RPT Prasekolah Tahun 2021 (Latest)

PRASEKOLAH CEMERLANG
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2021

SK BATU SEMBILAN
CHERAS, SELANGOR
CIK QURRATU NABILAH

GURU PRASEKOLAH
ISI KANDUNGAN RPT PRASEKOLAH 2021

1
Bil Perkara Catatan

1. Pengenalan RPT Prasekolah
2. Takwim Penggal
PENGENALAN Persekolahan
(RPT)
Prasekolah
Mengandungi secara ringkas isi
3. Temadan
pengajaran Pembelajaran
pembelajaran Prasekolah 2021
berdasarkan sukatan pelajaran
4. Takwim Dan RPT Suku Tahun Pertama
kebangsaan yang dikeluarkan oleh
( Januari
Kementerian – Mac)Malaysia.
pendidikan
5. Takwim Dan(SPIRPT
Bil. Suku
3/1999)Tahun Kedua
( April – Jun )
6. Takwim Dan RPT Suku Tahun Ketiga
( Julai – September)
7. Takwim Dan RPT Suku Tahun
Keempat ( Oktober – Disember)
8. Senarai Rujukan Modul/Buku -
Pembinaan RPT Prasekolah
9. Pecahan Agihan & Peruntukkan Masa
Dalam Jadual Waktu Prasekolah
10. Perincian Elemen Dalam Penulisan RPT
Prasekolah 2021
11. Takwim PDPC & Minggu Persekolahan
serta Cuti Umum Negeri
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPT)
2
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN
1. Berdasarkan takwim minggu persekolahan
2. Disediakan pada awal tahun sebelum sesi

persekolahan bermula
3. Berfungsi sebagai panduan bagi

pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran
4. Disediakan untuk tempoh satu tahun.
PERANCANGAN PEMBINAAN
(RPT)
1. Berdasarkan Tunjang dalam KSPK.
2. Mengikut kesesuaian kelas dan tahap

perkembangan murid.
3. Berdasarkan takwim sekolah.
4. Mengikut pendekatan atau kaedah yang

dipilih.
3
TAKWIM PENGGAL & TEMA TAHUNAN

PERSEKOLAHAN PRASEKOLAH TAHUN 2021
PENGGAL 1
MINGGU TARIKH CADANGAN TEMA
TAHUNAN
1 20/1 – 22/1 SUKU TAHUN PERTAMA
(JAN-MAC)
2 25/1 – 29/1
3 1/2 – 5/2
4 8/2 – 12/2 DIRI SAYA
5 15/2 – 19/2
6 22/2 – 26/2
7 1/3 – 5/3
8 8/3 – 12/3
9 15/3 – 19/3
10 22/3 – 26/3
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (27/3/2021 – 4/4/2021 )
PENGGAL 2
MINGGU TARIKH CADANGAN TEMA
TAHUNAN
4
11 5/4 – 9/4 SUKU TAHUN KEDUA

(APRIL - JUN)
12 12/4 – 16/4
13 19/4 – 23/7
ALAM DAN BAHAN
14 26/4 – 30/4
16 10/5 – 14/5
CUTI HARI RAYA
17 17/5 – 21/5
DUNIA TEKNOLOGI
18 24/5 – 28/5
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
19 14/6 – 18/6
20 21/6 – 25/6
21 28/6 – 2/7
22 5/7 – 9/7 SUKU TAHUN KETIGA

(JULAI-SEPTEMBER)
23 12/7 – 16/7
ALAM DAN HIDUPAN
CUTI HARI RAYA HAJI
24 26/7 – 30/7
25 2/8 – 6/8
26 9/8 – 13/8
27 16/8 – 20/8
28 23/8 – 27/8 NEGARA SAYA
29 30/8 – 3/9
30 6/9 – 10/9
5
CUTI SEKOLAH
31 20/9 – 24/9
32 27/9 -1/10
33 4/10 – 8/10 SUKU TAHUN KEEMPAT

(OKTOBER-DISEMBER)
34 11/10 – 15/10
35 18/10 – 22/10
36 25/10 – 29/10
37 1/11 – 5/11 ALAM FIZIKAL & ALAM

SEKITAR
38 8/11 – 12/11
39 15/11 – 19/11
40 22/11 – 26/11
41 29/11 – 3/12
42 6/12 – 10/12
PERSEDIAAN KE
TAHUN SATU
CUTI SEKOLAH AKHIR TAHUN
TEMA PEMBELAJARAN PRASEKOLAH 2021

TEMPOH CADANGAN STRATEGI/
PERLAKSANAAN TEMA SUB TEMA PENDEKATAN
6
 Pembelajaran
1. ORIENTASI Berpusatkan Murid
2. PERIHAL DIRI SAYA
3. ANGGOTA BADAN SAYA  Pendekatan
SUKU TAHUN 4. KELUARGA SAYA Bertema
PERTAMA 5. JIRAN SAYA
DIRI SAYA 6. RAKAN SAYA  Belajar Melalui
(JAN-MAC)
7. RUMAH SAYA Bermain
8. SEKOLAH SAYA  Pendekatan
9. EMOSI DIRI Konteksual &
10. HOBI SAYA
Inkuiri
 Pembelajaran
1. KEBERSIHAN DIRI Konteksual
ALAM DAN 2. KESELAMATAN DIRI
3. MAKANAN & MINUMAN
BAHAN 4. PAKAIAN DAN AKSESORI
 Pembelajaran
5. PERALATAN Berasaskan Projek
SUKU TAHUN KEDUA 1. KENDERAAN DARAT
(APRIL-JUN) 2. KENDERAAN UDARA
3. KENDERAAN AIR  Pembelajaran
DUNIA 4. KEMUDAHAN AWAM &
INSTITUSI AWAM Berasaskan Inkuiri
TEKNOLOGI 5. PEKERJAAN BERUNIFORM
6. PEKERJAAN TIDAK  Pendekatan
BERUNIFORM Bertema
7. PEMBINAAN & TEKNOLOGI
NEGARA
1. HAIWAN JINAK
2. HAIWAN LIAR  Pendekatan
3. HAIWAN DI AIR Bertema
ALAM DAN 4. SERANGGA
5. TUMBUH-TUMBUHAN/
HIDUPAN BUNGA  Pendekatan Projek
6. SAYUR-SAYURAN  Belajar melalui
BUAH-BUAHAN Bermain
1. PERAYAAN DI MALAYSIA
2. KEMERDEKAAN  Pendekatan Projek
SUKU TAHUN KETIGA NEGARA SAYA 3. LAGU DAN MUZIK
TRADISIONAL
(JULAI-SEPTEMBER)  Pendekatan
4. SENI KRAF/ PERALATAN
TRADISIONAL Bertema
7. PERMAINAN TRADISIONAL  Pendekatan
Bersepadu
1. SAYANGI ALAM SEKITAR
ALAM SEKITAR 2. CUACA & MUSIM  Pembelajaran
3. ANGKASA LEPAS Berpusatkan Murid
SUKU TAHUN 4. MENYIASAT ALAM FIZIKAL
KEEMPAT 5. MENYIASAT ALAM BAHAN  Pembelajaran
(OKTOBER- ALAM FIZIKAL & 6. PROJEK KITAR SEMULA Berasaskan Inkuiri
BAHAN (3R)  Pembelajaran
DISEMBER)
7. PROGRAM MINGGU Masteri
KESELAMATAN JALAN RAYA
 Pendekatan Projek
1. GRADUASI
PERSEDIAAN KE 2. PERSEDIAAN KE TAHUN
TAHUN SATU SATU
3. TRANSISI
7
SUKU TAHUN PERTAMA
( JAN –
MAC)
8
TAKWIM RPT SUKU TAHUN PERTAMA ( JANUARI – MAC)

TEMPOH CADANGAN STRATEGI/
(11 MINGGU)
MINGGU 1
20/1- 22/1  ORIENTASI
MINGGU 2  Pembelajaran
25/1-29/1  PERIHAL DIRI SAYA Berpusatkan Murid
MINGGU 3  ANGGOTA BADAN  Pendekatan

1/2-5/2 Bertema
MINGGU 4 SAYA  Belajar Melalui

8/2-12/2 Bermain
 KELUARGA SAYA
MINGGU 5
15/2-19/2  Pembelajaran
 JIRAN SAYA Konteksual
MINGGU 6
22/2-26/2 DIRI SAYA  RAKAN SAYA
MINGGU 7
 RUMAH SAYA
1/3-5/3
MINGGU 8  SEKOLAH SAYA

8/3-12/3
 BILIK DARJAH
MINGGU 9
15/3-19/3
SAYA
MINGGU 10
22/3-26/3  EMOSI DIRI
 HOBI SAYA
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (27/3/2021 – 4/4/2021 )
JANUARI - MAC
9
TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA MALAYSIA

STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN
KANDUNGAN
(B.M 1.0) Kemahiran Mendengar Dan Bertutur
(BM 1.1) Mendengar (BM 1.1.1) Mengenal pasti  Guru membawa murid Aktiviti penerokaan.
dan memberi pelbagai bunyi di persekitaran. meneroka di sekitar kawasan
respons terhadap prasekolah. Aktiviti kumpulan
pelbagai bunyi di (BM 1.1.2) Mengecam dan  Guru memperdengarkan
persekitaran. membezakan bunyi di persekitaran. pelbagai bunyi kepada murid Pendekatan
(i) Manusia Contoh : bunyi kereta, bunyi Pembelajaran Berpusatkan
(ii) Alam sekitar kicauan burung,bunyi hon murid
(iii) Ciptaan manusia kenderaan dan lain-lain.
EMK
(BM 1.1.3)Memberi respons  Permainan bunyi teka saya  Kelestarian Alam
terhadap bunyi yang didengar. Sekitar
 Bahasa
(BM 1.2.1) Mendengar dan  Guru menceritakan kisah  Nilai murni
(BM 1.2) Mendengar, memberi respons terhadap cerita teladan dengan menggunakan
memahami dan yang didengar. buku besar.
member respons Buku cerita besar
secara gerak laku dan (BM 1.2.2) Mendengar dan  Murid menyanyikan lagu “
lisan. menyanyi lagu “Kalau anda rasa gembira”
(BM 1.2.3) Mendengar, memahami KBAT
dan memberi respons secara  Guru bersoaljawab dengan
bertatasusila terhadap: murid mengenai adab seharian Mengaplikasi
(i) Ucap selamat dan arahan yang mudah Menilai
(ii) Arahan yang mudah Contoh : Selamat pagi murid
: Sila beratur .
(BM 1.2.4) Mendengar dan
memberi respons dengan PAK21
bertatasusila terhadap:
(i) Arahan
Mahir Berkomunikasi
(ii) Soalan
(iii) Cerita
 Murid menonton cerita pendek
dan guru bersoaljawab dengan
(BM 1.2.5) Mendengar dan
murid serta memberi respons
melafazkan puisi dengan intonasi
terhadap cerita tersebut
yang betul.
Murid menonton cerita
(BM 1.2.6) Melafazkan puisi: pendek – di Pusat sumber
(i) Pantun dua kerat sekolah
(ii) sajak
(BM 2.0) Kemahiran Membaca
(BM 2.1) Menguasai (BM 2.1.1) Menyatakan lambang  Guru memperkenalkan bahan Pendekatan
kemahiran prabaca dan cetakan yang membawa bacaan seperti buku cerita Pembelajaran berasaskan
makna tertentu.  Guru memberi peluang murid inkuiri.
sentuh dan teliti cetakan atau
(BM 2.1.2) Mengenal pasti ciri-ciri sebarang lambang yang EMK
fizikal buku: terdapat pada buku. Bahasa
(i) judul  Murid menyatakan gambar dan
(ii) gambar/Ilustrasi ilustrasi yang terdapat pada
(iii) pengarang buku tersebut.
 Guru menunjukkan cara
10
(BM 2.1.3) Mengamalkan cara membaca dengan betul. EMK

membaca yang betul:  Guru meminta seorang murid Nilai murni
(i) dari kiri ke kanan membacakan dengan cara
(ii) dari atas ke bawah yang betul
(iii) jarak antara mata
dengan buku. PAK21
(iv) Teknik memegang Mahir Berkomunikasi
buku.
 Aktiviti membalut buku dengan
(BM2.1.4) Megamalkan penjagaan plastik lutsinar.
buku dengan cara yang betul.  Murid membuat sitmulasi cara
membaca buku dengan betul. Pendekatan
(BM 2.1.5) Membaca secara olok- Pembelajaran Kontekstual
olok.
(BM 2.2) (BM 2.2.1) Mengenal pasti abjad  Nyanyian lagu ABC Radio/CD/Video
Mengenal huruf abjad  Menyanyi sambil bertepuk
(BM 2.2.2) Menyebut dan tangan Pendekatan
membunyikan huruf vokal.  Guru menyediakan bongkah Belajar melalui bermain
huruf kecil dan besar- murid
(BM2.2.3) Mengenal pasti dan cuba mengenal pasti dan
menyebut huruf kecil dan besar. mengambil bongkah huruf yang
disebut oleh guru.
(BM 2.3) (BM 2.3.1) Membunyikan suku kata  Murid membunyikan suku kata
Membina dan terbuka terbuka ( ba , ca, da, fa, ga)
membaca suku kata
dan perkataan
(B.M 3.0) Kemahiran Menulis
(BM 3.1) Menguasai (BM 3.1.1) Memegang alat tulis  Tunjukcara pegang pensel. Bahan maujud (pensel)
kemahiran pratulis dengan cara yang betul untuk  Membuat latihan pratulis Lembaran kerja
menulis.
 Guru membuat demostrasi cara
(BM 3.1.2) Duduk dengan posisi duduk dan posisi yang betul
yang betul semasa menulis semasa menulis
(BM 3.1.3) Membuat contengan Pendekatan

dan lakaran menggunakan pelbagai  Murid diberi sekeping kertas Pembelajaran Kontekstual
alat tulis. majong besar-murid diberi
kebebasan membuat lakaran
(BM 3.1.4) Mengkoordinasikan atau conteng secara bebas. EMK
pergerakan mata dengan tangan Kreativiti dan Inovasi
melalui lakaran bentuk, corak dan
garisan secara bebas.  Murid diminta membuat lakaran
mengikut arah yang betul
(BM 3.1.5) Mengkoordinasikan Contoh : Membuat lakaran
pergerakan mata dengan tangan bulat dari arah kanan ke kiri
mengikut arah yang betul. dan dari atas ke bawah (ikut
arah jam)
( BM 3.2) Menguasai (BM 3.2.1) Menulis huruf kecil  Murid membuat aktiviti menulis
kemahiran menulis dengan cara yang betul. huruf kecil dan besar di atas Pendekatan
pasir. Pembelajaran Kontekstual
(BM3.2.2) Menulis huruf besar  Murid menulis huruf di udara
dengan cara yang betul. dan di atas air dengan cara
yang betul.
11
 Guru meminta murid membuat

aktiviti menulis di dalam buku
tulis dengan cara yang betul
TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA INGGERIS
STANDARD
KANDUNGAN
(B.I 1.0) Listening And Speaking Skills
BI 1.1 Listen to and BI 1.1.1 Listen to and identify  Listen to and identify sounds likes
identify sounds common sounds in the environment claping, bell rings, knocking CD/Radio
 Read the proper sounds of
children’s name.
 Match the noise maker with the
sounds. E.g: bell – ring
 Instruct children to either walk or

BI 1.1.2 Listen to and respond to stop upon hearing two different
stimulus given: sounds.
i. Environmental CD
sounds E.g: Walk when the bell rings and EMK
ii. Voice and sounds stop at the sound of drum. Bahasa
iii. Rhythm and rhyme  Children identify the rimes in
iv. Alliteration rhymes.
 E.g: “if you’re happy and you know
BI 1.1.3 Listen to and identify rimes it, clap your hand”
in nursery rhymes and songs
BI 1.2 Listen to and BI 1.2.1 Listen to and recite  Sing a song. Eg. “Good Morning
respond appropriately nursery rhymes. Teacher”
 Sing a song
BI 1.2.2 Listen to and sing songs. - “Hello how do you do
(birthday’s song tune)
BI 1.2.3 Listen to and repeat  Teacher introduce simple
greetings. greetings
BI 1.2.4 Listen to and follow - Good morning teacher

instructions.
 Listen to and repeat simple
greeting such as good
afternoon,good morning.
 Teacher asks children to follow

simple instructions.
- Please stand up
- Please sit down
BI 1.3 Listen to, BI 1.3.1 Use simple sentences to  Role play.

understand and participate in daily conversations  Pupils respond to and repeat the
respond in a variety of with manners to: simple conversations.
contexts i) exchange greetings Eg: How are you ?
12
ii) show appreciation I am fine.

iii) introduce oneself
iv) introduce oneself
v) make simple request
(B.I 2.0) Reading Skills
BI 2.1 Illustrate the (BI 2.1.1) Handle books carefully  Teacher demonstrate how to
correct manner in (BI 2.1.2) Recognise the basic handles book carefully. EMK
handling books features of a book. Bahasa
(BI 2.1.3) Read books in the correct  Teacher ask children to read PAK21
manner: books in the correct manner. Mahir Berkomunikasi
(i) left to right
( ii) top to bottom
(iii)distance between eyes and the
book  “Let’s read”
-Teacher show the movement
(BI 2.1.4) Show awareness that point figure and eyes during Material
print conveys meaning by doing -big book
reading using big book..
pretend reading  Movement from left to right
conveys meaning by doing –
pretend reading.
BI 2.2 Apply sounds BI 2.2.1 Recognise letters of the  Children match the initial EMK
of letters to recognise alphabet by their: sounds of their names with Bahasa
words (i) shape letters.
(ii) name  Join the dots activities
KBAT
BI 2.2.2 Recognise small letters of  Sound out letters of the Mengaplikasi
the alphabet alphabet.
BI 2.2.3 Recognise capital letters PAK21
of the alphabet  Children point to alphabet Mahir Berkomunikasi
BI 2.2.4 Name letters of the letters and name it.
alphabet Material :
BI 2.2.5 Recognise and sound out  Children make sound of -worksheet
letters of the alphabet alphabet shown.
(BI 3.0) Writing Skills

BI 3.1 Develop BI 3.1.1 Demonstrate fine motor  Get children to hold an object Material :
prewriting skills control of hands and fingers by similar to how they would hold a -plain paper
using writing apparatus correctly writing using pensil helps build
BI 3.1.2 Demonstrate correct grip strength. KBAT
posture and pen hold grip  Encourage children to draw and Mengaplikasi
BI 3.1.3 Engage in hand-eye paint about what they have
coordination through scribbling, done.
drawing lines and patterns
BI 3.2 Develop writing BI 3.2.1 Write recognisable letters  Children draw lines inside Material :
skills BI 3.2.2 Copy and write small bubble letters. -handout
letters  Children copy write the letter in
BI 3.2.3 Copy and write capital right way.
letters
BI 3.2.4 Copy words in legible
print
13
CEFR SYLLABUS TOPIC ( TEACHER’S KIT)

4+ years
Syllabus Target Lexical Active Language Passive Language Nursery Rhymes / Lesson /Main Skill
Topic Items Chants / Songs
Introduction girl, boy Hello, my name’s … What’s your name? Hello song Lesson 1- Listening
Me teacher, students Hello, my name is … What is your name? Goodbye song Lesson 2- Listening and
happy, calm, sad, I’m a (girl). How are you? Ring a ring a roses Speaking
angry, scared, I am a (girl). How old are you? Lesson 3 – Listening and
surprised I’m fine thank you! How do you feel? Additional: Speaking 2
one, two, three, I am fine thank you! How many (girls) If you’re happy and Lesson 4 – Listening and
four, five I’m (four). / I’m are there? you know it. Speaking 3
(happy). Sit down! I am special Lesson 5 – Listening and
I am (four). / I am Stand up! Speaking 4
(happy). Line up! Lesson 6 – Reading 1
Five
Lesson 7 – Reading 2
My face hair, face, ears, My (nose) What’s this? Two little ears Lesson 8 – Reading
nose, eyes, I’ve got (brown eyes). What is this? I like the me I see
and Writing.
mouth, lips, skin, I have got (brown What colour are Additional:
hands eyes). (your / his / her) One little finger
long, short, dark, I’ve got (long hair). eyes?
light I have got (long hair). Who’s got (brown)
She’s got … eyes?
She has got … Who has got
He’s got … (brown) eyes?
He has got … Who is it?
5+ years
Syllabus Target Lexical Active Language Passive Language Nursery Rhymes / Notes
Introduction Revisions: Hello, my name’s … What is your name? Here we go round Lesson 1- Listening
Me girl, boy, teacher, Hello, my name is … How are you? the mulberry bush Lesson 2- Listening and
student I’m a (girl). How do you feel? One for sorrow Speaking
happy, calm, sad, I am a (girl). How old are you? 1, 2, 3 4, 5 once I Lesson 3 – Listening and
angry, scared, I’m fine thank you. How many (girls) caught a fish alive Speaking 2
surprised I am fine thank you. are there? Lesson 4 – Listening and
one, two, three, I’m (five). What’s your Speaking 3
four, five, six, I am (five). favourite colour? Lesson 5 – Listening and
seven, eight, nine, I feel (happy). What is your Speaking 4
ten Five favourite colour? Lesson 6 – Reading 1
red, orange, It’s (blue). What’s the weather
yellow, green, It is (blue). like?
blue, purple, pink, It’s (sunny). What is the weather Lesson 8 – Reading
black, brown, It is (sunny). like? and Writing.
white It’s (Monday). What day is it
hot, warm, cool, It is (Monday). today?
cold, rainy, windy, Is it (blue)?
cloudy, sunny, Yes, it is.
stormy No, it isn’t.
No, it is not.
New:
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday, Friday,
Saturday, Sunday
My school playground, It’s the (dining room). Where is it? Washing hands Lesson 1- Listening
classroom, field, It is the (dining room). Where’s (Sarah)? Playing in the Lesson 2- Listening and
dining room, toilet In the (classroom). Where is (Sarah)? playground Speaking
14
playing, laughing, I’m (playing). What are you Lesson 3 – Listening and
eating, washing, I am (playing). doing? Speaking 2
jumping, writing, She’s (playing). What’s (Sarah) Lesson 4 – Listening and
reading She is (playing). doing? Speaking 3
He’s (playing). What is (Sarah) Lesson 5 – Listening and
He is (playing). doing? Speaking 4
Lesson 8 – Reading
My town place of worship It’s a café. Tell me about your Here’s the church and Writing.
(church, mosque, It is a café. town / city The Grocer’s shop
temple)shop, There’s a (park). How many (shops) Five currant buns
garage, police There is a (park). are there?
station, post There are three cafés.
office, square, Where is the (café)?
café, park Over there!
Where is (Sarah)?
In the (shop)
TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA – PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN KESIHATAN (FK)
STANDARD
KANDUNGAN
(FK 1.0) Perkembangan Motor Halus
(FK 1.1) Meneroka (FK 1.1.1) Menjalankan pelbagai  Murid diberi kebebasan untuk Suratkhabar
pelbagai aktiviti yang aktiviti yang melibatkan koyak kertas menjadi cebisan. Majalah
melibatkan motor penggunaan motor halus (Aktiviti Kolaj) Risalah
halus (FK 1.1.2) Menunjukkan Pendekatan
koordinasi mata dan tangan dan  Murid memintal tali Pembelajaran
kemahiran motor halus melalui berpusatkan murid
pelbagai aktiviti  Murid membuat corak garisan
(FK 1.1.3) Menggunakan dengan menggunakan pensel Tali raffia
kemahiran motor halus melalui warna Pensel warna
aktiviti yang melibatkan alatan  Murid memasang dan mengikat
tali di kasut EMK
 Murid mengenakan butang di Kreatif dan inovasi
baju
KBAT
Mengaplikasi
PAK21
Kreativiti Dan Inovasi
(FK 2.0) Perkembangan Motor Kasar
(FK 2.1) Meneroka (FK 2.1.1) Melakukan pergerakan  Tunjuk cara penggunaan Alat mainan luar
pelbagai pergerakan dalam: peralatan permainan luar
(kesedaran ruang (i) ruang diri
(ii) ruang am  Bermain di taman permainan.
(FK 2.1.2) Melakukan pergerakan

pada pelbagai aras:  Murid melompat pada pelbagai Skittle
(i) tinggi aras halangan
(ii) sederhana
15
(iii) rendah
(FK 2.1.3) Melakukan pergerakan  Guru mengadakan aktiviti PAK21
mengikut arah permainan- tiru macam saya Kerja Sepasukan
(FK2.1.4) Melakukan pergerakan  Guru membawa murid ke padang KBAT

dalam laluan: sekolah- membuat pelbagai Mengaplikasi
(i) lurus pergerakan.
(ii)melengkung
(iii) spiral
(iv)zig-zag
(FK 2.1.5) Melakukan pergerakan  Guru meminta murid membuat KBAT
yang berbeza kelajuan beberapa pergerakan seperti Mengaplikasi
berjalan dalam kelajuan yang
berbeza
- Perlahan
- Laju sedikit
- laju
(FK 2.2) Melakukan (FK 2.2.1) Melakukan pergerakan:  Guru mengadakan aktiviti fizikal Padang sekolah
pelbagai pergerakan (i) berjalan mengikut pergerakan yang Aktiviti Fizikal
lokomotor (ii) berlari ditetapkan
(iii) melompat  Guru mengadakan aktiviti KBAT
(iv) melompat sebelah kaki kumpulan. Mengaplikasi
(v)
mencongklang(galloping)
(vi) menggelongsor (sliding)
(vii) berskip
(FK 3.0) Kemahiran Manipulasi
(FK 3.1)Melakukan (FK 3.1.1) Membaling objek ke  Murid membaling bola getah ke -bola
pelbagai kemahiran sasaran arah skittle yang diletakkan oleh
manipulasi guru.
(FK 3.1.2) Menendang bola:  Murid bermain futsal dengan Pendekatan
(i) secara bebas bimbingan guru Belajar melalui bermain
(ii) ke sasaran  Guru mengadakan perlawan futsal EMK
 Murid melambung bola sendiri dan Kreativiti dan Inovasi
(FK3.1.3) Menangkap objek yang menangkap bola tersebut
dilambung sendiri. -Guru mengadakan pertandingan
KBAT
Mengaplikasi
menangkap objek yang
dilambung.
PAK21
Kerja Sepasukan
(FK 5.0) Pendidikan Kesihatan Reproduktif Dan Sosial (PEERS)
FK 5.1 Mengaplikasi FK 5.1.1 Menyatakan cara  Guru menayangkan video Video/CD
kemahiran membuat menjaga kebersihan anggota tubuh pendek mengenai
keputusan dalam dengan betul penjagaan kebersihan diri. Pendekatan
konteks kesihatan diri FK 5.1.2 Bercerita tentang  Murid bercerita mengenai Bertema
dan reproduktif kepentingan menjaga kebersihan: kebersihan diri Pembelajaran Berasaskan
(i) diri  Murid membuat buku skrap Projek
(ii) pakaian kebersihan diri EMK
(iii) peralatan peribadi -murid membawa gambar- Nilai murni
gambar yang berkaitan
dengan kebersihan diri
FK 5.1.3 Mengetahu anggota tubuh  Guru mempamerkan carta Pendekatan
lelaki dan perempuan:
16
(i) kepala- anggota tubuh perempuan Bertema

rambut,mata,telinga,hidung,mulut, dan lelaki. Pembelajaran Berasaskan
bibir & gigi.  Murid membuat aktiviti
(ii) badan-payu dara, dada, bahu & memadankan gambar KBAT
punggung anggota tubuh yang betul. Mengaplikasi
(iii) tangan  Aktiviti suai padan puzzle
(iv) kaki anggota tubuh lelaki dan PAK21
(v) organ genital-zakar & faraj perempuan. Kerja Sepasukan
(vi) dubur
KREATIVITI DAN ESTETIKA (KE)
STANDARD
KANDUNGAN
(KE1.0) Muzik
(KE 1.1) Menyanyikan (KE 1.1.1) Meniru pelbagai ton  Guru memperdengarkan Radio/cd
lagu daripada suara manusia: kepada murid pelbagai ton
pelbagai repertoir (i) bercakap suara manusia Pendekatan
(ii) memanggil  Murid meniru suara tersebut Belajar melalui bermain
(iii) berbisik Bertema
(iv) Bernyanyi
(v) lelaki dan EMK
perempuan  Guru meminta murid Kreativiti dan Inovasi
membunyikan seprti bunyi
(KE 1.1.2)Meniru pelbagai bunyi di kenderaan,burung,hon dan KBAT
persekitaran. lain-lain.
Mengaplikasi
 Murid menyanyikan lagu
(KE 1.1.3) Menyanyikan lagu PAK21
“Bangun pagi” mengikut
mengikut melodi Bersifat Ingin Tahu
melodi dan pic yang betul.
(KE 1.1.4) Menyanyikan lagu

dengan: (i) sebutan yang betul dan
jelas
(ii)pic yang betul
(KE2.0)Drama
(KE 2.1) Melakonkan (KE 2.1.1) Melakonkan watak  Murid melakonkan watak EMK
pelbagai watak. menggunakan imaginasi murid di situasi hari pertama Kreativiti dan Inovasi
di sekolah.
(KE 2.1.2) Melakonkan watak  Murid melakonkan watak KBAT
berdasarkan cerita sebagai sang puteri – cerita Mencipta
cinderella
(KE3.0)Seni Visual
(KE 3.1) Mengetahui (KE 3.1.1) Menyatakan 17unsur  Murid dibawa ke taman EMK
17unsur seni seni yang terdapat dalam sekolah-melihat unsur seni Kreativiti dan Inovasi
(Persepsi Estetik) persekitaran atau corak yang terdapat
pada daun atau bunga. KBAT
(KE 3.1.2) Menyatakan 17unsur  Murid juga perhatikan corak Mencipta
seni yang terdapat pada objek lantai, tayar dan objek lain
buatan manusia  Murid melukis gambar corak
yang terdapat pada
persekitaran.
17
(KE 3.2) Mengetahui (KE 3.2.1) Menyatakan jenis  Murid diperkenalkan dengan
media dalam media yang digunakan dalam bahan/ media untuk Pendekatan
menghasilkan karya penghasilan karya seni hasilkan seni seperti : Pembelajaran
seni (Aplikasi Seni - Warna air berpusatkan murid
- Krayon
- Pensel warna EMK
 Murid mewarnakan gambar Kreativiti dan Inovasi
(KE 3.2.2) Memilih media yang bunga dengan
sesuai dalam penghasilan karya menggunakan warna air
seni dalam kumpulan
(KE 3.3) Menzahirkan KE 3.3.1 Mengeksplorasi media  Murid membuat capan -Warna air
idea kreatif dalam tapak tangan dengan -Berus cat
penghasilan karya KE 3.3.2 Menghasilkan karya menggunakan warna air
seni (Ekspresi Kreatif) kreatif melalui aktiviti menggambar  Murid mereka corak bebas EMK
dengan menggunkan teknik Kreativiti dan Inovasi
KE 3.3.3 Membuat corak dan capan.
rekaan mengikut kreativiti sendiri  Murid membentuk gambar KBAT
bunga,pokok,burung merak Mencipta
mengikut kreativiti masing-
masing
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – SAINS AWAL
STANDARD
KANDUNGAN
(SA 1.0) Sikap Saintifik
(SA1.1) (SA 1.1.1) Menunjukkan sikap  Lawatan sekitar kawasan Luar dan dalam kelas
Menunjukkan sikap ingin tahu dan bekerjasama prasekolah/ sudut-sudut
saintifik dan nilai pembelajaran dalam kelas.
murni. Pendekatan
 Murid bergerak dalam Belajar melalui bermain
(SA 1.1.2) Menunjukkan sikap kumpulan melawat sekitar
ingin tahu, sistematik, bekerjasama kawasan prasekolah. PAK21
dan bertanggungjawab Kerja Sepasukan
 Permainan susun bongkah. Bongkah pelbagai warna.

Jigsaw puzzle bentuk-
bentuk asas
 Mencantumkan 18jigsaw
puzzle dan menghasilkan
bentuk asas
(SA 2 .0) Kemahiran Proses Sains
SA 2.1 Membuat SA 2.1.1 Memerhati persekitaran  Guru membawa murid ke
pemerhatian menggunakan deria: persekitaran luar kelas Pendekatan
menggunakan (i) penglihatan prasekolah. Pendekatan bersepadu
kelimalima deria (ii) pendengaran -Murid lihat taman
(iii) Sentuhan -Murid dengar bunyi kicauan
(iv) bau burung
(v) rasa -Murid sentuh daun/bunga EMK
-Murid bau bunga
-Murid rasa air Kelestarian Alam Sekitar
(SA 2.1.2) Memerhati persekitaran
18
menggunakan gabungan dua deria. Pendekatan

 Murid membuat penerokaan Pembelajaran berasaskan
(SA 2.1.3) Memerhati persekitaran persekitaran dengan inkuiri
menggunakan gabungan tiga atau menggunakan organ deria
lebih deria.  Aktiviti murid siram pokok bunga
(gabungan penggunaan deria)
SA 2.2 Mengelaskan SA 2.2.1 Membanding dan  Murid membuat aktiviti Bongkah huruf
objek membeza objek-objek mengikut pengelasan pelbagai
satu 19kriteria: bongkah huruf yang terdiri Pendekatan
(i) warna daripada berlainan Belajar melalui bermain.
(ii) bentuk warna,bentuk,tekstur.
(iii) saiz  Guru menyediakan
(iv) tekstur beberapa bekas,murid
(v) Berat mengasingkan bongkah
tersebut mengikut krietria
(SA 2.2.2) Membanding dan yang ditetapkan.
membeza objek-objek yang
mempunyai dua 19kriteria yang
sama.
SA 2.3 Membuat SA 2.3.1 Membanding ukuran  Mengukur pelbagai objek
pengukuran objek mengikut saiz Pembelajaran
(i) panjang – pendek Contoh : pemadam, berpusatkan murid
(iii) tebal – nipis pembaris,buku, pensil dan
(iv) besar – kecil lain-lain.
(v) tinggi – rendah
(vi) berat – ringan EMK
 Menggunakan tapak kaki Sains dan Teknologi
SA 2.3.2 Mengukur panjang atau untuk mengukur ruang
tinggi objek menggunakan satu unit dalam kelas/kaki lima
bukan piawai PAK21
-mengukur panjang meja Pemikir
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – MATEMATIK AWAL
STANDARD
KANDUNGAN
(MA 1.0) Pengalaman Pranombor
(MA 1.1) MA 1.1.1 Memadankan objek  Murid memadankan Bahan maujud

Memadankan objek berpasangan yang sama pasangan kasut rakan-
rakan. Pembelajaran
MA 1.1.2 Memadankan objek  Murid memadankan berpusatkan murid
berpasangan yang tidak sama pasangan objek yang tidak
sama
MA 1.1.3 Memadankan dua Contoh : sudu-garfu
kumpulan objek yang mempunyai : cawan – piring EMK
bilangan sama Sains dan Teknologi
 Murid memadankan objek
MA 1.1.4 Memadankan objek mengikut kriteria tersebut
berdasarkan: -warna hijau- daun
(i) warna -bentuk bulat- duit syiling
(ii) bentuk -saiz kecil-anak patung
19
(iii) saiz
(MA 1.2) MA 1.2.1 Membandingkan dua  Murid mengelaskan Bahan maujud
Membandingkan kumpulan objek untuk menyatakan: kumpulan objek dan Lembaran kerja
kuantiti objek (i) banyak atau sedikit membuat
(ii) sama banyak atau tidak perbandingankuantiti
sama banyak
(iii) lebih atau kurang
(MA 1.3) Membuat MA 1.3.1 Menyusun objek  Murid menyusun objek atau EMK
seriasi mengikut 20kriteria berikut: gambar mengikut kriteria Sains dan Teknologi
(i) kecil ke besar yang hendak di ajar.
(ii) pendek ke panjang  Aktiviti- murid menyusun
(iii) rendah ke tinggi rakan-rakan mengikut
(iv) nipis ke tebal dan kriteria kecil ke besar dan
sebaliknya rendah ke tinggi.
MA 1.4 Mengecam MA 1.4.1 Mengecam dan  Murid menggunting corak- EMK
dan membina pola menyatakan pola di persekitaran corak yang telah Kreativiti dan Inovasi
MA 1.4.2 Meniru pola diwarnakan dan menyusun
MA 1.4.3 Melengkapkan pola yang mengikut kreativiti masing-
diberi masing.
MA 1.4.4 Menghasilkan pola  Murid menyusun corak
mengikut kreativiti sendiri secara berulang.
 Murid menyusun pola
membentuk manusia
(MA 2.0) Konsep Nombor
MA 2.1 Memahami MA 2.1.1 Menyebut nombor 1  Murid membilang Pendekatan
nombor 1 hingga 10 hingga 10 mengikut urutan menggunakan jari tangan Pembelajaran
MA 2.1.2 Mengecam dan kanan dan kiri. berpusatkan murid
menyebut nombor secara rawak  Murid menyebut nombor
MA 2.1.3 Memadankan angka berpadanan bilangan.
dengan nama nombor Contoh : Mata-2 EMK
MA 2.1.4 Membilang objek : Hidung-1 Teknologi Maklumat dan
MA 2.1.5 Menggunakan bentuk  Murid mengecam nombor Komunikasi
seperti titik untuk mewakili bilangan dan membuat padanan
objek nombor dengan objek
MA 2.1.6 Memadankan (aplikasi power point)
kumpulan objek dengan nombor
MA 2.1.7 Menyurih angka
MA 2.1.8 Membilang secara
tertib menaik dan menurun
MA 2.1.9 Menyusun kumpulan
objek mengikut tertib menaik dan
menurun.
MA 2.1.10 Menulis nombor
mengikut cara yang betul.
MA 2.2 Mengetahui MA 2.2.1 Menyebut angka sifar  Murid mengecam dan Pendekatan
sifar MA 2.2.2 Menulis angka sifar menyebut angka sifar Pembelajaran
MA 2.2.3 Mengetahui maksud sifar  Murid menyurih di atas pasir berpusatkan murid
dan membentuk angka sifar EMK
dengan menggunakan Kreativiti dan Inovasi
tanah liat/plastisin
TUNJANG KETERAMPILAN DIRI – (KD)
20
STANDARD
KANDUNGAN
(KD 1.0) Mengenali dan Mengurus Emosi
(KD 1.1) Mengenali KD 1.1.1 Mengenal pasti dan  Berbual dengan murid tentang
dan mengurus emosi menceritakan pengalaman emosi perasaan mereka di sekolah
sendiri yang melibatkan perasaan  Nyanyian lagu kanak-kanak
gembira, sedih, takut, marah dan (Kalau rasa gembira-versi Material
malu Didi&Friends) Kotak tisu
Gambar mimik muka
KD 1.1.2 Menyatakan sesuatu  Murid membuat topeng muka
yang disukai dan yang tidak disukai yang diminati
KD 1.1.3 Menyatakan emosi

Pendekatan
mengikut situasi
 Menyatakan emosi berdasarkan Pendekatan Pembelajaran
berpusatkan murid
KD 1.1.4 Menceritakan perasaan mimik muka guru.
sendiri kepada orang lain EMK
mengenai sesuatu perkara atau  Permainan Mimik Muka Nilai murni
peristiwa yang telah berlaku (Berpasangan- ikut mimik muka)
melalui pelbagai cara Permainan mimik muka kotak
beracun
KD 1.1.5 Mengurus emosi
dengan memilih tindakan yang  Murid main peranan
sesuai
KD 1.2 Mengenali KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi  Memerhati dan merekod emosi Pendekatan
emosi orang lain orang lain berdasarkan tingkah rakan dalam jadual Bertema
laku yang ditunjukkan
 Murid menyatakan emosi wajah PAK21
yang terdapat dalam keratan Berdaya Tahan
KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi
orang lain berdasarkan pernyataan akhbar dan mengguntingnya
perasaan atau peristiwa yang telah serta mengklasifikasikan EMK
berlaku gambar mengikut jenis-jenis Nilai murni
KD 1.2.3 Membezakan emosi emosi
antara individu dalam situasi yang
tertentu
(KD 2.0) Mencapai Emosi Yang Positif
KD 2.1 Membina KD 2.1.1  Berbual tentang perlunya KBAT
konsep kendiri Menunjukkan sikap positif iaitu: mematuhi nasihat guru/ ibu Mengaplikasi
(i) sabar bapa tentang sikap belas
(ii) berdikari kasihan terhadap makhluk
(iii) Berkeyakinan Tuhan
(iv) tolong-menolong
(v) belas kasihan
(vi) Kecindan PAK21
Berdaya Tahan
Penyayang
KD 2.1.2 Menunjukkan sikap positif  Membaca buku cerita yang
iaitu: menggambarkan sikap
(i) kekitaan positif
(ii) setia kawan  Aktiviti bermain lego dan
(iii) empati main peranan
TUNJANG KEMANUSIAN – (KM)
21
STANDARD
KANDUNGAN
(KM 1.0) Saya Dan Keluarga
Pendekatan
(KM 1.1) KM 1.1.1 Bercerita tentang diri  Guru membimbing murid Pendekatan bertema
Memahami diri dan sendiri menyatakan nama, umur dan
hubungan dengan jantina)
keluarga  Bercerita tentang kelebihan diri EMK
contoh : menyanyi, berlakon Bahasa
 Murid membuat album keluarga Nilai Murni
(projek)
KM 1.1.2 Bercerita tentang -Kumpul maklumat keluarga
anggota keluarga -gambar ahli keluarga
-gambar-gambar kenangan
KM 1.1.3 Menerangkan tentang -label nama ahli keluarga
salasilah keluarga sendiri -pekerjaan ahli keluarga
KM 1.1.4 Menjelaskan peranan

dan tanggungjawab anggota
keluarga
(KM 2.0) Saya Dan Komuniti
KM 2.1 KM 2.1.1 Bercerita tentang rakan  Murid menceritakan Pendekatan
Mengamalkan mengenai perihal rakan Pendekatan berpusatkan
hubungan baik KM 2.1.2 Mengamalkan pertuturan baiknya. murid
dengan rakan dan perlakuan yang positif dengan  Murid melukis gambar
rakan rakan dan
menceritakannya.
KM 2.2 Memahami KM 2.2.1 Bercerita tentang kelas  Guru menceritakan EMK
hubungan dengan peraturan kelas Kelestrarian Global
sekolah KM 2.2.2 Mematuhi peraturan  Memperkenalkan lencana Nilai murni
sekolah sekolah
 Guru memperkenalkan
KM 2.2.3 Memerihal tentang PAK21
warga-warga sekolah
sekolah Berprinsip
 Murid menulis nama
Penyayang
sekolah dan mewarnakan
KM 2.2.4 Bercerita tentang warga lencana sekolah.
sekolah  Guru menceritakan KBAT
pencapaian sekolah Menilai
KM 2.2.5 Menunjukkan sikap
bangga terhadap sekolah
Pendekatan
KM 2.3 Memahami KM 2.3.1 Bercerita tentang jiran  Murid menceritakan Pendekatan bertema
tanggungjawab dan terdekat mengenai jiran
hubungan diri dengan  Nam-nama jiran dan EMK
komuniti. KM 2.3.2 Memerihal tentang bilangan ahli dalam Kelestrarian Global
kawasan kejiranan keluarga jiran Nilai murni
 Murid membina buku skrap
mini (jiran saya)
22
TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN MORAL
STANDARD
KANDUNGAN
(PM1.0) Kepercayaan Kepada Tuhan
EMK
Nilai murni
PM 1.1 Mengetahui (PM 1.1.1) Menyatakan ciptaan  Guru menunjukkan gambar
kewujudan Tuhan. tuhan ciptaan tuhan dan rekaan Material
manusia Kad gambar
(PM 1.1.2) Bercerita tentang Buku besar
ciptaan Tuhan  Murid membuat buku skrap
Pendekatan
(ciptaan tuhan dan
(PM 1.1.3) Menunjukkan rasa Pendekatan bertema
manusia)
syukur terhadap ciptaan Tuhan
PM 1.2 Mengetahui  Guru menceritakan tentang

PM 1.2.1 Menyatakan agama atau PAK21
agama atau kaum-kaum di Malaysia Penyayang/Prihatin
kepercayaan diri
kepercayaan kaum di dengan menggunakan
Malaysia buku besar
PM 1.2.2 Bercerita tentang agama

atau kepercayaan kaum di
 Guru menayangkan video
Malaysia Material
pendek mengenai kaum-
kaum di Malaysia. Cd/Video
PM 2.0 Baik Hati
PM 2.1 PM 2.1.1 Memberi bantuan  Murid membuat simulasi EMK

Mengamalkan sikap kepada rakan dan guru memberi bantuan kepada Nilai murni
membantu orang lain rakan semasa
PM 2.1.2 Menyatakan kebaikan kemalangan.
membantu orang lain. PAK21
Penyayang/Prihatin
 Guru meminta murid
(PM 2.1.3) Bercerita pengalaman Kerja berpasukan
senaraikan tugas-tugas
membantu ahli keluarga yang dilakukan dirumah
seperti : membantu ibu
(PM 2.1.4) Membantu orang lain
lipat baju, menyapu Pendekatan
yang memerlukan bantuan
sampah dan lain-lain. Pendekatan Konteksual

pendek mengenai hidup
bermasyarakat.
 Mengadakan gotong-
royong mengemas kelas
dan sekitar luar kelas.
23
PM 3.0 Bertanggungjawab
PM 3.1 Melaksanakan PM 3.1.1 Bercerita mengenai  Guru menjelaskan EMK

tanggungjawab dirI tanggungjawab diri mengenai tanggungjawab Nilai murni
sebagai anak dan murid di
PM 3.1.2 Mengamalkan sekolah.
tanggungjawab terhadap diri PAK21
Penyayang/Prihatin
sendiri.  Membuat carta jadual Kerja berpasukan
tugasan kelas
PM 3.1.3 Menyatakan
tanggungjawab di rumah.
PM 3.1.4 Melaksanakan tugas  Murid menjalankan tugas

yang dipertanggungjawabkan di harian di kelas.
kelas.
TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN ISLAM
STANDARD
KANDUNGAN
PI 1.0 AL-QURAN
PI 1.1 Mengetahui PI 1.1.1 Menyebut huruf hijaiyah  Guru menunjukkan kad Material
huruf hijaiyah tunggal huruf hijaiyah tunggal -kad huruf
kepada murid -komputer/lcd
PI 1.1.2 Mengenal pasti dan
menyebut bunyi huruf berbaris: Pendekatan
 Murid membuat aktiviti
Pembelajaran berpusatkan
memancing huruf hijaiyah murid.
(i) atas (fathah)
 Menggunakan aplikasi
(ii) bawah (kasrah)
multimedia (flashcard
(iii) hadapan (dhommah) power point)
 Murid dengar dan kenal

pasti bunyi huruf berbaris
PI 1.2 Menghafaz PI 1.2.1 Menghafaz surah Al-  Guru menggunakan carta Material
beberapa surah dari Fatihah secara beradab surah Al-Fatihah dan -Carta
juzuk Amma memperdengarkan surah -Radio
PI 1.2.2 Menghafaz surah Al-Fatihah secara
daripada Al- Quran secara Pendekatan
berulang-ulang di radio. Pembelajaran berpusatkan
beradab:
murid.
 Murid menghafaz surah
(i) An-Nas (An-Nas) secara EMK
berperingkat dalam Nilai murni
kumpulan.
PAK21
 Aktiviti memadankan ayat Kerja Berpasukan
surah yang betul.
PI 1.3 Mengetahui PI 1.3.1 Menyebut nombor 1  Guru memperkenalkan Material
24
bahasa Arab mudah hingga 10 dalam bahasa Arab nombor 1-10 dalam -Kad imbas
sebutan bahasa Arab. -lembaran kerja
PI 1.3.2 Menyebut dan mengecam
nombor 1 hingga 10 dalam bahasa  Guru mempamerkan kad
Arab imbas nombor dalam Pendekatan
Pembelajaran berpusatkan
bahasa Arab.
murid.
 Mengadakan kuiz bahasa
KBAT
arab Mengaplikasi
 Latihan pengukuhan
PI 2.0 AKIDAH
PI 2.1 Mengamalkan PI 2.1.1 Menyebut kalimah ‫ال إله إال‬  Guru meminta murid Material
kalimah syahadah ‫هللا‬ menyebut kalimah carta kalimah syahadah.
sebagai asas ‫ال إله إال هللا‬
keimanan kepada PI 2.1.2 Menyatakan maksud lafaz  Membuat latihan Pendekatan
pengukuhan Pendekatan bersepadu
Allah
‫ال إله إال هللا‬  Murid menyebut kalimah
syahadah secara
PI 2.1.3 Menyebut kalimah berkumpulan.
syahadah: ‫أشهد أن ال إله إال هللا وأشهد‬  Murid mewarnakan KBAT
kalimah syahadah . Mengaplikasi
‫أن محمدا رسول هللا‬
 Guru menjelaskan maksud
PI 2.1.4 Menyatakan maksud kalimah syahadah dan
kalimah syahadah menjadikan amalan setiap
hari.
PI 2.1.5 Mengamalkan kalimah
syahadah dalam kehidupan
PI 3.0 IBADAH
PI 3.1 Menunjuk cara PI 3.1.1 Menyatakan cara bersuci  Guru menjelaskan maksud Material
bersuci dengan betul daripada najis selepas: bersuci kepada murid -Kad gambar
dengan menggunakan kad - lembaran kerja
(i) buang air kecil gambar
Pendekatan
(ii) buang air besar Pembelajaran berpusatkan
 Murid membuat
murid
PI 3.1.2 Demonstrasi cara demonstrasi cara-cara
bersuci daripada najis selepas: bersuci daripada najis. KBAT
Mengaplikasi
(i) buang air kecil  Guru mengagihkan murid
dalam kumpulan dan
(ii) buang air besar
meminta murid senaraikan
PI 3.1.3 Menyatakan kepentingan kepentingan bersuci
bersuci daripada najis selepas daripada najis
membuang air kecil dan air besar
- Aktiviti pengukuhan
PI 4.0 SIRAH
PI 4.1 Mengetahui PI 4.1.1 Bercerita tentang Nabi  Guru menayangkan video Material
Nabi Muhammad Muhammad SAW pendek mengenai kisah -Lembaran kerja
SAW dan keluarga nabi Muhammad SAW. -Keratan nama
PI 4.1.2 Menyatakan nama ahli -Kertas A4
baginda
keluarga baginda yang terdekat: -Gunting
25
(i) ibu (Aminah)  Murid membuat pokok -Gam

keluarga Nabi Muhammad -Video
(ii) bapa (Abdullah) SAW.
Pendekatan
(iii) datuk (Abdul  Guru meminta murid Pembelajaran berpusatkan
Mutalib) gunting dan tampalkan murid
nama dan hubungannya
(iv) bapa saudara (Abu KBAT
dengan Nabi. (Aktiviti buku Mengaplikasi
Talib)
skrap-Salasilah Keluarga
Nabi)
PI 5.0 AKHLAK
PI 5.1 PI 5.1.1 Mengamalkan lafaz  Guru memperdengarkan

Mengaplikasikan adab basmalah dan hamdalah dalam kepada murid lafaz Material
dalam kehidupan setiap perbuatan yang baik basmalah dan hamdalah -radio
-carta doa makan
melalui radio.
PI 5.1.2 Menunjukkan adab makan -video
dan minum  Guru menjelaskan adab Pendekatan
makan dan minum dengan Pembelajaran berpusatkan
PI 5.1.3 Menunjukkan adab murid murid
terhadap: (i) ibu bapa
← -baca doa makan KBAT
(ii)ahli keluarga
Mengaplikasi
← -basuh tangan sebelum
(iii)guru makan
(iv)rakan sebaya
(v)tempat beribadah pendek mengenai adab-
adab terhadap ibu bapa
dan lain-lain.
PI 6.0 JAWI
PI 6.1 Mengetahui PI 6.1.1 Menyebut huruf-huruf jawi  Guru memperkenalkan Material

huruf jawi huruf-huruf jawi -Kad huruf
PI 6.1.2 Mengenal pasti bentuk -carta huruf jawi
huruf jawi.  Murid membuat aktiviti suai -plastisin/tanah liat
pasang huruf jawi dengan
namanya.
Pendekatan
 Guru memperkenalkan 5 Pembelajaran berpusatkan
bentuk huruf jawi. murid
 Murid membentuk huruf KBAT

jawi dengan menggunakan Mengaplikasi
MODUL SIVIK PRASEKOLAH
KANDUNGAN NILAI TERAS SIVIK CATATAN
Menghargai Diri Sendiri  Kasih sayang  Perbualan awal

26
1. Tanggungjawab diri  Bertanggungjawab (10 min)

2. Membezakan antara keperluan dengan  Kegembiraan  Aktiviti
kehendak yang diingini Pembelajaran
3. Menjaga kebersihan, kesihatan dan (20 min)
keselamatan diri.
 Djalankan
4. Melaksanakan aktiviti yang disukai seminggu sekali
5. Membuat pilihan sendiri  RUJUK
 Kasih sayang
Tanggungjawab sebagai Murid MODUL SIVIK
 Hormat-menghormati PRASEKOLAH
1. Mematuhi peraturan sekolah
 Bertanggungjawab Pendekatan
2. Sumbangan kepada sekolah Pembelajaran berpusatkan
murid
Topik Perbualan Pagi
KBAT
1. Menjaga kebersihan, kesihatan dan Mengaplikasi
keselamatan diri.
PAK21
Penyayang/Prihatin
EMK
Nilai Murni
PENDIDIKAN KESELAMATAN JALAN RAYA ( PKJR)
TOPIK SUBTOPIK AKTIVITI CATATAN
JALAN RAYA MILIK 1. Kegunaan Jalan Raya 1. Kita kongsi jalan raya. Rujuk Buku panduan
SEMUA Pendidikan
2. Jenis-jenis 2. Kenderaan di sekeliling kita. keselamatan Jalan
Kenderaan di Jalan Raya.
Raya. 3. Awas! Bahaya
disekelilingmu. (m/s 1-10)
3. Risiko Berkaitan
Kenderaan dan Jalan 4.Awas! anda di jalan raya
Raya.
5. Observe Around you.
4. Risiko Berkaitan
Kenderaan dan Jalan
Raya.
5. Menghormati semua
pengguna Jalan Raya.
TUNAS DOKTOR MUDA
27
TOPIK AKTIVITI CATATAN
PENGENALAN TUNAS DOKTOR MUDA 1. Memperkenalkan duta Rujuk buku Panduan

Tunas Doktor Muda Tunas Doktor Muda.
- mengenali peranan dan ( Program Doktor

tanggungjawab setiap duta. Muda boleh dijalankan
dalam tunjang fizikal
kesihatan)
SKOP 1: 1. Penjagaan diri ( Mandi)
AMALAN PENJAGAAN KESIHATAN DIRI 2.Penjagaan Syampu

HARIAN Rambut
3. Kebersihan Mencuci
Tangan
RUJUK BUKU PANDUAN
4. Penjagaan Kesihatan TUNAS DOKTOR MUDA
Gigi
5. Kepentingan Berpakaian
Bersih
6. Amalan Penjagaan
Kebersihan Diri di Rumah
MODUL PENGURUSAN SISA PEPEJAL DAN AMALAN 3R
UNIT 1 : PENGENALAN KEPADA SISA PEPEJAL Aktiviti 1 : Potong dan Makan RUJUK MODUL 3R
Aktiviti 2 : Pilih Mana Satu M/S 7-14
Aktiviti 3 : Mari Menyanyi
UNIT 2 : PENGURANGAN (REDUCE) SISA Aktiviti 1 : Hargai Makanan RUJUK MODUL 3R

PEPEJAL DI RUMAH Aktiviti 2 : Kebaikan M/S 14-20
Pengurangan
UNIT 3 : PENGURANGAN (REDUCE) SISA Aktiviti 1 : Sisa Pepejal Oh RUJUK MODUL 3R
PEPEJAL DI SEKOLAH Sisa Pepejal M/S 21-25
Aktiviti 2 : Nyanyian Lagu “
Tanya Sama Sampah”
Aktiviti 3 : Kad Ucapan
Aktiviti 4 : Amalan Baik
28
TAKWIM & RPT SUKU TAHUN KEDUA ( APRIL – JUN)

TEMPOH CADANGAN CADANGAN STRATEGI/
(11 MINGGU)
MINGGU 11  KEBERSIHAN DAN
5/4- 9/4 KESELAMATAN DIRI
MINGGU 12  MAKANAN DAN
29
12/4 -16/4 MINUMAN  Pembelajaran

Berpusatkan Murid
MINGGU 13  PAKAIAN DAN
19/4 -23/4 AKSESORI  Pendekatan
ALAM DAN
Bertema
MINGGU 14 BAHAN  PERALATAN
26/4-30/4  Belajar Melalui
Bermain
 KENDERAAN
MINGGU 15 DARAT
3/5-7/5
 KENDERAAN  Pembelajaran
MINGGU 16 UDARA Berpusatkan Projek
10/5-14/5
 KENDERAAN AIR
11/5-16/5
CUTI HARI RAYA AIDILFITRI
MINGGU 17  KEMUDAHAN &
DUNIA INSTITUSI AWAM
17/5-21/5
TEKNOLOGI
MINGGU 18  PEKERJAAN
24/5-28/5 BERUNIFORM
29/5-13/6  PEKERJAAN TIDAK

CUTI PERTENGAHAN BERUNIFORM
TAHUN
MINGGU 19  PEMBINAAN DAN
14/6-18/6 TEKNOLOGI
MINGGU 20
21/6-25/6
MINGGU 20
28/6-30/7
RPT SUKU TAHUN KEDUA
30
APRIL -
JUN
APRIL -JUN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN
31

BM 1.3 Mendengar dan BM 1.3.1 Mendengar dan menyebut  Permainan memancing kad Bahan
mengecam bunyi bahasa abjad huruf dan menyebut huruf -kad sukukata
yang dipancing.
BM 1.3.2 Mendengar, mengecam dan EMK
menyebut bunyi suku kata awal yang Bahasa
 Menyebut kad sukukata awal
sama dalam perkataan
yang ditunjukkan oleh guru. Pendekatan
BM 1.3.3Mendengar, mengecam dan Belajar Melalui
menyebut bunyi suku kata akhir yang  Aktiviti suai padan kad Bermain
sama dalam perkataan sukukata akhir dalam
perkataan.
BM 1.3.4 Mendengar, mengecam dan KBAT
menyebut perkataan  Aktiviti mencari kad sukukata Menganalisis
yang tersembunyi.
BM 1.3.5 Menyebut dan memberi
respons terhadap perkataan yang -Guru menyembunyikan kad
didengar sukukata di sekitar kelas
-Murid mencari dan

mencantumkan kad sukukata
tersebut serta membentuk
perkataan bermakna.
BM 1.4 Berinteraksi BM 1.4.1 Mendengar dan menyebut  Guru memperdengarkan murid EMK
menggunakan ayat ayat mudah secara bertatasusila dengan ayat mudah dan murid Bahasa
mudah menyebut ayat tersebut
secara bertatasusila.
BM 1.4.2 Berinteraksi menggunakan
ayat mudah untuk:  Guru membawa murid ke luar
(i) meluahkan perasaan kelas dan murid meluahkan
(ii) menyatakan permintaan perasaan dengan
menggunakan ayat mudah.
BM 1.4.3 Bersoal jawab menggunakan
ayat mudah  Guru mempamerkan sekeping KBAT
gambar buah-buahan dan Menganalisis
BM 1.4.4 Berinteraksi menggunakan bersoaljawab dengan murid.
ayat mudah mengikut situasi
BM1.4.5 Berinteraksi menggunakan
ayat mudah untuk: membaca peraturan kelas
(i) memberi arahan
(ii) memberi pandangan  Guru membawa murid ke luar Pendekatan
kelas dan meminta murid Pendekatan
BM 1.4.6 Bersoal jawab menggunakan menyatakan bahagian- Berpusatkan Murid
ayat mudah berdasarkan bahan bahagian pokok.
rangsangan
BM 1.5 Bertutur untuk BM 1.5.1 Menyampaikan idea tentang  Murid menceritakan
menyampaikan idea sesuatu yang didengar, dilihat atau pengalaman menaiki
dialami kennderaan seperti
keretapi,kapal terbang atau
kapal feri.
BM 1.5.2 Menyampaikan idea secara

kritis tentang sesuatu yang didengar,
dilihat atau dialami  Murid menyampaikan idea-
idea mengenai jenis-jenis
32
kenderaan yang pernah dinaik

atau dilihat.

BM 2.3 Membina dan BM 2.3.1 Membunyikan suku kata  Murid mengeja dan
membaca suku kata dan terbuka membunyikan suku kata EMK
perkataan terbuka dan tertutup Bahasa
BM 2.3.2 Membunyikan suku kata
tertutup Pendekatan
 Guru membuat aktiviti Pembelajaran
BM 2.3.3 Membaca perkataan dengan memadankan suku kata: Kontekstual
suku kata terbuka:
(i) KV+KV -Murid memilih kad suku kata
(ii) KV+ KV+KV secara rawak dalam bakul dan
menampal di papan putih.
BM 2.3.4 Membaca perkataan dengan
suku kata terbuka dan tertutup: -Murid lain pula memilih kad
(i) KVK secara rawak dan
(ii) V+KV melengkapkan suku kata yang
(iii) V+KVK ada di papan putih.
(iv) KV+KVK
(v) KVK+KV
(vi) KVK+KVK
BM 2.4 Membaca dan BM 2.4.1 Membaca frasa yang  Guru menyediakan kad EMK
memahami frasa dan mengandungi perkataan dengan suku bacaan sukukata Bahasa
ayat kata terbuka
 Murid membaca frasa yang
BM 2.4.2 Membaca ayat mudah yang disebut oleh guru.
mengandungi perkataan dengan suku
kata terbuka
Pendekatan
BM 2.4.3 Membaca dan memahami  Aktiviti suai padan kad suku Pendekatan
frasa yang mengandungi perkataan kata terbuka dan tertutup Berpusatkan Murid
dengan suku kata terbuka dan tertutup
PAK21
BM 2.4.4 Membaca dan memahami  Murid membaca kad sukukata Mahir Berkomunikasi
ayat mudah dengan sebutan yang yang ditampal dan membentuk
betul ayat mudah
Contoh : guli saya kecil
BM 2.5 Membaca dan BM 2.5.1 Membaca bahan bacaan  Murid membaca bahan Aktiviti di Sudut
memahami bahan mudah bacaan mudah seperti buku Pembelajaran
bacaan cerita pendek di sudut bacaan
BM 2.5.2 Membaca dan kelas
menceritakan semula daripada bahan  Murid menceritakan bahan PAK21
bacaan yang dibaca bacaan yang dibaca bersama Mahir Berkomunikasi
rakan.
BM 2.5.3 Membaca dan meluahkan  Murdi meluahkan idea yang
idea daripada bahan bacaan yang berkaitan dengan bahan yang
dibaca dibaca .
( BM 3.2) Menguasai (BM 3.2.1) Menulis huruf kecil dengan  Murid membuat aktiviti Pendekatan
kemahiran menulis cara yang betul. menulis huruf kecil dan besar
di atas pasir. Pembelajaran
(BM3.2.2) Menulis huruf besar dengan  Murid menulis huruf besar di Kontekstual
cara yang betul. EMK
33
atas kadboard yang Bahasa

disediakan dengan cara yang
betul.
aktiviti menulis di dalam buku
(BM 3.2.3 )Menyalin perkataan tulis dengan cara yang betul
 Murid menyalin perkataan
(BM 3.2.4) Menyalin frasa mudah.
Contoh : Beca
(BM 3.2.5) Menyalin ayat mudah Polis
Kereta
(BM 3.2.6) Meluahkan idea dalam  Murid menyalin nama-nama
bentuk lukisan, simbol dan tulisan sayuran dengan betul
(BM 3.2.7) Menulis perkataan dan

frasa  Murid meulis ayat mudah
berdasarkan gambar sayur
(BM 3.2.8) Menulis ayat mudah yang ditunjukkan oleh guru

BI 1.2 Listen to and BI 1.2.1 Listen to and recite nursery  Sing a song. Eg. “Good Morning Material
respond appropriately rhymes. Teacher” Cd/Radio
 Sing a song -Greetings chart
BI 1.2.4 Listen to and follow -Good afternoon children

instructions.
 Listen to and repeat simple PAK21
BI 1.2.5 Listen to and enjoy simple greeting such as good Mahir
stories. afternoon,good morning. Berkomunikasi

BI 1.2.6 Listen to and recite poems
and rhymes.
- Please stand up
- Please sit down -Story books

BI 1.2.7 Listen to and respond to
stories.  Story telling
BI 1.3 Listen to, BI 1.3.1 Use simple sentences to  Role play. EMK
understand and respond participate in daily conversations with  Pupils respond to and repeat the Bahasa
in a variety of contexts manners to: simple conversations.
(i) exchange greetings Eg: How are you ?
(ii) show appreciation I am fine.
(iii) introduce oneself
(iv) introduce oneself
(v) make simple request
34
 Teacher’ talk with children about

BI 1.3.2 Talk about favourite things their favourite things and activities
and activities during holidays.
BI 1.3.3 Listen to and respond to oral

texts
 Teacher and children go nature
BI 1.3.4Talk about familiar activities walk around the school to see
and experience difference types of flowers. -Outdoor activity
 Chilldren draw their favourite
BI 1.3.5 Talk about stories heard foods
BI 1.3.6 Talk Role play familiar daily  Role play- daily routine at home
situations
BI 2.2 Apply sounds of BI 2.2.1 Recognise letters of the  Children match the initial EMK
letters to recognise alphabet by their: sounds of their names with Bahasa
words (iii) shape letters.
(iv) name  Join the dots activities Material
-worksheet
BI 2.2.2 Recognise small letters of
the alphabet  Sound out letters of the
BI 2.2.3 Recognise capital letters of alphabet.
the alphabet Material
BI 2.2.4 Name letters of the alphabet  Children point to alphabet -Alphabet cards
BI 2.2.5 Recognise and sound out letters and name it.
letters of the alphabet
 Children make sound of
BI 2.2.6 Recognise and sound out
alphabet shown.
initial, medial and ending sounds in a Material
word -word cards
 Choose one child to hold a word
BI 2.2.7 Blend phonemes (sounds) to card and others spell it out
form single syllable words
BI 2.3 Demonstrate BI 2.3.1 Recognise and read logos  Children recognise and EMK
understanding of a and signs read logos and signs Bahasa
variety texts in the form (road safety signboard)
of print and non-print BI 2.3.2 Read familiar words printed in  Teacher’s guide children to
materials the surroundings read familiar words
surroundings them
KBAT
BI 2.3.3 Recognise and read high Eg: No smoking Menganalisis
frequency/sight words : Take off shoes
 Help children to read and
BI 2.3.4 Read simple phrases talk about phrases in print
 Children read simple
BI 2.3.5 Read simple sentences sentences with teacher’s
guidance.
BI 2.4 Develop interest in BI 2.4.1 Recognise and name  Children reading a simple EMK
reading independently for pictures in books story book Bahasa
information and  Teacher help children read Material
enjoyment BI 2.4.2 Read texts independently texts in independently. -story books
(my favourite foods)
BI 2.4.3 Read and respond to texts
read
35

BI 3.2 Develop writing BI 3.2.4 Copy words in legible print  Children copy simple words Material
skills Eg: Ball, tree, house -handout
BI 3.2.5 Copy simple phrases in legible  Children copy write the letter in
print right way.
BI 3.2.6 Copy simple sentences in  Children copy simple sentences EMK

legible print in legible print with teachers Bahasa
guidance.
BI 3.2.7 Communicate ideas and Eg: This is a policeman
information by using drawing, marks,
symbols and writing with invented  Children write simple words
spelling describe parts of vehicles EMK
 Children write simple phrases Bahasa
BI 3.2.8 Write words and phrases in Eg: big car
legible print : Yellow lorry Material
-flash cards
-phrases cards
CEFR SYLLABUS TOPIC ( TEACHER’S KIT)

4 + years
My family mother, father, This is my (family). Who is it? Father finger Lesson 1- Listening
brother, sister, It’s my (brother). Whose brother is it? Lesson 2- Listening
grandmother, It is my (brother). Have you got any Rain, rain, go and Speaking
grandfather, away…
I’ve got (one brother). brothers and sisters? Lesson 3 – Listening
baby
I have got (one brother). Where’s your mother? and Speaking 2
Here! Where is your mother? Lesson 4 – Listening
I love my (mother). and Speaking 3
Is it your (mother)? Lesson 5 – Listening
My table, chair, A (pencil) What’s this? Wind the bobbin and Speaking 4
classroom board, window, It’s (my pencil). What is this? up Lesson 6 – Reading 1
door, bin, box, It is (my pencil). Whose (pencil) is this? Lesson 7 – Reading 2
pencil, crayon Bits of paper
It’s a (blue pencil). What colour is it? Lesson 8 – Reading
It is a (blue pencil). How many (crayons) and Writing.
There are (five are there?
crayons).
Is it a (pencil)?
5 + years
My food rice, prawns, It’s (rice). What’s your favourite Muffin man Lesson 1- Listening
fish, chicken, It is (rice). food? Hot cross buns Lesson 2- Listening and
beef, coconut, I like (rice). What is your favourite Speaking
Lesson 3 – Listening and
curry, My favourite is food?
Speaking 2
vegetables, (coconut). Do you like (rice)?
fruit, bread, Yes, I do./ No, I don’t. Speaking 3
milk Yes, I do./ No, I do not. Lesson 5 – Listening and
I like (rice). Speaking 4
What is it? Lesson 6 – Reading 1
36
My clothes headscarf, It’s (a shirt). Whose (shirt) is this? Diddle, diddle Lesson 7 – Reading 2
hat/cap, skirt, It is (a shirt). What colour is it? dumpling Lesson 8 – Reading
dress, t-shirt, This is my (shirt). What have you got? 1, 2 buckle your and Writing.
shirt, trousers, It’s a (blue dress). Put on …! shoe
shorts, It is a (blue dress). Take off …!
sandals, I’ve got a (red shirt).
shoes, socks I have got a (red shirt).
What is it?
Transport car, taxi, bus, By (car) How did you come to The wheels on the
plane, boat, On land school today? bus
ship, lorry, In the (air) How can we get to(the Row, row row
bike, trishaw, It’s a slow bus. mountains) your boat
motorbike, van It is a slow bus. How do you like The big ship
air, water, land I like travelling by travelling? sails…
fast, slow (boat).

Material
pelbagai aktiviti yang aktiviti yang melibatkan penggunaan menggunting gambar mengikut Majalah
melibatkan motor halus motor halus tema pembelajaran. Risalah
(FK 1.1.2) Menunjukkan koordinasi
mata dan tangan dan kemahiran  Murid menguntai manik dan
motor halus melalui pelbagai aktiviti membuat kraftangan mudah manik
(FK 1.1.3) Menggunakan kemahiran (rantai tangan) tali tangsi
motor halus melalui aktiviti yang
melibatkan alatan  Murid membuat lorekan dan EMK
tekap duit syiling serta Kreatif dan inovasi
menggunting bentuk tersebut
dan membentuk corak mengikut
kreativiti masing-masing.
(FK 2.1) Meneroka (FK 2.1.1) Melakukan pergerakan  Tunjuk cara penggunaan Alat mainan luar
pelbagai pergerakan dalam: peralatan permainan luar
(kesedaran ruang (iii) ruang diri
(iv) ruang am  Bermain di taman permainan.

pada pelbagai aras:  Murid melompat pada pelbagai skittle
(iv) tinggi aras halangan
(v) sederhana  Guru mengadakan aktiviti lari
(vi) rendah berhalangan
(FK 2.1.3) Melakukan pergerakan  Guru mengadakan aktiviti Kad arah

mengikut arah permainan- mencari harta karun
(FK 2.1.4) Melakukan pergerakan  Guru membawa murid ke padang Material
dalam laluan: sekolah- membuat pelbagai -wisel
37
(i) lurus pergerakan. -skittle

(ii)melengkung  Guru membuat demostrasi jalan
(iii) spiral zig-zag
(iv)zig-zag
(FK 2.1.5) Melakukan pergerakan  Guru meminta murid membuat
yang berbeza kelajuan beberapa pergerakan seperti Material
berjalan dalam kelajuan yang - wisel
berbeza -guni
- Perlahan -bola ping pong
- Laju sedikit -sudu
- laju
 Pertandingan sukaneka
-lari dalam guni
-bawa bola pingpong dalam sudu
(iii) melompat  Guru mengadakan aktiviti Pendekatan
(iv) melompat sebelah kaki mencongklang secara beramai- Belajar melalui
(v) ramai. bermain
mencongklang(gallopin  Murid membuat aktiviti tersebut
g) dalam kumpulan
(vi) menggelongsor
(sliding)  Murid melakukan gabungan
(vii) berskip pergerakan lokomotor EMK
Kreatif dan inovasi
(FK 2.2.2)Melakukan gabungan
pergerakan lokomotor  Murid melakukan aktiviti
senamtari
(FK 2.2.3 ) Melakukan pergerakan
lokomotor dalam pelbagai:
(i) arah CD/Radio
(ii) aras
(iii) laluan
(iv) kelajuan
FK 2.3 Melakukan FK 2.3.1 Melakukan pergerakan:  Guru membimbing murid Pendekatan
pelbagai pergerakan (i) membongkok membuat pergerakan Belajar melalui
bukan lokomotor (ii) mengayun -membongkok bermain
(iii) memusing -mengayun
(iv) mengilas -memusing EMK
-mengilas Kreatif dan inovasi
FK 2.3.2 Melakukan pergerakan:
(i) meregang  Guru menjalankan aktiviti PAK21
(ii) menolak senamrobik dengan Kerja Sepasukan
(iii) menarik mengaplikasikan semua
(iv) Mengimbang pergerakan di atas.

(FK 3.1)Melakukan (FK 3.1.1) Membaling objek ke  Murid membaling bola kea rah
pelbagai kemahiran sasaran botol yang diletakkan. Pendekatan
manipulasi Belajar melalui
(FK 3.1.2) Menendang bola:  Murid bermain futsal dengan bermain
38
(i) secara bebas bimbingan guru

(ii) ke sasaran  Guru mengadakan perlawan PAK21
futsal Kerja Sepasukan
(FK3.1.3) Menangkap objek yang  Murid melambung bola sendiri Material
dilambung sendiri. dan menangkap bola tersebut
-Guru mengadakan pertandingan Alatan
menangkap objek yang -bola
dilambung. -kelapa
(FK3.1.4) Menangkap objek yang  Murid bermain permainan bola -botol berisi air
dihantar oleh orang lain. jarring dengan bimbingan guru.
Pendekatan
Belajar melalui
(FK 3.1.5) Menggolek objek ke  Murid menggolekkan buah kelapa bermain
sasaran ke arah botol yang berisi air.
EMK
Kreatif dan inovasi
 Guru membuat pertandingan
boling padang
(FK 4.0) Pergerakan Berirama

FK 4.1 Mengaplikasi FK 4.1.1 Melakukan pergerakan  Aktiviti senamrobik Material
pelbagai pergerakan lokomotor mengikut muzik  Guru menayangkan video -Video/CD
mengikut irama senamrobik senamrobik
FK 4.1.2 Melakukan pergerakan  Semua murid melakukan
bukan lokomotor mengikut muzik pergerakan lokomotor, bukan EMK
lokomotor serta pergerakan Nilai murni
FK 4.1.3Melakukan pergerakan bebas secara bebas Kreatif dan Inovasi
mengikut muzik Alatan
 Murid membuat pergerakan -tali
FK 4.1.4 Mencipta pergerakan kreatif kreatif dengan menggunakan tali -gelung rotan
mengikut muzik menggunakan alatan dan gelung rotan
Pendekatan
Belajar melalui
bermain

FK 5.1 Mengaplikasi FK 5.1.7 Mempraktikkan cara  Guru meminta murid membuat Video/CD
kemahiran membuat menjaga kebersihan: aktiviti kumpulan cara-cara Pendekatan
keputusan dalam (i) anggota tubuh menjaga kebersihan diri. Pendekatan
konteks kesihatan diri dan (ii) pakaian Bertema & Masteri
reproduktif (iii) peralatan peribadi Kumpulan 1 : Cara membasuh
mulut dengan bersih KBAT
Mengaplikasi
Kumpulan 2 : Cara membasuh
PAK21
kasut sekolah
Kerja Sepasukan
Kumpulan 3 : Aktiviti gosok gigi

dan menyimpan peralatan
gosok gigi (berus,cawan,tuala
kecil) EMK
FK 5.1.8 Menerangkan cara menjaga  Guru bersoaljawab dengan Kelestarian Global
kebersihan organ genital dengan murid mengenai cara menjaga KBAT
betul kebersihan organ genital Menganalisis
FK 5.1.9 Mengamalkan kebersihan
39
di : (i) kelas dengan betul.

(ii)tempat tinggal  Menjemput pegawai Kesihatan
(iii) tempat awam memberi ceramah kesihatan
FK 5.2 Memahami jenis FK 5.2.1 Menunjukkan contoh cara  Guru menayangkan video EMK
penyakit dan cara untuk mengelakkan jangkitan penyakit pendek mengenai cara Kelestarian Global
mencegah penyakit mengelakan jangkitan penyakit. KBAT
FK 5.2.2 Menyatakan langkah-  Murid mencatat langkah- Menganalisis
langkah pencegahan awal penyakit langkah pencegahan awal
bawaan vektor penyakit
-Latihan pengukuhan (lembaran
kerja)
FK 5.3 Menjaga FK 5.3.1 Memerihalkan sumber,  Guru bercerita dengan murid EMK
keselamatan diri dan tempat dan situasi yang berbahaya mengenai temapt atau situasi Kelestarian Global
mendemonstrasi yang berbahaya.
kemahiran kecekapan FK 5.3.2 Menyatakan tingkah laku  Guru membawa murid melawat Pendekatan
psikososial dalam betul yang boleh menjamin kawasan-kawasan yang tidak Pendekatan
kehidupan harian keselamatan diri dan orang lain selamat di sekitar kawasan Bertema
sekolah. -Aktiviti luar kelas
FK 5.3.3 Menceritakan cara untuk  Guru memperkenalkan nombor
mendapatkan bantuan semasa telefon kecemasan dan
kecemasan kepentingannya. KBAT
 Aktiviti buku skrap Menganalisis
FK 5.3.4 Mengenal pasti situasi yang -Murid mengguntingkan gambar
berbahaya semasa di: situasi yang bahaya mengikut
(i) rumah lokasi tempat yang berlainan
(ii) sekolah dan melabelkannya.
(iii) taman permainan PAK21
Bermaklumat
 Demostrasi penggunaan alat
FK 5.3.5 Menunjuk cara penggunaan pemadam api oleh pihak bomba
alatan dan bahan yang berbahaya
dengan betul dan selamat
 Sitmulasi kes ragut
FK 5.3.6 Menyatakan cara -Murid menyatakan cara Pendekatan
menyelesaikan masalah semasa mengelak dari situasi di atas. Pendekatan
menghadapi situasi yang tidak
 Sitmulasi penjarakan sosial dan Konteksual
selamat
cara-cara pencegahan penyakit
Covid 19
 Sitmulasi semasa berlaku
kebakaran kecil dalam rumah
atau disekolah
(Mengadakan latihan
kecemasan kebakaran)
FK 6.0 Pemakanan
FK 6.1 Mengamalkan FK 6.1.1 Mengenal pasti makanan  Guru menunjukkan dan Pendekatan
pemakanan yang sihat dan minuman yang selamat menerangkan gambar makanan Pendekatan
dan selamat yang boleh merosakkan Bertema
FK 6.1.2 Menceritakan kepentingan gigi,juga makanan yang baik
pemakanan yang sihat untuk kesihatan gigi.
40
 Menayangkan video berkaiatan

penjagaan gigi. Material
FK 6.1.3 Menyatakan makanan yang  Guru membimbing murid cara -carta piramid
berkhasiat dan tidak berkhasiat pengambilan makanan makanan
mengikut piramid makanan.
FK 6.1.4 Mengamalkan pemakanan  Aktiviti membuat pyramid KBAT
yang seimbang makanan dan melabelkan Menganalisis
nama-nama makanan yang
seimbang.
PAK21
Bermaklumat

(KE1.0) Muzik
(KE 1.1) Menyanyikan . Radio/cd

lagu daripada pelbagai (KE 1.1.3) Menyanyikan lagu  Murid menyanyikan lagu
repertoir mengikut melodi “perayaan” mengikut Pendekatan
melodi dan pic yang betul. Belajar melalui
(KE 1.1.4) Menyanyikan lagu dengan:  Murid menyanyikan lagu bermain.
(i) sebutan yang betul dan jelas “Rasa sayang” dengan
(ii)pic yang betul sebutan yang betul dan EMK
jelas. Kreatif dan inovasi
KE 1.2 Memainkan alat KE 1.2.1 Menghasilkan bunyi  Murid menghasilkan bunyi EMK
muzik perkusi menggunakan perkusi badan dengan bertepuk Kreatif dan inovasi
tangan,petik jari,hentak
kaki.
-murid menyanyikan lagu
“bertepuk tangan la..la.. PAK21
Petik jari begini…. Bersifat Ingin Tahu
Hentak lah kaki la….la
Kami suka hati “
KE 1.2.2 Meneroka alat muzik perkusi  Guru memberi kebebasan
kepada murid meneroka
alat-alat muzik perkusi
yang ada di sudut muzik
KE 1.2.3 Menghasilkan bunyi  Guru membimbing murid Pendekatan
menggunakan pelbagai alat menghasilkan bunyi Belajar melalui
improvisasi secara kreatif. dengan menggunakan bermain.
pelbagai alat improvisasi
secara kreatif seperti :
1.Cawan-ketuk dengan
sudu
2.Baldi-tepuk dengan
tangan
KE 1.3 Membuat KE 1.3.1 Melakukan pergerakan  Murid membuat pergerakan CD/Radio
pergerakan mengikut berdasarkan lirik lagu berdasarkan lagu yang
41
muzik dimainkan oleh guru. EMK

KE 1.3.2 Melakukan pergerakan  Murid membuat pergerakan Kreatif dan inovasi
mengikut tempo mengikut tempo lagu
Lagu : Kereta kecil PAK21
KE 1.3.3 Melakukan pergerakan Bersifat Ingin Tahu
kreatif mengikut muzik
KE 1.4 Menghayati muzik KE 1.4.1 Menunjukkan ekspresi  Guru memperdengrkan EMK
daripada pelbagai terhadap muzik yang didengar lagu perayaan “Selamat Kreatif dan inovasi
repertoir Hari Raya”
KE 1.4.2 Membezakan tempo dari  Murid menghayati muzik PAK21
muzik yang didengar lagu penjagaan diri Bersifat Ingin Tahu
daripada Covid 19
KE 1.4.3 Membezakan dinamik kuat  Murid bernyanyi dan
dan lembut dari muzik yang didengar menunjukkan ekspresi
terhadap lagu tersebut.
(KE2.0)Drama
(KE 2.1) Melakonkan (KE 2.1.1) Melakonkan watak  Murid melakonkan watak Aktiviti di pusat
pelbagai watak. menggunakan imaginasi memandu kereta dengan pembelajaran
menggunakan props
(KE 2.1.2) Melakonkan watak kereta. Props
berdasarkan cerita  Murid melakonkan watak -kereta
sebagai sang puteri – cerita -pakaian puteri
cinderella
(KE3.0)Seni Visual
(KE 3.1) Mengetahui (KE 3.1.1) Menyatakan 42unsur seni  Murid dibawa ke taman EMK
42unsur seni (Persepsi yang terdapat dalam persekitaran sekolah-melihat unsur seni Kreatif dan inovasi
Estetik) atau corak yang terdapat
(KE 3.1.2) Menyatakan 42unsur seni pada daun atau bunga.
yang terdapat pada objek buatan  Murid juga perhatikan
manusia corak lantai, tayar dan
objek lain
(KE 3.1.3) Menyatakan 42unsur seni  Murid melukis gambar
yang terdapat pada karya seni corak yang terdapat pada
persekitaran.
(KE 3.2) Mengetahui (KE 3.2.1) Menyatakan jenis media  Murid diperkenalkan
media dalam yang digunakan dalam penghasilan dengan bahan/ media
menghasilkan karya seni karya seni untuk hasilkan seni Pembelajaran
(Aplikasi Seni seperti : berpusatkan murid
- Warna air
- Krayon
- Pensel warna
(KE 3.2.2) Memilih media yang sesuai  Murid mewarnakan gambar EMK
dalam penghasilan karya seni jenis-jenis kenderaan Kreativiti dan Inovasi
dengan menggunakan
media yang berlainan
dalam kumpulan Aktiviti di pusat
pembelajaran
 Aktiviti kumpulan:
Kumpulan 1 : gambar Pendekatan
kenderaan kapal layar Pendekatan
(warna air) bertema
Kumpulan 2 : gambar belon
42
udara (warna krayon)

Kumpulan 3 : gambar
kereta (warna pensel)
(KE 3.3) Menzahirkan KE 3.3.1 Mengeksplorasi media  Murid membuat capan -Warna air
idea kreatif dalam tapak tangan dengan -Berus cat
penghasilan karya seni KE 3.3.2 Menghasilkan karya kreatif menggunakan warna air
(Ekspresi Kreatif) melalui aktiviti menggambar (corak batik/pakaian)
 Murid mereka corak bebas
KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan dengan menggunkan teknik
mengikut kreativiti sendiri capan.
 Murid membentuk gambar
jenis-jenis corak pakaian
KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif masing EMK
 Murid membuat binaan Kreativiti dan Inovasi
KE 3.3.5 Menghasilkan kraf tradisional bekas pensel dengan
menggunakan pelbagai bahan menggunakan bahan
KE 3.3.6 Menghasilkan karya kreatif terbuang (roll tisu) Aktiviti 3R
menggunakan bahan kitar semula  Murid menghasilkan Sivik
kraftangan anyaman
dengan menggunakan Pendekatan
reben/kertas warna Bertema
 Murid menghasilkan binaan
kenderaan daripada bahan PAK21
terbuang seperti Bersifat Ingin Tahu
kotak/tin/roll tisu.
KE 3.4 Menghargai karya  Murid menceritakan hasil PAK21
seni (Apresiasi Seni) KE 3.4.1 Menceritakan hasil kerja kerja sendiri dengan rakan- Pemikir
sendiri rakan lain. Pendekatan
 Guru memberi ganjaran Berpusatkan murid
KE 3.4.2 Menunjukkan penghargaan bintang terhadap hasil kerja
terhadap hasil kerja orang lain murid.

SA 2.1 Membuat SA 2.1.1 Memerhati persekitaran  Guru membawa murid ke Pendekatan
menggunakan (i) penglihatan prasekolah. bersepadu
kelimalima deria (ii) pendengaran -Murid lihat taman
(iii) Sentuhan -Murid dengar bunyi
(iv) bau kicauan burung
(v) rasa -Murid sentuh daun/bunga
EMK
-Murid bau bunga
-Murid rasa air Kelestarian Alam
SA 2.1.2 Memerhati persekitaran Sekitar
menggunakan gabungan dua deria.  Murid membuat penerokaan
persekitaran dengan Pendekatan
SA 2.1.3 Memerhati persekitaran menggunakan organ deria Pembelajaran
menggunakan gabungan tiga atau  Aktiviti murid siram pokok bunga berasaskan inkuiri
lebih deria.
43

SA 2.2 Mengelaskan SA 2.2.1 Membanding dan membeza  Murid membuat aktiviti Material
objek objek-objek mengikut satu 44kriteria: pengelasan pelbagai Bongkah huruf
(i) warna bongkah huruf yang terdiri
(ii) bentuk daripada berlainan Pendekatan
(iii) saiz warna,bentuk,tekstur. Belajar melalui
(iv) tekstur bermain.
(v) Berat  Guru menyediakan
beberapa bekas,murid
SA 2.2.2 Membanding dan membeza mengasingkan bongkah
objek-objek yang mempunyai dua tersebut mengikut krietria
44ciri yang sama. yang ditetapkan.
SA 2.2.3 Mengumpul objek mengikut

ciri yang dikenal pasti  Murid membuat ativiti
pengelasan makanan yang
2.2.4 Menyatakan ciri sepunya untuk sihat dan tidak sihat
setiap pengelasan yang telah dibuat -mengikut piramid
makanan
SA 2.3 Membuat SA 2.3.1 Membanding ukuran objek  Mengukur pelbagai objek Pendekatan
pengukuran (i) panjang – pendek mengikut saiz Pembelajaran
(ii)tebal – nipis Contoh : pemadam, berpusatkan murid
(iii) besar – kecil pembaris,buku, pensil dan
(iv) tinggi – rendah lain-lain.
(v) berat – ringan
EMK
SA 2.3.2 Mengukur panjang atau  Menggunakan tapak kaki Sains dan Teknologi
tinggi objek menggunakan satu unit untuk mengukur ruang
bukan piawai dalam kelas/kaki lima
SA 2.3.3 Mengukur panjang atau tinggi -mengukur panjang meja

objek menggunakan dua atau lebih
 Murid menimbang beg
unit bukan piawai
sekolah rakan-rakan.
Pendekatan
SA 2.3.4 Menimbang objek  Murid menyukat air dengan Pembelajaran
menggunakan unit bukan piawai menuangkan air dalam berasaskan inkuiri
beberapa bekas yang
SA 2.3.5 Menyukat cecair disediakan oleh guru.
menggunakan unit bukan piawai
SA 2.4 Membuat SA 2.4.1 Membuat andaian yang  Murid membuat Aktiviti penerokaan
inferens mudah dan munasabah berdasarkan perbandingan tumbuhan
pemerhatian yang berdaun dan yang EMK
jenis berbunga. Kelestarian Sains.
SA 2.4.2 Membuat andaian yang  Murid membuat
munasabah berdasarkan pemerhatian perbandingan cuaca
PAK21
 Murid boleh membuat
Bermaklumat
andaian yang munasabah
berdasarkan keadaan
cuaca gelap,cerah,terang
dan berangin
SA 2.5 Meramal SA 2.5.1 Membuat ramalan terhadap  Murid boleh membuat
situasi berdasarkan pengalaman yang ramalan terhadap aktiviti EMK
44
lalu larutan Sains dan Teknologi

 Murid membuat ujikaji
SA 2.5.2 Membuat ramalan apa yang meletakkan ketulan ais
akan berlaku berdasarkan aktiviti yang dalam mangkuk dan boleh Pendekatan
dijalankan meramal,apa yang akan Pembelajaran
terjadi pada ketulan ais berasaskan inkuiri
tersebut.
SA 2.6 Berkomunikasi SA 2.6.1 Menyatakan pemerhatian  Murid membuat aktiviti EMK
melalui hasil kerja atau lisan eksperimen ujikaji cahaya Sains dan Teknologi
dan baying-bayang
SA 2.6.2 Menerangkan pemerhatian  Murid bermain layang-
melalui hasil kerja atau lisan layang dan menceritakan KBAT
hasil pemerhatian terhadap Menganalisis
SA 2.6.3 Membuat kesimpulan konsep bayang-bayang.
berdasarkan pemerhatian melalui hasil
kerja atau lisan
(SA 3.0) Menyiasat Alam Hidupan
SA 3.1 Mengenal pasti SA 3.1.1 Membezakan benda hidup  Guru mengadakan aktiviti
benda hidup dan benda dan benda bukan hidup projek bersama murid Pendekatan
bukan hidup  Murid membuat buku skrap Pembelajaran
SA 3.1.2 Mengenal pasti ciri-ciri benda -mengumpul gambar benda berasaskan projek
hidup dan benda bukan hidup hidup dan bukan hidup
- mengenalpasti ciri-ciri EMK
 Menghasilkan binaan diorama Sains dan Teknologi
benda-benda hidup dan
bukan hidup dan labelkan
nama.
SA 3.2 Memperoleh SA 3.2.1 Mengenal pasti anggota  Guru memperkenalkan EMK
pengetahuan asas badan bahagian-bahagian anggota Sains dan Teknologi
tentang bahagian badan badan.
dan deria manusia SA 3.2.2 Menyatakan fungsi anggota  Murid menyatakan fungsi- Pendekatan
badan fungsi anggota badan. Belajar melalui
 Guru membuat aktiviti kuiz bermain.
SA 3.2.3 Mengenal pasti dan - Teka anggota badan
menyatakan fungsi setiap organ deria - Menyatakan fungsi PAK21
setiap organ deria Menganalisis

MA 1.5 Memahami MA 1.5.1 Menjelaskan ketekalan:  Guru menjelaskan konsep Material
konsep ketekalan (i) Panjang ketekalan -air
(ii) Jisim  Aktiviti ketekalan- murid -bekas air
(iii) Isipadu mengisi isipadu air yang Pendekatan
sama banyak ke dalam Pembelajaran
bekas yang berlainan saiz berasaskan inkuiri
MA 2.1 Memahami Pendekatan
MA 2.1.8 Membilang secara tertib  Guru membawa murid ke
nombor 1 hingga 10 Pembelajaran
menaik dan menurun kawasan tangga dan
berpusatkan murid
45
MA 2.1.9 Menyusun kumpulan objek meminta murid naik tangga

mengikut tertib menaik dan menurun tersebut sambil mengira
secara tertib, kemudian EMK
MA 2.1.10 Menulis nombor mengikut murid turun tangga tersebut Teknologi Maklumat
cara yang betul sambil menggira secara dan Komunikasi
tertib turun.
 Murid menulis nombor

dengan cara yang betul
-aktiviti menyurih nombor di
atas pasir.
MA 2.3 Memahami MA 2.3.1 Membilang terus dari 11  Murid membilang 11-20 Material
nombor 11 hingga 20 hingga ke 20 menggunkan pembilang -carta nombor
besar dengan bimbingan
MA 2.3.2 Membandingkan: guru. -lembaran kerja
(i) 11 dengan 12 (12 adalah 1  Murid dikenalkan dengan
Pendekatan
lebih daripada 11) simbol nombor 11-20 dan
Pembelajaran
(ii) 12 dengan 13 (13 adalah 1 murid membuat
berpusatkan murid
lebih daripada 12) dan pebandingan antara
Belajar melalui
seterusnya nombor 11 dengan 12, dan
bermain.
seterusnya sehingga
MA 2.3.3 Menulis nombor 11 nombor 20.
PAK21
hingga 20  Murid menulis nombor 11 Menganalisis
hingga 20 dengan cara
yang betul berpandukan
carta penulisan nombor
yang betul.
MA 2.4 Memahami siri 10 MA 2.4.1 Membilang nombor  Murid membilang nombor Material
hingga 100 sepuluh – sepuluh secara tertib sepuluh-sepuluh secara Alat Pembilang
menaik dan menurun tertib dengan menggunkan
alat pembilang besar.
 Murid menyalin nombor PAK21
sepuluh-sepuluh pada Pemikir
lembaran kerja.
MA 3.0 Operasi Nombor
MA 3.1 Menyelesaikan MA 3.1.1 Menyatakan hasil tambah  Guru membuat aktiviti hasil EMK
masalah operasi tambah dua himpunan objek tambah dua himpunan Sains dan Teknologi
dalam lingkungan 18 -murid menyatakan jumlah
MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah objek.
berdasarkan situasi yang diberi  Murid menyelesaikan hasil Material
dengan menggunakan objek tambah dari dua himpunan -bongkah warna
objek (bongkah warna) -bahan maujud
MA 3.1.3 Menyatakan hasil tambah  Guru menggunakan benda
dengan membilang terus dari suatu maujud dan menerangkan
nombor ayat matematik yang
mudah.Contoh : PAK21
MA 3.1.4 Menulis dan menyatakan Menggunakan bunga, 1 Pemikir
ayat matematik dengan menggunakan bunga ditambah dengan 2
simbol tambah (+) dan sama dengan bunga,berapa jumlahnya?
(=)
 Murid membuat operasi KBAT
MA 3.1.5 Menambah dalam tambah dalam lingkungan Menilai
lingkungan fakta asas fakta asas
46
-Contoh : 2 + 2 = 4
MA 3.1.6 Menyelesaikan masalah  Murid membuat aktiviti
operasi tambah pengukuhan operasi
tambah
MA 3.2 Menyelesaikan MA 3.2.1 Mengeluarkan objek dari  Guru menerangkan konsep Pendekatan
masalah operasi tolak himpunan dan membilang baki operasi tolak dengan Pembelajaran
dalam lingkungan 18 menggunakan alat kontekstual
MA 3.2.2 Menyatakan baki pembilang.
berdasarkan situasi yang diberi  Murid menyelesaikan
dengan menggunakan objek operasi tolak dengan
menggunakan objek konkrit
MA 3.2.3 Menulis dan menyatakan
ayat matematik dengan menggunakan  Murid menulis dan
simbol tolak (-) dan sama dengan (=) menyatakan secara lisan
ayat matematik
MA 3.2.4 Menolak dalam lingkungan berdasarkan operasi tolak
fakta asas yang diberi.
 Murid menyelesaikan
MA 3.2.5 Menyelesaikan masalah masalah operasi tolak
operasi tolak dengan menggunakan
objek konkrit.
MA 6.0 Bentuk Dan Ruang
MA 6.1 Mengetahui MA 6.1.1 Menyatakan kedudukan  Guru menjelaskan Pendekatan
kedudukan objek dalam sesuatu objek dalam ruang mengenai konsep Belajar melalui
ruang kedudukan sesuau objek bermain
MA 6.1.2 Meletakkan objek pada dalam ruang
kedudukan tertentu - Atas KBAT
- Bawah Menilai
- Tepi
- Dalam
 Guru mengadakan
permainan “Cari saya Pendekatan
dimana? “ Pembelajaran
- Guru berpusatkan murid
menyembunyikan bola
di ruang-ruang
tertentu.
- Murid dikehendaki
mencari bola tersebut
diruang yang
disebutkan oleh guru.
MA 6.2 Menghasilkan MA 6.2.1 Mengecam bentuk  Murid mengecam bentuk- Pendekatan
binaan berdasarkan segiempat sama, segiempat tepat, bentuk di persekitaran Pembelajaran Inkuiri
bentuk yang biasa segitiga dan bulatan seperti meja murid, almari
dijumpai di persekitara dan lain-lain
MA 6.2.2 Menghasilkan corak  Murid menghasilkan corak
berasaskan bentuk dua dimensi berasaskan bentuk dua
dimensi dengan bimbingan PAK21
MA 6.2.3 Mengecam bentuk kuboid, guru. Pemikir
kubus, piramid dan sfera  Guru membawa murid ke
luar kelas dan mengecam
MA 6.2.4 Menghasilkan bentuk bentuk-bentuk di
47
baharu dari gabungan bentuk tiga persekitaran.

dimensi  Murid menghasilkan bentuk
tiga demensi dengan
menggunakan kertas KBAT
kadbod Mencipta

KD 1.2 Mengenali emosi KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi orang  Memerhati dan merekod emosi Pendekatan
orang lain lain berdasarkan tingkah laku yang rakan dalam jadual Pembelajaran
ditunjukkan Bersepadu
KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi

orang lain berdasarkan pernyataan  Murid menyatakan emosi wajah
perasaan atau peristiwa yang telah yang terdapat dalam keratan
berlaku akhbar dan mengguntingnya
KD 1.2.3 Membezakan emosi antara serta mengklasifikasikan
individu dalam situasi yang tertentu gambar mengikut jenis-jenis
emosi

KD 2.1 Membina konsep KD 2.1.1  Berbual tentang perlunya EMK
kendiri Menunjukkan sikap positif iaitu: mematuhi nasihat guru/ ibu
(vii) sabar bapa tentang sikap belas Nilai murni
(viii) berdikari kasihan terhadap makhluk
(ix) Berkeyakinan Tuhan
(x) tolong-menolong
(xi) belas kasihan
(xii) Kecindan

menggambarkan sikap Pendekatan
iaitu:
positif Pembelajaran
(i) kekitaan
Bersepadu
(ii) setia kawan
(iii) empati
KD 2.2 Membina KD 2.2.1 Membezakan antara  Main peranan jual beli Pendekatan
kebolehan mengawal diri kehendak yang diingini dengan barangan permainan dan Pembelajaran
keperluan untuk membuat pemilihan makanan dalam situasi Bertema
dalam sesuatu situasi kehidupan keluarga miskin -Main peranan
KD 2.2.2 Menyatakan cara mengurus  Main peranan dan

emosi secara positif dalam situasi mengawal perasaan dalam
keadaan marah dan Material
yang tidak menyenangkan
-lembaran kerja
48
gelisah -Props
KD 2.2.3 Menunjukkan sikap sabar  Main peranan situasi

semasa berdepan dengan situasi ketika sakit atau
yang tidak menyenangkan kemalangan
 latihan pengukuhan
memadankan gambar
berdasarkan situasi yang
diberi
KD 2.3 Membina KD 2.3.1 Bertutur dengan yakin  Memperkenalkan ahli EMK

keyakinan untuk kumpulan dan bertanya
berkomunikas KD 2.3.2 Bertanya dengan yakin soalan mudah kepada Bahasa
kumpulan rakan yang lain
KD 2.3.3 Berinteraksi dengan yakin
 Berbincang tentang
KD 2.3.4 Bercerita dan memberi pengalaman bercuti secara
pendapat dengan yakin berpasangan dan
menceritakan semula
KD 2.3.5 Menunjukkan kebolehan kepada rakan lain
sendiri melalui pelbagai kaedah
komunikasi
KD 3.0 Membina Kemahiran Sosial
KD 3.1 Memahami KD 3.1.1 Menunjukkan kepekaan  Menyenaraikan keperluan Pendekatan

keperluan, perasaan dan terhadap keperluan orang lain dan untuk kesihatan kanak- Pendekatan
pandangan orang lain bertindak sewajarnya kanak tadika bersepadu
KD 3.1.2 Menyatakan perasaan  Menyediakan carta

orang lain berdasarkan gerak laku keperluan dengan
yang ditunjukkannya bimbingan guru
KD 3.1.3 Menunjukkan sikap  Menyatakan cara

menghormati perasaan dan menghormati perasaan
pandangan orang lain dan pandangan orang
melalui aktiviti main
peranan
KD 3.2 Menggunakan KD 3.2.1 Menghormati hak milik  Murid membuat aktiviti

kemahiran sosial dalam orang lain memasak – kuih Pendekatan
hubungan dengan orang tradisional Pendekatan
bersepadu
lain KD 3.2.2 Berkongsi alat dan bahan
dengan orang lain semasa  Murid memasak bersama-
melaksanakan aktiviti sama guru dan pembantu
guru
EMK
 Murid membuat aktiviti Bahasa
berkebun- menanam Kreativiti dan Inovasi
pokok bunga di dalam
KD 3.2.3 Menunjukkan kebolehan pasu.
menyertai sesuatu permainan yang
 Guru mengadakan
sedang berlangsung (play entry).
pertandingan bermain
49
KD 3.2.4 Menyatakan persetujuan congkak

dan ketidakpuasan hati tentang
sesuatu perkara dengan berhemah  Guru mengadakan aktiviti
gotong-royong mengemas
KD 3.2.5 Menyesuaikan diri dengan persekitaran prasekolah.
situasi tertentu untuk bersosialisasi.
 Murid dibawa ke pusat
KD 3.2.6 Mengamalkan etika sosial sumber sekolah dan
dalam perhubungan menjalankan aktiviti yang
dirancang oleh guru.

EMK
KM 2.3 Memahami  Murid melihat gambar Kelestrarian Global
tanggungjawab dan KM 2.3.3 Mengenal simbol simbol-simbol di Nilai murni
hubungan diri dengan kemudahan awam dalam komuniti persekitaran mereka di
komuniti. internet.
KM 2.3.4 Menyatakan cara menjaga  Murid menamakan
kemudahan awam simbol-simbol yang telah Material
ditunjukkan. -kad-kad simbol
KM 2.3.5 Menerangkan kepentingan  Murid bererita mengenai kemudahan awam
menjaga kemudahan awam simbol yang pernah
mereka lihat di kawasan
KM 2.3.6 Menyatakan perbuatan persekitaran. EMK
yang tidak boleh dilakukan di tempat  Guru menayangkan Kelestarian Global
awam video-sayangkan harta
benda awam (elakkan
KM 2.3.7 Menggunakan kemudahan sikap vandalisme)
awam secara bertanggungjawab  Guru membawa murid
melawat ke Balai Bomba
KM 2.3.8 Bercerita tentang peranan berhampiran dan bercerita Material
dan sumbangan pasukan penyelamat mengenai peranan -CD/Video
pasukkan penyelamat
Pendekatan
Bersepadu
-Lawatan sambil
belajar
(KM 6.0 ) Saya Dan Dunia

KM 6.1 Mengetahui KM 6.1.1 Menyebut nama negara lain  Guru memperkenalkan EMK
negara lain di dunia KM 6.1.2 Mengenali negara lain jenis-jenis pakaian Kelestarian Global
tradisional kaum dan
budaya lain di negara
lain.

PM 4.0 Berterima Kasih
PM 4.1 Menunjukkan PM 4.1.1 Mengucapkan terima kasih  Guru menerangkan EMK
sikap berterima kasih secara lisan dan bertulis konsep berterima kasih Nilai murni
50
atas pemberian, bantuan PM 4.1.2 Menunjukkan pelbagai cara kepada murid.

dan jasa yang diterim menyatakan penghargaan atas jasa, Kad gambar
bantuan atau pemberian yang  Sitmulasi murid membantu
diterima guru mengambil barang. Pendekatan
Bermain sambil
 Guru menyangkan video Belajar
pendek mengenai sikap
Cd/Video
berterima kasih.
Pendekatan
Bersepadu
PM 5.0 Hemah Tinggi
PM 5.1 Mengamalkan PM 5.1.1 Mencontohi pertuturan dan  Bercakap secara sopan EMK
sikap sopan dalam tingkah laku yang sopan sesame rakan, guru dan Nilai murni
pertuturan dan tingkah keluarga
laku PM 5.1.2 Bersopan dalam pertuturan
dan tingkah laku dengan orang lain  Menjawab soalan guru Pendekatan
dengan hemah. Bersepadu
 Aktiviti mengemas kelas.
PM6.0 Hormat
PM 6.1 Mengamalkan PM 6.1.1 Mencontohi sikap  Menunjukkan sikap EMK

sikap hormat menghormati orang lain menghormati guru, orang Nilai murni
dewasa dan rakan.
PM 6.1.2 Menyatakan cara Pendekatan
menunjukkan sikap hormat dalam  Budaya memberi Bersepadu
pelbagai situasi salam/ucap selamat
PM 6.1.3 Menunjukkan sikap hormat  Aktiviti-murid mewarnakan

kepada orang lain. Material
gambar yang berkaitan.
Lembaran kerja

PI 1.0 AL-QURAN
PI 1.1 Mengetahui huruf PI 1.1.1 Menyebut huruf hijaiyah  Guru menunjukkan kad -kad huruf
hijaiyah tunggal huruf hijaiyah tunggal
kepada murid -komputer/lcd
menyebut bunyi huruf berbaris:  Menggunakan aplikasi
(i) atas (fathah) power point)
(ii) bawah (kasrah)
(iii) hadapan (dhommah) pasti bunyi huruf berbaris
51
PI 1.2 Menghafaz PI 1.2.1 Menghafaz surah Al-Fatihah  Guru menggunakan carta -Carta
beberapa surah dari juzuk secara beradab surah Al-Fatihah dan
Amma memperdengarkan surah -Radio
PI 1.2.2 Menghafaz surah daripada Al-Fatihah secara
Al- Quran secara beradab: Pendekatan
berulang-ulang di radio. Pembelajaran
(i) Al-ikhlas berpusatkan murid.
tersebut secara
PI 1.2.3 Mengamalkan Surah Al-
berperingkat dalam
Fatihah, An-Nas dan Al-Ikhlas dalam
kumpulan.
kehidupan
PI 1.3 Mengetahui PI 1.3.1 Menyebut nombor 1 hingga  Guru mengulangi Material

bahasa Arab mudah 10 dalam bahasa Arab memperkenalkan nombor
1-10 dalam sebutan -Kad imbas
PI 1.3.2 Menyebut dan mengecam -Quizzi online
bahasa Arab.
nombor 1 hingga 10 dalam bahasa -lembaran kerja
Arab  Guru mempamerkan kad Latihan pengukuhan
imbas nombor dalam dan pengayaan
PI 1.3.3 Menyebut perkataan mudah bahasa Arab. Bahasa Arab
dalam bahasa Arab
 Mengadakan kuiz bahasa
arab Pendekatan
Berpusatkan murid
perkataan mudah
Contoh: Ainun, Anfun
Contoh: suai gambar

dengan perkataan
(bahasa Arab)
PI 2.0 AKIDAH
PI 2.2 Memahami asas PI 2.2.1 Mengenal diri sebagai  Guru membawa murid ke Pendekatan
beriman kepada Allah makhluk ciptaan Allah luar kelas dan meminta Berpusatkan murid
murid melihat ciptaan
PI 2.2.2 Mengenal Allah sebagai Allah dan kebesaran Bertema
pencipta: Allah.
(i) menyebut kalimah  Guru menjalankan aktiviti

Allah solat Dhuha KBAT
Mengaplikasi
(ii) menyatakan tanda-
 Murid berzikir secara
tanda
beramai-ramai tanda
memuji kebesaran Allah.
kebesaran Allah
(iii) memuliakan kalimah

Allah
PI 2.2.3 Memuji kebesaran Allah

dengan lafaz:
52
(i) Subhanallah
(ii) Alhamdulillah
(iii) Allahu Akbar
PI 2.3 Memahami PI 2.3.1 Menyebut nama-nama Allah  Guru menyanyikan lagu Material
maksud nama Allah dan maksudnya: nama-nama Allah dan Carta Nama Allah
( Asma’ul Husna) murid ikut dan bernyanyi
(i) Ar- Rahman bersama
(ii) Ar-Rahim nama-nama Allah dan
maksudnya.
(iii) Al-Malik
(iv) Al-hakim
(v) Al-Ghafur
PI 3.0 IBADAH
PI 3.2 Melakukan wuduk PI 3.2.1 Mengenal pasti anggota  Guru memperkenalkan

wuduk anggota wuduk kepada
murid dengan -Kad gambar
PI 3.2.2 Menunjukkan had anggota
wuduk menggunakan kad
- lembaran kerja
gambar
PI 3.2.3 Melafazkan niat wuduk dan Pendekatan
maknanya dengan betul  Guru membuat
demonstrasi cara-cara Pembelajaran
PI 3.2.4 Menyebut rukun wuduk berwuduk dan berpusatkan murid
PI 3.2.5 Melakukan wuduk dengan menunjukkan had
tertib dan beradab anggota wuduk.. Pendekatan bertema
 Guru membimbing murid

melafazkan niat wuduk
KBAT
dan maknanya dengan
Mengaplikasi
betul.
rukun wuduk
-murid menonton video

demonstrasi wuduk.
 Semua murid mengambil

wuduk dengan cara yang
betul dan tertib.
PI 3.3 Mengetahui solat PI 3.3.1 Menyebut nama-nama solat  Guru meminta murid
fardu fardu senaraikan nam-nama
solat fardu -Carta solat fardu
PI 3.3.2 Menyatakan waktu solat
fardu
 Guru menunjukkan carta
PI 3.3.3 Menyatakan bilangan rakaat waktu solat kepada murid.
setiap solat fardu
 Murid menyatakan
bilangan rakaat setiap
53
solat fardu.
-Subuh (2 rakaat)
-Zohor (4 rakaat)
-Asar (4 rakaat)
-Maghrib (3 rakaat)
-Isyak (4 rakaat)
PI 3.4 Melakukan PI 3.4.1 Menunjukkan had aurat  Guru menunjukkan carta -carta solat
simulasi dalam solat ketika solat perlakuan solat dengan
betul -video /Cd Solat
PI 3.4.2 Menunjukkan perlakuan
solat dengan betul - berdiri tegak,
 Murid menonton video
takbiratulihram, rukuk, iktidal, sujud,
duduk antara dua sujud, tahiyat dan pendel-cara-cara solat
salam fardu yang betul.
Pendekatan
PI 3.4.3 Melafazkan takbiratulihram  Murid melafazkan
takbiratulihram dengan -Aktiiviti pembelajaran
PI 3.4.4 Melafazkan niat solat lima
betul berpusatkan murid
waktu
PI 3.4.5 Menyebut bacaan semasa  Murid membuat amali

pergerakan dalam solat solat
PI 3.4.6 Melaksanakan pergerakan - membaca niat solat

solat dengan betul mengikut tertib dengan betul.
PI 4.0 SIRAH
PI 4.2 Memahami PI 4.2.1 Bercerita tentang peristiwa  Guru memberi peluang

peristiwa kelahiran Nabi tentera bergajah kepada murid untuk
Muhammad SAW bercerita mengenai
PI 4.2.2 Memerihalkan peristiwa peristiwa –peristiwa
semasa kelahiran Nabi Muhammad semasa kelahiran Nabi
SAW Muhammad SAW.
PI 4.2.3 Menyatakan pengajaran
daripada peristiwa kelahiran Nabi
Muhammad SAW
PI 4.3 Mengamalkan PI 4.3.1 Menyebut akhlak Nabi  Membuat latih tubi

akhlak dan sifat Nabi Muhammad SAW:
Muhammad SA  Murid menyenaraikan
(i) rajin akhlak-akhlak Nabi
(ii) sabar -lembaran kerja
(iii) penyayang
PI 5.0 AKHLAK
PI 5.1 Mengaplikasikan  Guru memperkenalkan : Material

adab dalam kehidupan 1.doa naik kenderaan
PI 5.1.4 Melafazkan doa dalam
54
amalan harian 2. doa sebelum pulang -radio

sekolah
PI 5.1.5 Menunjukkan adab masuk -carta doa makan
dan keluar tandas 3. doa penerang hari
-video
4. doa sebelum masuk
tandas KBAT
Mengaplikasi
5. doa selepas keluar dari
tandas.

pendek mengenai adab-
dan lain-lain.
 Aktiviti pengukuhan
 Guru dan murid KBAT

membincangkan adab- Mengaplikasi
adab sebelum masuk ke
tandas dan selepas keluar
dari tandas.
PI 6.0 JAWI
PI 6.1 Mengetahui huruf PI 6.1.1 Menyebut huruf-huruf jawi  Guru memperkenalkan -Kad huruf
jawi huruf-huruf jawi
PI 6.1.2 Mengenal pasti bentuk huruf -carta huruf jawi
jawi.  Murid membuat aktiviti
suai pasang huruf jawi
dengan namanya.
 Guru memperkenalkan 10
bentuk huruf jawi.
PI 6.2 Membaca PI 6.2.1 Membatang huruf-huruf jawi  Murid membuat latih tubi Pendekatan
perkataan yang yang bertemu dengan huruf vokal alif membatang huruf-huruf Berpusatkan murid
mengandungi dua suku jawi
kata terbuka PI 6.2.2 Membatang huruf-huruf jawi
yang bertemu dengan huruf vokal wau  Murid membaca kad
dan ya perkataan jawi yang
mudah
PI 6.2.3 Membaca suku kata terbuka
PI 6.2.4 Membaca perkataan yang
mengandungi dua suku kata terbuka
PI 6.3 Menulis huruf jawi PI 6.3.1 Mengkoordinasikan  Murid menulis huruf jawi Kad perkataan jawi
pergerakan mata dengan tangan tunggal dengan betul
melalui lakaran bentuk, corak dan dalam buku latihan jawi. Pendekatan
garisan mengikut arah dari kanan ke Berpusatkan murid
kiri  Murid menyalin huruf jawi
55
PI 6.3.2 Menulis huruf jawi tunggal mengikut gambar.

Saya, Anggota Keluarga dan Orang Lain  Kasih sayang Perbualan awal
(10 min)
1. Tanggungjawab sebagai anggota keluarga  Hormat-menghormati
2. Empati kepada orang yang memerlukan Aktiviti
 Bertanggungjawab Pembelajaran (20
3. Memberi peluang ahli kumpulan menyatakan minit)
pandangan/pendapat  Kegembiraan
4. Menghormati keputusan/pilihan majoriti

RUJUK MODUL
5. Menghormati hak orang lain SIVIK PRASEKOLAH
6. Menghormati perbezaan individu

Topik Perbualan pagi
1. Menghormati anggota keluarga, rakan, guru dan
orang lain.
PENDIDIKAN KESELAMATAN JALANRAYA (PKJR)

KENDERAAN BERODA 1. Adab ( Tingkah Laku) 1. Jom naik kereta saya RUJUK BUKU
EMPAT Sebelum kereta bergerak MODUL PKJR
2. Adab ( Tingkah Laku) 2. Bersopan di dalam PRASEKOLAH

(Kereta, Van dan Bas) Semasa Kereta Bergerak kenderaan
(M/S 11-25)
3. Adab ( Tingkah Laku) 3. Jom naik bas
Sebelum menaiki bas dan
van 4. Seronoknya menaiki bas
4. Adab ( Tingkah Laku) atau van
Semasa menaiki bas dan
5. Saya sudah selamat
van
sampai.
5. Adab ( Tingkah Laku)
Semasa menuruni bas
dan van
TUNAS DOKTOR MUDA
56

SKOP 2 : 1. Kenali makanan sihat
AMALAN PEMAKANAN SIHAT DAN SELAMAT 2. Cadangan Hidangan RUJUK BUKU

PANDUAN TUNAS
Makanan Sihat
DOKTOR MUDA
PRASEKOLAH
3. Cara Mencegah Keracunan
Makanan
4. Bento makanan sihat
5. Membina piramid makanan

3D
UNIT 4 : GUNA SEMULA (REUSE) SISA Aktiviti 1 : Boleh Guna

PEPEJAL DI RUMAH Semula? Tidak Boleh RUJUK MODUL 3R
Guna Semula? M/S 26-28
Aktiviti 2 : Kotak Ajaib
Aktiviti 3 : Carta Guna

Semula Sisa Pepejal
UNIT 5 : GUNA SEMULA (REUSE) SISA Aktiviti 1 : Ciptaanku

PEPEJAL DI SEKOLAH
Aktiviti 2 : Nyanyian lagu RUJUK MODUL 3R
M/S 29-34
“Mari Guna Semula”
Aktiviti 3 : Alat Muzik
Aktiviti 4 : Kolaj Buah-

buahan Tempatan
UNIT 6 : KITAR SEMULA (RECYCLE) SISA Aktiviti 1 : Dare To Drop

PEPEJAL RUJUK MODUL 3R
Aktiviti 2 : Fun Recycle M/S 35-39
UNIT 7 : KITAR SEMULA (RECYCLE) SISA Aktiviti 1 : Asingkan Sisa

PEPEJAL DI RUMAH RUJUK MODUL 3R
Aktiviti 2 :Pengurus Sisa M/S 40-46
Pepejal yang hebat
57
TAKWIM & RPT SUKU TAHUN KETIGA ( JULAI – SEPTEMBER)

(11 MINGGU)
MINGGU 22
5/7- 9/7  HAIWAN JINAK
MINGGU 23  HAIWAN LIAR  Pembelajaran

12/7 -16/7 Berpusatkan Murid
CUTI HARI RAYA  HAIWAN DI AIR

ALAM DAN  Pendekatan
AIDILADHA Bertema
HIDUPAN  SERANGGA
19/7 -25/7
 Belajar Melalui
MINGGU 24 Bermain
 TUMBUH-
26/7 -30/7
58
TUMBUHAN &
MINGGU 25 BUNGA
2/8-6/8
 SAYUR-SAYURAN
MINGGU 26
9/8-14/8  BUAH-BUAHAN
MINGGU 27  KEMERDEKAAN
NEGARA SAYA
16/8-20/8
MINGGU 28  PERAYAAN DI
23/8-27/8 MALAYSIA
 SENI
MINGGU 29
KRAF/PERALATAN
30/8-3/9
TRADISIONAL
MINGGU 30  PERMAINAN
6/9-10/9 TRADISIONAL
MINGGU 31
20/9-24/9  LAGU DAN MUZIK
TRADISIONAL
MINGGU 32
27/9-1/10
RPT SUKU TAHUN KETIGA
JULAI -
SEPTEMBER
59
JULAI - SEPTEMBER

60
(BM 1.1) Mendengar dan (BM 1.2.4) Mendengar dan memberi

memberi respons respons dengan bertatasusila  Guru bersoaljawab dengan
terhadap pelbagai bunyi terhadap: murid mengenai cerita teladan Pendekatan
di persekitaran. (iv) Arahan  Murid memberi respon Pembelajaran
(v) Soalan terhadap cerita tersebut Berpusatkan murid
(vi) Cerita - Rumusan cerita
EMK
(BM 1.2.5) Mendengar dan  Murid menonton cerita pendek Bahasa
melafazkan puisi dengan intonasi yang dan guru bersoaljawab dengan
betul. murid serta memberi respons
terhadap cerita tersebut
(BM 1.2) Mendengar, (BM 1.2.6) Melafazkan puisi:
memahami dan memberi (iii) Pantun dua kerat  Guru membimbing murid
respons secara gerak (iv) sajak melafazkan pantun dua kerat
laku dan lisan. Contoh : Ada ubi ada batas
Ada hari boleh balas
BM 1.3 Mendengar dan  Permainan “Cari saya Bahan
mengecam bunyi bahasa BM 1.3.4 Mendengar, mengecam dan dimana”. Guru -kad sukukata
menyebut perkataan menyembunyikan kad
EMK
perkataan. Murid cari dan
BM 1.3.5 Menyebut dan memberi Bahasa
respons terhadap perkataan yang cantumkan menjadi perkataan
didengar bermakna Pendekatan
Belajar Melalui
 Menyebut kad perkataan yang Bermain
ditunjukkan oleh guru.
 Aktiviti suai padan gambar

dengan perkataan yang betul

membaca suku kata dan terbuka membunyikan suku kata EMK
perkataan terbuka dan tertutup Bahasa
tertutup  Guru membuat aktiviti Pendekatan
memadankan suku kata: Pembelajaran
BM 2.3.3 Membaca perkataan dengan Kontekstual
suku kata terbuka: -Murid memilih kad suku kata
(i) KV+KV secara rawak dalam bakul dan KBAT
(ii) KV+ KV+KV menampal di papan putih. Mengaplikasi
BM 2.3.4 Membaca perkataan dengan -Murid lain pula memilih kad PAK21
suku kata terbuka dan tertutup: secara rawak dan Bermaklumat
(vii) KVK melengkapkan suku kata yang
(viii) V+KV ada di papan putih.
(ix) V+KVK
(x) KV+KVK
(xi) KVK+KV
(xii) KVK+KVK
( BM 3.2) Menguasai (BM 3.2.1) Menulis huruf kecil dengan  Murid membuat aktiviti menulis
kemahiran menulis cara yang betul. huruf kecil dan besar di atas Pendekatan
pasir. Pembelajaran
(BM3.2.2) Menulis huruf besar  Murid menulis huruf besar di Kontekstual
dengan cara yang betul. atas kadboard yang
disediakan dengan cara yang KBAT
betul. Mengaplikasi
61

aktiviti menulis di dalam buku PAK21
tulis dengan cara yang betul Bermaklumat
(BM 3.2.3 )Menyalin perkataan  Murid menyalin perkataan
mudah.
(BM 3.2.4) Menyalin frasa Contoh : Ayam
Ini ayam
(BM 3.2.5) Menyalin ayat mudah Ini ayam hutan.

BI 1.2 Listen to and BI 1.2.1 Listen to and recite nursery  Sing a song. Eg. “Good Morning EMK
respond appropriately rhymes. Teacher” Bahasa
 Sing a song
BI 1.2.4 Listen to and follow - Good morning teacher

instructions.
 Listen to and repeat simple
BI 1.2.5 Listen to and enjoy simple greeting such as good
stories. afternoon,good morning.

and rhymes.
- Please silents
- Please sit down

stories.
vi) exchange greetings Eg: How are you ?
vii) show appreciation I am fine.
viii) introduce oneself
ix) introduce oneself
x) make simple request

texts
 Talk about their experience during
BI 1.3.4Talk about familiar activities the National Day festival.
and experience

62
BI 2.2 Apply sounds of BI 2.2.1 Recognise letters of the  Children match the initial EMK
letters to recognise alphabet by their: sounds of their names with Bahasa
words (v) shape letters.
(vi) name  Join the dots activities Material
-worksheet
BI 2.2.2 Recognise small letters of
the alphabet  Sound out letters of the
BI 2.2.3 Recognise capital letters of alphabet.
the alphabet
BI 2.2.4 Name letters of the alphabet  Children point to alphabet
BI 2.2.5 Recognise and sound out letters and name it.
 Children make sound of
alphabet shown.
initial, medial and ending sounds in a
word
BI 2.2.7 Blend phonemes (sounds) to
BI 2.3 Demonstrate BI 2.3.1 Recognise and read logos  Children recognise and EMK
understanding of a and signs read logos and signs Bahasa
variety texts in the form  Teacher’s guide children to
of print and non-print BI 2.3.2 Read familiar words printed in read familiar words
materials the surroundings surroundings them
Eg: No smoke
BI 2.3.3 Recognise and read high : Take off shoes
frequency/sight words  Help children to read and
talk about phrases in print
BI 2.3.4 Read simple phrases  Children read simple
sentences with teacher’s
BI 2.3.5 Read simple sentences guidance.
BI 3.2 Develop writing BI 3.2.4 Copy words in legible print  Children copy simple words Material
skills Eg: Ball, tree, cat,dog,flag -handout
BI 3.2.5 Copy simple phrases in  Children copy write the letter in
legible print right way.
BI 3.2.6 Copy simple sentences in  Children copy simple sentences EMK

legible print in legible print with teachers Bahasa
guidance.
BI 3.2.7 Communicate ideas and Eg: This is a cat.
symbols and writing with invented
spelling
 Children write words and
BI 3.2.8 Write words and phrases in phrases in legible print with
legible print teacher guidance.
CEFR SYLLABUS TOPIC ( TEACHERS KIT)
4 + YEARS
My colours red, orange, It’s (blue). What colour is it? I can sing a rainbow Lesson 1- Listening
63
yellow, green, It is (blue). What’s your favourite Roses are red Lesson 2- Listening
blue, purple, pink, Here! colour? and Speaking
black, brown, Is it (blue)? What is your favourite Lesson 3 – Listening
white Yes, it is. colour? and Speaking 2
No, it isn’t. Where’s the (blue) Lesson 4 – Listening
No, it is not. …? and Speaking 3
Where is the (blue) Lesson 5 – Listening
…? and Speaking 4
My toys car, train, doll, A (car) What is it? Teddy bear, teddy Lesson 6 – Reading 1
teddy, ball, It’s my (car). Whose car is this? bear Lesson 7 – Reading 2
puzzle, computer It is my (car). How many (cars) I’ve got a ball Lesson 8 – Reading
game, marbles, I’ve got (one car). have you got? and Writing.
spinning top. I have got (one How many (cars) are
car). there?
There are (five
cars).
Can I play please?
Yes, you can!
5 + YEARS
My world cat, dog, cow, It’s a (cat). What colour is it? Old Macdonald Lesson 1- Listening
Domestic rooster chicken, It is a (cat). What’s it like? Hey diddle diddle Lesson 2- Listening
animals goat, sheep, pig, It’s got (four legs What is it like? Horsey horsey don’t and Speaking
duck and a tail). you stop Lesson 3 – Listening
tail, beak, It has got (four legs and Speaking 2
feathers, fur and a tail). Lesson 4 – Listening
It’s (black and and Speaking 3
white). Lesson 5 – Listening
It is (black and and Speaking 4
white). Lesson 6 – Reading 1
What is it? Lesson 7 – Reading 2
My fruit apple, banana, It’s (a banana). What’s your favourite I walked through the Lesson 8 – Reading
orange, papaya, It is (a banana). fruit? jungle and Writing.
watermelon, I like (bananas). What is your favourite Apples and bananas
pineapple, My favourite is fruit?
mango, guava, (starfruit). Do you like
starfruit Yes, I do./ No, I (mangoes)?
soft, hard, sweet, don’t. What’s it like?
sour Yes, I do./ No, I do What is it like?
not.
It is (sour).
What is it?

Peralatan
64
mata dan tangan dan kemahiran  Murid menguntai manik dan

motor halus melalui pelbagai aktiviti membuat kraftangan mudah manik
(FK 1.1.3) Menggunakan kemahiran (rantai tangan) tali tangsi
motor halus melalui aktiviti yang
melibatkan alatan  Murid membuat lorekan dan EMK
tekap duit syiling serta Kreatif dan inovasi
menggunting bentuk tersebut
dan membentuk corak mengikut KBAT
kreativiti masing-masing. Mengaplikasi
(FK 2.1) Meneroka (FK 2.1.1) Melakukan pergerakan  Tunjuk cara penggunaan Peralatan
pelbagai pergerakan dalam: peralatan permainan luar Alat mainan luar
(kesedaran ruang (v) ruang diri
(vi) ruang am  Bermain di taman permainan.
 Murid membuat pergerakan

dalam ruangan yang ditentukan
oleh guru.
(FK 2.1.2) Melakukan pergerakan Peralatan
pada pelbagai aras:  Murid melompat pada pelbagai Skittle
(vii) tinggi aras halangan Wisel
(viii) sederhana  Guru mengadakan aktiviti lari
(ix) rendah berhalangan
 Mengadakan pertandingan “
Explorerace”

mengikut arah permainan- mencari harta karun EMK
Kreatif dan inovasi
Melakukan pergerakan dalam laluan:  Guru membawa murid ke padang Peralatan

(i) lurus sekolah- membuat pelbagai -wisel
(ii)melengkung pergerakan. -skittle
(iii) spiral  Guru membuat demostrasi jalan
(iv)zig-zag zig-zag
 Guru memperkenalkan trek jalan
raya(garisan yang terdapat pada
jalanraya)
yang berbeza kelajuan beberapa pergerakan seperti Alatan
berbeza -guni
- laju EMK
 Pertandingan sukaneka Kreatif dan inovasi
-lari dalam guni
65
pelbagai pergerakan (viii) berjalan mengikut pergerakan yang (ambil kira
lokomotor (ix) berlari ditetapkan penjarakan social)
(x) melompat  Guru mengadakan aktiviti Aktiviti Fizikal
(xi) melompat sebelah kaki mencongklang
(xii) mencongklang(galloping)  Murid membuat aktiviti tersebut
(xiii) menggelongsor (sliding) dalam kumpulan (Jarak sosial)
(xiv) berskip
FK 2.3 Melakukan FK 2.3.1  Guru membimbing murid Pendekatan
pelbagai pergerakan Melakukan pergerakan: membuat pergerakan Belajar melalui
bukan lokomotor (i) membongkok -membongkok bermain
(ii) mengayun -mengayun
(iii) memusing -memusing
(iv) mengilas -mengilas EMK
Kreatif dan inovasi
 Guru menjalankan aktiviti
senamrobik dengan KBAT
mengaplikasikan semua Mengaplikasi
pergerakan di atas.
(FK 3.1)Melakukan (FK 3.1.1) Membaling objek ke  Murid membaling bola ke arah -bola
pelbagai kemahiran sasaran botol yang diletakkan.
manipulasi
(FK 3.1.2) Menendang bola:  Murid bermain futsal dengan Pendekatan
(vii) secara bebas bimbingan guru Belajar melalui
(viii) ke sasaran  Guru mengadakan perlawan bermain
futsal
(FK3.1.3) Menangkap objek yang  Murid melambung bola sendiri
dilambung sendiri. dan menangkap bola tersebut
-Guru mengadakan pertandingan
menangkap objek yang
dilambung.
(FK3.1.4) Menangkap objek yang  Murid bermain permainan bola
dihantar oleh orang lain. jarring dengan bimbingan guru. Peralatan
(FK 3.1.5) Menggolek objek ke -bola

 Murid menggolekkan buah kelapa
sasaran kearah botol yang berisi air. -kelapa
-botol berisi air

 Guru membuat pertandingan
boling padang

FK 4.1.2 Melakukan pergerakan  Semua murid melakukan
bukan lokomotor mengikut muzik pergerakan lokomotor, bukan
lokomotor serta pergerakan EMK
FK 4.1.3Melakukan pergerakan bebas secara bebas Nilai murni
mengikut muzik
66
FK 5.1 Mengaplikasi FK 5.1.3 Mengetahui anggota tubuh  Guru memperkenalkan murid Video/CD
kemahiran membuat lelaki dan perempuan: anggota tubuh lelaki dan Pendekatan
keputusan dalam (i) kepala – rambut, mata, perempuan dengan Pendekatan
konteks kesihatan diri dan telinga, hidung, mulut, bibir menggunkaan aplikasi power Bertema
reproduktif & gigi point/slide presentation. Pembelajaran
(ii) badan – payu dara, dada, Berasaskan Projek
bahu & punggung  Guru membawa murid ke
(iii) tangan makmal sains dan
(iv) kaki memperkenalkan anggota
(v) organ genital – zakar & tubuh badan manusia dengan
faraj menggunakan model/patung
(vi) Dubur manusia. EMK
FK 5.1.4 Mengetahui sentuhan  Guru menayangkan video Nilai murni
selamat, sentuhan tidak selamat dan pendek mengenai sentuhan
sentuhan tidak selesa selamat dan tidak selamat.
(sumber :video youtube)
FK 5.1.5 Mengaplikasikan kemahiran  Guru bersoaljawab dengan
berkata ”TIDAK” kepada sentuhan murid mengenai sentuhan yang
yang tidak selesa dan tidak selamat tidak selesa dan tidak selamat.
 Guru dan pembantu murid
FK 5.1.6 Menggunakan tandas membimbing murid cara-cara
dengan cara yang betul penggunaan tandas dengan
betul.
-memperkenalkan bahagian
Pendekatan
utama tandas
Pendekatan
-Peraturan dan adab masuk
Bertema
tandas.
-Alat-alat kebersihan diri. -Aktviviti kumpulan
FK 5.1.7 Mempraktikkan cara  Guru meminta murid membuat
menjaga kebersihan: aktiviti kumpulan cara-cara
(i) anggota tubuh menjaga kebersihan diri. Pembelajaran
(ii) pakaian Masteri
(iii) peralatan peribadi Kumpulan 1 : Cara membasuh
tangan
Kumpulan 2 : Cara membasuh

baju dan sidai
Kumpulan 3 : Aktiviti gosok gigi EMK

dan menyimpan peralatan Kelestarian Global
gosok gigi (berus,cawan,tuala
kecil)
FK 5.1.8 Menerangkan cara menjaga
 Guru bersoaljawab dengan
kebersihan organ genital dengan
murid mengenai cara menjaga
betul
kebersihan organ genital
FK 5.1.9 Mengamalkan kebersihan
dengan betul.
di : (i) kelas
 Menjemput pegawai Kesihatan
(ii)tempat tinggal
memberi ceramah kesihatan
(iii) tempat awam
67

(KE1.0) Muzik
(KE 1.1) Menyanyikan  Guru memperdengarkan Material

lagu daripada pelbagai (KE 1.1.3) Menyanyikan lagu kepada murid melodi dan Radio/cd
repertoir mengikut melodi lagu Negaraku dan lagu
negeri. Pendekatan
(KE 1.1.4) Menyanyikan lagu dengan: Berpusatkan murid
(i) sebutan yang betul dan jelas
(ii)pic yang betul  Murid menyanyikan lagu
“Negarakui” dan Negeri EMK
mengikut melodi dan pic Kreatif dan inovasi
yang betul.
KBAT
Mengaplikasi
KE 1.2 Memainkan alat  Guru memberi kebebasan EMK
muzik perkusi KE 1.2.3 Menghasilkan bunyi kepada murid meneroka Kreatif dan inovasi
menggunakan pelbagai alat alat-alat muzik perkusi
improvisasi secara kreatif. yang ada di sudut muzik
menghasilkan bunyi
dengan menggunakan
pelbagai alat improvisasi EMK
secara kreatif seperti : Kreatif dan inovasi
1.Cawan-ketuk dengan
sudu
2.Baldi-tepuk dengan
tangan Pendekatan
3. Botol kaca-ketuk dengan Belajar melalui
sudu besi bermain.

Lagu : Selamat Hari Raya
KE 1.3.3 Melakukan pergerakan
(KE2.0)Drama
menggunakan props
(KE 2.1.2) Melakonkan watak kereta. Props
berdasarkan cerita  Murid melakonkan watak -pakaian merdeka
sambutan merdeka-
sitmulasi kawad kaki
(KE3.0)Seni Visual
(KE 3.2) Mengetahui (KE 3.2.1) Menyatakan jenis media  Murid diperkenalkan
media dalam yang digunakan dalam penghasilan dengan bahan/ media
68
menghasilkan karya seni karya seni untuk hasilkan seni seperti : Pembelajaran
(Aplikasi Seni - Warna air berpusatkan murid
- Krayon
- Pensel warna
 Murid mewarnakan gambar
(KE 3.2.2) Memilih media yang sesuai alam sekitar dengan EMK
dalam penghasilan karya seni menggunakan media yang Kreativiti dan Inovasi
berlainan dalam kumpulan
Pendekatan
Bertema
Kumpulan 1 : gambar Aktiviti di pusat
bunga raya (warna air) pembelajaran
Kumpulan 2 : gambar
mercu tanda negara (warna
krayon)
Kumpulan 3 : gambar
bendera Malaysia (pensel
warna)
(KE 3.3) Menzahirkan KE 3.3.1 Mengeksplorasi media  Murid membuat capan Peralatan
idea kreatif dalam tapak tangan dengan -Warna air
penghasilan karya seni KE 3.3.2 Menghasilkan karya kreatif menggunakan warna air -Berus cat
(Ekspresi Kreatif) melalui aktiviti menggambar  Murid mereka corak bebas
dengan menggunkan teknik
KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan capan.
mengikut kreativiti sendiri  Murid membentuk gambar
bunga,pokok,burung merak
masing
KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif  Murid membuat binaan
bekas pensel dengan EMK
KE 3.3.5 Menghasilkan kraf tradisional menggunakan bahan Kreativiti dan Inovasi
menggunakan pelbagai bahan terbuang (roll tisu)
KE 3.3.6 Menghasilkan karya kreatif  Murid menghasilkan
menggunakan bahan kitar semula kraftangan dengan Aktiviti projek 3R
menggunakan bahan
terbuang seprti straw, botol KBAT
mineral bagi membuat Mencipta
bunga.

(SA1.1) Menunjukkan (SA 1.1.1) Menunjukkan sikap ingin  Lawatan sekitar kawasan
sikap saintifik dan nilai tahu dan bekerjasama prasekolah. Pendekatan
murni. Belajar melalui
 Murid bergerak dalam
69
kumpulan untuk aktiviti luar bermain

(projek) -Aktiviti Luar kelas
(SA 1.1.2) Menunjukkan sikap ingin
tahu, sistematik, bekerjasama dan
bertanggungjawab  Murid membuat aktiviti
Projek Sains EMK
Kreativiti dan Inovasi

menggunakan (vi) penglihatan prasekolah. bersepadu
kelimalima deria (vii) pendengaran -Murid lihat taman
(viii) Sentuhan -Murid dengar bunyi
(ix) bau kicauan burung
(x) rasa -Murid sentuh daun/bunga
EMK
-Murid bau bunga
-Murid rasa air Kelestarian Alam
SA 2.1.2 Memerhati persekitaran Sekitar
menggunakan gabungan dua deria.  Murid membuat penerokaan
persekitaran dengan
SA 2.1.3 Memerhati persekitaran menggunakan organ deria
menggunakan gabungan tiga atau Pembelajaran
 Aktiviti murid siram pokok bunga
lebih deria. berasaskan inkuiri
SA 2.2 Mengelaskan Material
objek SA 2.2.2 Membanding dan membeza  Guru menyediakan Model buah-buahan
objek-objek yang mempunyai dua beberapa bekas,murid
70kriteria yang sama. mengasingkan buah –
buahan mengikut krietria Pendekatan
SA 2.2.3 Mengumpul objek mengikut yang ditetapkan. Belajar melalui
ciri yang dikenal pasti bermain.
2.2.4 Menyatakan ciri sepunya untuk  Murid membuat ativiti

setiap pengelasan yang telah dibuat pengelasan jenis-jenis
haiwan.
(ix) tebal – nipis Contoh : pemadam, berpusatkan murid
(x) besar – kecil pembaris,buku, pensil dan
(xi) tinggi – rendah lain-lain.
(xii) berat – ringan
EMK
tinggi objek menggunakan satu unit untuk mengukur ruang
bukan piawai dalam kelas/kaki lima Pendekatan
Pembelajaran
SA 2.3.3 Mengukur panjang atau -mengukur panjang meja berasaskan inkuiri
tinggi objek menggunakan dua atau
lebih unit bukan piawai
SA 2.3.4 Menimbang objek
70
menggunakan unit bukan piawai  Murid menyukat air dengan

menuangkan air dalam
SA 2.3.5 Menyukat cecair beberapa bekas yang
menggunakan unit bukan piawai disediakan oleh guru.

SA 3.1 Mengenal pasti SA 3.1.1 Membezakan benda hidup  Guru mengadakan aktiviti Pendekatan
benda hidup dan benda dan benda bukan hidup projek bersama murid Pembelajaran
bukan hidup  Murid membuat buku skrap Berasaskan projek
SA 3.1.2 Mengenal pasti ciri-ciri benda -mengumpul gambar benda
hidup dan benda bukan hidup hidup dan bukan hidup
- mengenalpasti ciri-ciri
 Menghasilkan binaan diorama
benda-benda hidup dan
bukan hidup dan labelkan
nama.
SA 3.2 Memperoleh SA 3.2.1 Mengenal pasti anggota  Guru memperkenalkan EMK
pengetahuan asas badan bahagian-bahagian anggota Sains dan Teknologi
tentang bahagian badan badan.
dan deria manusia SA 3.2.2 Menyatakan fungsi anggota  Murid menyatakan fungsi- Pendekatan
badan fungsi anggota badan. Belajar melalui
 Guru membuat aktiviti kuiz bermain.
SA 3.2.3 Mengenal pasti dan - Teka anggota badan
menyatakan fungsi setiap organ deria - Menyatakan fungsi
setiap organ deria
SA 3.3 Membuat SA 3.3.1 Menamakan haiwan  Murid membuat lawatan ke Pembelajaran

penerokaan ke atas zoo/ladang ternakan ayam berasaskan projek
haiwan SA 3.3.2 Menamakan bahagian tubuh  Murid melabelkan bahagian (2 minggu)
haiwan tubuh badan haiwan.
SA 3.3.3 Mengecam bunyi haiwan  Murid mengecam bunyi-bunyi Aktiviti luar kelas
haiwan
SA 3.3.4 Memerhati dan meniru  Murid meniru pergerakan Lawatan sambil
pergerakan haiwan haiwan belajar
-merangkak
-menyulur
-melompat
SA 3.3.5 Mengenal pasti tempat  Murid membina replika
tinggal haiwan kandang haiwan ternakan di
sudut pembelajaran kelas EMK
Sains dan Teknologi
SA 3.3.6 Membanding dan membeza  Murid membuat buku skrap
haiwan mengikut makanan utamanya: mengenai habitat dan ciri-ciri
(i) Haiwan yang makan daging haiwan
(ii)Haiwan yang makan tumbuh- -gunting gambar haiwan
tumbuhan -gambar makanan haiwan
(iii)Haiwan yang makan daging dan -mengasingkan haiwan yang
tumbuhan makan daging dan tumbuhan.
Material
SA 3.3.7 Memerhati dan menceritakan -Video/CD
kitaran hidup haiwan dokumentari
dokumentari (haiwan yang
71
makan daging dan tumbuhan)
 Murid membuat carta kitar

hidup haiwan di atas kadbod
besar dan menceritakan
kepada rakan-rakan.
SA 3.4 Membuat SA 3.4.1 Mengenal pasti bahagian  Murid membuat eksperimen EMK
penerokaan ke atas tumbuhan: dan penerokaan bahagian- Kelestarian Alam
tumbuh- tumbuhan (i) daun bahagian tumbuhan Sekitar
(ii) batang
(iii) akar Pendekatan
(iv) bunga Pembelajaran
(v) buah berasaskan projek
SA 3.4.2 Membandingkan bahagian  Membuat perbandingan
tumbuhan berdasarkan ciri berikut: bahagian tumbuhan
(i) warna -eksperimen pokok
(ii) saiz
(iii) bentuk
SA 3.4.3 Memerhati dan menamakan  Murid membuat lawatan ke

sayursayuran dan buah-buahan yang pasar tani
biasa dijumpai  Aktiviti buku skrap besar
-mengumpul gambar-gambar
SA 3.4.4 Menyatakan keperluan sayur-sayuran dan buah-
tumbuhan untuk hidup melalui buahan.
pemerhatian
 Memerhati bahagian
SA 3.4.5 Memerhati dan tumbuhan mengikut ciri-ciri
mengumpulkan bahagian tumbuhan tertentu
berdasarkan ciri berikut: -eksperimen pokok bunga
(i) warna
(ii) saiz
(iii) bentuk
(iv) tekstur  Projek menanam pokok
taugeh
SA 3.4.6 Mengelaskan tumbuhan -eksperimen kacang hijau
berdasarkan ciri tertentu
SA 3.4.7 Memerhati dan merekodkan
proses percambahan dan
pertumbuhan biji benih

MA 1.5 Memahami MA 1.5.1 Menjelaskan ketekalan:  Guru menjelaskan konsep -air
konsep ketekalan (iv) Panjang ketekalan -bekas air
(v) Jisim  Aktiviti ketekalan- murid Pendekatan
72
(vi) Isipadu mengisi isipadu air yang Pembelajaran

sama banyak ke dalam berasaskan inkuiri
bekas yang berlainan saiz
MA 2.1 Memahami Pendekatan
MA 2.1.8 Membilang secara tertib  Guru membawa murid ke
nombor 1 hingga 10 Pembelajaran
menaik dan menurun kawasan tangga dan
berpusatkan murid
meminta murid naik tangga
MA 2.1.9 Menyusun kumpulan objek
tersebut sambil mengira
mengikut tertib menaik dan menurun
secara tertib, kemudian
EMK
murid turun tangga tersebut
MA 2.1.10 Menulis nombor mengikut Teknologi Maklumat
sambil menggira secara
cara yang betul dan Komunikasi
tertib turun.
 Murid menulis nombor

dengan cara yang betul
-aktiviti membentuk nombor
dengan menggunakan
nombor 11 hingga 20 hingga ke 20 menggunkan pembilang -carta nombor
besar dengan bimbingan
MA 2.3.2 Membandingkan: guru. -lembaran kerja
(iii) 11 dengan 12 (12 adalah 1  Murid dikenalkan dengan
lebih daripada 11) simbol nombor 11-20 dan
(iv) 12 dengan 13 (13 adalah 1 murid membuat Pendekatan
lebih daripada 12) dan pebandingan antara Pembelajaran
seterusnya nombor 11 dengan 12, dan berpusatkan murid
seterusnya sehingga
MA 2.3.3 Menulis nombor 11 nombor 20.
hingga 20  Murid menulis nombor 11
hingga 20 dengan cara
yang betul berpandukan
carta penulisan nombor
yang betul.
MA 2.4 Memahami siri 10 MA 2.4.1 Membilang nombor  Murid membilang nombor EMK
hingga 100 sepuluh – sepuluh secara tertib sepuluh-sepuluh secara Sains dan Teknologi
menaik dan menurun tertib dengan menggunkan
alat pembilang besar.
 Murid menyalin nombor
sepuluh-sepuluh pada
lembaran kerja.
MA 3.1 Menyelesaikan MA 3.1.1 Menyatakan hasil tambah  Guru membuat aktiviti hasil EMK
masalah operasi tambah dua himpunan objek tambah dua himpunan Sains dan Teknologi
MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah objek. Pendekatan
berdasarkan situasi yang diberi  Murid menyelesaikan hasil Pembelajaran
dengan menggunakan objek tambah dari dua himpunan Bersepadu
objek (pensel warna)
MA 3.1.3 Menyatakan hasil tambah
dengan membilang terus dari suatu
nombor
73
MA 5.0 Konsep Masa Dan Waktu

MA 5.1 Memahami waktu MA 5.1.1 Menyatakan waktu dalam  Guru memperkenalkan
dalam konteks kehidupan sehari konsep waktu dalam sehari
seharian - Pagi
MA 5.1.2 Menyusun peristiwa - Tengahari
mengikut urutan masa - Petang
- Malam
MA 5.1.3 Menyatakan hari dalam  Murid menyusun peristiwa
seminggu mengikut urutan (urutan masa) mengikut
gambar yang ditunjukkan
oleh guru
Contoh : Sarapan – waktu
pagi
: Tidur – Waktu malam
MA 6.3 Membuat MA 6.3.1 Membina satu lingkungan  Guru membimbing murid EMK
pelbagai binaan mengikut yang lengkap dan menceritakannya. membina satu lingkungan Sains dan Teknologi
kreativiti yang lengkap dan
MA 6.3.2 Membina penghubung menceritakannya. Pendekatan
antara dua objek atau binaan dan  Murid membina pelbagai Pembelajaran
menceritakannya. binaan projek 3R yang Berasaskan Projek
menggunakan bahan kitar
MA 6.3.3 Membuat binaan semula
menggunakan pelbagai bahan KBAT
mengikut kreativiti dan Mencipta
menceritakannya.
MA 6.3.4 Membuat pelbagai binaan
yang kukuh dan stabil menggunakan
pelbagai bahan mengikut kreativiti.

Material
(KD 1.1) Mengenali dan KD 1.1.1 Mengenal pasti dan  Berbual denganmurid tentang CD
mengurus emosi sendiri menceritakan pengalaman emosi perasaan mereka di sekolah Kotak tisu
yang melibatkan perasaan gembira,  Nyanyian lagu kanak-kanak Gambar mimik muka
sedih, takut, marah dan malu (Kalau rasa gembira-versi
Didi&Friends)
KD 1.1.2 Menyatakan sesuatu yang Pendekatan
disukai dan yang tidak disukai Pembelajaran
berpusatkan murid
KD 1.1.3 Menyatakan emosi  Menyatakan emosi
mengikut situasi berdasarkan mimik muka guru.
KD 1.1.4 Menceritakan perasaan  Permainan Mimik Muka

sendiri kepada orang lain mengenai (Berpasangan- ikut mimik muka)
sesuatu perkara atau peristiwa yang Permainan mimik muka kotak
telah berlaku melalui pelbagai cara beracun
KD 1.1.5 Mengurus emosi dengan  Murid main peranan

memilih tindakan yang sesuai
74
KD 1.2 Mengenali emosi KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi orang  Memerhati dan merekod emosi Pendekatan
orang lain lain berdasarkan tingkah laku yang rakan dalam jadual
ditunjukkan Kesepaduan antara
pelbagai kaedah dan
KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi teknik
 Murid menyatakan emosi wajah
orang lain berdasarkan pernyataan
perasaan atau peristiwa yang telah yang terdapat dalam keratan
berlaku akhbar dan mengguntingnya
KD 1.2.3 Membezakan emosi antara serta mengklasifikasikan
individu dalam situasi yang tertentu gambar mengikut jenis-jenis
emosi

(xiii) sabar bapa tentang sikap belas Nilai murni
(xiv) berdikari kasihan terhadap makhluk
(xv) Berkeyakinan Tuhan
(xvi) tolong-menolong
(xvii) belas kasihan
(xviii) Kecindan

menggambarkan sikap Pendekatan
iaitu:
positif Pembelajaran
(iv) kekitaan
Bersepadu
(v) setia kawan
(vi) empati
KD 2.2 Membina KD 2.2.1 Membezakan antara  Main peranan jual beli -Main peranan
kebolehan mengawal diri kehendak yang diingini dengan barangan permainan dan
keperluan untuk membuat pemilihan makanan dalam situasi
dalam sesuatu situasi kehidupan keluarga miskin
KD 2.2.2 Menyatakan cara mengurus  Main peranan dan

emosi secara positif dalam situasi mengawal perasaan dalam
yang tidak menyenangkan keadaan marah dan
gelisah
KD 2.2.3 Menunjukkan sikap sabar  Main peranan situasi ketika

semasa berdepan dengan situasi sakit atau kemalangan
memadankan gambar
-lembaran kerja
diberi

75
KD 2.3.4 Bercerita dan memberi  Berbincang tentang

pendapat dengan yakin pengalaman bercuti secara
berpasangan dan
KD 2.3.5 Menunjukkan kebolehan menceritakan semula
sendiri melalui pelbagai kaedah kepada rakan lain
komunikasi
KM 2.2 Memahami KM 2.2.1 Bercerita tentang kelas  Guru menceritakan EMK
hubungan dengan peraturan kelas Kelestrarian Global
sekolah KM 2.2.2 Mematuhi peraturan  Memperkenalkan lencana Nilai murni
sekolah sekolah
KM 2.2.3 Memerihal tentang sekolah warga-warga sekolah
 Murid menulis nama
KM 2.2.4 Bercerita tentang warga sekolah dan mewarnakan
sekolah lencana sekolah.
 Guru menceritakan
KM 2.2.5 Menunjukkan sikap bangga pencapaian sekolah
terhadap sekolah
EMK
KM 2.3 Memahami KM 2.3.1 Bercerita tentang jiran  Murid menceritakan Kelestrarian Global
tanggungjawab dan terdekat mengenai jiran Nilai murni
hubungan diri dengan  Nam-nama jiran dan
komuniti. KM 2.3.2 Memerihal tentang bilangan ahli dalam
kawasan kejiranan keluarga jiran
 Murid melihat gambar
KM 2.3.3 Mengenal simbol simbol-simbol di -kad-kad simbol
kemudahan awam dalam komuniti persekitaran mereka di kemudahan awam
internet.
KM 2.3.4 Menyatakan cara menjaga  Murid menamakan
kemudahan awam simbol-simbol yang telah EMK
ditunjukkan. Kelestarian Global
KM 2.3.5 Menerangkan kepentingan  Murid bererita mengenai
menjaga kemudahan awam simbol yang pernah
mereka lihat di kawasan
KM 2.3.6 Menyatakan perbuatan persekitaran.
yang tidak boleh dilakukan di tempat  Guru menayangkan
awam video-sayangkan harta
benda awam (elakkan -CD/Video
KM 2.3.7 Menggunakan kemudahan sikap vandalisme)
awam secara bertanggungjawab
 Guru membawa murid
-Lawatan sambil
melawat ke Balai Bomba
KM 2.3.8 Bercerita tentang peranan belajar
berhampiran dan bercerita
dan sumbangan pasukan penyelamat
mengenai peranan
pasukkan penyelamat
KM 3.0 Malaysia Negara Saya

KM 3.1 Mengenal KM 3.1.1 Bercerita tentang negeri  Guru bersoaljawab dengan EMK
Malaysia tempat tinggal murid mengenai nama Kelestarian Global
negeri tempat tinggal
76
 Guru menunjukkan
KM 3.1.2 Menyatakan negeri-negeri bendera-bendera negeri
di Malaysia yang terdapat dalam
Malaysia.
 Guru memperkenalkan Pendekatan
KM 3.1.3 Menyebut ketua negara dan nama dan gambar Agong Pendekatan Bertema
ketua kerajaan dan Perdana Menteri.
 Murid membuat aktiviti
menggunting gambar
ketua negara dalam surat
khabar.
KM 3.2 Memahami KM 3.2.1 Mengenal Jalur Gemilang  Guru memperkenalkan Pendekatan
lambang atau identiti dan bendera negeri tempat tinggal bendera Jalur Gemilang Berasaskan Projek
negara dan bendera negeri. (Bulan Kemerdekaan)
-Murid membuat kolaj
bendera dengan
menggunakan cebisan
kertas warna
KM 3.2.2 Menyanyikan Lagu  Guru memperdengarkan

Kebangsaan dan lagu negeri tempat lagu Negaraku dan lagu
tinggal Negeri (Perak)
 Murid menyanyikan lagu
KM 3.2.3 Bercerita tentang Jalur Negaraku dan lagu Negeri
Gemilang dan bendera negeri tempat (Perak) secara beramai-
tinggal ramai.
 Guru bercerita mengenai
Bendera Jalur Gemilang
dan Negeri. EMK
KM 3.2.4 Menyatakan identiti  Guru memperkenalkan: Kelestarian Global
negara: Rukun Negara
(i) Rukun Negara - Semua murid baca
(ii) Bunga Kebangsaan dan menyalin Rukun
(iii) Bahasa Kebangsaan Negara dalam buku.
 Murid diperkenalkan
KM 3.2.5 Menunjukkan bunga kebangsaan
penghormatan terhadap lambang (bunga raya)
kebesaran dan identiti negara - Murid membuat
replika bunga raya
dengan
menggunakan bahan
terbuang (kotak)
dengan bahasa
kebangsaan
KM 3.3 Meraikan Hari KM 3.3.1 Menceritakan sambutan  Guru menceritakan EMK

Kebangsaan dan Hari Hari Kebangsaan dan Hari Malaysia sambutan Hari Kelestarian Global
Malaysia Kebangsaan dan
KM 3.3.2 Menyambut Hari menayangkan video
Kebangsaan dan Hari Malaysia pendek mengenai
sambutan Merdeka. Pendekatan
77
KM 3.3.3 Bercerita tentang  Murid mengambil Projek (Bulan

kemerdekaan negara bahagian dalam Kemerdekaan)
sambutan Hari
KM 3.3.4 Melibatkan diri dalam Kebangsaan peringkat
sambutan Hari Kebangsaan dan Hari sekolah.
Malaysia - Terlibat dalam
perbarisan kawad
kaki
- Pertandingan
Pakaian beragam
- Pertandingan kuiz
merdeka
- Pertandingan Hiasan
kelas Merdeka.
KM 3.4 Mengetahui KM 3.4.1 Menyatakan mercu tanda  Guru menceritakan EMK
keistimewaan negara negara mengenai mercu tanda Kelestarian Global
negara
- Tugu Negara
- Menara Berkembar
KM 3.4.2  Guru menayangkan video

Menyenaraikan kebanggaan negara pencapaian dan
kebanggaan negara.
KM 4.0 Saya Dan Warisan Budaya

KM 4.1 Memahami KM 4.1.1 Menyatakan perayaan  Guru menyangkan video Pendekatan
warisan budaya utama di Malaysia perayaan-perayaan di Pembelajaran
masyarakat Malaysi Malaysia berasaskan projek
KM 4.1.2 Melibatkan diri dalam  Guru membuat sambutan
sambutan perayaan utama perayaan
-hiasan perayaan (anyam EMK
KM 4.1.3 Bercerita tentang pakaian ketupat/sampul duit raya Kelestrarian Global
tradisional Nilai murni
KM 4.1.4 Memerihalkan makanan dengan pakaian tradisional
tradisional - Guru mengadakan
minggu
memperagakan
pakaian tradisional
dengan makanan dan
juadah tradisional
KM 4.1.5 Mengenali warisan budaya  Guru membawa murid
melawat warisan budaya (Jikalau aktiviti luar
KM 4.1.6 Menghasilkan produk di muzium. tidak dpt dijalankan-
warisan budaya  Murid dibawa ke pusat guru menayangkan
pembuatan labu video)
KM 4.1.7 Melibatkan diri dalam sayong/tembikar di pusat
warisan budaya kraftangan
78
 Murid diberi peluang

terlibat dalam pembuatan -Aktiviti lawatan
kraftangan sambil belajar
-muzium
-pusat kraftangan
Pendekatan
-pembelajaran
konteksual

PM 7.0 Kasih Sayang
PM 7.1 Menyayangi diri PM 7.1.1 Menceritakan cara  Guru menerangkan PAK21
sendiri, orang lain dan menunjukkan kasih saying terhadap mengenai kepentingan Penyayang/Prihatin
haiwan diri sendiri, orang lain dan haiwan. menyayangi diri sendiri,
EMK
orang lain dan haiwan.
PM 7.1.2 Menunjukkan kasih saying Nilai murni
terhadap diri sendiri, orang lain dan
haiwan.
PM 8.0 Keadilan
PM 8.1 Mengamalkan PM 8.1.1 Menyatakan contoh  Guru menerangkan PAK21

sikap adil dalam perbuatan yang adil mengenai kepentingan Berprinsip
pergaulan mengamalkan sikap adil
PM 8.1.2 Mengenal pasti perlakuan EMK
dalam pergaulan seharian.
adil dalam sesuatu tindakan Nilai murni
PM 8.1.3 Menunjukkan sikap adil

dalam sesuatu tindakan.
PM 9.0 Keberanian
PM 9.1 Bersikap berani PM 9.1.1 Menunjukkan sikap berani  Guru menerangkan PAK21
dalam kehidupan harian untuk berinteraksi dengan orang lain. kepentingan bersikap Berprinsip
berani dalam kehidupan
PM 9.1.2 Menunjukkan sikap berani EMK
seharian.
mencuba sesuatu tugasan yang Nilai murni
baharu.
PM 10.0 Kejujuran
PM 10.1 Menunjukkan PM 10.1.1 Memberikan contoh  Guru menerangkan PAK21
sikap jujur dalam perlakuan jujur kepentingan sikap jujur Berprinsip
kehidupan dalam kehidupan seharian
PM 10.1.2 Menyatakan kebaikan
bersikap jujur.
PM 10.1.3 Mengenal pasti sikap jujur

dalam pelbagai situasi
PM 10.1.4 Bercakap benar dalam

pertuturan dengan orang lain.
79

PI 1.0 AL-QURAN
PI 1.1 Mengetahui huruf PI 1.1.1 Menyebut huruf hijaiyah  Guru menunjukkan kad Bahan
hijaiyah tunggal huruf hijaiyah tunggal
kepada murid -kad huruf
PI 1.1.2 Mengenal pasti dan -komputer/lcd
menyebut bunyi huruf berbaris:  Menggunakan aplikasi
(iv) atas (fathah) power point)
(v) bawah (kasrah)
(vi) hadapan (dhommah) pasti bunyi huruf berbaris
PI 1.2 Menghafaz PI 1.2.1 Menghafaz surah Al-Fatihah  Guru menggunakan carta Bahan
beberapa surah dari juzuk secara beradab surah Al-Fatihah dan
Amma memperdengarkan surah -Carta
PI 1.2.2 Menghafaz surah daripada -Radio
Al-Fatihah secara
Al- Quran secara beradab: Pendekatan
berulang-ulang di radio.
(i) An-Nas Pembelajaran
berpusatkan murid.
tersebut secara
(ii) Al-ikhlas
berperingkat dalam
PI 1.2.3 Mengamalkan Surah Al- kumpulan.
Fatihah, An-Nas dan Al-Ikhlas dalam
kehidupan
PI 1.3 Mengetahui PI 1.3.1 Menyebut nombor 1 hingga  Guru memperkenalkan Material

bahasa Arab mudah 10 dalam bahasa Arab nombor 1-10 dalam
sebutan bahasa Arab. -Kad imbas
nombor 1 hingga 10 dalam bahasa  Guru mempamerkan kad -lembaran kerja
Arab imbas nombor dalam
-Kuiz multimedia
bahasa Arab.
PI 1.3.3 Menyebut perkataan mudah
dalam bahasa Arab  Mengadakan kuiz bahasa
arab Pendekatan
 Guru memperkenalkan Pembelajaran

perkataan mudah berpusatkan murid.
Contoh: Ainun, Anfun
Contoh: suai gambar

dengan perkataan
(bahasa Arab)
 Guru mengadakan
pertandingan membina
buku skrap bahasa Arab
PI 2.0 AKIDAH
80
PI 2.3 Memahami PI 2.3.2 Menjelaskan nama-nama  Guru menerangkan Peralatan

maksud nama Allah Allah dengan contoh : maksud nama –nama
( Asma’ul Husna) Allah - carta gambar
(i) Ar-Rahman (Maha Pemurah) Nama-nama Allah
 Murid menonton video
(ii) Ar-Rahim ( Maha Penyayang) pendek mengenai lagu
nama-nama Allah
(ii) Al-Malik ( Maha Berkuasa)
 Murid berzikir secara
(iv) Al-Hakim ( Maha Bijaksana) beramai-ramai.
(v) Al-Ghafur ( Maha Pengampun)

 Mewarnakan lembaran
kerja
PI 2.4 Memahami Rukun PI 2.4.1 Menyebut Rukun Iman:  Guru menerangkan Pendekatan
Iman mengenai Rukun Iman
(i) beriman kepada Allah Pembelajaran
 Murid menonton video berpusatkan murid.
(ii) beriman kepada Malaikat
mengenai Rukun Iman
(iii) beriman kepada kitab  Murid membuat buku
(iv) beriman kepada rasul skrap mengenai Rukun

Iman
(v) beriman kepada hari kiamat
(vi) beriman kepada qada’ dan qadar

PI 2.4.2 Menerangkan Rukun Iman menyatakan rukun iman
mengikut susunan yang
betul.
PI 3.0 IBADAH
PI 3.5 Memahami PI 3.5.1 Menyatakan maksud puasa  Guru menerangkan Peralatan

ibadah puasa maksud puasa.
PI 3.5.2 Memerihalkan tentang -Video/CD ibadah
ibadah berpuasa  Guru menayangkan video puasa
(i) bulan Ramadan pendek mengenai ibadah
puasa dan kelebihannya. -kad manila
(ii) sahur
-lembaran kerja
 Murid membuat peta
(iii) Berbuka minda mengenai perkara
yang berkaitan dengan
ibadah puasa
PI 4.0 SIRAH
PI 4.2 Memahami PI 4.2.1 Bercerita tentang peristiwa  Guru bercerita mengenai Peralatan
81
peristiwa kelahiran Nabi tentera bergajah peristiwa tentera -Buku besar kisah
Muhammad SAW bergajah. nabi
PI 4.2.2 Memerihalkan peristiwa
semasa kelahiran Nabi Muhammad  Guru membacakan
SAW perjalanan kelahiran Nabi
dengan menggunaka
PI 4.2.3 Menyatakan pengajaran buku besar kisah Nabi.
daripada peristiwa kelahiran Nabi
Muhammad SAW
PI 5.0 AKHLAK
PI 5.1 Mengaplikasikan  Guru memperdengarkan Peralatan

adab dalam kehidupan kepada murid lafaz
PI 5.1.4 Melafazkan doa dalam basmalah dan hamdalah -radio
amalan harian melalui radio.
PI 5.1.5 Menunjukkan adab masuk  Guru menjelaskan adab
dan keluar tandas makan dan minum
dengan murid -carta doa makan
PI 5.1.6 Membezakan makanan dan
minuman halal dan haram ← -baca doa makan
PI 5.1.7 Menyatakan makanan ← -basuh tangan
sunnah sebelum makan
PI 5.1.8 Membincangkan kepentingan
mengamalkan adab dalam kehidupan -video
pendek mengenai adab-
dan lain-lain.
dengan doa harian
 Guru membuat -carta doa harian

demostrasi adab-adab
masuk dan keluar tandas
 Guru menerangkan
makanan halal dan haram
 Guru menunjukkan
makanan sunnah Nabi -carta makanan
seperti : kismis, halam dan haram
badam,kurma
PI 6.0 JAWI
82
PI 6.1 Mengetahui huruf PI 6.1.1 Menyebut huruf-huruf jawi  Guru memperkenalkan Bahan
jawi huruf-huruf jawi
PI 6.1.2 Mengenal pasti bentuk huruf -Kad huruf
jawi.  Murid membuat aktiviti
suai pasang huruf jawi -carta huruf jawi
dengan namanya.
bentuk huruf jawi.
PI 6.2 Membaca PI 6.2.1 Membatang huruf-huruf jawi  Guru membimbing murid

perkataan yang yang bertemu dengan huruf vokal alif membatang huruf-huruf
mengandungi dua suku jawi bertemu dengan -Kad huruf jawi
kata terbuka PI 6.2.2 Membatang huruf-huruf jawi vokal alif.
yang bertemu dengan huruf vokal wau -lembaran kerja
dan ya  Latihan pengukuhan
PI 6.2.3 Membaca suku kata terbuka  Murid membaca suku kata

terbuka dengan
bimbingan guru.
 Aktiviti-mewarna sukukata
terbuka yang betul
Negara Kita Tanggungjawab Kita  Kasih sayang Perbualan awal (10

min)
1. Menyambut/ meraikan perayaan di Malaysia  Hormat-menghormati
Aktiviti Pembelajaran
2. Sambutan Hari Kebangsaan dan Hari Malaysia  Bertanggungjawab (20 minit)
 Kegembiraan
3. Bangga dengan pemimpin negeri/Negara
RUJUK MODUL
4. Bangga dengan warisan budaya SIVIK PRASEKOLAH
Topik Perbualan Pagi
83
Bangga dengan identiti negeri/negara
PENDIDIKAN KESELAMATAN JALANRAYA
KENDERAAN BERODA 1. Amalan Selamat 1. See What’s Safe

DUA ( Basikal dan (Basikal 1)
2. Selamat Menunggang Basikal RUJUK MODUL
Motosikal) PKJR
2. Amalan Selamat 3. Mana lebih selamat ?
(Basikal 2) PRASEKOLAH
4. Kamus Keselamatanku (M/S 28-35)
3. Amalan Selamat
(Motosikal 1)
4. Amalan Selamat
(Motosikal 2)
TUNAS DOKTOR MUDA
SKOP 3 : 1. Aktiviti sihat/riadah RUJUK BUKU

PANDUAN
ANAK SIHAT, KEKAL AKTIF 2. Senam sihat ( Senamrobik) TUNAS DOKTOR
3. Aktiviti drama/persembahan MUDA
nyanyian PRASEKOLAH
4. Pertandingan binaan kreatif

(lego/barang terbuang)

84
UNIT 8 : KITAR SEMULA (RECYCLE) SISA PEPEJAL Aktiviti 1 : Nature Walk

RUJUK MODUL 3R
DI SEKOLAH M/S 47-52
Aktiviti 2 :Bottled Plant
Aktiviti 3 : Bingkai Gambar
Aktiviti 4 : Alat Perkusi
UNIT 9 : KITAR SEMULA SISA PEPEJAL DI TEMPAT Aktiviti 1 : Kenali Tempat

RUJUK MODUL 3R
AWAM Awam M/S 53-59
Aktiviti 2 : Mari Mengenal

Bahan Kitar Semula.
UNIT 10 : KITAR SEMULA KERTAS Aktiviti 1 :Mengenal Jenis-

RUJUK MODUL 3R
jenis Kertas M/S 60- 68
Aktiviti 2 : Susun dan Tampal
RPT SUKU TAHUN KEEMPAT
OKTOBER-
DISEMBER
85
TAKWIM & RPT SUKU TAHUN KEEMPAT ( OKTOBER – DISEMBER)

(10 MINGGU)
MINGGU 33
4/10- 8/10 ALAM SEKITAR
 SAYANGI ALAM
SEKITAR
MINGGU 34  Pembelajaran
11/10 -15/10  CUACA DAN MUSIM Berpusatkan Murid
MINGGU 35  Pendekatan
ALAM DAN  ANGKASA LEPAS
18/10 22/10 Bertema
FIZIKAL DAN PLANET
MINGGU 36  Belajar Melalui
ALAM DAN  MENYIASAT ALAM Bermain
25/10-29/10 BAHAN DAN FIZIKAL
MINGGU 37  MENYIASAT ALAM
1/11-5/11  Pembelajaran
DAN BAHAN (AIR Berasaskan Projek
&PASIR
MINGGU 38
86
8/11-12/11
MINGGU 39  MINGGU PROJEK  Pembelajaran

15/11-19/11 KITAR SEMULA Inkuiri
PERSEDIAAN KE (3R)
MINGGU 40 TAHUN SATU
22/11-26/11  MINGGU PROGRAM
KESELAMATAN
JALAN RAYA
MINGGU 41
(PKJR)
29/11-3/12
MINGGU 42  GRADUASI
6/12-10/12
 PERSEDIAAN KE
TAHUN SATU
 MINGGU TRANSISI
OKTOBER - DISEMBER

STANDARD
KANDUNGAN
BM 1.3 Mendengar dan BM 1.3.1 Mendengar dan menyebut  Permainan memancing kad huruf Bahan
mengecam bunyi abjad dan menyebut huruf yang -kad sukukata
bahasa dipancing.
BM 1.3.2 Mendengar, mengecam dan EMK
menyebut bunyi suku kata awal yang Bahasa
 Menyebut kad sukukata awal
sama dalam perkataan
yang ditunjukkan oleh guru. Pendekatan
BM 1.3.3Mendengar, mengecam dan Belajar Melalui
menyebut bunyi suku kata akhir yang  Aktiviti suai padan kad sukukata Bermain
sama dalam perkataan akhir dalam perkataan.
87
BM 1.3.4 Mendengar, mengecam dan  Aktiviti mencari kad sukukata

menyebut perkataan yang tersembunyi.
BM 1.3.5 Menyebut dan memberi -Guru menyembunyikan kad

respons terhadap perkataan yang sukukata di sekitar kelas
didengar
-Murid mencari dan
mencantumkan kad sukukata
tersebut serta membentuk
perkataan bermakna.
BM 1.4 Berinteraksi BM 1.4.1 Mendengar dan menyebut  Guru memperdengarkan murid EMK
menggunakan ayat ayat mudah secara bertatasusila dengan ayat mudah dan murid Bahasa
mudah menyebut ayat tersebut secara Teknologi Maklumat
BM 1.4.2 Berinteraksi
bertatasusila.
menggunakan ayat mudah untuk:
(iii) meluahkan perasaan
(iv) menyatakan permintaan  Guru membawa murid ke luar
kelas dan murid meluahkan
BM 1.4.3 Bersoal jawab perasaan dengan menggunakan
menggunakan ayat mudah ayat mudah.
BM 1.4.4 Berinteraksi menggunakan  Guru mempamerkan sekeping

ayat mudah mengikut situasi gambar tumbuh-tumbuhan dan
bersoaljawab dengan murid.
BM1.4.5 Berinteraksi menggunakan
ayat mudah untuk:
 Guru meminta murid membaca
(iii) memberi arahan
(iv) memberi pandangan peraturan di perpustakaan
BM 1.4.6 Bersoal jawab Guru membawa murid ke pusat

menggunakan ayat mudah sumber sekolah dan meminta
berdasarkan bahan rangsangan murid menyatakan bahan-bahan
pameran dan sudut-sudut yang
terdapat dalam pusat sumber.
BM 1.5 Bertutur untuk BM 1.5.1 Menyampaikan idea  Murid menyatakan idea dan -Penerapan KBAT
menyampaikan idea tentang sesuatu yang didengar, pendapat setelah melawat pusat
dilihat atau dialami sumber sekolah.
PAK21
BM 1.5.2 Menyampaikan idea secara Mahir Berkomunikasi
 Murid menyatakan bahan-bahan
kritis tentang sesuatu yang didengar,
dilihat atau dialami yang boleh dibuat dan
menyatakan minat untuk
membaca buku.

Pendekatan
(BM 2.2) Mengenal . Pembelajaran
huruf abjad BM 2.2.1 Mengenal pasti abjad  Nyanyian lagu ABC berasaskan inkuiri.
 Menyanyi sambil menyusun huruf
BM 2.2.2 Menyebut dan abjad mengikut susunan. EMK
membunyikan huruf vokal Bahasa
BM 2.2.3  Guru menyediakan kertas dan Pendekatan

Mengenal pasti dan menyebut huruf pasir. Pembelajaran
kecil dan besar  Murid menyurih huruf yang Kontekstual
disebut oleh guru dengan gam,
kemudian tabor pasir di atas
88
kertas tersebut.
membaca suku kata terbuka membunyikan suku kata terbuka EMK
dan perkataan dan tertutup Bahasa
tertutup
 Guru membuat aktiviti Pembelajaran
BM 2.3.3 Membaca perkataan memadankan suku kata: Kontekstual
dengan suku kata terbuka:
(i) KV+KV -Murid memilih kad suku kata
(ii) KV+ KV+KV secara rawak dalam bakul dan
menampal di papan putih.
BM 2.3.4 Membaca perkataan
dengan suku kata terbuka dan -Murid lain pula memilih kad
tertutup: secara rawak dan melengkapkan
(xiii) KVK suku kata yang ada di papan
(xiv) V+KV putih.
(xv) V+KVK
(xvi) KV+KVK
(xvii) KVK+KV
(xviii) KVK+KVK
BM 2.4 Membaca dan BM 2.4.1 Membaca frasa yang  Guru menyediakan kad bacaan
memahami frasa dan mengandungi perkataan dengan suku sukukata EMK
ayat kata terbuka Bahasa
 Murid membaca frasa yang
BM 2.4.2 Membaca ayat mudah disebut oleh guru.
yang mengandungi perkataan
dengan suku kata terbuka
BM 2.4.3 Membaca dan memahami  Aktiviti suai padan kad suku kata PAK21
frasa yang mengandungi perkataan terbuka dan tertutup Mahir Berkomunikasi
dengan suku kata terbuka dan
tertutup
 Murid membaca kad sukukata
BM 2.4.4 Membaca dan memahami yang ditampal dan membentuk
ayat mudah dengan sebutan yang ayat mudah
betul
Contoh : Saya ada dua
kasut.
BM 2.5 Membaca dan BM 2.5.1 Membaca bahan bacaan  Murid membaca kad bacaan dan EMK
memahami bahan mudah buku cerita pendek. Bahasa
bacaan
BM 2.5.2 Membaca dan  Murid menceritakan semula kisah -Buku cerita
menceritakan semula daripada bahan yang dibaca kepada rakan-rakan
bacaan yang dibaca lain.
BM 2.5.3 Membaca dan meluahkan  Murid menceritakan idea dan

idea daripada bahan bacaan yang perasaan daripada kisah tersebut
dibaca
BM 2.6 Memupuk BM 2.6.1 Memilih bahan bacaan  Murid dibawa ke perpustakaan EMK
bacaan luas yang digemari desa Bahasa
BM 2.6.2 Mengenal dan  Murid diberi peluang memilih dan -Lawatan ke

menamakan gambar dalam buku membaca bahan-bahan bacaan perpustakaan desa
yang terdapat di perpustakaan.
BM 2.6.3 Membaca perkataan yang membaca perkataan atau ayat
terdapat dalam buku.
89
yang terdapat dalam buku.

BM 2.6.4 Berkongsi bahan bacaan
 Murid berkongsi buku bacaan
BM 2.6.5 Membaca bahan bacaan besar sesama rakan
secara berkongsi dengan rakan
 Murid membaca buku-buku cerita
BM 2.6.6 Membaca bahan bacaan pendek secara sendiri.
dengan sendiri
( BM 3.2) Menguasai (BM 3.2.1) Menulis huruf kecil  Murid membuat aktiviti menulis Pendekatan
kemahiran menulis dengan cara yang betul. huruf kecil dan besar di atas Pembelajaran
pasir.(sandplay berwarna) Kontekstual
(BM3.2.2) Menulis huruf besar  Murid menulis huruf besar di atas

dengan cara yang betul. kadboard yang disediakan
dengan cara yang betul.

(BM 3.2.3 )Menyalin perkataan aktiviti menulis di dalam buku EMK
tulis dengan cara yang betul Bahasa
(BM 3.2.4) Menyalin frasa  Murid menyalin ayat mudah.
Contoh : Bola
(BM 3.2.5) Menyalin ayat mudah Bola besar
Bola besar biru
(BM 3.2.6) Meluahkan idea dalam
bentuk lukisan, simbol dan tulisan  Murid menulis ayat mudah
berdasarkan gambar yang
(BM 3.2.7) Menulis perkataan dan ditunjukkan oleh guru
frasa
(BM 3.2.8) Menulis ayat mudah

STANDARD
KANDUNGAN
BI 1.2 Listen to and BI 1.2.1 Listen to and recite nursery  Sing a song. Eg. “You Are My EMK
respond appropriately rhymes. Sunshine” Bahasa
 Sing a song
(birthday’s song tune) Material
BI 1.2.3 Listen to and repeat  Teacher introduce simple greetings -CD/Radio
greetings. -Story book
- Good morning teacher
BI 1.2.4 Listen to and follow
instructions.  Listen to and repeat simple greeting
such as good afternoon,good
BI 1.2.5 Listen to and enjoy simple morning.
stories.
90
and rhymes. simple instructions.
- Please stand up
- Please sit down

stories.  Story telling
-An astronaut
- My Lovely Environment
(vi) exchange greetings Eg: How are you ?
(vii) show appreciation I am fine.
(viii) introduce oneself
(ix) introduce oneself
(x) make simple request

texts
 Talk about their experience during
BI 1.3.4Talk about familiar activities the National Day festival.
and experience
 Children talk about story around
BI 1.3.5 Talk about stories heard them
-About weather
BI 1.3.6 Talk role play familiar daily -About season
situations -About an astronout

BI 2.2 Apply sounds of BI 2.2.1 Recognise letters of the  Children match the initial sounds EMK
letters to recognise alphabet by their: of their names with letters. Bahasa
words (vii) shape  Join the dots activities
(viii) name Material
-worksheet
BI 2.2.2 Recognise small letters of  Sound out letters of the alphabet. -phonemes card
the alphabet
BI 2.2.3 Recognise capital letters of  Children point to alphabet letters
the alphabet and name it.
BI 2.2.4 Name letters of the alphabet
 Children make sound of alphabet
shown.
 Teachers do phonemes activity
initial, medial and ending sounds in a
using the phonemes card.
word
BI 2.2.7 Blend phonemes (sounds) to
BI 2.3 Demonstrate BI 2.3.1 Recognise and read logos  Children recognise and read EMK
91
understanding of a and signs logos and signs Bahasa

variety texts in the form  Teacher’s guide children to
of print and non-print BI 2.3.2 Read familiar words printed read familiar words
materials in the surroundings surroundings them
Eg: No smoke
BI 2.3.3 Recognise and read high : Take off shoes
frequency/sight words  Help children to read and talk
about phrases in print
BI 2.3.4 Read simple phrases  Children read simple
sentences with teacher’s
BI 2.3.5 Read simple sentences guidance.
BI 2.4 Develop interest BI 2.4.1 Recognise and name  Children rcognise and name Material
in reading pictures in books pictures in books. -big book
independently for
information and BI 2.4.2 Read texts independently  Teacher using the big book
enjoyment and guide children to read text
BI 2.4.3 Read and respond to texts independently.
read
BI 3.2 Develop writing BI 3.2.4 Copy words in legible print  Children copy simple words
skills Eg: Ball, tree, house Material
BI 3.2.5 Copy simple phrases in  Children copy write the letter in -handout
legible print right way.
BI 3.2.6 Copy simple sentences in  Children copy simple sentences in

legible print legible print with teachers
guidance.
BI 3.2.7 Communicate ideas and Eg: This is a big mountain.
symbols and writing with invented
spelling
BI 3.2.8 Write words and phrases in  Children write the part of plants
legible print name.
CEFR SYLLABUS TOPIC ( TEACHERS KIT)
4+ YEARS
Syllabus Target Lexical Active Language Passive Language Nursery Rhymes / Chants Lesson /Main Skill
Topic Items / Songs
My weather hot, warm, It’s (stormy) What’s the weather I hear thunder Lesson 1- Listening
cool, cold today. like? One little, two little, three Lesson 2- Listening and
rainy, windy, It is (stormy) What is the weather little rain clouds Speaking
cloudy, sunny, today. like? Lesson 3 – Listening and
stormy, hazy (Six) girls Is it (rainy)? Speaking 2
six, seven, I like sunny How many (girls) are Lesson 4 – Listening and
eight, nine, weather. there? Speaking 3
ten What weather do you Lesson 5 – Listening and
like? Speaking 4
My body head, body, My (body) What’s this? One finger, one thumb Lesson 6 – Reading 1
arms, legs, I’ve got (two What is this? Hokey Cokey / Hokey Lesson 7 – Reading 2
hands, feet, arms). How many (legs) Pokey Lesson 8 – Reading
fingers, toes I have got (two have you got? Additional: and Writing.
jump, run, arms). Can you (jump)? Head shoulders knees
hop, clap, skip Yes, I can! What can you do? and toes
No, I can’t!
92
No, I cannot.
I can (jump).
I can’t (skip).
I cannot (skip).
5+ YEARS
Syllabus Target Lexical Active Language Passive Language Nursery Rhymes / Chants Lesson /Main Skill
Topic Items / Songs
My world hill, mountain, What is it? Where do we live? I like the flowers Lesson 1- Listening
Malaysia lake, river, It’s a (mountain). Where do whales The bear went over the Lesson 2- Listening and
ocean, forest, It is a (mountain). live? mountain Speaking
tree, rock, (Near) the She’ll be coming round
Speaking 2
sand, grass (mountain) the mountain when she
up, down, in, (In) the (ocean) comes Speaking 3
on, near Lesson 5 – Listening and
Occupations teacher, I want to be a What does your Pat a cake, pat a cake Speaking 4
nurse, doctor, (chef). (father) do? 5 little monkeys jumping Lesson 6 – Reading 1
police officer, He’s a (doctor). What do you want to on the bed! Lesson 7 – Reading 2
housewife, He is a (doctor). be when you grow Lesson 8 – Reading
shopkeeper, She’s a (teacher). up? and Writing.
dancer, She is a (teacher).
soldier, chef/
baker
My world monkey, It’s a (tiger). What’s it like? Five little monkeys
Wild lizard, parrot, It is a (tiger). What is it like? An elephant walks like
animals elephant, What is it? What colour is it? this and that
tiger, leopard, It’s got (claws and Is it (big)?
anteater, teeth).
whale, bear, It has got (claws
crocodile and teeth).
claws, teeth, It’s (black and
big, small orange).
It is (black and
orange).

Bahan
mata dan tangan dan kemahiran  Murid membuat kolaj cuaca Kotak
motor halus melalui pelbagai aktiviti Tali
(FK 1.1.3) Menggunakan kemahiran  Murid membuat diorama kapas
motor halus melalui aktiviti yang angkasawan
melibatkan alatan EMK
Kreatif dan inovasi
(FK 2.1) Meneroka (FK 2.1.1) Melakukan pergerakan  Tunjuk cara penggunaan peralatan Alat mainan luar
pelbagai pergerakan dalam: permainan luar
(kesedaran ruang (vii) ruang diri
93
(viii) ruang am
 Bermain di taman permainan.
pada pelbagai aras:  Murid melompat pada pelbagai aras Skittle
(x) tinggi halangan
(xi) sederhana  Guru mengadakan aktiviti lari
(xii) rendah berhalangan

mengikut arah permainan- mencari harta karun
(FK 2.1.4) Melakukan pergerakan  Guru membawa murid ke padang -wisel
dalam laluan: sekolah- membuat pelbagai -skittle
(i) lurus pergerakan.
(ii)melengkung  Guru membuat demostrasi jalan zig-
(iii) spiral zag
(iv)zig-zag
yang berbeza kelajuan beberapa pergerakan seperti Alatan
berbeza -guni
- laju
 Pertandingan sukaneka
-lari dalam guni
(iii) melompat  Guru mengadakan aktiviti
(iv) melompat sebelah mencongklang secara beramai-
kaki ramai.
(v)  Murid membuat aktiviti tersebut
mencongklang(gallopi dalam kumpulan
ng)
(vi) menggelongsor  Murid melakukan gabungan
(sliding) pergerakan lokomotor dengan -CD/radio
(vii) berskip aktiviti senamrobik
(FK 2.2.2)Melakukan gabungan -peralatan sukaneka

pergerakan lokomotor  Aktiviti sukaneka
-lari berhalangan
(FK 2.2.3 ) Melakukan pergerakan
lokomotor dalam pelbagai:
(i) arah
(ii) aras
(iii) laluan
(iv) kelajuan
FK 2.3 Melakukan FK 2.3.1 Melakukan pergerakan:  Guru membimbing murid membuat Strategi
pelbagai pergerakan (i) membongkok pergerakan Belajar melalui
bukan lokomotor (ii) mengayun -membongkok bermain
(iii) memusing -mengayun
94
(iv) mengilas -memusing

-mengilas
FK 2.3.2 Melakukan pergerakan:
(i) meregang  Guru menjalankan aktiviti EMK
(ii) menolak senamrobik dengan Kreatif dan inovasi
(iii) menarik mengaplikasikan semua pergerakan
(iv) Mengimbang di atas.
FK 2.3.3 Melakukan gabungan

pergerakan bukan lokomotor
FK 4.1.2 Melakukan pergerakan
bukan lokomotor mengikut muzik
EMK
FK 4.1.3Melakukan pergerakan  Semua murid melakukan Nilai murni
bebas mengikut muzik pergerakan lokomotor, bukan
lokomotor serta pergerakan secara Alatan
bebas -bola
FK 4.1.4 Mencipta pergerakan kreatif  Murid mencipta pergerakan kreatif
mengikut muzik menggunakan alatan mengikut muzik dengan
menggunakan props
Lagu : Cuaca ( Hujan Dah Turun)
: Tanya sama Pokok
FK 5.2 Memahami jenis FK 5.2.1 Menunjukkan contoh cara  Guru menayangkan video Pendekatan
penyakit dan cara untuk menggelakkan jangkitan mengenai cara-cara Pendekatan
mencegah penyakit penyakit menggelakkan jangkitan penyakit Bertema
Contoh : menutup mulut bila
FK 5.2.2 Menyatakan langkah- bersin dan batuk.
langkah pencegahan awal penyakit  Murid didedahkan dengan
bawaan vektor langkah-langkah pencegahan awal
penyakit.
-Ceramah kesihatan
 Sitmulasi bagaimana doctor
merawat pesakit
FK 5.3 Menjaga FK 5.3.1 Memerihalkan sumber,  Guru menceritakan tempat dan Pendekatan
keselamatan diri dan tempat dan situasi yang berbahaya situasi yang bahaya. Pembelajaran
mendemonstrasi  Main peranan mengelakkan diri konteksual
kemahiran kecekapan FK 5.3.2 Menyatakan tingkah laku dari orang yang tidak dikenali.
psikososial dalam betul yang boleh menjamin  Guru menceritakan cara-cara
kehidupan harian keselamatan diri dan orang lain mendapat bantuan semasa KBAT
kecemasan Menganalisis
FK 5.3.3 Menceritakan cara untuk -Panggilan kecemasan
mendapatkan bantuan semasa -Berhubung dengan orang dewasa
kecemasan yang dikenali
 Aktiviti menulis nombor telefon
PAK21
polis, ahli bomba dan ambulans.
Bermaklumat
 Guru berbual tentang kawasan
95
FK 5.3.4 Mengenal pasti situasi yang memberbahaya di tempat-

yang berbahaya semasa di: tempat tertentu.
(i) rumah  Mengenalpasti keadaan bahaya
(ii) sekolah ketika melalui kawasan EMK
(iii) taman permainan berhampiran pembinaan Kreatif dan inovasi
 Guru menunjukkan cara-cara
FK 5.3.5 Menunjuk cara penggunaan alatan dan bahan
penggunaan alatan dan bahan yang yang berbahaya dengan betul
berbahaya dengan betul dan selamat -Peralatan berkebun
(cangkul,serampang) Pendekatan
-peralatan dapur (pisau,gunting) Pendekatan
 Guru menerangkan penggunaan bersepadu
FK 5.3.6 Menyatakan cara peti pertolongan cemas dan ubat-
menyelesaikan masalah semasa ubatan yang betul.
menghadapi situasi yang tidak
selamat

(KE1.0) Muzik
(KE 1.1) Menyanyikan . Radio/cd

lagu daripada pelbagai (KE 1.1.3) Menyanyikan lagu  Murid menyanyikan lagu Pendekatan
repertoir mengikut melodi “Sekolah” mengikut melodi Belajar melalui
dan pic yang betul. bermain.
(KE 1.1.4) Menyanyikan lagu  Murid menyanyikan lagu
dengan: (i) sebutan yang betul dan “Tanya Sama Pokok” dengan
jelas sebutan yang betul dan jelas EMK
(ii)pic yang betul Kreatif dan inovasi
KE 1.2 Memainkan alat KE 1.2.1 Menghasilkan bunyi  Murid menghasilkan bunyi EMK
muzik perkusi menggunakan perkusi badan dengan bertepuk tangan,petik Kreatif dan inovasi
jari,hentak kaki.
-murid menyanyikan lagu
“Kalau anda rasa gembira
tepuk tangan..“
 Guru memberi kebebasan
kepada murid meneroka alat-
alat muzik perkusi yang ada di
KE 1.2.2 Meneroka alat muzik sudut muzik
perkusi  Guru membimbing murid
menghasilkan bunyi dengan
menggunakan pelbagai alat Pendekatan
improvisasi secara kreatif Belajar melalui
KE 1.2.3 Menghasilkan bunyi seperti : bermain.
menggunakan pelbagai alat 1.Cawan-ketuk dengan sudu
improvisasi secara kreatif. 2.Baldi-tepuk dengan tangan
96
Lagu : Tanya sama pokok

KE 1.3.3 Melakukan pergerakan
KE 1.4 Menghayati KE 1.4.1 Menunjukkan ekspresi  Murid mendengar dan -Radio/CD lagu
muzik daripada pelbagai terhadap muzik yang didengar menyanyi lagu kanak-kanak
repertoir koleksi lagu (Didi and Friends)
KE 1.4.2 Membezakan tempo dari  Murid menyanyikan lagu
muzik yang didengar “Jambatan sudah Roboh”
mengikut tempo yang betul.
KE 1.4.3 Membezakan dinamik kuat
dan lembut dari muzik yang didengar
(KE2.0)Drama
menggunakan props kereta.
(KE 2.1.2) Melakonkan watak  Murid melakonkan watak Props
berdasarkan cerita sebagai sang puteri – cerita -kereta
cinderella -pakaian puteri
(KE3.0)Seni Visual
(KE 3.1) Mengetahui (KE 3.1.1) Menyatakan 97unsur seni  Murid dibawa ke taman EMK
97unsur seni (Persepsi yang terdapat dalam persekitaran sekolah-melihat unsur seni Kreatif dan inovasi
Estetik) atau corak yang terdapat
(KE 3.1.2) Menyatakan 97unsur seni pada daun atau bunga.
yang terdapat pada objek buatan  Murid juga perhatikan corak
manusia lantai, tayar dan objek lain
 Murid melukis gambar corak
(KE 3.1.3) Menyatakan 97unsur seni yang terdapat pada
yang terdapat pada karya seni persekitaran.
(KE 3.2) Mengetahui (KE 3.2.1) Menyatakan jenis media  Murid diperkenalkan dengan
media dalam yang digunakan dalam penghasilan bahan/ media untuk hasilkan Pendekatan
menghasilkan karya seni karya seni seni seperti : Pembelajaran
(Aplikasi Seni - Warna air berpusatkan murid
- Krayon
- Pensel warna
 Murid mewarnakan gambar
(KE 3.2.2) Memilih media yang alam sekitar dengan EMK
sesuai dalam penghasilan karya seni menggunakan media yang Kreativiti dan
berlainan dalam kumpulan Inovasi
Kumpulan 1 : gambar bunga Aktiviti di pusat
(aktiviti capan) pembelajaran
Kumpulan 2 : gambar daun
(aktiviti kolaj)
Kumpulan 3 : gambar pokok
(aktiviti warna air-tiupan)
(KE 3.3) Menzahirkan KE 3.3.1 Mengeksplorasi media  Murid membuat capan tapak -Warna air
idea kreatif dalam tangan dengan menggunakan -Berus cat
penghasilan karya seni KE 3.3.2 Menghasilkan karya kreatif warna air
(Ekspresi Kreatif) melalui aktiviti menggambar  Murid mereka corak bebas
dengan menggunkan teknik
97
KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan capan.

mengikut kreativiti sendiri  Murid membentuk gambar
bunga,pokok,burung merak
masing
KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif  Murid membuat binaan bekas EMK
pensel dengan menggunakan Kreativiti dan
KE 3.3.5 Menghasilkan kraf bahan terbuang (roll tisu) Inovasi
tradisional menggunakan pelbagai  Murid menghasilkan
bahan kraftangan dengan Pendekatan
KE 3.3.6 Menghasilkan karya kreatif menggunakan bahan Aktiviti berasaskan
menggunakan bahan kitar semula terbuang seprti straw, botol projek
mineral bagi membuat bunga. -Minggu Kitar
semula (program
Go-Green)
KE 3.4 Menghargai  Murid menceritakan hasil EMK

karya seni (Apresiasi KE 3.4.1 Menceritakan hasil kerja projek atau karya yang telah Bahasa
Seni) sendiri dibuat.
 Guru memberi ganjaran token
KE 3.4.2 Menunjukkan penghargaan atau bintang ke atas hasil
terhadap hasil kerja orang lain kerja yang terbaik.
STANDARD
KANDUNGAN
(SA1.1) Menunjukkan (SA 1.1.1) Menunjukkan sikap ingin  Lawatan sekitar kawasan Aktiviti Luar kelas
sikap saintifik dan nilai tahu dan bekerjasama prasekolah.
murni. Pendekatan
 Murid bergerak dalam Belajar melalui
kumpulan melawat sekitar bermain
(SA 1.1.2) Menunjukkan sikap ingin kawasan prasekolah.
tahu, sistematik, bekerjasama dan
bertanggungjawab
Material
 Permainan susun bongkah. Bongkah pelbagai
warna.
Jigsaw puzzle
 Mencantumkan 98jigsaw bentuk-bentuk asas
puzzle dan menghasilkan
bentuk asas
pemerhatian menggunakan deria: persekitaran luar kelas prasekolah. Pembelajaran
menggunakan kelima- (vi) penglihatan -Murid lihat taman bersepadu
lima deria (vii) pendengaran -Murid dengar bunyi kicauan
(viii) Sentuhan burung
(ix) bau -Murid sentuh daun/bunga
(x) rasa -Murid bau bunga
EMK
-Murid rasa air
98
Kelestarian Alam
SA 2.1.2 Memerhati persekitaran  Murid membuat penerokaan Sekitar
menggunakan gabungan dua deria. persekitaran dengan
menggunakan organ deria Pendekatan
SA 2.1.3 Memerhati persekitaran  Aktiviti murid siram pokok bunga
Pembelajaran
menggunakan gabungan tiga atau (gabungan penggunaan deria)
berasaskan inkuiri
lebih deria.
SA 2.2 Mengelaskan SA 2.2.1 Membanding dan membeza  Murid membuat aktiviti Bongkah huruf
objek objek-objek mengikut satu 99kriteria: pengelasan pelbagai bongkah
(vi) warna huruf yang terdiri daripada
(vii) bentuk berlainan Belajar melalui
(viii) saiz warna,bentuk,tekstur. bermain.
(ix) tekstur
(x) Berat  Guru menyediakan beberapa
bekas,murid mengasingkan
SA 2.2.2 Membanding dan membeza bongkah tersebut mengikut
objek-objek yang mempunyai dua krietria yang ditetapkan.
99ciri yang sama.
SA 2.2.3 Mengumpul objek mengikut  Murid membuat ativiti

ciri yang dikenal pasti pengelasan makanan yang
sihat dan tidak sihat
2.2.4 Menyatakan ciri sepunya untuk -mengikut pyramid makanan
setiap pengelasan yang telah dibuat
(ii)tebal – nipis Contoh : pemadam, berpusatkan murid
(iii) besar – kecil pembaris,buku, pensil dan
(iv) tinggi – rendah lain-lain.
(v) berat – ringan
EMK
tinggi objek menggunakan satu unit untuk mengukur ruang dalam
bukan piawai kelas/kaki lima
SA 2.3.3 Mengukur panjang atau -mengukur panjang meja

tinggi objek menggunakan dua atau
lebih unit bukan piawai
Pendekatan
SA 2.3.4 Menimbang objek  Murid menyukat air dengan Pembelajaran
menggunakan unit bukan piawai menuangkan air dalam berasaskan inkuiri
beberapa bekas yang
SA 2.3.5 Menyukat cecair disediakan oleh guru.
menggunakan unit bukan piawai
SA 2.4 Membuat SA 2.4.1 Membuat andaian yang  Murid membuat perbandingan

inferens mudah dan munasabah berdasarkan serangga yang berbisa dan Pendekatan
pemerhatian tidak bisa Pembelajaran
 Murid boleh membuat andaian berasaskan inkuiri
SA 2.4.2 Membuat andaian yang yang munasabah berdasarkan
munasabah berdasarkan pemerhatian keadaan serangga yang Aktiviti penerokaan
99
berbisa dan tidak bias

 Contoh : EMK
-Rama-rama (tidak berbisa) Kelestarian Sains.
-Lipan (Berbisa)
SA 2.5 Meramal SA 2.5.1 Membuat ramalan terhadap  Murid boleh membuat

situasi berdasarkan pengalaman yang ramalan terhadap aktiviti EMK
lalu tenggelam dan timbul Sains dan Teknologi
 Murid membuat aktiviti Kelestarian Sains.
SA 2.5.2 Membuat ramalan apa yang tenggelam timbul dan
akan berlaku berdasarkan aktiviti meramal,apa yang akan
yang dijalankan terjadi pada objek-objek yang
diletakan dalam besen yang
berisi air.
 Murid membuat ramalan
cuaca harian.
SA 2.6 Berkomunikasi SA 2.6.1 Menyatakan pemerhatian  Murid membuat aktiviti EMK
melalui hasil kerja atau lisan eksperimen pelangi dengan Sains dan Teknologi
menggunakan buih sabun
SA 2.6.2 Menerangkan pemerhatian  Murid membuat pemerhatian
melalui hasil kerja atau lisan terhadap warna-warna pelangi Penerapan KBAT
yang terdapat pada buih Mencipta
SA 2.6.3 Membuat kesimpulan tersebut
berdasarkan pemerhatian melalui
hasil kerja atau lisan
SA 3.1 Mengenal pasti SA 3.1.1 Membezakan benda hidup  Guru mengadakan aktiviti projek Pendekatan
benda hidup dan benda dan benda bukan hidup bersama murid
bukan hidup  Murid membuat buku skrap Pembelajaran
SA 3.1.2 Mengenal pasti ciri-ciri -mengumpul gambar benda Berasaskan Projek
benda hidup dan benda bukan hidup hidup dan bukan hidup
- mengenalpasti ciri-ciri Aktviti projek ( 2
 Menghasilkan binaan diorama minggu)
benda-benda hidup dan bukan
hidup dan labelkan nama.
SA 4.0 Menyiasat Alam Bahan
SA 4.1 Meneroka sifat SA4.1.1 Menyiasat ke atas objek  Guru mengadakan aktiviti projek Pendekatan
bahan yang boleh tenggelam dan timbul tenggelam dan timbul bersama
murid Pembelajaran
SA 4.1.2 Memerihalkan proses  Guru mengadakan eksperimen Berasaskan Projek
perubahan keadaan air: perubahan keadaan air.
(i) daripada air kepada ais dan  Guru mengadakan aktiviti Pendekatan Inkuiri
sebaliknya. penyiasatan bahan yang boleh
(ii) daripada air kepada wap air dan larut dan tidak larut dengan EMK
sebaliknya. murid. Sains dan Teknologi
 Guru dan murid membuat ujikaji
SA 4.1.3 Menyiasat bahan yang boleh mengenai tindakan magnet ke
larut dalam air. atas pelbagai objek. Penerapan KBAT
-kayu Mencipta
SA 4.1.4 Menyiasat bahan yang boleh -besi Menganalisis
menyerap air. -kertas
-pin
100
SA 4.1.5 Menyiasat tindakan magnet

ke atas pelbagai objek.
SA 5.0 Menyiasat Alam Fizikal
SA 5.1 Meneroka alam SA 5.1.1 Menyatakan pelbagai  Guru menerangkan konsep Pendekatan
fizikal dalam kehidupan sumber cahaya pencahayaan Pembelajaran
seharian  Guru membuat aktiviti baying- berasaskan projek
SA 5.1.2 Merekod hasil pemerhatian bayang (2 minggu)
terhadap bayang-bayang  Murid membuat pemerhatian
dan kajian mengenai kegunaan
SA 5.1.3 Menyiasat kegunaan cahaya EMK
cahaya dalam kehidupan
matahari dalam kehidupan seharian Sains dan Teknologi
seharian.
 Murid membuat buku catatan
SA 5.1.4 Memerhati dan mini mengenai cuaca haria
menceritakan keadaan cuaca yang
berbeza

MA 1.5 Memahami MA 1.5.1 Menjelaskan ketekalan:  Guru menjelaskan konsep -air
konsep ketekalan (vii) Panjang ketekalan -bekas air
(viii) Jisim  Aktiviti ketekalan- murid Pendekatan
(ix) Isipadu mengisi isipadu air yang sama Pembelajaran
banyak ke dalam bekas yang berasaskan inkuiri
berlainan saiz
nombor 11 hingga 20 hingga ke 20 menggunkan pembilang besar -carta nombor
dengan bimbingan guru.
MA 2.3.2 Membandingkan:  Murid dikenalkan dengan -lembaran kerja
(i) 11 dengan 12 (12 simbol nombor 11-20 dan
adalah 1 lebih daripada murid membuat pebandingan
11) antara nombor 11 dengan 12,
(ii) 12 dengan 13 (13 dan seterusnya sehingga
adalah 1 lebih daripada nombor 20.
12) dan seterusnya  Murid menulis nombor 11
hingga 20 dengan cara yang
MA 2.3.3 Menulis nombor 11 betul berpandukan carta
hingga 20 penulisan nombor yang betul.
MA 2.4 Memahami siri MA 2.4.1 Membilang nombor  Murid membilang nombor Material
10 hingga 100 sepuluh – sepuluh secara tertib sepuluh-sepuluh secara tertib -Alat pembilang
menaik dan menurun dengan menggunkan alat -Lembaran kerja
pembilang besar.
 Murid menyalin nombor
sepuluh-sepuluh pada
lembaran kerja.
MA 3.1 Menyelesaikan MA 3.1.1 Menyatakan hasil  Guru membuat aktiviti hasil EMK
masalah operasi tambah tambah dua himpunan objek tambah dua himpunan Sains dan Teknologi
MA 3.1.2 Menyatakan hasil tambah objek.
berdasarkan situasi yang diberi  Murid menyelesaikan hasil
101
dengan menggunakan objek tambah dari dua himpunan

objek (pensel warna) Material
MA 3.1.3 Menyatakan hasil tambah  Guru menggunakan benda Bahan maujud
dengan membilang terus dari suatu maujud dan menerangkan -Batu
nombor ayat matematik yang -Rantimg kayu
mudah.Contoh : -Lembaran kerja
MA 3.1.4 Menulis dan menyatakan Menggunakan ranting kayu, 2
ayat matematik dengan batu ditambah dengan 3
menggunakan simbol tambah (+) dan ranting kayu,berapa
sama dengan (=) jumlahnya?
MA 3.1.5 Menambah dalam  Murid membuat operasi

lingkungan fakta asas tambah dalam lingkungan
fakta asas
-Contoh : 12 + 2 = 14
MA 3.1.6 Menyelesaikan masalah  Murid membuat aktiviti
operasi tambah pengukuhan operasi tambah
MA 3.2 Menyelesaikan MA 3.2.1 Mengeluarkan objek dari  Guru menerangkan konsep Pendekatan
masalah operasi tolak himpunan dan membilang baki operasi tolak dengan -Pembelajaran
dalam lingkungan 18 menggunakan alat pembilang. konteksual
MA 3.2.2 Menyatakan baki  Murid menyelesaikan operasi
berdasarkan situasi yang diberi tolak dengan menggunakan Material
dengan menggunakan objek objek konkrit -alat pembilang
MA 3.2.3 Menulis dan menyatakan  Murid menulis dan -objek konkrit

ayat matematik dengan menyatakan secara lisan ayat
menggunakan simbol tolak (-) dan matematik berdasarkan
sama dengan (=) operasi tolak yang diberi.
 Murid menyelesaikan masalah
MA 3.2.4 Menolak dalam lingkungan operasi tolak dengan
fakta asas menggunakan objek konkrit.
MA 3.2.5 Menyelesaikan masalah

operasi tolak
MA 4.0 Nilai Wang
MA 4.1 Mengecam dan MA 4.1.1 Mengecam mata wang  Guru menerangkan konsep EMK
menggunakan wang Malaysia dalam bentuk syiling dan nilai wang Pendidikan
yang berlainan nilai wang kertas  Guru memperkenalkan duit Kewangan
syiling dan wang kertas.
MA4.1.2 Menyusun nilai wang  Murid menyusun nilai wang Keusahawanan
mengikut urutan mengikut urutan.
 Aktiviti main peranan sebagai KBAT
MA4.1.3 Menggunakan wang dalam peniaga dan pembeli dalam Menganalisis
pelbagai aktiviti aktiviti jual beli menggunakan
duit syiling dan wang kertas.
MA 5.0 Konsep Masa Dan Waktu
MA 5.1 Memahami MA 5.1.1 Menyatakan waktu dalam  Guru memperkenalkan EMK
waktu dalam konteks sehari konsep waktu dalam sehari Teknologi Maklumat
kehidupan seharian - Pagi dan Komunikasi
MA 5.1.2 Menyusun peristiwa - Tengahari
mengikut urutan masa - Petang
- Malam
102
 Murid menyusun peristiwa

(urutan masa) mengikut KBAT
gambar yang ditunjukkan oleh Menganalisis
guru
Contoh : Sarapan – waktu
pagi
: Tidur – Waktu malam
MA 5.1.3 Menyatakan hari dalam  Murid menyanyikan lagu hari Material
seminggu mengikut urutan dalam seminggu -CD/Radio
-Jam analog
MA 5.1.4 Menyebut waktu dalam  Guru memperkenalkan waktu -Kalendar
jam dengan menggunakan jam dalam jam dengan
analog menggunakan jam analog.
 Aktiviti pengukuhan
 Murid menyatakan nama
MA 5.1.5 Menyatakan bulan dalam bulan dalam setahun
setahun -Setiap murid dibekalkan
kalendar,murid tanda dan
baca nama bulan dalam
kalendar tersebut.
 Guru menceritakan peristiwa
MA 5.1.6 Menghubungkaitkan waktu yang berlaku pada bulan-bulan
dengan peristiwa yang telah berlaku, tertentu
sedang berlaku dan akan dilakukan
 Contoh : Bulan kemerdekaan
pada bulan Ogos
MA 6.1 Mengetahui MA 6.1.1 Menyatakan kedudukan  Guru menjelaskan mengenai Pendekatan
kedudukan objek dalam sesuatu objek dalam ruang konsep kedudukan sesuau -Belajar melalui
ruang objek dalam ruang bermain
MA 6.1.2 Meletakkan objek pada - Atas -Pembelajaran
kedudukan tertentu - Bawah berpusatkan murid
- Tepi
- Dalam
 Guru mengadakan permainan
“Cari saya dimana? “
- Guru menyembunyikan
bola di ruang-ruang
tertentu.
- Murid dikehendaki
mencari bola tersebut
diruang yang disebutkan
oleh guru.
MA 6.2 Menghasilkan MA 6.2.1 Mengecam bentuk  Murid mengecam bentuk- Pendekatan
binaan berdasarkan segiempat sama, segiempat tepat, bentuk di persekitaran seperti Pembelajaran
bentuk yang biasa segitiga dan bulatan meja murid, almari dan lain- berpusatkan murid
dijumpai di persekitaran lain
MA 6.2.2 Menghasilkan corak  Murid menghasilkan corak
berasaskan bentuk dua dimensi berasaskan bentuk dua EMK
dimensi dengan bimbingan Kreativiti dan
MA 6.2.3 Mengecam bentuk kuboid, guru. Inovasi
kubus, piramid dan sfera  Guru membawa murid ke luar
kelas dan mengecam bentuk-
103
MA 6.2.4 Menghasilkan bentuk bentuk di persekitaran.

baharu dari gabungan bentuk tiga  Murid menghasilkan bentuk
dimensi tiga demensi dengan
menggunakan kertas kadbod
MA 6.3 Membuat MA 6.3.1 Membina satu  Murid membina istana pasir
pelbagai binaan lingkungan yang lengkap dan dan menceritakanyan. EMK
mengikut kreativiti menceritakannya Kreativiti dan
 Murid membina jambatan Inovasi
MA 6.3.2 Membina penghubung dengan menggunakan
antara dua objek atau binaan dan bongkah-bongkah kayu dan
menceritakannya menceritakan mengenai
penghubung antara dua
objek.
MA 6.3.3 Membuat binaan EMK

menggunakan pelbagai bahan  Murid membuat binaan Kreativiti dan
mengikut kreativiti dan menggunakan pelbagai bahan Inovasi
menceritakannya terbuang seperti botol mineral,
tutup botol, kotak dan lain-
MA 6.3.4 Membuat pelbagai binaan lain.
yang kukuh dan stabil menggunakan
Pendekatan
pelbagai bahan mengikut kreativiti
 Aktiviti binaan dan Projek 3R Pembelajaran
1. Bingkai gambar kreatif berasaskan projek
2. Binaan bangunan
3. Binaan diorama planet
4. Binaan diorama cuaca dan
musim

Material
(KD 1.1) Mengenali dan KD 1.1.1 Mengenal pasti dan  Berbual denganmurid tentang CD
mengurus emosi sendiri menceritakan pengalaman emosi perasaan mereka di sekolah Kotak tisu
yang melibatkan perasaan gembira,  Nyanyian lagu kanak-kanak Gambar mimik muka
sedih, takut, marah dan malu (Kalau rasa gembira-versi
Didi&Friends)
KD 1.1.2 Menyatakan sesuatu
yang disukai dan yang tidak disukai
KD 1.1.3 Menyatakan emosi  Menyatakan emosi berdasarkan Pendekatan

mengikut situasi mimik muka guru. Pembelajaran
berpusatkan murid
KD 1.1.4 Menceritakan perasaan  Permainan Mimik Muka
sendiri kepada orang lain mengenai (Berpasangan- ikut mimik muka)
sesuatu perkara atau peristiwa yang Permainan mimik muka kotak beracun
telah berlaku melalui pelbagai cara
 Murid main peranan
KD 1.1.5 Mengurus emosi dengan -Lakonan seperti ibu dan anak-anak
memilih tindakan yang sesuai dirumah
104
KD 1.2 Mengenali KD 1.2.1 Mengenal pasti emosi  Memerhati dan merekod emosi Pendekatan
emosi orang lain orang lain berdasarkan tingkah laku rakan dalam jadual
yang ditunjukkan Pembelajaran
 Murid menyatakan emosi wajah Bersepadu
KD 1.2.2 Mengenal pasti emosi yang terdapat dalam keratan
orang lain berdasarkan pernyataan akhbar dan mengguntingnya serta
perasaan atau peristiwa yang telah mengklasifikasikan gambar
berlaku mengikut jenis-jenis emosi
KD 1.2.3 Membezakan emosi antara
individu dalam situasi yang tertentu
(i) sabar bapa tentang sikap belas Nilai murni
(ii) berdikari kasihan terhadap makhluk
(iii) Berkeyakinan Tuhan
(iv) tolong-menolong
(v) belas kasihan -Contoh : belas kasihan pada
(vi) Kecindan haiwan kucing, tidak
memukul atau sepak.
KD 2.1.2 Menunjukkan sikap positif
Pendekatan
iaitu:
 Membaca buku cerita yang Kesepaduan
(i) kekitaan
menggambarkan sikap positif kemahiraan dan nilai
(ii) setia kawan
 Murid membuat aktiviti jigsaw murni
(iii) empati
puzzle bersama-sama
KD 2.2 Membina KD 2.2.1 Membezakan antara  Main peranan jual beli -Main peranan
kebolehan mengawal kehendak yang diingini dengan barangan permainan dan
diri keperluan untuk membuat pemilihan makanan dalam situasi
dalam sesuatu situasi kehidupan keluarga miskin
KD 2.2.2 Menyatakan cara mengurus  Main peranan dan mengawal

emosi secara positif dalam situasi perasaan dalam keadaan
yang tidak menyenangkan marah dan gelisah
 Main peranan situasi ketika

KD 2.2.3 Menunjukkan sikap sabar sakit atau kemalangan
semasa berdepan dengan situasi
memadankan gambar
-lembaran kerja
diberi

 Berbincang tentang
KD 2.3.4 Bercerita dan memberi pengalaman bercuti secara
105
pendapat dengan yakin berpasangan dan

menceritakan semula kepada
KD 2.3.5 Menunjukkan kebolehan rakan lain
sendiri melalui pelbagai kaedah
komunikasi
KD 3.0 Membina Kemahiran Sosial
KD 3.1 Memahami KD 3.1.1 Menunjukkan kepekaan  Menyatakan keperluan orang EMK

keperluan, perasaan terhadap keperluan orang lain dan buta, bisu atau pekak
dan pandangan orang bertindak sewajarnya Nilai murni
lain  Menyatakan tindakan baik
yang perlu dilakukan jika
berjumpa mereka
KD 3.1.2 Menyatakan perasaan  Murid menonton video

orang lain berdasarkan gerak laku pendek keadaan wanita
yang ditunjukkannya dirompak dan memberi
respon terhadap cerita
 Menyatakan cara
menghormati perasaan dan
KD 3.1.3 Menunjukkan sikap
pandangan orang melalui
menghormati perasaan dan
aktiviti main peranan
pandangan orang lain
KD 3.2 Menggunakan KD 3.2.1 Menghormati hak milik  Murid membuat aktiviti Pendekatan
kemahiran sosial dalam orang lain memasak – kuih tradisional Kesepaduan
hubungan dengan orang kemahiraan dan nilai
lain KD 3.2.2 Berkongsi alat dan bahan  murid memasak bersama- murni
dengan orang lain semasa sama guru dan pembantu
melaksanakan aktiviti guru.
KD 3.2.3 Menunjukkan kebolehan  Murid bermain di taman

menyertai sesuatu permainan yang permainan prasekolah
sedang berlangsung (play entry).
 Guru mengadakan aktiviti
gotong-royong mengemas
KD 3.2.4 Menyatakan persetujuan Aktiviti berkumpulan
persekitaran prasekolah.
dan ketidakpuasan hati tentang
sesuatu perkara dengan berhemah  Guru mengadakan aktiviti
mendirikan khemah EMK
KD 3.2.5 Menyesuaikan diri dengan
situasi tertentu untuk bersosialisasi.  Murid bekerjasama Nilai murni
memasang dan meruntuhkan
KD 3.2.6 Mengamalkan etika sosial khemah
dalam perhubungan

STANDARD
KANDUNGAN
KM 2.3 Memahami KM 2.3.5 Menerangkan kepentingan  Murid menceritakan Pendekatan
tanggungjawab dan menjaga kemudahan awam. mengenai perihal Pendekatan
hubungan diri dengan kepentingan menjaga berpusatkan murid
106
komuniti KM 2.3.6 Menyatakan perbuatan kemudahan awam dan harta

yang tidak boleh dilakukan di tempat kerajaan seperti hutan Pembelajaran inkuiri
awam. simpanan negara.
 Murid melukis gambar EMK
KM 2.3.7 Menggunakan kemudahan kemudahan awam dan
awam secara bertanggungjawab. menceritakannya. Nilai murni
KM 2.3.8 Bercerita tentang peranan

dan sumbangan pasukan
penyelamat.
KM 5.0 Saya Dan Alam Sekitar

KM 5.1 Memahami KM 5.1.1 Bercerita tentang  Guru membawa murid ke Pendekatan
keindahan alam sekitar keindahan alam sekitar taman bunga berhampiran Pembelajaran
untuk bercerita mengenai berasaskan projek
KM 5.1.2 Melibatkan diri dalam keindahan alam sekitar
aktiviti untuk mengekalkan keindahan  Guru mengadakan gotong- -Aktiviti penerokaan
alam sekitar royong menceriakan sekolah.
 Murid dibimbing menanam
KM 5.1.3 Menggambarkan pokok bunga dan pokok Material
keindahan alam sekitar hiasan di sekitar laluan kaki -pokok bunga
lima sekolah -peralatan berkebun
-pembelajaran
konteksual
KM 5.2 Memahami KM 5.2.1 Memerihal kepentingan  Guru menceritakan mengenai Pendekatan
perhubungan manusia alam sekitar kepada kehidupan kepentingan ekosistem alam Pembelajaran
dan alam sekitar manusia sekitar kepada kehidupan berasaskan projek
manusia.
 Guru menayangkan video -Projek Kitar semula
KM 5.2.2 Menghubungkaitkan pencemaran alam sekitar dan
kegiatan manusia dengan bencana bersoaljawab dengan murid.
alam  Menjalankan kempen sayangi
alam sekitar
-Aktiviti membuat kotak kitar
semula
KM 5.3 Memelihara dan KM 5.3.1 Bercerita tentang amalan  Guru bersoaljawab mengenai EMK
memulihara alam sekitar memelihara dan memulihara alam amalan memelihara dan Nilai murni
sekitar memulihara alam sekitar.
 Menjalankan projek tanam
KM 5.3.2 Melaksanakan aktiviti semula pokok-pokok yang
pemeliharaan dan pemuliharaan dah mati di sekitar sekolah.
alam sekitar  Kempen ”Sayangilah Alam
Pendekatan
Sekitar”
KM 5.3.3 Membincangkan cara Pembelajaran
 Melancarkan program ”Hijau”
menangani masalah dan isu alam berasaskan projek
- satu murid membawa 1
sekitar. pokok bunga
-aktiviti menghias landskap
KM5.3.4 Mengamalkan taman sekolah.
pemeliharaan dan pemuliharaan
alam sekitar
107
KM 6.0 Saya Dan Dunia

KM 6.1 Mengetahui KM 6.1.1 Menyebut nama negara  Guru membuat peta minda EMK
negara lain di dunia lain nam-nama negara lain Kelestarian Global
-Murid memadankan bendera
KM 6.1.2 Mengenali negara lain negara lain dan nama negara Pendekatan
tersebut Pembelajaran
 Guru memperkenalkan Berasaskan projek
musim cuaca negara-negara
lain.

PM 11.0 Kerajinan
PM 11.1 Bersikap rajin PM 11.1.1 Memberi contoh sikap  Guru menerangkan EMK
dalam kehidupan harian rajin dalam pelbagai situasi kepentingan bersikap rajin. Nilai murni
PM 11.1.2 Mengamalkan sikap rajin  Murid membuat aktiviti Peralatan

dalam melaksanakan tugasan Warna air
mewarna mural di dinding
berus
sekolah dengan bimbingan
guru.
PM 12.0 Kerjasama
PM 12.1 Bekerjasama PM 12.1.1 Menunjukkan sikap  Guru memerangkan konsep EMK

semasa melaksanakan bekerjasama dalam melaksanakan bekerjasama. Nilai murni
tugasan tugasan
 Murid menjalankan tugas
PM 12.1.2 Menyatakan faedah harian kelas
bekerjasama dalam melaksanakan
sesuatu tugasan - Membuang sampah
PM 12.1.3 Mengamalkan kerjasama - Sapu sampah

dengan rakan dalam melaksanakan
sesuatu tugasan - Susun buku di rak buku
PM 13.0 Kesederhanaan
PM 13.1 Mengamalkan PM 13.1.1 Menyatakan cara  Guru menerangkan konsep EMK

sikap kesederhanaan berjimat cermat dalam menggunakan berjimat cermat Nilai murni
dalam kehidupan alatan dan sumber
 Murid membuat aktiviti kolaj, -kertas warna
PM 13.1.2 Membincangkan faedah -gam
murid berjimat cermat
berjimat cermat menggunakan alatan menggunakan kertas warna
dan sumber dang am.
PM 13.1.3 Menunjukkan sikap

berjimat cermat menggunakan alatan
dan sumber
PM 14.0 Toleransi
108
PM 14.1 Mengamalkan PM 14.1.1 Menyatakan contoh sikap  Guru membawa murid bermain - Taman
sikap bertoleransi dalam bertoleransi dalam pergaulan dengan di taman permainan dan permainan
pergaulan rakan menerapkan konsep toleransi.
PM 14.1.2 Menunjukkan sikap  Murid berkongsi peralatan

bertoleransi dengan rakan mainan

PI 1.0 AL-QURAN
PI 1.1 Mengetahui huruf PI 1.1.1 Menyebut huruf hijaiyah  Guru menunjukkan kad huruf
hijaiyah tunggal hijaiyah tunggal kepada
murid Peralatan
menyebut bunyi huruf berbaris:  Menggunakan aplikasi -kad huruf
multimedia (flashcard power
(i) atas (fathah) -komputer/lcd
point)
(ii) bawah (kasrah)
 Murid dengar dan kenal pasti
(iii) hadapan (dhommah) bunyi huruf berbaris
PI 1.3 Mengetahui PI 1.3.1 Menyebut nombor 1 hingga  Guru memperkenalkan Bahan

bahasa Arab mudah 10 dalam bahasa Arab nombor 1-10 dalam sebutan
bahasa Arab. -Kad imbas
nombor 1 hingga 10 dalam bahasa  Guru mempamerkan kad -lembaran kerja
Arab imbas nombor dalam bahasa
Arab.
PI 1.3.3 Menyebut perkataan mudah
PAK21
dalam bahasa Arab  Mengadakan kuiz bahasa Mahir Berkomunikasi
arab
perkataan mudah
Contoh: nama-nama objek

dipersekitaran
Contoh: suai gambar dengan

perkataan (bahasa Arab)
PI 2.0 AKIDAH
PI 2.3 Memahami PI 2.3.1 Menyebut nama-nama  Guru memperkenalkan -Carta Nama-nama

maksud nama Allah Allah dan maksudnya: nama-nama Allah Allah
109
(Asma’ul Husna) (i) Ar-Rahman (Maha -CD zikir

Pemurah)  Guru memperdengarkan
alunan zikir asma alhusna
(ii) Ar-Rahim (Maha
Penyayang)  Murid berzikir nam-nama EMK
Allah Nilai murni
(iii) Al-Malik (Maha Berkuasa)
(iv) Al-Hakim (Maha  Murid menulis nama-nama

Bijaksana) Allah dalam buku latihan.
-Buku latihan
(v) Al-Ghafur (Maha
Pengampun)
PI 2.3.2 Menjelaskan nama-nama  Guru menjelaskan nama-

nama Allah dengan contoh-
Allah dengan contoh:
contoh yang berkaitan.
(i) Ar-Rahman (Maha
 Murid membuat aktiviti Kad
Pemurah) nama-nama Allah dengan
menggunakan piring kertas.
(ii) Ar-Rahim (Maha
Penyayang) -Murid menampal nama-
nama Allah di atas pring
(iii) Al-Malik (Maha Berkuasa) kertas tersebut.
-Kemudian piring tersebut di
(iv) Al-Hakim (Maha tampal di sudut kerohanian -Kad label
Bijaksana) dalam kelas.
-pring kertas
(v) Al-Ghafur (Maha
Pengampun) -gam
PI 2.5 Memahami Rukun PI 2.5.1 Menyebut Rukun Islam:  Guru memperkenalkan 5

Islam rukun Islam kepada murid
(i) mengucap dua kalimah dengan menggunakan carta -Carta Rukun Islam
syahadah bergambar.
 Murid mengucap dua
(ii) menunaikan solat lima kalimah syahadah dengan
waktu bimbingan guru
(iii) berpuasa di bulan -senaraikan rukun Islam EMK
Ramadan Nilai murni
(iv) mengeluarkan zakat

 Guru bersoaljawab dengan
(v) menunaikan haji murid mengenai amalan
rukun islam dalam kehidupan
seharian.
PI 2.5.2 Bercerita tentang amalan

Rukun Islam dalam kehidupan
PI 3.0 IBADAH
PI 3.3 Mengetahui solat PI 3.3.1 Menyebut nama-nama solat  Murid menyebut nama-nama -Lembaran kerja
fardu fardu solat dan waktu solat
tersebut
PI 3.3.2 Menyatakan waktu solat
fardu
110
PI 3.3.3 Menyatakan bilangan  Latihan pengukuhan

rakaat setiap solat fardu
PI 3.4 Melakukan PI 3.4.1 Menunjukkan had aurat  Guru menayangkan video -Video/CD
simulasi dalam solat ketika solat pembelajaran solat
PI 3.4.2 Menunjukkan perlakuan  Murid membuat amali solat
solat dengan betul - berdiri tegak,
takbiratulihram, rukuk, iktidal, sujud, dengan bimbingan guru.
duduk antara dua sujud, tahiyat dan
salam
PI 3.4.3 Melafazkan takbiratulihram  Guru membawa murid ke

surau sekolah untuk
PI 3.4.4 Melafazkan niat solat lima membuat aktiviti solat secara
waktu berjemaah.
PI 3.4.5 Menyebut bacaan semasa
pergerakan dalam solat  Guru membimbing murid
melakukan pergerakan solat
PI 3.4.6 Melaksanakan pergerakan dengan betul dan tertib.
solat dengan betul mengikut tertib
PI 3.5 Memahami PI 3.5.1 Menyatakan maksud puasa  Guru menerangkan maksud -Video/CD ibadah
ibadah puasa puasa. puasa
PI 3.5.2 Memerihalkan tentang
ibadah berpuasa  Guru menayangkan video
(iv) bulan Ramadan pendek mengenai ibadah
puasa dan kelebihannya.
(v) sahur
-kad manila
 Murid membuat peta minda
(vi) Berbuka mengenai perkara yang
PI 3.5.3 Menyatakan kebaikan berkaitan dengan ibadah
berpuasa puasa
PI 3.5.4 Melafazkan niat puasa  Murid melafazkan niat puasa -lembaran kerja
dengan bimbingan guru.
PI 3.5.5 Menyebut amalan-amalan
yang dituntut dalam bulan puasa  Latihan pengukuhan
PI 4.0 SIRAH
PI 4.3 Mengamalkan PI 4.3.1 Menyebut akhlak Nabi  Guru membuat aktiviti hias
akhlak dan sifat Nabi Muhammad SAW: pokok akhlak Nabi
Muhammad SA
(i) rajin -Murid menggantungkan
nama-nama akhlak Nabi di -kad label
(ii) sabar replika pokok yang
disediakan oleh guru.
(iii) Penyayang
 Guru membuat aktiviti
PI 4.3.2 Menjelaskan sifat Nabi
memadankan sifat Nabi
Muhammad SAW:
-Murid mencari kad sifat
(i) Siddiq (bercakap
Nabi yang betul dan
benar)
menampalkan di papan
(ii) Amanah (boleh putih.
111
dipercayai)  Latihan pengukuhan dalam -buku latihan

buku latihan.
(iii) Tabligh
(menyampaikan)  Guru menceritakan kisah
Nabi dan cara-cara -buku kisah Nabi
(iv) Fatonah (bijaksana) mengamalkan akhlak Nabi
dalam kehidupan seharian.
PI 4.3.3 Mengamalkan akhlak dan
sifat Nabi Muhammad SAW dalam
kehidupan
PI 5.0 AKHLAK
PI 5.1 Mengaplikasikan PI 5.1.1 Mengamalkan lafaz  Guru memperdengarkan

adab dalam kehidupan basmalah dan hamdalah dalam kepada murid lafaz
setiap perbuatan yang baik basmalah dan hamdalah Peralatan
melalui radio.
PI 5.1.2 Menunjukkan adab makan -radio
dan minum  Guru menjelaskan adab
-carta doa makan
makan dan minum dengan
PI 5.1.3 Menunjukkan adab murid -video
terhadap: (i) ibu bapa
← -baca doa makan
(ii)ahli keluarga
← -basuh tangan sebelum
(iii)guru makan
(iv)rakan sebaya
(v)tempat beribadah pendek mengenai adab-
adab terhadap ibu bapa dan
lain-lain.
PI 5.1.4 Melafazkan doa dalam  Murid membaca doa harian

amalan harian secara beramai-ramai -Carta adab masuk
dan keluar tandas
PI 5.1.5 Menunjukkan adab masuk  Murid membuat demostrasi
dan keluar tandas adab masuk dan keluar -lembaran kerja
tandas dengan betul
 Murid membuat latihan

pengukuhan mengenai
makanan halal dan haram
PI 5.1.6 Membezakan makanan dan
minuman halal dan haram  Guru bersoaljawab dengan
murid mengenai kepentingan
PI 5.1.7 Menyatakan makanan
mengamalkan adab dalam
sunnah
kehidupan seharian.
PI 5.1.8 Membincangkan
kepentingan mengamalkan adab
dalam kehidupan
PI 6.0 JAWI
PI 6.1 Mengetahui huruf PI 6.1.1 Menyebut huruf-huruf jawi  Guru memperkenalkan -Kad huruf
jawi
PI 6.1.2 Mengenal pasti bentuk huruf
112
jawi. huruf-huruf jawi -carta huruf jawi
 Murid membuat aktiviti suai

pasang huruf jawi dengan
namanya.
bentuk huruf jawi.
PI 6.2 Membaca PI 6.2.1 Membatang huruf-huruf jawi  Guru membimbing murid Material
perkataan yang yang bertemu dengan huruf vokal alif membaca huruf-huruf jawi
mengandungi dua suku yang bertembung dengan -Kad huruf jawi
kata terbuka PI 6.2.2 Membatang huruf-huruf jawi vokal aliff, wau dan Ya.
yang bertemu dengan huruf vokal -Carta huruf jawi
wau dan ya  Murid membaca carta jawi
PAK21
sukukata terbuka dengan Mahir Berkomunikasi
PI 6.2.3 Membaca suku kata terbuka bimbingan guru.
PI 6.3 Menulis huruf jawi PI 6.3.1 Mengkoordinasikan  Guru membimbing murid Pendekatan
pergerakan mata dengan tangan menulis huruf jawi dengan
melalui lakaran bentuk, corak dan cara yang betul. Pembelajaran
garisan mengikut arah dari kanan ke berpusatkan murid
kiri  Latihan pengukuhan menulis
huruf jawi tunggal. -buku latihan jawi
PI 6.3.2 Menulis huruf jawi tunggal
PI 6.3.3 Menyalin perkataan yang

Sayang kepada Alam Sekitar  Kasih sayang Perbualan awal (10

min)
1. Tanggungjawab menjaga kebersihan persekitaran.  Bertanggungjawab
Aktiviti Pembelajaran
2. Menyayangi flora dan fauna  Kegembiraan (20 minit)
3. Memelihara dan memulihara alam sekitar

RUJUK MODUL
4. Tanggungjawab menjaga kemudahan awam. SIVIK PRASEKOLAH
113
Saya dan Dunia
1. Hormati warga antarabangsa
Topik perbualan Pagi
Cintai alam sekitar
Kenali dan hormati budaya warga antarabangsa
PENDIDIKAN KESELAMATAN JALANRAYA (PKJR)
DI ATAS JALAN RAYA 1. Berjalan di tepi Jalan 1. Jom pegang tangan RUJUK MODUL
Raya (1) PKJR
( Pejalan Kaki) 2. Pimpin saya, Saya masih PRASEKOLAH
2. Berjalan di tepi Jalan Kanak-kanak (M/S 37-43)
Raya (2)
3. Hati-hati di Jalan Raya
3.Berjalan di tepi Jalan
Raya (3) 4. Mari Berjalan Bersama-
sama.
4.Berjalan di tepi Jalan
Raya (4)
Hari Keselamatan Jalan

PROGRAM PKJR Raya
TUNAS DOKTOR MUDA
SKOP 4 : DUNIA BARU 1. Menjaga kebersihan di

persekitaran rumah
RUJUK BUKU
2. Kebersihan tandas PANDUAN TUNAS
DOKTOR MUDA
3.Kebersihan semasa dan PRASEKOLAH
selepas makan.
4. Penjagaan Kebersihan Tong

Sampah
5. Projek Kitar Semula bahan
114
SKOP 5 : FAHAMI DIRI DAN KENALI DIRI ANAK 1. Kenali emosi dan perasaan
ANDA
2. Mengenali sentuhan selamat
dan tidak selamat
3. Kenali Peranan Ibubapa

UNIT 11 : KITAR SEMULA PLASTIK Aktiviti 1 :Kenali Plastik
RUJUK MODUL 3R
Aktiviti 2 : Kumpul, Asing dan M/S 69-71
Bersih
UNIT 12 : KITAR SEMULA KACA Aktiviti 1 :Mengenal Jenis-jenis

RUJUK MODUL 3R
Kaca M/S 72- 77
Aktiviti 2 : Cara Kitar Semula

Kaca
UNIT 13 : KITAR SEMULA TIN ALUMINIUM Aktiviti 1 :Mengenal Tin

RUJUK MODUL 3R
Aktiviti 2 : Cara Kitar Semula Tin M/S 78- 85
Aktiviti 3 : Eksplorasi
UNIT 14 : AMALAN MENJAGA KEBERSIHAN ALAM Aktiviti 1 :Eksplorasi Alam

RUJUK MODUL 3R
SEKITAR Sekitar M/S 86-89
( MINGGU PROJEK 3R) Aktiviti 2 : Mari Bergotong-

royong
Aktiviti 3 : Sayangi Persekitaran

Kita
115
SENARAI RUJUKAN RPT PRASEKOLAH 2021
Bil MODUL/BUKU CATATAN

1. KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH KEBANGSAAN
(SEMAKAN 2017)
2. MODUL CEFR-KSPK ENGLISH

LANGUAGE TEACHER’S KIT
3. MODUL SIVIK PRASEKOLAH
4. MODUL PENGURUSAN SISA

PEPEJAL DAN AMALAN 3R
PRASEKOLAH
5. BUKU PANDUAN GURU -

PENDIDIKAN KESELAMATAN
JALAN RAYA PRASEKOLAH (PKJR)
6. BUKU PANDUAN GURU - TUNAS

DOKTOR MUDA PRASEKOLAH
PECAHAN AGIHAN JADUAL WAKTU PRASEKOLAH 2021
116
Bil. Tunjang Sub Tunjang

1. Komunikasi Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
Bahasa Cina (SJKC)
Bahasa Tamil (SJKT)
2. Kerohanian, Sikap dan Nilai Pendidikan Islam

Pendidikan Moral
3. Ketrampilan Diri Perkembangan Sosioemosi
4. Perkembangan Fizikal dan Estetika Perkembangan Fizikal dan Penjagaan
Kesihatan
Perkembangan Kreativiti
5. Sains dan Teknologi Sains Awal
Matematik Awal
6. Kemanusiaan Kemanusiaan
BIDANG PEMBELAJARAN PERINCIAN ISI KANDUNGAN/ TUNJANG

YANG DISEPADUKAN
BAHASA MELAYU (60 MIN) BAHASA MELAYU ASAS
117
BAHASA INGGERIS (60 MIN) BAHASA INGGERIS (CEFR)- RUJUK TEACHERS KIT
AKTIVITI LUAR ( 120 MIN) TUNJANG FIZIKAL
MAIN BEBAS
PEND ISLAM/ MORAL (120 MIN) PEND ISLAM/ MORAL
MATEMATIK AWAL (40 MIN) MATEMATIK AWAL
PEMBELAJARAN BERSEPADU (800 MIN) DISEPADUKAN SEMUA TUNJANG/ELEMEN
(TERMASUK SEMASA WAKTU PERBUALAN • SAINS AWAL

AWAL/REHAT/PENUTUPAN) • KREATIVITI & ESTETIKA (SENI/MUZIK)
• FIZIKAL & KESIHATAN
• PEERS
• 3R
• PKJR
• TUNAS DOKTOR MUDA
• PENDIDIKAN SIVIK
• KESIHATAN & KESELAMATAN
• KETRAMPILAN DIRI/SOSIOEMOSI
• KEMANUSIAAN
• BAHASA MELAYU
JUMLAH : 1200 MINIT
• BAHASA INGGERIS
DIJALANKAN: 600 MIN ( BI)
: 600 MIN (BM)
SEMUA DI ATAS WAJIB DIJALANKAN SEBANYAK (1200 MINIT SEMINGGU)
PERINCIAN ELEMEN DALAM PENULISAN RPT

PRASEKOLAH 2021
118
KEMAHIRAN ABAD KE-21
Bil Item Kemahiran Abad Ke-21

1. Berdaya Tahan
2. Mahir Berkomunikasi
3. Pemikir
4. Kerja Sepasukan
5. Bersifat Ingin Tahu
6. Berprinsip
7. Bermaklumat
8. Penyayang/Prihatin
9. Patriotik
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
Bil Tahap pemikiran dalam KBAT

1. Mengaplikasi
2. Menganalisis
3. Menilai
4. Mencipta
STRATEGI/PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Bil Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
1. Pembelajaran Berpusatkan Murid
2. Belajar Melalui Bermain
119
3. Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
4. Pendekatan Bersepadu
5. Pendekatan Bertema
6. Pembelajaran Berasaskan Projek
7. Pembelajaran Masteri
8. Pembelajaran Kontekstual
9. Pembelajaran Berdasarkan Kepelbagaian

Kecerdasan
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
Bil Elemen Merentas Kurikulum

(EMK)
1. Bahasa
2. Kelestarian Alam Sekitar
3. Nilai Murni
4. Sains Dan Teknologi
5. Patriotisme
6. Kreativiti Dan Inovasi
7. Keusahawanan
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
9. Kelestarian Global
10. Pendidikan Kewangan
TAKWIM PDPC PRASEKOLAH DAN MINGGU PERSEKOLAHAN

SERTA CUTI UMUM NEGERI
PENGGAL 1
MGGU PDPC TARIKH PERISTIWA
120
1 28.12-01.01
2 03.01-07.01 CUTI SEKOLAH AWAL TAHUN
3 10.01-14.01
4 1 20.01-22.01 MINGGU ORIENTASI PRASEKOLAH
5 2 25.01-29.01 CUTI HARI THAIPUSAM (28.01.2021)
6 3 01.02-05.02 TEMA : PERIHAL DIRI SAYA
TAHUN BARU CINA (12-13.02)
7 4 08.02-12.02 CUTI KPM
TAHUN BARU CINA (10-11.02)
8 5 15.02-19.02
9 6 22.02-26.02
10 7 01.03-05.03
11 8 08.03-12.03
12 9 15.03-19.03
13 10 22.03-26.03
14 27.03-04.04 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
15 11 05.04-09.04 TEMA : ALAM DAN BAHAN
16 12 12.04-16.04 AWAL RAMADAN (13.04)
17 13 19.04-23.04
121
18 14 26.04-30.04 NUZUL AL-QURAN (29.04)
19 15 03.05-07.05 TEMA : DUNIA TEKNOLOGI
HARI RAYA AIDILFITRI
(13-14.05)
20 16 10.05-14.05
CUTI KPM
AIDILFITRI (11-12.05)
21 17 17.05-21.05
22 18 24.05-28.05 HARI WESAK (26.05)
23 29.05-06.06
CUTI PERTENGAHAN TAHUN
24 07.06-13.06
HARI KEPUTERAAN SPBYDA (07.06)
PENGGAL 2
MGGU PDPC TARIKH PERISTIWA
25 19 14.06-18.06 TEMA: DUNIA TEKNOLOGI
26 20 21.06-25.06
27 21 28.06-02.07
122
28 22 05.07-09.07 TEMA :ALAM DAN HIDUPAN
29 23 12.07-16.07
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL

30 17.07-25-07
HARI RAYA QURBAN
31 24 26.07-30.07
32 25 02.08-06.08
33 26 09.08-13.08 AWAL MUHARRAM (10.08)
34 27 16.08-20.08
35 28 23.08-27.08 TEMA : NEGARA SAYA
36 29 30.08-03.09 HARI KEBANGSAAN (31.08)
37 30 06.09-10.09
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL

38 11.09-19.09
HARI MALAYSIA (16.09)
39 31 20.09-24.09
40 32 27.09-01.10
41 33 04.10-08.10 TEMA : ALAM SEKITAR
42 34 11.10-15.10
43 35 18.10-22.10 MAULIDUR RASUL (19.10)
44 36 25.10-29.10 TEMA : ALAM FIZIKAL DAN BAHAN
123
45 37 01.11-05.11 HARI DEEPAVALI (04.11)

CUTI KPM
(03 & 07.11)
46 38 08.11-12.11
HARI KEPUTERAAN SULTAN PERAK (05.11)
47 39 15.11-19.11
48 40 22.11-26.11 TEMA : PERSEDIAAN KE TAHUN SATU
49 41 29.11-03.12
50 42 06.12-10.12
51 11.12-19.12
CUTI AKHIR TAHUN
52 20.12-26.12
CUTI HARI KRISMAS (25.12)
53 27.12-31.12
124

RPT Prasekolah Tahun 2021 (Latest)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Prasekolah Tahun 2021 (Latest)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PRASEKOLAH CEMERLANG

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2021

CIK QURRATU NABILAH

ISI KANDUNGAN RPT PRASEKOLAH 2021

Bil Perkara Catatan

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPT)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

1. Berdasarkan takwim minggu persekolahan

2. Disediakan pada awal tahun sebelum sesi

3. Berfungsi sebagai panduan bagi

4. Disediakan untuk tempoh satu tahun.

2. Mengikut kesesuaian kelas dan tahap

3. Berdasarkan takwim sekolah.

4. Mengikut pendekatan atau kaedah yang

TAKWIM PENGGAL & TEMA TAHUNAN

4 8/2 – 12/2 DIRI SAYA

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (27/3/2021 – 4/4/2021 )

11 5/4 – 9/4 SUKU TAHUN KEDUA

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

22 5/7 – 9/7 SUKU TAHUN KETIGA

28 23/8 – 27/8 NEGARA SAYA

33 4/10 – 8/10 SUKU TAHUN KEEMPAT

37 1/11 – 5/11 ALAM FIZIKAL & ALAM

TEMA PEMBELAJARAN PRASEKOLAH 2021

SUKU TAHUN PERTAMA

TAKWIM RPT SUKU TAHUN PERTAMA ( JANUARI – MAC)

MINGGU 3  ANGGOTA BADAN  Pendekatan

MINGGU 4 SAYA  Belajar Melalui

MINGGU 8  SEKOLAH SAYA

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (27/3/2021 – 4/4/2021 )

TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA MALAYSIA

(BM 2.0) Kemahiran Membaca

(BM 2.1.3) Mengamalkan cara membaca dengan betul. EMK

(B.M 3.0) Kemahiran Menulis

(BM 3.1.3) Membuat contengan Pendekatan

 Guru meminta murid membuat

 Instruct children to either walk or

BI 1.2.4 Listen to and follow - Good morning teacher

 Teacher asks children to follow

- Please sit down

BI 1.3 Listen to, BI 1.3.1 Use simple sentences to  Role play.

ii) show appreciation I am fine.

(BI 3.0) Writing Skills

CEFR SYLLABUS TOPIC ( TEACHER’S KIT)

(FK 2.1.2) Melakukan pergerakan

(FK2.1.4) Melakukan pergerakan  Guru membawa murid ke padang KBAT

(i) kepala- anggota tubuh perempuan Bertema

KREATIVITI DAN ESTETIKA (KE)

(KE 1.1.4) Menyanyikan lagu

 Permainan susun bongkah. Bongkah pelbagai warna.

menggunakan gabungan dua deria. Pendekatan

TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – MATEMATIK AWAL

(MA 1.1) MA 1.1.1 Memadankan objek  Murid memadankan Bahan maujud

KD 1.1.3 Menyatakan emosi

TUNJANG KEMANUSIAN – (KM)

KM 1.1.4 Menjelaskan peranan

TUNJANG KEROHANIAN SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN MORAL

PM 1.2 Mengetahui  Guru menceritakan tentang

PM 1.2.2 Bercerita tentang agama

PM 2.0 Baik Hati

PM 2.1 PM 2.1.1 Memberi bantuan  Murid membuat simulasi EMK

 Guru menayangkan video

PM 3.1 Melaksanakan PM 3.1.1 Bercerita mengenai  Guru menjelaskan EMK