RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

Bahasa Smk Kristen Soe X / Genap Teks Debat 4 x 45 menit
Indonesia Terakreditasi A

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menganalisis pendapat tim affirm
3.12.Menganalisis isi debat (permasalahan/ isu, afirmasi,oposisi,dan tim netral dalam debat
sudut pandang dan argumen beberapa  Mengidentifikasi ragam bahasa debat
pihak, dan simpulan).

4.12. Mengembangkan permasalahan/isu dari  Menyusun mosi

berbagai sudut pandang yang dilengkapi  Menyusun pendapat untuk mendukung dan
argumen dalam berdebat menolak mosi

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan penerapan model pembelajaran discovery learning peserta didik
dapat bekerja sama dalam menganalisis pendapat dari tim afirmasi ,tim oposisi, tim netral serta
mampu menyusn mosi dan menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi.

B. Langkah-Langkah Pembelajaran (model problem based learning)

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran dan kegiatan
yang harus dilakukan melalui tayangan LCD/teks yang dibacakan.
 Peserta didik membentuk kelompok untuk menyusun argumen
 Peserta didik berdebat antar kelompok untuk mempertahankan pendapat masing-masing
 Peserta menarik simpulan tentang argumen yang disampaikan melalui debat

C. Penilaian
1. Sikap: Observasi saat pebelajaran tentang sikap kritis, kerja sama dan komunikatif.
2. Pengetahuan: Tes tulis dalam bentuk uraian tentang menganalisis tim afirmasi dan tim
oposisi serta menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak argumen
3. Keterampilan: Produk hasil menyusun contoh kalimat fakta untuk mendukung pendat
dalam debat

Mengetahui, SoE 18 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Bernadus Na’atonis,M.Pd Asmada Koebanu,S.Pd

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
 Penilaian observasi
Penilaian obsevasi berdasarkanpengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaranmaupun secara umum. Pengamatan
langsung oleh guru. Contoh instrumen penilaian sikap.
No Nama siswa Aspek perilaku yang dinilai Jumlah Skor Kode
. skor sikap nilai
BS JJ TJ DS
1 Aaaaaaaaaaa 75 75 50 75 275 68,75 C
2

Keterangan:
o BS= Bekerja sama
o JJ = Jujur
o TJ = Tanggung Jawab
o DS = Disiplin

Cacatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria
100 = sangat baik (SB)
75 = baik (B)
50 = cukup (C)
25 = kurang (K)
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100x4=400
3. Skor sikap = Jumlah skor dibagi jumlah skor yang dinilai = 275:4 =68,75
4. Kode nilai/predikat:
75,01 – 100 = sangat baik (SB)
50,01 – 75 =baik (B)
25,01 – 50 =cukup (C)
00,00 – 25 =kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang dinilai.

 Penilaian diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulutujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan dgunakan,
dan merumuskan format penilaiannya. Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Contoh format penilaian

Nama siswa:................
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
skor sikap nilai
1 Selama diskusi saya ikut serta 50
mengusulkan ide/gagasan
2 Ketika kami berdiskusi setiap 50
anggota mendapatkan kesempatan 250 62,50 C
untuk berbicara
3 Saya ikut serta membuat 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok
4 Marah saat diberi kritik 100
 Catatan:
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal =jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250: 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai/predikat:
75,01 – 100 = sangat baik (SB)
50,01 – 75 =baik (B)
25,01 – 50 =cukup (C)
00,00 – 25 =kurang (K)
 Penilaian teman sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian dan juga menentukan format penilaiannya. Contoh
format penilaian teman sebaya:

Nama siswa yang diamati :

Pengamat :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat 100
teman
2 Memberikan solusi terhadap 50
permasalahan
3 Memaksakan pendapat 100 450 90 A
sendiri kepada nanggota
kelompok
4 Marah saat diberi kritik 100
5 ... 100

Catatan:
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif ,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal =jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450: 500) x 100 =
90

4. Kode nilai/predikat:
75,01 – 100 = sangat baik (SB)
50,01 – 75 =baik (B)
25,01 – 50 =cukup (C)
00,00 – 25 =kurang (K)

b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian atau pilihan ganda
 Tes/Obeservasi terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
Praktik percakapan (monolog atau dialog)
Penilaian aspek percakapan
 No Aspek yang dinilai Skor Jumlah Kode
25 50 75 100 skor nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

 Tugas rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik.
b. Peserta didik meminta tanda tangan orang tua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik.
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
 Penilaian unjuk kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara:

Instrumen penilaian unjuk kerja

No Aspek yang dinilai Sangat Baik (75) Kurang Tidak baik
baik(100) baik (50) (25)
1 Kesesuaian respon
dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan
kata
3 Kesesuaian
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor):

100 = sangat baik (SB)
75 = baik (B)
50 = cukup (C)
25 = kurang (K)
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab
pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan
masalah

Keterangan:
100 = sangat baik (SB)
75 = baik (B)
 50 = cukup (C)
25 = kurang (K)

 Penilaian Proyek
 Penilaian Produk
 Penilaian portopolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik seperti catatan, PR dll

Instrumen penilaian:
No Aspek yang dinilai 100 (sangat 75 (baik) 50 (kurang 25 (tidak
baik) baik) baik)
1 ...
2 ...
3 ...

2. Isntrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan pertama
b. Pertemuan kedua
c. Pertemuan ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut:
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementrian Negara Republik Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Non Kementrian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dan Penyelenggaran Pemerintahan!

Contoh program remidial

Nama Sqekolah : .............................

Kelas/semester : .............................
Mata pelajaran : .............................
Ulangan harian ke : .............................
Tanggal ulangan harian : .............................
Bentuk ulangan harian : .............................
Materi ulangan harian : .............................
KD/Indikator : .............................
 KKM : .............................

No Nama siswa NU Indikator yang Bentuk tindakan Nilai setelah Ket.

belum dikuasai remedial remidial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal) .
Guru memberikan soal/pertanyaan sebagai berikut:
1. Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara.
3. Membaca suirat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara.
4. Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

Mengetahui, ......, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Bernadus Na’atonis,M.Pd .................................

NIP.19920925 199203 1 002
PERANGKAT PEMBELAJARAN RPP TAHUN 2020 VERSI 1 LEMBAR

1. RPP dibuat secara sederhana

2. RPP efisien, efektif, dan berorientasi
3. RPP dibuat satu lembar RPP untuk satu kali pertemuan
4. 3 Komponen inti dalam RPP (tujuan, langkah-langkan kegiatan, dan assesmen)
5. RPP disusun mengacu pada surat edaran No.14 Tahun 2019
6. RPP disusun melalui Permendikbud No.37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar.
7. RPP disusun berdasarkan struktur kurikulum terbaru
8. RPP disusun berdasarkan Buku Mapel Pegangan Guru dan Siswa

BUKU KERJA 1
 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KI/KD)
 Pemetaan KD
 Silabus Pembelajaran
 Rencana Pelaksanaan Pemelajaran
 Penilaian

BUKU KERJA 2
 Kalender Pendidikan
 Program Tahunan
 Program Semester
 Analisis Alokasi Waktu
 Kode Etik Guru
 Ikrar Guru
 Tata Tertib Guru
 Jurnal Agenda Guru