 : Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0: Tidak melakukan langkah kerja.
Total Skor Perole h an

Nilai = =100
Total Skor Maksimum
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Kisi-kisi Penilaian Produk

Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Kristen
Teknik
No. Kompetensi Materi Indikator
Dasar Penilaian
1. 4.5 Membuat  Relasi yang sehat 4.4.11 Melakukan Produk
proyek yang  Karakter rendah hati pendalaman
dalam perspektif
berkaitan Kristen
Alkitab
dengan  Karakter peduli mengenai
sikap rendah dalam perspektif solidaritas Yesus
hati, peduli, Kristen pada sahabat-
dan  Karakter solidaritas Nya dan sesama
dalam pergaulan
solidaritas dengan teman dan
manusia atau
sahabat mengenai
 Solidaritas sosial solidaritas
yang dikembangkan Yonatan dan
Yesus Kristus Daud, yang
dalam Masyarakat
berbicara tentang
Majemuk solidaritas
terhadap sesama
manusia
4.4.12 Menulis refleksi
tentang
mewujudkan
iman dalam
bentuk tindakan
peduli
4.4.13 Melakukan
kegiatan bermain
peran mengacu
pada: Lukas
18:9-14,
Yohanes 13:1-7,
Lukas 14:7-11,
Lukas 10:25-37,
I Samuel 20
4.4.14 Menyusun doa
permohonan
supaya Allah
membimbing
hati nuraninya
dalam memilih
dan memutuskan
sesuatu secara
benar
yang berkaitan
dengan sikap
rendah hati,
peduli, dan
solidaritas
Tugas :
 Peserta didik diminta untuk membawa CD lagu Bruno Mars untuk diputar dan
didengarkan bersama di dalam kelas. Kemudian, catat apa arti pertemanan dan
persahabatan menurut lagu tersebut.
 Peserta diminta untuk menterjemahkan lagu dari Bruno Mars yang berjudul
Count on me
 Peserta diminta untuk menyanyikan lagu dari Bruno Mars yang berjudul Count
on me
 Ceritakan tentang sahabat atau temanmu! Bagaimana awal mula persahabatan
atau pertemanan dibangun? Apakah pernah terjadi pertengkaran dan
perselisihan di antara kamu dan sahabat atau temanmu? Bagaimana kamu
menyelesaikan persoalan di antara kalian? Bagaimana kamu membangun
solidaritas dengan sahabat atau temanmu? Kamu dapat menceritakan di depan
kelas atau berbagi dengan teman sebangkumu.
Rubrik Penilaian Produk
No Indikator Rubrik
1. Membuat peta 4= Memenuhi 4 kriteria
3 = Memenuhi 3 kriteria
Kriteria peta:
1. Judul dan tahun pembuatan
2. Skala
3. Leganda
4. Kesesuaian simbol dan warna

Nilai = =100
Total Skor Maksimum
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Teknik
N Kompetensi Materi Indikator
Penilaia
o. Dasar
n
1 4.6 Membuat  Relasi yang 4.4.16 Melakukan Proyek
proyek sehat pendalaman
 Karakter
yang rendah hati
Alkitab mengenai
berkaitan dalam solidaritas Yesus
dengan perspektif pada sahabat-Nya
sikap Kristen dan sesama
rendah  Karakter manusia atau
peduli dalam
hati, perspektif
mengenai
peduli, Kristen solidaritas
dan  Karakter Yonatan dan
solidaritas solidaritas Daud, yang
dalam berbicara tentang
pergaulan
dengan teman
solidaritas
dan sahabat terhadap sesama
 Solidaritas manusia
sosial yang 4.4.17 Menulis refleksi
dikembangka tentang
n Yesus
Kristus
mewujudkan
 Solidaritas iman dalam
Sosial dalam bentuk tindakan
Masyarakat peduli
Majemuk 4.4.18 Melakukan
kegiatan bermain
peran mengacu
pada: Lukas 18:9-
14, Yohanes
13:1-7, Lukas
14:7-11, Lukas
10:25-37, I
Samuel 20
4.4.19 Menyusun doa
permohonan
supaya Allah
membimbing hati
nuraninya dalam
memilih dan
memutuskan
sesuatu secara
benar
yang berkaitan
dengan sikap
rendah hati,
peduli, dan
solidaritas
Tugas Proyek:
 Lakukan wawancara dengan pendeta dan majelis jemaat di gereja
masingmasing mengenai bentuk kepedulian dan solidaritas social yang
dilakukan oleh jemaat gereja di tempatmu! Apa saja bentuk kepedulian dan
solidaritas social yang dilakukan oleh jemaat di gerejamu? Apakah ada
dalam bentuk program yang berkelanjutan atau hanya sewaktu-waktu,
misalnya pada waktu Natal dan Paskah? Adakah program itu
mempertimbangkan latar belakang perbedaan yang ada, misalnya agama,
suku, budaya? Ataukah mencakup criteria yang lebih umum, misalnya
untuk orang yang membutuhkan tanpa memandang perbedaan agama, suku,
dan budaya? Misalnya, jika gereja memiliki pelayanan Poliklinik
kesehatan, apakah dibatasi hanya untuk jemaat setempat, ataukah terbuka
untuk masyarakat umum?
 Hasil wawancaramu akan dipresentasikan pada pertemuan berikut.
Rubrik Penskoran Proyek

No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal
kegiatan
2. Membuat
instrumen
observasi
3. Membuat
pembagian tugas
kelompok
B. Pelaksanaan
Observasi
1. Sistematika
kegiatan
2. Keakuratan
informasi
3. Kuantitas sumber
data
4. Analisa data
5. Penarikan
kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan

Nilai = Total Skor Maksimum =100
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Kisi-Kisi Tugas

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.6 Menganalisis  Relasi yang sehat Siswa dapat: Penugasan
sikap rendah
 Karakter rendah  Menganalisis Relasi yang
hati dalam sehat
hati, peduli, perspektif Kristen
dan  Karakter peduli
 Menganalisis Karakter
solidaritas dalam perspektif rendah hati dalam
terhadap Kristen perspektif Kristen
sesama
 Karakter  MenganalisisKarakter
solidaritas dalam peduli dalam perspektif
dengan pergaulan dengan
mengacu pada teman dan
Kristen
Alkitab sahabat  MenganalisisKarakter
 Solidaritas sosial solidaritas dalam
yang pergaulan dengan teman
dikembangkan dan sahabat
Yesus Kristus
 Menggali Solidaritas sosial
dalam yang dikembangkan Yesus
Masyarakat Kristus
Majemuk  Menggali solidaritas Sosial
dalam Masyarakat
Majemuk
 Membaca dari berbagai
referensi tentang tanda-
tanda atau ciri-ciri
kerendahan hati, peduli
dan solidaritas
 Mengamati wujud
kepedulian dan solidaritas
masyarakat di lingkungan
sekitarnya.
 Menjelaskan arti
kerendahan hati,
kepedulian, solidaritas dan
mencari contohnya dan
solidaritas terhadap
sesama.
solidaritas bagi teman dan
sahabat dengan mengacu
pada lagu Bruno Mars
“Count on me” atau lagu
lainnya yang sesuai
Tugas:
 Melakukan kegiatan bermain peran mengacu pada: Lukas 18:9-14, Yohanes
13:1-7, Lukas 14:7-11, Lukas 10:25-37, I Samuel 20
 Menyusun doa permohonan supaya Allah membimbing hati nuraninya dalam
memilih dan memutuskan sesuatu secara benar
Pedoman Penskoran Tugas
No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3
Ketepatan memilih bahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skor maksimum 6

Nilai = =100
Total Skor Maksimum
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas : VII
Nama Peserta didik : ____________________
Tugas :
Peserta didik diminta untuk menyusun fortofolio tentang
 Tulislah apa yang kamu inginkan dari seorang sahabat atau teman dan apa yang
dapat kamu lakukan baginya.
 Tulis refleksi pendek mengenai teman dan sahabatmu: apa yang kamu inginkan
dalam membangun pertemanan dan persahabatan.
 Berikan kesaksian mengenai pengalamanmu membangun pertemanan atau
persahabatan! Apa yang terjadi dalam hubungan pertemanan dan persahabatan? Jika
dalam berteman dan bersahabat kamu pernah melakukan sesuatu yang buruk
padanya atau tidak menunjukkan solidaritas yang baik dan benar padanya, minta
maaf padanya dan mulai sekarang berjanjilah untuk menjadi teman dan sahabat yang
baik
 Tulislah doa solidaritas untuk sahabat, kemudian kumpulkan pada guru untuk
dinilai..
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
N Sko
Kategori Alasan
o r
11. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
22. Apakah lembar isian dan lembar
kuesioner yang dibuat sesuai?
33.Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil
pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan
secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang
SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
KELAS : .……………….
NilaiPerolehan per KD
N NamaPesertaDid Nila Ket
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
o ik i .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Penilaian Diri

Nama Guru :
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2

(kadang- kadang), 3 (sering), atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang
sebenarnya.
No. Pernyataan 1 2 3 4
1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Saya menjalankan ibadah sesuai dengan perintah
agama yang saya anut
3. Saya tidak mengganggu teman saya yang
Beragama lain berdoa sesuai agamanya.
4. Saya berani mengakui kesalahan saya.
5. Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6. Saya berani menerima resiko atas tindakan yang
saya lakukan.
7. Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8. Saya meminta maaf jika saya melakukan
kesalahan.
9. Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah
yang ditetapkan.
10. Saya datang ke sekolah tepat waktu.
... ...
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Penilaian Sikap Jurnal (buku catatan harian tentang siswa oleh guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
Contoh isi Buku Catatan Harian:

No. H Nama Siswa Kejadian
1
2
3
dst.
Catatan :
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan
dalam lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai
perilaku siswa sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap siswa serta dapat
menjadi bahan dalam penilaian perkembangan siswa secara keseluruhan.
Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang
memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari siswa pada
umumnya atau dalam keadaan tertentu.
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Kisi-Kisi Tes Tertulis
Nama Sekolah : SMP Barunawati II

Kelas/Semester : VII/Genap
Mata Pelajaran : PAK
Kompetensi Materi/ Sub

No Materi Bentuk Jumlah
Dasar Indikator Soal Soal Soal
1 3.7 Menganalisis sikap  Relasi yang Siswa dapat: Uraian 1
sehat
rendah hati, peduli, dan  Karakter  Menganalisis
solidaritas terhadap Relasi yang sehat
rendah hati
sesama dengan dalam
 Menganalisis
mengacu pada Alkitab perspektif Karakter rendah
Kristen hati dalam
 Karakter perspektif Kristen
peduli dalam  MenganalisisKara
perspektif
Kristen
kter peduli dalam
 Karakter perspektif Kristen
solidaritas  MenganalisisKara
dalam kter solidaritas
pergaulan dalam pergaulan
dengan teman
dengan teman dan
dan sahabat
 Solidaritas sahabat
sosial yang  Menggali
dikembangkan Solidaritas sosial
Yesus Kristus yang
 Solidaritas
dikembangkan
Sosial dalam
Masyarakat Yesus Kristus
Majemuk  Menggali
solidaritas Sosial
dalam Masyarakat
Majemuk
 Membaca dari
berbagai referensi
tentang tanda-
tanda atau ciri-ciri
kerendahan hati,
peduli dan
solidaritas
 Mengamati wujud
kepedulian dan
solidaritas
masyarakat di
lingkungan
sekitarnya.
kerendahan hati,
kepedulian,
solidaritas dan
mencari
contohnya dan
solidaritas
terhadap sesama.
solidaritas bagi
teman dan sahabat
dengan mengacu
pada lagu Bruno
Mars “Count on
me” atau lagu
lainnya yang
sesuai
Butir Soal Uraian

KAR
TU
SOAL
Satuan Pendidika : SMP
Mata Pelajaran : PAK & BP Nama Penyusun : ...................................
Tahun Pelajaran : 2017/2018 Tempat Tugas : ...................................
Materi
Solidaritas di Tengah Kehidupan
Jemaat Kristen Pertama Buku Sumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud
2016
Indikator Soal Rumusan Butir Soal
Mengidentifikasi Solidaritas di No.Soal 1. Apa saja bentuk
Tengah Kehidupan Jemaat Kristen kepedulian dan
1
Pertama
solidaritas sosial yang
dilakukan oleh jemaat
No.Soal di gerejamu?lain?
1
Total Skor Perolehan

Nilai = =100
Total Skor Maksimum
Penskoran Soal Uraian
Nomo
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
r
Soa
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar.
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.
4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar
Skor 3
maksi

2
kurang lengkap.
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Materi Pokok : Manfaat Disiplin Bagi Remaja Kristen
Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (6 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar, dalam ranah konkrit (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
N Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

o (IPK)
1 1.5 Menerima disiplin sebagai 1.5.1 Menerima disiplin sebagai
wujud ketaatan pada firman wujud ketaatan pada firman
Allah Allah dalam kehidupan sehari-
hari
2 2.5 Menunjukkan sikap disiplin 2.5.1 Terbiasa bersikap disiplin

sebagai wujud ketaatan pada sebagai wujud ketaatan pada
firman Tuhan firman Tuhan
3 3.8 Memahami manfaat disiplin 3.8.1 Memahami arti Disiplin
bagi remaja Kristen 3.8.2 Menganalisis pemahaman
Alkitab dari Kitab Yosua 24:14-
28
3.8.3 Memahami Makna Disiplin
3.8.4 Menganalisis pemahaman
Alkitab dari Kitab Daniel 6:11-
2
3.8.5 Menjelaskan manfaat disiplin
bagi remaja Kristen
4 4.5 Membuat program dalam 4.5.1 Membentuk disiplin diri dalam
periode tertentu yang diri seseorang
4.5.2 Melakukan wawancara dengan
menunjukkan disilin sebagai
guru BP dan wali kelas di
wujud ketaatan pada firman sekolah mengenai disiplin siswa
Allah kelas VII dan
mempresentasikannya.
4.5.3 Melakukan wawancara dengan
sesama teman di sekolah
mengenai sikap mereka terhadap
disiplin
4.5.4 Bercerita tentang pengalamannya
membangun disiplin diri.
4.5.5 Mempresentasikan hasil
eksplorasi dari berbagai sumber
mengenai arti disiplin dan
ALASAN siswa kelas VII
membutuhkan disiplin untuk
diterapkan dalam hidupnya
4.5.6 Membuat program dalam
periode tertentu yang
menunjukkan disilin sebagai
wujud ketaatan pada firman
Allah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
 Memahami arti disiplin
2. Pertemuan Kedua
 Memahami Disiplin dapat Mempengaruhi Kehidupan Remaja
3. Pertemuan Ketiga
 Memahami Pemahaman Alkitab dari Kitab Yosua 24:14-28
4. Pertemuan Keempat
 Memahami Makna Disiplin
5. Pertemuan Kelima
 Membentuk disiplin diri dalam diri seseorang
6. Pertemuan Keenam
Fokus nilai-nilai sikap
 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Sekolah dan keluarga adalah dua lembaga yang lebih berperan dalam
menumbuhkan dan membangun disiplin
2. Konsep
 Disiplin merupakan sikap hidup yang harus dijadikan sebagai kebiasaan
hidup dan bukan hanya menyangkut ketaatan. Jika dijadikan pembiasaan
hidup, maka akan dilakukan secara konsisten kapan dan dimana pun
kamu berada, entah di sekolah, di rumah, di gereja maupun dalam
masyarakat.
3. Prinsip
 Melalui disiplin manusia membangun karakter dan kepribadiannya
4. Prosedur
 Remaja yang menerapkan hidup disiplin adalah remaja yang menghargai
waktu dan kehidupan yang Allah anugerahkan padanya.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Melakukan pemahaman Alkitab dari Kitab Yosua 24:14-28
4. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Membuat program dalam periode tertentu yang menunjukkan disilin
sebagai wujud ketaatan pada firman Allah
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
Bahan:
 Kertas karton
 Papan tulis
 Spidol
G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Kebudayaan.
 Al Kitab
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran

Guru : menit
Orientasi
untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Nilai-nilai Kristiani Menjadi Pegangan Hidupku
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Sekolah dan Keluarga sebagai Tempat Melatih Disiplin
 Memahami Disiplin
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Sekolah dan Keluarga sebagai Tempat Melatih
rangsangan) Disiplin
dengan cara :
 Mengamati
 Peserta didik dimintta untuk membaca cerita yang
terdapat pada pengantar halaman 99-100 yang
ada di buku siswa .
 Mendengar
 Sekolah dan Keluarga sebagai Tempat Melatih
Disiplin
 Menyimak,
Disiplin
Disiplin
 Mengapa anak SMP perlu belajar disiplin dan
menerapkannya dalam hidup?
Disiplin
Disiplin
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi arti
disiplin
 Presentasikan hasil wawancara dengan guru BP
dan wali kelas lain. Dari hasil wawancara
tersebut kamu memperoleh gambaran tentang
disiplin peserta didik di sekolahmu, khususnya di
jenjang kelas 1 SMP. Guru akan membimbingmu
untuk memanfaatkan hasil wawancara tersebut
bagi pendalaman materi pelajaran mengenai
disiplin.
 Ketika kamu mendaftar di sekolahmu, ada aturan-
aturan yang diberikan pada kamu yang harus
kamu terima dan taati jika mau bersekolah di
sekolah tersebut. Apakah semua aturan dan tata
tertib itu sesuai dengan kemampuan dan
kebutuhan peserta didik? Jika ada yang tidak
sesuai, maka dapat diajukan usul perubahan.
Hasilnya akan dipresentasikan pada pertemuan
berikut.
 Mendiskusikan
 Bentuklah kelompok kecil dan diskusikan apa
yang telah kamu pelajari dari tata tertib dan
peraturan yang ada di sekolahmu! Setelah selesai
diskusi, tiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya.
 Mengulang
Disiplin
sebelumnya.
Disiplin
membuktikan :
Disiplin
klasikal tentang :
Disiplin
mempresentasikan
tertulis tentang
Disiplin
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Sekolah dan Keluarga sebagai Tempat Melatih Disiplin
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Disiplin Mempengaruhi Kehidupan Remaja
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Disiplin Mempengaruhi Kehidupan Remaja
 Mengamati
 Contoh Jadwal Harian
 Mendengar
 Menyimak,
 Mengapa remaja melanggar aturan dan disiplin?

 Aktivitas
Disiplin Mempengaruhi Kehidupan Remaja
 Buatlah jadwal harian seluruh kegiatanmu!
Kemudian periksalah apakah kamu telah
memanfaatkan waktumu dengan baik. Apakah
kamu memiliki kesadaran untuk melaksanakan
disiplin di rumah dan sekolah?
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Menurut pendapat kamu, apakah remaja SMP
dapat bersikap disiplin tanpa harus dipaksa
ataupun diancam ?
 Mengulang
sebelumnya.
membuktikan :
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
adalah seperti berikut.
 Takut akan Tuhan dan menggantungkan hidup
pada-Nya.
 Taat kepada Tuhan dan melakukan
perintah/ajaran-Nya.
 Menghindari pemegahan diri sendiri tidak
menyombongkan diri.
 Menghargai kelebihan orang lain.
 Menyadari kelemahan diri.
 Menghargai talenta yang Tuhan berikan dan
dipakai untuk menolong orang lain dan
berpartisipasi dalam komunitas gereja.
 Bersedia menolong orang lain dengan tulus
dan tanpa pamrih.
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Pemahaman Alkitab dari Kitab Yosua 24:14-28
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Pemahaman Alkitab dari Kitab Yosua 24:14-28
 Mengamati
 Mendengar
 Alkitab dari Kitab Yosua 24:14-28
 Menyimak,
 Bagaimana cara orang Israel menjalankan
ketaatan pada Firman Tuhan?
 Bagaimana kamu sebagai remaja SMP
menjalankan ketaatan pada Firman Tuhan?
 Aktivitas
Pemahaman Alkitab dari Kitab Yosua 24:14-28
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Bentuk kelompok dan baca Kitab Yosua 24:14-28.
Pelajari bagian Alkitab ini secara teliti dan
mendalam, kemudian diskusikan!
 Apakah persoalan yang dihadapi oleh bangsa
Israel pada waktu itu yang berkaitan dengan
kepercayaan imannya?
 Mengapa Yosua minta orang Israel untuk
memilih kepada siapa mereka hendak
beribadah?
 Apa kaitannya dengan disiplin?
 Bagaimana cara orang Israel menjalankan
ketaatan pada Firman Tuhan?
 Bagaimana kamu sebagai remaja SMP
menjalankan ketaatan pada Firman Tuhan?
 Mengulang
sebelumnya.
membuktikan :
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Makna Disiplin
 Mendalami Alkitab Daniel 6:11-23
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Makna Disiplin
rangsangan)  Mendalami Alkitab Daniel 6:11-23
dengan cara :
 Mengamati
 Makna Disiplin
 Mendengar
 Makna Disiplin
 Menyimak,
 Makna Disiplin
 Makna Disiplin
 Mengapa disiplin pribadi amat penting?
 Makna Disiplin
 Makna Disiplin
 Aktivitas
Makna Disiplin dan Alkitab Daniel 6:11-23
 Tuliskan pendapatmu dalam dua baris apakah
disiplin itu! Apakah disiplin itu menyenangkan
atau menyiksamu? Mengapa?
 Kamu dapat menceritakan bagaimana kamu
membangun disiplin dalam dirimu, sampai saat
ini. Apakah kamu mampu menaati semua aturan
dan tata tertib yang berlaku di sekolah dan
rumah? Jika ya, apa buktinya? Jika belum,
mengapa? Coba kamu berikan penilaian terhadap
disiplin dalam masyarakat, misalnya mengenai
aturan lalu lintas. Apakah semua warga menaati
aturan itu? Guru akan mendengarkan ceritamu
dan mencatat beberapa penilaian dan
pendapatmu.
 Mempraktikan
 Bentuk kelompok kemudian baca Kitab Daniel
6:11-23. Teladan apakah yang dapat kamu peroleh
dari Daniel mengenai disiplin dalam ibadah.
Mengapa Daniel memiliki keteguhan hati untuk
tetap beribadah pada Tuhan? Presentasikan hasil
diskusimu dalam bentuk drama!
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Makna Disiplin
sebelumnya.
 Makna Disiplin
membuktikan :
 Makna Disiplin
klasikal tentang :
 Makna Disiplin
mempresentasikan
tertulis tentang
 Makna Disiplin
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : Menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Makna Disiplin
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Disiplin Merupakan Fondasi Membangun Karakter
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Disiplin Merupakan Fondasi Membangun Karakter
 Mengamati
 Disiplin Merupakan Fondasi Membangun
Karakter
 Mendengar
Karakter
 Menyimak,
Karakter
Karakter
 Apakah yang dimaksudkan dengan disiplin diri?
Karakter
Karakter
 Aktivitas
Disiplin Merupakan Fondasi Membangun
Karakter
 Peserta didik diminta untuk membuat fortofolio
tentang Hal-hal apa saja yang dapat membentuk
disiplin diri dalam diri seseorang
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Mengulang
Karakter
sebelumnya.
Karakter
membuktikan :
Karakter
klasikal tentang :
Karakter
mempresentasikan
tertulis tentang
Karakter
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : Menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Disiplin Merupakan Fondasi Membangun Karakter
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Remaja Membutuhkan Disiplin Diri
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Menit
Pembelajaran
pemberian  Remaja Membutuhkan Disiplin Diri
 Mengamati
 Mendengar
 Menyimak,
 Apa saja bentuk kepedulian dan solidaritas sosial
yang dilakukan oleh jemaat di gerejamu?
 Aktivitas
Remaja Membutuhkan Disiplin Diri
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk membentuk disiplin
pribadi dalam dirimu menurut Beny Kagoya
 Buatlah dalam bentuk tabel aturan disiplin untuk
dirimu sendiri. Kamu sudah belajar dari Alkitab
tentang Daniel yang disiplin, kamu sudah belajar
apa manfaat disiplin bagi dirimu. Pada pelajaran
yang lalu, kamu telah diminta untuk membuat
tabel tentang disiplin dirimu. Sekarang, buatlah
rencana untuk hidup dalam disiplin, baik di rumah
maupun sekolah. Bagian manakah yang belum
kamu taati? Mengapa susah bagimu untuk
mentaati aturan, tata tertib atau norma itu?
Buatlah rencana dirimu untuk hidup dalam
disiplin!
 Simpulkan, cara yang dapat kamu pakai untuk
membangun disiplin dirimu!
 Mendiskusikan
 Mengulang
sebelumnya.
membuktikan :
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Ucapkan doa yang isinya memohon agar Tuhan menolongmu untuk
mampu menumbuhkan disiplin pribadi dalam dirimu termasuk
setia berdoa dan membaca Alkitab. Masing-masing orang
menyebutkan rumusan doa dan guru menuliskannya di papan
tulis. Kemudian ucapkan doa itu sebagai penutup pembelajaran.
Guru :
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Melakukan wawancara dengan guru BP dan wali kelas di sekolah mengenai
disiplin siswa kelas VII dan mempresentasikannya.
 Melakukan wawancara dengan sesama teman di sekolah mengenai sikap
mereka terhadap disiplin
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Bercerita tentang pengalamannya membangun disiplin diri.
 Mempresentasikan hasil eksplorasi dari berbagai sumber mengenai arti
disiplin dan ALASAN siswa kelas VII membutuhkan disiplin untuk
diterapkan dalam hidupnya
 Membuat program dalam periode tertentu yang menunjukkan disilin
sebagai wujud ketaatan pada firman Allah
Mengetahui,
Kepala SMP Barunawati II Guru Mata Pelajaran
Laksono Tritresno,S.Kom Alexander Talahatu,S.Th
Format Penilaian Antar

teman
Nama teman yang dinilai : ………………………………….

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
kalian yang sebenarnya.
Keterangan:
Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
No Pernyataa Ya Tidak
n
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan
aktivitas.
2. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang
beragama lain berdoa sesuai agamanya.
3. Teman saya tidak menyontek dalam
mengerjakan ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap
tugas.
4. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu
apa adanya.
5. Teman saya melaporkan data atau informasi
apa adanya.
6. ……..
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap
yang dinilai.
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester :
Teknik Penilaian :
Penilai :
Pilihan Jawaban
No Pernyataan Kadan Tida Sko
. Selal Serin r
g- k
u g
1 Memiliki semangat tinggi dalam Perna
. menuntut ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
.
3 Mengajarkan ilmu kepada orang
. lain yang membutuhkan.
4 Mudah menjawab ketika ditanya
. temannya
. pergaulan atas dasar tingkat
kepandaian.
. pergaulan atas dasar tingkat
kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan N Nilai
Positif i Akhir
= Skor
Pilihan 4 Negatif Skor
Selalu = Skor = Skor 1 yang
Sering 3 = Skor 2 dipe
Kadang-kadang = Skor = Skor 3 role
Tidak pernah 2 = Skor 4 h
= Skor -------------------- X 100
1 = --
Catatan: ---
……………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………
…………
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Teknik Penilaian : Tes lisan.
Penilai : Guru
Kompetensi Dasar
3.9 Memahami manfaat disiplin bagi remaja Kristen
Indikator
3.9.1 Memahami arti Disiplin
3.9.2 Menganalisis pemahaman Alkitab dari Kitab Yosua 24:14-28
3.9.3 Memahami Makna Disiplin
3.9.4 Menganalisis pemahaman Alkitab dari Kitab Daniel 6:11-2
3.9.5 Menjelaskan manfaat disiplin bagi remaja Kristen
No. Indikator Instrume

1.  Memahami  Mengapa anak SMP perlu
n belajar disiplin dan
arti Disiplin menerapkannya dalam hidup?
2.  Disiplin  Mengapa remaja melanggar aturan dan disiplin?

Mempengaruh
i Kehidupan
Remaja
PEDOMAN PENSKORAN
2
kurang lengkap.
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama kristen
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Tt
Siswa Lanjut
d
1. 08/09/17 Andreas Menolong orang lanjut Kepedulian
usia untuk menye- berang
jalan di depan sekolah.
2. 12/09/17 Rumonan Berbohong ketika ditanya Kejujuran
g alasan tidak masuk
sekolah di ruang guru.
3. 13/09/17 Bahtiar Menyerahkan dompet Kejujuran

yang ditemukannya di
halaman sekolah kepada
Satpam sekolah.
4. 15/09/17 Dadang Tidak menyerahkan Tanggung

“surat ijin tidak masuk jawab
sekolah” dari
orangtuanya kepada guru.
5. 03/10/17 Ani Terlambat mengikuti Kedisiplinan

upacara di sekolah.
6. 09/10/17 Burhan Mempengaruhi teman Kedisiplinan
untuk tidak masuk
sekolah.
7. 15/11/17 Dinda Memungut sampah yang Kebersihan
berserakan di halam
sekolah.
8. 27/11/17 Dinda Mengkoordinir teman- Kepedulian
teman sekelasnya
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Mata Pelajaran : Agama Kristen Dan Budi Pekerti
Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. 15/09/17 Bahtiar  Tidak mengikuti ..
ibadah Jumat yang Ketaqw .
diseleng- garakan di a an
sekolah.
Rumonang  Mengganggu Ketaqw ..

teman yang a an .
sedang berdoa
 sebelum makan
2. 22/09/17 Burhan  siang di kantin.
Mengajak temannya Ketaqw ..
untuk berdoa sebelum a an .
pertandingan
sepakbola di lapangan
olahraga sekolah.
Andreas  Mengingatkan Toleransi ..

temannya Beragama .
untuk
melaksanakan
ibadah
3. 16/11/17 Dinda  Ikut membantu Toleransi ..

temannya Beragama .
untuk
 mempersiapkan
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Kisi-kisi Penilaian Praktik

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Kompetensi Teknik
No Materi Indikator
Dasar Penilaian
1. 4.7 Membuat  Kedisplinan 4.5.7 Membentuk
program sebagai disiplin diri dalam
sebuah gaya Praktik
dalam hidup
diri seseorang
periode Kristen 4.5.8 Melakukan
tertentu  Disiplin wawancara
dalam
yang keluarga
dengan guru BP
menunjuk  Disiplin dan wali kelas di
kan disilin dalam sekolah mengenai
sebagai sekolah disiplin siswa
wujud kelas VII dan
ketaatan mempresentasika
pada nnya.
firman 4.5.9 Melakukan
Allah wawancara
dengan sesama
teman di sekolah
mengenai sikap
mereka terhadap
disiplin
4.5.10 Bercerita tentang
pengalamannya
membangun
disiplin diri.
4.5.11 Mempresentasika
n hasil eksplorasi
dari berbagai
sumber mengenai
arti disiplin dan
ALASAN siswa
kelas VII
membutuhkan
disiplin untuk
diterapkan dalam
hidupnya
4.5.12 Membuat
program dalam
periode tertentu
yang
menunjukkan
disilin sebagai
wujud ketaatan
pada firman Allah
Tugas Praktik:
 Buatlah jadwal harian seluruh kegiatanmu! Kemudian periksalah apakah
kamu telah memanfaatkan waktumu dengan baik. Apakah kamu memiliki
kesadaran untuk melaksanakan disiplin di rumah dan sekolah?
Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Skor
No. Aspek yang Dinilai 0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktik dengan benar.
Jumlah
Skor Maksimum 6 (2+4)
Rubrik Penilaian Praktik

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan 2 : Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
alat dan bahan 1 : Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0 : Tidak menyiapkan alat bahan
2. Melakukan 4 : Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
praktik 3 : Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 : Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1 : Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0: Tidak melakukan langkah kerja.

Nilai = =100
Total Skor Maksimum
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Kisi-kisi Penilaian Produk

Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Kristen
Tekni
No. Kompetensi Materi Indikator
Dasar k
Penilaia
n
1 4.8 Membuat  Kedisplinan 4.5.13 Membentuk Produk
. program sebagai disiplin diri
sebuah gaya
dalam hidup
dalam diri
periode Kristen seseorang
tertentu  Disiplin 4.5.14 Melakukan
yang dalam wawancara
menunjuk keluarga dengan guru BP
 Disiplin
kan disilin dalam
dan wali kelas di
sebagai sekolah sekolah mengenai
wujud disiplin siswa
ketaatan kelas VII dan
pada mempresentasika
firman nnya.
Allah 4.5.15 Melakukan
wawancara
dengan sesama
teman di sekolah
mengenai sikap
mereka terhadap
disiplin
4.5.16 Bercerita tentang
pengalamannya
membangun
disiplin diri.
4.5.17 Mempresentasika
n hasil eksplorasi
dari berbagai
sumber mengenai
arti disiplin dan
ALASAN siswa
kelas VII
membutuhkan
disiplin untuk
diterapkan dalam
hidupnya
4.5.18 Membuat
program dalam
periode tertentu
yang
menunjukkan
disilin sebagai
wujud ketaatan
pada firman
Allah
Tugas :
 Bercerita tentang pengalamannya membangun disiplin diri.
 Mempresentasikan hasil eksplorasi dari berbagai sumber mengenai arti disiplin
dan ALASAN siswa kelas VII membutuhkan disiplin untuk diterapkan dalam
hidupnya
 Membuat program dalam periode tertentu yang menunjukkan disilin sebagai
wujud ketaatan pada firman Allah
 Membuat program dalam periode tertentu yang menunjukkan disilin sebagai
wujud ketaatan pada firman Allah
Rubrik Penilaian Produk

No Indikator Rubrik
1. Membuat peta 4= Memenuhi 4 kriteria
Kriteria peta:
1. Judul dan tahun pembuatan
2. Skala
3. Leganda
4. Kesesuaian simbol dan warna

Nilai = =100
Total Skor Maksimum
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Kisi-Kisi Penilaian Proyek
Nama Sekolah :SMP Barunawati

Tekni
No Kompetensi Materi Indikator
k
. Dasar
Penilaia
n
1 4.9 Membuat  Kedisplinan 4.5.19 Membentuk Proyek
program sebagai sebuah disiplin diri
gaya hidup
dalam Kristen
dalam diri
periode  Disiplin dalam seseorang
tertentu yang keluarga 4.5.20 Melakukan
menunjukkan  Disiplin dalam wawancara
disilin sekolah dengan guru
sebagai BP dan wali
wujud kelas di
ketaatan pada sekolah
firman Allah mengenai
disiplin siswa
kelas VII dan
mempresenta
sikannya.
4.5.21 Melakukan
wawancara
dengan
sesama teman
di sekolah
mengenai
sikap mereka
terhadap
disiplin
4.5.22 Bercerita
tentang
pengalamann
ya
membangun
disiplin diri.
4.5.23 Mempresenta
sikan hasil
eksplorasi
dari berbagai
sumber
mengenai arti
disiplin dan
ALASAN
siswa kelas
VII
membutuhka
n disiplin
untuk
diterapkan
dalam
hidupnya
4.5.24 Membuat
program
dalam
periode
tertentu yang
menunjukkan
disilin
sebagai
wujud
ketaatan pada
firman Allah
Tugas Proyek:
 Melakukan wawancara dengan guru BP dan wali kelas di sekolah
mengenai disiplin siswa kelas VII dan mempresentasikannya.
 Melakukan wawancara dengan sesama teman di sekolah mengenai sikap
mereka terhadap disiplin

Rubrik Penskoran Proyek

No Aspek yang Skor
dinilai 1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat
jadwal kegiatan
2. Membuat
instrumen
observasi
3. Membuat
pembagian
tugas kelompok
B. Pelaksanaan
Observasi
1. Sistematika
kegiatan
2. Keakuratan
informasi
3. Kuantitas
sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan
kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan

Nilai = Total Skor Maksimum =100
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Kisi-Kisi Tugas
Mata Pelajaran :Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.10 Memahami  Relasi yang sehat Siswa dapat: Penugasan
manfaat disiplin
 Karakter rendah  Memahami
hati dalam arti Disiplin
bagi remaja perspektif Kristen
Kristen  Karakter peduli
 Menganalisis
dalam perspektif pemahaman
Kristen Alkitab dari
 Karakter Kitab Yosua
solidaritas dalam 24:14-28
pergaulan dengan
teman dan
 Memahami
sahabat Makna
 Solidaritas sosial Disiplin
yang  Menganalisis
dikembangkan pemahaman
Yesus Kristus
Alkitab dari
dalam Kitab Daniel
Masyarakat 6:11-2
Majemuk  Menjelaskan
manfaat
disiplin bagi
remaja
Kristen
Tugas:
 Peserta didik diminta untuk membentuk disiplin pribadi dalam dirimu
menurut Beny Kagoya
 Buatlah dalam bentuk tabel aturan disiplin untuk dirimu sendiri. Kamu sudah
belajar dari Alkitab tentang Daniel yang disiplin, kamu sudah belajar apa
manfaat disiplin bagi dirimu. Pada pelajaran yang lalu, kamu telah diminta
untuk membuat tabel tentang disiplin dirimu. Sekarang, buatlah rencana
untuk hidup dalam disiplin, baik di rumah maupun sekolah. Bagian manakah
yang belum kamu taati? Mengapa susah bagimu untuk mentaati aturan, tata
tertib atau norma itu? Buatlah rencana dirimu untuk hidup dalam disiplin!
 Simpulkan, cara yang dapat kamu pakai untuk membangun disiplin dirimu!
Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3
Ketepatan memilih bahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skor maksimum 6

Nilai = =100
Total Skor Maksimum
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas : VII/Genap
Nama Peserta didik : ____________________
Tugas :
Peserta didik diminta untuk menyusun fortofolio tentang
 Tuliskan pendapatmu dalam dua baris apakah disiplin itu! Apakah disiplin itu
menyenangkan atau menyiksamu? Mengapa?
 Kamu dapat menceritakan bagaimana kamu membangun disiplin dalam dirimu,
sampai saat ini. Apakah kamu mampu menaati semua aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah dan rumah? Jika ya, apa buktinya? Jika belum, mengapa? Coba
kamu berikan penilaian terhadap disiplin dalam masyarakat, misalnya mengenai
aturan lalu lintas. Apakah semua warga menaati aturan itu? Guru akan
mendengarkan ceritamu dan mencatat beberapa penilaian dan pendapatmu.

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
N Sko
Kategori Alasan
o r
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar
kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3.Apakah terdapat uraian tentang
prosedur pengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil
pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan
yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan
secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah
EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik,
4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
KELAS : .……………….
NilaiPerolehan per KD
N NamaPesertaDid Nila Ket
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
o ik i .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Penilaian Diri

Mata Pelajaran : Agama Kristen Dan Budi Pekerti
Nama Guru : Alexander Talahatu,S.Th
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2

(kadang- kadang), 3 (sering), atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang
sebenarnya.
No. Pernyataa 1 2 3 4
n
1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Saya menjalankan ibadah sesuai dengan perintah
agama yang saya anut
3. Saya tidak mengganggu teman saya yang
Beragama lain berdoa sesuai agamanya.
4. Saya berani mengakui kesalahan saya.
5. Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6. Saya berani menerima resiko atas tindakan yang
saya lakukan.
7. Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8. Saya meminta maaf jika saya melakukan
kesalahan.
9. Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah
yang ditetapkan.
10. Saya datang ke sekolah tepat waktu.
... ...
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Penilaian Sikap Jurnal (buku catatan harian tentang siswa oleh guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
Contoh isi Buku Catatan Harian:

No. H Nama Siswa Kejadian
1
2
3
dst.
Catatan :
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan
dalam lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai
perilaku siswa sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap siswa serta dapat
menjadi bahan dalam penilaian perkembangan siswa secara keseluruhan.
Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang
memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari siswa pada
umumnya atau dalam keadaan tertentu.
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)
Kisi-Kisi Tes Tertulis
Nama Sekolah : SMP Barunawati II

Kelas/Semester : VII/Genap
Mata Pelajaran : Agama Kristen
Materi/ Sub Materi

N Kompetensi Dasar Bentu Jumlah
o Indikator Soal k Soal Soal
1 3.11 Memaha  Relasi yang Siswa dapat: Uraian 1
sehat
mi manfaat  Karakter  Memahami arti
disiplin bagi Disiplin
rendah hati
remaja dalam
 Menganalisis
Kristen perspektif pemahaman
Kristen Alkitab dari
 Karakter peduli Kitab Yosua
dalam 24:14-28
perspektif
Kristen
 Memahami
 Karakter Makna
solidaritas Disiplin
dalam  Menganalisis
pergaulan pemahaman
dengan teman
Alkitab dari
dan sahabat
 Solidaritas Kitab Daniel
sosial yang 6:11-2
dikembangkan  Menjelaskan
Yesus Kristus manfaat
 Solidaritas
disiplin bagi
Sosial dalam
Masyarakat remaja Kristen
Majemuk
Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Satuan Pendidika : SMP
Mata Pelajaran : PAK & BP Nama Penyusun : ...................................
Tahun Pelajaran : 2017/2018 Tempat Tugas : ...................................
Materi
Disiplin Merupakan Fondasi
Membangun Karakter Buku Sumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud
2016
Indikator Soal Rumusan Butir Soal
Mengidentifikasi Disiplin No.Soal 1. Apakah yang
Merupakan Fondasi Membangun dimaksudkan dengan
1
Karakter
disiplin diri?
No.Soal
1
Total Skor Perolehan

Nilai = =100
Total Skor Maksimum
Penskoran Soal Uraian
Nomo
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
r
Soa
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar.
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.
4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar
Skor 3
maksi

2
kurang lengkap.
……,……………………
Penilai
(……………..….……….)

RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

N Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Buatlah penilaian yang jujur terhadap diri

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Menyanyikan lagu dan berdoa

7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

9. Pertemuan Ke-9 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Laksono Tritresno,S.Kom Alexander Talahatu,S.Th

Nama teman yang dinilai : ………………………………….

Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMP Barunawati II

No. Indikator Instrume

Nama Sekolah :SMP barunawati II

2. 12/09/17 Rumonan Berbohong ketika ditanya Kejujuran

3. 13/09/17 Bahtiar Menyerahkan dompet Kejujuran

4. 15/09/17 Dadang Tidak menyerahkan Tanggung

5. 03/10/17 Ani Terlambat mengikuti Kedisiplinan

Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah :SMP Barunawati II

Nama Butir Ttd Tindak

Rumonang  Mengganggu Ketaqw ..

3. 16/11/17 Dinda  Ikut membantu Toleransi ..

Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama Sekolah :SMP Barunawati II

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Total Skor Perole h an

Kisi-kisi Penilaian Produk

Nama Sekolah :SMP Barunawati II

Total Skor Perole h an

Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Nama Sekolah :SMP Barunawati II

Rubrik Penskoran Proyek

Total Skor Perole h an

Sekolah : SMP Barunawati II

Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Total Skor Perole h an

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Sekolah :SMP Barunawati II

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2

Contoh isi Buku Catatan Harian:

Nama Sekolah : SMP Barunawati II