Tugas Kelompok 1.

1 Refleksi Rancangan Pembelajaran

Nama Mahasiswa :

Tanggal/waktu Pengisian :

Silakan Anda telaah rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong di sekolah,
kemudian jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran yang dibuat oleh guru.

1. Tuliskan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang termuat dalam rancangan pembelajaran
yang Anda telaah!

2. Asesmen apa yang digunakan pada rancangan pembelajaran yang Anda telaah?
Analisislah kesesuaian antara asesmen yang digunakan dengan tujuan pembelajaran!

3. Setelah Anda mengamati langkah-langkah kegiatan pembelajaran, identifikasilah

pendekatan, model dan media pembelajaran yang digunakan! Apakah langkah-langkah
tersebut sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang digunakan?
Jelaskan alasannya!

4. Apakah rancangan pembelajaran yang disusun guru sudah menerapkan prinsip

Understanding by Design (UbD)? Jelaskan alasannya!

5. Tuliskan saran atau perbaikan berdasarkan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran tersebut!

1. Capaian pembelajaran
 Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-
pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan
sekitar dalam kehidupan sehari-hari.
 Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan
menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
 Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/
penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan,
 mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah
dilakukannya.
Tujuan Pembelajaran

 Melalui kegiatan pengamatan sumber belajar yang di pilih, murid mampu

menyebutkan 5 bagian-bagian tumbuhan dengan benar.
 Melalui kegiatan pengamatan sumber belajar yang di pilih, murid mampu
mengidentifikasi fungsi bagian-bagian tumbuhan dengan benar.
 Melalui kegiatan pengamatan sumber belajar yang di pilih, murid mampu
menulis laporan sederhana tentang fungsi bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya secara sistematis dan benar.

2. Asessment yang digunakan merupakan asesment Formatif dengan

melihat pemahaman kognitif siswa dan keterampilan siswa\
3.
Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan Scientific. Model pembelajaran ini
dirancang agar peserta didik diberikan ruang untuk bereksplorasi terhadap materi
pembelajaran. mereka pun secara aktif dapat membangun konsep, prinsip serta hukum
dengan melalui kegiatan 5M, yaitu mengamati, menanya, mengajukan (hipotesis),
menghimpun data dengan beberapa cara dan teknik, menganalisa, serta membuat
kesimpulan dan mengkomunikasikan konsep atau prinsip yang telah ditemukan. Model
pembelajaran yang digunakan yaitu kooperatif learning dengan memberikan tanggung
jawab perorangan dan komunikasi yang intensif antar anggota kelompok dengan
memaksimalkan proses belajar, sedangkan NHT merupakan tipe pembelajaran
kooperatif dirancang untuk meningkatkan penguasaan akedemik. Penggunaan media
Power Point,video, Puzzle bagian – bagian tumbuhan, gambar bagian – bagian
tumbuhan, tumbuhan lingkungan sekitar.

Hal tersebut sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran hal ini dapat dilihat dari kegiatan
belajar siswa diminta untuk berdiskusi mengenai materi pembelajaran untuk mencapai
tujuan pembelajaran, lalu siswa tersebut membacakan hasil pembelajaran yang telah
dikerjakan.

4. UbD merupakan model pengembangan kurikulum yang berfokus pada tujuan

pembelajaran. sehingga pada rancangan pembelajaran tersebut sudah
menerapakan prinsip ubd karena tujuan pembelajaran dan kegiatan
pembelajarannya serta asesmen yang dirancang saling terbubung dan menjadi
 satu kesatuan. Sehingga pembelajaran dapat berlangsung efektif pada saat
dilaksanakan.
5. Adapun saran dan perbaikan yaitu sebaiknya mencantumkan materi
pembelajaran secara lengkap dan mengenai penggunaan model pembelajaran
NHT tidak di deskripsikan secara jelas dalam kegiatan belajar