PENDIDIKAN DAN EKONOMI SERTA TANTANGAN DUNIA

PENDIDIKAN DI INDONESIA SAAT INI

DISUSUN OLEH: KELOMPOK III

1. ANNA RIA SILABAN
2. ADE IRMA SIMAMORA
3. ADY NATA PADANG
4. ERIDA ROSMEI YANTI SIBURIAN
5. KRISTINA PANJAITAN

DOSEN PENGAMPU: AGNES HUTAHAEAN,M.Si

INSTITUT AGAMA KRISTEN NEGERI (IAKN) TARUTUNG

MANAJEMEN PENDIDIKAN KRISTEN (MPK)
T.A 2022/2023
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkatnya
sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat waktu. Adapun judul
dari makalah ini adalah “Pendidikan Ekonomi Serta Tantangan Dunia Pendidikan di
Indonesia saat ini”.
Kami meminta maaf jika dalam makalah kami terdapat kesalahan penulisan. Kami
menerima kritikan dan saran dari Ibu Dosen dan teman-teman semua guna dalam
menyempurnakan makalah ini
Akhir kata kai ucapkan terima kasih

Tarutung, November 2022

KELOMPOK III

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR…………………………………………………………………i
DAFTAR ISI………………………………………………………………………….ii
BAB 1 PENDAHULUAN 1
1.1 Latar belakang…………………………………………………….……......1
1.2 Rumusan masalah…………………………………………………………..1
1.3 Tujuan penulisan……………………………………………………...……1
BAB 2 PEMBAHASAN 2
2.1 Pendidikan dan tantangan pendidikan saat ini……………………………. ….2
2.2 Pengertian dari ekonomi………………………………………………...……..9
2.3 Pertumbuhan ekonomi di Indonesia saat ini…………………………..….…..10
2.4 Pengaruh Ekonomi terhadap dunia pendidikan……………………..………..15
BAB 3 PENUTUP
3.1 KESIMPULAN ………………………………………………….………….17
3.2 DAFTAR PUSTAKA………………………………………………...……...18

ii
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Di Indonesia kesiapan menghadapi tantangan pendidikan era revolusi industri 4.0
adelah segera meningkatkan kemampuan dan keterampilan sumberdaya manusia
Indonesia melalu pendidikan dengan melahirkan operator dan analis handal bidang
manajemen pendidikan sebagai pendorong kemajuan pendidikan berbasis teknologi
informasi di Indonesia menjawab tantangan Industri 4.0 yang tenas melaju pesat.
Kebijakan manajemen pendidikan di Indonesia saat ini mendorong seluruh level
pendidikan, terutama pendidikan tinggi untuk memanfaatkan kemajaan teknologi
digital dan komputasi pendidikan era revolusi industri keempat. Beberapa solusi yang
bisa dilakukan antara lain, 1) kesesuaian kurikulum dan kebijakan dalam pendidikan,
2) kesiapan SDM dalam memanfaatkan ICT, mengoptimalkan kemampuan peserta
didik, dan mengembangkan nilai-nilai (karakter) peserta didik, serta 3) kesiapan
sarana dan prasarana pendidikan.
Dampak ekonomi terhadap pendidikan anak sangat besar. Pendidikan diharapkan
dapat mendukung proses kehidupan ekonomi bahkan mempengaruhi arah proses
pembangunan ekonomi, karena peserta dalam kehidupan ekonomi adalah masyarakat
itu sendiri. Selain itu, pembangunan ekonomi pada gilirannya akan mendukung
proses pendidikan yang dibutuhkan untuk mencapai pembangunan ekonomi.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa itu pendidikan dan tantangan pendidikan saat ini?
2. Apa yang dimaksud dengan Ekonomi?
3. Bagaimana pertumbuhan ekonomi di Indonesia saat ini?
4. Bagaimana pengaruh ekonomi terhadap dunia pendidikan saat ini?
1.3 Tujuan penulisan

1. Mendeskripsikan pendidikan dan tantangan pendidikan saat ini

2. Memaparkan pengertian dari Ekonomi
3. Mendeskripsikan pertumbuhan Ekonomi di Indonesia saat ini
4. Mengetahui pengaruh ekonomi terhadap dunia pendidikan dan pemecahan
masalah tersebut
1
 BAB 2 PEMBAHASAN

2.1 Pendidikan dan tantangan Pendidikan saat ini

Pendidikan umum memberikan landasan kuat kepada peserta didik untuk menjadi
sumber daya manusia (SDM) yang tidak hanya berbicara tentang agama melainkan
berpikir, berperasaan, berkesadaran,bertindak, berperilaku dan beramal sesuai dengan
agama yang dianut masing-masing. Pendidikan umum bertujuan memanusiakan
manusia peserta didik wajib melandasi proses pelaksanaannya dengan moral yang
bermakna seluas-luasnya.
Pendidikan teknologi yang sangat pesat saat ini bukan lagi menjadi kelanjutan untuk
revolusi indusri ke 3, melainkan menjadi gerbang untuk datangnya revolusi industri
4.0.
Tantangan pada dunia pendidikan dalam menghadapi industri 4.0 adalah penanaman
nilai-nilai pendidikan yang perlu dikembangkan. Menurut Guilford Penerapan dari
pendidikan nilai yang dikembangkan adalah:
a. Anak didik dilatih dengan cara bekerja sambil belajar
b. Memupuk kepribadian anak dengan kepribadian Indonesia sehingga menjadi
pribadi yang dinamis, percaya diri, berani, bertanggung jawab dan mandiri.
c. Pelajaran tidak hanya diberikan pada jam pelajaran saja, tetapi juga dalam
setiap kesempatan diluar jam sekolah.
d. Contoh perbuatan baik diterapkan karena lebih berhasil dalam membina watak
yang baik.
Pendidikan nilai pada dasarnya ditujukan untuk memperbaiki moral yang dimana
pendidikan nilai mengajarkan generasi muda tentang value dan nilai moral yang
seharusnya dimiliki. Pendidikan nilai ditunjukkan untuk mencegah meningkatnya
kasus kejahatan, degrasi moral, dan penggunaan obat-obatan terlarang oleh generasi
muda.
Tapi pada kenyataan nya, semakin pesat nya arus teknologi justru siswa-siswa
semakin terlena dalam memiliki sikap yang enggan bertanggung jawab, degradasi
moral dan meningkatnya kasus kejahatan dikalangan siswa.

2
Dengan adanya aplikasi media sosial mempermudah dalam mengakses informasi dan
komunikasi mengakibatkan menjamurnya kejahatan di media online. Hal ini
dikarenakan kurangnya pendidikan nilai dan tantangan bagi pendidik untuk
menguatkan karakter moral siswa agar tidak terjerumus dan terlena dengan pesat nya
teknologi industry 4.0.
Peran guru adalah memperkenalkan peserta didiknya dengan berbagai masalah
konflik moral yang realistik. Untuk meningkatkan keberhasilkan program pendidikan
moral, maka upaya pendidikan tersebut haruslah dilakukan dalam satu just school
environment. Nilai-nilai yang mulai tergerus akibat transformasi industry 4.0 adalah
sebagai berikut :
1. Nilai Kultural
Nilai kultural adalah nilai yang berhubungan dengan budaya, karakteristik
lingkungan sosial dan masyarakat. Pendidikan dapat menolong siswa untuk
melihat nilai-nilai kultural sosial secara sistematis dengan cara
mengembangkan keseimbangan yang sehat antara sikap terbuka (openness)
dan tidak mudah percaya (skepticism).
2. Nilai Yuridis Formal
Nilai yuridis formal adalah nilai yang berkaitan dengan aspek pilitik, hukum
dan ideologi. Nilai sosial politik suatu bahan ajar merupakan kandungan nilai
yang dapat memberikan petunjuk kepada manusia untuk bersikap dan
berperilaku sosial yang baik atau pun berpolitik yang baik dalam
kehidupannya.
3. Nilai Religius
Mempertahankan nilai-nilai tersebut merupakan tantangan terberat dalam
menghadapi revolusi industry 4.0. perkembangan zaman menuntut manusia
lebih kreatif karena pada dasarnya zaman tidak bisa dilawan.
Dalam merespon perkembangan teknologi kendala yang utama dihadapkan bagi
pendidikan Indonesia khusus nya daerah Terisolir terluar dan terpinggir, berbagai
macam tantangan agar pendidikan di Indonesia merata dan dapat dinikmati semua
pihak. Adapun beberapa permasalahan yang dihadapi dalam dunia pendidikan
diindonesia khususnya pada perguruan tinggi yang mencetak generasi yang inovatif
dan produktif adalah :

3
 1. Kurangnya sistem pembelajaran yang inovatif diperguruan tinggi seperti
penyesuain kurikulum pembelajaran, dan meningkatkan kemampuan
mahasiswa dalam hal data information technologi (IT), operational technologi
(OT), internet of things (IoT), dan big data analitic, dan mengintegrasikan
objek fisik, digital dan manusia untuk menghasilkan lulusan perguruan tinggi
yang kompetitif dan terampil terutama dalam aspek data literacy technological
literacy and human literacy.
2. Belum adanya rekontruksi kehijakan kelembagaan pendidikan tinggi yang
adaktif dan responsip terhadap refolussi industry 4.0 dalam mengembangkan
transdisiplin ilmu dan program sstudi yang dibutuhkan.
3. Masih kurangnya trobosan dalam riset dan pengembangan yang mendukung
folusi industry 4.0 dan ekosistem riset dan pengembangan untuk
meningkatkan kualitas dan kuantitas riset dan pengmbangan di perguruan
tingggi, Lembaga libang, LPNK, industry dan masyarakat.
4. Masih kurangnya trobosan inovasi dan perkuatan sistem inovasi untuk
meningkatkan produktifitas industry dan meningkatkan perusahaan pemula
berbasis teknologi

6. Menjawab Tantangan Pendidikan di Era Industri 4.0

Adanya tantangan dalam bentuk sebuah permasalahan sebisa mungkin diiringi

dengan solusi untuk mengatasi permasalahan yang ada. Dunia pendidikan saat ini
mulai disibukkan untuk menyiapkan generasi yang mampu bertahan dalam kompetisi
di era industri 4. Menristekdikti (2018) bahwa dalam menghadapi era revolusi
industri 4 beberapa hal yang harus dipersiapkan diantaranya: a) persiapan sistem
pembelajaran yang lebih inovatif untuk menghasilkan lulusan yang kompetitif dan
terampil terutama dalam aspek data literacy. technological literacy and human
literacy. B) Rekonstruksi kebijakan kelembagaan pendidikan tinggi yang adaptif dan
responsif terhadap revolusi industri 4.0 dalam mengembangkan transdisiplin ilmu dan
program studi yang dibutuhkan, C) Persiapan sumber daya manusia yang responsive,
adaptif dan handal untuk menghadapi revolusi industri 4. D) Peremajaan sarana
prasarana dan pembangunan infrastruktur pendidikan, riset, dan inovasi juga perlu
dilakukan untuk menopang kualitas pendidikan, riset, dan inovasi. Berdasarkan
pendapat tersebut, dalam pembahasan ini solusi dari tantangan pendidikan di era
revolusi industri 4 sebagai berikut:

4
 1) Kesesuaian kurikulum dan kebijakan pendidikan di Indonesia.
Kesesuian kurikulum dan kebijakan pendidikan dapat dilihat salah satunya
melalui kompetensi yang dimiliki oleh lulusan pendidikan. Menengok pendidikan di
Indonesia saat ini masih diselimuti dengan berbagai macam problematika yang
kurang mendukung siswa untuk dapat bertahan di era indutrsi 4 tentu menjadi kajian
yang harus ditemukan solusinya. Musyaddad (2013) dalam hasil penelitiannya
mengungkapkan bahwa relevansi pendidikan dalam hal substansi dengan kebutuhan
masyarakat masih tergolong rendah, selain itu pendidikan justru dijadikan sebagai
kawasan politisasi dari pejabat. Hal itulah yang memperparah ketidakmampuan
pendidikan di Indonesia dalam menjawab tantangan di era industri 4. Oleh karena itu,
dibutuhkan solusi yang dapat dilakukan agar kurikulum dan kebijakan pendidikan di
Indonesia sesuai dengan kebutuhan saat ini.
Adapun tawaran solusi sekaligus saran pada beberapa pihak terkait dengan dunia
pendidikan di Indonesia, diantaranya:
a) Tidak menjadikan kurikulum hanya sebagai dokumen tertulis yang tidak
diterapkan dengan baik. Hal ini sering kali terjadi, ketika kurikulum sudah
tersusun sedemikian baik, namun dalam pelaksanaan justru tidak sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang ada dalam kurikulum. B
b) ) Mewujudkan pendidikan menengah atau tinggi yang lebih fokus melatih
siswa terampil pada suatu bidang keahlian. C
c) ) Melakukan evaluasi kebijakan dan atau kurikulum pendidikan di Indonesia
yang berdasarkan pada orientasi kebutuhan pendidikan, bukan politisasi.

2) Kesiapan SDM dalam Pemanfaatan ICT

Saat ini, menyiapkan semua sistem pendidikan yang ditujukan untuk

memaksimalkan kemampuan yang dimiliki generasi milinical tentunya tidak bisa
lepas dengan peralatan teknologi terkini. Oleh karena itu solusi dalam bidang
pendidikan yang berkaitan dengan tantangan di era revolusi industri 4 akan selalu
berkaitan dengan kesiapan sumber daya manusia dan sarana prasarana sebagai
pengguna ICT. Begitu pula dalam pembelajaran, melibatkan dan mengajar siswa
millennial secara efektif,

5
sistem sekolah harus dilengkapi dengan prasyarat sumber daya manusia yang
memiliki kemampuan berkaitan dengan penggunaan peralatan teknologi.
Kemampuan yang dimaksud yaitu kemampuan dalam menggunakan ICT sehingga
mampu mendampingi dan mengajarkan siswa dengan memanfaatkan ICT. Memiliki
ketrampilan ICT juga harus diiringi dengan pemahaman bahwa ICT untuk
dimanfaatkan dalam memperoleh hasil belajar yang positif. International Education
Advisory Board (2017) mengungkapkan bahwa setiap guru yang ada, tidak
dikecualikan dari kebutuhan akan keterampilan tersebut, Pengembangan untuk semua
pendidikan sangat penting untuk memastikan teknologi digunakan dengan mudah di
dalam pembelajaran dan mampu mempermudah penyelenggaraan pendidikan.
Peralatan yang memadai tidak akan berguna jika tidak diiringi dengan sumber daya
manusia yang mampu memanfaatkannya.

Chai dan Chain (2016) dalam hasil penelitiannya mengungkapkan bahwa beberapa
negara di ASIA (Hongkong. Singapura, dan Taiwan) telah menyiapkan tenaga
pendidik professional yaitu pendidik yang mampu mengunnakan e-learning. Dalam
penelitian tersebut juga memaparkan bahwa kemampuan pendidik dalam
menggunakan ICT merupakan salah satu solusi untuk menyiapkkan generasi milineal
yang kompeten. Hal tersebut tentu senada dengan pendapat Menristedikti tentang
persiapan sumber daya manusia yang responsive, adaptif dan handal untuk
menghadapi revolusi industri.

Faktanya di Indonesia saat ini, tidak semua pendidik mampu dalam

memanfaatkan teknologi. Hasil penelitian menunjukkan 62.15% guru jarang
menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran; dan 3)
34,95% guru kurang menguasai Teknologi Informasi dan Komunikasi, sedangkan
10,03% (Nurhaidah. 2017; Syukur, 2014). Hal tersebut disebabkan oleh kurangnya
pengetahuan pendidik, faktor usia, dan masih terikat dengan penggunaan media
konvensional. Pemahaman pendidik tentang pentingnya memanfaatkan teknologi
dalam pembelajaran juga masih rendah. Hal tersebut tentunya bertolak belakang
dengan harapan yang tertuang sebagai solusi dalam menghadapi era industri 4.
Ditinjau dari permasalahan pendidikan di Indonesia yang memiliki daerah- daerah
terpencil dan terisolir, maka minimnya keterampilan pendidik dalam menggunakan
ICT justru akan memperburuk permasalahan.

6
 Pendidik yang diharapkan memiliki kemampuan dalam ICT sangat dibutuhkan
mulai dari pendidik anak usia dini, hingga pendidik di perguruan tinggi. Besar
harapan agar pendidik memiliki keterampilan dalam ICT sehingga akan mampu pula
mendampingi anak dalam memanfaatkan teknologi yang ada dan mampu
memberikan kemudahan pendidikan untuk seluruh masyarakat. Salah satu contoh
dalam pendidikan anak usia dini, pendidik yang mampu menggunakan peralatan ICT
maka diharapkan pula mampu mengarahkan anak untuk memanfaatkan gadget sesuai
dengan tahap perkembangan anak. bukan justru
Berdasarkan paparan tersebut, solusi dalam segi kesiapan sumber daya manusia
dalam dunia pendidikan, khususnya di Indonesia untuk menjawab tantangan
pendidikan di era industri 4, dapat diperinci sebagai berikut:
1) Memberikan pemahaman atau pengetahuan kepada seluruh pendidik untuk mampu
memanfaatkan ICT dalam pembelajaran, membimbing siswa dalam menggunakan
ICT dan mempermudah pelaksanaan pendidikan di seluruh wilayah Indonesia.
2) Memberikan pelatihan, pendampingan, dan evaluasi secara kontinyu pada pendidik
untuk mewujudkan pendidik responsive, handal, dan adaptif
3) Menyiapkan pendidik untuk dapat menciptakan pembelajaran yang inovatif,
sehingga dapat memberikan kesempatan pada anak untuk untuk kreatif, memecahkan
masalah, mengoptimalkan kemampuan literasi dan numeracy, kolaborasi, dan
berpikir kritis.
4) Memberikan pendidikan kewarganegaraan yang bermakna bagi siswa, sebagai
bagian dari pendidikan nilai untuk mewujudkan manusia yang berkarakter. siswa
sehingga menjalin kerjasama yang baik antara pendidik dan orang terdekat terjalin
pendidikan yang berkesinambungan.

a) Ketersediaan Sarana dan Prasarana

Solusi lain yang menjadi fokus kajian dalam menghadapi tantangan di era industri 4
yaitu adanya sarana dan prasarana yang memadai. Ketersediaan laptop, komputer,
LCD, dan peralatan lain yang mendukung ICT merupakan kelengkapan yang

7
menyatu dengan tantangan maupun solusi dalam pembelajaran di era revolasi industri
4. Seperti yang diungkapkan oleh Menristodikti dalam paparan sebelumnya, bahwa
poin terakhir namun tak kalah penting dengan solusi lainnya yaitu peremajaan sarana
prasarana dan pembangunan infrastruktur pendidikan, riset, dan inovasi juga perlu
dilakukan untuk menopang kualitas pendidikan, riset, dan inovasi Solusi yang
diungkapkan oleh Menristekdikti tersebut secara perlahan mulai diterapkan dalam
dunia pendidikan saat ini. Walaupun di beberapa daerah masih belum sepenuhnya
baik sarana dan prasarananya, namun hal tersebut sudah mulai menjadi fokus
tersendiri bagi pemerintahan maupun pelaku pendidikan swasta untuk terus herbenah.
Seiring adanya perbaikan dalam sarana dan prasarana yang ada, pendidik dan orang
terdekat siswa dapat mengoptimalkan penggunaan sarana dan prasarana yang sudah
ada terlebih dahulu. Meskipun ada beberapa sarana seperti, peralatan ICT yang
kegunaanya dapat sepenuhnya digantikan oleh peralatan tradisional.
Adanya kurikulam dan kebijakan yang mendukung, SDM,serta sarana, dan prarasana
merupakan hal-hal yang saling berkaitan. Kebijakan yang baik tidak akan menjadi
solusi apabila tidak didukung dengan SDM yang kompeten dan sarana prasarana yang
memadai. Begitu pula, adanya sarana prasarana yang baik tidak akan membawa
manfaat untuk mengatasi tantangan yang ada jika tidak didukung dengan SDM yang
kompeten dan kebijakan yang baik.

8
2.2 Pengertian Ekonomi
Istilah ekonomi, secara etimologi atau bahasa, Ekonomi berasal dari 2 kata OIKOS
dan Nomos Dimana OIKOS berarti keluarga atau rumah tangga dan Nomos berarti
peraturan atau hukum. Ekonomi bukanlah ilmu eksak

Paul Samuelson
Menurut Paul A. Samuelson, pengertian ekonomi adalah cara-cara yang dilakukan
oleh manusia dan kelompoknya untuk memanfaatkan sumber-sumber terbatas untuk
memperoleh berbagai komoditi dan mendistribusikannya untuk dikonsumsi oleh
masyarakat
Keberadaan pendidikan sangat erat kaitannya dengan pertumbuhan ekonomi, dan
pendidikan seringkali secara langsung maupun tidak langsung tidak dapat dipisahkan
dari permasalahan ekonomi. Berbagai studi akademis dan studi empiris telah
membuktikan keefektifannya. Alhumami (2004) mengemukakan bahwa pendidikan
tidak hanya dapat menghasilkan sumber daya manusia dan tenaga ahli yang
berkualitas, tetapi juga dapat menciptakan suasana usaha yang sehat dan kondusif
bagi pertumbuhan ekonomi.
Selama pandemi Covid-19, keuangan keluarga terganggu, sementara pendidikan anak
terus berlanjut. Anak-anak masih perlu mempelajari konten di rumah yang
membutuhkan ponsel Android, laptop, kartu kredit, paket internet, dll. Jika ekonomi
keluarga terganggu, akan sulit mencapai semua tujuan tersebut. Apalagi saat ini
Indonesia telah mengalami resesi ekonomi yang sangat sulit, sedangkan keadaan
keuangan keluarga sedang terpuruk, sehingga langkah yang harus diambil adalah
dengan sebaik-baiknya mengatur keadaan keuangan keluarga. Dalam kondisi
ekonomi seperti itu, keluarga harus berpikir keras, dan lebih gigih, agar tidak
mengganggu pendidikan anak. Kita semua harus mematuhi protokol kesehatan yang
direkomendasikan pemerintah.
Saat ini, dalam hal pendidikan Covid-19 yang terpenting harus dilanjutkan seefektif
mungkin, karena pendidikan merupakan bagian terpenting dari proses pembangunan
negara mulai dari pendidikan keluarga. Selain itu, pendidikan merupakan penentu
ekonomi keluarga dan negara. Sumber daya manusia yang berpendidikan akan
menjadi modal utama pembangunan nasional, khususnya pembangunan ekonomi.

9
2.3 Pertumbuhan Ekonomi di Indonesia
Pertumbuhan Ekonomi Indonesia Melejit, Waktu yang Tepat Memulai Investasi
Badan Pusat Statistik (BPS) melaporkan pertumbuhan ekonomi Indonesia Kuartal II-
2021 mengalami peningkatan hingga 7,07 persen secara tahunan (year on year/yoy).
Lebih lanjut, ekonomi Indonesia triwulan II-2021 mengalami pertumbuhan sebesar
3,31 persen (quartal-to-quartal) dari triwulan sebelumnya. Peningkatan ekonomi
Indonesia pada triwulan II-2021 terutama didorong oleh peningkatan kinerja ekspor,
konsumsi rumah tangga, investasi, dan konsumsi pemerintah. Perbaikan ekonomi ini
menunjukkan bahwa Indonesia berhasil bangkit setelah mengalami tekanan selama
beberapa triwulan terakhir akibat Covid-19.
Peningkatan ekonomi tersebut memang menjadi pertanda yang baik, namun tetap
penting untuk memastikan bahwa tidak akan terjadi penurunan kembali pada triwulan
berikutnya. Salah satu hal yang cukup berperan dalam pertumbuhan ekonomi
Indonesia adalah investasi. Kinerja investasi sebagai salah satu mesin pertumbuhan
mulai mengalami peningkatan, yaitu sebesar 7,54% (year on year/yoy).
Sejak diberlakukan Undang-Undang Cipta Kerja No. 11 Tahun 2020 dan petunjuk
operasionalnya yaitu PP No. 5 Tahun 2021 tentang Penyelanggaraan Perizinan
Berusaha Berbasis Risiko telah memberikan sentiment positif pada para investor
untuk tetap merealisasikan investasinya baik yang sedang dalam masa persiapan,
konstruksi maupun masa produksi. Pada periode April-Juni 2021 investasi berjalan
dengan baik dimana beberapa perusahaan besar telah melakukan groundbreaking.

Realisasi Investasi atau Penanaman Modal

Realisasi investasi di Indonesia selama triwulan II-2021 mengalami peningkatan
sebesar 16,2% dibandingkan periode yang sama pada tahun sebelumnya (Rp 191,9
triliun). Kementerian Investasi/Badan Koordinasi Penanaman Modal (BKPM)
mempublikasikan data realisasi investasi pada triwulan II-2021 (April - Juni) yang
mencapai Rp 223,0 triliun. Selain itu, terdapat juga data realisasi investasi kumulatif
sepanjang periode Januari hingga Juni 2021 yang mencapai Rp 442,8 triliun.
Jika dilihat berdasarkan persebarannya, persentase realisasi investasi di Pulau Jawa
mencapai 52,4% dengan nilai investasi sebesar Rp 100,6 triliun. Persentase realisasi
investasi di luar Pulau Jawa adalah sebesar 47,6% dengan nilai investasi sebesar Rp
91,3 triliun.
10
Menteri Investasi/Kepala BKPM, Bahlil Lahadalia, menyatakan bahwa "Besarnya
proporsi realisasi investasi PMDN yang hampir menyamai PMA adalah tendensi
yang positif bahwa PMDN kita memiliki ketahanan uji terhadap dampak pandemi
Covid-19. Lebih menggembirakan lagi apabila kita melihat angka penyerapan tenaga
kerja dari realisasi investasi PMDN yang melampaui penyerapan tenaga kerja dari
realisasi investasi PMA."

Capaian investasi pada periode Januari - Juni menyumbang 49,2% terhadap target
tahun 2021, yaitu Rp 900 triliun. Jika dilihat capaian triwulan II dibandingkan dengan
periode yang sama pada tahun sebelumnya, Penanaman Modal Asing (PMA) tumbuh
sebesar 19,6% dan Penanaman Modal Dalam Negeri (PMDN) sebesar 12,7%.
Capaian PMA di triwulan II meningkat sebesar 4,5% dibandingkan dengan capaian
pada triwulan I-2021. Kontribusi yang cukup signifikan dari PMDN terlihat sebesar
Rp 106,2 atau 47,6% dari total capaian dengan penyerapan tenaga kerja Indonesia
sebanyak 165.684 orang atau 53,1% dari total penyerapan tenaga kerja terjadi. Sektor
penyumbang terbesar berasal dari sektor perumahan, Kawasan Industri dan
Perkantoran (19,3%) sedangkan untuk lokasi proyek dengan realisasi investasi
terbesar (13,1%) berada di Jawa Timur.

Realisasi PMA pada periode yang sama adalah sebesar RP 97,6 triliun atau 50,9%
dari total capaian dengan kemampuan penyerapan tenaga kerja Indonesia sebanyak
117.798 orang. Sektor penyumbang realisasi PMA terbesar berasal dari sektor listrik,
das, dan air, yaitu sebesar 21,6%. Lokasi proyek dengan realisasi investasi terbesar
berada di Jawa Barat (19,9%). PMA yang menyumbangkan realisasi terbesar berasal
dari negara Singapura, yaitu sebesar 28,8%.

Investasi Dapat Mempengaruhi Pertumbuhan Ekonomi

Investasi merupakan salah satu indikator yang penting bagi pertumbuhan
ekonomi.Melalui investasi akan berdampak positif pada proses produksi dalam bisnis
yang semakin giat, kemudian juga akan berimbas pada meningkatnya konsumsi
rumah tangga. Investasi berperan dalam pemulihan ekonomi dan memiliki korelasi
positif terhadap pembangunan infrastruktur negara. Pendapatan nasional atau PDB
yang meningkat akan mendukung upaya pembangunan yang akan dilakukan oleh
pemerintah.
11
Investasi juga dapat membantu menumbuhkan iklim bisnis. Semakin banyak
penanaman modal yang dilakukan, maka semakin banyak pula bisnis baru yang
bermunculan. Hal ini akan berdampak kepada ketersediaannya lapangan pekerjaan
serta penyerapan tenaga kerja, akan mendukung pertumbuhan daya beli, sehingga
dapat membantu meningkatkan pertumbuhan ekonomi Indonesia dan mencegah
terjadinya penurunan pada triwulan berikutnya.

Ciri-ciri pertumbuhan ekonomi

Setidaknya ada enam ciri pertumbuhan ekonomi menurut Prof. Simon Kuznets.
Keenam ciri-ciri tersebut adalah:
 Adanya laju pertumbuhan penduduk dan produk perkapita yang sangat cepat.
 Perkembangan produktivitas masyarakat.
 Pertumbuhan tingkat struktural yang melesat.
 Tingkat urbanisasi yang tinggi.
 Adanya ekspansi pada negara maju.
 Terjadi arus barang, modal dan manusia di berbagai negara.
Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi
Adapun faktor-faktor utama yang mempengaruhi pembangunan dan pertumbuhan
ekonomi adalah sebagai berikut:
1. Sumber daya alam (SDA)
Faktor utama yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi adalah sumber daya alam.
Yaitu sesuatu yang berasal dari alam, mencakup kesuburan tanah, letak dan
susunanya, kekayaan alam, mineral, iklim.
2. Sumber daya manusia (SDM)
Kedua, faktor utama yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi adalah sumber
daya manusia. Sumber daya manusia (SDM) adalah individu produktif yang berperan
sebagai penggerak suatu organisasi, baik dalam perusahaan maupun institusi. SDM
berperan sebagai elemen utama organisasi dibandingkan elemen lainnya seperti
teknologi maupun modal. Karena manusialah yang kemudian akan mengendalikan
faktor lainnya tersebut.
12
SDM adalah faktor terpenting dalam proses pembangunan dan pertumbuhan
ekonomi. Cepat lambatnya proses pembangunan tergantung kepada sejauh mana
SDM selaku subjek pembangunan memiliki kompetensi yang memadai untuk
melaksanakan proses pertumbuhan ekonomi.

3. Akumulasi modal
Selanjutnya, faktor utama yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi adalah
akumulasi modal. Akumulasi modal sebagai proses penambahan stok modal fisik
buatan manusia berupa peralatan, mesin dan bangunan. Apabila stok modal naik
dalam waktu tertentu, maka disebut juga akumulasi modal atau pembentukan modal.
Modal dibutuhkan manusia untuk mengolah sumber daya alam dan meningkatkan
kualitas IPTEK. Modal berupa barang-barang modal sangat penting bagi
perkembangan dan kelancaran pembangunan ekonomi karena barang-barang modal
juga dapat meningkatkan produktivitas.

4. Tenaga manajerial dan organisasi produksi

Lalu, faktor utama yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi adalah organisasi
produksi dan tenaga manajerial. Organisasi produksi sebagai salah satu bagian
penting dalam proses pertumbuhan ekonomi berkaitan erat dengan penggunaan faktor
produksi dalam berbagai kegiatan perekonomian. Organisasi produksi juga
dilaksanakan dan diatur oleh tenaga manajerial dalam berbagai kegiatan sehari-hari.

5. Ilmu pengetahuan dan teknologi

Selain itu, faktor utama yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi adalah ilmu
pengetahuan dan teknologi. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang
semakin pesat mendorong percepatan proses pembangunan. Pergantian pola kerja
yang semula menggunakan tangan manusia digantikan oleh mesin- mesin canggih
berdampak kepada aspek efisiensi, kualitas dan kuantitas. Serangkaian aktivitas
pembangunan ekonomi yang dilakukan dan pada akhirnya berakibat pada percepatan
laju pertumbuhan ekonomi.

13
6. Faktor politik dan administrasi pemerintah

Dari sisi non ekonomi, faktor utama yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi
adalah struktur politik dan administrasi pemerintah.Struktur politik dan administrasi
yang lemah merupakan penghambat besar bagi pembangunan ekonomi di negara-
negara berkembang. Politik yang tidak stabil serta pemerintahan yang lemah dan
korup sangat menghambat kemajuan ekonomi.

7. Aspek sosial budaya

Berikutnya, faktor utama yang mempengaruhi pertumbuhan ekonomi adalah aspek

sosial budaya dalam kehidupan masyarakat. Ini meliputi sikap, tingkah laku,
pandangan masyarakat, motivasi kerja, atau kelembagaan masyarakat.
Pendidikan dan kebudayaan barat membawa arah penalaran dan skeptisisme
menanamkan semangat baru serta memunculkan kelas pedagang baru.
Pertumbuhan ekonomi adalah proses perubahan yang secara berkesinambungan
menuju kondisi yang lebih baik dalam periode waktu tertentu.

14
2.4 Pengaruh Ekonomi terhadap dunia saat ini
Saat ini seluruh negara di berbagai penjuru dunia termasuk Indonesia sedang dilanda
bencana non-alam yang berkaitan dengan kesehatan, adapun bencana non-alam
tersebut dikenal dengan Covid-19. Virus ini pertama kali ditemukan di Wuhan, China
dan telah menyebar di seluruh dunia sehingga menyebabkan angka kematian yang
sangat banyak. Dampak virus ini begitu luas tidak hanya mengancam kesehatan
kesehatan masyarakat akan tetapi juga ekonomi masyarakat dan pendidikan. Di
tengah pandemi virus corona ini, semua lembaga pendidikan diliburkan guna
mencegah penyebaran virus corona yang kian masif setiap harinya.

Covid-19 sangat mempengaruhi perekonomian keluarga dan juga sangat berkaitan

erat terhadap pendidikan anak. Saat ini banyak keluarga yang pusing dengan masalah
pendidikan akibat dari virus ini, karena keluarga adalah institusi pertama dan utama
dalam mendidik, melindungi serta memelihara anak-anaknya sesuai dengan nilai-nilai
keluarga, nilai-nilai keagamaan, sehingga dapat dikatakan bahwa keluarga merupakan
tonggak pertama anak dalam mengenal dunia, melalui keluargalah dapat tercipta
generasi penerus bangsa yang tangguh. Eksistensi pendidikan berkaitan erat dengan
pertumbuhan ekonomi, kerap kali pendidikan tidak terlepas dari masalah ekonomi,
baik secara langsung maupun tidak langsung.
Pendidikan tidak hanya berfaedah bagi perorangan dalam rangka meningkatkan ilmu
pengetahuan, melainkan juga sebagai komunitas bisnis bagi masyarakat pada
umumnya serta ekonomi keluarga khususnya. Pendidikan merupakan jalan menuju
kemajuan untuk mencapaian kesejahteraan sosial dan mewujudkan perekonomi
negara stabil, sedangkan kegagalan membangun pendidikan akan melahirkan
berbagai macam masalah. Kita dapat berkaca pada negara-negara maju yang lebih
memprioritaskan pendidikan untuk menunjang sumber daya manusia yang
berkualitas. Mengingat dalam memasuki dunia kerja generasi penerus bangsa
dihadapkan dengan tantangan yang kian besar sehingga harus diimbangin dengan
skill serta pendidikan yang mempuni Semakin berkualitas generasi penerus bangsa
suatu negara maka semakin tinggi angka pertumbuh ekonomi dan dapat mewujudkan
masyarakat yang sejahtera. Pengaruh ekonomi terhadap pendidikan anak itu sangat
besar sekali, pendidikan diharapkan dapat menunjang proses kehidupan ekonomi
bahkan dapat mempengaruhi arah dari proses pengembangan ekonomi karena pelaku-
pelaku kehidupan ekonomi adalah manusia itu sendiri. Selanjutnya, perkembangan
ekonomi pada gilirannya akan menunjang terwujudnya proses pendidikan yang
dibutuhkan dalam perkembangan ekonomi.
15
 Kehilangan penghasilan orang tua atau kehilangan pendapatan rumah tangga yang
terjadi secara tiba-tiba menimbulkan ketidakstabilan situasi ekonomi keluarga dan
dapat berujung pada kemiskinan. Suasana pandemi Covid-19 ini telah
mengembalikan kesadaran akan pentingnya pendidikan keluarga yang selama ini
jarang dilakukan atau bahkan diabaikan oleh sebagaian keluarga. Pada masa pandemi
Covid-19 ini ekonomi keluarga terganggu, sementara pendidikan anak tetap harus
berlangsung, anak tetap harus belajar dari rumah yang membutuhkan HP, laptop,
pulsa, kuota, internet dan sebagainya. Kalau ekonomi keluarga sudah terganggu, sulit
untuk memenuhi itu semua. Apalagi saat ini, Indonesia telah memasuki resesi
ekonomi semua serba sulit dan keuangan keluarga makin menipis sehingga langkah
yang harus dilakukan adalah mengatur keuangan keluarga dengan sebaik mungkin.
Dampak pandemi Covid-19 yang begitu luas, maka pemerintah dan semua pihak
terus bersinergi untuk menekan lajunya dampak tersebut. Pemerintah mengeluarkan
kebijakan-kebijakan dalam rangka pemulihan ekonomi serta menekan lajunya
penyebaran Covid-19 dan kita semua hendaklah mematuhi protokol kesehatan yang
dianjurkan pemerintah.
Hal yang terpenting saat ini dalam kondisi Covid-19, pendidikan harus tetap
berlangsung seefektif mungkin karena pendidikan merupakan bagian terpenting dari
proses pembangunan nasional yang bermula dari pendidikan keluarga. Selain itu,
pendidikan juga merupakan penentu ekonomi dari suatu keluarga dan negara. Sumber
daya manusia yang berpendidikan akan menjadi modal utama pembangunan nasional,
terutama untuk perkembangan ekonomi.

Solusi dari pengaruh ekonomi terhadap pendidikan saat ini

 Menyediakan pelatihan yang dibutuhkan
 Menggunakan sarana dan prasarana yang mudah didapat
 Pendidikan diharapkan dapat menunjang kehidupan ekonomi
 Pendidikan harus dapat mempengaruhi arah dari proses pengembangan
ekonomi

16
 BAB 3 PENUTUP

KESIMPULAN

Pendidikan dan ekonomi itu memiliki kaitan yang sangat erat dan saling
berkaitan sebagaimana peendidikan tidak hanya dapat menghasilkan sumber
daya manusia dan tenaga ahli yang berkualitas, tetapi juga dapat menciptakan
suasana usaha yang sehat dan kondusif bagi pertumbuhan ekonomi.
Dampak ekonomi terhadap pendidikan anak sangat besar. Pendidikan
diharapkan dapat mendukung proses kehidupan ekonomi bahkan
mempengaruhi arah proses pembangunan ekonomi, karena peserta dalam
kehidupan ekonomi adalah masyarakat itu sendiri. Selain itu, pembangunan
ekonomi pada gilirannya akan mendukung proses pendidikan yang
dibutuhkan untuk mencapai pembangunan ekonomi.

17
 DAFTAR PUSTAKA

Chai dan Chain (2016) Professional Learning For 21st Century Education. Journal
Computer Education 4 (1) 1-4 Djahiri. (2002). Strategi Pengajaran Afektif, Nilai
Moral dan Games dalam Pembelajaran VCT
Bandung Guilford, J. P. (1985). The structure-of-intellect model. In B. B. Wolman
(Ed.), Handbook of intelligence: Theories, measure- ments, and applications (pp. 225-
266). New York:
Wiley.
International Education Advisory Board. (2017) Learning in the 21st Century:
Teaching
Today's Students on Their Terms, USA: Certiport
Davies, Ivor K. (2011) Instructional Technique. New York: McGraw Hill Book
Company Kirschenbaum, D.S.&Tomarken OA 3.(1982). On facing the generalization
problem. The study of self-regulatory failure. In E C. Kendall (Ed.), Advances in
cognitive-behavioral research
and therapy (Vol. 1). New York: Academic Press. Kohlberg, L(2005) Tahap tahap
Perkembangan Moral. Penerbit Kanisius, Yogyakarta Cetakan Pertama
McGuire dan Alismail. (2015) 21 Century Standards and Curriculum: Current
Research and
Practice. Journal of Education and Practice, 6 (5) 150-154. Menristekdikti. 2018.
Pengembangan Iptek dan Pendidikan Tinggi di Era Revolusi Industri 4.0. (Online)
https://ristekdikti.go.id/pengembangan- iptek-dan-pendidikan-tinggi-di-era-rev- lusi-
industri-4-0-2/ diakses tanggal 6 Februari 2018.
Mauch J.E. et all (2014) Corporate Social Responsibility Education In Europe.
Journal of Business 323-337. Mulyana, D., dan Rakhmat. (2008). Komunikasi Antar
Budaya Bandung Rosdakarya Musyaddad, Kholid. 2013. Problematika Pendidikan di
Indonesia. Education and Biology

18