KELOMPOK

4
 ANGGOTA
KELOMPOK

1 Nur Amalia Putri 3 Qomsiatun Munawaroh

2 Nur Fitriyanti Isnaini 4 Ramadhani Aristasari

 KASUS 1
Bayangkan jika Anda adalah seorang guru matematika di kelas VII.
Saat ini Anda hendak menyampaikan materi mengenai
matematika sosial yakni mencari nilai rata-rata (mean). Untuk
memudahkan peserta didik dalam memahami pembelajaran,
Anda mencoba untuk membuat urutan atau langkahlangkah
yang perlu diikuti oleh peserta didik agar dapat mencari nilai
rata-rata pada sebuah soal. Anda meminta kepada peserta didik
untuk mengerjakan soal yang Anda berikan. Hasilnya, peserta
didik mampu mengerjakan dengan benar, sesuai dengan langkah
yang telah Anda siapkan. Beberapa saat kemudian, Anda
meminta kepada peserta didik untuk mengulangi soal yang sama
tanpa melihat urutan pengerjaan soal, dan peserta didik mampu
mengerjakannya dengan benar
 Menurut pendapat kelompok kami hal tersebut dapat terjadi karena peserta
didik telah memahami betul konsep untuk mengerjakan soal terkait mencari
Menurut Anda, apa yang rata-rata. Pada percobaan pertama guru telah memberikan urutan atau
membuat peserta didik mampu langkah-langkah untuk mencari rata-rata pada sebuah soal. Dengan
pemberian urutan atau langkah-langkah tersebut menjadikan peserta didik
mengerjakan soal
paham akan konsep
Mi peli untuk mencari
Mi rata-rata pada sebuah soal. Setelah
dengan baik pada percobaan favorita afición
melakukan percobaan pertama, kemampuan
favorita analitis serta berpikir kritis
kedua (tanpa melihat yang ada pada diri peserta didik tentunya ikut berkembang. Hal tersebut juga
urutan/langkah dapat menjadikan peserta didik dapat menganalisis sebuah soal dengan lebih
pengerjaan soal)? baik lagi dan memungkinkan mereka untuk mencari cara lain yang lebih
efektif untuk menyelesaikan sebuah soal tanpa mengikuti urutan atau
langkah-langkah yang telah diberikan oleg guru.
 Metode yang diberikan pada pembelajaran matematika tersebut yaitu
metode penugasan dan Latihan soal. Dengan siswa terbiasa mengerjakan
dan Latihan soal mereka akan sendirinya paham langkah-langkah
Sebagai seorang calon guru,
pengerjaan berbagai tipe soal tanpa lagi harus melihat catatan karena
dalam kegiatan belajar yang kemampuan analitis serta berpikir kritis yang ada pada diri siswa tentunya
seperti apa metode di atas dapat ikut berkembang Kegiatan belajar yang dapat diterapkan pada metode
Mi peli Mi
diterapkan? Elaborasi jawaban tersebut yaitu pembelajaran yang membutuhkan pemecahan masalah/
afición
favorita
favorita
Anda dengan menyertakan teori Problem solving. Hal ini berdasar pada teori belajar behavioristik yang
yang berkaitan. berfungsi sebagai dasar penguatan pada implementasi metode belajar
tersebut. Teori belajar behavioristik adalah teori belajar yang berfokus pada
perubahan perilaku siswa sebagai hasil dari proses pembelajaran. Menurut
teori ini, perubahan perilaku siswa disebabkan oleh adanya interaksi antara
stimulus dan respon.
 KASUS 2
¡Idea
genial!

Rina adalah seorang guru di kelas 1 SD. Sebagian besar peserta didiknya belum
bisa berhitung dengan lancar. Rina sedang memikirkan cara yang sesuai untuk
membantu setiap peserta didik menyelesaikan tantang belajarnya.
 Menurut pendapat kelompok kami, hal pertama yang harus dilakukan oleh
Rina sebagai seorang guru adalah harus memahami terlebih dahulu terkait
tahapan perkembangan usia peserta didik agar dapat membantu mereka
untuk belajar dengan efektif. Kelas 1 SD termasuk dalam perkembangan
Menurut Anda, apa yang pra operasional (2-7th) . Berdasarkan pemahan tersebut yang dilalukan
dapat Rina lakukan untuk Rina yaitu menyediakan media ajar dengan tanda-tanda, symbol, benda
membantu peserta didiknya sebagai bahan praktik berhitung yang menarik perhatian anak sehingga
anak paham konsep belajar berhtung. Terdapat beberapa langkah yang
sesuai dengan tahapan dapat dilakukan oleh Rina agar dapat membantu peserta didiknya untuk
perkembangan usia? belajar sesuai dengan tahapan perkembangannya. Salah satu langkah yang
dapat dilakukan adalah dengan menggunakan pendekatan bermain,
pemberian tantangan yang sesuai, dan memberikan umpan balik yang
konstruktif.
 Kelompok kami menyarankan hal tersebut karena teori tahap
perkembangan Pra Opersional sesuai dengan tahapan kognitif anak kelas
1 SD yang masih berfikir secara sederhana dan berfikir pada tahap
Mengapa Anda menyarankan simbolik serta belum bisa menggunakan logika dengan baik. Di sisi lain
hal tersebut? Elaborasi juga sangat erat kaitannya dengan teori Belajar Konstruktivisme. Saat
guru menggunakan pendekatan dengan cermain, maka peserta didik
jawaban Anda dengan akan lebih tertarik dengan pelajaran tersebut dan juga peserta didik
menyertakan teori yang akan lebih aktif dalam pembelajaran. Sehingga peserta didik mengalami
berkaitan pengalaman yang baru untuk dapat memecahkan masalah dan
menyelesaikan tantangan belajarnya. Tentunya hal ini berkaitan dengan
teori Belajar Konstruktivisme , dimana peserta didik dapat mengadaptasi
informasi baru melalui pengalaman nyata yang sudah ada
 KASUS 3
Made adalah seorang guru yang mengajar di salah satu sekolah negeri wilayah
Bali. Ia mengampu mata pelajaran bahasa Indonesia. Ia hendak mengajarkan
materi teks deskripsi pada peserta didiknya. Pada buku cetak yang menjadi
panduannya saat mengajar, terdapat beberapa contoh teks deskripsi
menceritakan tentang bangunan-bangunan pencakar langit yang ada di Ibu
Kota. Dengan memperhatikan latar belakang setiap peserta didiknya, Made pun
mencoba untuk memberikan contoh berbeda. Ia memberikan contoh teks
deskripsi tentang pantai dan makanan khas di Bali
 Menurut kelompok kami pertimbangan dan keputusan Made sudah
sangat tepat, karena Made memberikan contoh teks deskripsi mengenai
sesuatu yang sangat dekat dengan kehidupan peserta didik. Made
memberikan contoh teks deskripsi tentang pantai dan makanan khasnya
sesuai dengan daerah Made dan peserta didiknya tinggal. Hal tersebut
Menurut Anda, apakah
dikarenakan identitas Bali tidak lepas dari pantai dan juga makanan
pertimbangan dan khasnya. Dengan demikian, hal yang dilakukan oleh Made dapat
keputusan Made sudah memudahkan peserta didik untuk dapat memahami materi yang diajarka.
sesuai? Berbeda halnya apabila made tidak memberikan contoh yang berbeda
Mengapa demikian? kepada peserta didiknya, mereka akan kesulitan memahami materi teks
diskripsi karena contoh yang disajikan tentang bangunan bangunan
pencakar langit yang ada di ibu kota. Hal tersebut dikarenakan peserta
didik tidak terbiasa atau jarang mengamati contoh yang disajikan.
 Prinsip yang dilakukan oleh Made adalah prinsip menyesuaikan pembelajaran
dengan latar belakang peserta didik yang tinggal di daerah Bali. Dimana di Bali
tidak ada pemandangan bangunan-bangunan pencakar langit seperti yang ada di
Jakarta, maka Made menyesuaikan materi pelajaran dengan latar belakang
peserta didik yang tinggal di kota Bali yaitu yang identik dengan pemandangan
Prinsip apa yang Made pantai dan juga makanan khas Bali. Apa yang dilakukan oleh Made termasuk
gunakan dalam kasus dalam teori belajar konstruktivisme yaitu guru memberikan dorongan kepada
tersebut? Elaborasi jawaban peserta didik dalam menggunakan pengalaman dan pengetahuan sebelumnya
untuk memecahkan masalah dalam mendiskripsikan sesuatu yang ada di
Anda dengan menyertakan lingkungan sekitar peserta didik. Selanjutnya peserta didik akan membangun
teori yang berkaitan sendiri pengetahuanya, dalam bagaimana cara mendiskripsikan sesuatu yang
sebelumnya peserta didik sudah memiliki pengalaman dan pengetahuan
sebelumnya tentang sesuatu yang akan di diskripsikan tersebut. Sehingga siswa
akan dengan mudah mendiskripsikan tugas dari Made.
 PERTANYAAN 1
Jika kita selalu menyediakan materi pelajaran sesuai dengan latar belakang
siswa yaitu tentang lingkungan yang ada di Bali secara terus menerus,
bagaimana peserta didik dapat mengenal dunia luar?
Jawab:
Menurut pendapat kelompok kami peserta didik tetap dapat mengeksplor
dunia luar. Salah satu cara yang dilakukan oleh guru adalah dengan
menggunakan video pembelajaran. Guru dapat menggunakan video
pembelajaran untuk menampilkan video berisi gedung pencakar langit di
Jakarta. Dengan video tersebut, peserta didik tetap dapat mengetahui
visualisai gedung-gedung pencakar langit di Jakarta sehingga mereka dapat
mendeskripsikannya.
 PERTANYAAN 2
Pada kasus Made, jawaban kelompok anda menggunkan
prinsip menyesuaikan pembelajaran dengan latar belakang
peserta didik. Apakah bisa dikatakan sama dengan
menggunakan prinsip Culturally responsive Teaching?
Jawab :
Iya itu sama saja karena prinsipnya menggunakan
karakteristik budaya, pengalaman dan perspektif siswa
sebagai media pembelajaran yang lebih efektif.
 PERTANYAAN 3
Pada kasus yang dialami oleh Rina, salah satu langkah yang kelompok
Anda paparkan adalah menggunakan pendekatan bermain. Permainan apa
yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika pada kelas 1?
Jawab:
Pendekatan permainan yang digunakan dalam mata pelajaran matematika
dapat membantu peserta didik untuk dapat memahami konsep berhitung
secara menyenangkan. Beberapa contoh permainan matematika yang
dapat dilakukan yaitu tebak-tebakan angka, ular tangga, dll.
THANKYOU