© MODUL AJAR MATEMATIKA BILANGAN. 2 7) [Nama Mahmudi,S.Pd Institusi | SMP Negeri 2 Salatiga Penyusun | awa Tengah Jenjang SMP Tahun 202 Fase/Kelas | 0/7 Domain/Topik _| Letak Bilangan Bulat Kata Kunci | Bilangen bulat - Bilangan | Pengetahuan/ | Urutan Bilangan dan Garis ppecahan * Desimal + Keterampilan _| bilangen Membandingkan bilangan | Prasyarat + Operasi hitung : ‘Alokasi waktu | 80 MENIT Jumlah 2P Pertemuan - Model PBL (Problem Base ye pao ule Pembelajaran_| Learning). Karakteristik | Regular/Tipikal Jumlah Peserta | 30 rang Peserta Didi Didi Ruang kelas, laptop dan proyektor dan printer. - Prasarana Kompetensi | Peserta dicik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai Neal pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumiahan ‘dan pengurangan pecanan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asi Daftar Pustaka | Kemendikbud. 2021, Matematika Kelas Vl SMP/MTS: Buku Siswa Semester I, Jakarta: Puskurbuk. Nuharini 0, dan Wahyuni T.,2009, Matematika konsep dan aplikasinya: ‘Buku untuk kelas VII SMP dan MTS, Jakarta: Pusat Perbukuan ProfilPelajar | Kreatif = Pancasita Bemalar Kritis Gotong royong, Gambaran Umum! [owe ‘Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen): Rasionalisasi Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan menanyakan beberapa kegunaan bilangan bulat dalam kehidupan sehari. Kemudian Siswa diberikan informasi mengenai LK yang harus jakan secara betkelompok, siswa di beri waktu untuk berdiskusi dan mempresentasikan hail diskusinya dan ‘mengumpulkan hasildiskusi dalam bentuk LK nya kepada guru. Diakhir Kegiatan siswa diberikan soal kuis untuk asesmen individunya. Unutan Mater Menentukan letakbilangan blat pada gars bilangan Pembelajaran Menjelaskan urutan pada bilangan bulat posif dan negatif Rencana Asesmen ‘+ _Bageimana guru menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran? pln an Canscaner® jujuan Pembelajaran ‘Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuls, sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasildiskusi kelompok + JenisAsesmen ‘Asesmen dilakukan dalam perforna ketika presentasi hasi diskusi | kelompok dan hasilportofolio dari lembar kerjasiswa._| Dengan menggunakon model _pembelajaran PBL siswa dliharapkan dapat # _Membandingkan bilangan bulat Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik ik] Suh kota Bandung 21°, sementare pada fam yang sama kota Dalam sebuah ruangan dipasang sebuah fermometer suhu. Pada pengukuran suhu menggunakan termometer, untuk menyatakan suhu dibawah O° digunakan tanda negatif (.)-Airmendidih pada suhu 100°C dan membeku pada suhu O°C. Jika air berubah | menjadi es, maka suhunya kurang dari O°C. Jakarta suhunya lebih tinggi 10°C dari kota Bandung, Berapakah suhu di kota tokyo jika lebih rendah 35°C dari kota Jakarta, UrutanKegiatanPembelajaran ‘A.Kegiatan Pendahuluan 6. Siswa melakukan doa sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa) 7. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk ‘mempersiapkan periengkapan dan peralatan yang diperlukan 8. Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan ‘materi sebelumnya, 9, Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan 10,Guru bertanya mencar fentang penerapan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dan siswa menjawab dengan prediksi masing-masing. Guru_mengaitkan bilangan bulat yang diajarkan dengan form kehidupan nyata.| B.Kegiatan Inti "| Lanelah 1 Mariftasi asalah F 20.Guru membagisiswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4orang 21.Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang dliberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang ‘melibatkan bilangan bulat serta membandingkan bilangan bulat 22,Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang penerapan konsep biangan bulat serta penyajian garisbilangan 23.Gurumembagikan LK dan siswa _membaca_petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan bilangan bulat serta penyajian garis bilangan 24.Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan | menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipatiami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan siswa dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru_memberikan bantuan komentar secara Kasikal Langkah 2. Brainstorming 25.Siswa_melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkat-langkah pemecahan serta ‘meminta siswa dalam kelompok untuk bekerja sama untuk imenyelesaikan masalah berkaitan dengan bilangan bulat serta penyajian gars bitangan) 26,Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifkasi informasi tentang permasalahan yang terdapat tayangan video tentang “bilangan bulat” Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data 21.Siswa _masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk a. Mengidentifikasibilangan butat b, Menjetaskan bilangan bulat. ‘c, Menentukan letak bitangan bulat posttf, nol bilangan bulat nega <, Menyajikan dalam bentuk gars bilangan, 28,siswa metakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana | mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata 29.Guru berkeliling mencermati_siswa dalam kelompok dan | menemukan berbagai kesulitan yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan halal yang belum dipatiami 30.Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalab-masalah yang dianggap sulit oleh siswa 31.Guru_mengarahkan _siswa dalam _kelompok _ untuk pln an Canscanermenyelesaikan permasahan dengan cermat dan t Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah 22,Guru_meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan_ semua _kemungkinan pemecahan masalah terkat masalah yang diberikan 33,Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang bilangan bulat serta penyajian garisbilangan ; swa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait bilangan bulat serta penyajian garisbilangan Langkah 5, Presentasi Hasil Penyelesaian Masalali '35. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan permasalahan kehidupan sehar hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan 36. Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalsis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikantambahian_informasi, melengkapiinformasi ataupun tanggapan lainnya. Langkah 6. Refleksi 37. Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang telah dipelajariterkait bilangan bulat serta penyajian garis bitangan, 38, Guru memberikan apresiasiatas partisipasi semua siswa [6 Guru memberikan tugas mandiri sebagai _pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan bilangan bulat serta penyajian garisbilangan. 7. Melaksanakan post tes terkait bilangan bulat serta penyajian otis bilangan | Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada | pertemuan berikutaya ‘9. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencaridi internet. 10. Guru memberikan tugas © Apakah di dalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan bail? * Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau instruksi yang disampaikan dapat dipahami oleh siswa? + Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) sertaalat dan bahan yang digunakan dalam_pembelajaran_mempermudah dalam memahami Refleksi Gurut RefleksiuntukPeserta | Didik konsep bilangan? w.49780301499702 2 002 Bagaimana tanggapan siswa terfiadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan? Bagaimana tanggapan siswa tethadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran? Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian | yang telah dilakukan? ‘Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan Bee a enerectercarsient eh ene, poe. pertcajaren! se Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai | tujuan pembelajaran yang ingin dicapai? | Aes aon don engtn mate ng tn Se | dapat dipahami oleh siswa?- eran hare Sar ier oSewe HONE yore ase ane ane Be aia iatakivan untalemernpeteir teslietaee| paternal ee serinen arate? See eter eereie eM Shien tition Ueetaane ta aan keen si ro? | a bantuan untuk lebih memahami | vyang diberikan dalam pemberian bintang 1-bintang 5) Salatiga, 11 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran | ‘Mahmud, S.Pd) NIP. 19691013 200501 1 004Nama Kelompok Anggota Kelompok 1, A Petunjuk Umum 6. Perhatikan penjelasan dari guru 7. Amati lembar kerja ini dengan seksama 8. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang, kurang dipahami, 9. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini 10. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bitangan bulat. Aktivit jenyebutkan urutan bilangan bulat Gambar ini adalah perubahanwaktu yang ada di dunia dengan penetapan kota Greenwich sebagai titik acuan atau titik nol. Dari gambar ini dapat di ketahui berapa selisih waktu yang ada didunia. sika kota Greenwich adalah 0, Berapakah penambahan/selisih waktu di kota berikut ini. Jerman Moskow Tokyo Bejing Saudia arabiyahIni adatah termometer, untuk mengukur suhu ruangan.Jika di negara Eropa ‘Sepanjang bulan Januari 2020, suhu di Eropa berubah secara drastis. Saat siang hari bisa mencapai 10° C (baca 10 derajat Celsius) datas ttik beku (0° ©), sedangkan pada malam hari turun hingga 15* C di bawah titik beku Ungkapan 10 di atas titk beku, dan 15 di bawah titik beku, secara berurutan bisa ditulis sebagai bilangan. bulat “+10” (baca positifsepuluh} dan “15” (baca negatif lima belas). Untuk bilangan “+10” cukup ditulis “20”. Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian, Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu bilangan bulat negatif, nol, dan bilangan bulat Positif. Pada gars bilangan di bawahi in, bilangan bulat positif terletak di kanan bilangen nol. Sedangkan bilangan bulat negatifterletak di kiti nol. Untuk lebih jelasnya, perhatikan garis bilangan beriku Bilangan eacah Nol Bilangan bulat negatif’ Bilangan bulat positif Gambar 1.3 Pembagian bilangan bulat pada garis bilangan Istilah lain dari bilangan bulat positif adalah bilangan asli, sedangkan ‘gabungan dari bilangan bulat positifdan nol disebut bilangan caca ~ _Dari table di atas apakah pernyatzan ini benar atau salah 10°C di bawah 0 di tulis- 10°C 5°Cdiatas-3°C adalah 2°C 7°C di atas 2°C adalah -4°C |_Selisih suhu anatar 4°C dan -3°C adalah 7°C ~ _Jika_ Diketahui bilangan bulat positif K dan bilangan bulat negatif L. Bilangan K tersusun dari 4 ‘angka, sedangkan bilangan L tersusun dari 5 angka. Manakah bilangan yang lebih besar? Segea Tentukan jawaban yang paling benar 1. Seekor ikan berada dalam kedalaman 800m di bawah permukaan laut, ikan itu berenang sejauh :150m menuju permukaan laut, posis kan itu sekarang berada ‘a. 950m di bawah permukaan laut b. 950m di atas permukaan laut 650 mdi bawah permukaan laut d. 650m diatas permukaan laut Pada musim semi suhu udara mencapai 18 °C, sedangkan pada musim dingin suhu udara mencapai-2°C, selisih suhu udara antara kedua musim adalah... a. =20% b.-t6°C 16°C .20°c,