RPP Periode Juli-Sep Revisi 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Rumah ( Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membedakan panjang pendek nada pada lagu anak
menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu anak dengan memperhatikan panjang dan pendek nada
pada lagu dengan benar.
3. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat menyebutkan isi teks pendek
yang dibacakan dengan tepat.
4. Dengan menggunakan teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat membaca kembali teks pendek yang
berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intonasi yang tepat.
5. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan perkalian dengan benar.
6. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang dengan
benar.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah
sampai 100 dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Pembelajaran
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar “Beni
dan Tiur yang sedang bermain perahu kertas”.
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan menggunakan
kata tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan
gambar yang diamati.
 Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang diajukan.
 Berdasarkan gambar, siswa menceritakan pengalamannya dalam bermain
perahu kertas.
Ayo Bernyanyi
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Berdayung”.
 Sebelum menyanyi, terlebih dahulu dijelaskan bahwa dalam bernyanyi
harus memperhatikan nada.
(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks yang berkaitan dengan panjang pendek
nada.
 Guru menjelaskan cara menyanyikan nada 2 ketuk dan 1 ketuk pada
lagu.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Berdayung” dengan
benar.
 Siswa menyanyikan lagu “Berdayung” dengan memperhatikan panjang
pendek nada.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi menentukan nada 2 ketuk dan 1 ketuk pada lagu dengan
menggunakan simbol.
 Dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepada siswa yang
mengalami kesulitan.
 Hasil diskusi disampaikan di depan kelas dan kepada siswa
diarahkan untuk saling memberikan komentarnya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Guru membacakan teks “Bermain Perahu Kertas” dan siswa diarahkan
untuk mendengarkan dengan saksama.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah didengarnya secara lisan di depan
kelas, kemudian siswa lain diminta untuk memberikan tanggapan.
Ayo Menulis
 Siswa membaca kembali teks “Bermain Perahu Kertas”.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan.
Ayo Mengamati
 Siswa memperhatikan contoh penyelesaian masalah perkalian yang
dimulai dengan penjumlahan berulang. Fokus guru: dalam memberikan
contoh di awal diharuskan menggunakan benda konkret terlebih dahulu.
 Guru menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang.
 Siswa diarahkan untuk menyelesaikan beberapa masalah sederhana yang
berkaitan dengan perkalian dengan menggunakan benda konkret.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan sebuah
soal yang berkaitan dengan konsep perkalian.
 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya kepada teman-
temannya.
 Siswa saling menanggapi hasil diskusi yang telah disampaikan.
Ayo Berlatih
 Siswa menyelesaikan beberapa soal yang berkaitan dengan
perkalian.Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal
diberikan bimbingan oleh guru.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Paok Pampang, 3 Agustus 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
SRI WIRDANI,S.Pd
BAIQ YUYUN FEBRIANI,S.Pd.SD NIP. 198406192023212012
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
A. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
Nama jawab Diri
No
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan
Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menentukan panjang pendek nada dengan menggunakan simbol
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Bermain Perahu Kertas”

1. Kertas, baskom, dan air.
2. Perahu yang telah selesai dibuat diapungkan di air, kemudian perahu dapat berlayar dengan
bantuan angin.
c. Penilaian kemampuan pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan berulang

1. 1 + 1 + 1 = 3 × 1 = 3 (skor 15)
2. 4 + 4 + 4 = 3 × 4 = 12 (skor 15)
3. 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 = 8 (skor 15)
4. 4 + 4 + 4 + 4 = 4 × 4 = 16 (skor 15)
5. Kalimat perkalian: 2 × 5 = 5 + 5 = 10 (skor 40)
3. Keterampilan
a. Menyanyikan lagu anak
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan lagu Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
syairlagu, syair lagu, kecil syair lagu menghafal syair
irama tepat irama kurang lagu
tepat dan
sebaliknya
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
diri ragu- ragu ragu bantuan guru menunujukkam
kepercayaan
diri
b. Membaca teks bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaxa teks
teks dengan lebih bagian setengah
lafal dan teks dengan bagian teks
intonasi yang lafal dan dengan lafal
tepat intonasi yang dan intonasi
Tepat yang tepat
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
teks menjawab semua menjawab menjawab menjawab
pertanyaan yang setengah atau kurang dari semua
di ajukan lebih pertanyaan setengah pertanyaan
yang di ajukan pertanyaan yang yang di
di ajukan ajukan
D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang bagi siswa yang
belum paham.
 Guru membimbing siswa secara rutin khususnya siswa yang belum dapat membaca dengan lancar
karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu
menggunakan simbol.
b. Pengayaan
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang perkalian bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal-soal sebelumnya dengan baik.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca teks dengan lancar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang pendek nada pada
lagu dengan menggunakan simbol.
Refleksi Guru

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Bermain Simpai”, siswa dapat menyebutkan isi teks
pendek yang dibacakan dengan benar.
2. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Bermain Simpai”, siswa dapat mencatat isi teks pendek
yang berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar “Bermain Simpai”, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan
memutar badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak memutar badan tanpa berpindah
dengan benar.
5. Dengan membaca teks percakapan antara Beni, Tiur, dan Ibu, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
6. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang
berlaku di rumah dengan benar.
7. Dengan menggunakan simpai, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman
benda di lingkungan sekitar dengan benar.
8. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat mengelompokkan keragaman benda di lingkungan
sekitar berdasarkan bentuknya dengan benar.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati dan
membaca teks percakapan “Beni dan Kak Tiur”
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan

menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana,bagaimana, dan
kapan berdasarkan gambar dan teks percakapan yang telah dibaca.
(HOTS)
Ayo Membaca
 Sebelum membaca, terlebih dahulu siswa diarahkan untuk
memprediksi isi bacaan melalui teks percakapan sebelumnya.
 Setelah memprediksi, siswa membaca dengan lancar teks
“Bermain Simpai”.
 Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang telah dibaca.
 Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang
dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang sebenarnya.
Ayo Menulis
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
bacaan.
 Siswa membacakan jawaban yang telah ditulis, kemudian siswa
lain diminta untuk saling menanggapi.
 Guru meluruskan dan memberi penguatan terhadap jawaban
siswa.
 Beberapa orang siswa diminta menceritakan kembali isi teks
“Bermain Simpai”.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar “Beni sedang Bermain Simpai”.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang gambar
yang telah diamati.
 Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
temannnya.
 Guru membimbing siswa memainkan simpai berdasarkan gambar
yang ada pada buku. Fokus guru: setelah siswa mampu memutar
simpainya dengan lancar, guru dapat memvariasikan permainan
dengan iringan musik.
Ayo Membaca
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok (masing-masing
kelompok beranggotakan tiga orang).
 Siswa bersama teman kelompoknya membaca teks
percakapan antara Beni, Tiur, dan Ibu.
 Masing-masing kelompok secara bergantian memperagakan teks
percakapan tersebut ke depan kelas.
 Kelompok lain diminta untuk menanggapi penampilan
kelompok yang tampil.
Ayo Berdiskusi
 Siswa secara berkelompok mendiskusikan jawaban dari pertanyaan
teks percakapan yang telah diperagakan.
 Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya,
kemudian kelompok lain diminta untuk menanggapi.
 Guru meluruskan jawaban dari masing-masing kelompok,
kemudian menjelaskan tentang pentingnya aturan dalam bermain.
(Critical Thinking nad Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati simpai yang ia mainkan (meliputi warna, bentuk,
permukaan, dan kegunaannya), kemudian menuliskan hasil
pengamatannya pada kolom yang ada di buku siswa.
 Siswa mengamati benda-benda yang ada di lingkungan sekitar.
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang bentuknya menyerupai
simpai dan menuliskannya pada tabel yang ada di buku siswa.
(HOTS)

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan si kap, tes pengetahuan dan
SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
C. Teknik Penilaian
D. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan dari teks “Bermain Simpai”

1. Alat permainan yang berbentuk lingkaran. (skor 25)
2. Berbentuk lingkaran. (skor 25)
3. Rotan atau plastik. (skor 25)
4. Memutarkan di pinggang. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan dari teks percakapan
1. Ibu mengingatkan Beni dan Tiur untuk berhenti bermain karena sudah sore dan
waktunya mandi. (skor 20)
2. Beni keberatan karena masih ingin berlatih memainkan simpainya. (skor 20)
3. Lupa waktu menyebabkan hidup tidak teratur. (skor 20)
4. Hidup menjadi tidak teratur. (skor 20)
5. Disesuaikan dengan jawaban siswa. (skor 20)
3. Keterampilan
a. Melakukan permainan “Simpai”
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
permainan “ simpai”
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan
permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapat nya setelah melakukan
permainan
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Simpai”.
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Terlihat Belum Belum
No Nama Terlihat Terlihat
terlihat (v) terlihat terlihat
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Udin
2 Siti
3 Beni
b. Bermain peran tentang “Aturan dalam Bermain”

Perlu
4 3 2 1
1 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton, tanpa
dan gerak dan gerak dan gerakan ekspresi
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai
dengan dialog dengan dialog dengan dialog
secara namun tidak
konsisten konsisten
2 Volumen suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat

sampai sampai hanya bagian pelan atau tidak
seluruh setengah depan ruang terdengar
ruang kelas ruang kelas Kelas
c. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan

bentuknya.
Perlu
4 3 2 1
1 Sikap dalam Melakukan Melakukan Hanya sebagian Tidak melakukan
melakukan pengamatan pengamatan kecil benda pengamatan sama
pengamatan terhadap benda terhadap sebagian yang diamati sekali
yang besar benda yang
ditetapkan ditetapkan
2 Kemampuan Mampu Mampu Hanya mampu Belum mampu

mengelompok- mengelompok- mengelompok- mengelompok- mengelompok-
kan kan benda kan sebagian kan sebagian kan benda
secara besar benda kecil benda
keseluruhan dengan tepat
dengan tepat

a. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang pentingnya aturan dalam bermain.
 Guru membimbing lebih lanjut siswa yang belum mampu melakukan pengamatan
sederhana terhadap benda yang ada di sekitar.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memainkan simpai dengan baik.
b. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tentang aturan dalam bermain berdasarkan
pengalamannya.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu melakukan
pengamatan sederhana terhadap benda yang ada di sekitar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memainkan simpai dengan
baik.

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2))
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama
dua atau tiga dengan benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu
anak berbirama dua atau tiga dengan benar.
3. Dengan membaca teks “Benda-benda di Sekitar Kita”, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dengan benar.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda berdasarkan bentuknya dengan tepat.
5. Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat menuliskan hasil peng-amatan sederhana tentang
keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat.
6. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan benar.
8. Dengan menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang, siswa dapat menghitung
hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100 dengan benar.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Ayo Bernyanyi
 Pada awal pembelajaran, siswa menyanyikan lagu “Berdayung”
dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.
Sebelumnya diberikan penjelasan terlebih dahulu oleh guru tentang
tekanan kuat dan lemah pada lagu.
 Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu “Berdayung”
berdasarkan arahan guru.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati sebuah gambar dan membaca balon percakapan
yang ada di samping gambar.
 Pada balon percakapan dijelaskan ciri-ciri dan kegunaan gambar,
kemudian siswa diminta menebak gambar yang telah dijelaskan
pada balon percakapan tesebut.
Ayo Menulis
 Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar berdasarkan teks yang
ada pada balon percakapan dengan tulisan tegak bersambung.
 Siswa menukarkan jawaban yang telah ditulis dengan teman
sebangkunya, kemudian bersama guru siswa saling memeriksa
jawaban.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang “Benda-benda di Sekitar Kita”.
Sebelumnya siswa diminta membaca judul teks terlebih dahulu,
kemudian berdasarkan judul tersebut siswa
memprediksi isi teks yang akan dibaca.
 Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang telah dibaca.
(Mandiri)
 Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang
dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang sebenarnya.
Ayo Berdiskusi
 Setelah membaca teks, siswa berdiskusi untuk menemukan kata-
kata sulit dan mencari maknanya.
 Untuk menguji pemahaman, siswa mengerjakan latihan dengan
menyusun dengan tepat huruf yang masih acak menjadi kata yang
bermakna.
Ayo Mencoba
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4- 5
orang. (Gotong Royong)
 Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah kerja yang ada
pada buku siswa.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap percobaan yang dilakukan,
kemudian menuliskan hasil pengamatan dan simpulan dari kegiatan
tersebut.(HOTS)
 Hasil pengamatan masing-masing kelompok dibacakan di depan
kelas secara bergantian
 Masing-masing kelompok diarahkan untuk saling memberikan
tanggapan maupun saran atas hasil pengamatan yang dibacakan.
Ayo Mengamati
 Siswa kemudian dikenalkan kembali dengan penjumlahan berulang
sebagai konsep perkalian.
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan
soal yang berhubungan dengan konsep perkalian.
 Siswa menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan
berulang. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa menyelesaikan soal-soal latihan tentang perkalian.
(Mandiri)
 Siswa menukarkan jawaban dengan teman sebangku, kemudian
siswa bersama guru saling memeriksa jawaban yang telah
ditukarkan.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
A. 1 Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
a. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan tentang pengamatan gambar “kertas”

1) Kertas. (skor 25)
2) Punya. (skor 25)
3) Segi empat. (skor 25)
4) Untuk menulis dan dilipat menjadi beragam bentuk untuk permainan. (skor
25)
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
Kata Maknanya
Halus Licin, lembut, atau tidak kasar
Kasar Kesat atau tidak halus
Basah Zat cair
Tetap Tidak berubah keadaan atau bentuknya
Berubah Berbeda dari semuanya
c. Menyusun huruf menjadi kosakata yang bermakna

1) Tetap. (skor 20)
2) Kasar. (skor 20)
3) Basah. (skor 20)
4) Halus. (skor 20)
5) Berubah. (skor 20)
d. Menyelesaikan soal tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang.
1) 2 + 2 + 2 = 3 × 2 = 6 (skor 15)
2) 5 + 5 = 2 × 5 = 10 (skor 15)
3) 1 + 1 + 1 + 1 = 4 × 1 = 4 (skor 15)
4) 4 + 4 + 4 + 4 = 4 × 4 = 16 (skor 15)
5) Kalimat matematika: 6 × 5 = 30 (skor 40)
3. Keterampilan
Perlu
4 3 2 1
1 Penguasaan lagu Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum mampu
syairlagu, syair lagu, sebagian menghafal syair
irama tepat irama kurang kecil syair lagu
tepat dan lagu
sebaliknya
2 Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
ragu- ragu ragu bantuan guru menunujukkam
kepercayaan diri
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

Perlu
4 3 2 1
1 Kejelasan Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Seluruh isi
pengamatan pengamatan hasil pengamatan tulisan belum
ditulis dengan pengamatan ditulis dengan sesuai
rinci dan jelas ditulis dengan rinci dan jelas pengamatan
rinci dan jelas
2 Ketepatan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh tulisan
ejaan menggunakan lebih tulisan setengah tulisan belum
ejaan yang tepat tulisan menggunakan menggunakan
menggunakan ejaan yang ejaan yang tepat
ejaan yang tepat
tepat

a. Remedial
 Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu “Berdayung” dengan tekanan kuat
dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan benar.
 Guru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang seperti contoh
pada pembelajaran sebelumnya bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal
tentang perkalian.
 Guru menjelaskan kembali kepada siswa tentang kosakata yang belum di-mengerti oleh siswa
tentang keragaman benda.
b. Pengayaan
 Guru memberikan tugas berupa: menulis kalimat menggunakan kosakata tentang keragaman
benda, bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna kosakata tersebut.
 Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan baik.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal latihan tentang konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang.

Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan penjelasan guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak
menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama
dua atau tiga dengan tepat.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan panjang dan pendek nada pada lagu
anak dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu
anak berbirama dua atau tiga.
5. Dengan bekerja kelompok, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman
benda di lingkungan sekitar dengan benar.
6. Dengan mendengarkan teman membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan isi teks yang
dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar dengan rinci.
7. Dengan mendengarkan teman membaca teks percakapan, siswa dapat mencatat isi teks pendek yang
berkaitan dengan keragaman benda dengan rinci.
8. Dengan mengamati contoh yang dijelaskan guru, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.
9. Dengan mengamati contoh yang dijelaskan guru, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan
sebagai penjumlahan berulang dengan benar.
10. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil bilangan
cacah sampai 100 dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit
Ayo Bernyanyi
 Di awal pembelajaran, siswa diminta memberi tanda sesuai jumlah
ketukan yang ada pada lagu “Berdayung” dengan menggunakan
simbol
 Siswa kembali diminta menyanyikan lagu “Berdayung” secara
bersama-sama dengan memperhatikan nada sesuai ketukan serta
tekanan kuat dan lemah pada lagu.
Ayo Mencoba
orang.
 Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah kerja
yang ada pada buku siswa.
tersebut.
kelas secara bergantian.
tanggapan maupun saran atas hasil pengamatan yang dibacakan.
(Critical Thinking and Problem Formulation|)
Ayo Membaca
 Dua orang siswa ke depan kelas membacakan teks percakapan
antara ibu dan Beni tentang sifat-sifat benda cair.
 Siswa lain memperhatikan dan mendengarkan teks percakapan
yang dibacakan.
 Siswa menceritakan isi teks percakapan yang telah dibacakan
menggunakan bahasa sendiri. (Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan yang
telah dibacakan.
 Siswa menukarkan jawaban dengan teman sebangkunya, kemudian
bersama guru siswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati contoh penyelesaian soal perkalian yang ada di
buku siswa.
 Siswa menjelaskan penyelesaian dari contoh soal yang telah
diamati.
 Siswa menyelesaikan beberapa soal tentang perkalian
berdasarkan contoh.
 Kemudian siswa memecahkan masalah sederhana tentang
perkalian melalui soal cerita.
 Siswa bersama guru saling mendiskusikan jawaban yang telah
ditulis.

menambahkan informasi dari siswa lainnya.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menentukan jumlah ketukan pada lagu “Berdayung”
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan antara Ibu dan Beni

1) Bentuknya menyerupai gelas. (skor 25)
2) Bentuknya menyerupai botol. (skor 25)
3) Bentuknya menyerupai mangkuk. (skor 25)
4) Minyak, susu, sirup, dan lain-lain. (skor 25)
c. Menyelesaikan soal tentang perkalian
1) 3 × 4 = 12 (skor 15)
2) 6 × 3 = 18 (skor 15)
3) 2 × 5 = 10 (skor 15)
4) 3 × 3 = 9 (skor 15)
5) Kalimat matematika: 4 × 7 = 28 (skor 40)
3. Keterampilan
Perlu
4 3 2 1
1 Penguasaan lagu Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum mampu
syairlagu, syair lagu, sebagian menghafal syair
irama tepat irama kurang kecil syair lagu
tepat dan lagu
sebaliknya
2 Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
ragu- ragu ragu bantuan guru menunujukkam
kepercayaan diri
b. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

Perlu
4 3 2 1
rinci dan jelas
ejaan yang tepat
tepat

a. Remedial
 Siswa mengamati contoh penyelesaian soal perkalian yang ada di buku siswa.
 Siswa menjelaskan penyelesaian dari contoh soal yang telah diamati

 Siswa menyelesaikan beberapa soal tentang perkalian berdasarkan contoh.
 Kemudian siswa memecahkan masalah sederhana tentang perkalian melalui soal cerita.
 Siswa bersama guru saling mendiskusikan jawaban yang telah ditulis.
b. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi kelompok yang telah mampu melakukan
pengamatan dengan baik.
 Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan baik.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memecahkan masalah sederhana
tentang perkalian.

Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan melakukan pengamatan tentang sifat-sifat benda, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana dengan benar.
2. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Meniup Balon”, siswa dapat menyebutkan isi teks
3. Dengan mengamati guru mendemonstrasikan permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”, siswa dapat
menjelaskan prosedur variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah
tempat benar.
5. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang harus dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
6. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
7. Dengan berdiskusi bersama orang tua di rumah, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai
aturan yang berlaku di rumah dengan benar.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Ayo Membaca
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati dan membaca
teks percakapan “Balon dan Perahu Kertas” dengan teman
sebangkunya.
 Kemudian, dua orang siswa diminta membacakan teks percakapan
tersebut ke depan kelas, sedangkan siswa lain diarahkan untuk
mendengarkan.
 Siswa menceritakan isi teks percakapan dengan menggunakan
bahasa sendiri.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang isi teks percakapan.
Ayo Menulis
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan “Balon
dan Perahu Kertas”.
 Siswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah ditulis.
Ayo Mencoba
orang.Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah kerja yang
ada pada buku siswa.
tersebut. (HOTS)
kelas secara bergantian.
tanggapan maupun saran atas hasil
pengamatan yang dibacakan.
Ayo Membaca
 Siswa mendengarkan guru membaca teks “Meniup Balon”.
 Siswa menyebutkan isi teks bacaan yang telah didengar.
 Beberapa orang siswa menceritakan isi teks tersebut
menggunakan bahasa sendiri.(Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan “Meniup
Balon”.
 Siswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah ditulis.
 Siswa menceritakan kembali secara lisan isi teks “Meniup
Balon”. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Beni dan teman-teman yang sedang
bermain “Kepala Pundak Lutut Kaki”.
 Siswa bertanya jawab tentang gambar dan mendengarkan guru
menjelaskan aturan dalam bermain “Kepala Pundak Lutut Kaki”.
 Siswa dibimbing melakukan permainan tersebut.
 Siswa menceritakan pengalamannya setelah mengikuti permainan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks pendek tentang aturan di rumah.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan terkait teks yang
telah dibaca.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang aturan di rumah.
 Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dan tidak boleh
dilakukan dengan memberi tanda centang ( ) pada tabel yang ada
di buku siswa.
Ayo Menulis
 Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang aturan yang ada di
rumah.
 Berdasarkan diskusi yang telah dilakukan, siswa menuliskan aturan
yang ada di rumahnya. (Creativity and Innovation)
 Siswa diarahkan untuk membiasakan mematuhi aturan di rumah.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
A. Teknik Penilaian

a. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan tentang percakapan “Balon dan Perahu Kertas”

1) Membicarakan cara perahu bisa berlayar dan balon bisa menggelembung. (skor 25)
2) Karena ada udara yang ditiupkan. (skor 25)
3) Dengan bantuan angin. (skor 25)
4) Plastik yang ditiup, ban yang dipompa, dan lain-lain. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan “Meniup Balon”

1) Menyesuaikan dengan bentuk balon. (skor 25)
2) Menyesuaikan dengan bentuk kantong plastik. (skor 25)
3) Tidak. (skor 25)
4) Bentuk udara mengikuti bentuk wadahnya. (skor 25)
2. Menentukan kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan.

No Tidak boleh
Kriteria Perlu dilakukan
dilakukan
1 Menonton sampai larut malam v
2 Membantu Ayah dan Ibu v
3 Mengerjakan PR v
4 Bermain dengan curang v
5 Minta izin kepada orang tua bila
v
bepergian
3. Keterampilan
1. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan bentuknya
Perlu
4 3 2 1
yang besar benda yang
ditetapkan ditetapkan

dengan tepat
2. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

Perlu
4 3 2 1
rinci dan jelas
ejaan yang tepat
tepat
c. Melakukan permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”

permainan “Kepala Pundak Lutut
Kaki”
2 Siswa terlibat aktif dalam
melakukan permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapat nya setelah melakukan
permainan
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Kepala

Pundak Lutut Kaki”.
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Udin
2 Siti
3 Beni
3. Menuliskan aturan yang berlaku di lingkungan rumah

Perlu
4 3 2 1
rinci dan jelas
ejaan yang tepat
tepat

a. Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda.
 Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi
gerakan menekuk dalam bermain dengan baik.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan
bagi siswa yang belum memahaminya.
b. Pengayaan
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan hasil
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan variasi gerakan
menekuk dalam bermain dengan baik.
 Guru menugaskan siswa menulis cerita tentang aturan yang berlaku di rumahnya.

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2))
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda dengan benar.
2. Dengan permainan kosakata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda dengan benar.
3. Dengan melakukan pengamatan sederhana, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dengan benar.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan akibat berperilaku yang tidak sesuai dengan aturan di
rumah dengan benar.
6. Dengan mengetahui manfaat dan akibat tidak mengikuti aturan, siswa dapat membiasakan kegiatan
sesuai aturan yang berlaku di rumah dengan benar.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan
masalah tentang perkalian dengan benar.
8. Dengan bantuan lagu “Belajar Perkalian”, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan tepat.
9. Dengan lagu “Belajar Perkalian”, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil
bilangan cacah sampai 100 dengan benar.
~SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Teks bacaan tentang ‘Wujud Benda”, Lagu
tentang Wujud Benda,
Gambar ‘Beni dan Edo Bermain Pistol Air’
Sumber ; Buku Sisw Tema Bermain di Lingkunganku Kelas 2
BUPENA
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Menyanyikan lagu wujud benda, Tanya jawab
Ayo Membaca
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati dan
membaca teks percakapan Beni dan Ibu.
 Berdasarkan teks percakapan tersebut, siswa memprediksi isi teks
bacaan “Wujud Benda”.
 Siswa membaca dengan lancar teks “Wujud Benda”.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah dibaca.
 Siswa menyesuaikan isi teks dengan prediksi yang telah
dilakukan sebelumnya.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman mencari makna dari kosakata yang
berhubungan dengan wujud benda.
 Siswa menjelaskan makna kosakata yang telah didiskusikan.
 Untuk menguji pemahaman siswa tentang makna dari kosakata
yang telah didiskusikan, siswa mengerjakan latihan berupa
permainan kosakata.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati benda-benda di sekitarnya dan
mengelompokkannya ke dalam kelompok wujud benda. (HOTS)
 Siswa membacakan hasil pengamatan kepada teman-
temannya.
 Siswa lain diminta memberi tanggapan, saran, maupun
pertanyaan.
 Siswa mengamati gambar Beni dan Edo yang sedang
bermain pistol air.
 Siswa berdiskusi dengan teman menjawab pertanyaan terkait
gambar.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pentingnya aturan
dalam kehidupan.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati contoh penyelesaian masalah perkalian.
 Siswa menjelaskan contoh yang telah diamati.
 Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Belajar
Perkalian”.
 Siswa menjelaskan isi lagu yang dinyanyikan.
 Guru memberikan penekanan konsep perkalian kepada siswa
berdasarkan lagu yang dinyanyikan.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
perkalian.
 Siswa secara bersama-sama memeriksa kebenaran jawaban yang
telah dibuat.

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Paok Pampang, 5 September 2023

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
,
A. Teknik Penilaian

a. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjelaskan makna kosakata tentang wujud benda

Kata Maknanya
Wujud Rupa atau bentuk yang dapat diraba
Ukuran Besar sesuatu
Padat Benda yang isi danbentuknya tetap
Cair Bersifat seperti air atau encer
Gas Ringan bersifat seperti udara
b. Uji pemahaman melalui permainan kosakata

B P W R W U J U D
D I A R F Y B K B
A O H D G J G U E
G A S W A M H R O
U J Y T H T J A K
P C A I R X D N Z
c. Menyelesaikan soal-soal perkalian

1. 2 × 5 = 5 + 5 = 10
2. 4 × 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = 8
3. 5 × 7 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35
4. 6 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24
5. 2 × 8 = 8 + 8 = 16
6. 7 × 6 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 42
7. 4 × 9 = 9 + 9 + 9 + 9 = 36
8. 3 × 6 = 6 + 6 + 6 = 18
9. 5 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25
10. 8 × 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 24
1. Keterampilan
Menuliskan dan menceritakan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman
benda
Perlu
4 3 2 1
1 Kejelasan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Seluruh isi
rinci dan jelas
2 Kemampuan Keseluruhan Setengah atau Kurang dari Belum mampu
bercerita hasil lebih dari hasil setengah dari bercerita
pengamatan pengamatan hasil
ditulis dengan ditulis dengan pengamatan
jelas dan jelas dan ditulis dengan
lancar lancar jelas dan

a. Remedial
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menjelaskan makna
kosakata tentang keragaman benda.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang betapa pentingnya mematuhi Vaturan kepada
siswa yang belum memahaminya.
 Guru memberikan bimbingan dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
perkalian bagi siswa yang masih mengalami kesulitan.
b. Pengayaan
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan makna kosakata
tentang keragaman benda berupa menulis kalimat menggunakan kosakata tersebut.
 Guru mengarahkan siswa untuk selalu taat aturan di mana pun berada.
 Guru menugaskan siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan perkalian dengan sajian
soal yang lebih bervariasi.
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Sub Tema : Bermain di Rumah Teman ( Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Memetik Jambu di Rumah Udin”, siswa dapat
menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
2. Dengan teks “Memetik Jambu di Rumah Udin” , siswa dapat membaca kembali teks
pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan mengamati gambar gerakan kepala, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian kepala
dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar gerakan tangan, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian tangan
dengan benar.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan gerakan lain yang berbeda dengan yang ada pada
gambar dengan benar.
8. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah
perkalian dengan benar.
9. Dengan berdiskusi, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar “Beni dan Teman-teman Memetik
Jambu”.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang diamati.
 Siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar yang
telah diamati.
Ayo Membaca
 Salah seorang siswa membaca teks “Memetik Jambu di
Rumah Udin” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa lain mendengarkan teks yang dibacakan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan berdasarkan teks
yang dibacakan.
 Siswa kembali membaca teks “Memetik Jambu di Rumah
Udin”.
 Siswa saling memeriksa jawaban yang telah ditulis bersama teman
sebangkunya.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab terhadap jawaban yang
telah ditulis siswa.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang
dibicarakan.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar rangkaian gerakan kepala (menggeleng
ke kiri, menggeleng ke kanan, mengadah dan menunduk).
 Siswa menjelaskan cara melakukan gerakan berdasarkan gambar.
 Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar.
 Guru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan siswa
mengamati.
 Guru membimbing siswa mempraktikkan gerakan kepala sesuai
gambar.
 Siswa mengamati gambar rangkaian gerakan tangan (mengayun ke
atas, mengayun ke bawah, mengayun ke kiri, mengayun ke kanan).
Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar. Guru
memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan siswa mengamati.
 Guru membimbing siswa mempraktikkan gerakan tangan sesuai
gambar.
 Guru memperagakan koordinasi gerakan kepala dan tangan,
kemudian siswa untuk mengamati.
 Guru membimbing siswa melakukan koordinasi gerakan kepala
dan tangan dengan hitungan.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan lain yang
berbeda sesuai kreativitas siswa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan contoh soal yang berkaitan dengan
perkalian.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang contoh
penyelesaian soal perkalian.
 Siswa berdiskusi menyelesaikan beberapa soal mengubah
penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan tentang perkalian (mengubah
penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian).


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
c. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Tes: Penilaian menjawab pertanyaan dari teks “Memetik Jambu di Rumah Udin”.
1. Memetik jambu. (skor 20)
2. Beni, Edo, Lani, dan Siti. (skor 20)
3. Di depan rumah Udin. (skor 20)
4. Udin memanjat pohon jambu, Beni memetik jambu menggunakan galah, Lani memetik
jambu dengan tangan, Edo dan Siti mengumpulkan jambu yang sudah dipetik. (skor 20)
5. Galah. (skor 20)
b. Tes: Menentukan bentuk perkalian.
1. 2 × 9 = 18 (skor 20)
2. 7 × 7 = 49 (skor 20)
3. 3 × 4 = 12 (skor 20)
4. 3 × 8 = 24 (skor 20)
5. 4 × 2 = 8 (skor 20)
3. Keterampilan
a. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Sebagian Sebagian Belum mampu
menyampaikan menyampaikan besar isi teks kecil isi teks menyampaikan
seluruh isi teks disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan dengan
lancar lancar
2 Volumen suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat pelan
sampai seluruh sampai hanya bagian atau tidak terdengar
ruang kelas setengah depan ruang
ruang kelas Kelas
b. Mempraktikkan gerak bagian kepala dan tangan dengan hitungan

Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Seluruh gerakan Sebagian Hanya Belum bisa
mempraktikkan dipraktikkan besar gerakan sebagian kecil mempraktikkan
dengan baik dipraktikkan gerakan gerakan
dengan baik dipraktikkan
dengan baik
2 Kesesuaian gerakan Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa
dengan hitungan gerakan besar gerakan sebagian kecil mempraktikkan
dipraktikkan dipraktikkan gerakan sesuai hitungan
sesuai sesuai dipraktikkan
hitungan hitungan sesuai
Hitungan

a. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan
menggunakan teks yang berbeda.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak kepala
dan tangan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyelesaikan soal
mengubah penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.
b. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebut-kan isi teks pendek
yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak kepala dan tangan
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyelesai-kan soal mengubah
penjumlahan berulang menjadi bentuk perkalian.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur variasi gerakan meliukkan badan
tanpa berpindah tempat dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa mempraktikkan variasi gerak
meliukkan badan tanpa berpindah tempat dengan benar.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan permainan “Lingkaran Simpai” dengan benar.
4. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Benda Padat”, siswa dapat menyebutkan isi teks
5. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Benda Padat”, siswa dapat mencatat isi teks pendek
yang dibacakan dengan benar.
6. Dengan bimbingan guru dan orang tua, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
keragaman benda di lingkungan sekitar dengan benar.
sekitar berdasarkan wujudnya dengan benar.
8. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi berbagai sikap yang mematuhi dan tidak mematuhi
aturan dengan benar.
9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar “Beni dan Teman-teman Bermain
Lingkaran Simpai”.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang telah diamati.
 Siswa menceritakan gambar yang telah diamati.Guru dan siswa
melakukan tanya jawab tentang gambar tersebut.
Ayo Mencoba
 Siswa mengamati gambar “Cara Memainkan Simpai dengan
Gerakan Meliuk”.
 Siswa di bawah bimbingan guru melakukan permainan
“Lingkaran Simpai”.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman

bermain “Lingkaran Simpai”.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku membahas
bentuk dan wujud benda.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa.
Ayo Membaca
 Siswa mendengarkan temannya membaca teks “Benda Padat”.
 Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan teks yang
didengar.
Ayo Menulis
yang dibacakan.
 Siswa kembali membaca teks “Benda Padat”.
sebangkunya.
dibicarakan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati benda-benda di sekitar rumah.
 Siswa mengelompokkan benda-benda tersebut ke dalam
kelompok benda padat dan bukan benda padat.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pentingnya sikap
mematuhi aturan.
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya. Siswa menentukan
sikap yang menunjukkan mematuhi aturan dan yang tidak
mematuhi aturan dari beberapa contoh sikap yang ada pada tabel.
Ayo Bermain Peran

 Tiga orang siswa secara bergantian memperagakan teks
percakapan tentang aturan membuang sampah.
 Siswa lain diminta memperhatikan dan memberi tanggapan.
 Setelah itu, siswa menceritakan dan bertanya jawab tentang isi teks
percakapan.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan tentang keragaman benda

1. Simpai. (skor 25)
2. Galah, keranjang buah. (skor 25)
3. Simpai, galah, dan keranjang buah bentuknya sama-sama tetap. (skor 25)
4. Simpai, galah, dan keranjang buah wujudnya padat. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Benda Padat”.
1. Tetap. (skor 20)
2. Tetap. (skor 20)
3. Bentuknya tetap. (skor 20)
4. Bentuknya akan selalu tetap. (skor 20)
5. Benda padat bentuk dan ukurannya akan selalu tetap. (skor 20)
c. Mengelompokkan benda-benda sekitar berdasarkan wujudnya (padat atau bukan padat)
Skor: 10 untuk masing-masing soal.
No Nama Benda Benda Padat Bukan Benda Padat
1 Kursi v
2 Meja v
3 Minyak v
4 Vas bunga v
5 Televisi v
6 Air putih v
7 Piring v
8 Gelas v
9 Sendok v
10 Penggaris v
d. Menentukan sikap yang menunjukkan mematuhi aturan dan sikap yang tidak
menunjukkan mematuhi aturan
Skor: 20 untuk masing-masing soal
No Sikap yang Sikap yang tidak
Kriteria menunjukkan menunjukkan
mematuhi aturan mematuhi
aturan
1 Memasuki kamar pribadi orang lain
x
tanpa izin
2 Mengetuk pintu dan mengucapkan
v
salam ketika datang
3 Tidakmengambil barang
v
sembarangan
4 Memakan dan meminum sesuatu tanpa
x
izin
5 Tidak membuang sampah
x
sembarangan
3. Keterampilan
a. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Sebagian Sebagian Belum mampu
menyampaikan menyampaikan besar isi teks kecil isi teks menyampaikan
seluruh isi teks disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan dengan
lancar lancar
2 Volumen suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat pelan
sampai seluruh sampai hanya atau tidak terdengar
ruang kelas setengah bagian
ruang kelas depan ruang
kelas
b. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan

wujudnya
Perlu
4 3 2 1
yang besar
ditetapkan benda yang
ditetapkan
dengan tepat
c. Melakukan permainan “Lingkaran Simpai”

permainan “Lingkaran Simpai”
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan
permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapat nya setelah melakukan
permainan
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Lingkaran
Simpai”
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Udin
2 Siti
3 Beni
C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerakan meliuk dengan benar.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum menunjukkan sikap mematuhi aturan
dan sikap yang tidak mematuhi aturan.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu mengelompok kan
keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.
b. Pengayaan
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
melakukan gerakan meliuk.
 Guru membimbing siswa untuk selalu membiasakan sikap mematuhi aturan.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengelompokkan
keragaman benda di lingkungan sekitarnya berdasarkan bentuknya.
Refleksi Guru
Lampiran
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
d. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Membuat Jus Jambu Biji”

1. Membuat jus jambu biji. (skor 20)
2. Mereka saling berbagi tugas. (skor 20)
3. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, jambu, gula, es batu, air, dan susu. (skor 20)
4. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, danes batu. (skor 20)
5. Air dan susu. (skor 20)
b. Menyelesaikan soal perkalian Perkalian

bilangan dengan angka dua
1. 2 × 2 = 4 6. 4 × 2 = 8
2. 2 × 7 =14 7. 6 × 2 = 12
3. 2 × 4 = 8 8. 10 × 2 =20
4. 2 × 9 =18 9. 5 × 2 =10
5. 2 × 1 = 2 10. 1 × 2 = 2
Perkalian bilangan dengan angka satu
1. 6 × 1 = 6 6. 4 × 1 = 4
2. 2 × 1 = 2 7. 1 × 1 = 1
3. 1 × 4 = 4 8. 1 × 8 = 8
4. 1 × 9 = 9 9. 5 × 1 = 5
5. 3 × 1 = 3 10. 10 × 1= 10
Perkalian bilangan dengan angka nol
1. 9 × 0 = 0 6. 10 × 0 = 0
2. 5 × 0= 0 7. 6 × 0 = 0
3. 1 × 0 = 0 8. 2 × 0 = 0
4. 8 × 0 = 0 9. 4 × 0 = 0
5. 3 × 0 = 0 10. 7×0=0
3. Keterampilan
a. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda
Perlu
4 3 2 1
1 Kejelasan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar hasil Seluruh isi
rinci dan jelas
ejaan yang tepat
tepat
 Mempraktikkan gerakan kaki dengan hitungan

Perlu
4 3 2 1
dengan baik
hitungan

a. Remedial
 Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu mengerjakan soal
perkalian.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan kaki dengan
hitungan.
b. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan soal perkalian.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan hasil
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan koordinasi dengan
gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.
Refleksi Guru

Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Ayo Menari”, siswa dapat menyebutkan isi teks
2. Dengan mendengarkan teman membaca teks “Ayo Menari”, siswa dapat mencatat isi teks pendek
yang dibacakan dengan cermat.
3. Dengan mengamati gambar tentang koordinasi gerak, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi
gerak dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar dan bimbingan guru, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala,
tangan, dan kaki dengan hitungan dengan benar.
5. Dengan membaca teks “Benda Gas”, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
keragaman benda di lingkungan sekitar dengan cermat.
sekitar berdasarkan wujudnya dengan benar.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat melengkapi tabel perkalian dengan benar.
8. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Ayo Mengamati
 Tiga orang siswa membaca teks percakapan “Beni, Dayu, dan
Siti”.
 Siswa mengajukan pertanyaan tentang teks percakapan yang
telah dibacakan.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang teks
percakapan tersebut.
Ayo Membaca
 Salah seorang siswa membaca teks “Ayo Menari”. Siswa lain
diminta untuk mendengarkan.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap teks yang telah
dibacakan.
 Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan temannya.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang teks
tersebut.
Ayo Menulis
yang dibacakan.
sebangkunya.
dibicarakan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar koordinasi gerakan kepala,
tangan, dan kaki.
 Siswa mempraktikkan gerakan berdasarkan gambar.
 Guru memperagakan gerakan berdasarkan gambar dan siswa
diminta mengamati.
 Guru membimbing siswa mempraktikkan gerakan kaki dengan
hitungan sesuai gambar.
 Guru membimbing siswa untuk mempraktikkan gerakan yang
berbeda sesuai kreativitas siswa. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang “Kegiatan Beni
dan Teman-teman Bermain Pesawat Kertas”.
 Siswa menjelaskan bagaimana cara pesawat kertas terbang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Benda Gas” dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah dibaca.
Ayo Menulis
 Siswa menceritakan ciri-ciri benda gas.
 Siswa menulis isi teks “Benda Gas” yang telah dibaca.
 Siswa membacakan tulisannya secara bergantian.
 Siswa lain diminta untuk saling menanggapi tulisan yang
dibacakan siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa benda pada gambar.
 Siswa memberi tanda centang ( ) pada benda yang merupakan
benda gas dan tanda silang ( ) pada benda yang bukan gas di
buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati tabel perkalian.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tabel
perkalian.
 Siswa melengkapi tabel dengan bilangan yang tepat.
 Siswa menentukan penggali bilangan dari hasil perkalian yang
di tentukan.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
A. Teknik Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan

Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
a. Menjawab pertanyaan dari teks “Ayo Menari”.

1. Latihan menari dan bermain pesawat kertas. (skor 20)
2. Menari tarian daerah di rumah Dayu. (skor 20)
3. Halaman rumah Dayu. (skor 20)
4. Kakak Dayu. (skor 20)
5. Beni dan teman-teman merasa senang. (skor 20)
b. Mengelompokkan benda gas dan bukan gas

1. Bukan gas (skor 10)
2. Gas (skor 10)
3. Gas (skor 10)
6. Gas (skor 10)
c. Melengkapi tabel perkalian

x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
d. Menentukan pengali bilangan dari hasil yang ditentukan

(Jawaban: bervariasi, disesuaikan dengan jawaban siswa)
3. Keterampilan
a. Mempraktikkan koordinasi gerakan kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan
Perlu
4 3 2 1
dengan baik
hitungan
b. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda

berdasarkan wujudnya
Perlu
4 3 2 1
yang besar
ditetapkan benda yang
ditetapkan
dengan tepat

a. Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengelompok-kan
keragaman benda berdasarkan wujudnya.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak kepala, tangan,
dan kaki.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu melengkapi tabel perkalian.
b. Pengayaan
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak kepala, tangan,
dan kaki.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengelompok kan
keragaman benda berdasarkan wujudnya.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu melengkapi tabel perkal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sub Tema : Bermain di Lingkungan Sekolah ( Sub Tema 3 )
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan membaca kembali teks pendek “Lomba Tenis Meja Cilik” yang berkaitan dengan keragaman benda
dengan lafal dan intonasi yang tepat, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek yang dibacakan dengan cermat.
2. Dengan menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya dalam teks
pendek yang dibacakan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuknya dalam teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri.
3. Berdasarkan pengamatan sederhana yang dilakukan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat dengan benar.
4. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan
masalah tentang pembagian dengan tepat.
5. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 100 dengan cermat.
6. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang dengan
tepat.
7. Dengan menginventaris alat dan bahan yang dibutuhkan untuk menggambar imajinatif, siswa dapat
mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar dengan baik.
8. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar, siswa dapat menggambar imajinatif
berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Doa (Orientasi)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Beni sedang bermain tenis meja (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi dan menemukan aktivitas bermain yang ada pada
gambar (mengamati).
 Siswa bertanya tentang kegiatan yang dilakukan beni berdasarkan gambar
(menanya).
 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan menggunakan kata
tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan
gambar yang diamati (menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati (menanya).
 Siswa memprediksi teks bacaan yang cocok berdasarkan gambar
(menalar).
Ayo Membaca
 Siswa diarahkan untuk mengamati teks bacaan “Lomba Tenis Meja Cilik”
(mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan “Lomba Tenis Meja Cilik” (mencoba).
 Siswa menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan
keragaman benda di sekitar dalam bahasa lisan (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang berbagai jenis permainan yang bisa di
mainkan di lingkungan sekolah (menanya).
 Siswa menyebutkan berbagai permainan yang bisa dimainkan di
lingkungan sekitar sekolah (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang hasil terkaannya (menanya).
 Siswa mengecek kebenaran hasil prediksinya (mencoba).
Ayo Berdiskusi
 Siswa menemukan kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda
berdasarkan bentuknya dalam teks pendek “Lomba Tenis Meja Cilik”
(mencoba).
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menentukan makna
kosakata yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuknya
dalam teks pendek ”Lomba Tenis Meja Cilik” (mengomunikasikan).
 Siswa menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda berdasarkan bentuknya dalam teks pendek (mengomunikasikan).
 Siswa membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata yang
ditemukan (mencoba).
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di
lingkungan sekitar dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca
(mencoba).
 Siswa memperhatikan gambar alat-alat untuk bermain tenis meja
(mengamati).
 Siswa mengamati ciri benda (mengamati).
 Siswa mengamati bentuk benda (mengamati).
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya di lembar pengamatan yang
sudah disediakan (mencoba).
 Siswa menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda
di lingkungan sekitar dengan ejaan yang tepat (mencoba).
 Siswa menyimpulkan hasil pengamatannya (mencoba).
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati teks percakapan sederhana antara Lani dan Mey
tentang pembagian (mengamati).
 Siswa mengerjakan latihan berupa soal cerita tentang pembagian
(mencoba).
 Siswa menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pembagian (menalar).
 Siswa menghitung hasil bagi dua bilangan melibatkan bilangan cacah
sam-pai dengan 100 (menalar).
 Siswa menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang (menalar).
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati contoh soalpembagian open ended
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara penyelesaian soal open ended (mengo-
munikasikan).
 Siswa membuktikan hasil pada contoh soal (menalar).
Ayo Berlatih
 Siswa memperhatikan soal open ended (menalar).
 Siswa melengkapi jawaban soal open ended (menalar).
 Siswa juga menggunakan cara pengalian jika dibutuhkan
(menalar).
Ayo Berkreasi
 Siswa bertanya jawab tentang alat yang digunakan dalam
menggambar (menanya).
 Siswa mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
menggambar (menalar).
 Siswa menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda
yang dilihatnya (mencoba).
 Siswa menggambar imajinatif (jam dinding) menggunakan susunan bola
pingpong dengan jam dinding berbentuk bet tenis (mencoba).
 Siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini (mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang hal yang belum dimengerti
(mengomunikasikan).
 Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa, boleh dengan menggunakan bahasa verbal, misalnya: anak hebat,
anak pintar, anak rajin, dan sebagainya.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya..
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004

Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
gerakan melempar, memukul, dan melempar bola dengan cermat.
2. Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelas an guru, siswa dapat
melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar bola.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me-mahami isi teks.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna kosakata.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin di rumah.
7. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompok kan jenis kelamin di rumah.
8. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyampaikan perilaku yang sesuai dengan nilai Pancasila di rumah.
Alokasi
Waktu
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang
merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti melakukan olahraga
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar Siti melakukan gerakan
pemanasan(mengamati)
 Siswa mengamati teks bacaan kegiatan olahraga Siti bersama teman
(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan
olahraga Siti di rumah bersama teman-teman.
(HOTS
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel
pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan tentang Siti
melakukan kegiatan olahraga di rumah dengan cermat (mengamati).
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan melempar (mengamati).
 Siswa mengamati gambar gerakan memukul (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
Gerakan apa yang dilakukan Siti?
Alternatif Pembelajaran
1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan melempar dan
memukul bola, kemudian diikuti siswa satu persatu.
2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan gerakan
melempar. Siswa 2 melakukan gerakan memukul. Di akhir pembelajaran,
guru menguji gerakan masing-masing siswa.Setelah semua siswa dapat
melakukan gerakan melempar dan memukul dengan benar, siswa
melakukan permainan kasti.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Guru menjelaskan arah. Sebelah kanan, kiri, dan depan dari suatu tempat.
Ayo Berlatih
 Jawaban soal berdasarkan gambar denah.
 Di samping kanan rumah Ayu adalah rumah Siti.
 Di samping kiri musala adalah rumah Bayu dan posyandu.
 Di samping kiri rumah Siti adalah rumah Ayu
 Di samping kanan rumah Adi adalah rumah Budi.
 Di depan rumah Bayu adalah rumah Adi.
 Di depan posyandu adalah rumah Budi
 Di samping kanan toko adalah pos Kamling
 Di depan rumah Rama adalah pos Kamling.
 Di depan toko adalah rumah Ayu.
 Di samping kiri rumah Adi adalah rumah Siti, dan rumah Ayu.
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan gambar denah. (HOTS)
 Siswa melengkapi tabel berdasarkan tabel
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang perbedaan jenis
kelamin. Misal memberi contoh-contoh tambahan yang diperoleh dari anggota
keluarga siswa.
 Siswa dapat dimotivasi untuk menyampaikan pertanyaan-pertanyaan berkaitan
dengan jenis kelamin
 Guru meminta siswa menuliskan nama anggota keluarga Siti beserta jenis
kelaminnya.
Ayo Berdiskusi
 Kegiatan berdiskusi ini bertujuan menanamkan sikap siswa kepada anggota
keluarga yang berlainan jenis. Sikap yang ditanamkan berkaitan dengan sopan
santun dalam berinteraksi. Misal seorang anak yang memiliki kakak atau adik
perempuan harus menjaga kesopanan dalam bermain.
(Critical Thinking and Probelm Formulation)
Kerja Sama dengan Orang Tua

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengelompokkan anggota keluarga
di rumah berdasarkan jenis kelamin.

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) (Bahasa
Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum Terlihat
Kriteria Terlihat (v) (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
b. Melakukan gerakan melempar dan memukul.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria 4 3 2 1
1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan melempar
melempar melempar melempar dengan benar,
dengan benar dengan benar, dengan benar,
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Memukul bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
memukul memukul memukul gerakan melempar
dengan benar dengan benar, dengan benar, dengan benar
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
c. Membaca hasil pengamatan.

Rubrik Membaca
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria 4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca dengan
dan ketepatan dengan suara dengan suara dengan suara suara yang kurang
bahasa yang di yang lantang yang lantang yang cukup lantang namun
gunakan ( KD BI dan tidak ada namun ada lantang ada kesalahan
4.3) kesalahan ejaan kesalahan namun ada ejaan
ejaan kesalahan
ejaan
2 Sikap Sangat percaya Cukup Kurang Tidak percaya diri
diri percaya diri percaya diri

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola, maka guru melakukan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru
dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.
3. Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam membaca.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola, maka guru dapat memberikan
penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi melempar atau memukul bola dengan gerakan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat
memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan tugas membaca buku yang
berkaitan dengan materi.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif?
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks
berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan kosakata
3. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan makna kosakata
4. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa memahami
perbedaan pekerjaan antarindividu di rumah.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa dapat
menyebutkan nilai pecahan uang logam.
membandingkan nilai pecahan uang logam.
mengurutkan nilai pecahan uang logam.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisi kan siswa secara klasikal
dan memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan
sehat yang berhubungan dengan kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti membantu
ibu memasak (mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan yang berkaitan dengan tugas masing-
masing anggota keluarga (mengamati)
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
(HOTS)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang
hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan,kemudian secara bergantian
siswa mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan tugas masing-masing anggota keluarga.Tugas-
tugas anggota keluarga:
 Ayah : Bekerja mencari nafkah/penghasilan
 Ibu : Ada yang bekerja, ada yang menjadi ibu rumah tangga
 Anak : Belajar, membantu orang tua.
 Siswa menuliskan kosakata yang ia temukan.Guru menyiapkan
“Kamus Besar Bahasa Indonesia” untuk membahas arti setiap kata.
Catatan:
Mengartikan kata harus menggunakan kamus
untuk mendapatkan arti yang benar.
Ayo Berdiskusi
 Guru membahas kosakata yang ditemui siswa menggunakan kamus.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang terdapat
pada buku
Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui tingkat

pemahaman siswa.
 Guru membimbing siswa membuat kalimat berdasarkan gambar
yang diberikan.
 Jawaban siswa tidak tunggal, tetapi sesuai dengan gambar.
 Misal:
 Siti mencuci sayuran.
 Siti sedang mencuci sayuran.
 Siti membantu Ibu mencuci sayuran.
 dan seterusnya.
Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang.
 Guru membawa uang kertas sebagai media pembelajaran.
 Siswa menyebutkan nilai masing-masing pecahan uang.
 Siswa menuliskan pecahan uang.
 Contoh:
Membandingkan Pecahan Uang
 Siswa mengamati gambar, dan mengidentifikasi masing-
masing gambar.
 Guru melakukan bimbingan cara membandingkan nilai uang dengan
media uang asli.
Ayo Berlatih
 Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa membandingkan nilai uang
yang ada, kemudian mengurutkannya.
 Siswa menuliskan bilangan urutan pada petak yang

disediakan.
 Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui

kemampuan siswa.

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal
pekerjaan masing-masing anggota keluarga.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan pekerjan.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
a. Membuat Pertanyaan dari Gambar yang Diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar

Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar

Rubrik Menulis Cerita
Perlu
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada beberapa
EYD yang tepat huruf kapital, beberapa beberapa penggunaan
kata depan, penggunaan penggunaan huruf kapital,
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, kata depan, dan
baca yang kata depan, kata depan, tanda baca tidak
tepat tanpa dan tanda dan tanda digunakan
bimbingan baca yang baca yang dengan tepat,
guru tepat, namun tepat dan dan dilakukan
dilakukan dilakukan dengan
dengan dengan bimbingan guru
bimbingan bimbingan
guru Guru
Perlu
4 3 2 1
1 Kelengkapan Seluruh kailimat Terdapat Terdapat sebagian besar
penulisan kata menggunakan sebagian kecil setengah dari penulisan kata yang
penulisan kata penulisan kata penulisan belum lengkap
yang lengkap yang kata yang
kurang belum
lengkap lengkap
2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah Kurang dari Seluruh isi
teks yang ditulis yang ditulis atau lebih isi setengah isi karangan
dengan mencuci sesuai judul atau karangan karangan belumsesuai
tangan tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
3 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yanglengkap yang yangkurang yangkuranag
dengan lengkap, lengkap dan lengkap dan
susunan yang namun susunannya tidak jelas
tepat susunannya juga kurang susunanya juga
kurang tepat Tepat sulit dipahami
c. Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan

Penilaian: Pengamatan
Rubrik Penilaian Berdiskusi
No Belum
Terlihat (v)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam
kehidupan sehari- hari
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat
Hasil Pengamatan Berdiskusi Penilaian:

Unjuk Kerja
Belum Belum Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (V) Terlihat
(V) (V)
(V) (V) (V)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Abu
4 Yanal
5 Damar
6 Dan
seterusnya

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru
dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka guru
dapat melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca
buku yang berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru
dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka guru
dapat memberikan latihan tambahan.

Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa mampu memahami
isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa menemukan kosakata
3. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa menemukan makna
kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa
memahami perbedaan pekerjaan antar individu di rumah.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa
mengelompokkan individu di rumah berdasarkan pekerjaannya.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa dapat
menyebutkan nilai pecahan uang logam.
membandingkan nilai pecahan uang logam.
mengurutkan nilai pecahan uang logam.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Pemotivasian
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa
secara klasikal dengan memberikan apersepsi.
 Guru menyediakan alat peraga sayuran-sayuran.
 Siswa diminta mengamati dan membedakan harga barang
tersebut.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
beberapa barang dengan harganya (mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
 Berapa harga masing-masing barang?
 Dapatkah kalian menyebutkan pecahan yang sesuai
dengan harga bar ang tersebut?
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
membahasnya secara klasikal
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
 Siswa menghubungkan dengan garis barang
yang sesuai dengan pecahan uangnya.
Jawaban:
1. 1 ikat bayam
2. 1 kg mangga
3. 1 ikat bayam, 1 potong tempe, 1 kg mangga
Ayo Berlatih
 Siswa mengidentifikasi perbedaan antara anak- anak
dan orang dewasa.
Jawaban:
Ayah : mangga kupas
Ali : jus mangga
Ibu : mangga kupas Siti
: jus mangga
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa menyusun kalimat dari
kosakata.
 Jawaban:
Siti membeli wortel di pasar. Siti
membantu ibu belanja.
Ibu membeli buah mangga di pasar. Siti
membeli garam di toko.
Ibu membeli beras di toko. Ibu
membeli gula di toko.

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat
membandingkan beberapa harga barang di rumah.

4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
a. Mengurutkan harga barang
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
b. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan usia di rumah.
No Belum
Terlihat (v)
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

No Nama T BT T BT T BT T BT
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

Rubrik Menulis Cerita
Perlu
4 3 2 1
1 Penggunaan EYD Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
yang tepat huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan huruf
kata depan, dan huruf kapital, huruf kapital, kapital, kata
tanda baca kata depan, kata depan, depan, dan tanda
yang tepat dan tanda dan tanda baca tidak
tanpa baca yang baca yang digunakan dengan
bimbingan guru tepat, namun tepat dan tepat, dan
dilakukan dilakukan dilakukan dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat sebagian besar

penulisan kata kailimat sebagian setengah penulisan kata
menggunakan kecil dari yang belum
penulisan kata penulisan penulisan lengkap
yang lengkap kata yang kata yang
kurang belum
lengkap lengkap
3 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
teks yang yang ditulis lebih isi setengah isi karangan
ditulisdengan tema sesuai judul atau karangan karangan belumsesuai
tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yanglengkap yang lengkap, yangkurang yangkuranag
dengan namun lengkap dan lengkap dan tidak
susunan yang susunannya susunannya jelas
tepat kurang tepat juga kurang susunanya juga
tepat sulit dipahami
c. Berdiskusi menemukan makna kosakata

Penilaian: Pengamatan
No Belum
Terlihat (v)

Unjuk Kerja
Belum Belum Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (V) Terlihat
(V) (V)
(V) (V) (V)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Abu
4 Yanal
5 Damar
6 Dan
seterusnya

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat
memberikan bimbingan
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat
memberikan penugasan soal tambahan.
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan latihan
tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat
memberikan tambahan latihan.

Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan menendang dan menggiring bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan menendang dan menggiring bola.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks berkaitan
dengan permainan kucing-kucingan.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu-kan kosakata berkaitan
dengan permainan kucing-kucingan.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu-kan makna kosakata
berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me nyebut-kan perilaku yang
sesuai sila kedua Pancasila di rumah.
7. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman perilaku yang sesuai sila kedua
Pancasila di rumah.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Pemotivasian
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan memberikan apersepsi.
 Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk
menjaga kesehatan kita
Ayo Mengamati
(mengamati).
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang
dilakukan.
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
(HOTS)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Gerakan Menendang Bola

Guru membimbing siswa melakukan gerakan menendang bola
secara berpasangan dengan melakukan pengamatan pada
gambar dan penjelasan guru.
Gerakan Menggiring Bola
Guru membimbing siswa melakukan gerakan menggiring bola
secara bergantian dengan melakukan pengamatan
pada gambar dan penjelasan guru.
Ayo Beraktivitas
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan
pemanasan.
 Guru memberikan arahan kepada siswa cara bermain dan
sikap terhadap teman ketika dalam permainan.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa mengerjakan latihan.
 Siswa memilih kata dalam petak untuk menjawab
pertanyaan.
Jawaban:
1. kerja sama 3. membantu 5. menendang
2. menggiring 4. bola 6. bertengkar
Siswa menuliskan nama anak laki-laki dan perempuan
berdasarkan gambar.
Anak laki-laki:
1. Ali
2. Adi
3. Bayu
4. Kaka
Anak perempuan:
1. Siti
2. Ayu
3. Eca
4. Wati

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat memberikan contoh
kehidupan sosial di rumah.
D. PENILAIAN (ASESMEN)

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
Menulis hasil diskusi.
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lngkap dan benar sesuai EYD 4
Menjawab dengan lengkpa dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap danbenar tidak sesuai dengan EYD 1
No Belum
Terlihat (v)
diamati
b. Berdiskusi
Unjuk Kerja
No Belum
Terlihat (v)
c. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1 Menendang bola Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
gerakan gerakan gerakan gerakan
Menendang Menendang Menendang Menendang
dengan benar dengan dengan dengan benar,
benar, benar,
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2 Menggiring bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Menggiring Menggiring Menggiring gerakan
dengan benar dengan dengan Menggiring
benar, benar, dengan benar
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan baik,
maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru
dapat memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru
dapat memberikan penugasan lain.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks lingkungan geografis di rumah.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa
menemukan kosakata berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa
menemukan makna kosakata berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang disajikan, siswa
dapat menentukan nilai pecahan uang yang sesuai dengan daftar harga.
5. Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang disajikan, siswa
dapat mengurutkan daftar harga.
6. Dengan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu
memahami panjang dan pendek bunyi.
7. Dengan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu
memainkan suara birama tiga.
Alokasi
Waktu

Pemotivasian
klasikal dengan memberikan apersepsi
 Guru menyampaikan tentang kondisi lingkungan
geografis suatu daerah yang berbeda-beda.
Ayo Mengamati
(mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan tentang kondisi desa.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
 Bagaimana kondisi lingkungan geografis di desa?
 Apa yang kalian temukan?
(HOTS)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
Ayo Bercerita
 Guru membimbing siswa menceritakan kondisi
lingkungan desa.
 Guru menyampaikan cara bercerita yang baik di depan
kelas dan menyampaikan kriteria bercerita yang baik sesuai
dengan rubrik penilaian bercerita.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa membuat kalimat yang memuat kata
yang tertulis.
 Pada kesempatan ini, guru menjelaskan makna kata sesuai
kamus.
 Siswa dapat membuat kalimat yang berbeda-beda.
Misal:
Kakek Siti tinggal di desa.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar harga barang, disesuaikan dengan
pecahan uang yang sesuai.
 Guru melakukan pembahasan dengan siswa.
Jawaban:
1. 1 ikat kacang panjang
2. 1 sisir pisang
3. 1 ikat kacang, 1 ikat bayam, 1 kg tomat, 1 sisir pisang
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu “desaku” dengan birama tiga.
 Beberapa siswa lain mengiringi dengan bunyi birama tiga.
 Guru membimbing siswa membuat suara yang memiliki
birama 3.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Desaku” yang
diiringi dengan bunyi.

 Dengan bimbingan orang tua, siswa membuat bunyi dengan
birama tiga.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah
Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar

Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Terlihat (v)
diamati
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No Nama siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menyanyikan lagu.
Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1 Nada Menyanyi lagu Menyanyikan Menyanyi Menyanyikan
dengan nada lagu dengan lagu dengan lagu dengan
sesuia nada nada nada tidak
sebagian sebagian kecil sesuai
besar sesuai sesuai
2 Suara dan sikap Menyanyi Menyanyi Menyanyi Menyanyi dengan
dengan suara dengan suar dengan suara suara yang lemah
yang lantang yang lantang, yang lantang, dan tidak percaya
dan percaya namun namun tidak diri
diri kurang percaya diri
percaya diri
c. Bercerita
Rubrik Bercerita
Perlu
4 3 2 1
1 Isi Isi cerita sesuai Isi cerita Isi cerita Isi cerita tidak
dengan tema sebagian sebagian kecil sesuai dengan tema
besar sesuai sesuai
dengan tema dengan tema
2 Suara dan sikap Menyanyi Menyanyi Menyanyi Menyanyi dengan
dengan suara dengan suar dengan suara suara yang lemah
yang lantang yang lantang, yang lantang, dan tidak percaya
dan percaya namun namun tidak diri
diri kurang percaya diri
percaya diri

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem-beri kan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan latihan
lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.
Refleksi Guru

Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Sekolah ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa mampu memahami kondisi kehidupan ekonomi di pasar.
2. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menemukan kosakata tentang kehidupan ekonomi di
pasar.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar.
4. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara.
5. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang yang setara.
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami gerakan koordinasi
kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
7. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan koordinasi kepala,
tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
Alokasi
Waktu

Pemotivasian
klasikal dengan memberikan apersepsi.
 Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan ekonomi di
sekolah.
Ayo Mengamati
(mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan tentang
pasar kelas.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
 Bagaimana kehidupan ekonomi di sekolah?
 Apa yang kalian temukan?
(HOTS)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
Ayo Berlatih
 Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk
mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan di
atasnya.
Jawaban:
1. penjual
2. pembeli
3. jual beli
4. uang
5. jajanan dan alat tulis
6. tarian
 alternatif jawaban:
 Uang Rp5.000,00 dapat ditukar dengan pecahan:5
lembar seribuan, 10 keping lima ratusan, …
lembar seribuan, 4 keping lima ratusan, ….
keping seratusan, 5 keping dua ratusan, ….
Ayo Berlatih
 Siswa menentukan pecahan uang yang sesuai dengan harga
barang.
 Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan.
Jawaban:
Barang yang harganya paling rendah: pisang goreng Barang
yang harganya paling tinggi: buku
Urutan harga barang: pisang goreng, es teh, es jeruk, buku.
Ayo Menari
 Guru menyiapkan musik lagu “Menanam Jagung”
 Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari
menanam jagung dengan iringan musik.
 Beberapa siswa menampilkan tarian “Menanam Jagung” di
kelas.

 Dengan bimbingan orang tua, siswa menukar pecahan uang
yang setara dengan pecahan lain.


SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
PENILAIAN
Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah
No Belum
Terlihat (v)
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No Nama siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
b. Menari.
Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik
Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1 Gerakan Seluruh gerakan Sebagian Sebagian kecil Gerakan tari tidak
tari sesuai gerakan tari gerakan tari sesuai dengan
dengan iringan sesuai dengan sesuai dengan iringan
iringan iringan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya

percaya diri percaya diri percaya diri diri

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem-berikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberi kan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan latihan
lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.
Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOKPAMPANG

Tema : Tugasku Sehari-hari ( Tema 3)
Sub Tema : Tugasku sebagai Umat Beragama ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan “tolong-menolong” yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan kehidupan budaya.
menemukan kosakata berkaitan kehidupan budaya.
menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan budaya.
4. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
5. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelompok pecahan uang dengan
sekelompok pecahan uang lain yang setara.
6. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi.
7. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menggambar gambar imajinasi.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan
yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam
subtema 3.
 Siswa mengamati gambar yang me nunjukkan tugas sehari-hari di sekolah.
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian
siswa.
Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk meng -amati gambar denah sekolah Siti
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar letak sekolah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan(mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman
siswa.
- Bagaimana budaya tolong-menolong?
- Bagaimana manfaat budaya tolong-menolong?
- Bagaimana jika siswa tidak memiliki sifat tolong-menolong?
(HOTS)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
Ayo Berdiskusi
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi mendeskripsikan gambar dan
membuat cerita berdasarkan gambar.
 Alternatif Kegiatan Diskusi:
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap
kelompok berdiskusi membuat cerita berdasarkan gambar.
2. Guru membentuk kelompok siswa secara berpasangan untuk
mendis-kusikan deskripsi gambar sampai membentuk cerita.
3. Guru membimbing siswa menemukan kosakata dari teks dan cerita
yang dibuat siswa.
Catatan:
 Guru merujuk pada Kamus Besar Bahasa Indonesia apabila
mengartikan kosakata.
 Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
 Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti gambar, agar siswa
dapat lebih memahami.
(Critical Thinkingh and Problem Formulation)
Menghitung Pecahan Uang
 Guru memberikan contoh cara menghitung pecahan uang.
Contoh:
500
500
----- +
1.000
 Lakukan perhitungan sederhana terlebih dahulu, kemudian
ditingkatkan.
 Setelah memahami semua cara menghitung pecahan uang, siswa
mencoba pada buku siswa.
Ayo Berkreasi
 Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi.
 Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinatif.
 Guru meminta siswa menggambar imajinatif tentang suasana banjir.
 Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan gambar
imajinatif.
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menukar sekelompok pecahan uang
yang setara.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.

SRI WIRDANI,S.Pd
NIP. 19780202 20011 2 2004
LAMPIRAN
a. Menukar kelompok pecahan uang yang setara. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
4
b. Memahami langkah menggambar imajinasi

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menggambar imajinasi sesuai langkah yang benar 4
Menggambar imajinasi sebagian besar sesuai langkah yang benar 3
Menggambar imajanasi sebagian kecil sesuai langkah yangbenar 2
Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yangbenar 1
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
4
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sa ngat tergantung
pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini
dari hasil keseluruh an kelas secara umum.
No Belum
Terlihat (v)
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

No Nama siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menulis cerita berdasarkan gambar.

Penilaian: Menulis Cerita
Perlu
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada beberapa
EYD yang tepat huruf kapital, beberapa beberapa penggunaan
kata depan, penggunaan penggunaan huruf kapital,
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, kata depan, dan
baca yang kata depan, kata depan, tanda baca tidak
tepat tanpa dan tanda dan tanda digunakan
bimbingan baca yang baca yang dengan tepat,
guru tepat, namun tepat dan dan dilakukan
dilakukan dilakukan dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
2 Kefektifan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
yang lengkap yang lengkap yang kurang yang kurang
dengan dengan lengkap lengkap dan
susunan yang susunan dengan tidakjelas
tepat kurang tepat susunannya susunannya juga
juga kurang kurang sulit
tepat dipahami
3 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah Kurang dari Seluruh isi
teks yang ditulis yang ditulis atau lebih isi setengah isi karangan
dengan mencuci sesuai judul karangan karangan belumsesuai
tangan atau tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
4 Alur cerita pada Alur cerita Alur cerita Alur cerita Alur cerita pada
bacaan pada bacaan pada bacaan pada bacaan bacaan tersusun
tersusun tersusun tersusun kurang hirarki
hirarki hirarki kurang karena terjadi
sehingga tidak sehingga hirarki pengulangan
terjadi tidak terjadi karena cerita dan tidak
pengulangan pengulangan terjadi membuat akhir
cerita dan cerita namun pengulangan cerita
diceritakan diceritakan ceritadan
dengan awal dengan awal diceritakan
dan akhir yang dan akhir dengan awal
semurna yang kurang dan akhir
semurna yang kurang
semurna

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta
mengerjakan ulang dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan pembimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta membaca buku- buku yang
berkaitan dengan materi tugasku di sekolah.
2. Jika siswa sudah bisa menukar sekelompok pecahan uang yang setara, maka guru dapat
memberikan penugasan untuk menukar dengan sekelompok pecahan uang yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta melanjutkan dengan mewarnai
gambar tersebut.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

RPP Periode Juli-Sep Revisi 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Periode Juli-Sep Revisi 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Paok Pampang, 3 Agustus 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menentukan panjang pendek nada dengan menggunakan simbol

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Bermain Perahu Kertas”

c. Penilaian kemampuan pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan berulang

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

D. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menjawab pertanyaan dari teks “Bermain Simpai”

b. Bermain peran tentang “Aturan dalam Bermain”

2 Volumen suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat

c. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan

2 Kemampuan Mampu Mampu Hanya mampu Belum mampu

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Paok Pampang, 5 Agustus 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menjawab pertanyaan tentang pengamatan gambar “kertas”

c. Menyusun huruf menjadi kosakata yang bermakna

 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Paok Pampang, 6 Agustus 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menentukan jumlah ketukan pada lagu “Berdayung”

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan antara Ibu dan Beni

b. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Paok Pampang, 7 Agustus 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menjawab pertanyaan tentang percakapan “Balon dan Perahu Kertas”

b. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan “Meniup Balon”

2. Menentukan kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan.

2 Kemampuan Mampu Mampu Hanya mampu Belum mampu

2. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

c. Melakukan permainan “Kepala Pundak Lutut Kaki”

Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Kepala

3. Menuliskan aturan yang berlaku di lingkungan rumah

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 PAOK PAMPANG

~SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Paok Pampang, 5 September 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

Panduan Konversi Nilai:

a. Menjelaskan makna kosakata tentang wujud benda

b. Uji pemahaman melalui permainan kosakata

c. Menyelesaikan soal-soal perkalian