RPP Periode Juli-Sep Revisi 2020 WIR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Rumah ( Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membedakan panjang pendek nada pada lagu anak
menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu anak dengan memperhatikan panjang dan
pendek nada pada lagu dengan benar.
3. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat menyebutkan isi
teks pendek yang dibacakan dengan tepat.
4. Dengan menggunakan teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat membaca kembali teks pendek
yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intonasi yang tepat.
5. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan perkalian dengan benar.
6. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang
dengan benar.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan
cacah sampai 100 dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Pembelajaran
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati
gambar “Beni dan Tiur yang sedang bermain perahu kertas”.
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana,
dan kapan berdasarkan gambar yang diamati.
 Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang diajukan.
 Berdasarkan gambar, siswa menceritakan pengalamannya dalam
bermain perahu kertas.
Ayo Bernyanyi
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Berdayung”.
 Sebelum menyanyi, terlebih dahulu dijelaskan bahwa dalam
bernyanyi harus memperhatikan nada.
(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks yang berkaitan dengan panjang
pendek nada.
 Guru menjelaskan cara menyanyikan nada 2 ketuk dan 1 ketuk
pada lagu.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Berdayung” dengan
benar.
 Siswa menyanyikan lagu “Berdayung” dengan memperhatikan
panjang pendek nada.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi menentukan nada 2 ketuk dan 1 ketuk pada lagu
dengan menggunakan simbol.
 Dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepada siswa yang
mengalami kesulitan.
 Hasil diskusi disampaikan di depan kelas dan kepada siswa
diarahkan untuk saling memberikan komentarnya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Guru membacakan teks “Bermain Perahu Kertas” dan siswa
diarahkan untuk mendengarkan dengan saksama.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah didengarnya secara lisan di
depan kelas, kemudian siswa lain diminta untuk memberikan
tanggapan.
Ayo Menulis
 Siswa membaca kembali teks “Bermain Perahu Kertas”.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
bacaan.
Ayo Mengamati
 Siswa memperhatikan contoh penyelesaian masalah perkalian
yang dimulai dengan penjumlahan berulang. Fokus guru: dalam
memberikan contoh di awal diharuskan menggunakan benda
konkret terlebih dahulu.
 Guru menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan
berulang.
 Siswa diarahkan untuk menyelesaikan beberapa masalah
sederhana yang berkaitan dengan perkalian dengan menggunakan
benda konkret.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan
sebuah soal yang berkaitan dengan konsep perkalian.
 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya kepada teman-
temannya.
 Siswa saling menanggapi hasil diskusi yang telah disampaikan.
Ayo Berlatih
 Siswa menyelesaikan beberapa soal yang berkaitan dengan
perkalian.Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
soal diberikan bimbingan oleh guru.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do‟a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Paok Pampang, 3 Agustus 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
SRI WIRDANI,S.Pd
BAIQ YUYUN FEBRIANI,S.Pd.SD NIP. 198406192023212012
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
Nama jawab Diri
No
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan
Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menentukan panjang pendek nada dengan menggunakan simbol
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Bermain Perahu Kertas”

1. Kertas, baskom, dan air.
2. Perahu yang telah selesai dibuat diapungkan di air, kemudian perahu dapat berlayar
dengan bantuan angin.
c. Penilaian kemampuan pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan berulang

1. 1 + 1 + 1 = 3 × 1 = 3 (skor 15)
2. 4 + 4 + 4 = 3 × 4 = 12 (skor 15)
3. 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 = 8 (skor 15)
4. 4 + 4 + 4 + 4 = 4 × 4 = 16 (skor 15)
5. Kalimat perkalian: 2 × 5 = 5 + 5 = 10 (skor 40)
3. Keterampilan
a. Menyanyikan lagu anak
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum mampu
lagu syairlagu, syair lagu, sebagian kecil menghafal
irama tepat irama kurang syair lagu syair lagu
tepat dan
sebaliknya
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
diri ragu- ragu ragu bantuan guru menunujukkam
kepercayaan
diri
b. Membaca teks bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaxa
teks dengan lebih bagian setengah teks
lafal dan teks dengan bagian teks
intonasi yang lafal dan dengan lafal
tepat intonasi yang dan intonasi
Tepat yang tepat
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum
teks menjawab menjawab menjawab Mampu
semua setengah atau kurang dari menjawab
pertanyaan lebih setengah semua
yang di ajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang di ajukan yang di ajukan yang di
ajukan
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang bagi siswa
yang belum paham.
 Guru membimbing siswa secara rutin khususnya siswa yang belum dapat membaca dengan
lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu
menggunakan simbol.
b. Pengayaan
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang perkalian bagi siswa yang telah
mampu menyelesaikan soal-soal sebelumnya dengan baik.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca teks dengan lancar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang pendek
nada pada lagu dengan menggunakan simbol.
Refleksi Guru

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Bermain Simpai”, siswa dapat menyebutkan
isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
2. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Bermain Simpai”, siswa dapat mencatat isi
teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar “Bermain Simpai”, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi
gerakan memutar badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak memutar badan tanpa
berpindah dengan benar.
5. Dengan membaca teks percakapan antara Beni, Tiur, dan Ibu, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
6. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai
aturan yang berlaku di rumah dengan benar.
7. Dengan menggunakan simpai, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.
8. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati dan
membaca teks percakapan “Beni dan Kak Tiur”
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan

menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di
mana,bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar dan teks
percakapan yang telah dibaca.(HOTS)
Ayo Membaca
 Sebelum membaca, terlebih dahulu siswa diarahkan untuk
memprediksi isi bacaan melalui teks percakapan
sebelumnya.
 Setelah memprediksi, siswa membaca dengan lancar teks
“Bermain Simpai”.
 Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang telah
dibaca.
 Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang
dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang sebenarnya.
Ayo Menulis
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
teks bacaan.
 Siswa membacakan jawaban yang telah ditulis, kemudian
siswa lain diminta untuk saling menanggapi.
 Guru meluruskan dan memberi penguatan terhadap jawaban
siswa.
 Beberapa orang siswa diminta menceritakan kembali isi teks
“Bermain Simpai”.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar “Beni sedang Bermain Simpai”.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang
gambar yang telah diamati.
 Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan temannnya.
 Guru membimbing siswa memainkan simpai berdasarkan
gambar yang ada pada buku. Fokus guru: setelah siswa
mampu memutar simpainya dengan lancar, guru dapat
memvariasikan permainan dengan iringan musik.
Ayo Membaca
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok (masing-masing
kelompok beranggotakan tiga orang).
 Siswa bersama teman kelompoknya membaca teks
percakapan antara Beni, Tiur, dan Ibu.
 Masing-masing kelompok secara bergantian memperagakan
teks percakapan tersebut ke depan kelas.
 Kelompok lain diminta untuk menanggapi penampilan
kelompok yang tampil.
Ayo Berdiskusi
 Siswa secara berkelompok mendiskusikan jawaban dari
pertanyaan teks percakapan yang telah diperagakan.
 Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya,
kemudian kelompok lain diminta untuk menanggapi.
 Guru meluruskan jawaban dari masing-masing kelompok,
kemudian menjelaskan tentang pentingnya aturan dalam
bermain.
(Critical Thinking nad Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati simpai yang ia mainkan (meliputi warna,
bentuk, permukaan, dan kegunaannya), kemudian
menuliskan hasil pengamatannya pada kolom yang ada di
buku siswa.
 Siswa mengamati benda-benda yang ada di lingkungan
sekitar.
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang bentuknya
menyerupai simpai dan menuliskannya pada tabel yang ada
di buku siswa. (HOTS)
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan si kap, tes
SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
C. Teknik Penilaian
D. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan dari teks “Bermain Simpai”

1. Alat permainan yang berbentuk lingkaran. (skor 25)
2. Berbentuk lingkaran. (skor 25)
3. Rotan atau plastik. (skor 25)
4. Memutarkan di pinggang. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan dari teks percakapan
1. Ibu mengingatkan Beni dan Tiur untuk berhenti bermain karena sudah sore dan
waktunya mandi. (skor 20)
2. Beni keberatan karena masih ingin berlatih memainkan simpainya. (skor 20)
3. Lupa waktu menyebabkan hidup tidak teratur. (skor 20)
4. Hidup menjadi tidak teratur. (skor 20)
5. Disesuaikan dengan jawaban siswa. (skor 20)
3. Keterampilan
a. Melakukan permainan “Simpai”
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
permainan “ simpai”
2 Siswa terlibat aktif dalam
melakukan permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapat nya setelah
melakukan permainan
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain
“Simpai”.
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Terlihat Belum Belum
No Nama Terlihat Terlihat
terlihat (v) terlihat terlihat
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Udin
2 Siti
3 Beni
b. Bermain peran tentang “Aturan dalam Bermain”

Perlu
4 3 2 1
1 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton,
dan gerak dan gerak dan gerakan tanpa ekspresi
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai
dengan dengan dengan
dialog secara dialog dialog
konsisten namun tidak
konsisten
2 Volumen suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai hanya pelan atau
seluruh setengah bagian tidak terdengar
ruang kelas ruang kelas depan ruang
Kelas
c. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan

bentuknya.
Perlu
4 3 2 1
1 Sikap dalam Melakukan Melakukan Hanya Tidak
melakukan pengamatan pengamatan sebagian kecil melakukan
pengamatan terhadap terhadap benda yang pengamatan
benda yang sebagian besar diamati sama sekali
ditetapkan benda yang
ditetapkan
2 Kemampuan Mampu Mampu Hanya mampu Belum mampu
mengelompok- mengelompok- mengelompok- mengelompok- mengelompok-
kan kan benda kan sebagian kan sebagian kan benda
secara besar benda kecil benda
keseluruhan dengan tepat
dengan tepat

a. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang pentingnya aturan dalam bermain.
 Guru membimbing lebih lanjut siswa yang belum mampu melakukan pengamatan
sederhana terhadap benda yang ada di sekitar.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memainkan simpai dengan
baik.
b. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tentang aturan dalam bermain berdasarkan
pengalamannya.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu melakukan
pengamatan sederhana terhadap benda yang ada di sekitar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memainkan simpai
dengan baik.

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2))
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak
berbirama dua atau tiga dengan benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah
pada lagu anak berbirama dua atau tiga dengan benar.
3. Dengan membaca teks “Benda-benda di Sekitar Kita”, siswa dapat menemukan kosakata
yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan benar.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
5. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menuliskan hasil peng-amatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat.
6. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan benar.
8. Dengan menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang, siswa dapat
menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100 dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Bernyanyi
 Pada awal pembelajaran, siswa menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan memperhatikan tekanan kuat dan
tekanan lemah. Sebelumnya diberikan penjelasan terlebih
dahulu oleh guru tentang tekanan kuat dan lemah pada lagu.
 Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu “Berdayung”
berdasarkan arahan guru.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati sebuah gambar dan membaca balon
percakapan yang ada di samping gambar.
 Pada balon percakapan dijelaskan ciri-ciri dan kegunaan
gambar, kemudian siswa diminta menebak gambar yang
telah dijelaskan pada balon percakapan tesebut.
Ayo Menulis
 Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar berdasarkan
teks yang ada pada balon percakapan dengan tulisan tegak
bersambung.
 Siswa menukarkan jawaban yang telah ditulis dengan teman
sebangkunya, kemudian bersama guru siswa saling
memeriksa jawaban.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang “Benda-benda di Sekitar Kita”.
Sebelumnya siswa diminta membaca judul teks terlebih
dahulu, kemudian berdasarkan judul tersebut siswa
memprediksi isi teks yang akan dibaca.
 Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang telah
dibaca. (Mandiri)
 Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang
dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang sebenarnya.
Ayo Berdiskusi
 Setelah membaca teks, siswa berdiskusi untuk menemukan
kata-kata sulit dan mencari maknanya.
 Untuk menguji pemahaman, siswa mengerjakan latihan
dengan menyusun dengan tepat huruf yang masih acak
menjadi kata yang bermakna.
Ayo Mencoba
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4-
5 orang. (Gotong Royong)
 Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah kerja
yang ada pada buku siswa.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap percobaan yang
dilakukan, kemudian menuliskan hasil pengamatan dan
simpulan dari kegiatan tersebut.(HOTS)
 Hasil pengamatan masing-masing kelompok dibacakan di
depan kelas secara bergantian
 Masing-masing kelompok diarahkan untuk saling
memberikan tanggapan maupun saran atas hasil
pengamatan yang dibacakan.(Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa kemudian dikenalkan kembali dengan penjumlahan
berulang sebagai konsep perkalian.
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk
menyelesaikan soal yang berhubungan dengan konsep
perkalian.
 Siswa menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan
berulang. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa menyelesaikan soal-soal latihan tentang perkalian.
(Mandiri)
 Siswa menukarkan jawaban dengan teman sebangku,
kemudian siswa bersama guru saling memeriksa jawaban
yang telah ditukarkan.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
sebagai berikut.
A. 1 Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
a. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan tentang pengamatan gambar “kertas”

1) Kertas. (skor 25)
2) Punya. (skor 25)
3) Segi empat. (skor 25)
4) Untuk menulis dan dilipat menjadi beragam bentuk untuk permainan.
(skor 25)
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
Kata Maknanya
Halus Licin, lembut, atau tidak kasar
Kasar Kesat atau tidak halus
Basah Zat cair
Tetap Tidak berubah keadaan atau bentuknya
Berubah Berbeda dari semuanya
c. Menyusun huruf menjadi kosakata yang bermakna

1) Tetap. (skor 20)
2) Kasar. (skor 20)
3) Basah. (skor 20)
4) Halus. (skor 20)
5) Berubah. (skor 20)
d. Menyelesaikan soal tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang.
1) 2 + 2 + 2 = 3 × 2 = 6 (skor 15)
2) 5 + 5 = 2 × 5 = 10 (skor 15)
3) 1 + 1 + 1 + 1 = 4 × 1 = 4 (skor 15)
4) 4 + 4 + 4 + 4 = 4 × 4 = 16 (skor 15)
5) Kalimat matematika: 6 × 5 = 30 (skor 40)
3. Keterampilan
Perlu
4 3 2 1
1 Penguasaan lagu Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum mampu
syairlagu, syair lagu, sebagian menghafal
irama tepat irama kurang kecil syair syair lagu
tepat dan lagu
sebaliknya
2 Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
ragu- ragu ragu bantuan guru menunujukkam
kepercayaan
diri
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

Perlu
4 3 2 1
1 Kejelasan Keseluruhan Sebagian hasil Seluruh isi
pengamatan hasil besar hasil pengamatan tulisan belum
pengamatan pengamatan ditulis dengan sesuai
ditulis dengan ditulis dengan rinci dan jelas pengamatan
rinci dan jelas rinci dan jelas
2 Ketepatan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh tulisan
ejaan menggunakan lebih tulisan setengah belum
ejaan yang tulisan tulisan menggunakan
tepat menggunakan menggunakan ejaan yang
ejaan yang ejaan yang tepat
tepat tepat

a. Remedial
 Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu “Berdayung” dengan
tekanan kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan
benar.
 Guru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang
seperti contoh pada pembelajaran sebelumnya bagi siswa yang mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan soal tentang perkalian.
 Guru menjelaskan kembali kepada siswa tentang kosakata yang belum di-mengerti oleh
siswa tentang keragaman benda.
b. Pengayaan
 Guru memberikan tugas berupa: menulis kalimat menggunakan kosakata tentang
keragaman benda, bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna kosakata
tersebut.
 Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan baik.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang.

Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu
anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu
berbirama dua atau tiga dengan tepat.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan panjang dan pendek nada
pada lagu anak dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah
pada lagu anak berbirama dua atau tiga.
5. Dengan bekerja kelompok, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.
6. Dengan mendengarkan teman membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan isi
teks yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dengan rinci.
7. Dengan mendengarkan teman membaca teks percakapan, siswa dapat mencatat isi teks
pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan rinci.
8. Dengan mengamati contoh yang dijelaskan guru, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
9. Dengan mengamati contoh yang dijelaskan guru, siswa dapat menyatakan perkalian dua
bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan benar.
10. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil
bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit
Ayo Bernyanyi
 Di awal pembelajaran, siswa diminta memberi tanda sesuai
jumlah ketukan yang ada pada lagu “Berdayung” dengan
menggunakan simbol
 Siswa kembali diminta menyanyikan lagu “Berdayung”
secara bersama-sama dengan memperhatikan nada sesuai
ketukan serta tekanan kuat dan lemah pada lagu.
Ayo Mencoba
5 orang.
 Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah kerja
yang ada pada buku siswa.
simpulan dari kegiatan tersebut.
depan kelas secara bergantian.
pengamatan yang dibacakan.
(Critical Thinking and Problem Formulation|)
Ayo Membaca
 Dua orang siswa ke depan kelas membacakan teks
percakapan antara ibu dan Beni tentang sifat-sifat benda
cair.
 Siswa lain memperhatikan dan mendengarkan teks
percakapan yang dibacakan.
 Siswa menceritakan isi teks percakapan yang telah
dibacakan menggunakan bahasa sendiri. (Creativity and
Innovation)
Ayo Menulis
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan
yang telah dibacakan.
 Siswa menukarkan jawaban dengan teman sebangkunya,
kemudian bersama guru siswa saling memeriksa jawaban
yang telah ditulis.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati contoh penyelesaian soal perkalian yang
ada di buku siswa.
 Siswa menjelaskan penyelesaian dari contoh soal yang telah
diamati.
 Siswa menyelesaikan beberapa soal tentang perkalian
berdasarkan contoh.
 Kemudian siswa memecahkan masalah sederhana tentang
perkalian melalui soal cerita.
 Siswa bersama guru saling mendiskusikan jawaban yang
telah ditulis.

menambahkan informasi dari siswa lainnya.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
sebagai berikut.
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menentukan jumlah ketukan pada lagu “Berdayung”
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan antara Ibu dan

Beni
1) Bentuknya menyerupai gelas. (skor 25)
2) Bentuknya menyerupai botol. (skor 25)
3) Bentuknya menyerupai mangkuk. (skor 25)
4) Minyak, susu, sirup, dan lain-lain. (skor 25)
c. Menyelesaikan soal tentang perkalian
1) 3 × 4 = 12 (skor 15)
2) 6 × 3 = 18 (skor 15)
3) 2 × 5 = 10 (skor 15)
4) 3 × 3 = 9 (skor 15)
5) Kalimat matematika: 4 × 7 = 28 (skor 40)
3. Keterampilan
Perlu
4 3 2 1
1 Penguasaan lagu Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum mampu
syairlagu, syair lagu, sebagian menghafal
irama tepat irama kurang kecil syair syair lagu
tepat dan lagu
sebaliknya
2 Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
ragu- ragu ragu bantuan guru menunujukkam
kepercayaan
diri
b. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

Perlu
4 3 2 1
tepat tepat

a. Remedial
 Siswa mengamati contoh penyelesaian soal perkalian yang ada di buku siswa.
 Siswa menjelaskan penyelesaian dari contoh soal yang telah diamati

 Siswa menyelesaikan beberapa soal tentang perkalian berdasarkan contoh.
 Kemudian siswa memecahkan masalah sederhana tentang perkalian melalui soal cerita.
 Siswa bersama guru saling mendiskusikan jawaban yang telah ditulis.
b. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi kelompok yang telah mampu melakukan
pengamatan dengan baik.
 Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan baik.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memecahkan masalah
sederhana tentang perkalian.

Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan melakukan pengamatan tentang sifat-sifat benda, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana dengan benar.
2. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Meniup Balon”, siswa dapat menyebutkan isi
teks pendek yang dibacakan dengan benar.
3. Dengan mengamati guru mendemonstrasikan permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”,
siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat
dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa
berpindah tempat benar.
5. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang harus
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
6. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
7. Dengan berdiskusi bersama orang tua di rumah, siswa dapat mensimulasikan kegiatan
sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Membaca
membaca teks percakapan “Balon dan Perahu Kertas”
dengan teman sebangkunya.
 Kemudian, dua orang siswa diminta membacakan teks
percakapan tersebut ke depan kelas, sedangkan siswa lain
diarahkan untuk mendengarkan.
 Siswa menceritakan isi teks percakapan dengan
menggunakan bahasa sendiri.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang isi teks
percakapan.
Ayo Menulis
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan
“Balon dan Perahu Kertas”.
 Siswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah ditulis.
Ayo Mencoba
5 orang.Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah
kerja yang ada pada buku siswa.
simpulan dari kegiatan tersebut. (HOTS)
depan kelas secara bergantian.
pengamatan yang dibacakan.
Ayo Membaca
 Siswa mendengarkan guru membaca teks “Meniup Balon”.
 Siswa menyebutkan isi teks bacaan yang telah didengar.
 Beberapa orang siswa menceritakan isi teks tersebut
menggunakan bahasa sendiri.(Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan
“Meniup Balon”.
 Siswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah ditulis.
 Siswa menceritakan kembali secara lisan isi teks “Meniup
Balon”. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Beni dan teman-teman yang
sedang bermain “Kepala Pundak Lutut Kaki”.
 Siswa bertanya jawab tentang gambar dan mendengarkan
guru menjelaskan aturan dalam bermain “Kepala Pundak
Lutut Kaki”.
 Siswa dibimbing melakukan permainan tersebut.
 Siswa menceritakan pengalamannya setelah mengikuti
permainan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks pendek tentang aturan di rumah.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan terkait teks
yang telah dibaca.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang aturan di
rumah.
 Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dan tidak
boleh dilakukan dengan memberi tanda centang ( ) pada
tabel yang ada di buku siswa.
Ayo Menulis
 Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang aturan yang ada
di rumah.
 Berdasarkan diskusi yang telah dilakukan, siswa menuliskan
aturan yang ada di rumahnya. (Creativity and Innovation)
 Siswa diarahkan untuk membiasakan mematuhi aturan di
rumah.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
sebagai berikut.
A. Teknik Penilaian

a. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan tentang percakapan “Balon dan Perahu Kertas”

1) Membicarakan cara perahu bisa berlayar dan balon bisa menggelembung. (skor
25)
2) Karena ada udara yang ditiupkan. (skor 25)
3) Dengan bantuan angin. (skor 25)
4) Plastik yang ditiup, ban yang dipompa, dan lain-lain. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan “Meniup Balon”

1) Menyesuaikan dengan bentuk balon. (skor 25)
2) Menyesuaikan dengan bentuk kantong plastik. (skor 25)
3) Tidak. (skor 25)
4) Bentuk udara mengikuti bentuk wadahnya. (skor 25)
2. Menentukan kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan.

No Tidak boleh
Kriteria Perlu dilakukan
dilakukan
1 Menonton sampai larut malam v
2 Membantu Ayah dan Ibu v
3 Mengerjakan PR v
4 Bermain dengan curang v
5 Minta izin kepada orang tua bila
v
bepergian
3. Keterampilan
1. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan
bentuknya
Perlu
4 3 2 1
ditetapkan
dengan tepat
2. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

Perlu
4 3 2 1
tepat tepat
c. Melakukan permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”

permainan “Kepala Pundak Lutut
Kaki”
melakukan permainan
melakukan permainan

“Kepala Pundak Lutut Kaki”.
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Udin
2 Siti
3 Beni
3. Menuliskan aturan yang berlaku di lingkungan rumah

Perlu
4 3 2 1
tepat tepat

a. Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda.
 Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu mempraktikkan
variasi gerakan menekuk dalam bermain dengan baik.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang hal yang boleh dan tidak boleh
dilakukan bagi siswa yang belum memahaminya.
b. Pengayaan
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan hasil
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan variasi
gerakan menekuk dalam bermain dengan baik.
 Guru menugaskan siswa menulis cerita tentang aturan yang berlaku di rumahnya.

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2))
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
keragaman benda dengan benar.
2. Dengan permainan kosakata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
keragaman benda dengan benar.
3. Dengan melakukan pengamatan sederhana, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan
sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari
di rumah dengan benar.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan
aturan di rumah dengan benar.
6. Dengan mengetahui manfaat dan akibat tidak mengikuti aturan, siswa dapat membiasakan
kegiatan sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan benar.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
8. Dengan bantuan lagu “Belajar Perkalian”, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan
sebagai penjumlahan berulang dengan tepat.
9. Dengan lagu “Belajar Perkalian”, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan
hasil bilangan cacah sampai 100 dengan benar.
~SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Teks bacaan tentang „Wujud Benda”,
Lagu tentang Wujud Benda,
Gambar „Beni dan Edo Bermain Pistol Air‟
Sumber ; Buku Sisw Tema Bermain di Lingkunganku Kelas 2
BUPENA
Alokasi
Waktu
(Apersepsi) Menyanyikan lagu wujud benda, Tanya jawab
Ayo Membaca
membaca teks percakapan Beni dan Ibu.
 Berdasarkan teks percakapan tersebut, siswa memprediksi
isi teks bacaan “Wujud Benda”.
 Siswa membaca dengan lancar teks “Wujud Benda”.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah dibaca.
 Siswa menyesuaikan isi teks dengan prediksi yang telah
dilakukan sebelumnya.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman mencari makna dari
kosakata yang berhubungan dengan wujud benda.
 Siswa menjelaskan makna kosakata yang telah didiskusikan.
 Untuk menguji pemahaman siswa tentang makna dari
kosakata yang telah didiskusikan, siswa mengerjakan latihan
berupa permainan kosakata.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati benda-benda di sekitarnya dan
mengelompokkannya ke dalam kelompok wujud benda.
(HOTS)
 Siswa membacakan hasil pengamatan kepada teman-
temannya.
 Siswa lain diminta memberi tanggapan, saran, maupun
pertanyaan.
 Siswa mengamati gambar Beni dan Edo yang sedang
bermain pistol air.
 Siswa berdiskusi dengan teman menjawab pertanyaan
terkait gambar.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pentingnya
aturan dalam kehidupan.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati contoh penyelesaian masalah perkalian.
 Siswa menjelaskan contoh yang telah diamati.
 Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Belajar
Perkalian”.
 Siswa menjelaskan isi lagu yang dinyanyikan.
 Guru memberikan penekanan konsep perkalian kepada
siswa berdasarkan lagu yang dinyanyikan.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
perkalian.
 Siswa secara bersama-sama memeriksa kebenaran jawaban
yang telah dibuat.
Mengetahui Paok Pampang, 5 September 2023

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
,
sebagai berikut.
A. Teknik Penilaian

a. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjelaskan makna kosakata tentang wujud benda

Kata Maknanya
Wujud Rupa atau bentuk yang dapat diraba
Ukuran Besar sesuatu
Padat Benda yang isi danbentuknya tetap
Cair Bersifat seperti air atau encer
Gas Ringan bersifat seperti udara
b. Uji pemahaman melalui permainan kosakata
B P W R W U J U D
D I A R F Y B K B
A O H D G J G U E
G A S W A M H R O
U J Y T H T J A K
P C A I R X D N Z
c. Menyelesaikan soal-soal perkalian

1. 2 × 5 = 5 + 5 = 10
2. 4 × 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 8
3. 5 × 7 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35
4. 6 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24
5. 2 × 8 = 8 + 8 = 16
6. 7 × 6 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42
7. 4 × 9 = 9 + 9 + 9 + 9 = 36
8. 3 × 6 = 6 + 6 + 6 = 18
9. 5 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25
10. 8 × 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 24
1. Keterampilan
Menuliskan dan menceritakan hasil pengamatan sederhana tentang
keragaman benda
Perlu
4 3 2 1
hasil hasil besar hasil pengamatan tulisan belum
pengamatan pengamatan pengamatan ditulis dengan sesuai
2 Kemampuan Keseluruhan Setengah atau Kurang dari Belum mampu
bercerita hasil lebih dari hasil setengah dari bercerita
pengamatan pengamatan hasil
ditulis dengan ditulis dengan pengamatan
jelas dan jelas dan ditulis dengan
lancar lancar jelas dan

a. Remedial
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan
makna kosakata tentang keragaman benda.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang betapa pentingnya mematuhi Vaturan
kepada siswa yang belum memahaminya.
 Guru memberikan bimbingan dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
perkalian bagi siswa yang masih mengalami kesulitan.
b. Pengayaan
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna
kosakata tentang keragaman benda berupa menulis kalimat menggunakan kosakata
tersebut.
 Guru mengarahkan siswa untuk selalu taat aturan di mana pun berada.
 Guru menugaskan siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perkalian
dengan sajian soal yang lebih bervariasi.
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Sub Tema : Bermain di Rumah Teman ( Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Memetik Jambu di Rumah Udin”, siswa dapat
menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
2. Dengan teks “Memetik Jambu di Rumah Udin” , siswa dapat membaca kembali teks
pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan mengamati gambar gerakan kepala, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian
kepala dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar gerakan tangan, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian
tangan dengan benar.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerakan lain yang berbeda dengan yang
ada pada gambar dengan benar.
8. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan
masalah perkalian dengan benar.
9. Dengan berdiskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
perkalian dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar “Beni dan Teman-teman Memetik
Jambu”.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang
diamati.
 Siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar
yang telah diamati.
Ayo Membaca
 Salah seorang siswa membaca teks “Memetik Jambu di
Rumah Udin” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa lain mendengarkan teks yang dibacakan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan berdasarkan
teks yang dibacakan.
 Siswa kembali membaca teks “Memetik Jambu di Rumah
Udin”.
 Siswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis bersama
teman sebangkunya.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap jawaban
yang telah ditulis siswa.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang
dibicarakan.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar rangkaian gerakan kepala
(menggeleng ke kiri, menggeleng ke kanan, mengadah dan
menunduk).
 Siswa menjelaskan cara melakukan gerakan berdasarkan
gambar.
 Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar.
 Guru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan
siswa mengamati.
 Guru membimbing siswa mempraktikkan gerakan kepala
sesuai gambar.
 Siswa mengamati gambar rangkaian gerakan tangan
(mengayun ke atas, mengayun ke bawah, mengayun ke kiri,
mengayun ke kanan).
gambar. Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan
gambar. Guru memperagakan gerakan berdasarkan gambar
dan siswa mengamati.
 Guru membimbing siswa mempraktikkan gerakan tangan
sesuai gambar.
 Guru memperagakan koordinasi gerakan kepala dan tangan,
kemudian siswa untuk mengamati.
 Guru membimbing siswa melakukan koordinasi gerakan
kepala dan tangan dengan hitungan.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan lain yang
berbeda sesuai kreativitas siswa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan contoh soal yang berkaitan dengan
perkalian.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang contoh
penyelesaian soal perkalian.
 Siswa berdiskusi menyelesaikan beberapa soal mengubah
penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan tentang perkalian (mengubah
penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian).


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
sebagai berikut.
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
c. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Tes: Penilaian menjawab pertanyaan dari teks “Memetik Jambu di Rumah Udin”.
1. Memetik jambu. (skor 20)
2. Beni, Edo, Lani, dan Siti. (skor 20)
3. Di depan rumah Udin. (skor 20)
4. Udin memanjat pohon jambu, Beni memetik jambu menggunakan galah, Lani
memetik jambu dengan tangan, Edo dan Siti mengumpulkan jambu yang sudah
dipetik. (skor 20)
5. Galah. (skor 20)
b. Tes: Menentukan bentuk perkalian.
1. 2 × 9 = 18 (skor 20)
2. 7 × 7 = 49 (skor 20)
3. 3 × 4 = 12 (skor 20)
4. 3 × 8 = 24 (skor 20)
5. 4 × 2 = 8 (skor 20)
3. Keterampilan
a. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Sebagian Sebagian Belum mampu
menyampaikan menyampaikan besar isi teks kecil isi teks menyampaikan
seluruh isi teks disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan dengan
lancar lancar
sampai seluruh sampai hanya pelan atau tidak
ruang kelas setengah bagian terdengar
ruang kelas depan ruang
Kelas
b. Mempraktikkan gerak bagian kepala dan tangan dengan hitungan

Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa
mempraktikkan gerakan besar sebagian mempraktikkan
dipraktikkan gerakan kecil gerakan gerakan
dengan baik dipraktikkan dipraktikkan
dengan baik dengan baik
2 Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa
gerakan dengan gerakan besar sebagian mempraktikkan
hitungan dipraktikkan gerakan kecil gerakan sesuai hitungan
sesuai dipraktikkan dipraktikkan
hitungan sesuai sesuai
hitungan Hitungan

a. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan
dengan menggunakan teks yang berbeda.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak
kepala dan tangan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyelesaikan soal
mengubah penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.
b. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebut-kan isi teks
pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak kepala dan
tangan
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyelesai-kan soal
mengubah penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan
badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa mempraktikkan variasi gerak
meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan permainan “Lingkaran Simpai” dengan
benar.
4. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Benda Padat”, siswa dapat menyebutkan isi
5. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Benda Padat”, siswa dapat mencatat isi teks
pendek yang dibacakan dengan benar.
6. Dengan bimbingan guru dan orang tua, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.
lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan benar.
8. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sikap yang mematuhi dan tidak
mematuhi aturan dengan benar.
9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan dengan
benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar “Beni dan Teman-teman Bermain
Lingkaran Simpai”.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang telah
diamati.
 Siswa menceritakan gambar yang telah diamati.Guru dan
siswa melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut.
Ayo Mencoba
 Siswa mengamati gambar “Cara Memainkan Simpai dengan
Gerakan Meliuk”.
 Siswa di bawah bimbingan guru melakukan permainan
“Lingkaran Simpai”.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman

bermain “Lingkaran Simpai”.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku membahas
bentuk dan wujud benda.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa.
Ayo Membaca
 Siswa mendengarkan temannya membaca teks “Benda
Padat”.
 Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan teks yang
didengar.
Ayo Menulis
 Siswa kembali membaca teks “Benda Padat”.
teman sebangkunya.
dibicarakan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati benda-benda di sekitar rumah.
 Siswa mengelompokkan benda-benda tersebut ke dalam
kelompok benda padat dan bukan benda padat.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pentingnya
sikap mematuhi aturan.
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya. Siswa
menentukan sikap yang menunjukkan mematuhi aturan dan
yang tidak mematuhi aturan dari beberapa contoh sikap
yang ada pada tabel.
Ayo Bermain Peran

 Tiga orang siswa secara bergantian memperagakan teks
percakapan tentang aturan membuang sampah.
 Siswa lain diminta memperhatikan dan memberi tanggapan.
 Setelah itu, siswa menceritakan dan bertanya jawab tentang
isi teks percakapan.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
sebagai berikut.
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan tentang keragaman benda

1. Simpai. (skor 25)
2. Galah, keranjang buah. (skor 25)
3. Simpai, galah, dan keranjang buah bentuknya sama-sama tetap. (skor 25)
4. Simpai, galah, dan keranjang buah wujudnya padat. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Benda Padat”.
1. Tetap. (skor 20)
2. Tetap. (skor 20)
3. Bentuknya tetap. (skor 20)
4. Bentuknya akan selalu tetap. (skor 20)
5. Benda padat bentuk dan ukurannya akan selalu tetap. (skor 20)
c. Mengelompokkan benda-benda sekitar berdasarkan wujudnya (padat atau bukan
padat)
Skor: 10 untuk masing-masing soal.
No Nama Benda Benda Padat Bukan Benda Padat
1 Kursi v
2 Meja v
3 Minyak v
4 Vas bunga v
5 Televisi v
6 Air putih v
7 Piring v
8 Gelas v
9 Sendok v
10 Penggaris v
d. Menentukan sikap yang menunjukkan mematuhi aturan dan sikap yang tidak
menunjukkan mematuhi aturan
Skor: 20 untuk masing-masing soal
No Sikap yang Sikap yang tidak
Kriteria menunjukkan menunjukkan
mematuhi aturan mematuhi aturan
1 Memasuki kamar pribadi orang lain
x
tanpa izin
2 Mengetuk pintu dan mengucapkan
v
salam ketika datang
3 Tidakmengambil barang
v
sembarangan
4 Memakan dan meminum sesuatu
x
tanpa izin
5 Tidak membuang sampah
x
sembarangan
3. Keterampilan
a. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Sebagian Sebagian Belum mampu
menyampaikan menyampaikan besar isi teks kecil isi teks menyampaikan
seluruh isi teks disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan dengan
lancar lancar
sampai seluruh sampai hanya pelan atau tidak
ruang kelas setengah bagian terdengar
ruang kelas depan ruang
kelas
b. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan

wujudnya
Perlu
4 3 2 1
ditetapkan
dengan tepat
c. Melakukan permainan “Lingkaran Simpai”

permainan “Lingkaran Simpai”
melakukan permainan
melakukan permainan
“Lingkaran Simpai”
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Udin
2 Siti
3 Beni
C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerakan meliuk dengan benar.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum menunjukkan sikap mematuhi
aturan dan sikap yang tidak mematuhi aturan.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu mengelompok kan
keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.
b. Pengayaan
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
melakukan gerakan meliuk.
 Guru membimbing siswa untuk selalu membiasakan sikap mematuhi aturan.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengelompokkan
keragaman benda di lingkungan sekitarnya berdasarkan bentuknya.
Refleksi Guru
sebagai berikut.
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
d. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Membuat Jus Jambu Biji”

1. Membuat jus jambu biji. (skor 20)
2. Mereka saling berbagi tugas. (skor 20)
3. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, jambu, gula, es batu, air, dan susu.
(skor 20)
4. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, danes batu. (skor 20)
5. Air dan susu. (skor 20)
b. Menyelesaikan soal perkalian

Perkalian bilangan dengan angka dua
1. 2 × 2 = 4 6. 4 × 2 = 8
2. 2 × 7 =14 7. 6 × 2 = 12
3. 2 × 4 = 8 8. 10 × 2 =20
4. 2 × 9 =18 9. 5 × 2 =10
5. 2 × 1 = 2 10. 1 × 2 = 2
Perkalian bilangan dengan angka satu
1. 6 × 1 = 6 6. 4 × 1 = 4
2. 2 × 1 = 2 7. 1 × 1 = 1
3. 1 × 4 = 4 8. 1 × 8 = 8
4. 1 × 9 = 9 9. 5 × 1 = 5
5. 3 × 1 = 3 10. 10 × 1= 10
Perkalian bilangan dengan angka nol
1. 9 × 0 = 0 6. 10 × 0 = 0
2. 5 × 0= 0 7. 6 × 0 = 0
3. 1 × 0 = 0 8. 2 × 0 = 0
4. 8 × 0 = 0 9. 4 × 0 = 0
5. 3 × 0 = 0 10. 7×0=0
3. Keterampilan
a. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda
Perlu
4 3 2 1
hasil hasil besar hasil pengamatan tulisan belum
pengamatan pengamatan pengamatan ditulis dengan sesuai
tepat tepat
 Mempraktikkan gerakan kaki dengan hitungan

Perlu
4 3 2 1
hitungan hitungan

a. Remedial
 Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu mengerjakan
soal perkalian.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan kaki
dengan hitungan.
b. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan soal
perkalian.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan hasil
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan koordinasi
dengan gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.
Refleksi Guru

Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Ayo Menari”, siswa dapat menyebutkan isi
2. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Ayo Menari”, siswa dapat mencatat isi teks
pendek yang dibacakan dengan cermat.
3. Dengan mengamati gambar tentang koordinasi gerak, siswa dapat mengidentifikasi
koordinasi gerak dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa dapat melakukan koordinasi gerak
kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan dengan benar.
5. Dengan membaca teks “Benda Gas”, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan cermat.
lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya dengan benar.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat melengkapi tabel perkalian dengan benar.
8. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
perkalian dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati
 Tiga orang siswa membaca teks percakapan “Beni, Dayu,
dan Siti”.
 Siswa mengajukan pertanyaan tentang teks percakapan
yang telah dibacakan.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang teks
percakapan tersebut.
Ayo Membaca
 Salah seorang siswa membaca teks “Ayo Menari”. Siswa lain
diminta untuk mendengarkan.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap teks yang telah
dibacakan.
 Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan temannya.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang teks
tersebut.
Ayo Menulis
teman sebangkunya.
dibicarakan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar koordinasi gerakan kepala,
tangan, dan kaki.
gambar.
 Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar.
 Guru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan
siswa diminta mengamati.
 Guru membimbing siswa mempraktikkan gerakan kaki
dengan hitungan sesuai gambar.
 Guru membimbing siswa untuk mempraktikkan gerakan
yang berbeda sesuai kreativitas siswa. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang “Kegiatan
Beni dan Teman-teman Bermain Pesawat Kertas”.
 Siswa menjelaskan bagaimana cara pesawat kertas
terbang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Benda Gas” dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah dibaca.
Ayo Menulis
 Siswa menceritakan ciri-ciri benda gas.
 Siswa menulis isi teks “Benda Gas” yang telah dibaca.
 Siswa membacakan tulisannya secara bergantian.
 Siswa lain diminta untuk saling menanggapi tulisan yang
dibacakan siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa benda pada gambar.
 Siswa memberi tanda centang ( ) pada benda yang
merupakan benda gas dan tanda silang ( ) pada benda
yang bukan gas di buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati tabel perkalian.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tabel
perkalian.
 Siswa melengkapi tabel dengan bilangan yang tepat.
 Siswa menentukan penggali bilangan dari hasil perkalian
yang di tentukan.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
sebagai berikut.
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan dari teks “Ayo Menari”.

1. Latihan menari dan bermain pesawat kertas. (skor 20)
2. Menari tarian daerah di rumah Dayu. (skor 20)
3. Halaman rumah Dayu. (skor 20)
4. Kakak Dayu. (skor 20)
5. Beni dan teman-teman merasa senang. (skor 20)
b. Mengelompokkan benda gas dan bukan gas

1. Bukan gas (skor 10)
2. Gas (skor 10)
3. Gas (skor 10)
6. Gas (skor 10)
c. Melengkapi tabel perkalian

x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
d. Menentukan pengali bilangan dari hasil yang ditentukan

(Jawaban: bervariasi, disesuaikan dengan jawaban siswa)
3. Keterampilan
a. Mempraktikkan koordinasi gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan
Perlu
4 3 2 1
hitungan hitungan
b. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda

berdasarkan wujudnya
Perlu
4 3 2 1
ditetapkan
dengan tepat

a. Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengelompok-kan
keragaman benda berdasarkan wujudnya.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak kepala,
tangan, dan kaki.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu melengkapi tabel
perkalian.
b. Pengayaan
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak kepala,
tangan, dan kaki.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengelompok kan
keragaman benda berdasarkan wujudnya.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu melengkapi tabel
perkal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sub Tema : Bermain di Lingkungan Sekolah ( Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan membaca kembali teks pendek “Lomba Tenis Meja Cilik” yang berkaitan dengan keragaman
benda dengan lafal dan intonasi yang tepat, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek yang dibacakan dengan
cermat.
2. Dengan menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya
dalam teks pendek yang dibacakan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek yang dibacakan dengan
percaya diri.
3. Berdasarkan pengamatan sederhana yang dilakukan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat dengan benar.
4. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan masalah tentang pembagian dengan tepat.
5. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 100 dengan cermat.
6. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat menyatakan pembagian sebagai pengurangan
berulang dengan tepat.
7. Dengan menginventaris alat dan bahan yang dibutuhkan untuk menggambar imajinatif, siswa dapat
mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar dengan baik.
8. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar, siswa dapat
menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Beni sedang bermain tenis meja
(mengamati).
 Siswa mengidentifikasi dan menemukan aktivitas bermain yang
ada pada gambar (mengamati).
 Siswa bertanya tentang kegiatan yang dilakukan beni berdasarkan
gambar (menanya).
 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan menggunakan
kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar yang diamati (menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati (menanya).
 Siswa memprediksi teks bacaan yang cocok berdasarkan gambar
(menalar).
Ayo Membaca
 Siswa diarahkan untuk mengamati teks bacaan “Lomba Tenis Meja
Cilik” (mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan “Lomba Tenis Meja Cilik” (mencoba).
 Siswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan
dengan keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang berbagai jenis permainan yang bisa
di mainkan di lingkungan sekolah (menanya).
 Siswa menyebutkan berbagai permainan yang bisa dimainkan di
lingkungan sekitar sekolah (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang hasil terkaannya (menanya).
 Siswa mengecek kebenaran hasil prediksinya (mencoba).
Ayo Berdiskusi
 Siswa menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek “Lomba Tenis
Meja Cilik” (mencoba).
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menentukan
makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuknya dalam teks pendek ”Lomba Tenis Meja
Cilik” (mengomunikasikan).
 Siswa menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek
(mengomunikasikan).
 Siswa membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata yang
ditemukan (mencoba).
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman
benda di lingkungan sekitar dengan berpedoman pada isi teks
yang telah dibaca (mencoba).
 Siswa memperhatikan gambar alat-alat untuk bermain tenis meja
(mengamati).
 Siswa mengamati ciri benda (mengamati).
 Siswa mengamati bentuk benda (mengamati).
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya di lembar pengamatan
yang sudah disediakan (mencoba).
 Siswa menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat
(mencoba).
 Siswa menyimpulkan hasil pengamatannya (mencoba).
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati teks percakapan sederhana antara Lani dan
Mey tentang pembagian (mengamati).
 Siswa mengerjakan latihan berupa soal cerita tentang pembagian
(mencoba).
 Siswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan
masalah tentang pembagian (menalar).
 Siswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan
cacah sam-pai dengan 100 (menalar).
 Siswa menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang
(menalar).
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati contoh soalpembagian open ended
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara penyelesaian soal open ended
(mengo-munikasikan).
 Siswa membuktikan hasil pada contoh soal (menalar).
Ayo Berlatih
 Siswa memperhatikan soal open ended (menalar).
 Siswa melengkapi jawaban soal open ended (menalar).
 Siswa juga menggunakan cara pengalian jika dibutuhkan
(menalar).
Ayo Berkreasi
 Siswa bertanya jawab tentang alat yang digunakan dalam
menggambar (menanya).
 Siswa mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
menggambar (menalar).
 Siswa menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau
benda yang dilihatnya (mencoba).
 Siswa menggambar imajinatif (jam dinding) menggunakan susunan
bola pingpong dengan jam dinding berbentuk bet tenis (mencoba).
 Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini (mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang hal yang belum dimengerti
(mengomunikasikan).
 Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi
belajar siswa, boleh dengan menggunakan bahasa verbal,
misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan sebagainya.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004

Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bola dengan cermat.
2. Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelas an guru, siswa dapat
melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar bola.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me-mahami isi teks.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna kosakata.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin
di rumah.
7. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompok kan jenis kelamin di
rumah.
8. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyampaikan perilaku yang sesuai dengan nilai Pancasila di
rumah.
Alokasi
Waktu
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti melakukan
olahraga (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Siti melakukan gerakan
pemanasan(mengamati)
 Siswa mengamati teks bacaan kegiatan olahraga Siti bersama teman
(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa.
- Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang
kegiatan olahraga Siti di rumah bersama teman-teman.
(HOTS
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel
pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan tentang Siti
melakukan kegiatan olahraga di rumah dengan cermat (mengamati).
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan melempar (mengamati).
 Siswa mengamati gambar gerakan memukul (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa. Gerakan apa yang dilakukan Siti?
Alternatif Pembelajaran
1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan melempar dan
memukul bola, kemudian diikuti siswa satu persatu.
2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan gerakan
melempar. Siswa 2 melakukan gerakan memukul. Di akhir
pembelajaran, guru menguji gerakan masing-masing siswa.Setelah
semua siswa dapat melakukan gerakan melempar dan memukul
dengan benar, siswa melakukan permainan kasti.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Guru menjelaskan arah. Sebelah kanan, kiri, dan depan dari suatu
tempat.
Ayo Berlatih
 Jawaban soal berdasarkan gambar denah.
 Di samping kanan rumah Ayu adalah rumah Siti.
 Di samping kiri musala adalah rumah Bayu dan posyandu.
 Di samping kiri rumah Siti adalah rumah Ayu
 Di samping kanan rumah Adi adalah rumah Budi.
 Di depan rumah Bayu adalah rumah Adi.
 Di depan posyandu adalah rumah Budi
 Di samping kanan toko adalah pos Kamling
 Di depan rumah Rama adalah pos Kamling.
 Di depan toko adalah rumah Ayu.
 Di samping kiri rumah Adi adalah rumah Siti, dan rumah Ayu.
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan gambar denah. (HOTS)
 Siswa melengkapi tabel berdasarkan tabel
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang perbedaan
jenis kelamin. Misal memberi contoh-contoh tambahan yang diperoleh
dari anggota keluarga siswa.
 Siswa dapat dimotivasi untuk menyampaikan pertanyaan-pertanyaan
berkaitan dengan jenis kelamin
 Guru meminta siswa menuliskan nama anggota keluarga Siti beserta
jenis kelaminnya.
Ayo Berdiskusi
 Kegiatan berdiskusi ini bertujuan menanamkan sikap siswa kepada
anggota keluarga yang berlainan jenis. Sikap yang ditanamkan
berkaitan dengan sopan santun dalam berinteraksi. Misal seorang
anak yang memiliki kakak atau adik perempuan harus menjaga
kesopanan dalam bermain.
(Critical Thinking and Probelm Formulation)
Kerja Sama dengan Orang Tua

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengelompokkan anggota
keluarga di rumah berdasarkan jenis kelamin.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum Terlihat
Kriteria Terlihat (v)
(v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
b. Melakukan gerakan melempar dan memukul.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan melempar
melempar melempar melempar dengan benar,
dengan benar dengan benar, dengan benar,
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Memukul bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
memukul memukul memukul gerakan melempar
dengan benar dengan benar, dengan benar, dengan benar
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
c. Membaca hasil pengamatan.

Rubrik Membaca
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca dengan
dan ketepatan dengan suara dengan suara dengan suara suara yang kurang
bahasa yang di yang lantang yang lantang yang cukup lantang namun
gunakan ( KD BI dan tidak ada namun ada lantang ada kesalahan
4.3) kesalahan ejaan kesalahan namun ada ejaan
ejaan kesalahan
ejaan
2 Sikap Sangat percaya Cukup Kurang Tidak percaya diri
diri percaya diri percaya diri

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola, maka guru melakukan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelaminnya, maka
guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.
3. Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam
membaca.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola, maka guru dapat
memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi melempar atau memukul bola
dengan gerakan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelaminnya, maka
guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan tugas membaca
buku yang berkaitan dengan materi.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa mampu memahami
isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan
kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan makna
4. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa memahami
perbedaan pekerjaan antarindividu di rumah.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa dapat
menyebutkan nilai pecahan uang logam.
membandingkan nilai pecahan uang logam.
mengurutkan nilai pecahan uang logam.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisi kan siswa secara
klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku
hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti
membantu ibu memasak (mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan yang berkaitan dengan tugas
masing-masing anggota keluarga (mengamati)
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
(HOTS)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan,kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel
pertanyaan mereka.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan tugas masing-masing anggota
keluarga.Tugas-tugas anggota keluarga:
 Ayah : Bekerja mencari nafkah/penghasilan
 Ibu : Ada yang bekerja, ada yang menjadi ibu rumah tangga
 Anak : Belajar, membantu orang tua.
 Siswa menuliskan kosakata yang ia temukan.Guru
menyiapkan “Kamus Besar Bahasa Indonesia” untuk
membahas arti setiap kata.
Catatan:
Mengartikan kata harus menggunakan
kamus untuk mendapatkan arti yang benar.
Ayo Berdiskusi
 Guru membahas kosakata yang ditemui siswa menggunakan
kamus.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang
terdapat pada buku
Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui

tingkat pemahaman siswa.
 Guru membimbing siswa membuat kalimat berdasarkan
gambar yang diberikan.
 Jawaban siswa tidak tunggal, tetapi sesuai dengan gambar.
 Misal:
 Siti mencuci sayuran.
 Siti sedang mencuci sayuran.
 Siti membantu Ibu mencuci sayuran.
 dan seterusnya.
Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang.
 Guru membawa uang kertas sebagai media pembelajaran.
 Siswa menyebutkan nilai masing-masing pecahan uang.
 Siswa menuliskan pecahan uang.
 Contoh:
Membandingkan Pecahan Uang
 Siswa mengamati gambar, dan mengidentifikasi masing-
masing gambar.
 Guru melakukan bimbingan cara membandingkan nilai uang
dengan media uang asli.
Ayo Berlatih
 Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa membandingkan nilai
uang yang ada, kemudian mengurutkannya.
 Siswa menuliskan bilangan urutan pada petak yang

disediakan.
 Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui

kemampuan siswa.

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal
pekerjaan masing-masing anggota keluarga.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
sebagai berikut.
a. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan pekerjan.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
a. Membuat Pertanyaan dari Gambar yang Diamati.

No Belum
Terlihat (v)
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar

Rubrik Menulis Cerita
Perlu
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada beberapa
EYD yang tepat huruf kapital, beberapa beberapa penggunaan
kata depan, penggunaan penggunaan huruf kapital,
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, kata depan, dan
baca yang kata depan, kata depan, tanda baca tidak
tepat tanpa dan tanda dan tanda digunakan
bimbingan baca yang baca yang dengan tepat,
guru tepat, namun tepat dan dan dilakukan
dilakukan dilakukan dengan
dengan dengan bimbingan guru
bimbingan bimbingan
guru Guru
Perlu
4 3 2 1
1 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat sebagian besar
penulisan kata kailimat sebagian setengah penulisan kata
menggunakan kecil dari yang belum
penulisan kata penulisan penulisan lengkap
yang lengkap kata yang kata yang
kurang belum
lengkap lengkap
2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah Kurang dari Seluruh isi
teks yang ditulis yang ditulis atau lebih isi setengah isi karangan
dengan mencuci sesuai judul karangan karangan belumsesuai
tangan atau tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
3 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yanglengkap yang yangkurang yangkuranag
dengan lengkap, lengkap dan lengkap dan
susunan yang namun susunannya tidak jelas
tepat susunannya juga kurang susunanya juga
kurang tepat Tepat sulit dipahami
c. Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan

Penilaian: Pengamatan
Rubrik Penilaian Berdiskusi
No Belum
Terlihat (v)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam
kehidupan sehari- hari
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat
Hasil Pengamatan Berdiskusi

Belum Belum Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (V) Terlihat
(V) (V)
(V) (V) (V)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Abu
4 Yanal
5 Damar
6 Dan
seterusnya

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin,
maka guru dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang,
maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin,
maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang,
maka guru dapat memberikan latihan tambahan.

Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa menemukan
3. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa menemukan
makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa
memahami perbedaan pekerjaan antar individu di rumah.
mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya.
dapat menyebutkan nilai pecahan uang logam.
dapat membandingkan nilai pecahan uang logam.
dapat mengurutkan nilai pecahan uang logam.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Pemotivasian
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa
secara klasikal dengan memberikan apersepsi.
 Guru menyediakan alat peraga sayuran-sayuran.
 Siswa diminta mengamati dan membedakan harga
barang tersebut.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
beberapa barang dengan harganya (mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
 Berapa harga masing-masing barang?
 Dapatkah kalian menyebutkan pecahan yang sesuai
dengan harga bar ang tersebut?
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
membahasnya secara klasikal
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
 Siswa menghubungkan dengan garis barang
yang sesuai dengan pecahan uangnya.
Jawaban:
1. 1 ikat bayam
2. 1 kg mangga
3. 1 ikat bayam, 1 potong tempe, 1 kg mangga
Ayo Berlatih
 Siswa mengidentifikasi perbedaan antara anak-
anak dan orang dewasa.
Jawaban:
Ayah : mangga kupas
Ali : jus mangga
Ibu : mangga kupas
Siti : jus mangga
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa menyusun kalimat dari
kosakata.
 Jawaban:
Siti membeli wortel di pasar.
Siti membantu ibu belanja.
Ibu membeli buah mangga di pasar.
Siti membeli garam di toko.
Ibu membeli beras di toko.
Ibu membeli gula di toko.

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat
membandingkan beberapa harga barang di rumah.

4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do‟a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
sebagai berikut.
a. Mengurutkan harga barang
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan usia di rumah.
No Belum
Terlihat (v)
diamati
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

No Nama
T BT T BT T BT T BT
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

Rubrik Menulis Cerita
Perlu
4 3 2 1
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat sebagian besar
penulisan kata kailimat sebagian setengah penulisan kata
menggunakan kecil dari yang belum
penulisan kata penulisan penulisan lengkap
yang lengkap kata yang kata yang
kurang belum
lengkap lengkap
teks yang yang ditulis atau lebih isi setengah isi karangan
ditulisdengan sesuai judul karangan karangan belumsesuai
tema atau tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yanglengkap yang yangkurang yangkuranag
dengan lengkap, lengkap dan lengkap dan
susunan yang namun susunannya tidak jelas
tepat susunannya juga kurang susunanya juga
kurang tepat tepat sulit dipahami
c. Berdiskusi menemukan makna kosakata

Penilaian: Pengamatan
No Belum
Terlihat (v)

Belum Belum Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (V) Terlihat
(V) (V)
(V) (V) (V)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Abu
4 Yanal
5 Damar
6 Dan
seterusnya

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru
dapat memberikan bimbingan
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat
memberikan penugasan soal tambahan.
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan latihan
tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru
dapat memberikan tambahan latihan.

Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan menendang dan menggiring bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang dan menggiring bola.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks
berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu-kan kosakata
berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu-kan makna
kosakata berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me nyebut-kan perilaku
yang sesuai sila kedua Pancasila di rumah.
7. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman perilaku yang sesuai sila
kedua Pancasila di rumah.
Alokasi
Waktu
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
Pemotivasian
 Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga
untuk menjaga kesehatan kita
Ayo Mengamati
(mengamati).
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang
dilakukan.
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
(HOTS)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Gerakan Menendang Bola

Guru membimbing siswa melakukan gerakan menendang
bola secara berpasangan dengan melakukan
pengamatan pada gambar dan penjelasan guru.
Gerakan Menggiring Bola
Guru membimbing siswa melakukan gerakan menggiring
bola secara bergantian dengan melakukan pengamatan
pada gambar dan penjelasan guru.
Ayo Beraktivitas
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan
pemanasan.
 Guru memberikan arahan kepada siswa cara bermain
dan sikap terhadap teman ketika dalam permainan.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan.
 Siswa memilih kata dalam petak untuk menjawab
pertanyaan.
Jawaban:
1. kerja sama 3. membantu 5. menendang
2. menggiring 4. bola 6. bertengkar
Siswa menuliskan nama anak laki-laki dan perempuan
berdasarkan gambar.
Anak laki-laki:
1. Ali
2. Adi
3. Bayu
4. Kaka
Anak perempuan:
1. Siti
2. Ayu
3. Eca
4. Wati

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat memberikan
contoh kehidupan sosial di rumah.
D. PENILAIAN (ASESMEN)

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
sebagai berikut.
Menulis hasil diskusi.
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lngkap dan benar sesuai EYD 4
Menjawab dengan lengkpa dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap danbenar tidak sesuai dengan EYD 1
No Belum
Terlihat (v)
diamati
b. Berdiskusi
No Belum
Terlihat (v)
c. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1 Menendang bola Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
gerakan gerakan gerakan gerakan
Menendang Menendang Menendang Menendang
dengan benar dengan dengan dengan benar,
benar, benar,
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2 Menggiring bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Menggiring Menggiring Menggiring gerakan
dengan benar dengan dengan Menggiring
benar, benar, dengan benar
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan
baik, maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin,
maka guru dapat memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan
baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin,
maka guru dapat memberikan penugasan lain.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa
mampu memahami isi teks lingkungan geografis di rumah.
menemukan kosakata berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah.
menemukan makna kosakata berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang disajikan,
siswa dapat menentukan nilai pecahan uang yang sesuai dengan daftar harga.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang disajikan,
siswa dapat mengurutkan daftar harga.
6. Dengan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa
mampu memahami panjang dan pendek bunyi.
7. Dengan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa
mampu memainkan suara birama tiga.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Pemotivasian
secara klasikal dengan memberikan apersepsi
 Guru menyampaikan tentang kondisi lingkungan
geografis suatu daerah yang berbeda-beda.
Ayo Mengamati
(mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan tentang kondisi desa.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
 Bagaimana kondisi lingkungan geografis di desa?
 Apa yang kalian temukan?
(HOTS)
Ayo Berlatih
 Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
Ayo Bercerita
 Guru membimbing siswa menceritakan kondisi
lingkungan desa.
 Guru menyampaikan cara bercerita yang baik di depan
kelas dan menyampaikan kriteria bercerita yang baik
sesuai dengan rubrik penilaian bercerita.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa membuat kalimat yang memuat
kata yang tertulis.
 Pada kesempatan ini, guru menjelaskan makna kata
sesuai kamus.
 Siswa dapat membuat kalimat yang berbeda-beda.
Misal:
Kakek Siti tinggal di desa.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar harga barang, disesuaikan
dengan pecahan uang yang sesuai.
 Guru melakukan pembahasan dengan siswa.
Jawaban:
1. 1 ikat kacang panjang
2. 1 sisir pisang
3. 1 ikat kacang, 1 ikat bayam, 1 kg tomat, 1 sisir pisang
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu “desaku” dengan birama tiga.
 Beberapa siswa lain mengiringi dengan bunyi birama
tiga.
 Guru membimbing siswa membuat suara yang memiliki
birama 3.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Desaku”
yang diiringi dengan bunyi.

 Dengan bimbingan orang tua, siswa membuat bunyi
dengan birama tiga.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
sebagai berikut.
Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah

No Belum
Terlihat (v)
diamati
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No Nama siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menyanyikan lagu.
Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1 Nada Menyanyi lagu Menyanyikan Menyanyi Menyanyikan
dengan nada lagu dengan lagu dengan lagu dengan
sesuia nada nada nada tidak
sebagian sebagian sesuai
besar sesuai kecil sesuai
2 Suara dan sikap Menyanyi Menyanyi Menyanyi Menyanyi
dengan suara dengan suar dengan dengan suara
yang lantang yang suara yang yang lemah dan
dan percaya lantang, lantang, tidak percaya diri
diri namun namun tidak
kurang percaya diri
percaya diri
c. Bercerita
Rubrik Bercerita
Perlu
4 3 2 1
1 Isi Isi cerita Isi cerita Isi cerita Isi cerita tidak
sesuai dengan sebagian sebagian sesuai dengan
tema besar sesuai kecil sesuai tema
dengan tema dengan tema
2 Suara dan sikap Menyanyi Menyanyi Menyanyi Menyanyi
dengan suara dengan suar dengan dengan suara
yang lantang yang suara yang yang lemah dan
dan percaya lantang, lantang, tidak percaya diri
diri namun namun tidak
kurang percaya diri
percaya diri

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem-beri kan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan
latihan lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.
Refleksi Guru

Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Sekolah ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa mampu memahami kondisi kehidupan ekonomi
di pasar.
2. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menemukan kosakata tentang kehidupan
ekonomi di pasar.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi
di pasar.
4. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara.
5. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang yang setara.
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami gerakan
koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
7. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan koordinasi
kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Pemotivasian
 Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan ekonomi
di sekolah.
Ayo Mengamati
(mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan tentang
pasar kelas.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
 Bagaimana kehidupan ekonomi di sekolah?
 Apa yang kalian temukan?
(HOTS)
Ayo Berlatih
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
Ayo Berlatih
 Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk
mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan di
atasnya.
Jawaban:
1. penjual
2. pembeli
3. jual beli
4. uang
5. jajanan dan alat tulis
6. tarian
 alternatif jawaban:
 Uang Rp5.000,00 dapat ditukar dengan
pecahan:5 lembar seribuan, 10 keping lima
ratusan, …
pecahan:2 lembar seribuan, 4 keping lima
ratusan, ….
pecahan:10 keping seratusan, 5 keping dua
ratusan, ….
Ayo Berlatih
 Siswa menentukan pecahan uang yang sesuai dengan
harga barang.
 Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan.
Jawaban:
Barang yang harganya paling rendah: pisang goreng
Barang yang harganya paling tinggi: buku
Urutan harga barang: pisang goreng, es teh, es jeruk,
buku.
Ayo Menari
 Guru menyiapkan musik lagu “Menanam Jagung”
 Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari
menanam jagung dengan iringan musik.
 Beberapa siswa menampilkan tarian “Menanam Jagung”
di kelas.

 Dengan bimbingan orang tua, siswa menukar pecahan
uang yang setara dengan pecahan lain.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
PENILAIAN
sebagai berikut.
Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah
No Belum
Terlihat (v)
diamati
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No Nama siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
b. Menari.
Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1 Gerakan Seluruh Sebagian Sebagian Gerakan tari
gerakan tari gerakan tari kecil gerakan tidak sesuai
sesuai dengan sesuai tari sesuai dengan iringan
iringan dengan dengan
iringan iringan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem-berikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberi kan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan
latihan lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberikan tugas
tambahan.
Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOKPAMPANG

Tema : Tugasku Sehari-hari ( Tema 3)
Sub Tema : Tugasku sebagai Umat Beragama ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan kehidupan budaya.
menemukan kosakata berkaitan kehidupan budaya.
menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan budaya.
4. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
5. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang
dengan sekelompok pecahan uang lain yang setara.
6. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi.
7. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menggambar gambar imajinasi.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud
isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam subtema 3.
 Siswa mengamati gambar yang me nunjukkan tugas sehari-hari di
sekolah.
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar
secara cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk meng -amati gambar denah sekolah
Siti (mengamati).
 Siswa mengamati gambar letak sekolah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman
siswa.
- Bagaimana budaya tolong-menolong?
- Bagaimana manfaat budaya tolong-menolong?
- Bagaimana jika siswa tidak memiliki sifat tolong-menolong?
(HOTS)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara
klasikal.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi mendeskripsikan gambar
dan membuat cerita berdasarkan gambar.
 Alternatif Kegiatan Diskusi:
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap
kelompok berdiskusi membuat cerita berdasarkan gambar.
2. Guru membentuk kelompok siswa secara berpasangan untuk
mendis-kusikan deskripsi gambar sampai membentuk cerita.
3. Guru membimbing siswa menemukan kosakata dari teks dan
cerita yang dibuat siswa.
Catatan:
 Guru merujuk pada Kamus Besar Bahasa Indonesia apabila
mengartikan kosakata.
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
 Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar
siswa dapat lebih memahami.
(Critical Thinkingh and Problem Formulation)
Menghitung Pecahan Uang
 Guru memberikan contoh cara menghitung pecahan uang.
Contoh:
500
500
----- +
1.000
 Lakukan perhitungan sederhana terlebih dahulu, kemudian
ditingkatkan.
 Setelah memahami semua cara menghitung pecahan uang, siswa
mencoba pada buku siswa.
Ayo Berkreasi
 Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi.
 Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinatif.
 Guru meminta siswa menggambar imajinatif tentang suasana banjir.
 Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan gambar
imajinatif.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menukar sekelompok pecahan
uang yang setara.
informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
sebagai berikut.
a. Menukar kelompok pecahan uang yang setara. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
4
b. Memahami langkah menggambar imajinasi

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menggambar imajinasi sesuai langkah yang benar 4
Menggambar imajinasi sebagian besar sesuai langkah yang benar 3
Menggambar imajanasi sebagian kecil sesuai langkah yangbenar 2
Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yangbenar 1
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
4
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sa ngat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah se-
bagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat ke-
berhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruh an kelas secara umum.
No Belum
Terlihat (v)
diamati
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

No Nama siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis cerita berdasarkan gambar.

Penilaian: Menulis Cerita
Perlu
4 3 2 1
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Kefektifan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
yang lengkap yang lengkap yang kurang yang kurang
dengan dengan lengkap lengkap dan
susunan yang susunan dengan tidakjelas
tepat kurang tepat susunannya susunannya juga
juga kurang kurang sulit
tepat dipahami
teks yang ditulis yang ditulis atau lebih isi setengah isi karangan
dengan mencuci sesuai judul karangan karangan belumsesuai
tangan atau tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
4 Alur cerita pada Alur cerita Alur cerita Alur cerita Alur cerita pada
bacaan pada bacaan pada bacaan pada bacaan bacaan tersusun
tersusun tersusun tersusun kurang hirarki
hirarki hirarki kurang karena terjadi
sehingga tidak sehingga hirarki pengulangan
terjadi tidak terjadi karena cerita dan tidak
pengulangan pengulangan terjadi membuat akhir
cerita dan cerita namun pengulangan cerita
diceritakan diceritakan ceritadan
dengan awal dengan awal diceritakan
dan akhir yang dan akhir dengan awal
semurna yang kurang dan akhir
semurna yang kurang
semurna

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta
mengerjakan ulang dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan pembimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta membaca buku-
buku yang berkaitan dengan materi tugasku di sekolah.
2. Jika siswa sudah bisa menukar sekelompok pecahan uang yang setara, maka guru
dapat memberikan penugasan untuk menukar dengan sekelompok pecahan uang yang
lain.
3. Jika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta melanjutkan dengan
mewarnai gambar tersebut.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

RPP Periode Juli-Sep Revisi 2020 WIR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Periode Juli-Sep Revisi 2020 WIR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Paok Pampang, 3 Agustus 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menentukan panjang pendek nada dengan menggunakan simbol

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Bermain Perahu Kertas”

c. Penilaian kemampuan pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan berulang

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan

D. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menjawab pertanyaan dari teks “Bermain Simpai”

b. Bermain peran tentang “Aturan dalam Bermain”

c. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Paok Pampang, 5 Agustus 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menjawab pertanyaan tentang pengamatan gambar “kertas”

c. Menyusun huruf menjadi kosakata yang bermakna

 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Paok Pampang, 6 Agustus 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menentukan jumlah ketukan pada lagu “Berdayung”

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan antara Ibu dan

b. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Paok Pampang, 7 Agustus 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menjawab pertanyaan tentang percakapan “Balon dan Perahu Kertas”

b. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan “Meniup Balon”

2. Menentukan kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan.

2. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

c. Melakukan permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”

Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain

3. Menuliskan aturan yang berlaku di lingkungan rumah

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

~SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Paok Pampang, 5 September 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menjelaskan makna kosakata tentang wujud benda

c. Menyelesaikan soal-soal perkalian

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Paok Pampang, 8 Agustus 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

b. Mempraktikkan gerak bagian kepala dan tangan dengan hitungan