Perangkat Ajar Kelas 7

PROGRAM TAHUNAN
MTs SA HIDAYATUL ATHFAL
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
SM Alokasi
Kompetensi Dasar
T Waktu
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan
negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
1 28 JP
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner
pada himpunan menggunakan masalah kontekstual
1 16 JP
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan,
himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen
himpunan dan operasi biner pada himpunan
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)
1 16 JP
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan
operasi pada bentuk aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan
penyelesaiannya
1 16 JP
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda)
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran
(satuannya sama dan berbeda)
2 3.8 Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan 8 JP
menggunakan tabel data, grafik, dan persamaan
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan
berbalik nilai
2 3.9 Mengenal dan menganalisis berbagai situasi terkait aritmetika sosial 20 JP
(penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto, tara)
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan,
pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara)
3.10 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis
sejajar yang dipotong oleh garis transversal
2 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut 16 JP
sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis
transversal
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai jenis segiempat
(persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga
2 12 JP
4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan
keliling segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang,
trapesium, dan layang-layang) dan segitiga
3.12 Menganalisis hubungan antara data dengan cara penyajiannya (tabel,
diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran)
2 16 JP
4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram lingkaran
Serang, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Epah Hudaepah, S.Kom. Wian Azrillia

PROGRAM SEMESTER
MTs SA HIDAYATUL ATHFAL
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 4JP/Minggu
N Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

Kompetensi Dasar
o Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 3.1 Menjelaskan dan menentukan 28 JP
urutan pada bilangan bulat
(positif dan negatif) dan pecahan 4
(biasa, campuran, desimal,
persen)
4.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan urutan
beberapa bilangan bulat dan 4
pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan
operasi hitung bilangan bulat dan
4
pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
berkaitan dengan operasi hitung 4 2
bilangan bulat dan pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan 2 2
representasi bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
berkaitan dengan bilangan dalam
2 4
bentuk bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif
3.4 Menjelaskan himpunan,
himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan, dan 4 4
melakukan operasi biner pada
himpunan menggunakan masalah
kontekstual
2 16 JP
4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, 4 4
himpunan kosong, komplemen
himpunan dan operasi biner pada
himpunan
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan
melakukan operasi pada bentuk
aljabar (penjumlahan, 4 4
pengurangan, perkalian, dan
3 16 JP
pembagian)
berkaitan dengan bentuk aljabar 4 4
dan operasi pada bentuk aljabar
4 3.6 Menjelaskan persamaan dan 16 JP 4 4
pertidaksamaan linear satu
variabel dan penyelesaiannya
berkaitan dengan persamaan dan
4 4
pertidaksamaan linear satu
variabel
CADANGAN 0
JUMLAH 80
Keterangan:
Libur Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023
Pengenalan Lingkungan Madrasah
Penilaian Tengan Semester
Penilaian Akhir Semester
Pembagian Rapot Semester 1
Libur Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2023/2024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 90 Menit
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat:
 Menjelaskan pengertian bilangan bulat
 Membandingkan bilangan bulat
Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk
SMP Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (10 menit)
1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Membandingkan Bilangan Bulat.
4 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
(45 menit) membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Membandingkan Bilangan Bulat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Membandingkan Bilangan Bulat.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Membandingkan Bilangan Bulat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Membandingkan Bilangan Bulat. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (5 menit)
1 Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2 Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

lampiran), Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi,
Tanya Jawab dan Percakapan dan Penugasan
(Lihat Lampiran).
 Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek (Lihat
Lampiran, Penilaian Produk (Lihat Lampiran,
Penilaian Portofolio.

 Menjelaskan urutan pada bilangan bulat
 Mengurutkan bilangan bulat

Pertemuan ke-2
mempelajari materi : Mengurutkan Bilangan Bulat.
bacaan terkait materi Mengurutkan Bilangan Bulat.
dengan materi Mengurutkan Bilangan Bulat.
informasi mengenai Mengurutkan Bilangan Bulat.
mempresentasikan
dipelajari terkait Mengurutkan Bilangan Bulat. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Menjelaskan urutan pada bilangan pecahan
 Mengurutkan bilangan pecahan
 Menentukan suatu pola sebuah bilangan
 Membandingkan bilangan pecahan

Pertemuan ke-3
mempelajari materi : Membandingkan Bilangan Pecahan.
bacaan terkait materi Membandingkan Bilangan Pecahan.
dengan materi Membandingkan Bilangan Pecahan.
informasi mengenai Membandingkan Bilangan Pecahan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Membandingkan Bilangan Pecahan. Peserta didik
belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Menjelaskan urutan pada bilangan pecahan
 Mengurutkan bilangan pecahan

Pertemuan ke-4
mempelajari materi : Mengurutkan Bilangan Pecahan.
bacaan terkait materi Mengurutkan Bilangan Pecahan.
dengan materi Mengurutkan Bilangan Pecahan.
informasi mengenai Mengurutkan Bilangan Pecahan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Mengurutkan Bilangan Pecahan. Peserta didik
belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Memahami konsep operasi
 Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat
 Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat
 Menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat

Pertemuan ke-5
mempelajari materi : Operasi Dan SifatSifat Operasi Hitung Bilangan Bulat.
bacaan terkait materi Operasi Dan SifatSifat Operasi Hitung Bilangan
Bulat.
dengan materi Operasi Dan SifatSifat Operasi Hitung Bilangan Bulat.
informasi mengenai Operasi Dan SifatSifat Operasi Hitung Bilangan
Bulat.
COMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
mempresentasikan
dipelajari terkait Operasi Dan SifatSifat Operasi Hitung Bilangan
Bulat. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Memahami konsep operasi
 Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan pecahan
 Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan pecahan
 Menentukan hasil operasi hitung bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan pecahan

Pertemuan ke-6
mempelajari materi : Operasi Dan SifatSifat Operasi Hitung Bilangan Pecahan.
bacaan terkait materi Operasi Dan SifatSifat Operasi Hitung Bilangan
Pecahan.
dengan materi Operasi Dan SifatSifat Operasi Hitung Bilangan
Pecahan.
informasi mengenai Operasi Dan SifatSifat Operasi Hitung Bilangan
Pecahan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Operasi Dan SifatSifat Operasi Hitung Bilangan
Pecahan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Memahami prinsip dalam mengubah bentuk bilangan pecahan
 Mengubah bentuk bilangan pecahan

Pertemuan ke-7
mempelajari materi : Mengubah Bentuk Bilangan Pecahan.
bacaan terkait materi Mengubah Bentuk Bilangan Pecahan.
dengan materi Mengubah Bentuk Hitung Bilangan Pecahan.
informasi mengenai Mengubah Bentuk Bilangan Pecahan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Mengubah Bentuk Bilangan Pecahan. Peserta didik
belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
 Menjelaskan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
 Menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif

Pertemuan ke-8
mempelajari materi : Menyatakan Bilangan Dalam Bentuk Bilangan Berpangkat
Bulat Positif..
bacaan terkait materi Menyatakan Bilangan Dalam Bentuk Bilangan
Berpangkat Bulat Positif..
dengan materi Menyatakan Bilangan Dalam Bentuk Bilangan
Berpangkat Bulat Positif.
informasi mengenai Menyatakan Bilangan Dalam Bentuk Bilangan
Berpangkat Bulat Positif.
mempresentasikan
dipelajari terkait Menyatakan Bilangan Dalam Bentuk Bilangan
Berpangkat Bulat Positif. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Memahami konsep kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)

Pertemuan ke-9
mempelajari materi : Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).
bacaan terkait materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).
dengan materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).
informasi mengenai Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK).
mempresentasikan
dipelajari terkait Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK). Peserta didik
belum dipahami
Penutup (5 menit)
C. PENILAIAN HASIL BELAJAR

(Lihat Lampiran).

 Memahami konsep faktor persekutuan terbesar (FPB)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan terbesar (FPB)

Pertemuan ke-10
mempelajari materi : Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).
bacaan terkait materi Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).
dengan materi Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).
informasi mengenai Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).
mempresentasikan
dipelajari terkait Faktor Persekutuan Terbesar (FPB). Peserta didik
belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).
Serang, Juli 2023

Mengetahui,

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
 Penilaian observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. berikut contoh instrument penilaian
sikap:
Aspek Perilaku yang

Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
BS : Bekerja Sama TJ : Tanggung Jawab
JJ : Jujur DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah
kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai =
275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin
dinilai
 Penilaian diri
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut 250 62,50 C
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, 50
setiap anggota mendapatkan
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian : Ya =100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x
100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) =
(250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5 Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi
pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian teman sebaya

Nama yang diamati : ...................................
Pengamat : ..................................
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o h Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
Ya sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100
= 500
(450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda
 Tes Lisan/Observasi terhadap diskusi, Tanya jawab, dan percakapan.
 Penugasan
Tugas rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik.
b. Peserta didik meminta tanda tangan orang tua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik.
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
 Penilaian unjuk kerja
Instrument penilaian
Sangat Kurang Tidak

Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(100) (75) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan
3
tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

 100 = Sangat Baik  75 = Baik  50 = Kurang Baik  25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrument penilaian diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan
 Penialian Proyek, Produk, Portofolio
2. Instrument Penilaian
a. Pertemuan Ke-2
1. Urutkan bilangan bulat berikut dari yang terkecil hingga terbesar:

a. −13 ,−16 ,−10 , 0 ,−7 ,2 , 5 ,−4
b. 6 ,−4 ,−8 ,−10 ,0 , 2 ,−1 , 4
c. 8 ,−4 ,−1 , 0 ,−5 , 12,−10 ,3
d. 10 ,−11 ,8 ,−9 , 11, 7 ,−5
2. Kota Kupang, NTT pada waktu siang hari bersuhu 30°C. Sementara di New
Delhi, India suhunya sebesar 11°C. Manakah kota yang memiliki suhu lebih
dingin?
3. Ketika sakit suhu badan Budi mencapai 39°C. Sedangkan, saat kondisi badan
Budi sehat suhunya sebesar 36°C. Pada kondisi apakah suhu badan Budi lebih
panas/tinggi?
b. Pertemuan Ke-4
1. Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil hingga yang terbesar:

7
a. 0 , 45 ; 78 % ; ; 0 , 85
8
2 3 5 11
b. ; ; ;
3 7 6 13
2. 12
Bentuk pecahan campuran dari adalah …
8
3. Nilai pecahan yang ditunjukan oleh daerah yang diarsir di bawah ini adalah …
c. Pertemuan Ke-7
1. Tentukan hasil dari:

a. −11+ (−9 )=…
b. −21− (−10 )=…
c. 18+3 × (−8 )=…
d. 27+ (−9 ) :3=…
2. Ibu membeli 40 kg gula pasir. Gula itu akan dijual eceran dengan dibungkus
plastik masing-masing beratnya 1/4 kg. Banyak kantong plastik yang diperlukan
adalah...
3. 1 1
Tini memiliki persediaan terigu 2 kg , kemudian ia membeli lagi 3 kg .
6 2
2
Terigu tersebut digunakan untuk membuat kue 4 kg . Berapakah sisa terigu
5
yang dimiliki Tini?
d. Pertemuan ke-10
1. Tentukan KPK dari 42, 60 dan 90 menggunakan cara pemfaktoran dan

pembagian bersusun.
2. Tentukan FPB dari 10, 15 dan 25 menggunakan cara pembagian bersusun.
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan.
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan yang berkaitan dengan
Bilangan Bulat dan Pecahan.
Serang, Juli 2023

Mengetahui,

Materi Pokok : Himpunan
 Memahami konsep himpunan
 Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya
 Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan

Pertemuan ke-1
mempelajari materi : Menyatakan Himpunan.
bacaan terkait materi Menyatakan Himpunan.
dengan materi Menyatakan Himpunan.
informasi mengenai Menyatakan Himpunan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Menyatakan Himpunan. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya
 Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilikinya
 Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan

Pertemuan ke-2
mempelajari materi : Penyajian Himpunan.
bacaan terkait materi Penyajian Himpunan.
dengan materi Penyajian Himpunan.
informasi mengenai Penyajian Himpunan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Penyajian Himpunan. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Memahami konsep himpunan bagian, himpunan kosong dan himpunan semesta
 Menyatakan himpunan kosong
 Menyatakan himpunan bagian
 Menyatakan himpunan semesta

Pertemuan ke-3
mempelajari materi : Himpunan Bagian, Kosong, Semesta.
bacaan terkait materi Himpunan Bagian, Kosong, Semesta.
dengan materi Himpunan Bagian, Kosong, Semesta.
informasi mengenai Himpunan Bagian, Kosong, Semesta.
mempresentasikan
dipelajari terkait Himpunan Bagian, Kosong, Semesta. Peserta didik
belum dipahami
Penutup (5 menit)
C. PENILAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

(Lihat Lampiran).

 Memahami hubungan antar himpunan
 Mengidentifikasi hubungan antar himpunan

Pertemuan ke-4
mempelajari materi : Hubungan Antar Himpunan.
bacaan terkait materi Hubungan Antar Himpunan.
dengan materi Hubungan Antar Himpunan.
informasi mengenai Hubungan Antar Himpunan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Hubungan Antar Himpunan. Peserta didik kemudian
dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Memahami konsep operasi pada himpunan
 Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan

Pertemuan ke-5
mempelajari materi : Operasi Pada Himpunan.
bacaan terkait materi Operasi Pada Himpunan.
dengan materi Operasi Pada Himpunan.
informasi mengenai Operasi Pada Himpunan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Operasi Pada Himpunan. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi himpunan.

Pertemuan ke-6
mempelajari materi : Operasi Pada Himpunan.
bacaan terkait materi Penerapan Operasi Pada Himpunan.
dengan materi Penerapan Operasi Pada Himpunan.
informasi mengenai Penerapan Operasi Pada Himpunan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Penerapan Operasi Pada Himpunan. Peserta didik
belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
 Memahami konsep komplemen himpunan
 Menyelesaikan masalah kontesktual yang berkaitan dengan komplemen dari suatu himpunan

Pertemuan ke-7
mempelajari materi : Komplemen Himpunan.
bacaan terkait materi Komplemen Himpunan.
dengan materi Komplemen Himpunan.
informasi mengenai Komplemen Himpunan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Komplemen Himpunan. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).
Serang, Juli 2023

Mengetahui,

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. berikut contoh instrument penilaian sikap:
Aspek Perilaku yang
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
kriteria = 100 x 4 = 400
275 : 4 = 68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
 Penilaian diri
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
2 setiap anggota mendapatkan 50
3 Saya ikut serta dalam 50
membuat kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
100 = 400
(250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
Tida Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya
k Skor Sikap Nilai

2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
= 500
(450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
 Tertulis uraian atau Pilihan Ganda
 Tes lisan/observasi terhadap diskusi, Tanya jawab dan percakapan.
 Penugasan
c. Keterampilan
Sangat Kurang Tidak

Baik
(100) (75) (50) (25)
1
pertanyaan
3
tata bahasa
4 Pelafalan

 100 = Sangat Baik  75= Baik  50 = Kurang Baik  25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Keterangan
 100 = Sangat Baik  75 =  50 = Kurang Baik  25 = Tidak Baik
Baik
 Penilaian proyek, produk, dan portofolio
10
No Aspek yang Dinilai 75 50 25
0
2
10
0
a. Pertemuan ke-3
b. Pertemuan ke-5
3. Pembelajaran Remedian dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
memberikan soal tambahan.

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Serang, Juli 2023

Mengetahui,


Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Setelah mengikutu pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengenal bentuk aljabar
 Mengidentifikasikan unsur-unsur bentuk aljabar
 Menjelaskan koefisien dan variabel pada bentuk aljabar

Pertemuan ke-1
mempelajari materi : Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk Aljabar.
bacaan terkait materi Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada
Bentuk Aljabar.
dengan materi Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk
Aljabar.
informasi mengenai Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk
Aljabar.
mempresentasikan
dipelajari terkait Menjelaskan Koefesien Dan Variabel Pada Bentuk
Aljabar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Memahami konsep konstanta dan suku pada bentuk aljabar
 Menjelaskan konstanta dan suku pada bentuk aljabar

Pertemuan ke-2
mempelajari materi : Menjelaskan Konstanta Dan Suku Pada Bentuk Aljabar.
bacaan terkait materi Menjelaskan Konstanta Dan Suku Pada Bentuk
Aljabar.
dengan materi Menjelaskan Konstanta Dan Suku Pada Bentuk Aljabar.
informasi mengenai Menjelaskan Konstanta Dan Suku Pada Bentuk
Aljabar.
mempresentasikan
dipelajari terkait Menjelaskan Konstanta Dan Suku Pada Bentuk
Aljabar. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
 Menyelesaikan masalah kontekstual pada penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar

Pertemuan ke-3
mempelajari materi : Penjumlahan dan Pengurangan Pada Bentuk Aljabar.
bacaan terkait Penjumlahan dan Pengurangan Pada Bentuk Aljabar.
dengan materi Penjumlahan dan Pengurangan Pada Bentuk Aljabar.
informasi mengenai Penjumlahan dan Pengurangan Pada Bentuk
Aljabar.
mempresentasikan
dipelajari terkait Penjumlahan dan Pengurangan Pada Bentuk Aljabar.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian pada bentuk aljabar
 Menyelesaikan masalaha nyata pada operasi bentuk aljabar

Pertemuan ke-4
mempelajari materi : Perkalian dan Pembagian Pada Bentuk Aljabar.
bacaan terkait Perkalian dan Pembagian Pada Bentuk Aljabar.
dengan materi Perkalian dan Pembagian Pada Bentuk Aljabar.
informasi mengenai Perkalian dan Pembagian Pada Bentuk Aljabar.
mempresentasikan
dipelajari terkait Perkalian dan Pembagian Pada Bentuk Aljabar.
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Memahami cara penyederhanaan bentuk aljabar
 Menyejikan permasalahan nyata dalam bentuk aljabar

Pertemuan ke-5
mempelajari materi Penyederhanaan Pada Bentuk Aljabar.
bacaan terkait Penyederhanaan Pada Bentuk Aljabar.
dengan materi Penyederhanaan Pada Bentuk Aljabar.
informasi mengenai Penyederhanaan Pada Bentuk Aljabar.
mempresentasikan
dipelajari terkait Penyederhanaan Pada Bentuk Aljabar. Peserta didik
belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Menyelesaikan bentuk aljabar dalam masalah nyata
 Menyelesaikan masalah kontekstual pada operasi bentuk aljabar
 Menyelesaikan masalah nyata pada operasi bentuk aljabar

Pertemuan ke-6
mempelajari Penerapan Bentuk Aljabar.
bacaan terkait Penerapan Bentuk Aljabar.
dengan materi Penerapan Bentuk Aljabar.
informasi mengenai Penerapan Bentuk Aljabar.
mempresentasikan
dipelajari terkait Penerapan Bentuk Aljabar. Peserta didik kemudian
dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).
Serang, Juli 2023

Mengetahui,

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. berikut contoh instrument penilaian
sikap:
Aspek Perilaku yang

Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
kriteria = 100 x 4 = 400
275 : 4 = 68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
dinilai
 Penilaian diri
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, 50
setiap anggota mendapatkan
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
100 = 400
(250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ..................................
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
= 500
(450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda
 Tes Lisan/Observasi terhadap diskusi, Tanya jawab, dan percakapan.
 Penugasan
Tugas rumah
d. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik.
e. Peserta didik meminta tanda tangan orang tua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik.
f. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
Sangat Kurang Tidak

Baik
(100) (75) (50) (25)
1
pertanyaan
3
tata bahasa
4 Pelafalan

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Keterangan
 Penialian Proyek, Produk, Portofolio
a. Pertemuan Ke-2
b. Pertemuan Ke-4
c. Pertemuan Ke-6
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Serang, Juli 2023

Mengetahui,


Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear satu Variabel
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat:
 Memahami konsep pernyataan
 Mengidentifikasi pernyataan pada persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

Pertemuan ke-1
mempelajari Pernyataan.
bacaan terkait Pernyataan.
dengan materi Pernyataan.
informasi mengenai Pernyataan.
mempresentasikan
dipelajari terkait Pernyataan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Memahami konsep kalimat terbuka pada persmaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel

Pertemuan ke-2
mempelajari Kalimat Terbuka.
bacaan terkait Kalimat Terbuka.
dengan materi Kalimat Terbuka.
informasi mengenai Kalimat Terbuka.
mempresentasikan
dipelajari terkait Kalimat Terbuka. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

 Menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu variabel
 Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel menjadi model
matematika
 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel

Pertemuan ke-3
mempelajari Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel.
bacaan terkait Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel.
dengan materi Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel.
informasi mengenai Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel.
mempresentasikan
dipelajari terkait Penyelesaian Persamaan Linear Satu Variabel. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).

Setelah mempelajari ini, peserta didik dapat:
 Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel.
 Mengubah masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel

Pertemuan ke-4
mempelajari Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variable.
bacaan terkait Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variable.
dengan materi Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variable.
informasi mengenai Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu
Variable.
mempresentasikan
dipelajari terkait Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variable.
Penutup (5 menit)

(Lihat Lampiran).
Serang, Juli 2023

Mengetahui,

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. berikut contoh instrument penilaian sikap:
Aspek Perilaku yang

Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
kriteria = 100 x 4 = 400
275 : 4 = 68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian diri
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
3 Saya ikut serta dalam membuat 50
kesimpulan hasil diskusi
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
100 = 400
(250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5 Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan

Nama yang diamati : …………..
Pengamat : …………..
N Jumla Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
= 500
(450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
 Tes tertulis atau pilihan ganda
 Tes lisan/observasi diskusi, Tanya jawab dan percakapan
 Penugasan
c. Keterampilan
 Penialian unjuk kerja
Instrument penilaian observasi
Sangat Kurang Tidak

Baik
(100) (75) (50) (25)
1
pertanyaan
3
tata bahasa
4 Pelafalan

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Keterangan
 Penilaian proyek, produk, portofolio
10
0
2
10
0
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan ke-2
b. Pertemuan ke-4
3. Remedial dan pengayaan
a. Remedial

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Serang, Juli 2023

Mengetahui,

Perangkat Ajar Kelas 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Ajar Kelas 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

MTs SA HIDAYATUL ATHFAL

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika

Serang, Juli 2023

Epah Hudaepah, S.Kom. Wian Azrillia

N Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

Libur Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023

Pengenalan Lingkungan Madrasah

Penilaian Tengan Semester

Penilaian Akhir Semester

Pembagian Rapot Semester 1

Libur Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2023/2024

Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

Sekolah : MTs SA Hidayatul Athfal Kelas/Semester : VII/Ganjil

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat

Serang, Juli 2023

Epah Hudaepah, S.Kom. Wian Azrillia

Aspek Perilaku yang

Jumlah Skor Kode

 Penilaian teman sebaya

N Jumla Skor Kode

Sangat Kurang Tidak

Kriteria penilaian (skor)

Instrument penilaian diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25