Lampiran

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.
id
74
LAMPIRAN
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
75
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Surakarta
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/ Semester : XI MIPA 4/ Gasal
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 6 JP (@ 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
76
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan

metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3. Menganalisis 3.3.1 Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat di

lingkaran secara analitik (0,0) dan berjari-jari r.
3.3.2 Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat di

(a,b) dan berjari-jari r.
3.3.3 Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang

persamaannya diketahui.
3.3.4 Menganalisis kedudukan suatu titik terhadap

lingkaran secara analitik
3.3.5 Menganalisis kedudukan suatu garis terhadap

lingkaran secara analitik
4.3. Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual terkait

masalah yang terkait persamaan lingkaran.
dengan lingkaran 4.3.2 Menyelesaikan masalah kontekstual terkait
kedudukan suatu titik terhadap lingkaran.
4.3.3 Menyelesaikan masalah kontekstual terkait
kedudukan suatu garis terhadap lingkaran.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses pembelajaran dengan model pembelajaran ITCPS,
siswa diharapkan mampu:
1. Pertemuan 1
a. Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat di (0,0) dan (a,b)
dengan benar.
b. Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui.
77
c. Menyelesaikan permasalahan terkait persamaan lingkaran dalam

kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Pertemuan 2
a. Menentukan kedudukan suatu titik terhadap lingkaran dengan tepat.
b. Menyelesaikan permasalahan terkait kedudukan suatu titik terhadap
lingkaran dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3. Pertemuan 3
a. Menentukan kedudukan suatu garis terhadap lingkaran dengan tepat.
b. Menyelesaikan permasalahan terkait kedudukan suatu garis terhadap
D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : ITCPS
3. Metode : Diskusi, investigasi, dan tanya jawab
E. Media dan Alat Pembelajaran
1. Media : PPT dan LKPD
2. Alat : Laptop, LCD, proyektor, papan tulis, alat tulis
F. Sumber Belajar
1. Buku PR Interaktif Matematika Peminatan kelas XI SMA/MA/SMK
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
Langkah Pembelajaran Alokasi
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi 15 menit
 Guru membuka dengan salam, berdoa bersama, dan mengecek

kehadiran siswa.
 Guru menyampaikan judul materi, kompetensi dasar, indikator
pencapaian kompetensi, dan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai.
78
 Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan

merupakan model pembelajaran ITCPS.
Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan mengenai persamaan lingkaran

pada kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan: “Apa contoh lingkaran yang biasa kita jumpai di
kehidupan sehari-hari?”
 Guru mengajak siswa mengingat kembali materi yang berkaitan
dengan lingkaran, yaitu terkait Teorema Phytagoras.
 Guru menyampaikan permasalahan terkait persamaan lingkaran
melalui PPT
Permasalahan: Radar navigasi pada kapal pesiar
Motivasi
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi lingkaran

Manfaat:
1. Mengetahui jangkauan wifi dengan persamaan lingkaran
2. Menghindari adanya tumpang tindih dan tabrakan pada
kapal di bawah laut dengan mengetahui radar navigasi kapal
3. Mengetahui jangkauan gempa bumi
Kegiatan Inti
Identifikasi Mengamati 60 menit

masalah  Guru memaparkan permasalahan mengenai
persamaan lingkaran terkait radar navigasi pada
kapal pesiar yang mendeteksi jarak dengan
daratan maupun kapal lain.
 Siswa menyimak permasalahan tersebut dan
mengamatinya.
79
Menanya
 Siswa mengajukan pertanyaan mengenai hal yang

belum dipahami dari masalah yang ditayangkan.
 Siswa mencatat informasi yang didapatkan dari
masalah yang diberikan.
Merumuskan  Siswa dibentuk menjadi enam kelompok dengan
masalah setiap kelompok diberikan LKPD.
 Siswa berdiskusi dalam kelompok dengan
merancang penyelesaiannya untuk
mengidentifikasi dan memecahkan masalah yang
diberikan di LKPD.
Investigasi Mengumpulkan Informasi
 Siswa melakukan penyelidikan dengan
mengumpulkan informasi dan mengkonstruksi
konsep yang relevan berkaitan dengan persamaan
lingkaran terhadap masalah pada LKPD.
Mengasosiasi
 Siswa memilih solusi yang tepat untuk masalah
tersebut dan memastikan setiap anggota
kelompok mengetahui jawabannya.
Menjelaskan Megomunikasikan
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
 Kelompok lain memberikan tanggapan berupa
saran, komentar, atau pertanyaan kepada
kelompok penyaji jika memiliki perbedaan
pendapat.
Refleksi  Siswa dari kelompok penyaji memberikan
penjelasan tambahan. Siswa bersama guru
mengevaluasi jawaban. Kemudian masing-
80
masing kelompok menyimpulkan hasil

diskusinya.
Kegiatan Penutup
 Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hal-hal yang 15 menit

telah dipelajari terkait persamaan lingkaran dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami dan guru memberikan penguatan.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, menyampaikan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya, memberikan
motivasi dan saran.
2. Pertemuan ke-2
Orientasi 15 menit

kehadiran siswa.
dicapai.
Apersepsi
 Guru mengajak siswa mengingat kembali megenai materi

sebelumnya tentang persamaan lingkaran.
Pertanyaan: “Apa perbedaan antara persamaan lingkaran yang
berpusat di (0,0) dengan lingkaran yang berpusat di (a,b)?”
81
 Guru menyampaikan permasalahan terkait kedudukan titik

terhadap lingkaran pada kehidupan sehari-hari
Permasalahan:
1. Radar navigasi kapal pesiar terhadap kapal lain dengan
koordinat dan jari-jari jangkauan radar diketahui.
2. Posisi hasil panahan atlet pada papan sasaran berbentuk
lingkaran dengan diketahui koordinat hasil panahannya.
Motivasi

Manfaat:
Kegiatan Inti

masalah  Guru memaparkan permasalahan mengenai
seorang atlet panahan yang memanah papan
sasaran berbentuk lingkaran dimana papan
tersebut terbagi menjadi tiga zona warna. Apabila
diketahui koordinat hasil panahannya, maka
siswa diminta menentukan kedudukan hasil
panahan atlet tersebut dengan jari-jari diketahui.
mengamatinya.
Menanya

82

Merumuskan  Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok
masalah sebelumnya, kemudian dibagikan LKPD.
diberikan di LKPD.
konsep yang relevan berkaitan dengan kedudukan
titik terhadap lingkaran.
Mengasosiasi
pendapat.
diskusinya.
83
Kegiatan Penutup

telah dipelajari terkait kedudukan titik terhadap lingkaran dalam
kehidupan sehari-hari.
motivasi dan saran.
3. Pertemuan ke-3
Orientasi 15 menit

kehadiran siswa.
dicapai.
Apersepsi
 Guru mengajak siswa mengingat kembali mengenai materi

sebelumnya terkait persamaan dan kedudukan titik terhadap
lingkaran.
Pertanyaan:
1. Bagaimana bentuk persamaan lingkaran yang berpusat di
(0,0) dan (a,b) dengan jari-jari r.
84
2. Bagaimana cara menentukan kedudukan suatu titik terhadap

lingkaran?
 Guru menyampaikan permasalahan terkait kedudukan garis
terhadap lingkaran.
Permasalahan: Menentukan kedudukan suatu pesawat yang
berpindah dari satu titik koordinat ke suatu koordinat lain pada
jangkauan radar yang ditentukan.
Motivasi

Manfaat: Mengetahui jangkauan radar pada pesawat terbang
yang melintas membentuk suatu garis.
Kegiatan Inti

masalah
 Guru memaparkan permasalahan mengenai suatu
pesawat yang terbang dengan lintasan lurus dan
diketahui titik koordinat awal dan tujuan
pesawat. Kejadian tersebut berkaitan dengan
adanya radar yang mendeteksi bahaya dengan
diketahui pusat dan jangkauannya, maka siswa
diminta menentukan kedudukan lintasan pesawat
apakah aman untuk melintas atau tidak.
mengamatinya.
Menanya
 Siswa mengajukan pertanyaan mengenai hal

yang belum dipahami dari masalah yang
ditayangkan.
85

Merumuskan  Siswa bergabung bersama kelompok sesuai
masalah dengan pertemuan sebelumnya, kemudian
diberikan LKPD.
diberikan di LKPD.
konsep yang relevan berkaitan dengan
kedudukan garis terhadap lingkaran.
Mengasosiasi

pendapat.
diskusinya.
86
Kegiatan Penutup

telah dipelajari terkait kedudukan garis terhadap lingkaran
dalam kehidupan sehari-hari.
motivasi dan saran.
H. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk : Pilihan ganda
87
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS KONTROL
Kelas/ Semester : XI MIPA 1/ Gasal
Alokasi Waktu : 6 JP (@ 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
88
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan

metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3. Menganalisis lingkaran secara 3.3.1 Merumuskan persamaan lingkaran yang

analitik berpusat di (0,0) dan berjari-jari r.
3.3.2 Merumuskan persamaan lingkaran yang

berpusat di (a,b) dan berjari-jari r.
3.3.3 Menentukan pusat dan jari-jari

lingkaran yang persamaannya diketahui.
3.3.4 Menganalisis kedudukan suatu titik

terhadap lingkaran secara analitik
3.3.5 Menganalisis kedudukan suatu garis

terhadap lingkaran secara analitik
4.3. Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual

terkait dengan lingkaran terkait persamaan lingkaran.
4.3.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
terkait kedudukan suatu titik terhadap
lingkaran.
4.3.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
terkait kedudukan suatu garis terhadap
lingkaran.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses pembelajaran dengan model pembelajaran discovery
learning, siswa diharapkan mampu:
1. Pertemuan 1
89
a. Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat di (0,0) dan (a,b)

dengan benar.
b. Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui.
c. Menyelesaikan permasalahan terkait persamaan lingkaran dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Pertemuan 2
a. Menentukan kedudukan suatu titik terhadap lingkaran dengan tepat.
b. Menyelesaikan permasalahan terkait kedudukan suatu titik terhadap
3. Pertemuan 3
a. Menentukan kedudukan suatu garis terhadap lingkaran dengan tepat.
b. Menyelesaikan permasalahan terkait kedudukan suatu garis terhadap
lingkaran dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Penugasan dan tanya jawab
E. Media, Alat, dan Bahan Pembelajaran
1. Media : PPT dan LKPD
2. Alat : Laptop, LCD, proyektor, papan tulis, alat tulis
F. Sumber Belajar
1. Buku PR Interaktif Matematika Peminatan kelas XI SMA/MA/SMK
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
Orientasi 15 menit

kehadiran siswa.
90

dicapai.
merupakan model pembelajaran discovery learning.
Apersepsi
 Guru mengajukan pertanyaan mengenai persamaan lingkaran

pada permasalahan sehari-hari
Pertanyaan: “Apa contoh lingkaran yang biasa kita jumpai di
kehidupan sehari-hari?”
 Guru mengajak siswa mengingat kembali materi yang berkaitan
dengan lingkaran, yaitu terkait Teorema Phytagoras.
 Guru menyampaikan permasalahan terkait persamaan lingkaran
melalui PPT
Permasalahan: Radar navigasi pada kapal pesiar
Motivasi

Manfaat:
Kegiatan Inti
Stimulasi Mengamati 60 menit

 Guru memaparkan permasalahan mengenai
persamaan lingkaran terkait radar navigasi pada
kapal pesiar yang mendeteksi jarak dengan
daratan maupun kapal lain.
91

mengamatinya.
Identifikasi Menanya
Masalah
ditayangkan.
 Siswa dibagikan LKPD berkaitan dengan
masalah yang dipaparkan pada PPT.
Pengumpulan Mengumpulkan Informasi
Data  Siswa mengumpulkan informasi berkaitan
dengan persamaan lingkaran untuk
menyelesaikan permasalahan pada LKPD.
Pengolahan Mengasosiasi
Data  Melalui informasi yang didapat dari buku, siswa
menyusun penyelesaian pada LKPD.
Megomunikasikan
 Guru mengecek siswa selama mengerjakan

LKPD. Siswa diperbolehkan bertanya kepada
guru dan guru memberikan bimbingan selama
proses pengerjaan berlangsung.
Pembuktian  Setelah selesai semua siswa mengerjakan LKPD,
kemudian guru menjelaskan di depan kelas
mengenai penyelesaian masalah yang tepat, dan
cara membuktikan apakah cara penyelesaiannya
sudah tepat.
92
Menarik  Guru bersama siswa menarik kesimpulan atas

Kesimpulan penyelesaian yang didapatkan pada
permasalahan terkait persamaan lingkaran.
 Siswa mendapat kesimpulan bagaimana
merumuskan persamaan lingkaran.
Kegiatan Penutup

sehari-hari.
motivasi dan saran.
2. Pertemuan ke-2
Orientasi 15 menit

kehadiran siswa.
dicapai.
Apersepsi
93
 Guru mengajak siswa mengingat kembali megenai materi

sebelumnya tentang persamaan lingkaran.
Pertanyaan: “Apa perbedaan antara persamaan lingkaran yang
berpusat di (0,0) dengan lingkaran yang berpusat di (a,b)?”
 Guru menyampaikan permasalahan terkait kedudukan titik
terhadap lingkaran pada kehidupan sehari-hari
Permasalahan:
3. Radar navigasi kapal pesiar terhadap kapal lain dengan
koordinat dan jari-jari jangkauan radar diketahui.
4. Posisi hasil panahan atlet pada papan sasaran berbentuk
lingkaran dengan diketahui koordinat hasil panahannya.
Motivasi

Manfaat:
Kegiatan Inti

 Guru memaparkan permasalahan mengenai
seorang atlet panahan yang memanah papan
sasaran berbentuk lingkaran dimana papan
tersebut terbagi menjadi tiga zona warna.
Apabila diketahui koordinat hasil panahannya,
maka siswa diminta menentukan kedudukan
hasil panahan atlet tersebut dengan jari-jari
diketahui.
94

mengamatinya.
Masalah
ditayangkan.
 Siswa dibagikan LKPD berkaitan dengan
masalah yang dipaparkan pada PPT.
Data  Siswa mengumpulkan informasi berkaitan
dengan kedudukan titik dan garis terhadap
lingkaran untuk menyelesaikan permasalahan
pada LKPD.
Megomunikasikan

sudah tepat.
95

Kesimpulan penyelesaian yang didapatkan pada
permasalahan terkait kedudukan titik/ garis
terhadap lingkaran.
 Siswa mendapat kesimpulan mencari letak
kedudukan titik/ garis terhadap lingkaran.
Kegiatan Penutup

sehari-hari.
motivasi dan saran.
3. Pertemuan ke-3
Orientasi 15 menit

kehadiran siswa.
dicapai.
Apersepsi
96
 Guru mengajak siswa mengingat kembali mengenai materi

sebelumnya terkait persamaan dan kedudukan titik terhadap
lingkaran.
Pertanyaan:
16 Bagaimana bentuk persamaan lingkaran yang berpusat di
(0,0) dan (a,b) dengan jari-jari r.
17 Bagaimana cara menentukan kedudukan suatu titik terhadap
lingkaran?
 Guru menyampaikan permasalahan terkait kedudukan garis
terhadap lingkaran.
Permasalahan: Menentukan kedudukan suatu pesawat yang
berpindah dari satu titik koordinat ke suatu koordinat lain pada
jangkauan radar yang ditentukan.
Motivasi

Manfaat: Mengetahui jangkauan radar pada pesawat terbang yang
melintas membentuk suatu garis.
Kegiatan Inti

 Guru memaparkan permasalahan mengenai suatu
pesawat yang terbang dengan lintasan lurus dan
diketahui titik koordinat awal dan tujuan pesawat.
Kejadian tersebut berkaitan dengan adanya radar
yang mendeteksi bahaya dengan diketahui pusat
dan jangkauannya, maka siswa diminta
menentukan kedudukan lintasan pesawat apakah
aman untuk melintas atau tidak.
mengamatinya.
97
Masalah
 Siswa dibagikan LKPD berkaitan dengan masalah
yang dipaparkan pada PPT.
Data  Siswa mengumpulkan informasi berkaitan dengan
kedudukan garis terhadap lingkaran untuk
menyelesaikan permasalahan pada LKPD.
Megomunikasikan

sudah tepat.
Kesimpulan penyelesaian yang didapatkan pada permasalahan
terkait kedudukan garis terhadap lingkaran.
 Siswa mendapat kesimpulan cara menentukan
kedudukan garis terhadap lingkaran.
98
Kegiatan Penutup
 Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hal-hal yang 15 enit

telah dipelajari terkait kedudukan garis terhadap lingkaran dalam
kehidupan sehari-hari.
motivasi dan saran.
H. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk : Pilihan ganda
99
Lampiran 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELAS EKSPERIMEN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD-01)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Surakarta
Kelas / Program : XI / MIPA 4
Kompetensi Dasar 3.3. Menganalisis lingkaran secara analitik Kelompok :

4.3. Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan lingkaran
Indikator 3.3.1 Merumuskan persamaan lingkaran Nama / No Absen:
Pencapaian yang berpusat di (0,0) dan berjari-jari r. 1. .........................../...
Kompetensi 2. .........................../...
(IPK) 3.3.2 Merumuskan persamaan lingkaran 3. .........................../...
yang berpusat di (a,b) dan berjari-jari r.
4. .........................../...
3.3.3 Menentukan pusat dan jari-jari 5. .........................../...
lingkaran yang persamaannya diketahui. 6. .........................../...
4.3.1. Menyelesaikan masalah

kontekstual terkait persamaan lingkaran.
DEFINISI: Lingkaran merupakan tempat kedudukan titik-titik pada bidang yang berjarak
sama terhadap suatu titik tertentu. Titik tertentu ini dinamakan sebagai pusat lingkara n.
Jarak titik pusat ke titik pada lingkaran dinamakan sebagai jari-jari.
AKTIVITAS 1
Perhatikan gambar Lingkaran A dan Lingkaran B di bawah ini.
LINGKARAN A LINGKARAN B
100
Tuliskan koordinat titik yang merupakan titik pusat lingkaran.
Diketahui r merupakan jari-jari lingkaran yang menghubungkan dua titik, tuliskan dua
koordinat titik yang terhubung oleh jari-jari r pada gambar.
Investigasi bersama kelompok untuk mencari panjang r jari-jari lingkaran berdasarkan

pada informasi yang ada.
Simpulkan perbedaan rumus jari-jari lingkaran pada lingkaran A dan lingkaran B.
AKTIVITAS 2
Cermati permasalahan berikut!
Suatu kapal pesiar yang ditempatkan pada koordinat (5,12) memiliki radar dengan
jangkauan 45 km ke segala arah.
Tuliskan persamaan yang memodelkan jangkauan maksimum dari radar kapal tersebut.
101
Gunakan rumus jarak untuk menentukan apakah radar tersebut dapat mendeteksi kapal
lain pada koordinat (50,25)!
102

Kompetensi Dasar 3.3. Menganalisis lingkaran secara Kelompok :

analitik
4.3. Menyelesaikan masalah yang
terkait
dengan lingkaran
Indikator 3.3.4. Menganalisis kedudukan suatu Nama / No Absen:
Pencapaian titikterhadap lingkaran secara analitik 1. .........................../...
Kompetensi (IPK) 4.3.2. Menyelesaikan masalah 2. .........................../...
kontekstual terkait kedudukan suatu 3. .........................../...
titik terhadap 4. .........................../...
lingkaran 5. .........................../...
6. .........................../...
AKTIVITAS 1
Seorang atlet panahan sedang berlatih memanah

papan sasaran yang berbentuk lingkaran. Papan
sasaran tersebut dibagi menjadi 3 zona, yaitu hijau,
kuning, dan merah. Atlet ini mencoba 3 kali
memanah dengan hasil pertama pada koordinat
(12,5), yang kedua pada koordinat (9,10), dan yang
ketiga pada koordinat (6,8). Hasil panahan
dikatakan bagus jika berada pada zona hijau.
Diketahui jari-jari zona hijau adalah 13 cm dan pusat
papan sasaran berada pada koordinat (0,0).
Investigasi bersama kelompok untuk menentukan kedudukan hasil panahan pertama,

kedua, dan ketiga atlet tersebut terhadap zona hijau.
Tulis langkah investigasi pada hasil percobaan panahan pertama
Koordinat titik dari panahan

pertama: (12,5)
Untuk mengetahui kedudukan

hasil panahan terhadap zona
hijau, bandingkan jarak antara
titik pusat ke hasil panahan
dengan jarak titik pusat ke
lingkaran zona hijau.
103
Tulis langkah investigasi pada hasil percobaan panahan kedua
Tulis langkah investigasi pada hasil percobaan panahan ketiga

104
AKTIVITAS 2
Berdasarkan ilustrasi AKTIVITAS 1 ditentukan bahwa setiap hasil panahan akan mendapat
poin sesuai zona. Jika berada pada zona hijau akan mendapat 15 poin, pada zona kuning
akan mendapat 10 poin, dan jika berada pada zona merah akan mendapat 5 poin.
Sedangkan jika hasil panahan berada di luar ketiga zona makan tidak mendapat poin.
Berapakah total poin yang dikumpulkan atlet di atas, jika jari-jari zona kuning adalah 20
cm dan jari-jari zona merah adalah 26 cm?
Tulis langkah investigasi dalam menentukan total poin yang diperoleh atlet tersebut.
SIMPULAN KEDUDUKAN SUATU TITIK TERHADAP LINGKARAN

105

Kompetensi Dasar 3.3. Menganalisis lingkaran secara Kelompok :

analitik
4.3. Menyelesaikan masalah yang
terkait
dengan lingkaran
Indikator 3.3.5. Menganalisis kedudukan suatu Nama / No. Absen:
Pencapaian garisterhadap lingkaran secara analitik 1. .........................../...
Kompetensi (IPK) 4.3.3. Menyelesaikan masalah 2. .........................../...
kontekstual terkait kedudukan suatu 3. .........................../...
garis terhadap 4. .........................../...
lingkaran 5. .........................../...
6. .........................../...
AKTIVITAS 1
Diketahui suatu lingkaran L berpusat pada titik (1,1) dengan jari-jari 2 cm, dan di
sekitarnya terdapat tiga garis dengan ketentuan berikut:
Garis A memotong titik (1,3) dan (3,1).
Garis B memotong titik (2,-1) dan (3,0).
Garis C memotong titik (3,1) dan (3,0).
Gambarlah lingkaran L dan garis A, B, C untuk mengetahui kedudukan garis pada

lingkaran!
106
Lakukan investigasi bersama kelompokmu untuk mengetahui kedudukan garis pada

lingkaran dengan mencari diskriminannya!
Langkah 1: Tentukan persamaan garis A, B, dan C!
Langkah 2: Tentukan persamaan lingkaran L!

107
Langkah 3: Substitusikan persamaan garis A, B, dan C ke dalam persamaan lingkaran L,

kemudian temukan diskriminannya!
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
SIMPULAN KEDUDUKAN SUATU GARIS TERHADAP LINGKARAN
Bandingkan hasil diskriminan antara kedudukan garis terhadap lingkaran dengan

gambar garis pada lingkaran. Maka, dapat disimpulkan:
Jika D > 0, maka
Jika D = 0, maka
Jika D < 0, maka

108
AKTIVITAS 2
Suatu pesawat akan terbang dari titik koordinat (15,17) menuju titik koordinat (16,21)
dengan lintasan lurus. Pesawat tersebut akan terbang dengan aman apabila tidak
melewati radar yang ditempatkan pada titik koordinat (5,6) dengan jangkauan 10 km
Lakukan investigasi bersama teman kelompok untuk mencari tahu apakah pesawat akan
terbang dengan aman atau tidak.
109
Lampiran 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELAS KONTROL

Nama/ No. Absen

Kompetensi Dasar 3.3. Menganalisis lingkaran secara analitik
4.3. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan lingkaran
Indikator 3.3.1 Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat di (0,0) dan
Pencapaian berjari-jari r.
Kompetensi
(IPK) 3.3.2 Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat di (a,b) dan
berjari-jari r.
3.3.3 Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya

diketahui.
4.3.1. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait persamaan
lingkaran.
AKTIVITAS 1
1. Persamaan lingkaran yang berpusat di titik O (0,0) dan berjari-jari r.
Perhatikan ∆ 𝑂𝐴𝐴1 siku-siku di …

Maka dengan teorema Phytagoras, diperoleh:
𝑂𝐴2 = ⋯ + ⋯
… = ⋯+⋯
Jadi, diperoleh persamaan lingkaran yang
berpusat di titik O (0,0)
dan berjari-jari r adalah …
110
2. Persamaan lingkaran yang berpusat di titik T (a,b) dan berjari-jari r.
Perhatikan ∆ 𝑆𝑇𝑈 siku-siku di …

Dengan diketahui panjang 𝑇𝑈 = ⋯
panjang 𝑆𝑈 = ⋯
Dengan teorema Phytagoras, diperoleh:
𝑆𝑇 2 = ⋯ +⋯
… =⋯ +⋯
Jadi, diperoleh persamaan lingkaran yang berpusat di titik T (a,b)
dan berjari-jari r adalah …
3. Bentuk umum persamaan lingkaran.

Bentuk umum persamaan lingkaran dapat dirumuskan sebagai berikut:
𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0
Bentuk umum persamaan lingkaran diperoleh dari penjabaran persamaan lingkaran
yang berpusat di titik (a,b) dan berjari-jari r.
(𝑥 − 𝑎)2 + (𝑦 − 𝑏)2 = 𝑟 2
…
…
Sehingga diperoleh,
𝐴=⋯
𝐵=⋯
𝐶 =⋯
Dari persamaan di atas, diperoleh
𝑎=⋯
𝑏=⋯
𝑟=⋯
111
AKTIVITAS 2
Suatu kapal pesiar yang ditempatkan pada koordinat (5,12) memiliki radar dengan
jangkauan 45 km ke segala arah.
Tuliskan persamaan yang memodelkan jangkauan maksimum dari radar kapal tersebut.
Gunakan rumus jarak untuk menentukan apakah radar tersebut dapat mendeteksi
kapal lain pada koordinat (50,25)
112

Nama/ No. Absen

Indikator 3.3.4. Menganalisis kedudukan suatu titik terhadap lingkaran secara
Pencapaian analitik
Kompetensi 4.3.2. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait kedudukan suatu
(IPK) titik terhadap
lingkaran
AKTIVITAS 1
Seorang atlet panahan sedang berlatih memanah papan sasaran yang berbentuk
lingkaran. Papan sasaran tersebut dibagi menjadi 3 zona, yaitu hijau, kuning, dan merah.
Atlet ini mencoba 3 kali memanah dengan hasil pertama pada koordinat (12,5), yang
kedua pada koordinat (9,10), dan yang ketiga pada koordinat (6,8). Hasil panahan
dikatakan bagus jika berada pada zona hijau. Jika jari-jari zona hijau adalah 13 cm dan
pusat papan sasaran berada pada koordinat (0,0), maka tentukanlah kedudukan hasil
panahan atlet tersebut terhadap zona hijau.
Tentukan kedudukan hasil panahan pertama pada lingkaran zona hijau.
Panahan pertama terletak pada titik koordinat (12,5), dengan pusat lingkaran zona hijau
(0,0) dan r lingkaran = 13.
maka digunakan persamaan 𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟𝑔𝑔𝑔2 dengan x = __ dan y = __
Akan dicari r dari hasil panahan pertama
𝑟 2 = 𝑥2 + 𝑦 2
 𝑟 2 = _________________
 𝑟 = _________________
 𝑟 = _________________
Setelah didapat nilai r dari hasil panahan pertama, dimana letak kedudukannya?
113
Tentukan kedudukan hasil panahan kedua pada lingkaran zona hijau
Tentukan kedudukan hasil panahan ketiga pada lingkaran zona hijau

114
AKTIVITAS 2
Berdasarkan ilustrasi AKTIVITAS 1 ditentukan bahwa setiap hasil panahan akan mendapat
poin sesuai zona. Jika berada pada zona hijau akan mendapat 15 poin, pada zona kuning
akan mendapat 10 poin, dan jika berada pada zona merah akan mendapat 5 poin.
Sedangkan jika hasil panahan berada di luar ketiga zona makan tidak mendapat poin.
Berapakah total poin yang dikumpulkan atlet di atas, jika jari-jari zona kuning adalah 20
cm dan jari-jari zona merah adalah 26 cm?
Hitunglah total poin yang diperoleh atlet tersebut.
SIMPULAN KEDUDUKAN SUATU TITIK TERHADAP LINGKARAN

115

Nama/ No. Absen

Indikator 3.3.5. Menganalisis kedudukan suatu garis terhadap lingkaran secara
Pencapaian analitik
Kompetensi 4.3.3. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait kedudukan suatu
(IPK) garis terhadap
lingkaran
AKTIVITAS 1
Diketahui suatu lingkaran L berpusat pada titik (1,1) dengan jari-jari 2 cm, dan di
sekitarnya terdapat tiga garis dengan ketentuan berikut:
Garis A memotong titik (1,3) dan (3,1).
Garis B memotong titik (2,-1) dan (3,0).
Garis C memotong titik (3,1) dan (3,0).
Gambarlah lingkaran L dan garis A, B, C untuk mengetahui kedudukan garis pada

lingkaran!
116
Kerjakan langkah-langkah di bawah ini untuk menentukan kedudukan garis pada lingkaran
dengan mencari diskriminannya!
Langkah 1: Tentukan persamaan garis A, B, dan C!
Garis A Garis B Garis C
𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1
=
𝑥 2 − 𝑥 1 𝑦2 − 𝑦1
𝑥 −1 𝑦− 3
=> =
3−1 2− 3
𝑥 −1 𝑦− 3
=> =
3−1 2− 3
𝑥 −1 𝑦− 3
=> =
3−1 2− 3
𝑦 −3
=> 𝑦 ==
𝑓𝑓2 − 3
Langkah 2: Tentukan persamaan lingkaran L!
(𝑥 − 𝑎)2 + (𝑦 − 𝑏)2 = 𝑟 2
117
Langkah 3: Substitusikan persamaan garis A, B, dan C ke dalam persamaan lingkaran L,

kemudian temukan diskriminannya!
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
SIMPULAN KEDUDUKAN SUATU GARIS TERHADAP LINGKARAN
Bandingkan hasil diskriminan antara kedudukan garis terhadap lingkaran dengan

gambar garis pada lingkaran. Maka, dapat disimpulkan:
Jika D > 0, maka garis
Jika D = 0, maka garis
Jika D < 0, maka garis

118
AKTIVITAS 2

Suatu pesawat akan terbang dari titik koordinat (15,17) menuju titik koordinat (16,21)
dengan lintasan lurus. Pesawat tersebut akan terbang dengan aman apabila tidak
melewati radar yang ditempatkan pada titik koordinat (5,6) dengan jangkauan 10 km
Berdasarkan masalah di atas, apakah pesawat akan terbang dengan aman? Kerjakan
sesuai langkah pada AKTIVITAS 1.
119
Lampiran 5
KISI-KISI INSTRUMEN HASIL BELAJAR MATERI LINGKARAN
(TRY OUT)
KD IPK C1 C2 C3 C4 C5 Total
3.3. 3.3.1 Merumuskan 5, 6 2
Menganalisis persamaan lingkaran
lingkaran yang berpusat di (0,0)
secara dan berjari-jari r.
analitik
3.3.2 Merumuskan 2, 3 4 3
persamaan lingkaran
yang berpusat di (a,b)
dan berjari-jari r
3.3.3 Menentukan pusat 18 1, 3
dan jari-jari lingkaran 7,
yang persamaannya
diketahui.
3.3.4 Menganalisis 8 9, 10, 3
kedudukan suatu titik
terhadap lingkaran
secara analitik
3.3.5 Menganalisis 11, 19 12, 3
kedudukan suatu garis
terhadap lingkaran
secara analitik
4.3. 4.3.1 Menyelesaikan 13 20 2
Menyelesai- masalah kontekstual
kan masalah terkait persamaan
yang terkait lingkaran
dengan
lingkaran 4.3.2 Menyelesaikan 14 15 2
masalah kontekstual
terkait kedudukan suatu
titik terhadap lingkaran.
4.3.3 Menyelesaikan 16 17 2
masalah kontekstual
terkait kedudukan suatu
garis terhadap
lingkaran.
120
Lampiran 6
SOAL TES HASIL BELAJAR (TRY OUT)
Kelas/ Semester : XI MIPA/ Gasal
Waktu : 60 menit
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Sebelum menjawab soal, isi data diri pada lembar jawab yang disediakan.
2. Periksa dan baca soal dengan teliti sebelum menjawab.
3. Lapor dan tanyakan kepada guru apabila terdapat soal yang kurang jelas.
4. Beri tanda silang (×) pada salah satu opsi jawaban yang anda anggap benar
pada lembar jawab.
5. Apabila jawaban dirasa salah dan ingin menggantinya, dapat diganti dengan
memberi dua garis sejajar pada jawaban semula dan memberi tanda silang
pada jawaban yang baru.
6. Periksa kembali jawaban anda sebelum lembar jawab dikumpulkan.
7. Tidak diizinkan bekerja sama atau menggunakan handphone, kalkulator,
tabel matematika, dan alat hitung lainnya.
Selamat Mengerjakan!!!
1. Koordinat titik pusat dan jari-jari lingkaran yang mempunyai persamaan

𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 + 6𝑦 − 12 = 0 berturut-turut adalah…
a. 𝑃(2, −3) dan 𝑟 = 5
b. 𝑃(2, −3) dan 𝑟 = 1
c. 𝑃(−2,3) dan 𝑟 = 5
d. 𝑃(−2,3) dan 𝑟 = 1
e. 𝑃(−4,6) dan 𝑟 = 5
121
2. Suatu lingkaran mempunyai titik pusat 𝑃(4, −1). Jika lingkaran itu
mempunyai jari-jari 5 satuan, persamaan lingkarannya adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 − 𝑦 − 5 = 0
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 𝑦 − 5 = 0
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 2𝑦 − 8 = 0
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 + 2𝑦 − 8 = 0
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 + 2𝑦 + 8 = 0
3. Suatu lingkaran mempunyai titik pusat di 𝑃(−1,3). Jika lingkaran tersebut
melalui titik (3, −2), persamaan lingkarannya adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 6𝑦 − 31 = 0
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 + 6𝑦 + 31 = 0
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 + 6𝑦 − 31 = 0
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 𝑥 + 3𝑦 + 31 = 0
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑥 − 3𝑦 + 31 = 0
4. Suatu lingkaran mempunyai titik pusat 𝑃(−4,5). Jika lingkaran tersebut
menyinggung sumbu Y, persamaan lingkarannya adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 + 10𝑦 + 16 = 0
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 10𝑦 + 16 = 0
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 + 10𝑦 + 16 = 0
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 + 10𝑦 + 25 = 0
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 10𝑦 + 25 = 0
5. Persamaan lingkaran yang berpusat di 𝑂(0,0) dan berjari-jari 2√3 adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 6
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 8
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 12
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 16
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 18
122
6. Persamaan lingkaran yang berpusat di 𝑂(0,0) dan menyinggung garis 𝑥 =

5 adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 10
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 15
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 20
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
7. Tentukan nilai m supaya lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 + 6𝑦 + 𝑚 = 0 memiliki
jari-jari 5!
a. −11
b. −12
c. −13
d. −14
e. −15
8. Titik di bawah ini yang tidak terletak pada lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
adalah…
a. (4,3)
b. (3,4)
c. (5,0)
d. (1,0)
e. (0, −5)
9. Diketahui titik (−5, 𝑞) terletak pada lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 5𝑦 − 21 =
0, maka nilai q adalah…
a. −3
b. 0
c. 3
d. 6
e. 9
123
10. Titik (2, 𝑏) selalu berada di luar lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5, dengan demikian

maka…
a. −1 < 𝑏 < 1
b. 𝑏 < −1 atau 𝑏 > 1
c. 𝑏 < 1
d. 𝑏 > 1
e. 𝑏 < −1
11. Kedudukan garis 3𝑥 − 𝑦 + 2 = 0 terhadap lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 𝑦 +
1 = 0 adalah…
a. Memotong lingkaran di dua titik
b. Menyinggung lingkaran di x = 2
c. Tidak memotong lingkaran
d. Memotong lingkaran pada garis tengah
e. Menyinggung lingkaran pada titik (2,0)
12. Diketahui garis 𝑔: 3𝑥 − 𝑦 = 6 dan persamaan lingkaran 𝐿: 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 −
4𝑦 − 20 = 0. Pernyataan yang benar dari hubungan antara garis dan
lingkaran tersebut adalah…
a. Garis g memotong lingkaran L di titik (2,0) dan (4,0)
b. Garis g tidak menyinggung/ memotong lingkaran L
c. Garis g menyinggung lingkaran L di titik (0,2)
d. Jarak titik singgung garis g dengan titik pusat lingkaran L adalah 4
satuan
e. Jarak titik singgung garis g dengan titik pusat lingkaran L adalah 2√10
satuan
Permasalahan 1
Perhatikan permasalahan berikut untuk menjawab soal nomor 13 – 14 .
Kawasan Monas memiliki luas 80 ha. Pada suatu acara kepanitiaan, panitia
hendak memasang wifi di tengah tugu Monas dengan jangkauan wifi sejauh
25 hm. Sinyal wifi akan digunakan untuk keperluan komunikasi.
124
13. Persamaan lingkaran pada jangkauan wifi yang dipasang di tengah tugu
Monas adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 50
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 625
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 6250
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 62500
14. Toni merupakan salah satu panitia keacaraan tersebut. Apabila diketahui
Toni terhubung dengan wifi, maka posisi Toni ada pada koordinat (24, 𝑚)
dengan m…
a. 10
b. 9
c. 8
d. 7
e. 6
Permasalahan 2
Perhatikan permasalahan berikut ini untuk menjawab soal 15 – 17.
Seorang atlet panahan memanah papan sasaran berbentuk lingkaran. Papan
tersebut dibagi menjadi tiga zona yaitu zona hijau, kuning, dan merah. Pusat
papan sasaran berada di (0,0) dan jarak titik pusat pada zona hijau adalah 30
cm, jarak pada zona kuning adalah 40 cm, dan jarak pusat terhadap zona
merah adalah 50 cm.
15. Berdasarkan permasalahan 2, perhatikan pernyataan di bawah ini:
1) Jari-jari papan panahan adalah 30 cm.
2) Hasil panahan pada koordinat titik (10,20) berada pada papan warna
hijau.
kuning.
merah.
125
Pernyataan yang benar ditujukan oleh pernyataan nomor…

a. 1) dan 2)
b. 2) dan 3)
c. 3) dan 4)
d. 1) dan 4)
e. 2) dan 4)
16. Pada permasalahan 2, persamaan garis yang menghubungkan titik (10,20)
dengan titik pusat papan panahan adalah…
a. 10𝑥 + 20𝑦 = 0
b. 10𝑥 − 20𝑦 = 0
c. 20𝑥 − 10𝑦 = 0
d. 20𝑥 − 10𝑦 = 480
f. 20𝑥 − 10𝑦 = 960
17. Berdasarkan permasalahan 2, diperoleh persamaan lingkaran dari papan
zona hijau adalah 𝑥 2 + 𝑦 2 = (30) 2, maka kedudukan garis 𝑦 = 3𝑥 − 2
pada papan zona hijau adalah...
b. Menyinggung lingkaran
e. Tidak terdeteksi garis pada papan panahan
126
Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal 18 – 19.

Berikut merupakan gambar lingkaran L dengan
𝐿: (𝑥 − 1) 2 + (𝑦 − 2) 2 = 4.
18. Secara berurutan, pusat dan jari-jari lingkaran L adalah…

a. (1,2) dan 𝑟 = 4 d. (−1, −2) dan 𝑟 = 2
b. (1,2) dan 𝑟 = 2 e. (2,1) dan 𝑟 = 2
c. (−1, −2) dan 𝑟 = 4
19. Apabila garis f yang menghubungkan titik D (0,6) dan E(1,5) diperpanjang,
maka kedudukan garis f terhadap lingkaran L adalah…
a. Memotong lingkaran L di dua titik
b. Bersinggungan dengan lingkaran L
c. Tidak berpotongan dengan lingkaran L
d. Menyinggung lingkaran L di titik (3,0)
e. Memotong lingkaran di titik B
20. Apabila radar dapat mendeteksi dengan jarak 39 meter ke segala arah, maka
persamaan dari jangkauan maksimal radar tersebut adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 39 = 0
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 39 = 0
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 78 = 0
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 1.521 = 0
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 1.521 = 0
127
Lampiran 7
PEMBAHASAN SOAL TES HASIL BELAJAR (TRY OUT)
No Jawaban
1 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 + 6𝑦 − 12 = 0
Diketahui 𝐴 = −4, 𝐵 = 6, 𝐶 = −12
Koordinat titik pusat 𝑃(𝑎, 𝑏)
1 1
𝑎 = − 𝐴 = − (−4) = 2
2 2
1 1
𝑏 = − 𝐵 = − (6) = −3
2 2
𝑟 = √𝑎 2 + 𝑏 2 − 𝐶 = √22 + (−3) 2 − (−12) = √4 + 9 + 12 = √25 =

5
Jadi, koodinat titik pusatnya pada 𝑃(2, −3) dan jari-jarinya 𝑟 = 5
Jawaban (a)
2 Persamaan lingkaran dengan titik pusat 𝑃(𝑎, 𝑏) dan berjari-jari r adalah
(𝑥 − 𝑎) 2 + (𝑦 − 𝑏) 2 = 𝑟 2
Diketahui titik pusat 𝑃(4, −1) dan berjari-jari 5, maka 𝑎 = 4, 𝑏 =
−1, 𝑟 = 5
Jadi, persamaan lingkarannya
(𝑥 − 4) 2 + (𝑦 + 1) 2 = 52
𝑥 2 − 8𝑥 + 16 + 𝑦 2 + 2𝑦 + 1 − 25 = 0
𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 + 2𝑦 − 8 = 0
Jawaban (d)
3 Persamaan lingkaran yang berpusat di 𝑃(𝑎, 𝑏) dan melalui titik (𝑥, 𝑦)

(𝑥 − 𝑎) 2 + (𝑦 − 𝑏) 2 = 𝑟 2
Diketahui pusat lingkaran di 𝑃(−1,3) dan melalui titik (3, −2), maka
jari-jarinya
𝑟 2 = (3 + 1) 2 + (−2 − 3) 2
𝑟 2 = 42 + (−5) 2
128
𝑟 2 = 16 + 25 = 41
Jadi, persamaan lingkaran dengan pusat 𝑃 (−1,3) dan 𝑟 2 = 41, adalah
(𝑥 + 1) 2 + (𝑦 − 3) 2 = 41
𝑥 2 + 2𝑥 + 1 + 𝑦 2 − 6𝑦 + 9 − 41 = 0
𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 6𝑦 − 31 = 0
Jawaban (a)
4 Lingkaran berpusat di 𝑃(−4,5) dan menyinggung sumbu Y, maka jari-
jarinya adalah 4. Persamaan lingkarannya
(𝑥 + 4) 2 + (𝑦 − 5) 2 = 42
𝑥 2 + 8𝑥 + 16 + 𝑦 2 − 10𝑦 + 25 − 16 = 0
𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 10𝑦 + 25 = 0
Jawaban (e)
5 Persamaan lingkaran dengan pusat (0,0) dan 𝑟 = 2√3
𝑥 2 + 𝑦2 = 𝑟 2
𝑥 2 + 𝑦 2 = (2√3) 2
𝑥 2 + 𝑦 2 = 12
Jawaban (c)
6 Persamaan lingkaran dengan pusat (0,0) dan menyinggung garis x di 5,
maka jari-jarinya adalah 5.
𝑥 2 + 𝑦 2 = 52
𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
Jawaban (e)
7 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 + 6𝑦 + 𝑚 = 0
Diketahui 𝐴 = −4, 𝐵 = 6, 𝐶 = 𝑚, 𝑟 = 5
1 1
𝑎 = − 𝐴 = − (−4) = 2
2 2
1 1
𝑏 = − 𝐵 = − (6) = −3
2 2
𝑚 = 𝐶 = 𝑎 2 + 𝑏 2 − 𝑟 2 = 22 + (−3) 2 − 52 = 4 + 9 − 25 = −12
Jadi, supaya persamaan tersebut memiliki 𝑟 = 5, didapatkan 𝑚 = −12
Jawaban (b)
129
8 Titik yang tidak terletak pada lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25

a. (4,3) → 42 + 32 = 25 → 16 + 9 = 25 → 25 = 25 (pada
lingkaran)
b. (3,4) → 32 + 42 = 25 → 9 + 16 = 25 → 25 = 25 (pada
lingkaran)
c. (5,0) → 52 + 02 = 25 → 25 + 0 = 25 → 25 = 25 (pada
lingkaran)
d. (1,0) → 12 + 02 = 25 → 1 + 0 = 25 → 1 ≠ 25 (tidak pada
lingkaran)
e. (0, −5) → 02 + (−5) 2 = 25 → 0 + 25 = 25 → 25 = 25 (pada
lingkaran)
Karena titik (1,0) menghasilkan 1 ≠ 25 maka titik (1,0) tidak terletak
pada lingkaran
Jawaban (d)
9 Titik (−5, 𝑝) terletak pada lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 5𝑦 − 21 = 0
Maka diketahui 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 5𝑦 − 21 = 0 dengan 𝑥 = −5 dan 𝑦 =
𝑝
(−5) 2 + 𝑝 2 + 2(−5) − 5𝑝 − 21 = 0
25 + 𝑝 2 − 10 − 5𝑝 − 21 = 0
𝑝 2 − 5𝑝 − 6 = 0
(𝑝 − 6)(𝑝 + 1) = 0
𝑝 = 6 atau 𝑝 = −1
Jawaban (d)
10 Titik (2, 𝑏) terletak pada luar lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5
Maka, 𝑥 2 + 𝑦 2 > 5 dengan 𝑥 = 2 dan 𝑦 = 𝑏
22 + 𝑏 2 > 5
4 + 𝑏2 − 5 > 0
𝑏 2 − 1 > 0 → 𝑏 2 − 12 > 0
(𝑏 + 1)(𝑏 − 1) > 0
Maka, diperoleh nilai b untuk titik (2, 𝑏) selalu terletak pada luar
lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5 adalah 𝑏 < −1 atau 𝑏 > 1
Jawaban (b)
130
11 Kedudukan 3𝑥 − 𝑦 + 2 = 0 terhadap 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 𝑦 + 1 = 0
Persamaan garis : 3𝑥 − 𝑦 + 2 = 0 maka 𝑦 = 3𝑥 + 2
Substitusikan garis y ke persamaan lingkaran
𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 𝑦 + 1 = 0
𝑥 2 + (3𝑥 + 2) 2 + 4𝑥 − (3𝑥 + 2) + 1 = 0
𝑥 2 + 9𝑥 2 + 12𝑥 + 4 + 4𝑥 − 3𝑥 − 2 + 1 = 0
10𝑥 2 − 13𝑥 + 3 = 0
Diperoleh 𝑎 = 10, 𝑏 = −13, 𝑐 = 3
Mencari D (diskriminan)
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝐷 = (−13) 2 − 4.10.3
𝐷 = 169 − 120 = 49 > 0
Karena 𝐷 > 0, maka kedudukan garis 3𝑥 − 𝑦 + 2 = 0 memotong
lingkaran di dua titik
Jawaban (a)
12 Diketahui persamaan lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 4𝑦 − 20 = 0, jarak titik
singgung suatu garis g terhadap lingkaran tersebut merupakan jari-
jarinya.
Diketahui 𝐴 = 8, 𝐵 = −4, 𝐶 = −20
1 1
𝑎 = − 𝐴 = − (8) = −4
2 2
1 1
𝑏 = − 𝐵 = − ( −4) = 2
2 2
𝑟 = √𝑎 2 + 𝑏 2 − 𝐶 = √(−4) 2 + 22 − (−20) = √16 + 4 + 20 =

√40 = 2√10
Maka, diperoleh jari-jari lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 4𝑦 − 20 = 0 adalah
2√10. Jawaban (e)
13 Tengah tugu monas memiliki jangkauan 25 hm ke semua arah, maka 𝑟 =
25
Persamaan lingkaran dengan pusat (0,0) dan 𝑟 = 25
𝑥 2 + 𝑦 2 = 252
131
𝑥 2 + 𝑦 2 = 625
Jawaban (c)
14 Toni terhubung dengan wifi, maka Toni berada pada jangkauan, dengan
kata lain Toni berada di dalam lingkaran. Toni berada pada koordinat
(24, 𝑚), sehingga
𝑥 2 + 𝑦 2 < 625
dengan 𝑥 = 24 dan 𝑦 = 𝑚
242 + 𝑦 2 < 625
576 + 𝑦 2 < 625
𝑦 2 − 49 < 0 → 𝑦 2 − 72 < 0
(𝑦 + 7)(𝑦 − 7) < 0
Diperoleh 𝑦 < 7, pada pilihan ganda y yang mungkin adalah 6 karena
6 < 7.
Jawaban (e)
15 Pusat panahan pada (0,0)

Lingkaran zona hijau berjari-jari 30 cm,
persamaan lingkaran papan zona hijau adalah 𝑥 2 + 𝑦 2 = 900
Lingkaran zona kuning berjari-jari 40 cm
persamaan lingkaran papan zona kuning adalah 𝑥 2 + 𝑦 2 = 1600
Lingkaran zona merah berjari-jari 50 cm
persamaan lingkaran papan zona merah adalah 𝑥 2 + 𝑦 2 = 2500
1) Karena zona merah adalah zona terluar, maka papan panahan
memiliki jari-jari 50 cm (salah)
2) Hasil panahan pada koordinat (10,20)
102 + 202 = 100 + 400 = 500
Karena 500 < 900, maka panahan berada pada zona hijau
(benar)
202 + 302 = 400 + 900 = 1300
Karena 900 < 1300 < 1600, maka panahan berada pada zona
kuning (benar)
302 + 102 = 900 + 100 = 1000
132
hijau (salah)
Pernyataan yang benar ditunjukkan pada nomor 2) dan 3)
Jawaban (b)
16 Persamaan garis yang menghubungkan titik (10,20) dengan titik pusat

(0,0) adalah
𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1
=
𝑥 2 − 𝑥1 𝑦2 − 𝑦1
𝑥−0 𝑦−0
→ =
10 − 0 20 − 0
𝑥 𝑦
→ =
10 20
→ 20𝑥 − 10𝑦 = 0
Jawaban (c)
17 Kedudukan garis 𝑦 = 3𝑥 − 2 pada lingkaran zona hijau 𝑥 2 + 𝑦 2 = 900
Substitusi garis y ke dalam persamaan lingkaran
𝑥 2 + (3𝑥 − 2 ) 2 = 900
𝑥 2 + 9𝑥 2 − 12𝑥 + 4 − 900 = 0
10𝑥 2 − 12𝑥 − 896 = 0
Diperoleh 𝑎 = 10, 𝑏 = −12, 𝑐 = −896
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝐷 = (−12) 2 − 4.10. (−896)
𝐷 = 144 + 35840 = 35984 > 0
Karena 𝐷 > 0, maka kedudukan garis 𝑦 = 3𝑥 − 2 memotong lingkaran
di dua titik
Jawaban (a)
133
18 Lingkaran L memiliki persamaan (𝑥 − 1) 2 + (𝑦 − 2) 2 = 4

Berdasarkan persamaan lingkaran (𝑥 − 𝑎) 2 + (𝑦 − b) 2 = 𝑟 2 pusatnya
terletak pada titik (𝑎, 𝑏) dan memiliki jari-jari r.
Maka titik pusat dan jari-jari lingkaran L adalah (1,2) dan berjari-jari 2
Jawaban (b)
19 Garis f memotong titik (0,6) dan (1,5) maka persamaan garis yang
menghubungkan kedua titik tersebut adalah
𝑥 −1 𝑦− 5
=
0 −1 6 − 5
𝑥 − 1 𝑦−5
→ =
−1 1
→ −𝑦 + 5 = 𝑥 − 1
→ 𝑦 = −𝑥 + 6
(𝑥 − 1) 2 + (𝑦 − 2) 2 = 4
𝑥 2 − 2𝑥 + 1 + 𝑦 2 − 4𝑦 + 4 − 4 = 0
𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 − 4𝑦 + 1 = 0
𝑥 2 + (−𝑥 + 6) 2 − 2𝑥 − 4(−𝑥 + 6) + 1 = 0
𝑥 2 + 𝑥 2 − 12𝑥 + 36 − 2𝑥 + 4𝑥 − 24 + 1 = 0
2𝑥 2 − 10𝑥 + 13 = 0
Diperoleh 𝑎 = 2, 𝑏 = −10, 𝑐 = 13
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝐷 = (−10) 2 − 4.2.13
𝐷 = 100 − 104 = 4 < 0
Karena 𝐷 < 0, maka kedudukan garis 𝑓 tidak memotong lingkaran L
Jawaban (c)
134
20 Radar mendeteksi dalam 39 meter ke segala arah, maka 𝑟 = 39 dengan

pusat (0,0)
Persamaan lingkarannya adalah
𝑥 2 + 𝑦2 = 𝑟 2
𝑥 2 + 𝑦 2 = 392
𝑥 2 + 𝑦 2 = 1521
𝑥 2 + 𝑦 2 − 1521 = 0
Jawaban (d)
135
Lampiran 8
LEMBAR JAWAB TES HASIL BELAJAR (TRY OUT)
Nama Lengkap :
Kelas/ No. Absen :
Beri tanda silang (×) pada jawaban yang anda rasa benar!
1 A B C D E 11 A B C D E
136
Lampiran 9
137
138
139
140
Lampiran 10
141
142
143
Lampiran 11
144
145
146
Lampiran 12
SOAL TES HASIL BELAJAR SISWA (PENELITIAN)
Kelas/ Semester : XI MIPA/ Gasal
Waktu : 45 menit
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Sebelum menjawab soal, isi data diri pada lembar jawab yang disediakan.
2. Periksa dan baca soal dengan teliti sebelum menjawab.
3. Lapor dan tanyakan kepada guru apabila terdapat soal yang kurang jelas.
4. Beri tanda silang (×) pada salah satu opsi jawaban yang anda anggap benar
pada lembar jawab.
5. Apabila jawaban dirasa salah dan ingin menggantinya, dapat diganti dengan
memberi dua garis sejajar pada jawaban semula dan memberi tanda silang
pada jawaban yang baru.
6. Periksa kembali jawaban anda sebelum lembar jawab dikumpulkan.
7. Tidak diizinkan bekerja sama atau menggunakan handphone, kalkulator,
tabel matematika, dan alat hitung lainnya.
Selamat Mengerjakan!!!
1. Koordinat titik pusat dan jari-jari lingkaran yang mempunyai persamaan

𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 + 6𝑦 − 12 = 0 berturut-turut adalah…
a. 𝑃(2, −3) dan 𝑟 = 5
b. 𝑃(2, −3) dan 𝑟 = 1
c. 𝑃(−2,3) dan 𝑟 = 5
d. 𝑃(−2,3) dan 𝑟 = 1
e. 𝑃(−4,6) dan 𝑟 = 5
147
2. Suatu lingkaran mempunyai titik pusat 𝑃(4, −1). Jika lingkaran itu
mempunyai jari-jari 5 satuan, persamaan lingkarannya adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 − 𝑦 − 5 = 0
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 𝑦 − 5 = 0
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 2𝑦 − 8 = 0
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 + 2𝑦 − 8 = 0
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 + 2𝑦 + 8 = 0
3. Persamaan lingkaran yang berpusat di 𝑂(0,0) dan berjari-jari 2√3 adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 6
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 8
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 12
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 16
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 18
4. Persamaan lingkaran yang berpusat di 𝑂(0,0) dan menyinggung garis 𝑥 =
5 adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 10
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 15
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 20
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
5. Titik di bawah ini yang tidak terletak pada lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
adalah…
a. (4,3)
b. (3,4)
c. (5,0)
d. (1,0)
e. (0, −5)
148
6. Diketahui titik (−5, 𝑞) terletak pada lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 5𝑦 − 21 =

0, maka nilai q adalah…
a. −3
b. 0
c. 3
d. 6
e. 9
7. Titik (2, 𝑏) selalu berada di luar lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5, dengan demikian
maka…
a. −1 < 𝑏 < 1
b. 𝑏 < −1 atau 𝑏 > 1
c. 𝑏 < 1
d. 𝑏 > 1
e. 𝑏 < −1
8. Diketahui persamaan garis 𝑔: 3𝑥 − 𝑦 = 6, dan persamaan lingkaran
𝐿: 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 4𝑦 − 20 = 0. Pernyataan yang benar dari kedudukan
garis terhadap lingkaran tersebut adalah…
a. Garis g memotong lingkaran L di titik (2,0) dan (4,0)
b. Garis g tidak menyinggung/ memotong lingkaran L
c. Garis g menyinggung lingkaran L di titik (0,2)
d. Jarak titik singgung garis g dengan titik pusat lingkaran L adalah 4
satuan
e. Jarak titik singgung garis g dengan titik pusat lingkaran L adalah 2√10
satuan
Permasalahan 1
Perhatikan permasalahan berikut untuk menjawab soal nomor 9 – 10.
Kawasan Monas memiliki luas 80 ha. Pada suatu acara kepanitiaan, panitia
hendak memasang wifi di tengah tugu Monas dengan jangkauan wifi sejauh
25 hm. Sinyal wifi akan digunakan untuk keperluan komunikasi.
149
9. Persamaan lingkaran pada jangkauan wifi yang dipasang di tengah tugu

Monas adalah sesuai permasalahan di atas adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 50
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 625
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 6250
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 = 62500
10. Toni merupakan salah satu panitia keacaraan tersebut. Apabila diketahui
Toni terhubung dengan wifi, maka posisi Toni ada pada koordinat (24, 𝑚)
dengan m…
a. 10
b. 9
c. 8
d. 7
e. 6
Permasalahan 2
Perhatikan permasalahan berikut ini untuk menjawab soal 11 – 12.
Seorang atlet panahan memanah papan sasaran berbentuk lingkaran. Papan
tersebut dibagi menjadi tiga zona yaitu zona hijau, kuning, dan merah. Pusat
papan sasaran berada di (0,0) dan jarak titik pusat pada zona hijau adalah 30
cm, jarak pada zona kuning adalah 40 cm, dan jarak pusat terhadap zona
merah adalah 50 cm.
11. Berdasarkan permasalahan 2, perhatikan beberapa pernyataan di bawah ini:
1) Jari-jari papan panahan adalah 30 cm.
hijau.
kuning.
merah.
150
Pernyataan yang benar ditunjukkan oleh pernyataan nomor…

a. 1) dan 2)
b. 2) dan 3)
c. 3) dan 4)
d. 1) dan 4)
e. 2) dan 4)
12. Pada permasalahan 2, persamaan garis yang menghubungkan titik (10,20)
dengan titik pusat papan panahan adalah…
a. 10𝑥 + 20𝑦 = 0
b. 10𝑥 − 20𝑦 = 0
c. 20𝑥 − 10𝑦 = 0
d. 20𝑥 − 10𝑦 = 480
e. 20𝑥 − 10𝑦 = 960
13. Berdasarkan permasalahan 2, diperoleh persamaan lingkaran dari papan
zona hijau adalah 𝑥 2 + 𝑦 2 = (30) 2, maka kedudukan garis 𝑦 = 3𝑥 − 2
pada papan zona hijau adalah...
b. Menyinggung lingkaran
e. Tidak terdeteksi garis pada papan panahan
151
Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal 18 – 19.
Berikut merupakan gambar lingkaran L dengan 𝐿: (𝑥 − 1) 2 + (𝑦 − 2) 2 = 4.
14. Secara berurutan, pusat dan jari-jari lingkaran L adalah…

a. (1,2) dan 𝑟 = 4 d. (−1, −2) dan 𝑟 = 2
b. (1,2) dan 𝑟 = 2 e. (2,1) dan 𝑟 = 2
c. (−1, −2) dan 𝑟 = 4
15. Apabila radar dapat mendeteksi dengan jarak 39 meter ke segala arah, maka
persamaan dari jangkauan maksimal radar tersebut adalah…
a. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 39 = 0
b. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 39 = 0
c. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 78 = 0
d. 𝑥 2 + 𝑦 2 − 1.521 = 0
e. 𝑥 2 + 𝑦 2 + 1.521 = 0
152
Lampiran 13
PEMBAHASAN SOAL TES HASIL BELAJAR SISWA (PENELITIAN)
No Jawaban
1 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 + 6𝑦 − 12 = 0
Diketahui 𝐴 = −4, 𝐵 = 6, 𝐶 = −12
1 1
𝑎 = − 𝐴 = − (−4) = 2
2 2
1 1
𝑏 = − 𝐵 = − (6) = −3
2 2
𝑟 = √𝑎 2 + 𝑏 2 − 𝐶 = √22 + (−3) 2 − (−12) = √4 + 9 + 12 = √25 =

5
Jadi, koodinat titik pusatnya pada 𝑃(2, −3) dan jari-jarinya 𝑟 = 5
Jawaban (a)
2 Persamaan lingkaran dengan titik pusat 𝑃(𝑎, 𝑏) dan berjari-jari r adalah
(𝑥 − 𝑎) 2 + (𝑦 − 𝑏) 2 = 𝑟 2
Diketahui titik pusat 𝑃(4, −1) dan berjari-jari 5, maka 𝑎 = 4, 𝑏 =
−1, 𝑟 = 5
Jadi, persamaan lingkarannya
(𝑥 − 4) 2 + (𝑦 + 1) 2 = 52
𝑥 2 − 8𝑥 + 16 + 𝑦 2 + 2𝑦 + 1 − 25 = 0
𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 + 2𝑦 − 8 = 0
Jawaban (d)
3 Persamaan lingkaran dengan pusat (0,0) dan 𝑟 = 2√3
𝑥 2 + 𝑦2 = 𝑟 2
𝑥 2 + 𝑦 2 = (2√3) 2
𝑥 2 + 𝑦 2 = 12
Jawaban (c)
153
4 Persamaan lingkaran dengan pusat (0,0) dan menyinggung garis x di 5,

maka jari-jarinya adalah 5.
𝑥 2 + 𝑦 2 = 52
𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
Jawaban (e)
5 Titik yang tidak terletak pada lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
f. (4,3) → 42 + 32 = 25 → 16 + 9 = 25 → 25 = 25 (pada
lingkaran)
g. (3,4) → 32 + 42 = 25 → 9 + 16 = 25 → 25 = 25 (pada
lingkaran)
h. (5,0) → 52 + 02 = 25 → 25 + 0 = 25 → 25 = 25 (pada
lingkaran)
i. (1,0) → 12 + 02 = 25 → 1 + 0 = 25 → 1 ≠ 25 (tidak pada
lingkaran)
j. (0, −5) → 02 + (−5) 2 = 25 → 0 + 25 = 25 → 25 = 25 (pada
lingkaran)
Karena titik (1,0) menghasilkan 1 ≠ 25 maka titik (1,0) tidak terletak
pada lingkaran
Jawaban (d)
6 Titik (−5, 𝑝) terletak pada lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 5𝑦 − 21 = 0
Maka diketahui 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 5𝑦 − 21 = 0 dengan 𝑥 = −5 dan 𝑦 =
𝑝
(−5) 2 + 𝑝 2 + 2(−5) − 5𝑝 − 21 = 0
25 + 𝑝 2 − 10 − 5𝑝 − 21 = 0
𝑝 2 − 5𝑝 − 6 = 0
(𝑝 − 6)(𝑝 + 1) = 0
𝑝 = 6 atau 𝑝 = −1
Jawaban (d)
154
7 Titik (2, 𝑏) terletak pada luar lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5

Maka, 𝑥 2 + 𝑦 2 > 5 dengan 𝑥 = 2 dan 𝑦 = 𝑏
22 + 𝑏 2 > 5
4 + 𝑏2 − 5 > 0
𝑏 2 − 1 > 0 → 𝑏 2 − 12 > 0
(𝑏 + 1)(𝑏 − 1) > 0
Maka, diperoleh nilai b untuk titik (2, 𝑏) selalu terletak pada luar
lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5 adalah 𝑏 < −1 atau 𝑏 > 1
Jawaban (b)
8 Diketahui persamaan lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 4𝑦 − 20 = 0, jarak titik
singgung suatu garis g terhadap lingkaran tersebut merupakan jari-
jarinya.
Diketahui 𝐴 = 8, 𝐵 = −4, 𝐶 = −20
1 1
𝑎 = − 𝐴 = − (8) = −4
2 2
1 1
𝑏 = − 𝐵 = − ( −4) = 2
2 2
𝑟 = √𝑎 2 + 𝑏 2 − 𝐶 = √(−4) 2 + 22 − (−20) = √16 + 4 + 20 =
√40 = 2√10
Maka, diperoleh jari-jari lingkaran 𝑥 2 + 𝑦 2 + 8𝑥 − 4𝑦 − 20 = 0 adalah
2√10
Jawaban (e)
9 Tengah tugu monas memiliki jangkauan 25 hm ke semua arah, maka 𝑟 =
25
Persamaan lingkaran dengan pusat (0,0) dan 𝑟 = 25
𝑥 2 + 𝑦 2 = 252
𝑥 2 + 𝑦 2 = 625
Jawaban (c)
155
10 Toni terhubung dengan wifi, maka Toni berada pada jangkauan, dengan
kata lain Toni berada di dalam lingkaran. Toni berada pada koordinat
(24, 𝑚), sehingga
𝑥 2 + 𝑦 2 < 625
dengan 𝑥 = 24 dan 𝑦 = 𝑚
242 + 𝑦 2 < 625
576 + 𝑦 2 < 625
𝑦 2 − 49 < 0 → 𝑦 2 − 72 < 0
(𝑦 + 7)(𝑦 − 7) < 0
Diperoleh 𝑦 < 7, pada pilihan ganda y yang mungkin adalah 6 karena
6 < 7.
Jawaban (e)
11 Pusat panahan pada (0,0)
Lingkaran zona hijau berjari-jari 30 cm,
persamaan lingkaran papan zona hijau adalah 𝑥 2 + 𝑦 2 = 900
Lingkaran zona kuning berjari-jari 40 cm
persamaan lingkaran papan zona kuning adalah 𝑥 2 + 𝑦 2 = 1600
Lingkaran zona merah berjari-jari 50 cm
persamaan lingkaran papan zona merah adalah 𝑥 2 + 𝑦 2 = 2500
1) Karena zona merah adalah zona terluar, maka papan panahan
memiliki jari-jari 50 cm (salah)
102 + 202 = 100 + 400 = 500
Karena 500 < 900, maka panahan berada pada zona hijau
(benar)
202 + 302 = 400 + 900 = 1300
kuning (benar)
156

302 + 102 = 900 + 100 = 1000
hijau (salah)
Pernyataan yang benar ditunjukkan pada nomor 2) dan 3)
Jawaban (b)
12 Persamaan garis yang menghubungkan titik (10,20) dengan titik pusat
(0,0) adalah
𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1
=
𝑥 2 − 𝑥1 𝑦2 − 𝑦1
𝑥−0 𝑦−0
→ =
10 − 0 20 − 0
𝑥 𝑦
→ =
10 20
→ 20𝑥 − 10𝑦 = 0
Jawaban (c)
13 Kedudukan garis 𝑦 = 3𝑥 − 2 pada lingkaran zona hijau 𝑥 2 + 𝑦 2 = 900
𝑥 2 + (3𝑥 − 2 ) 2 = 900
𝑥 2 + 9𝑥 2 − 12𝑥 + 4 − 900 = 0
10𝑥 2 − 12𝑥 − 896 = 0
Diperoleh 𝑎 = 10, 𝑏 = −12, 𝑐 = −896
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝐷 = (−12) 2 − 4.10. (−896)
𝐷 = 144 + 35840 = 35984 > 0
Karena 𝐷 > 0, maka kedudukan garis 𝑦 = 3𝑥 − 2 memotong lingkaran
di dua titik
Jawaban (a)
157
14 Lingkaran L memiliki persamaan (𝑥 − 1) 2 + (𝑦 − 2) 2 = 4

Berdasarkan persamaan lingkaran (𝑥 − 𝑎) 2 + (𝑦 − b) 2 = 𝑟 2 pusatnya
terletak pada titik (𝑎, 𝑏) dan memiliki jari-jari r.
Maka titik pusat dan jari-jari lingkaran L adalah (1,2) dan berjari-jari 2
Jawaban (b)
15 Radar mendeteksi dalam 39 meter ke segala arah, maka 𝑟 = 39 dengan
pusat (0,0)
Persamaan lingkarannya adalah
𝑥 2 + 𝑦2 = 𝑟 2
𝑥 2 + 𝑦 2 = 392
𝑥 2 + 𝑦 2 = 1521
𝑥 2 + 𝑦 2 − 1521 = 0
Jawaban (d)
158
Lampiran 14
LEMBAR JAWAB TES HASIL BELAJAR SISWA (PENELITIAN)
Nama Lengkap :
Kelas/ No. Absen :
Beri tanda silang (×) pada jawaban yang anda rasa benar!
1 A B C D E 6 A B C D E 11 A B C D E
159
Lampiran 15
DATA INDUK PENELITIAN
Kelas Kontrol Kelas Eksperimen

Kemampuan Awal Hasil No Kemampuan Awal Hasil
No Skor Kriteria Belajar Skor Kriteria Belajar
1 68 SEDANG 60 1 80 SEDANG 87
3 72 SEDANG 80 3 38 RENDAH 53
6 64 SEDANG 67 6 38 RENDAH 67
7 6 RENDAH 33 7 62 SEDANG 67
8 84 TINGGI 80 8 68 SEDANG 73
10 60 SEDANG 60 10 58 SEDANG 60
11 86 TINGGI 87 11 80 SEDANG 93
12 72 SEDANG 80 12 80 SEDANG 87
13 76 SEDANG 80 13 68 SEDANG 73
14 60 SEDANG 60 14 84 TINGGI 93
15 24 RENDAH 53 15 52 RENDAH 60
16 72 SEDANG 80 16 76 SEDANG 80
17 72 SEDANG 80 17 74 SEDANG 80
18 42 RENDAH 60 18 70 SEDANG 73
19 74 SEDANG 80 19 76 SEDANG 87
20 54 SEDANG 60 20 66 SEDANG 67
21 76 SEDANG 80 21 78 SEDANG 87
22 74 SEDANG 87 22 40 RENDAH 67
23 74 SEDANG 87 23 66 SEDANG 73
24 72 SEDANG 73 24 80 SEDANG 93
25 80 SEDANG 93 25 72 SEDANG 80
26 70 SEDANG 73 26 54 SEDANG 60
27 80 SEDANG 87 27 74 SEDANG 80
28 74 SEDANG 73 28 16 RENDAH 67
29 68 SEDANG 67 29 72 SEDANG 73
30 86 TINGGI 93 30 64 SEDANG 67
31 54 SEDANG 60 31 84 TINGGI 93
32 72 SEDANG 73 32 72 SEDANG 73
33 60 SEDANG 67 33 64 SEDANG 67
34 68 SEDANG 73 34 80 SEDANG 93
160
35 72 SEDANG 87 35 86 TINGGI 93
36 68 SEDANG 67 36 80 SEDANG 87
161
Lampiran 16
UJI NORMALITAS KELAS EKSPERIMEN SEBELUM PENELITIAN
1. Hipotesis
H0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
H1 : sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal
2. Taraf Signifikansi: 𝛼 = 0,05
3. Statistik Uji: L = max |F(Zi) − S(Zi) |
Keterangan:
F(zi ) = P (Z ≤ zi), Z~N(0,1)
S(zi) = proporsi cacah Z ≤ zi terhadap seluruh z
̅)
(Xi−X
zi = skor standar, zi =
s
s = standar deviasi
xi = skor responden
4. Komputasi
Tabel normalitas keadaan awal kelas eksperimen
No xi x̅ s zi F(zi ) s(zi ) |F(zi ) − s(zi)|
1 16 68 15.367 -3.38387 0.000357 0.027778 0.02742

2 38 68 15.367 -1.95224 0.025455 0.083333 0.057878
3 38 68 15.367 -1.95224 0.025455 0.083333 0.057878
4 40 68 15.367 -1.82209 0.034221 0.111111 0.07689
5 52 68 15.367 -1.04119 0.148893 0.138889 0.010004
6 54 68 15.367 -0.91104 0.181136 0.166667 0.01447
7 58 68 15.367 -0.65075 0.257606 0.194444 0.063161
8 62 68 15.367 -0.39045 0.348103 0.222222 0.125881
9 64 68 15.367 -0.2603 0.397317 0.277778 0.119539
10 64 68 15.367 -0.2603 0.397317 0.277778 0.119539
11 66 68 15.367 -0.13015 0.448224 0.333333 0.114891
12 66 68 15.367 -0.13015 0.448224 0.333333 0.114891
162
13 68 68 15.367 0 0.5 0.388889 0.111111

14 68 68 15.367 0 0.5 0.388889 0.111111
15 70 68 15.367 0.130149 0.551776 0.416667 0.135109
16 72 68 15.367 0.260298 0.602683 0.5 0.102683
17 72 68 15.367 0.260298 0.602683 0.5 0.102683
18 72 68 15.367 0.260298 0.602683 0.5 0.102683
19 74 68 15.367 0.390447 0.651897 0.583333 0.068564
20 74 68 15.367 0.390447 0.651897 0.583333 0.068564
21 74 68 15.367 0.390447 0.651897 0.583333 0.068564
22 76 68 15.367 0.520596 0.698676 0.666667 0.032009
23 76 68 15.367 0.520596 0.698676 0.666667 0.032009
24 76 68 15.367 0.520596 0.698676 0.666667 0.032009
25 78 68 15.367 0.650745 0.742394 0.75 0.007606
26 78 68 15.367 0.650745 0.742394 0.75 0.007606
27 78 68 15.367 0.650745 0.742394 0.75 0.007606
28 80 68 15.367 0.780894 0.782568 0.916667 0.134099
29 80 68 15.367 0.780894 0.782568 0.916667 0.134099
30 80 68 15.367 0.780894 0.782568 0.916667 0.134099
31 80 68 15.367 0.780894 0.782568 0.916667 0.134099
32 80 68 15.367 0.780894 0.782568 0.916667 0.134099
33 80 68 15.367 0.780894 0.782568 0.916667 0.134099
34 84 68 15.367 1.041192 0.851107 0.972222 0.121115
35 84 68 15.367 1.041192 0.851107 0.972222 0.121115
36 86 68 15.367 1.171341 0.879269 1 0.120731
L0 0.135109
α 0.05
L 0.886
Ltabel 0.1477
163
5. Daerah Kritik
L0.05:36 = 0.147667 ; DK = {L|L > 1.147667}
L = 0.135109 ∉ DK
6. Keputusan Uji: H0 tidak ditolak
7. Kesimpulan: sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
164
Lampiran 17
UJI NORMALITAS KELAS KONTROL SEBELUM PENELITIAN
1. Hipotesis
2. Taraf Signifikansi: 𝛼 = 0.05
3. Statistik Uji
L = max |F(Zi) − S(Zi)|
Keterangan:
F(zi ) = P (Z ≤ zi), Z~N(0,1)
S(zi) = proporsi cacah Z ≤ zi terhadap seluruh z
̅)
(Xi−X
zi = skor standar, zi =
s
s = standar deviasi
xi = skor responden
4. Komputasi
Tabel normalitas keadaan awal kelas kontrol
No xi x̅ s zi F(zi ) s(zi ) |F(zi ) − s(zi )|

1 6 67 15.884 -3.84034 6.14E-05 0.027778 0.027716
2 24 67 15.884 -2.70713 0.003393 0.055556 0.052162
3 42 67 15.884 -1.57391 0.057754 0.083333 0.025579
4 54 67 15.884 -0.81843 0.206555 0.166667 0.039888
5 54 67 15.884 -0.81843 0.206555 0.166667 0.039888
6 54 67 15.884 -0.81843 0.206555 0.166667 0.039888
7 60 67 15.884 -0.4407 0.329717 0.25 0.079717
8 60 67 15.884 -0.4407 0.329717 0.25 0.079717
9 60 67 15.884 -0.4407 0.329717 0.25 0.079717
10 64 67 15.884 -0.18887 0.425098 0.305556 0.119542
11 64 67 15.884 -0.18887 0.425098 0.305556 0.119542
165
12 68 67 15.884 0.062956 0.525099 0.416667 0.108433

13 68 67 15.884 0.062956 0.525099 0.416667 0.108433
14 68 67 15.884 0.062956 0.525099 0.416667 0.108433
15 68 67 15.884 0.062956 0.525099 0.416667 0.108433
16 70 67 15.884 0.188869 0.574902 0.444444 0.130458
17 72 67 15.884 0.314782 0.623536 0.666667 0.04313
18 72 67 15.884 0.314782 0.623536 0.666667 0.04313
19 72 67 15.884 0.314782 0.623536 0.666667 0.04313
20 72 67 15.884 0.314782 0.623536 0.666667 0.04313
21 72 67 15.884 0.314782 0.623536 0.666667 0.04313
22 72 67 15.884 0.314782 0.623536 0.666667 0.04313
23 72 67 15.884 0.314782 0.623536 0.666667 0.04313
24 72 67 15.884 0.314782 0.623536 0.666667 0.04313
25 74 67 15.884 0.440695 0.670283 0.805556 0.135272
26 74 67 15.884 0.440695 0.670283 0.805556 0.135272
27 74 67 15.884 0.440695 0.670283 0.805556 0.135272
28 74 67 15.884 0.440695 0.670283 0.805556 0.135272
29 74 67 15.884 0.440695 0.670283 0.805556 0.135272
30 76 67 15.884 0.566608 0.71451 0.861111 0.146601
31 76 67 15.884 0.566608 0.71451 0.861111 0.146601
32 80 67 15.884 0.818434 0.793445 0.916667 0.123221
33 80 67 15.884 0.818434 0.793445 0.916667 0.123221
34 84 67 15.884 1.070259 0.857749 0.944444 0.086696
35 86 67 15.884 1.196172 0.884185 1 0.115815
36 86 67 15.884 1.196172 0.884185 1 0.115815
L0 0.146601
α 0.05
L 0.886
166
Ltabel 0.147667
5. Daerah Kritik
L0.05:36 = 0.147667 ; DK = {L|L > 1.147667}
L = 0.146601 ∉ DK
167
Lampiran 18
UJI HOMOGENITAS ANTARA KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS

KONTROL SEBELUM PENELITIAN
1. Hipotesis
H0 ∶ 𝜎1 2 = 𝜎2 2 (sampel berasal dari populasi yang homogen)
H1 ∶ 𝜎𝑖 2 ≠ 𝜎𝑗 2 dengan 𝑖 ≠ 𝑗 (sampel berasal dari populasi yang tidak homogen)
3. Statistik Uji
k
2.303
χ2 = [f. log RKG − ∑ f j log Sj 2 ]
C
j=1
dengan
χ2 ~χ2 (k − 1)
k = banyaknya sampel
𝑓 = derajat kebebasan untuk RKG = N − k
𝑁 = banyaknya seluruh nilai
f j = derajat kebebasan untuk Sj 2 = nj − 1
𝑗 = 1, 2, 3, …, k
nj = cacah pengukuran pada sampel ke-j
4. Komputasi
Data nilai UHT kelas eksperimen dan kelas kontrol
No Kelas Kontrol Kelas Eksperimen

xi xi 2 xi xi 2
1 6 36 16 256
2 24 576 38 1444
3 42 1764 38 1444
4 54 2916 40 1600
5 54 2916 52 2704
6 54 2916 54 2916
7 60 3600 58 3364
8 60 3600 62 3844
9 60 3600 64 4096
168
10 64 4096 64 4096
11 64 4096 66 4356
12 68 4624 66 4356
13 68 4624 68 4624
14 68 4624 68 4624
15 68 4624 70 4900
16 70 4900 72 5184
17 72 5184 72 5184
18 72 5184 72 5184
19 72 5184 74 5476
20 72 5184 74 5476
21 72 5184 74 5476
22 72 5184 76 5776
23 72 5184 76 5776
24 72 5184 76 5776
25 74 5476 78 6084
26 74 5476 78 6084
27 74 5476 78 6084
28 74 5476 80 6400
29 74 5476 80 6400
30 76 5776 80 6400
31 76 5776 80 6400
32 80 6400 80 6400
33 80 6400 80 6400
34 84 7056 84 7056
35 86 7396 84 7056
36 86 7396 86 7396
jumlah 2398 168564 2458 176092
Dari data tersebut didapatkan
Sampel fj SSj sj 2 log sj 2 f j log sj 2

Kontrol 35 8830.556 252.3016 2.40192 84.0672
Eksperimen 35 8265.222 236.1492 2.373186 83.06153
Jumlah 70 17095.78 488.4508 4.775106 167.1287
RKG 244.2254
log RKG 2.387791
f log RKG 167.1454
k 2
c 1.014286
169
chi 0.037762
chi tabel 3.841
5. Daerah Kritik
χ2 0.05:1 = 3.841; DK = {χ2 |χ2 > 3.841}
χ2 = 0.037762 ∉ DK
7. Kesimpulan: sampel berasal dari populasi yang tidak homogen.
170
Lampiran 19
UJI KESEIMBANGAN ANTARA KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS

KONTROL SEBELUM PENELITIAN
1. Hipotesis
H0 ∶ 𝜇1 = 𝜇 2 (kedua kelas seimbang)
H1 ∶ 𝜇1 ≠ 𝜇 2 (kedua kelas tidak seimbang)
3. Statistik Uji
̅̅̅ ̅̅̅2
𝑋1 − 𝑋
𝑡=
1 1
√ +
𝑛1 𝑛2
dengan
(𝑛1 − 1) 𝑠1 2 + (𝑛2 − 1)𝑠2 2
𝑆𝑝 2 =
𝑛1 + 𝑛2 − 2
4. Komputasi
Data nilai UHT kelas eksperimen dan kelas kontrol
No Kontrol Eksperimen
1 6 16
2 24 38
3 42 38
4 54 40
5 54 52
6 54 54
7 60 58
8 60 62
9 60 64
10 64 64
11 64 66
12 68 66
13 68 68
14 68 68
15 68 70
16 70 72
17 72 72
171
18 72 72
19 72 74
20 72 74
21 72 74
22 72 76
23 72 76
24 72 76
25 74 78
26 74 78
27 74 78
28 74 80
29 74 80
30 76 80
31 76 80
32 80 80
33 80 80
34 84 84
35 86 84
36 86 86
x̅ 67 68
s 15.884 15.36715
sj2 252.3016 236.1492
sp2 244.2254
sp 15.62771
t -0.27148
t tabel 1.99444
5. Daerah Kritik
DK = {t|t < −1.99444 atau t > 1.9444 } dan t = −0.27148 ∉ DK
7. Kesimpulan: kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki keadaan awal yang
seimbang
172
Lampiran 20
UJI NORMALITAS KELAS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN ITCPS
1. Hipotesis
H1 : sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal
3. Statistik Uji
Keterangan:
F(Zi) = P (Z ≤ Zi), Z~N(0,1)
(𝑋𝑖 −𝑋̅)
Zi = skor standar, Zi =
𝑠
s = standar deviasi
S(Zi) = proporsi cacah 𝑍 ≤ Zi terhadap seluruh cacah Zi
Xi = skor responden
4. Komputasi
Tabel normalitas keadaan kelas eksperimen sesudah penelitian
No xi x̅ s zi F(zi ) s(zi ) |F(zi )-s(zi )|
1 53 77.2222 11.2583 -2.1515 0.015718 0.027778 0.012059

2 60 77.2222 11.2583 -1.52973 0.063041 0.111111 0.04807
3 60 77.2222 11.2583 -1.52973 0.063041 0.111111 0.04807
4 60 77.2222 11.2583 -1.52973 0.063041 0.111111 0.04807
5 67 77.2222 11.2583 -0.90797 0.181947 0.305556 0.123609
6 67 77.2222 11.2583 -0.90797 0.181947 0.305556 0.123609
7 67 77.2222 11.2583 -0.90797 0.181947 0.305556 0.123609
8 67 77.2222 11.2583 -0.90797 0.181947 0.305556 0.123609
9 67 77.2222 11.2583 -0.90797 0.181947 0.305556 0.123609
10 67 77.2222 11.2583 -0.90797 0.181947 0.305556 0.123609
11 67 77.2222 11.2583 -0.90797 0.181947 0.305556 0.123609
12 73 77.2222 11.2583 -0.37503 0.353819 0.472222 0.118403
13 73 77.2222 11.2583 -0.37503 0.353819 0.472222 0.118403
14 73 77.2222 11.2583 -0.37503 0.353819 0.472222 0.118403
15 73 77.2222 11.2583 -0.37503 0.353819 0.472222 0.118403
16 73 77.2222 11.2583 -0.37503 0.353819 0.472222 0.118403
173
17 73 77.2222 11.2583 -0.37503 0.353819 0.472222 0.118403

18 80 77.2222 11.2583 0.246734 0.597443 0.666667 0.069224
19 80 77.2222 11.2583 0.246734 0.597443 0.666667 0.069224
20 80 77.2222 11.2583 0.246734 0.597443 0.666667 0.069224
21 80 77.2222 11.2583 0.246734 0.597443 0.666667 0.069224
22 80 77.2222 11.2583 0.246734 0.597443 0.666667 0.069224
23 80 77.2222 11.2583 0.246734 0.597443 0.666667 0.069224
24 80 77.2222 11.2583 0.246734 0.597443 0.666667 0.069224
25 87 77.2222 11.2583 0.868497 0.807439 0.833333 0.025894
26 87 77.2222 11.2583 0.868497 0.807439 0.833333 0.025894
27 87 77.2222 11.2583 0.868497 0.807439 0.833333 0.025894
28 87 77.2222 11.2583 0.868497 0.807439 0.833333 0.025894
29 87 77.2222 11.2583 0.868497 0.807439 0.833333 0.025894
30 87 77.2222 11.2583 0.868497 0.807439 0.833333 0.025894
31 93 77.2222 11.2583 1.401437 0.919458 1 0.080542
32 93 77.2222 11.2583 1.401437 0.919458 1 0.080542
33 93 77.2222 11.2583 1.401437 0.919458 1 0.080542
34 93 77.2222 11.2583 1.401437 0.919458 1 0.080542
35 93 77.2222 11.2583 1.401437 0.919458 1 0.080542
36 93 77.2222 11.2583 1.401437 0.919458 1 0.080542
L0 0.123609
α 0.05
L 0.886
Ltabel 0.147667
5. Daerah Kritik
L0.05:36 = 0.147667 ; DK = {L|L > 0.147667 }
L = 0.123609 ∉ DK
174
Lampiran 21
UJI NORMALITAS KELAS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING
1. Hipotesis
3. Statistik Uji
Keterangan:
F(Zi) = P (Z ≤ Zi), Z~N(0,1)
(𝑋𝑖 −𝑋̅)
𝑠
s = standar deviasi
Xi = skor responden
4. Komputasi
Tabel normalitas keadaan kelas kontrol sesudah penelitian

1 33 72.7778 12.83324 -3.09959 0.000969 0.027778 0.026809
2 53 72.7778 12.83324 -1.54114 0.061642 0.055556 0.006086
3 60 72.7778 12.83324 -0.99568 0.159703 0.277778 0.118075
4 60 72.7778 12.83324 -0.99568 0.159703 0.277778 0.118075
5 60 72.7778 12.83324 -0.99568 0.159703 0.277778 0.118075
6 60 72.7778 12.83324 -0.99568 0.159703 0.277778 0.118075
7 60 72.7778 12.83324 -0.99568 0.159703 0.277778 0.118075
8 60 72.7778 12.83324 -0.99568 0.159703 0.277778 0.118075
9 60 72.7778 12.83324 -0.99568 0.159703 0.277778 0.118075
10 60 72.7778 12.83324 -0.99568 0.159703 0.277778 0.118075
11 67 72.7778 12.83324 -0.45022 0.326275 0.388889 0.062614
12 67 72.7778 12.83324 -0.45022 0.326275 0.388889 0.062614
13 67 72.7778 12.83324 -0.45022 0.326275 0.388889 0.062614
14 67 72.7778 12.83324 -0.45022 0.326275 0.388889 0.062614
15 73 72.7778 12.83324 0.017314 0.506907 0.527778 0.020871
175
16 73 72.7778 12.83324 0.017314 0.506907 0.527778 0.020871

17 73 72.7778 12.83324 0.017314 0.506907 0.527778 0.020871
18 73 72.7778 12.83324 0.017314 0.506907 0.527778 0.020871
19 73 72.7778 12.83324 0.017314 0.506907 0.527778 0.020871
20 80 72.7778 12.83324 0.562773 0.713205 0.805556 0.09235
21 80 72.7778 12.83324 0.562773 0.713205 0.805556 0.09235
22 80 72.7778 12.83324 0.562773 0.713205 0.805556 0.09235
23 80 72.7778 12.83324 0.562773 0.713205 0.805556 0.09235
24 80 72.7778 12.83324 0.562773 0.713205 0.805556 0.09235
25 80 72.7778 12.83324 0.562773 0.713205 0.805556 0.09235
26 80 72.7778 12.83324 0.562773 0.713205 0.805556 0.09235
27 80 72.7778 12.83324 0.562773 0.713205 0.805556 0.09235
28 80 72.7778 12.83324 0.562773 0.713205 0.805556 0.09235
29 80 72.7778 12.83324 0.562773 0.713205 0.805556 0.09235
30 87 72.7778 12.83324 1.108231 0.866119 0.944444 0.078325
31 87 72.7778 12.83324 1.108231 0.866119 0.944444 0.078325
32 87 72.7778 12.83324 1.108231 0.866119 0.944444 0.078325
33 87 72.7778 12.83324 1.108231 0.866119 0.944444 0.078325
34 87 72.7778 12.83324 1.108231 0.866119 0.944444 0.078325
35 93 72.7778 12.83324 1.575767 0.94246 1 0.05754
36 93 72.7778 12.83324 1.575767 0.94246 1 0.05754
L0 0.118075
α 0.05
L 0.886
Ltabel 0.147667
5. Daerah Kritik
L0.05:36 = 0.147667 ; DK = {L|L > 0.147667 }
L = 0.118075 ∉ DK
176
Lampiran 22
UJI NORMALITAS KELOMPOK DENGAN TINGKAT KEMAMPUAN

AWAL TINGGI
1. Hipotesis
3. Statistik Uji: L = max |F(Zi) − S(Zi) |
Keterangan:
F(Zi) = P (Z ≤ Zi), Z~N(0,1)
(𝑋𝑖 −𝑋̅)
𝑠
s = standar deviasi
Xi = skor responden
4. Komputasi
Tabel normalitas kelompok dengan kemampuan awal tinggi
No xi x̅ s zi F(zi ) s(zi) |F(zi ) − s(zi)|
1 80 89.8333 3.763863 -2.61256 0.004493 0.166667 0.162173

2 87 89.8333 3.763863 -0.75276 0.225796 0.333333 0.107537
3 93 89.8333 3.763863 0.841343 0.799922 1 0.200078
4 93 89.8333 3.763863 0.841343 0.799922 1 0.200078
5 93 89.8333 3.763863 0.841343 0.799922 1 0.200078
6 93 89.8333 3.763863 0.841343 0.799922 1 0.200078
L0 0.200078
α 0.05
Ltabel 0.319
5. Daerah Kritik
L0.05:6 = 0.319; DK = {L|L > 0.319}
L = 0.0.200078 ∉ DK
177
Lampiran 23

AWAL SEDANG
1. Hipotesis
3. Statistik Uji
Keterangan:
F(Zi) = P (Z ≤ Zi), Z~N(0,1)
(𝑋𝑖 −𝑋̅)
𝑠
s = standar deviasi
Xi = skor responden
4. Komputasi
Tabel normalitas kelompok dengan kemampuan awal sedang
|F(zi )
No xi x̅ s zi F(zi ) s(zi )
− s(zi)|
1 60 75.61017 10.10295 -1.54511 0.061159818 0.169492 0.108332

2 60 75.61017 10.10295 -1.54511 0.061159818 0.169492 0.108332
3 60 75.61017 10.10295 -1.54511 0.061159818 0.169492 0.108332
4 60 75.61017 10.10295 -1.54511 0.061159818 0.169492 0.108332
5 60 75.61017 10.10295 -1.54511 0.061159818 0.169492 0.108332
6 60 75.61017 10.10295 -1.54511 0.061159818 0.169492 0.108332
7 60 75.61017 10.10295 -1.54511 0.061159818 0.169492 0.108332
8 60 75.61017 10.10295 -1.54511 0.061159818 0.169492 0.108332
9 60 75.61017 10.10295 -1.54511 0.061159818 0.169492 0.108332
10 60 75.61017 10.10295 -1.54511 0.061159818 0.169492 0.108332
11 67 75.61017 10.10295 -0.85224 0.197039574 0.305085 0.108045
12 67 75.61017 10.10295 -0.85224 0.197039574 0.305085 0.108045
13 67 75.61017 10.10295 -0.85224 0.197039574 0.305085 0.108045
14 67 75.61017 10.10295 -0.85224 0.197039574 0.305085 0.108045
178
15 67 75.61017 10.10295 -0.85224 0.197039574 0.305085 0.108045

16 67 75.61017 10.10295 -0.85224 0.197039574 0.305085 0.108045
17 67 75.61017 10.10295 -0.85224 0.197039574 0.305085 0.108045
18 67 75.61017 10.10295 -0.85224 0.197039574 0.305085 0.108045
19 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.338983 0.059083
20 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.338983 0.059083
21 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.491525 0.09346
22 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.491525 0.09346
23 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.491525 0.09346
24 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.491525 0.09346
25 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.491525 0.09346
26 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.491525 0.09346
27 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.491525 0.09346
28 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.491525 0.09346
29 73 75.61017 10.10295 -0.25836 0.398065618 0.491525 0.09346
30 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
31 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
32 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
33 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
34 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
35 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
36 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
37 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
38 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
39 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
40 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
41 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
42 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
43 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
44 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
45 80 75.61017 10.10295 0.43451 0.668040832 0.762712 0.094671
46 87 75.61017 10.10295 1.127377 0.870208368 0.932203 0.061995
47 87 75.61017 10.10295 1.127377 0.870208368 0.932203 0.061995
48 87 75.61017 10.10295 1.127377 0.870208368 0.932203 0.061995
49 87 75.61017 10.10295 1.127377 0.870208368 0.932203 0.061995
50 87 75.61017 10.10295 1.127377 0.870208368 0.932203 0.061995
51 87 75.61017 10.10295 1.127377 0.870208368 0.932203 0.061995
52 87 75.61017 10.10295 1.127377 0.870208368 0.932203 0.061995
53 87 75.61017 10.10295 1.127377 0.870208368 0.932203 0.061995
54 87 75.61017 10.10295 1.127377 0.870208368 0.932203 0.061995
55 87 75.61017 10.10295 1.127377 0.870208368 0.932203 0.061995
179
56 93 75.61017 10.10295 1.721263 0.957398409 1 0.042602

57 93 75.61017 10.10295 1.721263 0.957398409 1 0.042602
58 93 75.61017 10.10295 1.721263 0.957398409 1 0.042602
59 93 75.61017 10.10295 1.721263 0.957398409 1 0.042602
L0 0.108332
α 0.05
Ltabel 0.115347
5. Daerah Kritik
L0.05:59 = 0.115347; DK = {L|L > 0.115347}
L = 0.108332 ∉ DK
180
Lampiran 24

AWAL RENDAH
1. Hipotesis
H0 : sampel berasal dari populasi yang terdistribusi normal
H1 : sampel berasal dari populasi yang tidak terdistribusi normal
3. Statistik Uji
Keterangan:
F(Zi) = P (Z ≤ Zi), Z~N(0,1)
(𝑋𝑖 −𝑋̅)
𝑠
s = standar deviasi
Xi = skor responden
4. Komputasi
Tabel normalitas kelompok dengan kemampuan awal rendah
1 33 57.14286 12.36161 -1.95305 0.025407 0.142857 0.11745

2 53 57.14286 12.36161 -0.33514 0.36876 0.428571 0.059811
3 53 57.14286 12.36161 -0.33514 0.36876 0.428571 0.059811
4 60 57.14286 12.36161 0.23113 0.591393 0.571429 0.019965
5 67 57.14286 12.36161 0.797399 0.78739 1 0.21261
6 67 57.14286 12.36161 0.797399 0.78739 1 0.21261
7 67 57.14286 12.36161 0.797399 0.78739 1 0.21261
L0 0.21261
α 0.05
Ltabel 0.3
181
5. Daerah Kritik
L0.05:7 = 0.3; DK = {L|L > 0.3}
L = 0.21261 ∉ DK
182
Lampiran 25
UJI HOMOGENITAS ANTAR BARIS
1. Hipotesis
H0 ∶ 𝜎1 2 = 𝜎2 2 = ⋯ = 𝜎𝑘 2 (sampel berasal dari populasi yang homogen)
H1 ∶ paling sedikit terdapat satu i dan satu j sehingga 𝜎𝑖 2 ≠ 𝜎𝑗 2 dengan 𝑖 ≠ 𝑗
(sampel berasal dari populasi yang tidak homogen)
3. Statistik Uji
k
2,303
C
j=1
dengan
χ2 ~χ2 (k − 1)
𝑗 = 1, 2, 3, …, k
183
4. Komputasi
No Kelas Kontrol Kelas Eksperimen

xi xi 2 xi xi
1 33 1089 53 2809
2 53 2809 67 4489
3 60 3600 67 4489
4 60 3600 67 4489
5 60 3600 67 4489
6 60 3600 67 4489
7 60 3600 67 4489
8 60 3600 73 5329
9 60 3600 73 5329
10 60 3600 73 5329
11 67 4489 73 5329
12 67 4489 73 5329
13 67 4489 73 5329
14 67 4489 73 5329
15 73 5329 73 5329
16 73 5329 73 5329
17 73 5329 73 5329
18 73 5329 80 6400
19 73 5329 80 6400
20 80 6400 80 6400
21 80 6400 80 6400
22 80 6400 80 6400
23 80 6400 80 6400
24 80 6400 80 6400
25 80 6400 87 7569
26 80 6400 87 7569
27 80 6400 87 7569
28 80 6400 87 7569
29 80 6400 87 7569
30 87 7569 87 7569
31 87 7569 87 7569
32 87 7569 87 7569
33 87 7569 93 8649
34 87 7569 93 8649
35 93 8649 93 8649
36 93 8649 93 8649
jumlah 2620 196442 2813 222981
184
Dari data tersebut diperoleh:
Sampel fi SSj si 2 log si 2 f i log si 2

Kontrol 35 5764.222 164.6921 2.216673 77.58354
Eksperimen 35 3176.306 90.75159 1.957854 68.5249
Jumlah 70 8940.528 255.4437 4.174527 146.1084
RKG 127.7218
log RKG 2.106265
f log RKG 147.4386
k 2
c 1.014286
chi 3.020114
chi tabel 3.841
5. Daerah Kritik
χ2 0.05:1 = 3.841; DK = {χ2 |χ2 > 3.841}
χ2 = 3.020114 ∉ DK
7. Kesimpulan: sampel berasal dari populasi yang homogen.
185
Lampiran 26
UJI HOMOGENITAS ANTAR KOLOM
1. Hipotesis
H0 ∶ 𝜎1 2 = 𝜎2 2 = ⋯ = 𝜎𝑘 2 (sampel berasal dari populasi yang homogen)
H1 ∶ paling sedikit terdapat satu i dan satu j sehingga 𝜎𝑖 2 ≠ 𝜎𝑗 2 dengan 𝑖 ≠ 𝑗
(sampel berasal dari populasi yang tidak homogen)
3. Statistik Uji
k
2,303
C
j=1
dengan
χ2 ~χ2 (k − 1)
𝑗 = 1, 2, 3, …, k
4. Komputasi
Rendah Sedang Tinggi

No
xi xi 2 xi xi 2 xi xi 2
1 33 1089 60 3600 80 6400
2 53 2809 60 3600 87 7569
3 60 3600 60 3600 93 8649
4 53 2809 60 3600 93 8649
5 67 4489 60 3600 93 8649
6 67 4489 60 3600 93 8649
7 67 4489 60 3600
8 60 3600
9 60 3600
10 60 3600
11 67 4489
186
12 67 4489
13 67 4489
14 67 4489
15 67 4489
16 67 4489
17 67 4489
18 67 4489
19 73 5329
20 73 5329
21 73 5329
22 73 5329
23 73 5329
24 73 5329
25 73 5329
26 73 5329
27 73 5329
28 73 5329
29 73 5329
30 80 6400
31 80 6400
32 80 6400
33 80 6400
34 80 6400
35 80 6400
36 80 6400
37 80 6400
38 80 6400
39 80 6400
40 80 6400
41 80 6400
42 80 6400
43 80 6400
44 80 6400
45 80 6400
46 87 7569
47 87 7569
48 87 7569
49 87 7569
50 87 7569
51 87 7569
52 87 7569
187
53 87 7569
54 87 7569
55 87 7569
56 93 8649
57 93 8649
58 93 8649
59 93 8649
Jumlah 400 23774 4461 343217 539 48565
Dari data tersebut diperoleh
Sampel
fi SSj si 2 log si 2 f i log si 2
Rendah 6 916.8571 152.8095 2.18415 13.1049
Sedang 58 5920.034 102.0695 2.008896 116.516
Tinggi 5 144.8333 28.96667 1.461899 7.309493
Jumlah 69 6981.724 283.8457 5.654945 136.9304
RKG 101.1844
log RKG 2.005114
f log RKG 138.3528
k 3
c 1.061569
chi 3.085937
chi tabel 5.991
5. Daerah Kritik
χ2 0.05:2 = 5.991; DK = {χ2 |χ2 > 5.991}
χ2 = 3.085937 ∉ DK
7. Kesimpulan: sampel berasal dari populasi yang homogen.
188
Lampiran 27
ANAVA DUA JALAN DENGAN SEL TAK SAMA
1. Hipotesis
H0A ∶ 𝛼𝑖 = 0 untuk setiap i (tidak terdapat perbedaan pengaruh antar baris
terhadap variabel terikat)
H1A ∶ paling sedikit terdapat satu 𝛼𝑖 yang tidak nol (terdapat perbedaan
pengaruh antar baris terhadap variabel terikat)
H0B ∶ 𝛽j = 0 untuk setiap j (tidak terdapat perbedaan pengaruh antar kolom
terhadap variabel terikat)
H1B ∶ paling sedikit terdapat satu 𝛽j yang tidak nol (terdapat perbedaan
pengaruh antar kolom terhadap variabel terikat)
H0AB ∶ (𝛼𝛽)ij = 0 untuk setiap pasang (i, j) (tidak terdapat interaksi antara
baris dan kolom terhadap variabel terikat)
H1AB ∶ paling sedikit terdapat satu (𝛼𝛽)ij yang tidak nol (terdapat interaksi
antara baris dan kolom terhadap variabel terikat)
2. Taraf signifikansi: 𝛼 = 0.05
3. Komputasi
a. Deskripsi data
Model Kemampuan Awal Siswa

Pembelajaran Tinggi Sedang Rendah
60 60 60 67 67 67 67
73 73 73 73 73 73 80 53 67 67 67
ITCPS 93 93 93 80 80 80 80 80 80 87
87 87 87 87 87 93 93
93
60 60 60 60 60 60 60
67 67 67 67 73 73 73 33 53 60
Discovery
80 87 93 73 73 80 80 80 80 80
Learning
80 80 80 80 87 87 87
87 93
189
b. Data amatan, rataan, dan jumlah deviasi
Kemampuan Awal Siswa

Model Pembelajaran
Tinggi Sedang Rendah
ITCPS nij
3 30 3
∑ Xijk
260 2214 146
̅
Xij
86.66667 73.8 48.66667
∑ X2 ijk
22618 166326 7498
Cij
22533.33 163393.2 7105.333
SSij
84.66667 2932.8 392.6667
nij
3 29 4
∑ Xijk
279 2247 254
̅
Xij
93 77.48276 63.5
2
Discovery ∑ X ijk
25947 176891 16276
Learning
Cij
25947 174103.8 16129
SSij
0 2787.241 147
c. Rataan dan jumlah rataan
Tinggi Sedang Rendah Total

ITCPS
93 77.48276 63.5 233.9828
Discovery
Learning
86.66667 73.8 48.66667 209.1333
Total 112.1667 151.2828 179.6667 443.1161
𝑁 = 3 + 30 + 3 + 4 + 29 + 3 = 72
(2)(3)
𝑛ℎ = = 4.552987
1 1 1 1 1 1
+ + + + +
3 30 3 4 29 3
𝐺 2 443.11612
(1) = = = 32725.31
𝑝𝑞 (2)(3)
190
(2) = ∑ 𝑆𝑆𝑖𝑗 = 392.6667 + 2932.8 + 84.6667 + 147 + 2787.241 + 0

𝑖 ,𝑗
= 6344 .375
𝐴𝑖 2 209.13332 233.98282
(3) = ∑ = + = 32828.23
𝑞 3 3
𝑖
𝐵𝑗 2 112.16672 151.28282 179.66672

(4) = ∑ = + + = 33873 .97
𝑝 2 2 2
𝑗
(5) = ∑ ̅̅̅̅̅
𝐴𝐵𝑖2
𝑖 ,𝑗
= 48.66672 + 48.66672 + 73.82 + 86.66672 + 63.52

+ 77.48276 2 + 932 = 34010.82
d. Jumlah kuadrat
JKA = 468.5757
JKB = 5229.838
JKAB = 154.5063
JKG = 6344.475
JKT = 12197.29
e. Derajat kebebasan
dkA = 1
dkB = 2
dkAB = 2
dkG = 66
dkT = 71
f. Rerata kuadrat
RKA = 468.5757
RKB = 2614 .919
RKAB = 77.25314
RKG = 96.12689
191
4. Statistik uji
a. Fa = 4.874533
b. Fb = 27.20278
c. Fab = 0.803658
5. Daerah kritik
a. Untuk Fa adalah DK = {Fa |Fa > F0.05;1;66 } = {Fa |Fa > 3.99}
b. Untuk Fb adalah DK = {Fb|Fb > F0.05;2;66 } = {Fb|Fb > 3.14 }
c. Untuk Fab adalah DK = {Fab|Fab > F0.05;2;66 } = {Fab|Fab > 3.14}
6. Rangkuman
Sumber JK dk RK Fobs Fα Keputusan

H0A
Model 468.5737 1 468.5737 4.874533 3.99 ditolak
Kemampuan H0B
Awal 5229.838 2 2614.919 27.20278 3.14 ditolak
H0AB
tidak
Interaksi 154.5063 2 77.25314 0.803658 3.14 ditolak
Galat 6344.375 66 96.12689 - -
Total 12197.29 71
7. Keputusan uji: H0A ditolak, H0B ditolak, dan H0AB tidak ditolak
8. Kesimpulan:
a. Model pembelajaran yang diterapkan memberikan pengaruh yang
signifikan terhadap hasil belajar siswa.
b. Kemampuan awal siswa memberikan pengaruh yang signifikan terhadap
hasil belajar siswa.
c. Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan
awal siswa.
192
Lampiran 28
UJI KOMPARANSI GANDA ANTAR KOLOM
1. Hipotesis
Komparansi rataan, H0 , H1 dsajikan pada tabel berikut
Komparansi H0 H1
μ. 1 vs μ. 2 μ. 1 = μ. 2 μ. 1 ≠ μ. 2
μ. 1 vs μ. 3 μ. 1 = μ. 3 μ. 1 ≠ μ. 3
μ. 2 vs μ. 3 μ. 2 = μ. 3 μ. 2 ≠ μ. 3
2. Taraf signifikansi: 𝛼 = 0.05

3. Statistik uji
(𝑋̅𝑖 − 𝑋̅𝑗 ) 2
𝐹𝑖 −𝑗 =
1 1
𝑅𝐾𝐺 ( + )
𝑛𝑖 𝑛𝑗
Keterangan:
𝐹𝑖−𝑗 = nilai 𝐹𝑜𝑏𝑠 pada pembandingan kolom ke-i dan kolom ke-j
𝑋̅𝑖 = rerata pada kolom ke-i
𝑋̅𝑗 = rerata pada kolom ke-j
𝑅𝐾𝐺 = rerata kuadrat galat yang diperoleh dari perhitungan analisis
variansi
𝑛𝑖 = ukuran sampel kolom ke-i
𝑛𝑗 = ukuran sampe kolom ke-j
193
4. Komputasi
a. Rataan marginal
Model Kemampuan Awal Siswa Rataan

Pembelajaran Tinggi Sedang Rendah Marginal
ITCPS 93 77.483 63.5 77.222

Discovery 86.667 73.8 48.667 72.778
Learning
Rataan 89.833 75.61 57.143

Marginal
N 6 59 7
RKG 96.127
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa
𝑥1 = 89.83
̅̅̅ 𝑛1 = 7 RKG = 96.127
𝑥2 = 75.61
̅̅̅ 𝑛2 = 59
𝑥3 = 57.143
̅̅̅ 𝑛3 = 6
b. Uji komparansi ganda
Komparansi (𝑋̅𝑖 − 𝑋̅𝑗 )2 1 1 RKG Fobs Kritik Keputusan

( + )
𝑛𝑖 𝑛𝑗
μ. 1 vs μ. 2 202.2984 0.183616 96.12689 11.4614 6.3062 H0 ditolak

μ. 1 vs μ. 3 1068.667 0.309524 96.12689 35.9173 6.3062 H0 ditolak
μ. 2 vs μ. 3 341.0416 0.159806 96.12689 22.2008 6.3062 H0 ditolak
5. Daerah kritik
𝐷𝐾 = {𝐹|𝐹 > 6.3062}
6. Keputusan uji: H0.1−2 ditolak, H0.1−3 ditolak, H0.2−3 ditolak
194
7. Kesimpulan
a. Terdapat perbedaan rataan yang signifikan antara hasil belajar siswa dengan
kemampuan awal siswa tinggi dan siswa dengan kemampuan awal sedang.
b. Terdapat perbedaan rataan yang signifkan antara hasil belajar siswa dengan
kemampuan awal siswa tinggi dan siswa dengan kemampuan awal rendah.
c. Terdapat perbedaan rataan yang signifkan antara hasil belajar siswa dengan
kemampuan awal siswa sedang dan siswa dengan kemampuan awal rendah.
195
Lampiran 29
SURAT KETERANGAN PENELITIAN

Lampiran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Surakarta

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/ Semester : XI MIPA 4/ Gasal

Materi Pokok : Lingkaran

Alokasi Waktu : 6 JP (@ 45 menit)

Tahun Pelajaran : 2022/ 2023

KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan

B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3. Menganalisis 3.3.1 Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat di

3.3.2 Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat di

3.3.3 Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang

3.3.4 Menganalisis kedudukan suatu titik terhadap

3.3.5 Menganalisis kedudukan suatu garis terhadap

4.3. Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual terkait

c. Menyelesaikan permasalahan terkait persamaan lingkaran dalam

 Guru membuka dengan salam, berdoa bersama, dan mengecek

 Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan

 Guru mengajukan pertanyaan mengenai persamaan lingkaran

 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi lingkaran

Identifikasi Mengamati 60 menit

 Siswa mengajukan pertanyaan mengenai hal yang

masing kelompok menyimpulkan hasil

 Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hal-hal yang 15 menit

 Guru membuka dengan salam, berdoa bersama, dan mengecek

 Guru mengajak siswa mengingat kembali megenai materi

 Guru menyampaikan permasalahan terkait kedudukan titik

 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi lingkaran

Identifikasi Mengamati 60 menit

 Siswa mengajukan pertanyaan mengenai hal yang

 Siswa mencatat informasi yang didapatkan dari

 Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hal-hal yang 15 menit

 Guru membuka dengan salam, berdoa bersama, dan mengecek

 Guru mengajak siswa mengingat kembali mengenai materi

2. Bagaimana cara menentukan kedudukan suatu titik terhadap

 Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi lingkaran

Identifikasi Mengamati 60 menit

 Siswa mengajukan pertanyaan mengenai hal

 Siswa mencatat informasi yang didapatkan dari

 Siswa mempresentasikan hasil diskusi

 Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hal-hal yang 15 menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Surakarta

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/ Semester : XI MIPA 1/ Gasal

Materi Pokok : Lingkaran

Alokasi Waktu : 6 JP (@ 45 menit)

Tahun Pelajaran : 2022/ 2023

KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan

B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3. Menganalisis lingkaran secara 3.3.1 Merumuskan persamaan lingkaran yang

3.3.2 Merumuskan persamaan lingkaran yang

3.3.3 Menentukan pusat dan jari-jari

3.3.4 Menganalisis kedudukan suatu titik

3.3.5 Menganalisis kedudukan suatu garis

4.3. Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual

a. Merumuskan persamaan lingkaran yang berpusat di (0,0) dan (a,b)

 Guru membuka dengan salam, berdoa bersama, dan mengecek

maka digunakan persamaan 𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟𝑔𝑔𝑔2 dengan x = dan y =