RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas/ Semester : IX/ Genap
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia
dalam lingkungan serta mewujudkan nya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi.
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam
tanah dan pentingnya tanah untuk keberlanjutan kehidupan.
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat tanah dan pentingnya bagi
kehidupan.

C. Indikator
Afektif
1.1.1 Menunjukkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya dengan
mengucapkan salam sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran.
1.1.2 Menunjukkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya dengan berdoa
sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran.
2.1.1 Menghargai hasil kerja individu dalam kelompok.
2.1.2 Menunjukkan rasa ingin tahu, disiplin, jujur, dan tanggung jawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Kognitif
3.9.1 Menjelaskan mengenai proses pembentukan tanah.
3.9.2 Mengidentifikasi komponen penyusun tanah dan tingkat kesuburan tanah
melalui percobaan.
3.9.3 Melakukan percobaan komponen penyusun tanah dan tingkat kesuburan
tanah.
3.9.4 Menentukan hipotesis, variabel, definisi operasional variabel percobaan
komponen penyusun tanah dan tingkat kesuburan tanah.
3.9.5 Menganalisis data hasil percobaan tentang komponen penyusun tanah dan
tingkat kesuburan tanah.
3.9.6 Menyimpulkan data hasil percobaan komponen penyusun tanah dan tingkat
kesuburan tanah.

Psikomotor
4.9.1 Mempersiapkan alat dan bahan percobaan sesuai LKPD.
4.9.2 Menguji komponen penyusun tanah dan tingkat kesuburan tanah di dua
tempat yang berbeda dengan menggunakan kertas lakmus dan kunyit
sebagai indikator mengukur pH.
4.9.3 Membuat laporan percobaan.
4.9.4 Mempresentasikan kedua hasil percobaan.

D. Tujuan Pembelajaran
Afektif
1.1.1.1 Siswa menjawab salam sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran.
1.1.2.2 Siswa berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran.
2.1.1.1 Siswa menunjukkan rasa ingin tahu, disiplin, jujur, dan tanggung jawab
dalam melaksanakan pembelajaran.
2.1.2.2 Siswa menghargai pendapat dan hasil kerja dalam kelompok dan
kelompok lain.
Kognitif
3.9.1.1 Dengan diberikan video pembelajaran tentang proses pembentukan
tanah, maka siswa dapat menjelaskan tentang proses pembentukan
tanah.
3.9.2.2 Dengan diberikan penjelasan dari ppt disertai pemberian LKPD ke masing-
masing siswa, maka siswa dapat mengidentifikasi komponen penyusun
tanah dan tingkat kesuburan tanah.
3.9.3.3 Dengan diberikan LKPD, maka siswa dapat melakukan percobaan
komponen penyusun tanah dan tingkat kesuburan tanah.
3.9.4.4. Dengan diberikan LKPD, maka siswa dapat menentukan hipotesis,
variabel percobaan dan definisi operasional variabel melalui dua
percobaan yaitu percobaan komponen penyusun tanah dan percobaan
tingkat kesuburan tanah.
3.9.5.5 Dengan mendapatkan data hasil melalui percobaan, maka siswa dapat
menganalisis data hasil percobaan tentang komponen penyusun tanah
dan tingkat kesuburan tanah.

Psikomotor
4.9.1.1 Dengan menyediakan alat dan bahan di meja praktikum, maka siswa dapat
mempersiapkan alat dan bahan percobaan sesuai LKPD.
4.9.2.2 Dengan menyediakan alat dan bahan di meja praktikum beserta LKPD
yang sudah diberikan, maka siswa dapat menguji komponen penyusun
tanah dan tingkat kesuburan tanah di dua tempat yang berbeda dengan
menggunakan kertas lakmus dan kunyit sebagai indikator mengukur pH.
4.9.3.3 Dengan selesainya percobaan yang telah dilakukan, maka siswa dapat
membuat laporan percobaan.
4.9.4.4 Dengan mendapatkan data hasil setelah percobaan, maka siswa dapat
mempresentasikan kedua hasil percobaan.

E. Model Pembelajaran
Model PBL, dengan sintaks sebagai berikut:
a) Orientasi siswa terhadap masalah.
b) Mengorganisasikan siswa untuk belajar.
c) Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok.
d) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya serta
memamerkannya.
e) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan-1 (2x40 menit)
Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan (± 5 Menit)
1. Guru mengucapkan 1. Siswa menjawab 5 menit
salam kepada siswa salam yang
untuk membuka diucapkan oleh guru
untuk membuka
pembelajaran.
pembelajaran.

2. Guru menunjuk 2. Salah satu siswa

salah satu siswa yang ditunjuk oleh
untuk memimpin guru memimpin doa
doa sebelum sebelum
melaksanakan
melaksanakan
pembelajaran.
pembelajaran.
3. Siswa menjawab
3. Guru menanyakan pertanyaan yang
kabar siswa dan diberikan oleh guru.
menanyakan
kehadiran siswa. 4. Siswa menyimak
video pembelajaran
yang diputarkan dan
4. Guru memberikan menjawab
motivasi belajar pertanyaan yang
kepada siswa diberikan oleh guru
dengan memutarkan
video pembelajaran
tentang proses
pembentukan tanah
dimana pelapukan
batuan atau materi
organik
membutuhkan waktu
yang lama sehingga
terbentuknya tanah
juga membutuhkan
waktu yang lama
kemudian guru
memberikan
pertanyaan:
a) ”Apa saja yang
memengaruhi
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
proses pelapukan
batuan?”
b) ”Bagaimanakah
cara kita menjaga
agar zat hara di
lapisan tanah atas
tetap terjaga?”

Fase 1 : 1. Guru memberikan 1. Siswa 5 menit

Mengorientasikan sebuah mendengarkan
permasalahan permasalahan
siswa terhadap
kepada siswa.
masalah yang diberikan
a) “Apa saja
komponen oleh guru.
penyusun tanah?” 2. Siswa memahami
permasalahan
b) ”Bagaimanakah yang diberikan
cara kita
oleh guru.
mengetahui
tingkat kesuburan 3. Siswa
tanah dengan mendengarkan dan
mudah?” memahami
indikator dan
tujuan
2. Guru membimbing
pembelajaran yang
siswa untuk
memahami disampaikan oleh
permasalahan yang guru
diberikan.

3. Guru menyampaikan
indikator dan tujuan
pembelajaran secara
umum

Kegiatan Inti (± 70 Menit)

Fase 2 : 1. Guru membimbing 1. Siswa membentuk 5 15
Mengorganisasikan siswa untuk kelompok yang menit
siswa untuk belajar. membentuk 5 terdiri atas 3-4 siswa
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
kelompok yang secara heterogen.
terdiri atas 3-4
siswa secara 2. Siswa berkumpul
heterogen. dengan kelompoknya
masing-masing.
2. Guru meminta
siswa untuk 3. Siswa menerima
berkumpul dengan lembar kerja peserta
kelompoknya didik percobaan
masing-masing. komponen penyusun
tanah dan tingkat
3. Guru membagikan kesuburan tanah yang
lembar kerja dibagikan oleh guru.
peserta didik
percobaan 4. Siswa memahami
komponen lembar kerja peserta
penyusun tanah dan didik percobaan
tingkat kesuburan komponen penyusun
tanah. tanah dan tingkat
kesuburan tanah yang
4. Guru membimbing diberikan oleh guru.
siswa untuk
memahami lembar
kerja peserta didik
percobaan
komponen
penyusun tanah dan
tingkat kesuburan
tanah.

Fase 3 : 1. Guru membimbing 1. Siswa merancang dan 20

Membantu siswa untuk menentukan langkah- menit
penyelidikan mandiri merancang dan langkah percobaan
dan kelompok. menentukan langkah- sesuai dengan lembar
langkah percobaan kerja peserta didik
sesuai dengan lembar percobaan komponen
kerja peserta didik penyusun tanah dan
percobaan komponen tingkat kesuburan
penyusun tanah dan tanah yang diberikan
tingkat kesuburan oleh guru.
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
tanah. 2. Siswa melakukan
2. Guru membimbing percobaan komponen
siswa untuk penyusun tanah dan
melakukan tingkat kesuburan
percobaan komponen tanah sesuai dengan
penyusun tanah dan langkah-langkah
tingkat kesuburan percobaan yang sudah
tanah sesuai dengan dibuat
langkah-langkah
percobaan yang
sudah dibuat.

Fase 4 : 1. Guru membimbing 1. Siswa menganalisis 20

Mengembangkan dan siswa untuk mampu hasil percobaan menit
menyajikan hasil karya menganalisa data komponen penyusun
hasil percobaan tanah dan tingkat
serta memamerkannya.
komponen penyusun kesuburan tanah
tanah dan tingkat dengan menjawab
kesuburan tanah soal analisis pada
yang telah diperoleh lembar kerja peserta
dengan menjawab didik percobaan
soal analisis pada komponen penyusun
lembar kerja peserta tanah dan tingkat
didik komponen kesuburan tanah.
penyusun tanah dan
tingkat kesuburan 2. Siswa menuliskan
tanah. analisis hasil
percobaan komponen
2. Guru meminta siswa penyusun tanah dan
menuliskan analisis tingkat kesuburan
hasil percobaan tanah.
komponen penyusun
tanah dan tingkat 3. Siswa
kesuburan tanah. mempresentasikan
data hasil percobaan
3. Guru meminta siswa komponen penyusun
untuk tanah dan tingkat
mempresentasikan kesuburan tanah yang
data hasil percobaan telah dilakukan di
komponen penyusun depan kelas.
tanah dan tingkat
kesuburan tanah 4. Siswa mendengarkan
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
yang telah dilakukan klarifikasi dari
di depan kelas. presentasi yang telah
disampaikan melalui
4. Guru memberikan penjelasan yang
klarifikasi dari disampaikan oleh
presentasi tentang guru di depan kelas.
percobaan komponen
penyusun tanah dan
tingkat kesuburan
tanah yang telah
disampaikan oleh
siswa melalui
penjelasan di depan
kelas

Penutup (± 5 Menit)
Fase 5 : 1. Guru bersama siswa 1. Siswa bersama 10
Menganalisis dan menganalisis dan dengan guru menit
mengevaluasi proses mengevaluasi proses menganalisis dan
penyelesaian masalah mengevaluasi
pemecahan masalah
yang telah dibuat penyelesaian masalah
oleh masing-masing yang telah dibuat
kelompok. oleh masing-masing
kelompok.
2. Guru meminta siswa
untuk mengecek 2. Siswa mengecek
kembali dan kembali dan
melakukan melakukan
penambahan penambahan
pembenaran pada pembenaran pada
hasil penyelidikan hasil penyelidikan
komponen penyusun komponen penyusun
tanah dan tingkat tanah dan tingkat
kesuburan tanah kesuburan tanah
yang sudah yang sudah
dilakukan. dilakukan.

3. Guru menunjuk salah 3. Salah satu siswa

satu siswa untuk yang ditunjuk oleh
memimpin doa guru memimpin doa
sebelum mengakhiri sebelum mengakhiri
pembelajaran. pembelajaran.
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
4. Guru mengucapkan 4. Siswa menjawab
salam kepada siswa salam yang
untuk menutup diucapkan oleh guru
pembelajaran. untuk menutup
pembelajaran.

G. Sumber/ Alat/ Bahan Ajar

1. Sumber Belajar :

a) Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/Mts kelas IX kurikulum 2013

revisi 2018 hal 328-331 diakses dari
https://www.bukupaket.com/2018/05/buku-kelas-9-kurikulum-2013-
revisi.html?m=1
b) Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/Mts Kelas IX Semester 2
kurikulum 2013 revisi 2018 hal 177-184 diakses dari
https://www.kherysuryawan.id/2020/08/buku-siswa-dan-buku-guru-ipa-
kelas-9.html?m=1

2. Alat dan Bahan :

a) Alat dan bahan percobaan menguji komponen penyusun tanah.

Alat percobaan:
1. 1 buah kaca pembesar.
Bahan percobaan:
1. 3 buah kantong plastik.
2. 3 lembar koran atau kertas bekas.

b) Alat dan bahan percobaan menguji tingkat kesuburan tanah.

Alat percobaan:
1. Kertas lakmus atau pH universal atau kunyit.
2. Sendok.
3. Gelas air mineral.

Bahan percobaan:
 1. Tanah
2. Air

H. Penilaian
1. Tes Tulis :
2. Tes Lisan :
3. Observasi kemampuan afektif
4. Observasi keterampilan psikomotor

I. Referensi