RPT Prasekolah Norma Baharu (Penggal 1-4) 2020

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH
NAMA : SHARLIZA BINTI MOHD SALLEH
SEKOLAH : SK AYER PUTEH
KELAS : AL FIRDAUSI
PINDAAN MINGGU PERSEKOLAHAN PRASEKOLAH

1
TAHUN 2020
PENGGAL 1
MINGGU TARIKH CADANGAN TEMA TAHUNAN
1 1/1 – 3/1 SUKU TAHUN PERTAMA

(JAN-MAC)
2 6/1 – 10/1
3 13/1 – 17/1
4 20/1 – 24/1
5 27/1 – 31/1
6 3/2 – 7/2
DIRI SAYA
7 10/2 – 14/2
8 17/2 – 21/2
9 24/2 – 28/2
10 2/3 – 6/3
11 9/3 – 13/3
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 &
CUTI KHAS PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP)
(14/3/2020 – 30/6/2020 )
PENGGAL 2
MINGGU TARIKH CADANGAN TEMA TAHUNAN
12 1/7 – 3/7 SUKU TAHUN KEDUA

(JULAI-OGOS)
13 6/7 – 10/7
2
14 13/7 – 17/7 DIRI SAYA
15 20/7 – 24/7
ALAM DAN BAHAN
16 27/7 – 31/7
17 3/8 – 7/8
18 10/8 – 14/8 NEGARA SAYA
19 17/8 – 21/8
20 24/8 – 28/8
21 1/9 – 4/9 SUKU TAHUN KETIGA

(SEPTEMBER-OKTOBER)
22 7/9 – 11/9
23 14/9 – 18/9
24 21/9 – 25/9
DUNIA
TEKNOLOGI
25 28/9 – 2/10
26 5/10 – 9/10
27 12/10 – 16/10
28 19/10 – 23/10
DUNIA
29 26/10 – 30/10 TEKNOLOGI
30 2/11 – 6/11 SUKU TAHUN KEEMPAT

(NOVEMBER-DISEMBER)
31 9/11 – 12/11
32 16/11 – 20/11 ALAM

HIDUPAN
33 23/11 – 27/11
ALAM FIZIKAL & ALAM
34 30/11 – 4/12 SEKITAR
35 7/12 – 11/12
3
36 14/12 – 18/12 PERSEDIAAN KE TAHUN

SATU
CADANGAN TEMA & PENDEKATAN PEMBELAJARAN 2020
TEMPOH CADANGAN CADANGAN STRATEGI/

PERLAKSANAAN TEMA SUB TEMA PENDEKATAN
SUKU TAHUN
PERTAMA
(JAN-MAC)
MINGGU 1  ORIENTASI  Pembelajaran
MINGGU 2  PERIHAL DIRI SAYA Berpusatkan Murid
MINGGU 3  ANGGOTA BADAN
DIRI SAYA SAYA
MINGGU 4  Pendekatan
 KELUARGA SAYA
MINGGU 5 Bertema
 JIRAN SAYA
MINGGU 6
 RAKAN SAYA  Belajar Melalui
MINGGU 7
 RUMAH SAYA Bermain
MINGGU 8  SEKOLAH SAYA
MINGGU 9  BILIK DARJAH SAYA
MINGGU 10  EMOSI DIRI
MINGGU 11  HOBI SAYA
(14/3/2020 – 30/6/2020 )
SUKU TAHUN KEDUA  Pendekatan

(JULAI-OGOS) DIRI SAYA  KEBERSIHAN DIRI Bertema
MINGGU 12  KESELAMATAN DIRI
MINGGU 13
4
MINGGU 14  MAKANAN DAN  Pendekatan Inkuiri

MINUMAN  Pendekatan
MINGGU 15 ALAM DAN  PAKAIAN DAN Bertema
BAHAN AKSESORI/
 PERALATAN
 Pendekatan
MINGGU 16 Bersepadu
MINGGU 17  PERAYAAN DI
MINGGU 18 MALAYSIA
NEGARA SAYA  LAGU DAN MUZIK  Pembelajaran
MINGGU 19
TRADISIONAL Konteksual
MINGGU 20
 KEMERDEKAAN
 SENI KRAF/  Pembelajaran
PERALATAN Berasaskan Projek
TRADISIONAL
 PERMAINAN
TRADISIONAL  Belajar Melalui
Bermain
SUKU TAHUN KETIGA
(SEPTEMBER-OKTOBER)
 Pembelajaran
MINGGU 21 DUNIA  KENDERAAN DARAT Berasaskan Inkuiri
MINGGU 22 TEKNOLOGI  KENDERAAN UDARA
MINGGU 23  KENDERAAN AIR
MINGGU 24  KEMUDAHAN AWAM
 Pendekatan
MINGGU 25  PEKERJAAN
Bertema
MINGGU 26 BERUNIFORM
MINGGU 27  PEKERJAAN TIDAK
 PEMBINAAN
MINGGU 29
 HAIWAN JINAK
SUKU TAHUN KEEMPAT  HAIWAN LIAR  Pendekatan Projek
(NOVEMBER-DISEMBER) ALAM  HAIWAN DI AIR  Pendekatan Inkuiri
HIDUPAN  SERANGGA  Pendekatan
 TUMBUH-TUMBUHAN/ Kontekstual
BUNGA
MINGGU 30  SAYUR-SAYURAN
MINGGU 31
 Pendekatan
 BUAH-BUAHAN Bertema
MINGGU 32
 Pendekatan
MINGGU 33
Bersepadu
MINGGU 34  SAYANGI ALAM SEKITAR
ALAM FIZIKAL &
MINGGU 35 ALAM SEKITAR  CUACA
MINGGU 36  Pembelajaran
PERSEDIAAN KE  PERSEDIAAN KE TAHUN
SATU Berpusatkan Murid
TAHUN SATU
 Pendekatan Inkuiri
Disediakan oleh : Disahkan oleh :
5
SUKU TAHUN PERTAMA
( JAN –
MAC)
6
RPT SUKU TAHUN PERTAMA ( JANUARI – MAC)

(11 MINGGU)
MINGGU 1
1/1- 3/1
MINGGU 2  ORIENTASI  Pembelajaran

6/1-10/1 Berpusatkan Murid
MINGGU 3  PERIHAL DIRI SAYA

 Pendekatan
13/1-17/1 Bertema
 ANGGOTA BADAN
MINGGU 4  Belajar Melalui
20/1-24/1 Bermain
SAYA
MINGGU 5
27/1-31/1  KELUARGA SAYA
MINGGU 6  JIRAN SAYA

3/2-7/2 DIRI SAYA
MINGGU 7  RAKAN SAYA

10/2-14/2
 RUMAH SAYA
MINGGU 8
17/2-21/2
 SEKOLAH SAYA
MINGGU 9
24/2-28/2  BILIK DARJAH
MINGGU 10
2/3-6/3 SAYA
7
 EMOSI DIRI
MINGGU 11
9/3-13/3
 HOBI SAYA
(14/3/2020 – 30/6/2020 )
( MINGGU 1 – MINGGU 11 )
TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA MALAYSIA

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN
KANDUNGAN
(B.M 1.0) Kemahiran Mendengar Dan Bertutur
(BM 1.1) Mendengar (BM 1.1.1) Mengenal pasti pelbagai  Guru membawa murid Aktiviti penerokaan.
dan memberi respons bunyi di persekitaran. meneroka di sekitar kawasan
terhadap pelbagai prasekolah. Aktiviti kumpulan
bunyi di persekitaran. (BM 1.1.2) Mengecam dan  Guru memperdengarkan
membezakan bunyi di persekitaran. pelbagai bunyi kepada murid Pembelajaran
(i) Manusia Contoh : bunyi kereta, bunyi Berpusatkan murid
(ii) Alam sekitar kicauan burung,bunyi hon
(iii) Ciptaan manusia kenderaan dan lain-lain. EMK
 Kelestarian Alam
(BM 1.1.3)Memberi respons terhadap  Permainan bunyi teka saya Sekitar
bunyi yang didengar.
(BM 1.2) Mendengar, (BM 1.2.1) Mendengar dan memberi  Guru menceritakan kisah Buku cerita besar
memahami dan respons terhadap cerita yang teladan dengan
member respons didengar. menggunakan buku besar.
secara gerak laku dan
lisan. (BM 1.2.2) Mendengar dan menyanyi  Murid menyanyikan lagu
lagu “ Kalau anda rasa gembira”
(BM 1.2.3) Mendengar, memahami
dan memberi respons secara  Guru bersoaljawab dengan EMK
bertatasusila terhadap: murid mengenai adab
(i) Ucap selamat seharian dan arahan yang Bahasa
(ii) Arahan yang mudah mudah
Contoh : Selamat pagi murid
(BM 1.2.4) Mendengar dan memberi : Sila beratur .
respons dengan bertatasusila
terhadap:
(i) Arahan
(ii) Soalan
(iii) Cerita
8
(BM 1.2.5) Mendengar dan  Murid menonton cerita pendek Murid menonton cerita
melafazkan puisi dengan intonasi dan guru bersoaljawab pendek – di Pusat
yang betul. dengan murid serta memberi sumber sekolah
respons terhadap cerita
(BM 1.2.6) Melafazkan puisi: tersebut
(i) Pantun dua kerat
(ii) sajak
(BM 2.0) Kemahiran Membaca
(BM 2.1) Menguasai (BM 2.1.1) Menyatakan lambang  Guru memperkenalkan bahan Pembelajaran
kemahiran prabaca dan cetakan yang membawa makna bacaan seperti buku cerita berasaskan inkuiri.
tertentu.  Guru memberi peluang murid
sentuh dan teliti cetakan atau EMK
(BM 2.1.2) Mengenal pasti ciri-ciri sebarang lambang yang Bahasa
fizikal buku: terdapat pada buku.
(i) judul  Murid menyatakan gambar
(ii) gambar/Ilustrasi dan ilustrasi yang terdapat
(iii) pengarang pada buku tersebut.
 Guru menunjukkan cara EMK
(BM 2.1.3) Mengamalkan cara membaca dengan betul. Nilai murni
membaca yang betul:  Guru meminta seorang murid
(i) dari kiri ke kanan membacakan dengan cara
(ii) dari atas ke bawah yang betul
(iii) jarak antara mata dengan
buku.
(iv) Teknik memegang
buku.
 Aktiviti membalut buku Pembelajaran
(BM2.1.4) Megamalkan penjagaan dengan plastik lutsinar. Kontekstual
buku dengan cara yang betul.
 Murid membuat sitmulasi cara
membaca buku dengan betul.
(BM 2.1.5) Membaca secara olok-
olok.
(BM 2.2) (BM 2.2.1) Mengenal pasti abjad  Nyanyian lagu ABC Radio/CD/Video
Mengenal huruf abjad  Menyanyi sambil bertepuk
(BM 2.2.2) Menyebut dan tangan
membunyikan huruf vokal.  Guru menyediakan bongkah Belajar melalui bermain
huruf kecil dan besar- murid
(BM2.2.3) Mengenal pasti dan cuba mengenal pasti dan
menyebut huruf kecil dan besar. mengambil bongkah huruf
yang disebut oleh guru.
(B.M 3.0) Kemahiran Menulis
(BM 3.1) Menguasai (BM 3.1.1) Memegang alat tulis  Tunjukcara pegang pensel. Bahan maujud (pensel)
kemahiran pratulis dengan cara yang betul untuk  Membuat latihan pratulis Lembaran kerja
menulis.
 Guru membuat demostrasi
(BM 3.1.2) Duduk dengan posisi cara duduk dan posisi yang
yang betul semasa menulis betul semasa menulis
(BM 3.1.3) Membuat contengan dan

lakaran menggunakan pelbagai alat  Murid diberi sekeping kertas Pembelajaran
tulis. majong besar-murid diberi Kontekstual
kebebasan membuat lakaran
(BM 3.1.4) Mengkoordinasikan atau conteng secara bebas.
pergerakan mata dengan tangan EMK
9
melalui lakaran bentuk, corak dan Kreativiti dan Inovasi

garisan secara bebas.
 Murid diminta membuat
(BM 3.1.5) Mengkoordinasikan lakaran mengikut arah yang
pergerakan mata dengan tangan betul
mengikut arah yang betul. Contoh : Membuat lakaran
bulat dari arah kanan ke kiri
dan dari atas ke bawah (ikut
arah jam)
( BM 3.2) Menguasai (BM 3.2.1) Menulis huruf kecil  Murid membuat aktiviti Pembelajaran
kemahiran menulis dengan cara yang betul. menulis huruf kecil dan besar Kontekstual
di atas pasir.
(BM3.2.2) Menulis huruf besar  Murid menulis huruf di udara
dengan cara yang betul. dan di atas air dengan cara
yang betul.
 Guru meminta murid
membuat aktiviti menulis di
dalam buku tulis dengan cara
yang betul
TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA INGGERIS

STANDARD
KANDUNGAN
(B.I 1.0) Listening And Speaking Skills
BI 1.1 Listen to and BI 1.1.1 Listen to and identify  Listen to and identify sounds
identify sounds common sounds in the environment likes claping, bell rings, knocking CD/Radio
 Read the proper sounds of
children’s name.
 Match the noise maker with the
sounds. E.g: bell – ring
 Instruct children to either walk or

BI 1.1.2 Listen to and respond to stop upon hearing two different
stimulus given: sounds.
i. Environmental sounds CD
ii. Voice and sounds E.g: Walk when the bell rings
iii. Rhythm and rhyme and
iv. Alliteration stop at the sound of drum.
 Children identify the rimes in
BI 1.1.3 Listen to and identify rimes rhymes.
in nursery rhymes and songs
 E.g: “if you’re happy and you

know it, clap your hand”
BI 1.2 Listen to and BI 1.2.1 Listen to and recite nursery  Sing a song. Eg. “Good Morning
respond appropriately rhymes. Teacher”
 Sing a song
BI 1.2.2 Listen to and sing songs. - “Hello how do you do
(birthday’s song tune)
BI 1.2.3 Listen to and repeat  Teacher introduce simple
greetings.
10
greetings
BI 1.2.4 Listen to and follow
instructions. - Good morning
teacher
BI 1.2.5 Listen to and enjoy simple
 Listen to and repeat simple
stories.
greeting such as good
afternoon,good morning.
BI 1.2.6 Listen to and recite poems
and rhymes.
 Teacher asks children to follow
simple instructions.
- Please stand up
- Please sit down
BI 1.3 Listen to, BI 1.3.1 Use simple sentences to  Role play.

understand and participate in daily conversations with  Pupils respond to and repeat the
respond in a variety of manners to: simple conversations.
contexts i) exchange greetings Eg: How are you ?
ii) show appreciation I am fine.
iii) introduce oneself
iv) introduce oneself
v) make simple request
(B.I 2.0) Reading Skills
BI 2.1 Illustrate the (BI 2.1.1) Handle books carefully  Teacher demonstrate how to
correct manner in (BI 2.1.2) Recognise the basic handles book carefully. EMK
handling books features of a book. Bahasa
(BI 2.1.3) Read books in the correct  Teacher ask children to read
manner: books in the correct manner.
(i) left to right
( ii) top to bottom
(iii)distance between eyes and the
book  “Let’s read”
-Teacher show the movement -big book
(BI 2.1.4) Show awareness that print point figure and eyes during
conveys meaning by doing pretend reading using big book..
reading  Movement from left to right
conveys meaning by doing –
pretend reading.
BI 2.2 Apply sounds of BI 2.2.1 Recognise letters of the  Children match the initial
letters to recognise alphabet by their: sounds of their names with
words (i) shape letters.
(ii) name  Join the dots activities -worksheet
BI 2.2.2 Recognise small letters of

the alphabet  Sound out letters of the
BI 2.2.3 Recognise capital letters of alphabet.
the alphabet
BI 2.2.4 Name letters of the alphabet  Children point to alphabet
BI 2.2.5 Recognise and sound out letters and name it.
letters of the alphabet
11
BI 2.2.6 Recognise and sound out  Children make sound of

initial, medial and ending sounds in a alphabet shown.
word
BI 2.2.7 Blend phonemes (sounds) to
form single syllable words
(BI 3.0) Writing Skills
BI 3.1 Develop BI 3.1.1 Demonstrate fine motor  Get children to hold an object -plain paper
prewriting skills control of hands and fingers by using similar to how they would hold
writing apparatus correctly a writing using pensil helps
BI 3.1.2 Demonstrate correct build grip strength.
posture and pen hold grip  Encourage children to draw
BI 3.1.3 Engage in hand-eye and paint about what they have
coordination through scribbling, done.
drawing lines and patterns
BI 3.2 Develop writing BI 3.2.1 Write recognisable letters  Children draw lines inside -handout
skills BI 3.2.2 Copy and write small letters bubble letters.
BI 3.2.3 Copy and write capital  Children copy write the letter in
letters right way.
BI 3.2.4 Copy words in legible print
CEFR SYLLABUS TOPIC ( TEACHERS KIT)

Introduction Me Introduction Me
4+ YEARS 1.My Face 5+ YEARS 1. My School
2.My Body 2. My Town
TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA – PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN KESIHATAN (FK)
STANDARD
KANDUNGAN
(FK 1.0) Perkembangan Motor Halus
(FK 1.1) Meneroka (FK 1.1.1) Menjalankan pelbagai  Murid diberi kebebasan untuk Suratkhabar
pelbagai aktiviti yang aktiviti yang melibatkan penggunaan koyak kertas menjadi cebisan. Majalah
melibatkan motor halus motor halus Risalah
(FK 1.1.2) Menunjukkan koordinasi  Murid memintal tali
mata dan tangan dan kemahiran
motor halus melalui pelbagai aktiviti  Murid membuat corak garisan Tali raffia
(FK 1.1.3) Menggunakan kemahiran dengan menggunakan pensel Pensel warna
motor halus melalui aktiviti yang warna
melibatkan alatan EMK
Kreatif dan inovasi
(FK 2.0) Perkembangan Motor Kasar
(FK 2.1) Meneroka (FK 2.1.1) Melakukan pergerakan  Tunjuk cara penggunaan Alat mainan luar
pelbagai pergerakan dalam: peralatan permainan luar
(kesedaran ruang (i) ruang diri
(ii) ruang am  Bermain di taman permainan.
(FK 2.1.2) Melakukan pergerakan

pada pelbagai aras:  Murid melompat pada pelbagai Skittle
(i) tinggi aras halangan
(ii) sederhana
(iii) rendah
12
(FK 2.1.3) Melakukan pergerakan  Guru mengadakan aktiviti

mengikut arah permainan- tiru macam saya
(FK2.1.4) Melakukan pergerakan  Guru membawa murid ke padang
dalam laluan: sekolah- membuat pelbagai
(i) lurus pergerakan.
(ii)melengkung
(iii) spiral
(iv)zig-zag
(FK 2.1.5) Melakukan pergerakan  Guru meminta murid membuat
yang berbeza kelajuan beberapa pergerakan seperti
berjalan dalam kelajuan yang
berbeza
- Perlahan
- Laju sedikit
- laju
(FK 2.2) Melakukan (FK 2.2.1) Melakukan pergerakan:  Guru mengadakan aktiviti fizikal Padang sekolah
pelbagai pergerakan (i) berjalan mengikut pergerakan yang Aktiviti Fizikal
lokomotor (ii) berlari ditetapkan
(iii) melompat  Guru mengadakan aktiviti
(iv) melompat sebelah kaki kumpulan.
(v) mencongklang(galloping)
(vi) menggelongsor (sliding)
(vii) berskip
(FK 3.0) Kemahiran Manipulasi
(FK 3.1)Melakukan (FK 3.1.1) Membaling objek ke  Murid membaling bola getah ke -bola
pelbagai kemahiran sasaran arah skittle yang diletakkan oleh
manipulasi guru.
(FK 3.1.2) Menendang bola:  Murid bermain futsal dengan Strategi
(i) secara bebas bimbingan guru Belajar melalui bermain
(ii) ke sasaran  Guru mengadakan perlawan
futsal
(FK3.1.3) Menangkap objek yang  Murid melambung bola sendiri
dilambung sendiri. dan menangkap bola tersebut
-Guru mengadakan pertandingan
menangkap objek yang
dilambung.
(FK 5.0) Pendidikan Kesihatan Reproduktif Dan Sosial (PEERS)
FK 5.1 Mengaplikasi FK 5.1.1 Menyatakan cara  Guru menayangkan video Video/CD
kemahiran membuat menjaga kebersihan anggota tubuh pendek mengenai
keputusan dalam dengan betul penjagaan kebersihan diri. Pendekatan Bertema
konteks kesihatan diri FK 5.1.2 Bercerita tentang  Murid bercerita mengenai
dan reproduktif kepentingan menjaga kebersihan: kebersihan diri
(i) diri  Murid membuat buku
(ii) pakaian skrap kebersihan diri Pembelajaran
(iii) peralatan peribadi -murid membawa gambar- Berasaskan Projek
gambar yang berkaitan
dengan kebersihan diri
KREATIVITI DAN ESTETIKA (KE)
STANDARD
KANDUNGAN
(KE1.0) Muzik
13
(KE 1.1) Menyanyikan (KE 1.1.1) Meniru pelbagai ton suara  Guru memperdengarkan Radio/cd
lagu daripada pelbagai manusia: kepada murid pelbagai ton
repertoir (i) bercakap suara manusia
(ii) memanggil  Murid meniru suara
(iii) berbisik tersebut
(iv) Bernyanyi
(v) lelaki dan perempuan
(KE 1.1.2)Meniru pelbagai bunyi di  Guru meminta murid

persekitaran. membunyikan seprti bunyi
kenderaan,burung,hon dan
(KE 1.1.3) Menyanyikan lagu lain-lain.
mengikut melodi  Murid menyanyikan lagu
“Bangun pagi” mengikut
(KE 1.1.4) Menyanyikan lagu melodi dan pic yang betul.
dengan: (i) sebutan yang betul dan
jelas
(ii)pic yang betul
(KE2.0)Drama
(KE 2.1) Melakonkan (KE 2.1.1) Melakonkan watak  Murid melakonkan watak
pelbagai watak. menggunakan imaginasi murid di situasi hari
pertama di sekolah.
(KE 2.1.2) Melakonkan watak  Murid melakonkan watak
berdasarkan cerita sebagai sang puteri –
cerita cinderella
(KE3.0)Seni Visual
(KE 3.1) Mengetahui (KE 3.1.1) Menyatakan unsur seni  Murid dibawa ke taman
unsur seni (Persepsi yang terdapat dalam persekitaran sekolah-melihat unsur seni
Estetik) atau corak yang terdapat
(KE 3.1.2) Menyatakan unsur seni pada daun atau bunga.
yang terdapat pada objek buatan  Murid juga perhatikan
manusia corak lantai, tayar dan
objek lain
(KE 3.1.3) Menyatakan unsur seni  Murid melukis gambar
yang terdapat pada karya seni corak yang terdapat pada
persekitaran.
(KE 3.2) Mengetahui (KE 3.2.1) Menyatakan jenis media  Murid diperkenalkan
media dalam yang digunakan dalam penghasilan dengan bahan/ media
menghasilkan karya karya seni untuk hasilkan seni Pembelajaran
seni (Aplikasi Seni seperti : berpusatkan murid
- Warna air
- Krayon EMK
- Pensel warna Kreativiti dan Inovasi
(KE 3.2.2) Memilih media yang  Murid mewarnakan
sesuai dalam penghasilan karya seni gambar bunga dengan
menggunakan warna air
dalam kumpulan
(KE 3.3) Menzahirkan KE 3.3.1 Mengeksplorasi media  Murid membuat capan -Warna air
idea kreatif dalam tapak tangan dengan -Berus cat
penghasilan karya seni KE 3.3.2 Menghasilkan karya kreatif menggunakan warna air
14
(Ekspresi Kreatif) melalui aktiviti menggambar  Murid mereka corak bebas

dengan menggunkan
KE 3.3.3 Membuat corak dan teknik capan.
rekaan mengikut kreativiti sendiri  Murid membentuk gambar
bunga,pokok,burung
merak mengikut kreativiti
masing-masing
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – SAINS AWAL
STANDARD
KANDUNGAN
(SA 1.0) Sikap Saintifik
(SA1.1) Menunjukkan (SA 1.1.1) Menunjukkan sikap ingin  Lawatan sekitar kawasan Luar dan dalam kelas
sikap saintifik dan nilai tahu dan bekerjasama prasekolah/ sudut-sudut
murni. pembelajaran dalam kelas.
Strategi
 Murid bergerak dalam Belajar melalui bermain
(SA 1.1.2) Menunjukkan sikap ingin kumpulan melawat sekitar
tahu, sistematik, bekerjasama dan kawasan prasekolah.
bertanggungjawab
Bongkah pelbagai
 Permainan susun warna.
bongkah. Jigsaw puzzle bentuk-
bentuk asas
 Mencantumkan jigsaw
puzzle dan menghasilkan
bentuk asas
(SA 2 .0) Kemahiran Proses Sains
SA 2.1 Membuat SA 2.1.1 Memerhati persekitaran  Guru membawa murid ke Pendekatan bersepadu
pemerhatian menggunakan deria: persekitaran luar kelas
menggunakan (i) penglihatan prasekolah.
kelimalima deria (ii) pendengaran -Murid lihat taman
(iii) Sentuhan -Murid dengar bunyi
EMK
(iv) bau kicauan burung
(v) rasa -Murid sentuh daun/bunga Kelestarian Alam
-Murid bau bunga Sekitar
-Murid rasa air
(SA 2.1.2) Memerhati persekitaran
menggunakan gabungan dua deria.  Murid membuat penerokaan
persekitaran dengan Pembelajaran
(SA 2.1.3) Memerhati persekitaran menggunakan organ deria berasaskan inkuiri
menggunakan gabungan tiga atau  Aktiviti murid siram pokok
lebih deria. bunga (gabungan penggunaan
deria)
SA 2.2 Mengelaskan SA 2.2.1 Membanding dan membeza  Murid membuat aktiviti Bongkah huruf
objek objek-objek mengikut satu kriteria: pengelasan pelbagai
(i) warna bongkah huruf yang terdiri
(ii) bentuk daripada berlainan Belajar melalui
(iii) saiz warna,bentuk,tekstur. bermain.
(iv) tekstur
15
(v) Berat  Guru menyediakan

beberapa bekas,murid
(SA 2.2.2) Membanding dan mengasingkan bongkah
membeza objek-objek yang tersebut mengikut krietria
mempunyai dua kriteria yang sama. yang ditetapkan.
SA 2.3 Membuat SA 2.3.1 Membanding ukuran objek  Mengukur pelbagai objek
pengukuran (i) panjang – pendek mengikut saiz Pembelajaran
(iii) tebal – nipis Contoh : pemadam, berpusatkan murid
(iv) besar – kecil pembaris,buku, pensil dan
(v) tinggi – rendah lain-lain.
(vi) berat – ringan
EMK
SA 2.3.2 Mengukur panjang atau  Menggunakan tapak kaki Sains dan Teknologi
tinggi objek menggunakan satu unit untuk mengukur ruang
bukan piawai dalam kelas/kaki lima
-mengukur panjang meja
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – MATEMATIK AWAL
STANDARD
KANDUNGAN
(MA 1.0) Pengalaman Pranombor
(MA 1.1) Memadankan MA 1.1.1 Memadankan objek  Murid memadankan Bahan maujud
objek berpasangan yang sama pasangan kasut rakan-
rakan. Pembelajaran
MA 1.1.2 Memadankan objek  Murid memadankan berpusatkan murid
berpasangan yang tidak sama pasangan objek yang tidak
sama
MA 1.1.3 Memadankan dua Contoh : sudu-garfu
kumpulan objek yang mempunyai : cawan – piring EMK
bilangan sama Sains dan Teknologi
 Murid memadankan objek
MA 1.1.4 Memadankan objek mengikut kriteria tersebut
berdasarkan: -warna hijau- daun
(i) warna -bentuk bulat- duit syiling
(ii) bentuk -saiz kecil-anak patung
(iii) saiz
(MA 1.2) MA 1.2.1 Membandingkan dua  Murid mengelaskan Bahan maujud
Membandingkan kuantiti kumpulan objek untuk menyatakan: kumpulan objek dan Lembaran kerja
objek (i) banyak atau sedikit membuat
(ii) sama banyak atau tidak perbandingankuantiti
sama banyak
(iii) lebih atau kurang
(MA 1.3) Membuat MA 1.3.1 Menyusun objek mengikut  Murid menyusun objek EMK
seriasi kriteria berikut: atau gambar mengikut Sains dan Teknologi
(i) kecil ke besar kriteria yang hendak di
(ii) pendek ke panjang ajar.
(iii) rendah ke tinggi  Aktiviti- murid menyusun
(iv) nipis ke tebal dan rakan-rakan mengikut
sebaliknya kriteria kecil ke besar dan
rendah ke tinggi.
16
MA 1.4 Mengecam dan MA 1.4.1 Mengecam dan  Murid menggunting corak- EMK
membina pola menyatakan pola di persekitaran corak yang telah Kreativiti dan Inovasi
MA 1.4.2 Meniru pola diwarnakan dan menyusun
MA 1.4.3 Melengkapkan pola yang mengikut kreativiti masing-
diberi masing.
MA 1.4.4 Menghasilkan pola  Murid menyusun corak
mengikut kreativiti sendiri secara berulang.
 Murid menyusun pola
membentuk manusia
MA 1.5 Memahami MA 1.5.1 Menjelaskan ketekalan:  Guru menjelaskan konsep -air
konsep ketekalan (i) Panjang ketekalan -bekas air
(ii) Jisim  Aktiviti ketekalan- murid
(iii) Isipadu mengisi isipadu air yang Pembelajaran
sama banyak ke dalam berasaskan inkuiri
bekas yang berlainan saiz
(MA 2.0) Konsep Nombor
MA 2.1 Memahami MA 2.1.1 Menyebut nombor 1  Murid membilang Pembelajaran
nombor 1 hingga 10 hingga 10 mengikut urutan menggunakan jari tangan berpusatkan murid
MA 2.1.2 Mengecam dan kanan dan kiri.
menyebut nombor secara rawak  Murid menyebut nombor
MA 2.1.3 Memadankan angka berpadanan bilangan. EMK
dengan nama nombor Contoh : Mata-2 Teknologi Maklumat dan
MA 2.1.4 Membilang objek : Hidung-1 Komunikasi
MA 2.1.5 Menggunakan bentuk  Murid mengecam nombor
seperti titik untuk mewakili bilangan dan membuat padanan
objek nombor dengan objek
MA 2.1.6 Memadankan kumpulan (aplikasi power point)
objek dengan nombor
MA 2.1.7 Menyurih angka
MA 2.1.8 Membilang secara tertib
menaik dan menurun
TUNJANG KETERAMPILAN DIRI – (KD)
STANDARD
KANDUNGAN
(KD 1.0) Mengenali dan Mengurus Emosi
(KD 1.1) Mengenali dan KD 1.1.1 Mengenal pasti dan  Berbual dengan murid tentang CD
mengurus emosi menceritakan pengalaman emosi perasaan mereka di sekolah
sendiri yang melibatkan perasaan gembira,  Nyanyian lagu kanak-kanak
sedih, takut, marah dan malu (Kalau rasa gembira-versi
Didi&Friends) Kotak tisu
KD 1.1.2 Menyatakan sesuatu Gambar mimik muka
yang disukai dan yang tidak disukai  Murid membuat topeng muka
yang diminati
KD 1.1.3 Menyatakan emosi
mengikut situasi
KD 1.1.4 Menceritakan perasaan  Menyatakan emosi

Pendekatan
berdasarkan mimik muka guru.
17
sendiri kepada orang lain mengenai Pembelajaran

sesuatu perkara atau peristiwa yang  Permainan Mimik Muka berpusatkan murid
telah berlaku melalui pelbagai cara (Berpasangan- ikut mimik muka)
Permainan mimik muka kotak
KD 1.1.5 Mengurus emosi dengan beracun
memilih tindakan yang sesuai
 Murid main peranan
KD 1.2 Mengenali KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi  Memerhati dan merekod emosi Kesepaduan antara
emosi orang lain orang lain berdasarkan tingkah laku rakan dalam jadual pelbagai kaedah dan
yang ditunjukkan teknik
KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi

orang lain berdasarkan pernyataan  Murid menyatakan emosi
perasaan atau peristiwa yang telah wajah yang terdapat dalam
berlaku keratan akhbar dan
KD 1.2.3 Membezakan emosi antara mengguntingnya serta
individu dalam situasi yang tertentu mengklasifikasikan gambar
mengikut jenis-jenis emosi
(KD 2.0) Mencapai Emosi Yang Positif

KD 2.1 Membina KD 2.1.1  Berbual tentang perlunya Nilai murni
konsep kendiri Menunjukkan sikap positif iaitu: mematuhi nasihat guru/
(i) sabar ibu bapa tentang sikap
(ii) berdikari belas kasihan terhadap
(iii) Berkeyakinan makhluk Tuhan
(iv) tolong-menolong
(v) belas kasihan
(vi) Kecindan
KD 2.1.2 Menunjukkan sikap positif  Membaca buku cerita Kesepaduan

iaitu: yang menggambarkan kemahiraan dan nilai
(i) kekitaan sikap positif murni
(ii) setia kawan
(iii) empati
TUNJANG KEMANUSIAN – (KM)
STANDARD
KANDUNGAN
(KM 1.0) Saya Dan Keluarga
(KM 1.1) KM 1.1.1 Bercerita tentang diri  Guru membimbing murid Pendekatan bertema
Memahami diri dan sendiri menyatakan nama, umur dan
hubungan dengan jantina)
keluarga  Bercerita tentang kelebihan EMK
diri contoh : menyanyi, Bahasa
berlakon
 Murid membuat album
KM 1.1.2 Bercerita tentang anggota keluarga (projek)
keluarga -Kumpul maklumat keluarga
-gambar ahli keluarga
KM 1.1.3 Menerangkan tentang -gambar-gambar kenangan
salasilah keluarga sendiri -label nama ahli keluarga
18
-pekerjaan ahli keluarga

KM 1.1.4 Menjelaskan peranan dan
tanggungjawab anggota keluarga
(KM 2.0) Saya Dan Komuniti
KM 2.1 Mengamalkan KM 2.1.1 Bercerita tentang rakan  Murid menceritakan
hubungan baik dengan mengenai perihal rakan Pendekatan berpusatkan
rakan KM 2.1.2 Mengamalkan pertuturan baiknya. murid
dan perlakuan yang positif dengan  Murid melukis gambar
rakan rakan dan
menceritakannya.
KM 2.2 Memahami KM 2.2.1 Bercerita tentang kelas  Guru menceritakan EMK
hubungan dengan peraturan kelas Kelestrarian Global
sekolah KM 2.2.2 Mematuhi peraturan  Memperkenalkan lencana Nilai murni
sekolah sekolah
 Guru memperkenalkan
KM 2.2.3 Memerihal tentang warga-warga sekolah
sekolah  Murid menulis nama
sekolah dan mewarnakan
KM 2.2.4 Bercerita tentang warga lencana sekolah.
sekolah  Guru menceritakan
pencapaian sekolah
KM 2.2.5 Menunjukkan sikap
bangga terhadap sekolah
EMK
KM 2.3 Memahami KM 2.3.1 Bercerita tentang jiran  Murid menceritakan Kelestrarian Global
tanggungjawab dan terdekat mengenai jiran Nilai murni
hubungan diri dengan  Nam-nama jiran dan
komuniti. KM 2.3.2 Memerihal tentang bilangan ahli dalam
kawasan kejiranan keluarga jiran
TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN MORAL
STANDARD
KANDUNGAN
(PM1.0) Kepercayaan Kepada Tuhan
19
EMK
Nilai murni
PM 1.1 Mengetahui (PM 1.1.1) Menyatakan ciptaan  Guru menunjukkan
kewujudan Tuhan. tuhan gambar ciptaan tuhan Kad gambar
dan rekaan manusia
(PM 1.1.2) Bercerita tentang
ciptaan Tuhan  Murid membuat buku
skrap (ciptaan tuhan dan
(PM 1.1.3) Menunjukkan rasa manusia)
syukur terhadap ciptaan Tuhan
PM 1.2 Mengetahui  Guru menceritakan Buku besar

PM 1.2.1 Menyatakan agama atau
agama atau tentang kaum-kaum di
kepercayaan diri
kepercayaan kaum di Malaysia dengan
Malaysia menggunakan buku
besar
PM 1.2.2 Bercerita tentang agama
atau kepercayaan kaum di Malaysia
 Guru menayangkan video Cd/Video
pendek mengenai kaum-
kaum di Malaysia.
PM 2.0 Baik Hati
PM 2.1 Mengamalkan PM 2.1.1 Memberi bantuan kepada  Murid membuat simulasi EMK
sikap membantu orang rakan dan guru memberi bantuan kepada Nilai murni
lain rakan semasa
PM 2.1.2 Menyatakan kebaikan kemalangan.
membantu orang lain.
(PM 2.1.3) Bercerita pengalaman senaraikan tugas-tugas
membantu ahli keluarga yang dilakukan dirumah
seperti : membantu ibu
(PM 2.1.4) Membantu orang lain
lipat baju, menyapu
yang memerlukan bantuan
sampah dan lain-lain.
 Guru menayangkan video

pendek
PM 3.0 Bertanggungjawab
PM 3.1 Melaksanakan PM 3.1.1 Bercerita mengenai  Guru menjelaskan EMK

tanggungjawab dirI tanggungjawab diri mengenai tanggungjawab Nilai murni
sebagai anak dan murid
PM 3.1.2 Mengamalkan di sekolah.
tanggungjawab terhadap diri sendiri.
 Membuat carta jadual
PM 3.1.3 Menyatakan tugasan kelas
tanggungjawab di rumah.
PM 3.1.4 Melaksanakan tugas yang

dipertanggungjawabkan di kelas.  Murid menjalankan tugas
harian di kelas.
20
TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN ISLAM
STANDARD
KANDUNGAN
PI 1.0 AL-QURAN
PI 1.1 Mengetahui huruf PI 1.1.1 Menyebut huruf hijaiyah  Guru menunjukkan kad -kad huruf
hijaiyah tunggal huruf hijaiyah tunggal
kepada murid -komputer/lcd
PI 1.1.2 Mengenal pasti dan
menyebut bunyi huruf berbaris:  Menggunakan aplikasi
multimedia (flashcard
(i) atas (fathah) power point)
(ii) bawah (kasrah)
 Murid dengar dan kenal
(iii) hadapan (dhommah) pasti bunyi huruf berbaris
PI 1.2 Menghafaz PI 1.2.1 Menghafaz surah Al-Fatihah  Guru menggunakan carta -Carta
beberapa surah dari secara beradab surah Al-Fatihah dan
juzuk Amma memperdengarkan surah -Radio
PI 1.2.2 Menghafaz surah daripada Al-Fatihah secara
Al- Quran secara beradab: berulang-ulang di radio.
(i) An-Nas Pembelajaran
 Murid menghafaz surah
berpusatkan murid.
tersebut secara
berperingkat dalam
kumpulan.
PI 1.3 Mengetahui PI 1.3.1 Menyebut nombor 1 hingga  Guru memperkenalkan

bahasa Arab mudah 10 dalam bahasa Arab nombor 1-10 dalam
sebutan bahasa Arab. -Kad imbas
PI 1.3.2 Menyebut dan mengecam
nombor 1 hingga 10 dalam bahasa  Guru mempamerkan kad -lembaran kerja
Arab imbas nombor dalam
bahasa Arab.
 Mengadakan kuiz bahasa

arab
 Latihan pengukuhan
PI 2.0 AKIDAH
PI 2.1 Mengamalkan PI 2.1.1 Menyebut kalimah ‫ال إله إال‬  Guru meminta murid -carta kalimah syahadah.
kalimah syahadah ‫هللا‬ menyebut kalimah
sebagai asas keimanan ‫ال إله إال هللا‬
kepada Allah PI 2.1.2 Menyatakan maksud lafaz  Membuat latihan
pengukuhan Pendekatan bersepadu
‫ال إله إال هللا‬  Murid menyebut kalimah
syahadah secara
PI 2.1.3 Menyebut kalimah berkumpulan.
syahadah: ‫أشهد أن ال إله إال هللا وأشهد‬  Murid mewarnakan
‫أن محمدا رسول هللا‬ kalimah syahadah .
 Guru menjelaskan
21
PI 2.1.4 Menyatakan maksud maksud kalimah

kalimah syahadah syahadah dan
menjadikan amalan
PI 2.1.5 Mengamalkan kalimah setiap hari.
syahadah dalam kehidupan
PI 3.0 IBADAH
PI 3.1 Menunjuk cara PI 3.1.1 Menyatakan cara bersuci  Guru menjelaskan

bersuci dengan betul daripada najis selepas: maksud bersuci kepada
murid dengan -Kad gambar
(i) buang air kecil menggunakan kad
- lembaran kerja
(ii) buang air besar gambar
PI 3.1.2 Demonstrasi cara bersuci  Murid membuat

daripada najis selepas: demonstrasi cara-cara Pembelajaran
bersuci daripada najis. berpusatkan murid
(i) buang air kecil
 Guru mengagihkan murid Pendekatan bertema
(ii) buang air besar
dalam kumpulan dan
PI 3.1.3 Menyatakan kepentingan meminta murid
bersuci daripada najis selepas senaraikan kepentingan
membuang air kecil dan air besar bersuci daripada najis
- Aktiviti pengukuhan
PI 4.0 SIRAH
PI 4.1 Mengetahui Nabi PI 4.1.1 Bercerita tentang Nabi  Guru menayangkan video -Video
Muhammad SAW dan Muhammad SAW pendek mengenai kisah
keluarga baginda nabi Muhammad SAW.
PI 4.1.2 Menyatakan nama ahli
keluarga baginda yang terdekat:  Murid membuat pokok -Lembaran kerja
keluarga Nabi
(i) ibu (Aminah) Muhammad SAW.
(ii) bapa (Abdullah) -Keratan nama
(iii) datuk (Abdul Mutalib) gunting dan tampalkan -Kertas A4
nama dan hubungannya
(iv) bapa saudara (Abu dengan Nabi. (Aktiviti -Gunting
Talib) buku skrap-Salasilah
-Gam
Keluarga Nabi)
PI 5.0 AKHLAK
PI 5.1 Mengaplikasikan PI 5.1.1 Mengamalkan lafaz  Guru memperdengarkan -radio

adab dalam kehidupan basmalah dan hamdalah dalam kepada murid lafaz
setiap perbuatan yang baik basmalah dan hamdalah
melalui radio.
PI 5.1.2 Menunjukkan adab makan
dan minum  Guru menjelaskan adab
-carta doa makan
makan dan minum
PI 5.1.3 Menunjukkan adab dengan murid
terhadap: (i) ibu bapa
22
(ii)ahli keluarga -baca doa makan
(iii)guru -basuh tangan sebelum

makan
(iv)rakan sebaya -video
(v)tempat beribadah pendek mengenai adab-
adab terhadap ibu bapa
dan lain-lain.
PI 6.0 JAWI
PI 6.1 Mengetahui huruf PI 6.1.1 Menyebut huruf-huruf jawi  Guru memperkenalkan -Kad huruf
jawi huruf-huruf jawi
PI 6.1.2 Mengenal pasti bentuk huruf -carta huruf jawi
jawi.  Murid membuat aktiviti
suai pasang huruf jawi
dengan namanya.
 Guru memperkenalkan 5
bentuk huruf jawi.
MODUL SIVIK PRASEKOLAH
KANDUNGAN NILAI TERAS SIVIK CATATAN
Menghargai Diri Sendiri  Kasih saying  Perbualan awal

(10 min)
1. Tanggungjawab diri  Bertanggungjawab
 Aktiviti
2. Membezakan antara keperluan dengan kehendak yang  Kegembiraan Pembelajaran
diingini (20 min)
3. Menjaga kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri.  Djalankan

seminggu
4. Melaksanakan aktiviti yang disukai
sekali
5. Membuat pilihan sendiri
 RUJUK
MODUL SIVIK
Tanggungjawab sebagai Murid
PRASEKOLAH
1. Mematuhi peraturan sekolah
 Kasih saying
2. Sumbangan kepada sekolah
 Hormat-menghormati
 Bertanggungjawab
23
CUTI KHAS PERINTAH KAWALAN
PERGERAKAN (PKP)
(14/3/2020 – 30/6/2020 )
24
SUKU TAHUN KEDUA
( JULAI –
OGOS)
25
RPT SUKU TAHUN KEDUA ( JULAI – OGOS)

(9 MINGGU)
MINGGU 12 DIRI SAYA
1/7-3/7  KEBERSIHAN DIRI  Pendekatan
MINGGU 13 Bertema
6/7-10/7  KESELAMATAN DIRI
 Pendekatan
Bertema
 MAKANAN DAN
MINGGU 14 ALAM DAN
13/7-17/7 BAHAN MINUMAN
 Pendekatan
MINGGU 15  PAKAIAN DAN
Bersepadu
20/7-24/7
AKSESORI/
 Pembelajaran
MINGGU 16 Konteksual
 PERALATAN
27/7-31/7
MINGGU 17
3/8-7/8
MINGGU 18  PERAYAAN DI
10/8-14/8
MALAYSIA  Pembelajaran
MINGGU 19 Berasaskan Projek
17/8-21/8  LAGU DAN MUZIK
NEGARA SAYA TRADISIONAL
MINGGU 20  Belajar Melalui
24/8-28/8 Bermain
 KEMERDEKAAN
 SENI KRAF/  Pendekatan

Bertema
PERALATAN
TRADISIONAL
 PERMAINAN
TRADISIONAL
26
(MINGGU 12- MINGGU 20)

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN
BM 1.3 Mendengar dan BM 1.3.1 Mendengar dan menyebut  Permainan memancing kad Bahan
mengecam bunyi abjad huruf dan menyebut huruf -kad sukukata
bahasa yang dipancing.
BM 1.3.2 Mendengar, mengecam dan EMS
menyebut bunyi suku kata awal yang Bahasa
 Menyebut kad sukukata awal
sama dalam perkataan
yang ditunjukkan oleh guru.
BM 1.3.3Mendengar, mengecam dan Belajar Melalui
menyebut bunyi suku kata akhir yang  Aktiviti suai padan kad Bermain
sama dalam perkataan sukukata akhir dalam
perkataan.
BM 1.3.4 Mendengar, mengecam dan
menyebut perkataan  Aktiviti mencari kad sukukata
yang tersembunyi.
BM 1.3.5 Menyebut dan memberi
respons terhadap perkataan yang -Guru menyembunyikan kad
didengar sukukata di sekitar kelas
-Murid mencari dan

mencantumkan kad sukukata
tersebut serta membentuk
perkataan bermakna.
BM 1.4 Berinteraksi BM 1.4.1 Mendengar dan menyebut  Guru memperdengarkan EMK

menggunakan ayat ayat mudah secara bertatasusila murid dengan ayat mudah dan Bahasa
mudah murid menyebut ayat tersebut
secara bertatasusila.
BM 1.4.2 Berinteraksi menggunakan
ayat mudah untuk:  Guru membawa murid ke luar
(i) meluahkan perasaan kelas dan murid meluahkan
(ii) menyatakan permintaan perasaan dengan
menggunakan ayat mudah.
BM 1.4.3 Bersoal jawab menggunakan
ayat mudah  Guru mempamerkan sekeping
gambar buah-buahan dan
BM 1.4.4 Berinteraksi menggunakan bersoaljawab dengan murid.
ayat mudah mengikut situasi
BM1.4.5 Berinteraksi menggunakan
ayat mudah untuk: membaca peraturan kelas
(i) memberi arahan
(ii) memberi pandangan  Guru membawa murid ke luar -Aktiviti kumpulan
kelas dan meminta murid
BM 1.4.6 Bersoal jawab menggunakan menyatakan bahagian-
ayat mudah berdasarkan bahan bahagian pokok.
rangsangan
27
BM 1.5 Bertutur untuk BM 1.5.1 Menyampaikan idea tentang  Murid menceritakan

menyampaikan idea sesuatu yang didengar, dilihat atau pengalaman melawat zoo.
dialami
BM 1.5.2 Menyampaikan idea secara  Murid menyampaikan idea-

kritis tentang sesuatu yang didengar,
idea mengenai habitat haiwan
dilihat atau dialami

BM 2.3 Membina dan BM 2.3.1 Membunyikan suku kata  Murid mengeja dan
membaca suku kata dan terbuka membunyikan suku kata EMK
perkataan terbuka dan tertutup Bahasa
BM 2.3.2 Membunyikan suku kata
tertutup
 Guru membuat aktiviti Pembelajaran
BM 2.3.3 Membaca perkataan dengan memadankan suku kata: Kontekstual
suku kata terbuka:
(i) KV+KV -Murid memilih kad suku kata
(ii) KV+ KV+KV secara rawak dalam bakul dan
menampal di papan putih.
BM 2.3.4 Membaca perkataan dengan
suku kata terbuka dan tertutup: -Murid lain pula memilih kad
(i) KVK secara rawak dan
(ii) V+KV melengkapkan suku kata yang
(iii) V+KVK ada di papan putih.
(iv) KV+KVK
(v) KVK+KV a + dik
(vi) KVK+KVK
ka + tak
BM 2.4 Membaca dan BM 2.4.1 Membaca frasa yang  Guru menyediakan kad EMK
memahami frasa dan mengandungi perkataan dengan suku bacaan sukukata Bahasa
ayat kata terbuka
 Murid membaca frasa yang
BM 2.4.2 Membaca ayat mudah yang disebut oleh guru.
mengandungi perkataan dengan suku
kata terbuka
BM 2.4.3 Membaca dan memahami  Aktiviti suai padan kad suku

frasa yang mengandungi perkataan kata terbuka dan tertutup
dengan suku kata terbuka dan tertutup
BM 2.4.4 Membaca dan memahami  Murid membaca kad sukukata

ayat mudah dengan sebutan yang betul yang ditampal dan
membentuk ayat mudah
Contoh : bola saya besar
BM 2.5 Membaca dan BM 2.5.1 Membaca bahan bacaan  Murid membaca bahan Aktiviti di Sudut
memahami bahan mudah bacaan mudah seperti buku Pembelajaran
bacaan cerita pendek di sudut bacaan
BM 2.5.2 Membaca dan menceritakan kelas
semula daripada bahan bacaan yang  Murid menceritakan bahan
dibaca bacaan yang dibaca bersama
rakan.
BM 2.5.3 Membaca dan meluahkan  Murdi meluahkan idea yang
idea daripada bahan bacaan yang berkaitan dengan bahan yang
dibaca dibaca .
28
( BM 3.2) Menguasai (BM 3.2.1) Menulis huruf kecil dengan  Murid membuat aktiviti Pembelajaran
kemahiran menulis cara yang betul. menulis huruf kecil dan besar Kontekstual
di atas pasir. EMK
(BM3.2.2) Menulis huruf besar dengan  Murid menulis huruf besar di Bahasa
cara yang betul. atas kadboard yang
disediakan dengan cara yang
betul.
 Guru meminta murid membuat
aktiviti menulis di dalam buku
tulis dengan cara yang betul
(BM 3.2.3 )Menyalin perkataan  Murid menyalin perkataan
mudah.
(BM 3.2.4) Menyalin frasa Contoh : Bola
Pasu
(BM 3.2.5) Menyalin ayat mudah Kereta
 Murid menyalin nama-nama
(BM 3.2.6) Meluahkan idea dalam sayuran dengan betul
bentuk lukisan, simbol dan tulisan
(BM 3.2.7) Menulis perkataan dan frasa  Murid meulis ayat mudah
berdasarkan gambar sayur
(BM 3.2.8) Menulis ayat mudah yang ditunjukkan oleh guru

BI 1.2 Listen to and BI 1.2.1 Listen to and recite nursery  Sing a song. Eg. “Good Morning Cd/Radio
 Sing a song
BI 1.2.3 Listen to and repeat greetings.  Teacher introduce simple
greetings
BI 1.2.4 Listen to and follow -Greetings chart
instructions. -Good afternoon children
BI 1.2.5 Listen to and enjoy simple  Listen to and repeat simple

stories. greeting such as good
BI 1.2.6 Listen to and recite poems and
rhymes.
- Please stand up
BI 1.2.7 Listen to and respond to - Please sit down

stories.
 Story telling -Story books
BI 1.3 Listen to, BI 1.3.1 Use simple sentences to  Role play. EMK
understand and respond participate in daily conversations with  Pupils respond to and repeat the Bahasa
in a variety of contexts manners to: simple conversations.
(i) exchange greetings
29
(ii) show appreciation Eg: How are you ?

(iii) introduce oneself I am fine.
(iv) introduce oneself
(v) make simple request
BI 1.3.2 Talk about favourite things and  Teacher’ talk with children about
activities their favourite things and
activities during holidays.
BI 1.3.3 Listen to and respond to oral
texts
BI 1.3.4Talk about familiar activities and  Teacher and children go nature

experience walk around the school to see -Outdoor activity
difference types of flowers.
BI 1.3.5 Talk about stories heard  Chilldren draw their favourite
flower.
BI 1.3.6 Talk Role play familiar daily
situations  Role play- daily routine at home

BI 2.2 Apply sounds of BI 2.2.1 Recognise letters of the  Children match the initial EMK
letters to recognise alphabet by their: sounds of their names with Bahasa
words (iii) shape letters.
(iv) name  Join the dots activities
-worksheet
BI 2.2.2 Recognise small letters of the
alphabet  Sound out letters of the
the alphabet
BI 2.2.4 Name letters of the alphabet  Children point to alphabet -Alphabet cards
 Children make sound of
BI 2.2.6 Recognise and sound out
alphabet shown.
initial, medial and ending sounds in a
word  Choose one child to hold a -word cards
BI 2.2.7 Blend phonemes (sounds) to word card and others spell it
form single syllable words out
BI 2.3 Demonstrate BI 2.3.1 Recognise and read logos and  Children recognise and EMK
understanding of a signs read logos and signs Bahasa
variety texts in the form  Teacher’s guide children to
of print and non-print BI 2.3.2 Read familiar words printed in read familiar words
materials the surroundings surroundings them
Eg: No smoke
BI 2.3.3 Recognise and read high : Take off shoes
frequency/sight words  Help children to read and
talk about phrases in print
BI 2.3.4 Read simple phrases  Children read simple
sentences with teacher’s
BI 2.3.5 Read simple sentences guidance.
BI 2.4 Develop interest BI 2.4.1 Recognise and name pictures  Children reading a simple EMK
in reading independently in books story book Bahasa
30
for information and  Teacher help children read

enjoyment BI 2.4.2 Read texts independently texts in independently. -story books
BI 2.4.3 Read and respond to texts read

BI 3.2 Develop writing BI 3.2.4 Copy words in legible print  Children copy simple words -handout
skills Eg: Ball, tree, house
BI 3.2.5 Copy simple phrases in legible  Children copy write the letter in
print right way.
BI 3.2.6 Copy simple sentences in  Children copy simple sentences

legible print in legible print with teachers
guidance.
BI 3.2.7 Communicate ideas and Eg: This is a sunflowers
information by using drawing, marks,
symbols and writing with invented  Children write simple words -flash cards
spelling describe parts of flower -phrases cars
 Children write simple phrases
BI 3.2.8 Write words and phrases in Eg: Red rose
legible print : Yellow sunflower

1. My Family 1.My Clothes
4+ YEARS 2. My Classroom 5+ YEARS 2. My Food
3.My World
Malaysia

pelbagai aktiviti yang aktiviti yang melibatkan penggunaan menggunting gambar mengikut Majalah
melibatkan motor halus motor halus tema pembelajaran. Risalah
(FK 1.1.2) Menunjukkan koordinasi
mata dan tangan dan kemahiran motor  Murid menguntai manik dan
halus melalui pelbagai aktiviti membuat kraftangan mudah manik
(FK 1.1.3) Menggunakan kemahiran (rantai tangan) tali tangsi
motor halus melalui aktiviti yang
melibatkan alatan  Murid membuat lorekan dan EMK
tekap duit syiling serta Kreatif dan inovasi
menggunting bentuk tersebut
dan membentuk corak
mengikut kreativiti masing-
masing.
(kesedaran ruang (iii) ruang diri
31
(iv) ruang am  Bermain di taman permainan.
(FK 2.1.2) Melakukan pergerakan pada

pelbagai aras:  Murid melompat pada pelbagai skittle
(iv) tinggi aras halangan
(v) sederhana  Guru mengadakan aktiviti lari
(vi) rendah berhalangan
(FK 2.1.3) Melakukan pergerakan  Guru mengadakan aktiviti Kad arah

mengikut arah permainan- mencari harta karun
(FK 2.1.4) Melakukan pergerakan  Guru membawa murid ke padang -wisel
dalam laluan: sekolah- membuat pelbagai -skittle
(ii)melengkung  Guru membuat demostrasi jalan
(iii) spiral zig-zag
(iv)zig-zag
(FK 2.1.5) Melakukan pergerakan yang  Guru meminta murid membuat
berbeza kelajuan beberapa pergerakan seperti Alatan
berjalan dalam kelajuan yang - wisel
berbeza -guni
- Perlahan -bola ping pong
- Laju sedikit -sudu
- laju
 Pertandingan sukaneka
-lari dalam guni
-bawa bola pingpong dalam sudu
(iv) melompat sebelah kaki mencongklang secara beramai-
(v) ramai.
mencongklang(galloping)  Murid membuat aktiviti tersebut
(vi) menggelongsor (sliding) dalam kumpulan
(vii) berskip
 Murid melakukan gabungan CD/Radio
(FK 2.2.2)Melakukan gabungan pergerakan lokomotor
pergerakan lokomotor
(FK 2.2.3 ) Melakukan pergerakan  Murid melakukan aktiviti

lokomotor dalam pelbagai: senamtari
(i) arah
(ii) aras
(iii) laluan
(iv) kelajuan
FK 2.3 Melakukan FK 2.3.1 Melakukan pergerakan:  Guru membimbing murid Strategi
pelbagai pergerakan (i) membongkok membuat pergerakan Belajar melalui
bukan lokomotor (ii) mengayun -membongkok bermain
(iii) memusing -mengayun
(iv) mengilas -memusing
-mengilas
FK 2.3.2 Melakukan pergerakan:
32
(i) meregang  Guru menjalankan aktiviti EMK

(ii) menolak senamrobik dengan Kreatif dan inovasi
(iii) menarik mengaplikasikan semua
(iv) Mengimbang pergerakan di atas.
FK 2.3.3 Melakukan gabungan

pergerakan bukan lokomotor
(FK 3.1)Melakukan (FK 3.1.1) Membaling objek ke sasaran  Murid membaling bola kea rah -bola
pelbagai kemahiran botol yang diletakkan.
manipulasi (FK 3.1.2) Menendang bola:
(i) secara bebas  Murid bermain futsal dengan Strategi
(ii) ke sasaran bimbingan guru Belajar melalui
 Guru mengadakan perlawan bermain
(FK3.1.3) Menangkap objek yang futsal
dilambung sendiri.  Murid melambung bola sendiri
dan menangkap bola tersebut
(FK3.1.4) Menangkap objek yang dilambung.
dihantar oleh orang lain.  Murid bermain permainan bola
jarring dengan bimbingan guru. Alatan
(FK 3.1.5) Menggolek objek ke sasaran
-bola
 Murid menggolekkan buah
kelapa kearah botol yang berisi -kelapa
air.
-botol berisi air
 Guru membuat pertandingan

boling padang
(FK 4.0) Pergerakan Berirama

FK 4.1 Mengaplikasi FK 4.1.1 Melakukan pergerakan  Aktiviti senamrobik
pelbagai pergerakan lokomotor mengikut muzik  Guru menayangkan video -Video/CD
mengikut irama senamrobik senamrobik
FK 4.1.2 Melakukan pergerakan bukan  Semua murid melakukan
lokomotor mengikut muzik pergerakan lokomotor, bukan
lokomotor serta pergerakan EMK
FK 4.1.3Melakukan pergerakan bebas secara bebas Nilai murni
mengikut muzik
 Murid membuat pergerakan Alatan
FK 4.1.4 Mencipta pergerakan kreatif kreatif dengan menggunakan tali -tali
mengikut muzik menggunakan alatan dan gelung rotan -gelung rotan

FK 5.1 Mengaplikasi FK 5.1.7 Mempraktikkan cara menjaga  Guru meminta murid membuat Video/CD
kemahiran membuat kebersihan: aktiviti kumpulan cara-cara
keputusan dalam (i) anggota tubuh menjaga kebersihan diri. Pendekatan
konteks kesihatan diri (ii) pakaian Bertema
dan reproduktif (iii) peralatan peribadi Kumpulan 1 : Cara membasuh
mulut dengan bersih
33
Kumpulan 2 : Cara membasuh Aktviviti kumpulan

kasut sekolah
Kumpulan 3 : Aktiviti gosok gigi

Pembelajaran
dan menyimpan peralatan
Masteri
gosok gigi (berus,cawan,tuala
kecil)
FK 5.1.8 Menerangkan cara menjaga  Guru bersoaljawab dengan
kebersihan organ genital dengan betul murid mengenai cara menjaga
FK 5.1.9 Mengamalkan kebersihan di : kebersihan organ genital
(i) kelas dengan betul.
(ii)tempat tinggal  Menjemput pegawai Kesihatan
(iii) tempat awam memberi ceramah kesihatan
EMK
Kelestarian Global
FK 5.2 Memahami jenis FK 5.2.1 Menunjukkan contoh cara  Guru menayangkan video
penyakit dan cara untuk mengelakkan jangkitan penyakit pendek mengenai cara
mencegah penyakit mengelakan jangkitan penyakit.
FK 5.2.2 Menyatakan langkah-langkah  Murid mencatat langkah-
pencegahan awal penyakit bawaan langkah pencegahan awal
vektor penyakit
-Latihan pengukuhan
(lembaran kerja)
FK 5.3 Menjaga FK 5.3.1 Memerihalkan sumber,  Guru bercerita dengan murid EMK
keselamatan diri dan tempat dan situasi yang berbahaya mengenai temapt atau situasi Kelestarian Global
mendemonstrasi yang berbahaya.
kemahiran kecekapan FK 5.3.2 Menyatakan tingkah laku  Guru membawa murid melawat
psikososial dalam betul yang boleh menjamin kawasan-kawasan yang tidak Aktiviti luar kelas
kehidupan harian keselamatan diri dan orang lain selamat di sekitar kawasan
sekolah.
FK 5.3.3 Menceritakan cara untuk  Guru memperkenalkan nombor
mendapatkan bantuan semasa telefon kecemasan dan
kecemasan kepentingannya.
 Aktiviti buku skrap
FK 5.3.4 Mengenal pasti situasi yang -Murid mengguntingkan
berbahaya semasa di: gambar situasi yang bahaya
(i) rumah mengikut lokasi tempat yang
(ii) sekolah berlainan dan melabelkannya.
(iii) taman permainan
 Demostrasi penggunaan alat
FK 5.3.5 Menunjuk cara penggunaan pemadam api oleh pihak
alatan dan bahan yang berbahaya bomba
dengan betul dan selamat
FK 5.3.6 Menyatakan cara

menyelesaikan masalah semasa  Sitmulasi kes ragut
menghadapi situasi yang tidak selamat -Murid menyatakan cara
mengelak dari situasi di atas.
 Sitmulasi penjarakan social dan
cara-cara pencegahan penyakit
34
Covid 19

(KE1.0) Muzik
(KE 1.1) Menyanyikan . Radio/cd

lagu daripada pelbagai (KE 1.1.3) Menyanyikan lagu mengikut  Murid menyanyikan lagu
repertoir melodi “perayaan” mengikut Belajar melalui
melodi dan pic yang betul. bermain.
(KE 1.1.4) Menyanyikan lagu dengan:  Murid menyanyikan lagu
(i) sebutan yang betul dan jelas “Rasa sayang” dengan
(ii)pic yang betul sebutan yang betul dan EMK
jelas. Kreatif dan inovasi
KE 1.2 Memainkan alat KE 1.2.1 Menghasilkan bunyi  Murid menghasilkan bunyi EMK
muzik perkusi menggunakan perkusi badan dengan bertepuk Kreatif dan inovasi
tangan,petik jari,hentak
kaki.
-murid menyanyikan lagu
“bertepuk tangan la..la..
Petik jari begini….
Hentak lah kaki la….la
Kami suka hati “
KE 1.2.2 Meneroka alat muzik perkusi  Guru memberi kebebasan
kepada murid meneroka
alat-alat muzik perkusi
yang ada di sudut muzik
KE 1.2.3 Menghasilkan bunyi  Guru membimbing murid Belajar melalui
menggunakan pelbagai alat improvisasi menghasilkan bunyi bermain.
secara kreatif. dengan menggunakan
pelbagai alat improvisasi
secara kreatif seperti :
1.Cawan-ketuk dengan
sudu
2.Baldi-tepuk dengan
tangan
KE 1.3 Membuat KE 1.3.1 Melakukan pergerakan  Murid membuat CD/Radio
pergerakan mengikut berdasarkan lirik lagu pergerakan berdasarkan
muzik lagu yang dimainkan oleh EMK
KE 1.3.2 Melakukan pergerakan guru. Kreatif dan inovasi
mengikut tempo  Murid membuat
pergerakan mengikut
KE 1.3.3 Melakukan pergerakan kreatif tempo lagu
mengikut muzik Lagu : Kereta kecil
KE 1.4 Menghayati KE 1.4.1 Menunjukkan ekspresi  Guru memperdengrkan EMK
muzik daripada pelbagai terhadap muzik yang didengar lagu perayaan “Selamat Kreatif dan inovasi
repertoir Hari Raya”
KE 1.4.2 Membezakan tempo dari  Murid menghayati muzik
muzik yang didengar lagu penjagaan diri
daripada Covid 19
35
KE 1.4.3 Membezakan dinamik kuat  Murid bernyanyi dan

dan lembut dari muzik yang didengar menunjukkan ekspresi
terhadap lagu tersebut.
(KE2.0)Drama
(KE 2.1) Melakonkan (KE 2.1.1) Melakonkan watak  Murid melakonkan watak Aktiviti di pusat
pelbagai watak. menggunakan imaginasi memandu kereta dengan pembelajaran
menggunakan props
(KE 2.1.2) Melakonkan watak kereta. Props
berdasarkan cerita  Murid melakonkan watak -kereta
sebagai sang puteri – -pakaian puteri
cerita cinderella
(KE3.0)Seni Visual
(KE 3.1) Mengetahui (KE 3.1.1) Menyatakan unsur seni  Murid dibawa ke taman EMK
unsur seni (Persepsi yang terdapat dalam persekitaran sekolah-melihat unsur seni Kreatif dan inovasi
yang terdapat pada objek buatan  Murid juga perhatikan
manusia corak lantai, tayar dan
objek lain
(KE 3.1.3) Menyatakan unsur seni  Murid melukis gambar
yang terdapat pada karya seni corak yang terdapat pada
persekitaran.
menghasilkan karya seni karya seni untuk hasilkan seni Pembelajaran
(Aplikasi Seni seperti : berpusatkan murid
- Warna air
- Krayon
- Pensel warna
(KE 3.2.2) Memilih media yang sesuai  Murid mewarnakan EMK
dalam penghasilan karya seni gambar alam sekitar Kreativiti dan
dengan menggunakan Inovasi
media yang berlainan
dalam kumpulan
Aktiviti di pusat
 Aktiviti kumpulan: pembelajaran
Kumpulan 1 : gambar
ketupat (warna air) Pendekatan
Kumpulan 2 : gambar bertema
lemang (warna krayon)
Kumpulan 3 : gambar
suasana hari raya (pensel
warna)
(Ekspresi Kreatif) melalui aktiviti menggambar (Benndera Negeri & Jalur
Gemilang)
KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan  Murid mereka corak bebas
mengikut kreativiti sendiri dengan menggunkan
teknik capan.
36
 Murid membentuk gambar

bunga,pokok,burung
KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif merak mengikut kreativiti EMK
masing-masing Kreativiti dan
KE 3.3.5 Menghasilkan kraf tradisional  Murid membuat binaan Inovasi
menggunakan pelbagai bahan bekas pensel dengan
KE 3.3.6 Menghasilkan karya kreatif menggunakan bahan
menggunakan bahan kitar semula terbuang (roll tisu) Aktiviti projek (2
 Murid menghasilkan minggu)
kraftangan ketupat
dengan menggunakan -Minggu Kitar
reben semula (program
 Murid menghasilkan Go-Green)
binaan kreatif mercu tanda
negara
KE 3.4 Menghargai  Murid menceritakan hasil
karya seni (Apresiasi KE 3.4.1 Menceritakan hasil kerja kerja sendiri dengan rakan-
Seni) sendiri rakan lain.
 Guru memberi ganjaran
KE 3.4.2 Menunjukkan penghargaan bintang terhadap hasil
terhadap hasil kerja orang lain kerja murid.
STANDARD
KANDUNGAN
SA 2.1 Membuat SA 2.1.1 Memerhati persekitaran  Guru membawa murid ke Pendekatan
pemerhatian menggunakan deria: persekitaran luar kelas bersepadu
menggunakan (i) penglihatan prasekolah.
kelimalima deria (ii) pendengaran -Murid lihat taman
(iii) Sentuhan -Murid dengar bunyi
(iv) bau kicauan burung
EMK
(v) rasa -Murid sentuh daun/bunga
-Murid bau bunga Kelestarian Alam
-Murid rasa air Sekitar
SA 2.1.2 Memerhati persekitaran
persekitaran dengan
SA 2.1.3 Memerhati persekitaran menggunakan organ deria Pembelajaran
menggunakan gabungan tiga atau lebih berasaskan inkuiri
 Aktiviti murid siram pokok
deria. bunga (gabungan penggunaan
deria)
(i) warna bongkah huruf yang terdiri
(ii) bentuk daripada berlainan Belajar melalui
(iii) saiz warna,bentuk,tekstur. bermain.
(iv) tekstur
(v) Berat  Guru menyediakan
SA 2.2.2 Membanding dan membeza mengasingkan bongkah
37
objek-objek yang mempunyai dua ciri tersebut mengikut krietria

yang sama. yang ditetapkan.
SA 2.2.3 Mengumpul objek mengikut

ciri yang dikenal pasti  Murid membuat ativiti
pengelasan makanan yang
2.2.4 Menyatakan ciri sepunya untuk sihat dan tidak sihat
setiap pengelasan yang telah dibuat -mengikut pyramid
makanan
SA 2.3 Membuat SA 2.3.1 Membanding ukuran objek (i)  Mengukur pelbagai objek
pengukuran panjang – pendek mengikut saiz Pembelajaran
(ii)tebal – nipis Contoh : pemadam, berpusatkan murid
(iii) besar – kecil pembaris,buku, pensil dan
(iv) tinggi – rendah lain-lain.
(v) berat – ringan
EMK
SA 2.3.2 Mengukur panjang atau tinggi  Menggunakan tapak kaki Sains dan Teknologi
objek menggunakan satu unit bukan untuk mengukur ruang
piawai dalam kelas/kaki lima
SA 2.3.3 Mengukur panjang atau tinggi -mengukur panjang meja

objek menggunakan dua atau lebih unit
 Murid menimbang beg
bukan piawai
sekolah rakan-rakan.
SA 2.3.4 Menimbang objek  Murid menyukat air dengan Pembelajaran

menggunakan unit bukan piawai menuangkan air dalam berasaskan inkuiri
beberapa bekas yang
SA 2.3.5 Menyukat cecair disediakan oleh guru.
menggunakan unit bukan piawai
SA 2.4 Membuat SA 2.4.1 Membuat andaian yang mudah  Murid membuat Aktiviti penerokaan
inferens dan munasabah berdasarkan perbandingan tumbuhan
pemerhatian yang berdaun dan yang EMK
jenis berbunga. Kelestarian Sains.
SA 2.4.2 Membuat andaian yang  Murid membuat
munasabah berdasarkan pemerhatian perbandingan cuaca
 Murid boleh membuat
andaian yang munasabah
berdasarkan keadaan
cuaca gelap,cerah,terang
dan berangin
SA 2.5 Meramal SA 2.5.1 Membuat ramalan terhadap  Murid boleh membuat
situasi berdasarkan pengalaman yang ramalan terhadap aktiviti EMK
lalu larutan Sains dan Teknologi
 Murid membuat ujikaji
SA 2.5.2 Membuat ramalan apa yang meletakkan ketulan ais
akan berlaku berdasarkan aktiviti yang dalam mangkuk dan boleh
dijalankan meramal,apa yang akan
terjadi pada ketulan ais
tersebut.
SA 2.6 Berkomunikasi SA 2.6.1 Menyatakan pemerhatian  Murid membuat aktiviti EMK
melalui hasil kerja atau lisan eksperimen ujikaji cahaya Sains dan Teknologi
dan baying-bayang
SA 2.6.2 Menerangkan pemerhatian
38
melalui hasil kerja atau lisan  Murid bermain layang-

layang dan menceritakan Penerapan KBAT
SA 2.6.3 Membuat kesimpulan hasil pemerhatian terhadap
berdasarkan pemerhatian melalui hasil konsep baying-bayang.
kerja atau lisan
(SA 3.0) Menyiasat Alam Hidupan
SA 3.1 Mengenal pasti SA 3.1.1 Membezakan benda hidup dan  Guru mengadakan aktiviti
benda hidup dan benda benda bukan hidup projek bersama murid Aktviti projek ( 2
bukan hidup  Murid membuat buku skrap minggu)
SA 3.1.2 Mengenal pasti ciri-ciri benda -mengumpul gambar benda
hidup dan benda bukan hidup hidup dan bukan hidup
- mengenalpasti ciri-ciri
 Menghasilkan binaan
diorama benda-benda hidup
dan bukan hidup dan
labelkan nama.
SA 3.2 Memperoleh SA 3.2.1 Mengenal pasti anggota badan  Guru memperkenalkan EMK
pengetahuan asas bahagian-bahagian anggota Sains dan Teknologi
tentang bahagian badan SA 3.2.2 Menyatakan fungsi anggota badan.
dan deria manusia badan  Murid menyatakan fungsi-
fungsi anggota badan. Belajar melalui
SA 3.2.3 Mengenal pasti dan  Guru membuat aktiviti kuiz bermain.
menyatakan fungsi setiap organ deria - Teka anggota badan
- Menyatakan fungsi
setiap organ deria
SA 4.1 Meneroka sifat SA 4.1.1  Guru menjelaskan konsep

bahan Menyiasat ke atas objek yang boleh tenggelam dan timbul.
tenggelam dan timbul  Guru membuat eksperimen
tenggelam dan timbul dengan
SA 4.1.2 Memerihalkan proses
menggunakan objek-objek
perubahan keadaan air:
dipersekitaran.
(i) daripada air kepada ais
dan sebaliknya  Guru menjalankan
(ii) daripada air kepada wap eksperimen perubahan air
air dan sebaliknya kepada ais dan sebaliknya.
SA 4.1.3 Menyiasat bahan yang boleh  Guru membawa murid ke
larut dalam air makmal sains dan membuat
aktiviti bahan yang larut dan
SA 4.1.4 Menyiasat bahan yang boleh tidak larut
menyerap air  Murid mengenalpasti bahan
yang boleh menyerap air
SA 4.1.5 Menyiasat tindakan magnet ke  Pendedahan mengenai
atas pelbagai objek tindakan magnet.

konsep ketekalan (iv) Panjang ketekalan -bekas air
(v) Jisim  Aktiviti ketekalan- murid
(vi) Isipadu mengisi isipadu air yang Pembelajaran
39

MA 2.1 Memahami MA 2.1.1 Menyebut nombor 1 hingga  Murid membilang Pembelajaran
nombor 1 hingga 10 10 mengikut urutan menggunakan jari tangan berpusatkan murid
kanan dan kiri.
MA 2.1.2 Mengecam dan menyebut  Murid menyebut nombor
nombor secara rawak berpadanan bilangan. EMK
Contoh : Mata-2 Teknologi Maklumat
MA 2.1.3 Memadankan angka
: Hidung-1 dan Komunikasi
dengan nama nombor
 Murid mengecam nombor
MA 2.1.4 Membilang objek dan membuat padanan
MA 2.1.5 Menggunakan bentuk nombor dengan objek
seperti titik untuk mewakili bilangan (aplikasi power point)
objek  Guru membawa murid ke
MA 2.1.6 Memadankan kumpulan kawasan tangga dan
objek dengan nombor meminta murid naik tangga
tersebut sambil mengira
MA 2.1.7 Menyurih angka secara tertib, kemudian
MA 2.1.8 Membilang secara tertib murid turun tangga
menaik dan menurun tersebut sambil menggira
secara tertib turun.
MA 2.1.9 Menyusun kumpulan objek
mengikut tertib menaik dan menurun  Murid menulis nombor
dengan cara yang betul
MA 2.1.10 Menulis nombor mengikut -aktiviti menyurih nombor
cara yang betul di atas pasir.
MA 2.2 Mengetahui MA 2.2.1 Menyebut angka sifar  Murid menyebut sifar dan Lembaran kerja
sifar menyatakan nilai bagi sifar. Kad angka nombor
MA 2.2.2 Menulis angka sifar  Murid membuat corak
menggunakan angka sifar.
MA 2.2.3 Mengetahui maksud sifar  Murid mengira dan menulis
nilai bagi sifar.
MA 2.3 Memahami MA 2.3.1 Membilang terus dari 11  Murid membilang 11-20
nombor 11 hingga 20 hingga ke 20 menggunkan pembilang -carta nombor
besar dengan bimbingan
MA 2.3.2 Membandingkan: guru. -lembaran kerja
(i) 11 dengan 12 (12 adalah 1  Murid dikenalkan dengan
lebih daripada 11) simbol nombor 11-20 dan
(ii) 12 dengan 13 (13 adalah 1 murid membuat
lebih daripada 12) dan pebandingan antara
seterusnya nombor 11 dengan 12, dan
seterusnya sehingga
MA 2.3.3 Menulis nombor 11 nombor 20.
hingga 20  Murid menulis nombor 11
hingga 20 dengan cara
yang betul berpandukan
carta penulisan nombor
yang betul.
MA 2.4 Memahami siri MA 2.4.1 Membilang nombor sepuluh  Murid membilang nombor
10 hingga 100 – sepuluh secara tertib menaik dan sepuluh-sepuluh secara
menurun tertib dengan menggunkan
40
alat pembilang besar.

 Murid menyalin nombor
sepuluh-sepuluh pada
lembaran kerja.
MA 3.0 Operasi Nombor
MA 3.1 Menyelesaikan MA 3.1.1 Menyatakan hasil tambah  Guru membuat aktiviti hasil EMK
masalah operasi tambah dua himpunan objek tambah dua himpunan Sains dan Teknologi
dalam lingkungan 18 -murid menyatakan jumlah
MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah objek.
berdasarkan situasi yang diberi dengan  Murid menyelesaikan hasil
menggunakan objek tambah dari dua himpunan -bongkah warna
objek (bongkah warna) -bahan maujud
MA 3.1.3 Menyatakan hasil tambah  Guru menggunakan benda
dengan membilang terus dari suatu maujud dan menerangkan
nombor ayat matematik yang
mudah.Contoh :
MA 3.1.4 Menulis dan menyatakan Menggunakan bunga, 1
ayat matematik dengan menggunakan bunga ditambah dengan 2
simbol tambah (+) dan sama dengan bunga,berapa jumlahnya?
(=)
 Murid membuat operasi
MA 3.1.5 Menambah dalam lingkungan tambah dalam lingkungan
fakta asas fakta asas
-Contoh : 2 + 2 = 4
MA 3.1.6 Menyelesaikan masalah  Murid membuat aktiviti
operasi tambah pengukuhan operasi
tambah
MA 3.2 Menyelesaikan MA 3.2.1 Mengeluarkan objek dari  Guru menerangkan konsep Pembelajaran
masalah operasi tolak himpunan dan membilang baki operasi tolak dengan kontekstual
dalam lingkungan 18 menggunakan alat
MA 3.2.2 Menyatakan baki pembilang.
berdasarkan situasi yang diberi dengan  Murid menyelesaikan
menggunakan objek operasi tolak dengan
menggunakan objek
MA 3.2.3 Menulis dan menyatakan konkrit
ayat matematik dengan menggunakan
simbol tolak (-) dan sama dengan (=)  Murid menulis dan
menyatakan secara lisan
MA 3.2.4 Menolak dalam lingkungan ayat matematik
fakta asas berdasarkan operasi tolak
yang diberi.
MA 3.2.5 Menyelesaikan masalah  Murid menyelesaikan
operasi tolak masalah operasi tolak
dengan menggunakan
objek konkrit.
MA 4.0 Nilai Wang
MA 4.1 Mengecam dan MA 4.1.1 Mengecam mata wang  Guru memperkenalkan EMK
menggunakan wang Malaysia dalam bentuk syiling dan matawang Malaysia dalam Pendidikan
yang berlainan nilai wang kertas bentuk syiling dan wang Kewangan
kertas.
MA4.1.2 Menyusun nilai wang  Murid membuat aktiviti
mengikut urutan menyusun nilai wang
41
mengikut urutan dari kecil

MA4.1.3 Menggunakan wang dalam hingga ke besar.
pelbagai aktiviti  Murid membuat aktiviti jual
beli dengan menggunakan -Keusahawanan
wang.
 Guru membawa murid ke
kantin sekolah dan
membimbing murid
membeli makanan di
kantin sekolah dengan
menggunakan wang
sebenar.
MA 5.0 Konsep Masa Dan Waktu

MA 5.1 Memahami MA 5.1.1 Menyatakan waktu dalam  Guru memperkenalkan
waktu dalam konteks sehari konsep waktu dalam sehari
kehidupan seharian - Pagi
MA 5.1.2 Menyusun peristiwa - Tengahari
mengikut urutan masa - Petang
- Malam EMK
MA 5.1.3 Menyatakan hari dalam  Murid menyusun peristiwa Sains dan Teknologi
seminggu mengikut urutan (urutan masa) mengikut
gambar yang ditunjukkan
oleh guru
Contoh : Sarapan – waktu
pagi
: Tidur – Waktu malam
MA 5.1.4 Menyebut waktu dalam jam  Guru memperkenalkan jam -jam analog
dengan menggunakan jam analog analog dan cara membaca
waktu yang betul
MA 5.1.5 Menyatakan bulan dalam  Murid menyusun nama
setahun bulan mengikut turutan
dalam setahun.
MA 5.1.6 Menghubungkaitkan waktu  Murid menyanyi nama-
dengan peristiwa yang telah berlaku, nama bulan
sedang berlaku dan akan dilakukan  Guru menerangkan waktu
dan hari menyambut
perayaan dan sebagainya.
MA 6.0 Bentuk Dan Ruang
MA 6.1 Mengetahui MA 6.1.1 Menyatakan kedudukan  Guru menjelaskan -Belajar melalui
kedudukan objek dalam sesuatu objek dalam ruang mengenai konsep bermain
ruang kedudukan sesuau objek
MA 6.1.2 Meletakkan objek pada dalam ruang
kedudukan tertentu - Atas
- Bawah
- Tepi
- Dalam
 Guru mengadakan Pembelajaran
permainan “Cari saya berpusatkan murid
dimana? “
- Guru
menyembunyikan
42
bola di ruang-ruang
tertentu.
- Murid dikehendaki
mencari bola tersebut
diruang yang
disebutkan oleh guru.
MA 6.2 Menghasilkan MA 6.2.1 Mengecam bentuk  Murid mengecam bentuk-
binaan berdasarkan segiempat sama, segiempat tepat, bentuk di persekitaran
bentuk yang biasa segitiga dan bulatan seperti meja murid, almari
dijumpai di persekitara dan lain-lain
MA 6.2.2 Menghasilkan corak  Murid menghasilkan corak
berasaskan bentuk dua dimensi berasaskan bentuk dua
dimensi dengan bimbingan
MA 6.2.3 Mengecam bentuk kuboid, guru.
kubus, piramid dan sfera  Guru membawa murid ke
luar kelas dan mengecam
MA 6.2.4 Menghasilkan bentuk baharu bentuk-bentuk di
dari gabungan bentuk tiga dimensi persekitaran.
 Murid menghasilkan
bentuk tiga demensi
dengan menggunakan
kertas kadbod
MA 6.3 Membuat MA 6.3.1 Membina satu lingkungan  Murid membina binaan
pelbagai binaan yang lengkap dan menceritakannya dengan menggunakan set
mengikut kreativiti lego dan menceritakanyan. EMK
MA 6.3.2 Membina penghubung Kreativiti dan
antara dua objek atau binaan dan  Murid membina dua Inovasi
menceritakannya bangunan dengan
menggunakan bongkah
MA 6.3.3 Membuat binaan kayu dan menceritakan
menggunakan pelbagai bahan mengenai penghubung
mengikut kreativiti dan antara dua objek.
menceritakannya
MA 6.3.4 Membuat pelbagai binaan  Murid membuat binaan

yang kukuh dan stabil menggunakan menggunakan bahan Bahan terbuang
pelbagai bahan mengikut kreativiti terbuang seperti kotak -kotak
pelbagai saiz
 Aktiviti binaan
-Replika bangunan
dengan menggunakan
pelbagai jenis kotak dan
saiz

KD 1.2 Mengenali KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi orang  Memerhati dan merekod emosi Kesepaduan antara
emosi orang lain lain berdasarkan tingkah laku yang rakan dalam jadual pelbagai kaedah dan
43
ditunjukkan teknik
KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi orang  Murid menyatakan emosi

lain berdasarkan pernyataan perasaan wajah yang terdapat dalam
atau peristiwa yang telah berlaku keratan akhbar dan
KD 1.2.3 Membezakan emosi antara mengguntingnya serta
individu dalam situasi yang tertentu mengklasifikasikan gambar
mengikut jenis-jenis emosi

KD 2.1 Membina konsep KD 2.1.1  Berbual tentang perlunya EMK
kendiri Menunjukkan sikap positif iaitu: mematuhi nasihat guru/
(vii) sabar ibu bapa tentang sikap Nilai murni
(viii) berdikari belas kasihan terhadap
(ix) Berkeyakinan makhluk Tuhan
(x) tolong-menolong
(xi) belas kasihan
(xii) Kecindan
KD 2.1.2 Menunjukkan sikap positif  Membaca buku cerita

iaitu: yang menggambarkan
sikap positif Kesepaduan
(i) kekitaan
kemahiraan dan nilai
(ii) setia kawan
murni
(iii) empati
KD 2.2 Membina KD 2.2.1 Membezakan antara  Main peranan jual beli -Main peranan
kebolehan mengawal diri kehendak yang diingini dengan barangan permainan dan
keperluan untuk membuat pemilihan makanan dalam situasi
dalam sesuatu situasi kehidupan keluarga miskin
KD 2.2.2 Menyatakan cara mengurus  Main peranan dan

emosi secara positif dalam situasi yang mengawal perasaan
tidak menyenangkan dalam keadaan marah dan
gelisah
KD 2.2.3 Menunjukkan sikap sabar  Main peranan situasi

semasa berdepan dengan situasi yang ketika sakit atau
tidak menyenangkan kemalangan
 latihan pengukuhan
-lembaran kerja
memadankan gambar
berdasarkan situasi yang
diberi
KD 2.3 Membina KD 2.3.1 Bertutur dengan yakin  Memperkenalkan ahli EMK

keyakinan untuk kumpulan dan bertanya
berkomunikas KD 2.3.2 Bertanya dengan yakin soalan mudah kepada Bahasa
kumpulan rakan yang lain
KD 2.3.3 Berinteraksi dengan yakin
 Berbincang tentang
KD 2.3.4 Bercerita dan memberi pengalaman bercuti
pendapat dengan yakin secara berpasangan dan
menceritakan semula
KD 2.3.5 Menunjukkan kebolehan
44
sendiri melalui pelbagai kaedah kepada rakan lain

komunikasi
KD 3.0 Membina Kemahiran Sosial
KD 3.1 Memahami KD 3.1.1 Menunjukkan kepekaan  Menyenaraikan keperluan Pendekatan

keperluan, perasaan dan terhadap keperluan orang lain dan untuk kesihatan kanak- bersepadu
pandangan orang lain bertindak sewajarnya kanak tadika
KD 3.1.2 Menyatakan perasaan orang  Menyediakan carta

lain berdasarkan gerak laku yang keperluan dengan
ditunjukkannya bimbingan guru
KD 3.1.3 Menunjukkan sikap  Menyatakan cara

menghormati perasaan dan pandangan menghormati perasaan
orang lain dan pandangan orang
melalui aktiviti main
peranan
KD 3.2 Menggunakan KD 3.2.1 Menghormati hak milik orang  Murid membuat aktiviti EMK
kemahiran sosial dalam lain memasak – kuih
hubungan dengan orang tradisional Bahasa
lain KD 3.2.2 Berkongsi alat dan bahan
 Murid memasak bersama- Kreativiti dan Inovasi
dengan orang lain semasa
melaksanakan aktiviti sama guru dan pembantu
guru
 Murid membuat aktiviti

berkebun- menanam
pokok bunga di dalam
KD 3.2.3 Menunjukkan kebolehan pasu.
menyertai sesuatu permainan yang
 Guru mengadakan
sedang berlangsung (play entry).
pertandingan bermain
congkak
KD 3.2.4 Menyatakan persetujuan dan
ketidakpuasan hati tentang sesuatu  Guru mengadakan aktiviti
perkara dengan berhemah gotong-royong mengemas
persekitaran prasekolah.
KD 3.2.5 Menyesuaikan diri dengan
situasi tertentu untuk bersosialisasi.  Murid dibawa ke pusat
sumber sekolah dan
KD 3.2.6 Mengamalkan etika sosial menjalankan aktiviti yang
dalam perhubungan dirancang oleh guru.

EMK
komuniti. KM 2.3.2 Memerihal tentang kawasan bilangan ahli dalam
kejiranan keluarga jiran
45
 Murid melihat gambar

KM 2.3.3 Mengenal simbol kemudahan simbol-simbol di -kad-kad simbol
awam dalam komuniti persekitaran mereka di kemudahan awam
internet.
KM 2.3.4 Menyatakan cara menjaga  Murid menamakan
kemudahan awam simbol-simbol yang telah EMK
ditunjukkan. Kelestarian Global
KM 2.3.5 Menerangkan kepentingan  Murid bererita mengenai
menjaga kemudahan awam simbol yang pernah
mereka lihat di kawasan
KM 2.3.6 Menyatakan perbuatan yang persekitaran.
tidak boleh dilakukan di tempat awam  Guru menayangkan
video-sayangkan harta
KM 2.3.7 Menggunakan kemudahan benda awam (elakkan -CD/Video
awam secara bertanggungjawab sikap vandalisme)
 Guru membawa murid
KM 2.3.8 Bercerita tentang peranan melawat ke Balai Bomba -Lawatan sambil
dan sumbangan pasukan penyelamat berhampiran dan belajar
bercerita mengenai
peranan pasukkan
penyelamat
KM 3.0 Malaysia Negara Saya
KM 3.1 Mengenal KM 3.1.1 Bercerita tentang negeri  Guru bersoaljawab EMK
Malaysia tempat tinggal dengan murid mengenai Kelestarian Global
nama negeri tempat
KM 3.1.2 Menyatakan negeri-negeri di tinggal
Malaysia  Guru menunjukkan
bendera-bendera negeri
yang terdapat dalam
KM 3.1.3 Menyebut ketua negara dan Malaysia. Pendekatan Bertema
ketua kerajaan  Guru memperkenalkan
nama dan gambar Agong
dan Perdana Menteri.
menggunting gambar
ketua negara dalam surat
khabar.
KM 3.2 Memahami KM 3.2.1 Mengenal Jalur Gemilang  Guru memperkenalkan
lambang atau identiti dan bendera negeri tempat tinggal bendera Jalur Gemilang Projek (Bulan
negara dan bendera negeri. Kemerdekaan)
-Murid membuat kolaj
bendera dengan
menggunakan cebisan
kertas warna
KM 3.2.2 Menyanyikan Lagu  Guru memperdengarkan

Kebangsaan dan lagu negeri tempat lagu Negaraku dan lagu
tinggal Negeri (Perak)
 Murid menyanyikan lagu
KM 3.2.3 Bercerita tentang Jalur Negaraku dan lagu Negeri
Gemilang dan bendera negeri tempat (Perak) secara beramai-
tinggal ramai.
46
 Guru bercerita mengenai

Bendera Jalur Gemilang
dan Negeri. EMK
KM 3.2.4 Menyatakan identiti negara:  Guru memperkenalkan: Kelestarian Global
(i) Rukun Negara Rukun Negara
(ii) Bunga Kebangsaan - Semua murid baca
(iii) Bahasa Kebangsaan dan menyalin Rukun
Negara dalam buku.
KM 3.2.5 Menunjukkan penghormatan  Murid diperkenalkan
terhadap lambang kebesaran dan bunga kebangsaan
identiti negara (bunga raya)
- Murid membuat
replika bunga raya
dengan
menggunakan bahan
terbuang (kotak)
 Murid diperkenalkan
dengan bahasa
kebangsaan
KM 3.3 Meraikan Hari KM 3.3.1 Menceritakan sambutan  Guru menceritakan EMK
Kebangsaan dan Hari Hari Kebangsaan dan Hari Malaysia sambutan Hari Kelestarian Global
Malaysia Kebangsaan dan
KM 3.3.2 Menyambut Hari Kebangsaan menayangkan video
dan Hari Malaysia pendek mengenai
sambutan Merdeka.
KM 3.3.3 Bercerita tentang  Murid mengambil Projek (Bulan
kemerdekaan negara bahagian dalam Kemerdekaan)
sambutan Hari
KM 3.3.4 Melibatkan diri dalam Kebangsaan peringkat
sambutan Hari Kebangsaan dan Hari sekolah.
Malaysia - Terlibat dalam
perbarisan kawad
kaki
- Pertandingan
Pakaian beragam
- Pertandingan kuiz
merdeka
- Pertandingan Hiasan
kelas Merdeka.
KM 3.4 Mengetahui KM 3.4.1 Menyatakan mercu tanda  Guru menceritakan EMK
keistimewaan negara negara mengenai mercu tanda Kelestarian Global
negara
- Tugu Negara
- Menara Berkembar
KM 3.4.2  Guru menayangkan video

Menyenaraikan kebanggaan negara pencapaian dan
kebanggaan negara.
47
KM 4.0 Saya Dan Warisan Budaya

KM 4.1 Memahami KM 4.1.1 Menyatakan perayaan utama  Murid menyatakan Pendekatan Bertema
warisan budaya di Malaysia perayaan utama di
masyarakat Malaysi Malaysia
KM 4.1.2 Melibatkan diri dalam - Tahun Baharu Cina
sambutan perayaan utama - Hari Raya Aildilfitri
- Hari Deepavali Pembelajaran
KM 4.1.3 Bercerita tentang pakaian - Hari Natal berasaskan projek
tradisional  Membuat minggu
memperagakan pakaian
KM 4.1.4 Memerihalkan makanan tradisional
tradisional  Mengadakan majlis rumah
terbuka
KM 4.1.5 Mengenali warisan budaya  Aktiviti memperkenalkan
makanan tradisional
KM 4.1.6 Menghasilkan produk -Masak lemang
warisan budaya  Melawat Muzium
-murid melihat bahan-
KM 4.1.7 Melibatkan diri dalam warisan bahan warisan budaya.
budaya
KM 5.0 Saya Dan Alam Sekitar
KM 5.1 Memahami KM 5.1.1 Bercerita tentang keindahan  Guru membincangkan Pembelajaran
keindahan alam sekitar alam sekitar mengeni keindahan alam berasaskan projek
semulajadi
KM 5.1.2 Melibatkan diri dalam aktiviti  Aktiviti gotong royong
untuk mengekalkan keindahan alam -membina taman bunga
sekitar
KM 5.1.3 Menggambarkan keindahan

alam sekitar
KM 5.2 Memahami KM 5.2.1 Memerihal kepentingan alam  Guru menayangkan video -CD/Video
perhubungan manusia sekitar kepada kehidupan manusia pendek mengenai
dan alam sekitar bencana alam
KM 5.2.2 Menghubungkaitkan kegiatan  Murid bersoaljawab
manusia dengan bencana alam mengenai bencana alam
tersebut
KM 5.3 Memelihara dan KM 5.3.1 Bercerita tentang amalan  Guru membuat aktiviti Pembelajaran
memulihara alam sekitar memelihara dan memulihara alam kitar semula berasaskan projek
sekitar -Membina kotak
pembuangan tin, kertas,
KM 5.3.2 Melaksanakan aktiviti kaca
pemeliharaan dan pemuliharaan alam  Melawat ke jabatan
sekitar pemuliharaan alam
-Aktiviti ceramah dan
KM 5.3.3 Membincangkan cara kempen pemuliharaan
menangani masalah dan isu alam alam
sekitar.
KM5.3.4 Mengamalkan pemeliharaan

dan pemuliharaan alam sekitar
48

PM 7.0 Kasih Sayang
PM 7.1 Menyayangi diri PM 7.1.1 Menceritakan cara  Guru menceritakan EMK
sendiri, orang lain dan menunjukkan kasih sayang terhadap kepentingan kasih sayang Nilai murni
haiwan diri sendiri, orang lain dan haiwan terhadap diri sendiri,
orang lain, dan haiwan Kad gambar
PM 7.1.2 Menunjukkan kasih sayang
terhadap diri sendiri, orang lain dan  Membina rumah burung -Bahan binaan rumah
haiwan burung
PM 8.0 Keadilan
PM 8.1 Mengamalkan PM 8.1.1 Menyatakan contoh  Guru menerangkan EMK

sikap adil dalam perbuatan yang adil kepentingan sikap adil Nilai murni
pergaulan dalam sesuatu
PM 8.1.2 Mengenal pasti perlakuan perlakuan
adil dalam sesuatu tindakan
 Murid mewarnakan
PM 8.1.3 Menunjukkan sikap adil gambar
dalam sesuatu tindakan
PM 9.0 Keberanian
PM 9.1 Bersikap berani PM 9.1.1 Menunjukkan sikap berani  Murid berani untuk EMK
dalam kehidupan harian untuk berinteraksi dengan orang lain mencuba sesuatu aktiviti Nilai murni
atau tugasan
PM 9.1.2 Menunjukkan sikap berani
mencuba sesuatu tugasan yang  Pertandingan bercerita
baharu.
PM 10.0 Kejujuran
PM 10.1 Menunjukkan PM 10.1.1 Memberikan contoh  Guru menerangkan EMK

sikap jujur dalam perlakuan jujur kepentingan perlakuan Nilai Murni
kehidupan jujur.
PM 10.1.2 Menyatakan kebaikan
bersikap jujur  Kepentingan sikap jujur
dalam kehidupan seharian
PM 10.1.3 Mengenal pasti sikap jujur
dalam pelbagai situasi
PM 10.1.4 Bercakap benar dalam

pertuturan dengan orang lain

PI 1.0 AL-QURAN
49
PI 1.1.2 Mengenal pasti dan menyebut kepada murid -komputer/lcd

bunyi huruf berbaris:
 Menggunakan aplikasi
(i) atas (fathah) multimedia (flashcard
power point)
(ii) bawah (kasrah)
berpusatkan murid.
tersebut secara
(ii) Al-ikhlas
berperingkat dalam
PI 1.2.3 Mengamalkan Surah Al- kumpulan.
Fatihah, An-Nas dan Al-Ikhlas dalam
kehidupan
PI 1.3 Mengetahui PI 1.3.1 Menyebut nombor 1 hingga 10  Guru memperkenalkan

bahasa Arab mudah dalam bahasa Arab nombor 1-10 dalam
bahasa Arab.
PI 1.3.3 Menyebut perkataan mudah
dalam bahasa Arab  Mengadakan kuiz bahasa
arab
perkataan mudah
Contoh: Ainun, Anfun
Contoh: suai gambar

dengan perkataan
(bahasa Arab)
PI 2.0 AKIDAH
PI 2.1 Mengamalkan PI 2.1.1 Menyebut kalimah ‫ال إله إال هللا‬  Guru meminta murid -carta kalimah
kalimah syahadah menyebut kalimah syahadah.
sebagai asas keimanan PI 2.1.2 Menyatakan maksud lafaz ‫ال إله إال هللا‬
kepada Allah  Membuat latihan
‫ال إله إال هللا‬ pengukuhan
 Murid menyebut kalimah Pendekatan
PI 2.1.3 Menyebut kalimah syahadah: syahadah secara bersepadu
‫أشهد أن ال إله إال هللا وأشهد أن محمدا رسول‬ berkumpulan.
‫هللا‬  Murid mewarnakan
kalimah syahadah .
50
PI 2.1.4 Menyatakan maksud kalimah  Guru menjelaskan

syahadah maksud kalimah
syahadah dan
PI 2.1.5 Mengamalkan kalimah menjadikan amalan
syahadah dalam kehidupan setiap hari.
PI 2.2 Memahami asas PI 2.2.1 Mengenal diri sebagai  Guru membawa murid ke
beriman kepada Allah makhluk ciptaan Allah luar kelas dan meminta
murid melihat ciptaan
PI 2.2.2 Mengenal Allah sebagai Allah dan kebesaran
pencipta: Allah.
(i) menyebut kalimah Allah  Guru menjalankan aktiviti

solat Dhuha
(ii) menyatakan tanda-tanda
kebesaran Allah  Murid berzikir secara

beramai-ramai tanda
(iii) memuliakan kalimah memuji kebesaran Allah.
Allah
PI 2.2.3 Memuji kebesaran Allah

dengan lafaz:
(i) Subhanallah
(ii) Alhamdulillah
(iii) Allahu Akbar
PI 3.0 IBADAH
PI 3.2 Melakukan wuduk PI 3.2.1 Mengenal pasti anggota  Guru memperkenalkan

wuduk anggota wuduk kepada
PI 3.2.2 Menunjukkan had anggota
wuduk menggunakan kad
- lembaran kerja
gambar
PI 3.2.3 Melafazkan niat wuduk dan
maknanya dengan betul  Guru membuat
demonstrasi cara-cara Pembelajaran
PI 3.2.4 Menyebut rukun wuduk berwuduk dan berpusatkan murid
PI 3.2.5 Melakukan wuduk dengan menunjukkan had
tertib dan beradab anggota wuduk.. Pendekatan bertema
 Guru membimbing murid

melafazkan niat wuduk
dan maknanya dengan
betul.
rukun wuduk
-murid menonton video

demonstrasi wuduk.
 Semua murid mengambil

wuduk dengan cara yang
51
betul dan tertib.
PI 3.3 Mengetahui solat PI 3.3.1 Menyebut nama-nama solat  Guru meminta murid
fardu fardu senaraikan nam-nama
solat fardu -Carta solat fardu
PI 3.3.2 Menyatakan waktu solat fardu
PI 3.3.3 Menyatakan bilangan rakaat  Guru menunjukkan carta

setiap solat fardu waktu solat kepada
murid.
 Murid menyatakan
bilangan rakaat setiap
solat fardu.
-Subuh (2 rakaat)
-Zohor (4 rakaat)
-Asar (4 rakaat)
-Maghrib (3 rakaat)
-Isyak (4 rakaat)
PI 3.4 Melakukan PI 3.4.1 Menunjukkan had aurat ketika  Guru menunjukkan carta -carta solat
simulasi dalam solat solat perlakuan solat dengan
betul -video /Cd Solat
PI 3.4.2 Menunjukkan perlakuan solat
dengan betul - berdiri tegak,
takbiratulihram, rukuk, iktidal, sujud,  Murid menonton video
duduk antara dua sujud, tahiyat dan pendel-cara-cara solat
salam fardu yang betul.
PI 3.4.3 Melafazkan takbiratulihram  Murid melafazkan

takbiratulihram dengan -Aktiiviti
PI 3.4.4 Melafazkan niat solat lima
betul pembelajaran
waktu
berpusatkan murid
PI 3.4.5 Menyebut bacaan semasa  Murid membuat amali
pergerakan dalam solat solat
PI 3.4.6 Melaksanakan pergerakan - membaca niat solat

solat dengan betul mengikut tertib dengan betul.
PI 4.0 SIRAH
keluarga Nabi
(i) ibu (Aminah) Muhammad SAW.
(ii) bapa (Abdullah) -Keratan nama
(iii) datuk (Abdul Mutalib) gunting dan tampalkan -Kertas A4
(iv) bapa saudara (Abu dengan Nabi. (Aktiviti
52
Talib) buku skrap-Salasilah -Gunting

Keluarga Nabi)
-Gam
PI 4.2 Memahami PI 4.2.1 Bercerita tentang peristiwa  Guru memberi peluang

peristiwa kelahiran Nabi tentera bergajah kepada murid untuk
Muhammad SAW bercerita mengenai
PI 4.2.2 Memerihalkan peristiwa peristiwa –peristiwa
semasa kelahiran Nabi Muhammad semasa kelahiran Nabi
SAW Muhammad SAW.
PI 4.2.3 Menyatakan pengajaran
daripada peristiwa kelahiran Nabi
Muhammad SAW
PI 4.3 Mengamalkan PI 4.3.1 Menyebut akhlak Nabi  Membuat latih tubi

akhlak dan sifat Nabi Muhammad SAW:
Muhammad SA  Murid menyenaraikan
(i) rajin akhlak-akhlak Nabi
(ii) sabar -lembaran kerja
(iii) penyayang
PI 5.0 AKHLAK

adab dalam kehidupan basmalah dan hamdalah dalam setiap kepada murid lafaz
perbuatan yang baik basmalah dan hamdalah
melalui radio.
PI 5.1.2 Menunjukkan adab makan dan
minum  Guru menjelaskan adab
-carta doa makan
makan dan minum
PI 5.1.3 Menunjukkan adab terhadap: dengan murid
(i) ibu bapa
-baca doa makan
(ii)ahli keluarga
-basuh tangan sebelum
(iii)guru makan
-video
(iv)rakan sebaya
dan lain-lain.
PI 5.1.4 Melafazkan doa dalam amalan  Aktiviti pengukuhan

harian
 Murid membaca doa
PI 5.1.5 Menunjukkan adab masuk dan masuk dan keluar tandas
keluar tandas
PI 6.0 JAWI
jawi.
53

dengan namanya.
bentuk huruf jawi.
PI 6.2 Membaca PI 6.2.1 Membatang huruf-huruf jawi  Murid membuat latih tubi
perkataan yang yang bertemu dengan huruf vokal alif membatang huruf-huruf
mengandungi dua suku jawi
kata terbuka PI 6.2.2 Membatang huruf-huruf jawi
yang bertemu dengan huruf vokal wau  Murid membaca kad
dan ya perkataan jawi yang
mudah
PI 6.2.3 Membaca suku kata terbuka
PI 6.2.4 Membaca perkataan yang
mengandungi dua suku kata terbuka
PI 6.3 Menulis huruf jawi PI 6.3.1 Mengkoordinasikan pergerakan  Murid menulis huruf jawi Kad perkataan jawi
mata dengan tangan melalui lakaran tunggal dengan betul
bentuk, corak dan garisan mengikut dalam buku latihan jawi.
arah dari kanan ke kiri
 Murid menyalin perkataan
PI 6.3.2 Menulis huruf jawi tunggal mudah yang
mengandungi dua
PI 6.3.3 Menyalin perkataan yang sukukata terbuka
Negara Kita Tanggungjawab Kita  Kasih saying Perbualan awal (10

min)
1. Menyambut/meraikan perayaan di Malaysia  Hormat-menghormati
Aktiviti Pembelajaran
2. Sambutan Hari Kebangsaan dan Hari Malaysia  Bertanggungjawab (20 minit)
3. Bangga dengan identity negeri/Negara  Kegembiraan
4. Bangga dengan pemimpin negeri/Negara RUJUK MODUL

SIVIK PRASEKOLAH
5. Bangga dengan warisan budaya.
Saya dan Dunia

1. Hormati warga antarabangsa  Hormat-menghormati
54
SUKU TAHUN KETIGA
( SEPTEMBE
R–
OKTOBER)
55
RPT SUKU TAHUN KETIGA (SEPTEMBER-OKTOBER)

(9 MINGGU)
MINGGU 21  KENDERAAN DARAT  Pembelajaran

1/9-4/9 Berasaskan Inkuiri
 KENDERAAN UDARA
MINGGU 22
7/9-11/9  Pendekatan
DUNIA  KENDERAAN AIR Bertema
MINGGU 23 TEKNOLOGI
14/9-18/9  KEMUDAHAN AWAM
MINGGU 24
21/9-25/9  PEKERJAAN
28/9-2/10
 PEKERJAAN TIDAK
MINGGU 26
5/10-9/10
BERUNIFORM
MINGGU 27
12/10-16/10  PEMBINAAN
MINGGU 28
19/10-23/10
MINGGU 29
26/10-30/10
56

(BM 1.1) Mendengar dan (BM 1.2.4) Mendengar dan memberi

memberi respons respons dengan bertatasusila  Guru bersoaljawab dengan
terhadap pelbagai bunyi terhadap: murid mengenai cerita teladan Penerapan KBAT
di persekitaran. (iv) Arahan  Murid memberi respon
(v) Soalan terhadap cerita tersebut Pembelajaran
(vi) Cerita - Rumusan cerita Berpusatkan murid
(BM 1.2.5) Mendengar dan  Murid menonton cerita pendek EMK

melafazkan puisi dengan intonasi yang dan guru bersoaljawab dengan Bahasa
betul. murid serta memberi respons
terhadap cerita tersebut
(BM 1.2) Mendengar, (BM 1.2.6) Melafazkan puisi:
memahami dan memberi (iii) Pantun dua kerat  Guru membimbing murid
respons secara gerak (iv) sajak melafazkan pantun dua kerat
laku dan lisan. Contoh : Ada ubi ada batas
Ada hari boleh balas
BM 1.3 Mendengar dan BM 1.3.1 Mendengar dan menyebut  Permainan memancing kad Bahan
mengecam bunyi bahasa abjad huruf dan menyebut huruf -kad sukukata
yang dipancing.
menyebut bunyi suku kata akhir yang  Aktiviti suai padan kad Bermain
sama dalam perkataan sukukata akhir dalam
perkataan.
BM 1.3.4 Mendengar, mengecam dan
menyebut perkataan  Aktiviti mencari kad sukukata
yang tersembunyi.
BM 1.3.5 Menyebut dan memberi
respons terhadap perkataan yang -Guru menyembunyikan kad
didengar sukukata di sekitar kelas
-Murid mencari dan

perkataan bermakna.
(BM 2.2) Mengenal huruf . Pembelajaran

abjad BM 2.2.1 Mengenal pasti abjad  Nyanyian lagu ABC berasaskan inkuiri.
 Menyanyi sambil menyusun
BM 2.2.2 Menyebut dan membunyikan huruf abjad mengikut susunan. EMK
huruf vokal Bahasa
BM 2.2.3  Guru menyediakan kertas dan

Mengenal pasti dan menyebut huruf pasir. Pembelajaran
57
kecil dan besar  Murid menyurih huruf yang Kontekstual

disebut oleh guru dengan
gam, kemudian tabor pasir di
atas kertas tersebut.
membaca suku kata dan terbuka membunyikan suku kata EMK
perkataan terbuka dan tertutup Bahasa
tertutup
suku kata terbuka:
(vii) KVK secara rawak dan
(viii) V+KV melengkapkan suku kata yang
(ix) V+KVK ada di papan putih.
(x) KV+KVK
(xi) KVK+KV
(xii) KVK+KVK

( BM 3.2) Menguasai (BM 3.2.1) Menulis huruf kecil dengan  Murid membuat aktiviti menulis Pembelajaran
kemahiran menulis cara yang betul. huruf kecil dan besar di atas Kontekstual
pasir.
(BM3.2.2) Menulis huruf besar  Murid menulis huruf besar di
dengan cara yang betul. atas kadboard yang
disediakan dengan cara yang
betul.
aktiviti menulis di dalam buku
tulis dengan cara yang betul
(BM 3.2.3 )Menyalin perkataan  Murid menyalin perkataan
mudah.
(BM 3.2.4) Menyalin frasa Contoh : Bola
Bola besar
(BM 3.2.5) Menyalin ayat mudah Bola besar adik

BI 1.1 Listen to and BI 1.1.1 Listen to and identify  Listen to and identify sounds likes
identify sounds common sounds in the environment claping, bell rings, knocking CD
 Read the proper sounds of
children’s name.
 Match the noise maker with the
sounds. E.g: bell – ring
 Instruct children to either walk or

BI 1.1.2 Listen to and respond to stop upon hearing two different
stimulus given: sounds.
58
v. Environmental sounds CD
vi. Voice and sounds E.g: Walk when the bell rings and
vii. Rhythm and rhyme stop at the sound of drum.
viii. Alliteration  Children identify the rimes in
rhymes.
BI 1.1.3 Listen to and identify rimes in

nursery rhymes and songs
 E.g: “if you’re happy and you

know it, clap your hand”
BI 1.2 Listen to and BI 1.2.1 Listen to and recite nursery  Sing a song. Eg. “Good Morning
 Sing a song
BI 1.2.3 Listen to and repeat  Teacher introduce simple
greetings. greetings
BI 1.2.4 Listen to and follow - Good morning teacher

instructions.
 Listen to and repeat simple
BI 1.2.5 Listen to and enjoy simple greeting such as good
stories. afternoon,good morning.

BI 1.2.6 Listen to and recite poems
and rhymes.
- Please stand up
- Please sit down

BI 1.2.7 Listen to and respond to
stories.
understand and respond participate in daily conversations with  Pupils respond to and repeat the Bahasa
in a variety of contexts manners to: simple conversations.
vi) exchange greetings Eg: How are you ?
vii) show appreciation I am fine.
viii) introduce oneself
ix) introduce oneself
x) make simple request
 Teacher’ talk with children about
BI 1.3.2 Talk about favourite things their favourite things and activities
and activities during holidays.

texts
 Talk about their experience during
BI 1.3.4Talk about familiar activities the National Day festival.
and experience
59
BI 2.2 Apply sounds of BI 2.2.1 Recognise letters of the  Children match the initial EMK
letters to recognise alphabet by their: sounds of their names with Bahasa
words (v) shape letters.
(vi) name  Join the dots activities
-worksheet
BI 2.2.2 Recognise small letters of
the alphabet  Sound out letters of the
the alphabet
BI 2.2.4 Name letters of the alphabet  Children point to alphabet
 Children make sound of
alphabet shown.
initial, medial and ending sounds in a
word
BI 2.2.7 Blend phonemes (sounds) to
BI 2.3 Demonstrate BI 2.3.1 Recognise and read logos  Children recognise and EMK
understanding of a and signs read logos and signs Bahasa
Eg: No smoke
frequency/sight words  Help children to read and
talk about phrases in print
BI 3.1 Develop prewriting BI 3.1.1 Demonstrate fine motor  Get children to hold an object -plain paper
skills control of hands and fingers by using similar to how they would hold a
writing apparatus correctly writing using pensil helps build
BI 3.1.2 Demonstrate correct grip strength.
posture and pen hold grip  Encourage children to draw and
BI 3.1.3 Engage in hand-eye paint about what they have
coordination through scribbling, done.
drawing lines and patterns
BI 3.2.5 Copy simple phrases in  Children copy write the letter in
legible print right way.

guidance.
BI 3.2.7 Communicate ideas and Eg: This is a ball
symbols and writing with invented
spelling
 Children write words and
BI 3.2.8 Write words and phrases in phrases in legible print with
60
legible print teacher guidance.

1. My Colours 1. Transport
4 + YEARS 2. My Toys 5+ YEARS 2. Occupations

mata dan tangan dan kemahiran  Murid menguntai manik dan
motor halus melalui pelbagai aktiviti membuat kraftangan mudah manik
menggunting bentuk tersebut
dan membentuk corak mengikut
kreativiti masing-masing.
(kesedaran ruang (v) ruang diri
(vi) ruang am  Bermain di taman permainan.
(FK 2.1.2) Melakukan pergerakan

pada pelbagai aras:  Murid melompat pada pelbagai skittle
(vii) tinggi aras halangan
(viii) sederhana  Guru mengadakan aktiviti lari
(ix) rendah berhalangan

Melakukan pergerakan dalam laluan:  Guru membawa murid ke padang -wisel
(i) lurus sekolah- membuat pelbagai -skittle
(ii)melengkung pergerakan.
(iii) spiral  Guru membuat demostrasi jalan
(iv)zig-zag zig-zag
(FK 2.1.5) Melakukan pergerakan  Guru meminta murid membuat
yang berbeza kelajuan beberapa pergerakan seperti Alatan
berbeza -guni
- laju
61
-lari dalam guni
pelbagai pergerakan (viii) berjalan mengikut pergerakan yang (ambil kira
lokomotor (ix) berlari ditetapkan penjarakan social)
(x) melompat  Guru mengadakan aktiviti Aktiviti Fizikal
(xi) melompat sebelah kaki mencongklang
(xii) mencongklang(galloping)  Murid membuat aktiviti tersebut
(xiii) menggelongsor (sliding) dalam kumpulan (Jarak sosial)
(xiv) berskip
FK 2.3 Melakukan FK 2.3.1  Guru membimbing murid Strategi
pelbagai pergerakan Melakukan pergerakan: membuat pergerakan Belajar melalui
bukan lokomotor (i) membongkok -membongkok bermain
(ii) mengayun -mengayun
(iii) memusing -memusing
(iv) mengilas -mengilas
 Guru menjalankan aktiviti EMK

senamrobik dengan Kreatif dan inovasi
mengaplikasikan semua
pergerakan di atas.
(FK 3.1)Melakukan (FK 3.1.1) Membaling objek ke  Murid membaling bola kea rah -bola
pelbagai kemahiran sasaran botol yang diletakkan.
manipulasi
(FK 3.1.2) Menendang bola:  Murid bermain futsal dengan Strategi
(vii) secara bebas bimbingan guru Belajar melalui
(viii) ke sasaran  Guru mengadakan perlawan bermain
futsal
(FK3.1.3) Menangkap objek yang  Murid melambung bola sendiri
dilambung sendiri. dan menangkap bola tersebut
dilambung.
(FK3.1.4) Menangkap objek yang  Murid bermain permainan bola
dihantar oleh orang lain. jarring dengan bimbingan guru. Alatan
(FK 3.1.5) Menggolek objek ke -bola

 Murid menggolekkan buah kelapa
sasaran kearah botol yang berisi air. -kelapa
-botol berisi air

 Guru membuat pertandingan
boling padang

FK 4.1.2 Melakukan pergerakan  Semua murid melakukan
bukan lokomotor mengikut muzik pergerakan lokomotor, bukan
lokomotor serta pergerakan EMK
62
FK 4.1.3Melakukan pergerakan bebas secara bebas Nilai murni

mengikut muzik
FK 5.1 Mengaplikasi FK 5.1.3 Mengetahui anggota tubuh  Guru memperkenalkan murid Video/CD
kemahiran membuat lelaki dan perempuan: anggota tubuh lelaki dan
keputusan dalam (i) kepala – rambut, mata, perempuan dengan Pendekatan
konteks kesihatan diri dan telinga, hidung, mulut, bibir menggunkaan aplikasi power Bertema
reproduktif & gigi point/slide presentation.
(ii) badan – payu dara, dada,
bahu & punggung  Guru membawa murid ke
(iii) tangan makmal sains dan Pembelajaran
(iv) kaki memperkenalkan anggota Berasaskan Projek
(v) organ genital – zakar & tubuh badan manusia dengan
faraj menggunakan model/patung
(vi) Dubur manusia.
FK 5.1.4 Mengetahui sentuhan  Guru menayangkan video
selamat, sentuhan tidak selamat dan pendek mengenai sentuhan
sentuhan tidak selesa selamat dan tidak selamat.
(sumber :video youtube)
FK 5.1.5 Mengaplikasikan kemahiran  Guru bersoaljawab dengan
berkata ”TIDAK” kepada sentuhan murid mengenai sentuhan yang
yang tidak selesa dan tidak selamat tidak selesa dan tidak selamat.
 Guru dan pembantu murid
FK 5.1.6 Menggunakan tandas membimbing murid cara-cara
dengan cara yang betul penggunaan tandas dengan
betul.
-memperkenalkan bahagian
utama tandas
-Peraturan dan adab masuk
tandas. Pendekatan
-Alat-alat kebersihan diri. Bertema
FK 5.1.7 Mempraktikkan cara  Guru meminta murid membuat Aktviviti kumpulan
menjaga kebersihan: aktiviti kumpulan cara-cara
(i) anggota tubuh menjaga kebersihan diri.
(ii) pakaian
(iii) peralatan peribadi Pembelajaran
Kumpulan 1 : Cara membasuh
Masteri
tangan

baju dan sidai

dan menyimpan peralatan
EMK
gosok gigi (berus,cawan,tuala
Kelestarian Global
kecil)
FK 5.1.8 Menerangkan cara menjaga
 Guru bersoaljawab dengan
kebersihan organ genital dengan
murid mengenai cara menjaga
betul
kebersihan organ genital
FK 5.1.9 Mengamalkan kebersihan
dengan betul.
di : (i) kelas
 Menjemput pegawai Kesihatan
(ii)tempat tinggal
memberi ceramah kesihatan
(iii) tempat awam
63

(KE1.0) Muzik
(KE 1.1) Menyanyikan (KE 1.1.1) Meniru pelbagai ton suara  Guru memperdengarkan Radio/cd
lagu daripada pelbagai manusia: kepada murid pelbagai ton
repertoir (vi) bercakap suara manusia Belajar melalui
(vii) memanggil  Murid meniru suara bermain.
(viii) berbisik tersebut.
(ix) Bernyanyi
(x) lelaki dan perempuan
(KE 1.1.2)Meniru pelbagai bunyi di  Guru mengadakan EMK

persekitaran. permainan “Ajuk cakap Kreatif dan inovasi
saya”
(KE 1.1.3) Menyanyikan lagu  Guru meminta murid
mengikut melodi membunyikan seperti bunyi
kenderaan,burung,hon dan
(KE 1.1.4) Menyanyikan lagu dengan: lain-lain.
(i) sebutan yang betul dan jelas  Murid menyanyikan lagu
(ii)pic yang betul “Bangun pagi” mengikut
melodi dan pic yang betul.
tangan,petik jari,hentak
kaki.
“bertepuk tangan la..la..
Petik jari begini….
Hentak lah kaki la….la
Kami suka hati “
KE 1.2.2 Meneroka alat muzik perkusi  Guru memberi kebebasan
kepada murid meneroka
alat-alat muzik perkusi
yang ada di sudut muzik
KE 1.2.3 Menghasilkan bunyi  Guru membimbing murid Belajar melalui
menggunakan pelbagai alat menghasilkan bunyi bermain.
improvisasi secara kreatif. dengan menggunakan
pelbagai alat improvisasi
secara kreatif seperti :
1.Cawan-ketuk dengan
sudu
2.Baldi-tepuk dengan
tangan
KE 1.3 Membuat KE 1.3.1 Melakukan pergerakan  Murid membuat pergerakan CD/Radio
pergerakan mengikut berdasarkan lirik lagu berdasarkan lagu yang
muzik dimainkan oleh guru. EMK
KE 1.3.2 Melakukan pergerakan  Murid membuat pergerakan Kreatif dan inovasi
mengikut tempo mengikut tempo lagu
64
Lagu : Kereta kecil

KE 1.3.3 Melakukan pergerakan
kreatif mengikut muzik
(KE2.0)Drama
menggunakan props
(KE 2.1.2) Melakonkan watak kereta. Props
berdasarkan cerita  Murid melakonkan watak -kereta
sebagai sang puteri – cerita -pakaian puteri
cinderella
(KE3.0)Seni Visual
yang terdapat pada objek buatan  Murid juga perhatikan corak
manusia lantai, tayar dan objek lain
 Murid melukis gambar
(KE 3.1.3) Menyatakan unsur seni corak yang terdapat pada
yang terdapat pada karya seni persekitaran.
menghasilkan karya seni karya seni untuk hasilkan seni seperti : Pembelajaran
(Aplikasi Seni - Warna air berpusatkan murid
- Krayon
- Pensel warna
 Murid mewarnakan gambar
(KE 3.2.2) Memilih media yang sesuai alam sekitar dengan EMK
dalam penghasilan karya seni menggunakan media yang Kreativiti dan Inovasi
berlainan dalam kumpulan
 Aktiviti kumpulan: Aktiviti di pusat

Kumpulan 1 : gambar pembelajaran
bunga (warna air)
Kumpulan 2 : gambar daun
(warna krayon)
Kumpulan 3 : gambar
pokok (pensel warna)
dengan menggunkan teknik
KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan capan.
mengikut kreativiti sendiri  Murid membentuk gambar
bunga,pokok,burung merak
masing
KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif  Murid membuat binaan EMK
bekas pensel dengan Kreativiti dan Inovasi
KE 3.3.5 Menghasilkan kraf tradisional
65
menggunakan pelbagai bahan menggunakan bahan

KE 3.3.6 Menghasilkan karya kreatif terbuang (roll tisu)
menggunakan bahan kitar semula  Murid menghasilkan Aktiviti projek (2
kraftangan dengan minggu)
menggunakan bahan
terbuang seprti straw, botol -Minggu Kitar
mineral bagi membuat semula (program
bunga. Go-Green)

(SA1.1) Menunjukkan (SA 1.1.1) Menunjukkan sikap ingin  Lawatan sekitar kawasan Luar kelas
sikap saintifik dan nilai tahu dan bekerjasama prasekolah.
murni. Strategi
 Murid bergerak dalam Belajar melalui
kumpulan melawat sekitar bermain
(SA 1.1.2) Menunjukkan sikap ingin kawasan prasekolah.
tahu, sistematik, bekerjasama dan
bertanggungjawab
 Permainan susun bongkah. Bongkah pelbagai

warna.
Jigsaw puzzle
 Mencantumkan jigsaw bentuk-bentuk asas
bentuk asas
menggunakan (vi) penglihatan prasekolah.
kelimalima deria (vii) pendengaran -Murid lihat taman
(viii) Sentuhan -Murid dengar bunyi
(ix) bau kicauan burung
EMK
(x) rasa -Murid sentuh daun/bunga
persekitaran dengan
menggunakan gabungan tiga atau berasaskan inkuiri
 Aktiviti murid siram pokok bunga
lebih deria. (gabungan penggunaan deria)
(vi) warna bongkah huruf yang terdiri
(vii) bentuk daripada berlainan Belajar melalui
(viii) saiz warna,bentuk,tekstur. bermain.
(ix) tekstur
(x) Berat  Guru menyediakan
66
SA 2.2.2 Membanding dan membeza mengasingkan bongkah
objek-objek yang mempunyai dua tersebut mengikut krietria
kriteria yang sama. yang ditetapkan.
SA 2.2.3 Mengumpul objek mengikut

ciri yang dikenal pasti  Murid membuat ativiti
pengelasan makanan yang
2.2.4 Menyatakan ciri sepunya untuk sihat dan tidak sihat
setiap pengelasan yang telah dibuat -mengikut pyramid
makanan
SA 2.3 Membuat SA 2.3.1 Membanding ukuran objek  Mengukur pelbagai objek
pengukuran (i) panjang – pendek mengikut saiz Pembelajaran
(ix) tebal – nipis Contoh : pemadam, berpusatkan murid
(x) besar – kecil pembaris,buku, pensil dan
(xi) tinggi – rendah lain-lain.
(xii) berat – ringan
EMK
SA 2.3.2 Mengukur panjang atau  Menggunakan tapak kaki Sains dan Teknologi
tinggi objek menggunakan satu unit untuk mengukur ruang
bukan piawai dalam kelas/kaki lima
SA 2.3.3 Mengukur panjang atau -mengukur panjang meja

tinggi objek menggunakan dua atau
lebih unit bukan piawai
SA 2.3.4 Menimbang objek  Murid menyukat air dengan Pembelajaran

menggunakan unit bukan piawai menuangkan air dalam berasaskan inkuiri
beberapa bekas yang
SA 3.1 Mengenal pasti SA 3.1.1 Membezakan benda hidup  Guru mengadakan aktiviti
benda hidup dan benda dan benda bukan hidup projek bersama murid Aktviti projek ( 2
bukan hidup  Murid membuat buku skrap minggu)
 Menghasilkan binaan diorama
benda-benda hidup dan
bukan hidup dan labelkan
nama.
SA 3.2 Memperoleh SA 3.2.1 Mengenal pasti anggota  Guru memperkenalkan EMK
pengetahuan asas badan bahagian-bahagian anggota Sains dan Teknologi
tentang bahagian badan badan.
dan deria manusia SA 3.2.2 Menyatakan fungsi anggota  Murid menyatakan fungsi-
badan fungsi anggota badan. Belajar melalui
 Guru membuat aktiviti kuiz bermain.
SA 3.2.3 Mengenal pasti dan - Teka anggota badan
menyatakan fungsi setiap organ deria - Menyatakan fungsi
setiap organ deria
67

(MA 1.3) Membuat seriasi MA 1.3.1 Menyusun objek mengikut  Murid menyusun objek atau EMK
kriteria berikut: gambar mengikut kriteria Sains dan Teknologi
(v) kecil ke besar yang hendak di ajar.
(vi) pendek ke panjang  Aktiviti- murid menyusun
(vii) rendah ke tinggi rakan-rakan mengikut
(viii) nipis ke tebal dan kriteria kecil ke besar dan
sebaliknya rendah ke tinggi.
MA 1.4 Mengecam dan MA 1.4.1 Mengecam dan  Murid menggunting corak- EMK
membina pola menyatakan pola di persekitaran corak yang telah Kreativiti dan Inovasi
MA 1.4.2 Meniru pola diwarnakan dan menyusun
MA 1.4.3 Melengkapkan pola yang mengikut kreativiti masing-
diberi masing.
MA 1.4.4 Menghasilkan pola mengikut  Murid menyusun corak
kreativiti sendiri secara berulang.
 Murid menyusun pola
membentuk manusia
konsep ketekalan (vii) Panjang ketekalan -bekas air
(viii) Jisim  Aktiviti ketekalan- murid
(ix) Isipadu mengisi isipadu air yang Pembelajaran
MA 2.1 Memahami MA 2.1.1 Menyebut nombor 1  Murid membilang Pembelajaran
nombor 1 hingga 10 hingga 10 mengikut urutan menggunakan jari tangan berpusatkan murid
kanan dan kiri.
Contoh : Mata-2 Teknologi Maklumat
: Hidung-1 dan Komunikasi
dengan nama nombor
 Murid mengecam nombor
seperti titik untuk mewakili bilangan (aplikasi power point)
MA 2.1.6 Memadankan kumpulan kawasan tangga dan
MA 2.1.8 Membilang secara tertib murid turun tangga tersebut
menaik dan menurun sambil menggira secara
tertib turun.
MA 2.1.10 Menulis nombor mengikut -aktiviti menyurih nombor di
cara yang betul atas pasir.
68
MA 2.2 Mengetahui sifar MA 2.2.1 Menyebut angka sifar  Murid menyebut sifar dan Lembaran kerja
menyatakan nilai bagi sifar. Kad angka nombor
nilai bagi sifar.
(iii) 11 dengan 12 (12 adalah 1  Murid dikenalkan dengan
(iv) 12 dengan 13 (13 adalah 1 murid membuat
lebih daripada 12) dan pebandingan antara
seterusnya nombor 11 dengan 12, dan
seterusnya sehingga
MA 2.3.3 Menulis nombor 11 nombor 20.
hingga 20  Murid menulis nombor 11
hingga 20 dengan cara
yang betul berpandukan
carta penulisan nombor
yang betul.
MA 2.4 Memahami siri 10 MA 2.4.1 Membilang nombor  Murid membilang nombor
hingga 100 sepuluh – sepuluh secara tertib sepuluh-sepuluh secara
menaik dan menurun tertib dengan menggunkan
lembaran kerja.
MA 3.1 Menyelesaikan MA 3.1.1 Menyatakan hasil tambah  Guru membuat aktiviti hasil EMK
masalah operasi tambah dua himpunan objek tambah dua himpunan Sains dan Teknologi
dalam lingkungan 18 -murid menyatakan jumlah
MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah objek.
berdasarkan situasi yang diberi  Murid menyelesaikan hasil
dengan menggunakan objek tambah dari dua himpunan
objek (pensel warna)
MA 3.1.3 Menyatakan hasil tambah
dengan membilang terus dari suatu
nombor
MA 5.1 Memahami waktu MA 5.1.1 Menyatakan waktu dalam  Guru memperkenalkan
dalam konteks kehidupan sehari konsep waktu dalam sehari
seharian - Pagi
MA 5.1.2 Menyusun peristiwa - Tengahari
- Malam
MA 5.1.3 Menyatakan hari dalam  Murid menyusun peristiwa
seminggu mengikut urutan (urutan masa) mengikut
oleh guru
69

pagi
MA 6.1 Mengetahui MA 6.1.1 Menyatakan kedudukan  Guru menjelaskan -Belajar melalui
kedudukan objek dalam sesuatu objek dalam ruang mengenai konsep bermain
ruang kedudukan sesuau objek
MA 6.1.2 Meletakkan objek pada dalam ruang
kedudukan tertentu - Atas
- Bawah
- Tepi
- Dalam
 Guru mengadakan Pembelajaran
permainan “Cari saya berpusatkan murid
dimana? “
- Guru
menyembunyikan bola
di ruang-ruang
tertentu.
- Murid dikehendaki
diruang yang

(KD 1.1) Mengenali dan KD 1.1.1 Mengenal pasti dan  Berbual denganmurid tentang CD
mengurus emosi sendiri menceritakan pengalaman emosi perasaan mereka di sekolah
yang melibatkan perasaan gembira,  Nyanyian lagu kanak-kanak
sedih, takut, marah dan malu (Kalau rasa gembira-versi
KD 1.1.2 Menyatakan sesuatu yang Gambar mimik muka
disukai dan yang tidak disukai
KD 1.1.3 Menyatakan emosi  Menyatakan emosi

mengikut situasi berdasarkan mimik muka guru.
KD 1.1.4 Menceritakan perasaan  Permainan Mimik Muka Pendekatan

sendiri kepada orang lain mengenai (Berpasangan- ikut mimik muka) Pembelajaran
sesuatu perkara atau peristiwa yang Permainan mimik muka kotak berpusatkan murid
telah berlaku melalui pelbagai cara beracun
KD 1.1.5 Mengurus emosi dengan  Murid main peranan

memilih tindakan yang sesuai
KD 1.2 Mengenali emosi KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi orang  Memerhati dan merekod emosi Kesepaduan antara
orang lain lain berdasarkan tingkah laku yang rakan dalam jadual pelbagai kaedah dan
ditunjukkan teknik
KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi

orang lain berdasarkan pernyataan  Murid menyatakan emosi wajah
yang terdapat dalam keratan
70
perasaan atau peristiwa yang telah akhbar dan mengguntingnya

berlaku serta mengklasifikasikan
KD 1.2.3 Membezakan emosi antara gambar mengikut jenis-jenis
individu dalam situasi yang tertentu emosi

KD 2.1 Membina konsep KD 2.1.1  Berbual tentang perlunya EMK
kendiri Menunjukkan sikap positif iaitu: mematuhi nasihat guru/ ibu
(xiii) sabar bapa tentang sikap belas Nilai murni
(xiv) berdikari kasihan terhadap makhluk
(xv) Berkeyakinan Tuhan
(xvi) tolong-menolong
(xvii) belas kasihan
(xviii) Kecindan
KD 2.1.2 Menunjukkan sikap positif  Membaca buku cerita yang

iaitu: menggambarkan sikap
positif Kesepaduan
(iv) kekitaan
kemahiraan dan nilai
(v) setia kawan
murni
(vi) empati
kebolehan mengawal diri kehendak yang diingini dengan barangan permainan dan
keperluan untuk membuat pemilihan makanan dalam situasi

emosi secara positif dalam situasi mengawal perasaan dalam
yang tidak menyenangkan keadaan marah dan
gelisah
KD 2.2.3 Menunjukkan sikap sabar  Main peranan situasi ketika

semasa berdepan dengan situasi sakit atau kemalangan
yang tidak menyenangkan
memadankan gambar
-lembaran kerja
diberi

KD 2.3.4 Bercerita dan memberi pengalaman bercuti secara
pendapat dengan yakin berpasangan dan
menceritakan semula
KD 2.3.5 Menunjukkan kebolehan kepada rakan lain
sendiri melalui pelbagai kaedah
komunikasi
71

(KM 1.0) Saya Dan Keluarga
(KM 1.1) KM 1.1.1 Bercerita tentang diri sendiri  Guru membimbing murid Pendekatan projek
Memahami diri dan menyatakan nama, umur dan
hubungan dengan jantina)
keluarga  Bercerita tentang kelebihan EMK
diri contoh : menyanyi, Bahasa
berlakon
KM 1.1.2 Bercerita tentang anggota  Murid membuat album
keluarga keluarga (projek)
-Kumpul maklumat keluarga
KM 1.1.3 Menerangkan tentang -gambar ahli keluarga
salasilah keluarga sendiri -gambar-gambar kenangan
-label nama ahli keluarga
KM 1.1.4 Menjelaskan peranan dan -pekerjaan ahli keluarga
tanggungjawab anggota keluarga

hubungan baik dengan mengenai perihal rakan Pendekatan
rakan KM 2.1.2 Mengamalkan pertuturan baiknya. berpusatkan murid
dan perlakuan yang positif dengan  Murid melukis gambar
rakan rakan dan
menceritakannya.
KM 2.2 Memahami KM 2.2.1 Bercerita tentang kelas  Guru menceritakan EMK
hubungan dengan peraturan kelas Kelestrarian Global
sekolah KM 2.2.2 Mematuhi peraturan  Memperkenalkan lencana Nilai murni
sekolah sekolah
KM 2.2.3 Memerihal tentang sekolah warga-warga sekolah
 Murid menulis nama
KM 2.2.4 Bercerita tentang warga sekolah dan mewarnakan
sekolah lencana sekolah.
 Guru menceritakan
KM 2.2.5 Menunjukkan sikap bangga pencapaian sekolah
terhadap sekolah
EMK
komuniti. KM 2.3.2 Memerihal tentang bilangan ahli dalam
kawasan kejiranan keluarga jiran
KM 2.3.3 Mengenal simbol simbol-simbol di -kad-kad simbol
kemudahan awam dalam komuniti persekitaran mereka di kemudahan awam
internet.
KM 2.3.4 Menyatakan cara menjaga  Murid menamakan
kemudahan awam simbol-simbol yang telah EMK
72

menjaga kemudahan awam simbol yang pernah
mereka lihat di kawasan
KM 2.3.6 Menyatakan perbuatan persekitaran.
yang tidak boleh dilakukan di tempat  Guru menayangkan
awam video-sayangkan harta
benda awam (elakkan -CD/Video
KM 2.3.7 Menggunakan kemudahan sikap vandalisme)
awam secara bertanggungjawab  Guru membawa murid
melawat ke Balai Bomba -Lawatan sambil
KM 2.3.8 Bercerita tentang peranan berhampiran dan bercerita belajar
dan sumbangan pasukan penyelamat mengenai peranan
pasukkan penyelamat

KM 3.1 Mengenal KM 3.1.1 Bercerita tentang negeri  Guru bersoaljawab dengan EMK
Malaysia tempat tinggal murid mengenai nama Kelestarian Global
negeri tempat tinggal
KM 3.1.2 Menyatakan negeri-negeri  Guru menunjukkan
di Malaysia bendera-bendera negeri
yang terdapat dalam
Malaysia.
KM 3.1.3 Menyebut ketua negara dan  Guru memperkenalkan Pendekatan Bertema
ketua kerajaan nama dan gambar Agong
dan Perdana Menteri.
menggunting gambar
ketua negara dalam surat
khabar.
KM 3.2 Memahami KM 3.2.1 Mengenal Jalur Gemilang  Guru memperkenalkan
lambang atau identiti dan bendera negeri tempat tinggal bendera Jalur Gemilang Projek (Bulan
negara dan bendera negeri. Kemerdekaan)
bendera dengan
menggunakan cebisan
kertas warna

tinggal ramai.
Bendera Jalur Gemilang
dan Negeri. EMK
KM 3.2.4 Menyatakan identiti  Guru memperkenalkan: Kelestarian Global
negara: Rukun Negara
(iv) Rukun Negara - Semua murid baca
(v) Bunga Kebangsaan dan menyalin Rukun
(vi) Bahasa Kebangsaan Negara dalam buku.
73
KM 3.2.5 Menunjukkan bunga kebangsaan
penghormatan terhadap lambang (bunga raya)
kebesaran dan identiti negara - Murid membuat
replika bunga raya
dengan
menggunakan bahan
terbuang (kotak)
dengan bahasa
kebangsaan
KM 3.3 Meraikan Hari KM 3.3.1 Menceritakan sambutan  Guru menceritakan EMK

Kebangsaan dan Hari Hari Kebangsaan dan Hari Malaysia sambutan Hari Kelestarian Global
Malaysia Kebangsaan dan
KM 3.3.2 Menyambut Hari menayangkan video
Kebangsaan dan Hari Malaysia pendek mengenai
sambutan Merdeka.
KM 3.3.3 Bercerita tentang  Murid mengambil Projek (Bulan
kemerdekaan negara bahagian dalam Kemerdekaan)
sambutan Hari
KM 3.3.4 Melibatkan diri dalam Kebangsaan peringkat
sambutan Hari Kebangsaan dan Hari sekolah.
Malaysia - Terlibat dalam
perbarisan kawad
kaki
- Pertandingan
Pakaian beragam
- Pertandingan kuiz
merdeka
- Pertandingan Hiasan
kelas Merdeka.
negara
- Tugu Negara
- Menara Berkembar
KM 3.4.2  Guru menayangkan video

Menyenaraikan kebanggaan negara pencapaian dan
kebanggaan negara.

PM 4.0 Berterima Kasih
74
PM 4.1 Menunjukkan PM 4.1.1 Mengucapkan terima kasih  Guru menerangkan EMK

sikap berterima kasih secara lisan dan bertulis konsep berterima kasih Nilai murni
atas pemberian, bantuan kepada murid.
dan jasa yang diterim PM 4.1.2 Menunjukkan pelbagai cara Kad gambar
menyatakan penghargaan atas jasa,  Sitmulasi murid membantu
bantuan atau pemberian yang guru mengambil barang.
diterima
Main peranan
 Guru menyangkan video
pendek mengenai sikap
berterima kasih.
Cd/Video
PM 5.0 Hemah Tinggi
PM 5.1 Mengamalkan PM 5.1.1 Mencontohi pertuturan dan  Bercakap secara sopan EMK
sikap sopan dalam tingkah laku yang sopan sesame rakan, guru dan Nilai murni
pertuturan dan tingkah keluarga
laku PM 5.1.2 Bersopan dalam pertuturan
dan tingkah laku dengan orang lain  Menjawab soalan guru
dengan hemah.
 Aktiviti mengemas kelas.
PM 6.0 Hormat
PM 6.1 Mengamalkan PM 6.1.1 Mencontohi sikap  Menunjukkan sikap EMK

sikap hormat menghormati orang lain menghormati guru, orang Nilai murni
dewasa dan rakan.
PM 6.1.2 Menyatakan cara
menunjukkan sikap hormat dalam  Budaya memberi
pelbagai situasi salam/ucap selamat
Lembaran kerja
PM 6.1.3 Menunjukkan sikap hormat  Aktiviti-murid mewarnakan
kepada orang lain. gambar yang berkaitan.

PI 1.0 AL-QURAN
75
PI 1.1.2 Mengenal pasti dan
menyebut bunyi huruf berbaris:  Menggunakan aplikasi
multimedia (flashcard
(iv) atas (fathah) power point)
(v) bawah (kasrah)
(vi) hadapan (dhommah) pasti bunyi huruf berbaris
beberapa surah dari juzuk secara beradab surah Al-Fatihah dan
Amma memperdengarkan surah -Radio
berpusatkan murid.
tersebut secara
(ii) Al-ikhlas
berperingkat dalam
kehidupan
PI 1.3 Mengetahui PI 1.3.1 Menyebut nombor 1 hingga  Guru memperkenalkan

bahasa Arab mudah 10 dalam bahasa Arab nombor 1-10 dalam
bahasa Arab.
arab
perkataan mudah
Contoh: Ainun, Anfun
Contoh: suai gambar

dengan perkataan
(bahasa Arab)
PI 2.0 AKIDAH
PI 2.1 Mengamalkan PI 2.1.1 Menyebut kalimah ‫ال إله إال هللا‬  Guru meminta murid -carta kalimah
kalimah syahadah menyebut kalimah syahadah.
sebagai asas keimanan PI 2.1.2 Menyatakan maksud lafaz ‫ال إله إال هللا‬
76
kepada Allah ‫ال إله إال هللا‬  Membuat latihan

pengukuhan
PI 2.1.3 Menyebut kalimah syahadah:  Murid menyebut kalimah Pendekatan
‫أشهد أن ال إله إال هللا وأشهد أن محمدا‬ syahadah secara bersepadu
‫رسول هللا‬ berkumpulan.
 Murid mewarnakan
PI 2.1.4 Menyatakan maksud kalimah kalimah syahadah .
syahadah  Guru menjelaskan
maksud kalimah
PI 2.1.5 Mengamalkan kalimah syahadah dan menjadikan
syahadah dalam kehidupan amalan setiap hari.
PI 2.2 Memahami asas PI 2.2.1 Mengenal diri sebagai  Guru menerangkan - carta gambar
beriman kepada Allah makhluk ciptaan Allah mengenai makhluk kebesaran Allah
ciptaan Allah
PI 2.2.2 Mengenal Allah sebagai -Aktiviti mengasingkan
pencipta: gambar ciptaan Allah dan
manusia.
(iv) menyebut kalimah
Allah  Murid menonton video
pendek mengenai ciptaan
(v) menyatakan tanda- Allah dan Kebesaran
Allah
tanda
 Murid berzikir secara
kebesaran Allah
beramai-ramai.
(vi) memuliakan kalimah
Allah
 Mewarnakan lembaran
kerja
PI 2.2.3 Memuji kebesaran Allah
dengan lafaz:
(i) Subhanallah
(ii) Alhamdulillah
(iii) Allahu Akbar
PI 3.0 IBADAH
PI 3.2 Melakukan wuduk PI 3.2.1 Mengenal pasti anggota  Guru memperkenalkan

wuduk anggota wuduk kepada
wuduk menggunakan kad
- lembaran kerja
gambar
PI 3.2.3 Melafazkan niat wuduk dan
maknanya dengan betul  Guru membuat
demonstrasi cara-cara Pembelajaran
PI 3.2.4 Menyebut rukun wuduk berwuduk dan berpusatkan murid
PI 3.2.5 Melakukan wuduk dengan menunjukkan had
tertib dan beradab anggota wuduk.. Pendekatan bertema

melafazkan niat wuduk
dan maknanya dengan
betul.
77
rukun wuduk

demonstrasi wuduk.

betul dan tertib.
PI 4.0 SIRAH
keluarga Nabi Muhammad
(v) ibu (Aminah) SAW.
(vi) bapa (Abdullah) -Keratan nama
(vii) datuk (Abdul Mutalib) gunting dan tampalkan -Kertas A4
(viii) bapa saudara (Abu dengan Nabi. (Aktiviti -Gunting
Talib) buku skrap-Salasilah
-Gam
Keluarga Nabi)
PI 4.2 Memahami PI 4.2.1 Bercerita tentang peristiwa  Guru bercerita mengenai -Buku besar kisah
peristiwa kelahiran Nabi tentera bergajah peristiwa tentera nabi
Muhammad SAW bergajah.
PI 4.2.2 Memerihalkan peristiwa
semasa kelahiran Nabi Muhammad  Guru membacakan
SAW perjalanan kelahiran Nabi
dengan menggunaka
PI 4.2.3 Menyatakan pengajaran buku besar kisah Nabi.
Muhammad SAW
PI 5.0 AKHLAK

melalui radio.
PI 5.1.2 Menunjukkan adab makan
dan minum  Guru menjelaskan adab
-carta doa makan
makan dan minum
PI 5.1.3 Menunjukkan adab terhadap: dengan murid
(i) ibu bapa
-baca doa makan
(ii)ahli keluarga
(iii)guru makan
-video
78
(iv)rakan sebaya pendek mengenai adab-

(v)tempat beribadah dan lain-lain.
dengan doa harian
PI 5.1.4 Melafazkan doa dalam -carta doa harian
amalan harian  Guru membuat
demostrasi adab-adab
PI 5.1.5 Menunjukkan adab masuk
masuk dan keluar tandas
dan keluar tandas
PI 5.1.6 Membezakan makanan dan  Guru menerangkan

minuman halal dan haram makanan halal dan haram
-carta makanan
PI 5.1.7 Menyatakan makanan  Guru menunjukkan halam dan haram
sunnah makanan sunnah Nabi
seperti : kismis,
PI 5.1.8 Membincangkan kepentingan badam,kurma
mengamalkan adab dalam kehidupan
PI 6.0 JAWI
jawi.  Murid membuat aktiviti
dengan namanya.
bentuk huruf jawi.
PI 6.2 Membaca PI 6.2.1 Membatang huruf-huruf jawi  Guru membimbing murid

perkataan yang yang bertemu dengan huruf vokal alif membatang huruf-huruf
mengandungi dua suku jawi bertemu dengan -Kad huruf jawi
kata terbuka PI 6.2.2 Membatang huruf-huruf jawi vokal alif.
yang bertemu dengan huruf vokal wau -lembaran kerja
dan ya  Latihan pengukuhan
PI 6.2.3 Membaca suku kata terbuka  Murid membaca suku kata

terbuka dengan
bimbingan guru.
 Aktiviti-mewarna sukukata
terbuka yang betul
79
Saya, Anggota Keluarga dan Orang Lain  Kasih saying Perbualan awal (10
min)
1. Tanggungjawab sebagai anggota keluarga  Hormat-menghormati
2. Menghormati anggota keluarga, rakan, guru dan  Bertanggungjawab (20 minit)
orang lain.  Kegembiraan
3. Empati kepada orang yang memerlukan RUJUK MODUL

SIVIK PRASEKOLAH
4. Memberi peluang ahli kumpulan menyatakan
pandangan/pendapat
5. Menghormati keputusan/pilihan majority
6. Menghormati hak orang lain.
7. Menghormati perbezaan individu
80
SUKU TAHUN KE EMPAT
( NOVEMBE
R–
DISEMBER)
RPT SUKU TAHUN KEEMPAT ( NOVEMBER – DISEMBER)
81

(7 MINGGU)  Pendekatan Projek

 HAIWAN JINAK  Pendekatan Inkuiri
MINGGU 30 ALAM  Pendekatan
2/11-6/11 HIDUPAN  HAIWAN LIAR Kontekstual
MINGGU 31  HAIWAN DI AIR  Pendekatan
9/11-12/11
Bertema
 SERANGGA
 Pendekatan
MINGGU 32
Bersepadu
16/11-20/11  TUMBUH-TUMBUHAN/
ALAM FIZIKAL &
ALAM SEKITAR
MINGGU 33 BUNGA
23/11-27/11
 SAYUR-SAYURAN
MINGGU 34
30/11-4/12  BUAH-BUAHAN
MINGGU 35
7/12-11/12
 SAYANGI ALAM SEKITAR

MINGGU 36 PERSEDIAAN KE  Pembelajaran
TAHUN SATU  CUACA Berpusatkan Murid
14/12-18/12
 PERSEDIAAN KE TAHUN
SATU
82

STANDARD
KANDUNGAN
BM 1.3 Mendengar BM 1.3.1 Mendengar dan menyebut  Permainan memancing kad Bahan
dan mengecam bunyi abjad huruf dan menyebut huruf yang -kad sukukata
bahasa dipancing.
menyebut bunyi suku kata akhir yang  Aktiviti suai padan kad sukukata Bermain
sama dalam perkataan akhir dalam perkataan.
BM 1.3.4 Mendengar, mengecam dan  Aktiviti mencari kad sukukata

menyebut perkataan yang tersembunyi.
BM 1.3.5 Menyebut dan memberi -Guru menyembunyikan kad

respons terhadap perkataan yang sukukata di sekitar kelas
didengar
-Murid mencari dan
perkataan bermakna.
BM 1.4 Berinteraksi BM 1.4.1 Mendengar dan menyebut  Guru memperdengarkan murid EMK
menggunakan ayat ayat mudah secara bertatasusila dengan ayat mudah dan murid Bahasa
mudah menyebut ayat tersebut secara Teknologi Maklumat
BM 1.4.2 Berinteraksi menggunakan
bertatasusila.
ayat mudah untuk:
(iii) meluahkan perasaan
(iv) menyatakan permintaan  Guru membawa murid ke luar
kelas dan murid meluahkan
BM 1.4.3 Bersoal jawab menggunakan perasaan dengan menggunakan
ayat mudah ayat mudah.
BM 1.4.4 Berinteraksi menggunakan  Guru mempamerkan sekeping

ayat mudah mengikut situasi gambar tumbuh-tumbuhan dan
bersoaljawab dengan murid.
BM1.4.5 Berinteraksi menggunakan
ayat mudah untuk:
 Guru meminta murid membaca
(iii) memberi arahan
(iv) memberi pandangan peraturan di perpustakaan
BM 1.4.6 Bersoal jawab menggunakan Guru membawa murid ke pusat

ayat mudah berdasarkan bahan sumber sekolah dan meminta
rangsangan murid menyatakan bahan-bahan
pameran dan sudut-sudut yang
terdapat dalam pusat sumber.
BM 1.5 Bertutur untuk BM 1.5.1 Menyampaikan idea tentang  Murid menyatakan idea dan -Penerapan KBAT
menyampaikan idea sesuatu yang didengar, dilihat atau pendapat setelah melawat pusat
dialami sumber sekolah.
BM 1.5.2 Menyampaikan idea secara
 Murid menyatakan bahan-bahan
kritis tentang sesuatu yang didengar,
dilihat atau dialami yang boleh dibuat dan
83
menyatakan minat untuk

membaca buku.
(BM 2.2) Mengenal . Pembelajaran

huruf abjad BM 2.2.1 Mengenal pasti abjad  Nyanyian lagu ABC berasaskan inkuiri.
 Menyanyi sambil menyusun
BM 2.2.2 Menyebut dan membunyikan huruf abjad mengikut susunan. EMK
huruf vokal Bahasa
BM 2.2.3  Guru menyediakan kertas dan

Mengenal pasti dan menyebut huruf pasir. Pembelajaran
kecil dan besar  Murid menyurih huruf yang Kontekstual
disebut oleh guru dengan gam,
kemudian tabor pasir di atas
kertas tersebut.
membaca suku kata terbuka membunyikan suku kata terbuka EMK
dan perkataan dan tertutup Bahasa
tertutup
suku kata terbuka:
(xiii) KVK secara rawak dan
(xiv) V+KV melengkapkan suku kata yang
(xv) V+KVK ada di papan putih.
(xvi) KV+KVK
(xvii) KVK+KV bal + di
(xviii) KVK+KVK
can + tik
BM 2.4 Membaca dan BM 2.4.1 Membaca frasa yang  Guru menyediakan kad bacaan
memahami frasa dan mengandungi perkataan dengan suku sukukata EMK
ayat kata terbuka Bahasa
 Murid membaca frasa yang
BM 2.4.2 Membaca ayat mudah yang disebut oleh guru.
mengandungi perkataan dengan suku
kata terbuka
BM 2.4.3 Membaca dan memahami  Aktiviti suai padan kad suku kata
frasa yang mengandungi perkataan terbuka dan tertutup
dengan suku kata terbuka dan tertutup
BM 2.4.4 Membaca dan memahami  Murid membaca kad sukukata

ayat mudah dengan sebutan yang betul yang ditampal dan membentuk
ayat mudah
Contoh : Saya ada dua
kasut.
BM 2.5 Membaca dan BM 2.5.1 Membaca bahan bacaan  Murid membaca kad bacaan EMK
memahami bahan mudah dan buku cerita pendek. Bahasa
84
bacaan
BM 2.5.2 Membaca dan menceritakan  Murid menceritakan semula -Buku cerita
semula daripada bahan bacaan yang kisah yang dibaca kepada
dibaca rakan-rakan lain.
BM 2.5.3 Membaca dan meluahkan  Murid menceritakan idea dan

idea daripada bahan bacaan yang perasaan daripada kisah
dibaca tersebut
BM 2.6 Memupuk BM 2.6.1 Memilih bahan bacaan yang  Murid dibawa ke perpustakaan EMK
bacaan luas digemari desa Bahasa
BM 2.6.2 Mengenal dan menamakan  Murid diberi peluang memilih -Lawatan ke

gambar dalam buku dan membaca bahan-bahan perpustakaan desa
bacaan yang terdapat di
perpustakaan.
BM 2.6.3 Membaca perkataan yang  Guru membimbing murid
terdapat dalam buku. membaca perkataan atau ayat
yang terdapat dalam buku.
BM 2.6.4 Berkongsi bahan bacaan
 Murid berkongsi buku bacaan
BM 2.6.5 Membaca bahan bacaan besar sesama rakan
secara berkongsi dengan rakan
 Murid membaca buku-buku
BM 2.6.6 Membaca bahan bacaan cerita pendek secara sendiri.
dengan sendiri
( BM 3.2) Menguasai (BM 3.2.1) Menulis huruf kecil dengan  Murid membuat aktiviti menulis
kemahiran menulis cara yang betul. huruf kecil dan besar di atas Pembelajaran
pasir.(sandplay berwarna) Kontekstual
(BM3.2.2) Menulis huruf besar dengan  Murid menulis huruf besar di

cara yang betul. atas kadboard yang disediakan
dengan cara yang betul.

(BM 3.2.3 )Menyalin perkataan aktiviti menulis di dalam buku EMK
tulis dengan cara yang betul Bahasa
(BM 3.2.4) Menyalin frasa  Murid menyalin ayat mudah.
Contoh : Bola
(BM 3.2.5) Menyalin ayat mudah Bola besar
Bola besar biru
(BM 3.2.6) Meluahkan idea dalam
bentuk lukisan, simbol dan tulisan  Murid menulis ayat mudah
berdasarkan gambar yang
(BM 3.2.7) Menulis perkataan dan frasa ditunjukkan oleh guru
(BM 3.2.8) Menulis ayat mudah

STANDARD
KANDUNGAN
BI 1.2 Listen to and BI 1.2.1 Listen to and recite nursery  Sing a song. Eg. “Good Morning EMK
respond appropriately rhymes. Teacher” Bahasa
 Sing a song
BI 1.2.2 Listen to and sing songs. - “Hello how do you do -CD/Radio
85
BI 1.2.3 Listen to and repeat greetings. (birthday’s song tune)

 Teacher introduce simple greetings
BI 1.2.4 Listen to and follow
instructions. - Good morning teacher
BI 1.2.5 Listen to and enjoy simple  Listen to and repeat simple

stories. greeting such as good
BI 1.2.6 Listen to and recite poems and
rhymes.
- Please stand up
BI 1.2.7 Listen to and respond to - Please sit down

stories.
 Story telling -Story book
-The Enormous Turnip
understand and participate in daily conversations with  Pupils respond to and repeat the Bahasa
respond in a variety of manners to: simple conversations.
contexts (vi) exchange greetings Eg: How are you ?
(vii) show appreciation I am fine.
(viii) introduce oneself
(ix) introduce oneself
(x) make simple request
 Teacher’ talk with children about
BI 1.3.2 Talk about favourite things and their favourite things and activities
activities during holidays.

texts
 Talk about their experience during
BI 1.3.4Talk about familiar activities and the National Day festival.
experience
 Children talk about story around
BI 1.3.5 Talk about stories heard them
-About best friends
BI 1.3.6 Talk role play familiar daily -About school
situations -About tuition class

BI 2.2 Apply sounds of BI 2.2.1 Recognise letters of the  Children match the initial sounds EMK
letters to recognise alphabet by their: of their names with letters. Bahasa
words (vii) shape  Join the dots activities
(viii) name
-worksheet
BI 2.2.2 Recognise small letters of the  Sound out letters of the alphabet.
alphabet
BI 2.2.3 Recognise capital letters of  Children point to alphabet letters
86
the alphabet and name it.

BI 2.2.4 Name letters of the alphabet
BI 2.2.5 Recognise and sound out  Children make sound of alphabet
letters of the alphabet shown.
initial, medial and ending sounds in a  Teachers do phonemes activity
word using the phonemes card.
BI 2.2.7 Blend phonemes (sounds) to -phonemes card
BI 2.3 Demonstrate BI 2.3.1 Recognise and read logos and  Children recognise and read EMK
understanding of a signs logos and signs Bahasa
Eg: No smoke
frequency/sight words  Help children to read and talk
about phrases in print
BI 2.4 Develop interest BI 2.4.1 Recognise and name pictures  Children rcognise and name -big book
in reading in books pictures in books.
independently for
information and BI 2.4.2 Read texts independently  Teacher using the big book
enjoyment and guide children to read
BI 2.4.3 Read and respond to texts read text independently.
BI 3.2.5 Copy simple phrases in legible  Children copy write the letter in
print right way.

guidance.
BI 3.2.7 Communicate ideas and Eg: This is a big tree
symbols and writing with invented
spelling
 Children write the part of plants
BI 3.2.8 Write words and phrases in name.
legible print

1. My Weathers 1. My World
4+ YEARS 5+YEARS Domestic
2. My world Wild
Animals
3. My Fruits
87
STANDARD
KANDUNGAN
mata dan tangan dan kemahiran motor  Murid menguntai manik dan
halus melalui pelbagai aktiviti membuat kraftangan mudah manik
menggunting bentuk tersebut dan
membentuk corak mengikut
kreativiti masing-masing.
(FK 2.1) Meneroka (FK 2.1.1) Melakukan pergerakan  Tunjuk cara penggunaan peralatan Alat mainan luar
pelbagai pergerakan dalam: permainan luar
(kesedaran ruang (vii) ruang diri
(viii) ruang am  Bermain di taman permainan.
(FK 2.1.2) Melakukan pergerakan pada

pelbagai aras:  Murid melompat pada pelbagai Skittle
(x) tinggi aras halangan
(xi) sederhana  Guru mengadakan aktiviti lari
(xii) rendah berhalangan

(FK 2.1.4) Melakukan pergerakan  Guru membawa murid ke padang -wisel
dalam laluan: sekolah- membuat pelbagai -skittle
(ii)melengkung  Guru membuat demostrasi jalan
(iii) spiral zig-zag
(iv)zig-zag
(FK 2.1.5) Melakukan pergerakan yang  Guru meminta murid membuat
berbeza kelajuan beberapa pergerakan seperti Alatan
berbeza -guni
- laju
-lari dalam guni
88
(iv) melompat sebelah kaki mencongklang secara beramai-
(v) ramai.
mencongklang(galloping  Murid membuat aktiviti tersebut
) dalam kumpulan
(vi) menggelongsor (sliding)
(vii) berskip  Murid melakukan gabungan
pergerakan lokomotor dengan -CD/radio
(FK 2.2.2)Melakukan gabungan aktiviti senamrobik
pergerakan lokomotor
-peralatan
(FK 2.2.3 ) Melakukan pergerakan  Aktiviti sukaneka sukaneka
lokomotor dalam pelbagai: -lari berhalangan
(i) arah
(ii) aras
(iii) laluan
(iv) kelajuan
FK 2.3 Melakukan FK 2.3.1 Melakukan pergerakan:  Guru membimbing murid membuat Strategi
pelbagai pergerakan (i) membongkok pergerakan Belajar melalui
bukan lokomotor (ii) mengayun -membongkok bermain
(iii) memusing -mengayun
(iv) mengilas -memusing
-mengilas
FK 2.3.2 Melakukan pergerakan:
(i) meregang  Guru menjalankan aktiviti EMK
(ii) menolak senamrobik dengan Kreatif dan inovasi
(iii) menarik mengaplikasikan semua
(iv) Mengimbang pergerakan di atas.
FK 2.3.3 Melakukan gabungan

pergerakan bukan lokomotor
(FK 3.1)Melakukan (FK 3.1.1) Membaling objek ke sasaran  Murid membaling bola kea rah -bola
pelbagai kemahiran botol yang diletakkan.
manipulasi (FK 3.1.2) Menendang bola:
(i) secara bebas  Murid bermain futsal dengan Strategi
(iii) ke sasaran bimbingan guru Belajar melalui
 Guru mengadakan perlawan futsal bermain
(FK3.1.3) Menangkap objek yang  Murid melambung bola sendiri dan
dilambung sendiri. menangkap bola tersebut
menangkap objek yang dilambung.
 Murid bermain permainan bola
(FK3.1.4) Menangkap objek yang jarring dengan bimbingan guru.
dihantar oleh orang lain.
 Murid menggolekkan buah kelapa Alatan
(FK 3.1.5) Menggolek objek ke sasaran kearah botol yang berisi air.
-bola
 Guru membuat pertandingan boling

89
padang -kelapa
-botol berisi air

FK 4.1.2 Melakukan pergerakan bukan
lokomotor mengikut muzik
EMK
FK 4.1.3Melakukan pergerakan bebas  Semua murid melakukan Nilai murni
mengikut muzik pergerakan lokomotor, bukan
lokomotor serta pergerakan secara Alatan
bebas -bola
FK 4.1.4 Mencipta pergerakan kreatif  Murid mencipta pergerakan kreatif
mengikut muzik menggunakan alatan mengikut muzik dengan
menggunakan bola.
FK 5.1 Mengaplikasi FK 5.1.7 Mempraktikkan cara menjaga  Guru meminta murid membuat Video/CD
kemahiran membuat kebersihan: aktiviti kumpulan cara-cara
keputusan dalam (iv) anggota tubuh menjaga kebersihan diri. Pendekatan
konteks kesihatan diri (v) pakaian Bertema
dan reproduktif (vi) peralatan peribadi Kumpulan 1 : Cara membasuh
mulut dengan bersih
Aktviviti kumpulan
kasut sekolah
Pembelajaran
Masteri
dan menyimpan peralatan gosok
gigi (berus,cawan,tuala kecil)
 Guru bersoaljawab dengan murid
FK 5.1.8 Menerangkan cara menjaga mengenai cara menjaga
kebersihan organ genital dengan betul kebersihan organ genital dengan
FK 5.1.9 Mengamalkan kebersihan di : betul.
(i) kelas  Menjemput pegawai Kesihatan EMK
(ii)tempat tinggal memberi ceramah kesihatan Kelestarian Global
(iii) tempat awam
FK 5.2 Memahami jenis FK 5.2.1 Menunjukkan contoh cara  Guru menayangkan video Pendekatan
penyakit dan cara untuk menggelakkan jangkitan penyakit mengenai cara-cara Bertema
mencegah penyakit menggelakkan jangkitan penyakit
FK 5.2.2 Menyatakan langkah-langkah Contoh : menutup mulut bila
pencegahan awal penyakit bawaan bersin dan batuk.
vektor  Murid didedahkan dengan
langkah-langkah pencegahan
awal penyakit.
-Ceramah kesihatan
 Sitmulasi bagaimana doctor
merawat pesakit
FK 5.3 Menjaga FK 5.3.1 Memerihalkan sumber,  Guru menceritakan tempat dan Pembelajaran
90
keselamatan diri dan tempat dan situasi yang berbahaya situasi yang bahaya. konteksual
mendemonstrasi  Main peranan mengelakkan diri
kemahiran kecekapan FK 5.3.2 Menyatakan tingkah laku dari orang yang tidak dikenali.
psikososial dalam betul yang boleh menjamin  Guru menceritakan cara-cara
kehidupan harian keselamatan diri dan orang lain mendapat bantuan semasa
kecemasan
FK 5.3.3 Menceritakan cara untuk -Panggilan kecemasan
mendapatkan bantuan semasa -Berhubung dengan orang
kecemasan dewasa yang dikenali
 Aktiviti menulis nombor telefon
polis, ahli bomba dan ambulans.
 Guru berbual tentang kawasan

FK 5.3.4 Mengenal pasti situasi yang yang memberbahaya di tempat-
berbahaya semasa di: tempat tertentu. Pendekatan
(i) rumah  Mengenalpasti keadaan bahaya bersepadu
(ii) sekolah ketika melalui kawasan
(iii) taman permainan berhampiran pembinaan
 Guru menunjukkan cara-cara
FK 5.3.5 Menunjuk cara penggunaan penggunaan alatan dan bahan
alatan dan bahan yang berbahaya yang berbahaya dengan betul
dengan betul dan selamat -Peralatan berkebun
(cangkul,serampang)
-peralatan dapur (pisau,gunting)
 Guru menerangkan penggunaan
FK 5.3.6 Menyatakan cara
peti pertolongan cemas dan ubat-
menyelesaikan masalah semasa
ubatan yang betul.
menghadapi situasi yang tidak selamat
FK 6.0 Pemakanan
FK 6.1 Mengamalkan FK 6.1.1 Mengenal pasti makanan dan  Guru menunjukkan dan Pendekatan
pemakanan yang sihat minuman yang selamat menerangkan gambar makanan Bertema
dan selamat yang boleh merosakkan gigi,juga
FK 6.1.2 Menceritakan kepentingan makanan yang baik untuk
pemakanan yang sihat kesihatan gigi.
 Menayangkan video berkaiatan
penjagaan gigi.
FK 6.1.3 Menyatakan makanan yang  Guru membimbing murid cara
berkhasiat dan tidak berkhasiat pengambilan makanan mengikut
piramid makanan. -carta piramid
FK 6.1.4 Mengamalkan pemakanan  Aktiviti membuat pyramid makanan
yang seimbang makanan dan melabelkan nama-
nama makanan yang seimbang.
STANDARD
KANDUNGAN
(KE1.0) Muzik
91
(KE 1.1) Menyanyikan . Radio/cd

lagu daripada pelbagai (KE 1.1.3) Menyanyikan lagu mengikut  Murid menyanyikan lagu
repertoir melodi “Sekolah” mengikut melodi Belajar melalui
dan pic yang betul. bermain.
(KE 1.1.4) Menyanyikan lagu dengan:  Murid menyanyikan lagu
(i) sebutan yang betul dan jelas “Tanya Sama Pokok” dengan
(ii)pic yang betul sebutan yang betul dan jelas EMK
Kreatif dan inovasi
tangan,petik jari,hentak kaki.
“Kalau anda rasa gembira
tepuk tangan..“
 Guru memberi kebebasan
kepada murid meneroka alat-
alat muzik perkusi yang ada
KE 1.2.2 Meneroka alat muzik perkusi di sudut muzik
menghasilkan bunyi dengan
menggunakan pelbagai alat
KE 1.2.3 Menghasilkan bunyi improvisasi secara kreatif Belajar melalui
menggunakan pelbagai alat improvisasi seperti : bermain.
secara kreatif. 1.Cawan-ketuk dengan sudu
2.Baldi-tepuk dengan tangan
KE 1.3 Membuat KE 1.3.1 Melakukan pergerakan  Murid membuat pergerakan CD/Radio
pergerakan mengikut berdasarkan lirik lagu berdasarkan lagu yang
muzik dimainkan oleh guru. EMK
KE 1.3.2 Melakukan pergerakan  Murid membuat pergerakan Kreatif dan inovasi
mengikut tempo mengikut tempo lagu
Lagu : Kereta kecil
KE 1.3.3 Melakukan pergerakan kreatif
mengikut muzik
KE 1.4 Menghayati KE 1.4.1 Menunjukkan ekspresi  Murid mendengar dan -Radio/CD lagu
muzik daripada terhadap muzik yang didengar menyanyi lagu kanak-kanak
pelbagai repertoir koleksi lagu (Didi and
KE 1.4.2 Membezakan tempo dari Friends)
muzik yang didengar  Murid menyanyikan lagu
“Jambatan sudah Roboh”
KE 1.4.3 Membezakan dinamik kuat mengikut tempo yang betul.
dan lembut dari muzik yang didengar
(KE2.0)Drama
menggunakan props kereta.
(KE 2.1.2) Melakonkan watak  Murid melakonkan watak Props
berdasarkan cerita sebagai sang puteri – cerita -kereta
cinderella -pakaian puteri
(KE3.0)Seni Visual
92

yang terdapat pada objek buatan  Murid juga perhatikan corak
manusia lantai, tayar dan objek lain
 Murid melukis gambar corak
(KE 3.1.3) Menyatakan unsur seni yang terdapat pada
yang terdapat pada karya seni persekitaran.
(KE 3.2) Mengetahui (KE 3.2.1) Menyatakan jenis media  Murid diperkenalkan dengan
media dalam yang digunakan dalam penghasilan bahan/ media untuk hasilkan
menghasilkan karya karya seni seni seperti : Pembelajaran
seni (Aplikasi Seni - Warna air berpusatkan murid
- Krayon
- Pensel warna
 Murid mewarnakan gambar
(KE 3.2.2) Memilih media yang sesuai alam sekitar dengan EMK
dalam penghasilan karya seni menggunakan media yang Kreativiti dan
berlainan dalam kumpulan Inovasi
 Aktiviti kumpulan:
Kumpulan 1 : gambar bunga Aktiviti di pusat
(aktiviti capan) pembelajaran
Kumpulan 2 : gambar daun
(aktiviti kolaj)
Kumpulan 3 : gambar pokok
(aktiviti warna air-tiupan)
(KE 3.3) Menzahirkan KE 3.3.1 Mengeksplorasi media  Murid membuat capan tapak -Warna air
idea kreatif dalam tangan dengan -Berus cat
dengan menggunkan teknik
KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan capan.
mengikut kreativiti sendiri  Murid membentuk gambar
bunga,pokok,burung merak
masing
KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif  Murid membuat binaan EMK
bekas pensel dengan Kreativiti dan
KE 3.3.5 Menghasilkan kraf tradisional menggunakan bahan Inovasi
menggunakan pelbagai bahan terbuang (roll tisu)
KE 3.3.6 Menghasilkan karya kreatif  Murid menghasilkan
menggunakan bahan kitar semula kraftangan dengan Aktiviti projek (2
menggunakan bahan minggu)
terbuang seprti straw, botol
mineral bagi membuat -Minggu Kitar
bunga. semula (program
Go-Green)
KE 3.4 Menghargai  Murid menceritakan hasil EMK

karya seni (Apresiasi KE 3.4.1 Menceritakan hasil kerja projek atau karya yang telah Bahasa
Seni) sendiri dibuat.
 Guru memberi ganjaran
KE 3.4.2 Menunjukkan penghargaan token atau bintang ke atas
93
terhadap hasil kerja orang lain hasil kerja yang terbaik.
STANDARD
KANDUNGAN
(SA1.1) (SA 1.1.1) Menunjukkan sikap ingin  Lawatan sekitar kawasan Luar kelas
Menunjukkan sikap tahu dan bekerjasama prasekolah.
saintifik dan nilai Strategi
murni.  Murid bergerak dalam Belajar melalui
kumpulan melawat sekitar bermain
(SA 1.1.2) Menunjukkan sikap ingin kawasan prasekolah.
tahu, sistematik, bekerjasama dan
bertanggungjawab
 Permainan susun bongkah. Bongkah pelbagai

warna.
Jigsaw puzzle
 Mencantumkan jigsaw bentuk-bentuk asas
bentuk asas
menggunakan kelima- (vi) penglihatan prasekolah.
lima deria (vii) pendengaran -Murid lihat taman
(viii) Sentuhan -Murid dengar bunyi
(ix) bau kicauan burung
EMK
(x) rasa -Murid sentuh daun/bunga
persekitaran dengan
menggunakan gabungan tiga atau lebih berasaskan inkuiri
 Aktiviti murid siram pokok bunga
deria. (gabungan penggunaan deria)
(vi) warna bongkah huruf yang terdiri
(vii) bentuk daripada berlainan Belajar melalui
(viii) saiz warna,bentuk,tekstur. bermain.
(ix) tekstur
(x) Berat  Guru menyediakan beberapa
bekas,murid mengasingkan
SA 2.2.2 Membanding dan membeza bongkah tersebut mengikut
objek-objek yang mempunyai dua ciri krietria yang ditetapkan.
yang sama.
SA 2.2.3 Mengumpul objek mengikut  Murid membuat ativiti

ciri yang dikenal pasti pengelasan makanan yang
94
sihat dan tidak sihat

2.2.4 Menyatakan ciri sepunya untuk -mengikut pyramid makanan
setiap pengelasan yang telah dibuat
SA 2.3 Membuat SA 2.3.1 Membanding ukuran objek (i)  Mengukur pelbagai objek
pengukuran panjang – pendek mengikut saiz Pembelajaran
(ii)tebal – nipis Contoh : pemadam, berpusatkan murid
(iii) besar – kecil pembaris,buku, pensil dan
(iv) tinggi – rendah lain-lain.
(v) berat – ringan
EMK
SA 2.3.2 Mengukur panjang atau tinggi  Menggunakan tapak kaki Sains dan
objek menggunakan satu unit bukan untuk mengukur ruang dalam Teknologi
piawai kelas/kaki lima
SA 2.3.3 Mengukur panjang atau tinggi -mengukur panjang meja

objek menggunakan dua atau lebih unit
bukan piawai
SA 2.3.4 Menimbang objek  Murid menyukat air dengan

menggunakan unit bukan piawai menuangkan air dalam Pembelajaran
beberapa bekas yang berasaskan inkuiri
SA 2.4 Membuat SA 2.4.1 Membuat andaian yang mudah  Murid membuat Aktiviti penerokaan
inferens dan munasabah berdasarkan perbandingan serangga yang
pemerhatian berbisa dan tidak bisa EMK
 Murid boleh membuat Kelestarian Sains.
SA 2.4.2 Membuat andaian yang andaian yang munasabah
munasabah berdasarkan pemerhatian berdasarkan keadaan
serangga yang berbisa dan
tidak bias
 Contoh :
-Rama-rama (tidak berbisa)
-Lipan (Berbisa)
SA 2.5 Meramal SA 2.5.1 Membuat ramalan terhadap  Murid boleh membuat

situasi berdasarkan pengalaman yang ramalan terhadap aktiviti EMK
lalu tenggelam dan timbul Sains dan
 Murid membuat aktiviti Teknologi
SA 2.5.2 Membuat ramalan apa yang tenggelam timbul dan
akan berlaku berdasarkan aktiviti yang meramal,apa yang akan
dijalankan terjadi pada objek-objek
yang diletakan dalam besen
yang berisi air.
SA 2.6 Berkomunikasi SA 2.6.1 Menyatakan pemerhatian  Murid membuat aktiviti EMK
melalui hasil kerja atau lisan eksperimen pelangi dengan Sains dan
menggunakan buih sabun Teknologi
SA 2.6.2 Menerangkan pemerhatian  Murid membuat pemerhatian
melalui hasil kerja atau lisan terhadap warna-warna
pelangi yang terdapat pada Penerapan KBAT
95
SA 2.6.3 Membuat kesimpulan buih tersebut

berdasarkan pemerhatian melalui hasil
kerja atau lisan
SA 3.1 Mengenal pasti SA 3.1.1 Membezakan benda hidup dan  Guru mengadakan aktiviti
benda hidup dan benda bukan hidup projek bersama murid Aktviti projek ( 2
benda bukan hidup  Murid membuat buku skrap minggu)
 Menghasilkan binaan diorama
benda-benda hidup dan bukan
hidup dan labelkan nama.
SA 3.2 Memperoleh SA 3.2.1 Mengenal pasti anggota badan  Guru memperkenalkan EMK
pengetahuan asas bahagian-bahagian anggota Sains dan
tentang bahagian SA 3.2.2 Menyatakan fungsi anggota badan. Teknologi
badan dan deria badan  Murid menyatakan fungsi-
manusia fungsi anggota badan.
SA 3.2.3 Mengenal pasti dan  Guru membuat aktiviti kuiz Belajar melalui
menyatakan fungsi setiap organ deria - Teka anggota badan bermain.
- Menyatakan fungsi
setiap organ deria
SA 3.3 Membuat SA 3.3.1 Menamakan haiwan  Murid membuat lawatan ke Pembelajaran

penerokaan ke atas zoo/ladang ternakan ayam berasaskan projek
haiwan SA 3.3.2 Menamakan bahagian tubuh  Murid melabelkan bahagian (2 minggu)
haiwan tubuh badan haiwan.
SA 3.3.3 Mengecam bunyi haiwan  Murid mengecam bunyi-bunyi Aktiviti luar kelas
haiwan
SA 3.3.4 Memerhati dan meniru  Murid meniru pergerakan Lawatan sambil
pergerakan haiwan haiwan belajar
-merangkak
-menyulur
-melompat
SA 3.3.5 Mengenal pasti tempat tinggal  Murid membina replika
haiwan kandang haiwan ternakan di
sudut pembelajaran kelas EMK
Sains dan
SA 3.3.6 Membanding dan membeza  Murid membuat buku skrap Teknologi
haiwan mengikut makanan utamanya: mengenai habitat dan ciri-ciri
(i) Haiwan yang makan daging haiwan
(ii)Haiwan yang makan tumbuh- -gunting gambar haiwan
tumbuhan -gambar makanan haiwan
(iii)Haiwan yang makan daging dan -mengasingkan haiwan yang
tumbuhan makan daging dan tumbuhan.
SA 3.3.7 Memerhati dan menceritakan

kitaran hidup haiwan -Video/CD
dokumentari (haiwan yang
dokumentari
makan daging dan tumbuhan)
 Murid membuat carta kitar

hidup haiwan di atas kadbod
96
besar dan menceritakan

kepada rakan-rakan.
SA 3.4 Membuat SA 3.4.1 Mengenal pasti bahagian  Murid membuat eksperimen EMK
penerokaan ke atas tumbuhan: dan penerokaan bahagian- Kelestarian Alam
tumbuh- tumbuhan (i) daun bahagian tumbuhan Sekitar
(ii) batang
(iii) akar
(iv) bunga Pembelajaran
(v) buah berasaskan projek
SA 3.4.2 Membandingkan bahagian  Membuat perbandingan
tumbuhan berdasarkan ciri berikut: bahagian tumbuhan
(i) warna -eksperimen pokok
(ii) saiz
(iii) bentuk
SA 3.4.3 Memerhati dan menamakan  Murid membuat lawatan ke

sayursayuran dan buah-buahan yang pasar tani
biasa dijumpai  Aktiviti buku skrap besar
-mengumpul gambar-gambar
SA 3.4.4 Menyatakan keperluan sayur-sayuran dan buah-
tumbuhan untuk hidup melalui buahan.
pemerhatian
 Memerhati bahagian tumbuhan
SA 3.4.5 Memerhati dan mengumpulkan mengikut ciri-ciri tertentu
bahagian tumbuhan berdasarkan ciri -eksperimen pokok bunga
berikut:
(i) warna
(ii) saiz
(iii) bentuk  Projek menanam pokok taugeh
(iv) tekstur -eksperimen kacang hijau
SA 3.4.6 Mengelaskan tumbuhan

berdasarkan ciri tertentu
SA 3.4.7 Memerhati dan merekodkan
proses percambahan dan pertumbuhan
biji benih
SA 4.1 Meneroka sifat SA 4.1.1  Guru menjelaskan konsep EMK
bahan Menyiasat ke atas objek yang boleh tenggelam dan timbul. Sains dan
tenggelam dan timbul  Murid membuat eksperimen Teknologi
tenggelam dan timbul dengan
SA 4.1.2 Memerihalkan proses
menggunakan objek-objek
perubahan keadaan air:
dipersekitaran.
(iii) daripada air kepada ais
 Murid menjalankan eksperimen Pembelajaran
dan sebaliknya
perubahan air kepada ais dan berpusatkan murid
(iv) daripada air kepada wap
air dan sebaliknya sebaliknya.
SA 4.1.3 Menyiasat bahan yang boleh  Guru membawa murid ke
larut dalam air makmal sains dan membuat
aktiviti bahan yang larut dan
SA 4.1.4 Menyiasat bahan yang boleh tidak larut
menyerap air  Murid mengenalpasti bahan
yang boleh menyerap air
SA 4.1.5 Menyiasat tindakan magnet ke  Pendedahan mengenai
atas pelbagai objek
97
tindakan magnet.
SA 5.0 Menyiasat Alam Fizikal
SA 5.1 Meneroka SA 5.1.1 Menyatakan pelbagai sumber  Guru menerangkan konsep Pembelajaran
alam fizikal dalam cahaya pencahayaan berasaskan projek
kehidupan seharian  Guru membuat aktiviti baying- (2 minggu)
SA 5.1.2 Merekod hasil pemerhatian bayang
terhadap bayang-bayang  Murid membuat pemerhatian
dan kajian mengenai kegunaan
SA 5.1.3 Menyiasat kegunaan cahaya cahaya dalam kehidupan
matahari dalam kehidupan seharian seharian.
 Murid membuat buku catatan
SA 5.1.4 Memerhati dan menceritakan mini mengenai cuaca haria
keadaan cuaca yang berbeza
STANDARD
KANDUNGAN
konsep ketekalan (x) Panjang ketekalan -bekas air
(xi) Jisim  Aktiviti ketekalan- murid
(xii) Isipadu mengisi isipadu air yang Pembelajaran
MA 2.1 Memahami MA 2.1.1 Menyebut nombor 1 hingga  Murid membilang Pembelajaran
nombor 1 hingga 10 10 mengikut urutan menggunakan jari tangan berpusatkan murid
kanan dan kiri.
Contoh : Mata-2 Teknologi
: Hidung-1 Maklumat dan
dengan nama nombor
 Murid mengecam nombor Komunikasi
(aplikasi power point) -Komputer
seperti titik untuk mewakili bilangan
MA 2.1.6 Memadankan kumpulan kawasan tangga dan -Aktiviti luar kelas
MA 2.1.8 Membilang secara tertib murid turun tangga tersebut
menaik dan menurun sambil menggira secara
tertib turun.
MA 2.1.10 Menulis nombor mengikut -aktiviti menyurih nombor di
cara yang betul atas pasir.
MA 2.2 Mengetahui MA 2.2.1 Menyebut angka sifar  Murid menyebut sifar dan Lembaran kerja
sifar menyatakan nilai bagi sifar. Kad angka nombor
98

nilai bagi sifar.
(v) 11 dengan 12 (12 adalah 1  Murid dikenalkan dengan
(vi) 12 dengan 13 (13 adalah 1 murid membuat pebandingan
lebih daripada 12) dan antara nombor 11 dengan
seterusnya 12, dan seterusnya sehingga
nombor 20.
MA 2.3.3 Menulis nombor 11  Murid menulis nombor 11
hingga 20 hingga 20 dengan cara yang
betul berpandukan carta
penulisan nombor yang
betul.
MA 2.4 Memahami siri MA 2.4.1 Membilang nombor sepuluh  Murid membilang nombor -Alat pembilang
10 hingga 100 – sepuluh secara tertib menaik dan sepuluh-sepuluh secara -Lembaran kerja
menurun tertib dengan menggunkan
lembaran kerja.
MA 3.1 MA 3.1.1 Menyatakan hasil tambah  Guru membuat aktiviti hasil EMK
Menyelesaikan dua himpunan objek tambah dua himpunan Sains dan
masalah operasi -murid menyatakan jumlah Teknologi
tambah dalam MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah objek.
lingkungan 18 berdasarkan situasi yang diberi dengan  Murid menyelesaikan hasil
menggunakan objek tambah dari dua himpunan
objek (pensel warna)
MA 3.1.3 Menyatakan hasil tambah  Guru menggunakan benda
dengan membilang terus dari suatu maujud dan menerangkan Bahan maujud
nombor ayat matematik yang -Batu
mudah.Contoh : -Rantimg kayu
MA 3.1.4 Menulis dan menyatakan Menggunakan ranting kayu,
ayat matematik dengan menggunakan 2 batu ditambah dengan 3
simbol tambah (+) dan sama dengan ranting kayu,berapa
(=) jumlahnya?
MA 3.1.5 Menambah dalam lingkungan  Murid membuat operasi

fakta asas tambah dalam lingkungan
fakta asas -Lembaran kerja
-Contoh : 2 + 2 = 4
MA 3.1.6 Menyelesaikan masalah  Murid membuat aktiviti
operasi tambah pengukuhan operasi tambah
MA 3.2 Menyelesaikan MA 3.2.1 Mengeluarkan objek dari  Guru menerangkan konsep -Pembeljaran
masalah operasi tolak himpunan dan membilang baki operasi tolak dengan konteksual
dalam lingkungan 18 menggunakan alat
99
MA 3.2.2 Menyatakan baki pembilang. -alat pembilang

berdasarkan situasi yang diberi dengan  Murid menyelesaikan operasi
menggunakan objek tolak dengan menggunakan -objek konkrit
objek konkrit
MA 3.2.3 Menulis dan menyatakan
ayat matematik dengan menggunakan  Murid menulis dan
simbol tolak (-) dan sama dengan (=) menyatakan secara lisan
ayat matematik berdasarkan
MA 3.2.4 Menolak dalam lingkungan operasi tolak yang diberi.
fakta asas  Murid menyelesaikan
masalah operasi tolak
MA 3.2.5 Menyelesaikan masalah dengan menggunakan objek
operasi tolak konkrit.
MA 4.0 Nilai Wang
MA 4.1 Mengecam dan MA 4.1.1 Mengecam mata wang  Guru menerangkan konsep EMK
menggunakan wang Malaysia dalam bentuk syiling dan nilai wang Pendidikan
yang berlainan nilai wang kertas  Guru memperkenalkan duit Kewangan
syiling dan wang kertas.
MA4.1.2 Menyusun nilai wang  Murid menyusun nilai wang Keusahawanan
mengikut urutan mengikut urutan.
 Aktiviti main peranan
MA4.1.3 Menggunakan wang dalam sebagai peniaga dan
pelbagai aktiviti pembeli dalam aktiviti jual
beli menggunakan duit
syiling dan wang kertas.
MA 5.1 Memahami MA 5.1.1 Menyatakan waktu dalam  Guru memperkenalkan EMK
waktu dalam konteks sehari konsep waktu dalam sehari Teknologi
kehidupan seharian - Pagi Maklumat dan
MA 5.1.2 Menyusun peristiwa - Tengahari Komunikasi
- Malam
 Murid menyusun peristiwa
(urutan masa) mengikut
oleh guru
pagi
MA 5.1.3 Menyatakan hari dalam  Murid menyanyikan lagu hari
seminggu mengikut urutan dalam seminggu -CD/Radio
-Jam analog
MA 5.1.4 Menyebut waktu dalam jam  Guru memperkenalkan -Kalendar
dengan menggunakan jam analog waktu dalam jam dengan
menggunakan jam analog.
 Aktiviti pengukuhan
MA 5.1.5 Menyatakan bulan dalam  Murid menyatakan nama
setahun bulan dalam setahun
-Setiap murid dibekalkan
kalendar,murid tanda dan
baca nama bulan dalam
kalendar tersebut.
100
MA 5.1.6 Menghubungkaitkan waktu  Guru menceritakan peristiwa

dengan peristiwa yang telah berlaku, yang berlaku pada bulan-
sedang berlaku dan akan dilakukan bulan tertentu
 Contoh : Bulan kemerdekaan
pada bulan Ogos
MA 6.1 Mengetahui MA 6.1.1 Menyatakan kedudukan  Guru menjelaskan mengenai -Belajar melalui
kedudukan objek dalam sesuatu objek dalam ruang konsep kedudukan sesuau bermain
ruang objek dalam ruang
MA 6.1.2 Meletakkan objek pada - Atas
kedudukan tertentu - Bawah
- Tepi
- Dalam
 Guru mengadakan
permainan “Cari saya Pembelajaran
dimana? “ berpusatkan murid
- Guru menyembunyikan
bola di ruang-ruang
tertentu.
- Murid dikehendaki
diruang yang
MA 6.2 Menghasilkan MA 6.2.1 Mengecam bentuk  Murid mengecam bentuk-
binaan berdasarkan segiempat sama, segiempat tepat, bentuk di persekitaran Pembelajaran
bentuk yang biasa segitiga dan bulatan seperti meja murid, almari berpusatkan murid
dijumpai di persekitaran dan lain-lain
MA 6.2.2 Menghasilkan corak  Murid menghasilkan corak
berasaskan bentuk dua dimensi berasaskan bentuk dua EMK
dimensi dengan bimbingan Kreativiti dan
MA 6.2.3 Mengecam bentuk kuboid, guru. Inovasi
kubus, piramid dan sfera  Guru membawa murid ke
luar kelas dan mengecam
MA 6.2.4 Menghasilkan bentuk baharu bentuk-bentuk di
dari gabungan bentuk tiga dimensi persekitaran.
 Murid menghasilkan bentuk
tiga demensi dengan
menggunakan kertas kadbod
MA 6.3 Membuat MA 6.3.1 Membina satu lingkungan  Murid membina istana pasir
pelbagai binaan yang lengkap dan menceritakannya dan menceritakanyan. EMK
mengikut kreativiti Kreativiti dan
MA 6.3.2 Membina penghubung  Murid membina jambatan Inovasi
antara dua objek atau binaan dan dengan menggunakan
menceritakannya bongkah-bongkah kayu dan
menceritakan mengenai
penghubung antara dua
objek.
MA 6.3.3 Membuat binaan
menggunakan pelbagai bahan
mengikut kreativiti dan  Murid membuat binaan
menceritakannya menggunakan pelbagai
bahan terbuang seperti botol
101
MA 6.3.4 Membuat pelbagai binaan mineral, tutup botol, kotak

yang kukuh dan stabil menggunakan dan lain-lain.
pelbagai bahan mengikut kreativiti
 Aktiviti binaan
1. Bingkai gambar
2. Binaan bangunan
3. Binaan kenderaan
STANDARD
KANDUNGAN
(KD 1.1) Mengenali dan KD 1.1.1 Mengenal pasti dan  Berbual denganmurid tentang CD
mengurus emosi menceritakan pengalaman emosi yang perasaan mereka di sekolah
sendiri melibatkan perasaan gembira, sedih,  Nyanyian lagu kanak-kanak
takut, marah dan malu (Kalau rasa gembira-versi
KD 1.1.2 Menyatakan sesuatu yang Gambar mimik
disukai dan yang tidak disukai muka
KD 1.1.3 Menyatakan emosi  Menyatakan emosi berdasarkan

mengikut situasi mimik muka guru.
KD 1.1.4 Menceritakan perasaan  Permainan Mimik Muka

sendiri kepada orang lain mengenai (Berpasangan- ikut mimik muka) Pendekatan
sesuatu perkara atau peristiwa yang Permainan mimik muka kotak beracun Pembelajaran
telah berlaku melalui pelbagai cara berpusatkan murid
 Murid main peranan
KD 1.1.5 Mengurus emosi dengan -Lakonan seperti ibu dan anak-anak
memilih tindakan yang sesuai dirumah
KD 1.2 Mengenali KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi orang  Memerhati dan merekod emosi Kesepaduan antara
emosi orang lain lain berdasarkan tingkah laku yang rakan dalam jadual pelbagai kaedah
ditunjukkan dan teknik
 Murid menyatakan emosi wajah
KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi orang yang terdapat dalam keratan
lain berdasarkan pernyataan perasaan akhbar dan mengguntingnya
atau peristiwa yang telah berlaku serta mengklasifikasikan gambar
KD 1.2.3 Membezakan emosi antara mengikut jenis-jenis emosi
individu dalam situasi yang tertentu
KD 2.1 Membina KD 2.1.1  Berbual tentang perlunya EMK
konsep kendiri Menunjukkan sikap positif iaitu: mematuhi nasihat guru/ ibu
(i) sabar bapa tentang sikap belas Nilai murni
(ii) berdikari kasihan terhadap makhluk
(iii) Berkeyakinan Tuhan
(iv) tolong-menolong
(v) belas kasihan -Contoh : belas kasihan
(vi) Kecindan pada haiwan kucing, tidak
102
KD 2.1.2 Menunjukkan sikap positif memukul atau sepak.

iaitu:
(i) kekitaan Kesepaduan
(ii) setia kawan  Membaca buku cerita yang kemahiraan dan
(iii) empati menggambarkan sikap nilai murni
positif
jigsaw puzzle bersama-
sama
kebolehan mengawal kehendak yang diingini dengan barangan permainan dan
diri keperluan untuk membuat pemilihan makanan dalam situasi

emosi secara positif dalam situasi yang mengawal perasaan dalam
tidak menyenangkan keadaan marah dan gelisah
 Main peranan situasi ketika

KD 2.2.3 Menunjukkan sikap sabar sakit atau kemalangan
semasa berdepan dengan situasi yang
tidak menyenangkan
memadankan gambar
-lembaran kerja
diberi

KD 2.3.4 Bercerita dan memberi pengalaman bercuti secara
pendapat dengan yakin berpasangan dan
menceritakan semula
KD 2.3.5 Menunjukkan kebolehan kepada rakan lain
sendiri melalui pelbagai kaedah
komunikasi
KD 3.0 Membina Kemahiran Sosial
KD 3.1 Memahami KD 3.1.1 Menunjukkan kepekaan  Menyatakan keperluan EMK

keperluan, perasaan terhadap keperluan orang lain dan orang buta, bisu atau pekak
dan pandangan orang bertindak sewajarnya Nilai murni
lain  Menyatakan tindakan baik
yang perlu dilakukan jika
berjumpa mereka
KD 3.1.2 Menyatakan perasaan orang  Murid menonton video

lain berdasarkan gerak laku yang pendek keadaan wanita
ditunjukkannya dirompak dan memberi
respon terhadap cerita
 Menyatakan cara
menghormati perasaan dan
103
KD 3.1.3 Menunjukkan sikap pandangan orang melalui

menghormati perasaan dan pandangan aktiviti main peranan
orang lain
KD 3.2 Menggunakan KD 3.2.1 Menghormati hak milik orang  Murid membuat aktiviti
kemahiran sosial dalam lain memasak – kuih tradisional Kesepaduan
hubungan dengan kemahiraan dan
orang lain KD 3.2.2 Berkongsi alat dan bahan  murid memasak bersama- nilai murni
dengan orang lain semasa sama guru dan pembantu
melaksanakan aktiviti guru.
KD 3.2.3 Menunjukkan kebolehan  Murid bermain di taman

menyertai sesuatu permainan yang permainan prasekolah
sedang berlangsung (play entry).
 Guru mengadakan aktiviti
gotong-royong mengemas
KD 3.2.4 Menyatakan persetujuan dan Aktiviti berkumpulan
persekitaran prasekolah.
ketidakpuasan hati tentang sesuatu
perkara dengan berhemah  Guru mengadakan aktiviti
mendirikan khemah
KD 3.2.5 Menyesuaikan diri dengan
situasi tertentu untuk bersosialisasi.  Murid bekerjasama
memasang dan
KD 3.2.6 Mengamalkan etika sosial meruntuhkan khemah
dalam perhubungan

STANDARD
KANDUNGAN
hubungan baik dengan mengenai perihal rakan Pendekatan
rakan KM 2.1.2 Mengamalkan pertuturan dan baiknya. berpusatkan murid
perlakuan yang positif dengan rakan  Murid melukis gambar
rakan dan
menceritakannya.
EMK
komuniti. KM 2.3.2 Memerihal tentang kawasan bilangan ahli dalam
kejiranan keluarga jiran
KM 2.3.3 Mengenal simbol kemudahan simbol-simbol di -kad-kad simbol
awam dalam komuniti persekitaran mereka di kemudahan awam
internet.
KM 2.3.4 Menyatakan cara menjaga  Murid menamakan simbol-
kemudahan awam simbol yang telah EMK
menjaga kemudahan awam simbol yang pernah mereka
lihat di kawasan
KM 2.3.6 Menyatakan perbuatan yang persekitaran.
104
tidak boleh dilakukan di tempat awam  Guru menayangkan video-

sayangkan harta benda
KM 2.3.7 Menggunakan kemudahan awam (elakkan sikap -CD/Video
awam secara bertanggungjawab vandalisme)
 Guru membawa murid
KM 2.3.8 Bercerita tentang peranan melawat ke Balai Bomba -Lawatan sambil
dan sumbangan pasukan penyelamat berhampiran dan bercerita belajar
mengenai peranan
pasukkan penyelamat
KM 3.1 Mengenal KM 3.1.1 Bercerita tentang negeri  Guru bersoaljawab dengan EMK
Malaysia tempat tinggal murid mengenai nama Patriotisme
negeri tempat tinggal Kelestarian Global
KM 3.1.2 Menyatakan negeri-negeri di  Guru menunjukkan bendera-
Malaysia bendera negeri yang
terdapat dalam Malaysia.
KM 3.1.3 Menyebut ketua negara dan nama dan gambar Agong
ketua kerajaan dan Perdana Menteri. Pendekatan Bertema
menggunting gambar ketua
negara dalam surat khabar.
KM 3.2 Memahami KM 3.2.1 Mengenal Jalur Gemilang  Guru memperkenalkan EMK
lambang atau identiti dan bendera negeri tempat tinggal bendera Jalur Gemilang dan Patriotisme
negara bendera negeri.
bendera dengan Projek (Bulan
menggunakan cebisan Kemerdekaan)
kertas warna

tinggal ramai.
Bendera Jalur Gemilang dan
Negeri.
KM 3.2.4 Menyatakan identiti negara:  Guru memperkenalkan:
(iii) Rukun Negara Rukun Negara
(iv) Bunga Kebangsaan - Semua murid baca dan EMK
(v) Bahasa Kebangsaan menyalin Rukun Kelestarian Global
Negara dalam buku.
KM 3.2.5 Menunjukkan penghormatan  Murid diperkenalkan bunga
terhadap lambang kebesaran dan kebangsaan (bunga raya)
identiti negara - Murid membuat replika
bunga raya dengan
menggunakan bahan
terbuang (kotak)
105
dengan bahasa
kebangsaan

negara
- Tugu Negara
- Menara Berkembar
- KLCC
KM 3.4.2  Guru menceritakan Penerapan
Menyenaraikan kebanggaan negara mengenai bangunan KBAT
bersejarah.Contoh :
Bangunan Sultan Abdul
Samad di Dataran Merdeka

pencapaian dan
kebanggaan negara.
KM 4.0 Saya Dan Warisan Budaya

KM 4.1 Memahami KM 4.1.1 Menyatakan perayaan utama  Guru menyangkan video Pembelajaran
warisan budaya di Malaysia perayaan-perayaan di berasaskan projek
masyarakat Malaysi Malaysia
KM 4.1.2 Melibatkan diri dalam  Guru membuat sambutan
sambutan perayaan utama perayaan
-hiasan perayaan (anyam
KM 4.1.3 Bercerita tentang pakaian ketupat/sampul duit raya
tradisional
 Murid diperkenalkan dengan
KM 4.1.4 Memerihalkan makanan pakaian tradisional
tradisional - Guru mengadakan
minggu
memperagakan
pakaian tradisional
 Murid diperkenalkan dengan (Jikalau aktiviti luar
makanan dan juadah tidak dpt dijalankan-
tradisional guru menayangkan
KM 4.1.5 Mengenali warisan budaya  Guru membawa murid video)
melawat warisan budaya di
KM 4.1.6 Menghasilkan produk muzium.
warisan budaya  Murid dibawa ke pusat
pembuatan labu -Aktiviti lawatan
KM 4.1.7 Melibatkan diri dalam warisan sayong/tembikar di pusat sambil belajar
budaya kraftangan -muzium
-pusat kraftangan
 Murid diberi peluang terlibat
dalam pembuatan
-pembelajaran
kraftangan
konteksual
KM 5.0 Saya Dan Alam Sekitar
106
KM 5.1 Memahami KM 5.1.1 Bercerita tentang keindahan  Guru membawa murid ke -Aktiviti penerokaan
keindahan alam sekitar alam sekitar taman bunga berhampiran
untuk bercerita mengenai
KM 5.1.2 Melibatkan diri dalam aktiviti keindahan alam sekitar
untuk mengekalkan keindahan alam  Guru mengadakan gotong- -pokok bungan
sekitar royong menceriakan -peralatan berkebun
sekolah.
KM 5.1.3 Menggambarkan keindahan  Murid dibimbing menanam -pembelajaran
alam sekitar pokok bunga dan pokok konteksual
hiasan di sekitar laluan kaki
lima sekolah
KM 5.2 Memahami KM 5.2.1 Memerihal kepentingan alam  Guru menceritakan
perhubungan manusia sekitar kepada kehidupan manusia mengenai kepentingan -Projek Kitar semula
dan alam sekitar ekosistem alam sekitar
kepada kehidupan manusia.
KM 5.2.2 Menghubungkaitkan kegiatan  Guru menayangkan video
manusia dengan bencana alam pencemaran alam sekitar
dan bersoaljawab dengan
murid.
 Menjalankan kempen
sayangi alam sekitar
-Aktiviti membuat kotak kitar
semula
KM 5.3 Memelihara KM 5.3.1 Bercerita tentang amalan  Guru bersoaljawab EMK
dan memulihara alam memelihara dan memulihara alam mengenai amalan Nilai murni
sekitar sekitar memelihara dan memulihara
alam sekitar.
KM 5.3.2 Melaksanakan aktiviti  Menjalankan projek tanam
pemeliharaan dan pemuliharaan alam semula pokok-pokok yang
sekitar dah mati di sekitar sekolah.
 Kempen ”Sayangilah Alam
KM 5.3.3 Membincangkan cara Pembelajaran
Sekitar”
menangani masalah dan isu alam berasaskan projek
 Melancarkan program
sekitar. ”Hijau”
- satu murid membawa 1
KM5.3.4 Mengamalkan pemeliharaan pokok bunga
dan pemuliharaan alam sekitar -aktiviti menghias landskap
taman sekolah.
KM 6.0 Saya Dan Dunia

KM 6.1 Mengetahui KM 6.1.1 Menyebut nama negara lain  Guru membuat peta minda EMK
negara lain di dunia nam-nama negara lain Kelestarian Global
KM 6.1.2 Mengenali negara lain -Murid memadankan
bendera negara lain dan
nama negara tersebut
STANDARD
KANDUNGAN
PM 11.0 Kerajinan
107
PM 11.1 Bersikap PM 11.1.1 Memberi contoh sikap rajin  Guru menerangkan EMK
rajin dalam kehidupan dalam pelbagai situasi kepentingan bersikap rajin. Nilai murni
harian
PM 11.1.2 Mengamalkan sikap rajin  Murid membuat aktiviti Warna air
dalam melaksanakan tugasan mewarna mural di dinding
sekolah dengan bimbingan berus
guru.
PM 12.0 Kerjasama
PM 12.1 Bekerjasama PM 12.1.1 Menunjukkan sikap  Guru memerangkan konsep EMK

semasa melaksanakan bekerjasama dalam melaksanakan bekerjasama. Nilai murni
tugasan tugasan
 Murid menjalankan tugas
PM 12.1.2 Menyatakan faedah harian kelas
bekerjasama dalam melaksanakan
sesuatu tugasan - Membuang sampah
PM 12.1.3 Mengamalkan kerjasama - Sapu sampah

dengan rakan dalam melaksanakan
sesuatu tugasan - Susun buku di rak
buku
PM 13.0 Kesederhanaan
PM 13.1 PM 13.1.1 Menyatakan cara berjimat  Guru menerangkan konsep EMK

Mengamalkan sikap cermat dalam menggunakan alatan dan berjimat cermat Nilai murni
kesederhanaan dalam sumber
 Murid membuat aktiviti kolaj, -kertas warna
kehidupan
PM 13.1.2 Membincangkan faedah -gam
murid berjimat cermat
berjimat cermat menggunakan alatan menggunakan kertas warna
dan sumber dang am.
PM 13.1.3 Menunjukkan sikap

berjimat cermat menggunakan alatan
dan sumber
PM 14.0 Toleransi
PM 14.1 Mengamalkan PM 14.1.1 Menyatakan contoh sikap  Guru membawa murid - Taman
sikap bertoleransi bertoleransi dalam pergaulan dengan bermain di taman permainan permainan
dalam pergaulan rakan dan menerapkan konsep
toleransi.
PM 14.1.2 Menunjukkan sikap
bertoleransi dengan rakan  Murid berkongsi peralatan
mainan
STANDARD
KANDUNGAN
PI 1.0 AL-QURAN
108
PI 1.1 Mengetahui PI 1.1.1 Menyebut huruf hijaiyah  Guru menunjukkan kad -kad huruf
huruf hijaiyah tunggal huruf hijaiyah tunggal
PI 1.1.2 Mengenal pasti dan menyebut
bunyi huruf berbaris:  Menggunakan aplikasi
multimedia (flashcard power
(i) atas (fathah) point)
(ii) bawah (kasrah)
PI 1.2.2 Menghafaz surah daripada Al-Fatihah secara berulang-
Al- Quran secara beradab: ulang di radio.
berpusatkan murid.
tersebut secara
(ii) Al-ikhlas
berperingkat dalam
kehidupan
PI 1.3 Mengetahui PI 1.3.1 Menyebut nombor 1 hingga 10  Guru memperkenalkan

bahasa Arab mudah dalam bahasa Arab nombor 1-10 dalam sebutan
bahasa Arab. -Kad imbas
bahasa Arab.
arab
perkataan mudah
Contoh: nama-nama objek

dipersekitaran
Contoh: suai gambar

dengan perkataan (bahasa
Arab)
PI 2.0 AKIDAH
PI 2.3 Memahami PI 2.3.1 Menyebut nama-nama Allah  Guru memperkenalkan -Carta Nama-nama
maksud nama Allah dan maksudnya: nama-nama Allah Allah
(Asma’ul Husna)
(i) Ar-Rahman (Maha Pemurah)  Guru memperdengarkan -CD zikir
alunan zikir asma alhusna
(ii) Ar-Rahim (Maha
109
Penyayang)  Murid berzikir nam-nama

Allah
(iii) Al-Malik (Maha Berkuasa)
(iv) Al-Hakim (Maha Bijaksana)  Murid menulis nama-nama -Buku latihan

Allah dalam buku latihan.
(v) Al-Ghafur (Maha
Pengampun)
PI 2.3.2 Menjelaskan nama-nama

Allah dengan contoh:  Guru menjelaskan nama-
nama Allah dengan contoh-
(i) Ar-Rahman (Maha Pemurah) contoh yang berkaitan.
(ii) Ar-Rahim (Maha  Murid membuat aktiviti Kad

Penyayang) nama-nama Allah dengan
menggunakan piring kertas.
(iii) Al-Malik (Maha Berkuasa)
-Murid menampal nama-
(iv) Al-Hakim (Maha Bijaksana) nama Allah di atas pring
kertas tersebut. -Kad label
(v) Al-Ghafur (Maha -Kemudian piring tersebut di
tampal di sudut kerohanian -pring kertas
Pengampun)
dalam kelas.
-gam
PI 2.4 Memahami PI 2.4.1 Menyebut Rukun Iman: -Carta Rukun Iman

Rukun Iman  Guru memperkenalkan
(i) beriman kepada Allah Rukun Iman kepada murid. -Radio/Cd lagu
(ii) beriman kepada malaikat  Murid menyanyi lagu

“Rukun Iman”
(iii) beriman kepada kitab
 Guru membuat aktiviti
(iv) beriman kepada rasul -Kuiz rukun Iman
(v) beriman kepada hari kiamat  Murid menulis rukun iman di

dalam buku latihan.
(vi) beriman kepada qada’ dan
qadar  Guru menerangkan setiap
maksud rukun iman dan
PI 2.4.2 Menerangkan Rukun Iman kepentingan sebagai
seorang islam.
PI 2.5 Memahami PI 2.5.1 Menyebut Rukun Islam:  Guru memperkenalkan 5
Rukun Islam rukun Islam kepada murid
(i) mengucap dua kalimah dengan menggunakan carta -Carta Rukun Islam
syahadah bergambar.
 Murid mengucap dua
(ii) menunaikan solat lima waktu kalimah syahadah dengan
bimbingan guru
(iii) berpuasa di bulan Ramadan  Latihan pengukuhan
-senaraikan rukun Islam
(iv) mengeluarkan zakat
(v) menunaikan haji

 Guru bersoaljawab dengan
murid mengenai amalan
rukun islam dalam
PI 2.5.2 Bercerita tentang amalan kehidupan seharian.
110
Rukun Islam dalam kehidupan
PI 3.0 IBADAH
PI 3.2 Melakukan PI 3.2.1 Mengenal pasti anggota  Guru memperkenalkan

wuduk wuduk anggota wuduk kepada
wuduk menggunakan kad gambar
- lembaran kerja
PI 3.2.3 Melafazkan niat wuduk dan  Guru membuat demonstrasi
maknanya dengan betul cara-cara berwuduk dan
menunjukkan had anggota Pembelajaran
PI 3.2.4 Menyebut rukun wuduk wuduk.. berpusatkan murid
PI 3.2.5 Melakukan wuduk dengan
tertib dan beradab  Guru membimbing murid Pendekatan bertema
melafazkan niat wuduk dan
maknanya dengan betul.
rukun wuduk

-Carta cara-cara
demonstrasi wuduk.
mengambil Wudhu
-video/CD
betul dan tertib.
PI 3.3 Mengetahui solat PI 3.3.1 Menyebut nama-nama solat  Murid menyebut nama- -Lembaran kerja
fardu fardu nama solat dan waktu solat
tersebut
PI 3.3.2 Menyatakan waktu solat fardu
PI 3.3.3 Menyatakan bilangan rakaat  Latihan pengukuhan

setiap solat fardu
PI 3.4 Melakukan PI 3.4.1 Menunjukkan had aurat ketika  Guru menayangkan video -Video/CD
simulasi dalam solat solat pembelajaran solat
PI 3.4.2 Menunjukkan perlakuan solat  Murid membuat amali solat
dengan betul - berdiri tegak,
takbiratulihram, rukuk, iktidal, sujud, dengan bimbingan guru.
duduk antara dua sujud, tahiyat dan
salam
PI 3.4.3 Melafazkan takbiratulihram  Guru membawa murid ke

surau sekolah untuk
PI 3.4.4 Melafazkan niat solat lima membuat aktiviti solat
waktu secara berjemaah.
PI 3.4.5 Menyebut bacaan semasa
pergerakan dalam solat  Guru membimbing murid
melakukan pergerakan solat
PI 3.4.6 Melaksanakan pergerakan dengan betul dan tertib.
solat dengan betul mengikut tertib
111
PI 3.5 Memahami PI 3.5.1 Menyatakan maksud puasa  Guru menerangkan maksud -Video/CD ibadah
ibadah puasa puasa. puasa
PI 3.5.2 Memerihalkan tentang ibadah
berpuasa  Guru menayangkan video
(i) bulan Ramadan pendek mengenai ibadah
puasa dan kelebihannya.
(ii) sahur
-kad manila
 Murid membuat peta minda
(iii) Berbuka mengenai perkara yang
PI 3.5.3 Menyatakan kebaikan berkaitan dengan ibadah
berpuasa puasa
PI 3.5.4 Melafazkan niat puasa  Murid melafazkan niat -lembaran kerja

puasa dengan bimbingan
PI 3.5.5 Menyebut amalan-amalan guru.
yang dituntut dalam bulan puasa
PI 4.0 SIRAH
keluarga Nabi Muhammad
(v) ibu (Aminah) SAW.
(vi) bapa (Abdullah) -Keratan nama
(vii) datuk (Abdul Mutalib) gunting dan tampalkan -Kertas A4
(viii) bapa saudara (Abu dengan Nabi. (Aktiviti buku -Gunting
Talib) skrap-Salasilah Keluarga
-Gam
Nabi)
PI 4.2 Memahami PI 4.2.1 Bercerita tentang peristiwa  Guru meminta murid

peristiwa kelahiran tentera bergajah menceritakan pelajaran
Nabi Muhammad SAW lepas mengenai kisah
PI 4.2.2 Memerihalkan peristiwa peristiwa tentera bergajah.
semasa kelahiran Nabi Muhammad
SAW  Murid bersoaljawab dengan
sesame rakan dan guru.
PI 4.2.3 Menyatakan pengajaran
Muhammad SAW
PI 4.3 Mengamalkan PI 4.3.1 Menyebut akhlak Nabi  Guru membuat aktiviti hias
akhlak dan sifat Nabi Muhammad SAW: pokok akhlak Nabi
Muhammad SA
(i) rajin -Murid menggantungkan
nama-nama akhlak Nabi di -kad label
(ii) sabar replika pokok yang
disediakan oleh guru.
(iii) Penyayang
 Guru membuat aktiviti
112
PI 4.3.2 Menjelaskan sifat Nabi memadankan sifat Nabi

Muhammad SAW:
-Murid mencari kad sifat
(i) Siddiq (bercakap benar) Nabi yang betul dan
menampalkan di papan
(ii) Amanah (boleh putih.
dipercayai)
 Latihan pengukuhan dalam
(iii) Tabligh buku latihan.
(menyampaikan)
-buku latihan
 Guru menceritakan kisah
(iv) Fatonah (bijaksana) Nabi dan cara-cara
mengamalkan akhlak Nabi
PI 4.3.3 Mengamalkan akhlak dan sifat
dalam kehidupan seharian. -buku kisah Nabi
Nabi Muhammad SAW dalam
kehidupan
PI 5.0 AKHLAK

melalui radio.
PI 5.1.2 Menunjukkan adab makan dan
minum  Guru menjelaskan adab
-carta doa makan
makan dan minum dengan
PI 5.1.3 Menunjukkan adab terhadap: murid
(i) ibu bapa
-baca doa makan
(ii)ahli keluarga
(iii)guru makan
-video
(iv)rakan sebaya
adab terhadap ibu bapa dan
lain-lain.
PI 5.1.4 Melafazkan doa dalam amalan  Murid membaca doa harian

harian secara beramai-ramai
PI 5.1.5 Menunjukkan adab masuk dan  Murid membuat demostrasi

keluar tandas adab masuk dan keluar
tandas dengan betul
 Murid membuat latihan -Carta adab masuk

pengukuhan mengenai dan keluar tandas
makanan halal dan haram
PI 5.1.6 Membezakan makanan dan -lembaran kerja
minuman halal dan haram  Guru bersoaljawab dengan
murid mengenai
PI 5.1.7 Menyatakan makanan sunnah
kepentingan mengamalkan
PI 5.1.8 Membincangkan kepentingan adab dalam kehidupan
mengamalkan adab dalam kehidupan seharian.
113
PI 6.0 JAWI
PI 6.1 Mengetahui PI 6.1.1 Menyebut huruf-huruf jawi  Guru memperkenalkan -Kad huruf
huruf jawi huruf-huruf jawi
jawi.  Murid membuat aktiviti suai
pasang huruf jawi dengan
namanya.
bentuk huruf jawi.
PI 6.2 Membaca PI 6.2.1 Membatang huruf-huruf jawi  Guru membimbing murid -Kad huruf jawi
perkataan yang yang bertemu dengan huruf vokal alif membaca huruf-huruf jawi
mengandungi dua suku yang bertembung dengan
kata terbuka PI 6.2.2 Membatang huruf-huruf jawi vokal aliff, wau dan Ya.
yang bertemu dengan huruf vokal wau -Carta huruf jawi
dan ya  Murid membaca carta jawi
sukukata terbuka dengan
PI 6.2.3 Membaca suku kata terbuka bimbingan guru.
PI 6.3 Menulis huruf PI 6.3.1 Mengkoordinasikan pergerakan  Guru membimbing murid

jawi mata dengan tangan melalui lakaran menulis huruf jawi dengan
bentuk, corak dan garisan mengikut cara yang betul. -buku latihan jawi
arah dari kanan ke kiri
PI 6.3.2 Menulis huruf jawi tunggal menulis huruf jawi tunggal.
PI 6.3.3 Menyalin perkataan yang

Sayang kepada Alam Sekitar  Kasih saying Perbualan awal (10

min)
1. Tanggungjawab menjaga kebersihan persekitaran.  Bertanggungjawab
2. Menyayangi flora dan fauna  Kegembiraan (20 minit)
3. Memelihara dan memulihara alam sekitar
4. Tanggungjawab menjaga kemudahan awam. RUJUK MODUL

SIVIK
PRASEKOLAH
114
115

RPT Prasekolah Norma Baharu (Penggal 1-4) 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Prasekolah Norma Baharu (Penggal 1-4) 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH

NAMA : SHARLIZA BINTI MOHD SALLEH

SEKOLAH : SK AYER PUTEH

PINDAAN MINGGU PERSEKOLAHAN PRASEKOLAH

MINGGU TARIKH CADANGAN TEMA TAHUNAN

1 1/1 – 3/1 SUKU TAHUN PERTAMA

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 &

CUTI KHAS PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP)

MINGGU TARIKH CADANGAN TEMA TAHUNAN

12 1/7 – 3/7 SUKU TAHUN KEDUA

14 13/7 – 17/7 DIRI SAYA

18 10/8 – 14/8 NEGARA SAYA

21 1/9 – 4/9 SUKU TAHUN KETIGA

30 2/11 – 6/11 SUKU TAHUN KEEMPAT

32 16/11 – 20/11 ALAM

36 14/12 – 18/12 PERSEDIAAN KE TAHUN

CADANGAN TEMA & PENDEKATAN PEMBELAJARAN 2020

TEMPOH CADANGAN CADANGAN STRATEGI/

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 &

CUTI KHAS PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP)

SUKU TAHUN KEDUA  Pendekatan

MINGGU 14  MAKANAN DAN  Pendekatan Inkuiri

Disediakan oleh : Disahkan oleh :

SUKU TAHUN PERTAMA

RPT SUKU TAHUN PERTAMA ( JANUARI – MAC)

MINGGU 2  ORIENTASI  Pembelajaran

MINGGU 3  PERIHAL DIRI SAYA

MINGGU 6  JIRAN SAYA

MINGGU 7  RAKAN SAYA

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 &

CUTI KHAS PERINTAH KAWALAN PERGERAKAN (PKP)

TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA MALAYSIA

(BM 2.0) Kemahiran Membaca

(B.M 3.0) Kemahiran Menulis

(BM 3.1.3) Membuat contengan dan

melalui lakaran bentuk, corak dan Kreativiti dan Inovasi

TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA INGGERIS

 Instruct children to either walk or

 E.g: “if you’re happy and you

- Please sit down

BI 1.3 Listen to, BI 1.3.1 Use simple sentences to  Role play.

BI 2.2.2 Recognise small letters of

BI 2.2.6 Recognise and sound out  Children make sound of

CEFR SYLLABUS TOPIC ( TEACHERS KIT)

(FK 2.1.2) Melakukan pergerakan

(FK 2.1.3) Melakukan pergerakan  Guru mengadakan aktiviti

(KE 1.1.2)Meniru pelbagai bunyi di  Guru meminta murid

(Ekspresi Kreatif) melalui aktiviti menggambar  Murid mereka corak bebas

(v) Berat  Guru menyediakan

-mengukur panjang meja

TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – MATEMATIK AWAL

TUNJANG KETERAMPILAN DIRI – (KD)

KD 1.1.4 Menceritakan perasaan  Menyatakan emosi

sendiri kepada orang lain mengenai Pembelajaran

KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi

(KD 2.0) Mencapai Emosi Yang Positif

KD 2.1.2 Menunjukkan sikap positif  Membaca buku cerita Kesepaduan

-pekerjaan ahli keluarga

TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN MORAL

PM 1.2 Mengetahui  Guru menceritakan Buku besar

PM 2.0 Baik Hati

 Guru menayangkan video

PM 3.1 Melaksanakan PM 3.1.1 Bercerita mengenai  Guru menjelaskan EMK