2022

Capaian dan Alur Tujuan Pembelaj

Informatika
Fase D - SMP

Oleh : MGMP TIK/Informatika

kabupaten badung
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
MATA PELAJARAN INFORMATIKA
MGMP TIK/INFORMATIKA SMP KABUPATEN BADUNG
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. Identitas................................................................................................................................ 1
B. Rasional Mata Pelajaran..................................................................................................... 2
C. Profil Pelajar Pancasila Dalam Informatika..................................................................... 3
D. Karakteristik Mata Pelajaran Informatika....................................................................... 4
E. Capaian Pembelajaran Informatika Fase D...................................................................... 6
F. Tujuan Pembelajaran Informatika.................................................................................... 7
G. Program Semester/Tahunan............................................................................................... 25
H. Daftar Rujukan.................................................................................................................... 30

1
A. Identitas
Fase :D
Tingkat : SMP
Penyusun : MGMP TIK/Informatika SMP Kab. Badung

B. Rasional Mata Pelajaran

Informatika adalah sebuah disiplin ilmu yang mencari pemahaman dan
mengeksplorasi dunia di sekitar kita, baik natural maupun artifisial yang secara khusus tidak
hanya berkaitan dengan studi, pengembangan, dan implementasi dari sistem komputer,
tetapi juga pemahaman terhadap prinsip-prinsip dasar pengembangan. Peserta didik dapat
menciptakan, merancang, dan mengembangkan produk berupa artefak komputasional
(computational artifact) dalam bentuk perangkat keras, perangkat lunak (algoritma, program,
atau aplikasi), atau sistem berupa kombinasi perangkat keras dan lunak dengan
menggunakan teknologi dan perkakas (tools) yang sesuai. Informatika mencakup prinsip
keilmuan perangkat keras, data, informasi, dan sistem komputasi yang mendasari proses
pengembangan tersebut.
Oleh karena itu, Informatika mencakup sains, rekayasa, dan teknologi yang berakar
pada logika dan matematika. Istilah Informatika dalam bahasa Indonesia merupakan
padanan kata yang diadaptasi dari Computer Science atau Computing dalam bahasa Inggris.
Peserta didik mempelajari mata pelajaran Informatika tidak hanya untuk menjadi pengguna
komputer, tetapi juga untuk menyadari perannya sebagai problem solver yang menguasai
konsep inti (core concept), terampil dalam praktik (core practices) menggunakan dan
mengembangkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), serta berpandangan terbuka
pada aspek lintas bidang. Mata pelajaran Informatika memberikan fondasi berpikir
komputasional yang merupakan kemampuan problem solving, yaitu keterampilan generik
yang penting seiring dengan perkembangan teknologi digital yang pesat.
Peserta didik ditantang untuk menyelesaikan persoalan komputasi yang berkembang
mulai dari kelas I sampai dengan kelas XII, mulai dari data sedikit sampai dengan data
banyak, mulai dari persoalan kecil dan sederhana sampai dengan persoalan besar, kompleks,
dan rumit, serta mulai dari hal yang konkret sampai dengan abstrak dan samar atau ambigu.
Mata pelajaran Informatika juga meningkatkan kemampuan peserta didik dalam logika,
analisis, dan interpretasi data yang diperlukan dalam literasi, numerasi, dan literasi sains,
serta membekali peserta didik dengan kemampuan pemrograman yang mendukung
pemodelan dan simulasi dalam sains komputasi (computational science) dengan
menggunakan TIK. Proses pembelajaran Informatika berpusat pada peserta didik (student-
centered learning) dengan prinsip pembelajaran berbasis inkuiri (inquiry based learning),

2
 pembelajaran berbasis masalah (problem based learning), dan pembelajaran berbasis projek
(project based learning).
Guru dapat menentukan tema atau kasus sesuai dengan kondisi lokal, terutama tema
atau kasus tentang analisis data. Mata pelajaran Informatika dilaksanakan secara inklusif
bagi semua peserta didik di seluruh Indonesia, sehingga pembelajarannya dapat
menggunakan komputer (plugged) maupun tanpa komputer (unplugged). Pembelajaran
Informatika pada jenjang SD menekankan pada fondasi berpikir komputasional
(computational thinking), diintegrasikan dalam tema atau mata pelajaran lainnya terutama
dalam Bahasa, Matematika dan Sains. Pembelajaran Informatika mendukung kemampuan
peserta didik dalam mengekspresikan kemampuan berpikir secara terstruktur dan
pemahaman aspek sintaksis maupun semantik dalam Bahasa, membentuk kebiasaan peserta
didik untuk berpikir logis dalam Matematika, serta kemampuan menganalisis dan
menginterpretasi data dalam Sains.
Mata pelajaran Informatika berkontribusi terhadap profil pelajar Pancasila dalam
memampukan peserta didik menjadi warga yang bernalar kritis, mandiri, kreatif melalui
penerapan berpikir komputasional; serta menjadi warga yang berakhlak mulia,
berkebinekaan global, bergotong-royong melalui Praktik Lintas Bidang (core practices)
untuk menghasilkan artefak komputasional yang dikerjakan secara berkolaborasi dalam
kerja kelompok baik secara luring maupun daring dengan memanfaatkan Teknologi
Informasi dan Komunikasi. Kemampuan bekerja mandiri dan berkolaborasi secara daring
merupakan kemampuan penting sebagai anggota masyarakat abad ke-21. Peserta didik
diharapkan dapat menjadi warga digital (digital citizen) yang beretika dan mandiri dalam
berteknologi informasi, sekaligus menjadi warga dunia (global citizen) yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME.

C. Profil Pelajar Pancasila Dalam Informatika

Profil Pelajar Pancasila sesuai Visi dan Misi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
sebagaimana tertuang dalam dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun
2020-2024:
Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat
yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila,
dengan enam ciri utama:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia,
2. Berkebinekaan global,
3. Bergotong royong,
4. Mandiri,
5. Bernalar kritis, dan

3
 6. Kreatif:
Melalui mata pelajaran Informatika, Peserta didik akan belajar menumbuhkan
karakter-karakter tersebut, sebagai warga dunia nyata dan sebagai warga dunia maya. Saat
membahas materi tentang berpikir komputasional, analisis data, pemrograman, dan dampak
sosial informatika, Peserta didik akan mengasah kemampuan bernalar kritis dan kreatif.
Dalam proses belajar berbagai materi dalam Informatika, Peserta didik akan belajar untuk
mandiri saat mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. Peserta didik juga dapat
mengembangkan kemampuan bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif saat berdiskusi
dan berkreasi menyelesaikan atau membuat proyek secara berkolaborasi dalam kelompok.
Dalam sebuah kelompok, Peserta didik akan bekerja dengan teman yang berasal dari
berbagai daerah, bahkan dapat bertemu dan berkolaborasi dengan teman-teman dari berbagai
negara melalui internet (dunia maya). Saat itulah, Peserta didik akan belajar menumbuhkan
toleransi dan saling menghargai teman dengan latar belakang.yang beraneka ragam. Hal itu
tentu dilakukan karena kita meyakini bahwa semua makhluk ciptaan Tuhan YME itu baik
dan harus dihormati. Cara berkomunikasi yang baik dengan sesama juga menunjukkan
akhlak yang mulia.

D. Karakteristik Mata Pelajaran Informatika

Mata pelajaran Informatika mengintegrasikan kemampuan berpikir komputasional,
keterampilan menerapkan pengetahuan Informatika, serta pemanfaatan teknologi (khususnya
TIK) secara tepat dan bijak sebagai objek kajian dan alat bantu untuk menghasilkan solusi
efisien dan optimal dari persoalan yang dihadapi masyarakat dengan menerapkan rekayasa
dan prinsip keilmuan Informatika. Elemen mata pelajaran Informatika saling terkait satu
sama lain membentuk keseluruhan mata pelajaran Informatika.

Keterangan:
TIK : Teknologi Informasi dan Komunikasi
SK : Sistem Komputer
JKI : Jaringan Komputer dan Internet
AD : Analisis Data
AP : Algoritma dan Pemrograman
DSI : Dampak Sosial Informatika

Gambar Bangunan Informatika

Mata pelajaran Informatika terdiri atas

delapan elemen berikut ini.

4
 Elemen Deskripsi
Berpikir Mengasah keterampilan problem solving yang efektif, efisien, dan
komputasional optimal sebagai landasan untuk menghasilkan solusi dengan
(BK) menerapkan penalaran kritis, kreatif dan mandiri.
Teknologi Menjadi perkakas dalam berkarya dan sekaligus objek kajian yang
Informasi dan memberikan inspirasi agar suatu hari peserta didik menjadi
Komunikasi pencipta karya-karya berteknologi yang berlandaskan Informatika.
(TIK)
Sistem Pengetahuan tentang bagaimana perangkat keras dan perangkat
komputer lunak berfungsi dan saling mendukung dalam mewujudkan suatu
(SK) layanan bagi pengguna baik di luar maupun di dalam jaringan
komputer/internet.
Jaringan Memfasilitasi pengguna untuk menghubungkan sistem komputer
Komputer dan dengan jaringan lokal maupun internet.
Internet (JKI)
Analisis data Memberikan kemampuan untuk menginput, memproses,
(AD) memvisualisasi data dalam berbagai tampilan, menganalisis,
menginterpretasi, dan memprediksi, serta mengambil kesimpulan
serta keputusan berdasarkan penalaran.
Algoritma Mengarahkan peserta didik menuliskan langkah penyelesaian
dan solusi secara runtut dan menerjemahkan solusi menjadi program
Pemrograman yang dapat dijalankan oleh mesin (komputer).
(AP)
Dampak Menyadarkan peserta didik akan dampak Informatika dalam: (a)
Sosial kehidupan bermasyarakat dan dirinya, khususnya dengan
Informatika kehadiran dan pemanfaatan TIK, dan (b) bergabungnya manusia
(DSI) dalam jaringan komputer dan internet untuk membentuk
masyarakat digital.
Praktik Lintas Melatih peserta didik bergotong royong untuk untuk menghasilkan
Bidang (PLB) artefak komputasional secara kreatif dan inovatif dengan
mengintegrasikan semua pengetahuan Informatika maupun
pengetahuan dari mata pelajaran lain, menerapkan proses rekayasa
atau pengembangan (designing, implementing, debugging, testing,
refining), serta mendokumentasikan dan mengomunikasikan hasil
karyanya.

Beban belajar setiap elemen pada mata pelajaran Informatika tidak sama. BK, AD,
AP, dan PLB memiliki beban belajar paling besar yang memungkinkan peserta didik
berpikir kritis dan kreatif. SK dan JKI diberikan terbatas pada pengetahuan dasar dan
penggunaannya. TIK dan DSI dapat diberikan sambil melakukan kegiatan yang berkaitan
dengan elemen lainnya, dimana perkakas TIK saat ini semakin intuitif yang mudah
dipelajari dan dimanfaatkan, sedangkan DSI merupakan aspek dari setiap area pengetahuan

5
 Informatika untuk menumbuhkan kepedulian pada masyarakat dan pembentukan karakter
baik sebagai warga dunia maupun warga digital

E. Capaian Pembelajaran Informatika Fase D

Pada akhir fase D (SMP), Peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional
secara mandiri dalam menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan
mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain, mampu menggunakan aplikasi
untuk berkomunikasi, mencari dan mengelola konten informasi,mampu menjelaskan bagian-
bagian, fungsi, dan komponen, serta proses kodifikasi data dalam sistem komputer, jaringan
komputer, dan internet, mampu memahami keamanan perangkat TIK yang terhubung ke
jaringan komputer atau internet, mampu mengakses, mengolah dan mengelola data secara
efisien, terstruktur dan sistematis untuk melakukan interpretasi dan prediksi dengan
menggunakan perkakas atau manual, mampu mengembangkan program dalam bahasa visual
(blok), mampu beretika dan berdampingan dengan orang lain sebagai warga digital, serta
mampu bergotong-royong untuk menciptakan dan mengkomunikasikan artefak
komputasional dalam laporan dan presentasi.
Selanjutnya, Capaian Pembelajaran Fase D tersebut dijabarkan menjadi capaian-
capaian per elemen pembelajaran yang dirancang untuk mencapai kemajuan secara kontinu
dan berkelanjutan, mulai kelas 7 s.d. kelas 9. Tabel berikut ini berisi capaian pembelajaran
kelas 7 untuk setiap elemen.

Tabel 1 Capaian Pembelajaran Fase D

Elemen Pada Pada akhir fase D, peserta didik mampu:
BK Menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan banyak solusi dari
persoalan dengan data diskrit bervolume kecil serta mendisposisikan berpikir
komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi
sains (computationally literate)
TIK Memanfaatkan aplikasi surel dalam berkomunikasi, aplikasi peramban dalam
pencarian informasi di internet, CMS dalam pengelolaan konten digital, dan
memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan laporan, presentasi
serta analisis dan interpretasi data.
SK Mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk
sebuah sistem komputasi, serta menjelaskan proses dan penggunaan kodifikasi
untuk penyimpanan data dalam memori komputer.
JKI Mengenal Internet dan jaringan lokal, komunikasi data via telepon seluler,
konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi,
internet), dan memahami enkripsi untuk memproteksi data, serta mampu

6
Elemen Pada Pada akhir fase D, peserta didik mampu:
melakukan koneksi perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang tersedia.
AD Mengakses, mengolah, mengelola, dan menganalisis data secara efisien,
terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi dan memprediksi sekumpulan
data dari situasi konkret sehari-hari dengan menggunakan perkakas TIK atau
manual.
AP Mengenali objek-objek dan memahami perintah atau instruksi dalam sebuah
lingkungan pemrograman blok/visual untuk mengembangkan program visual
sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan dan mengembangkan
karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan
translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, serta
mengenal pemrograman tekstual sederhana.
DSI Menyadari keberadaan dunia digital disekitarnya, ketersediaan data dan
informasi lewat aplikasi media sosial media, serta memahami keterbukaan
informasi, memilih informasi yang bersifat publik atau privat, menjaga
keamanan dirinya dalam masyarakat digital dan menerapkan etika dunia maya.
PLB Bergotong royong untuk mengidentifikasi persoalan, merancang,
mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan artefak komputasional yang
merupakan solusi dari persoalan tersebut, serta mengomunikasikan secara lisan
maupun tertulis produk dan proses pengembangan solusinya dalam bentuk
karya kreatif yang menyenangkan.

F. Tujuan Pembelajaran Informatika

Tujuan Pembelajaran Kelas VII

Profil
Ruang Lingkup Alokasi
Kode Tujuan Pembelajaran Pelajar
Materi JP
Pancasila
Pengantar GS-7.1 Generic Skill Mandiri, 2 JP
Informatika dan Peserta didik mampu: bernalar
Generic Skill (Bukan 1. Menjelaskan Informatika dan mengetahui kritis
bagian dari elemen) pentingnya ilmu Informatika.
2. Membuat perencanaan kerja kelompok dengan
baik.
3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan
presentasi dan visualisasi yang baik
Berpikir BK-7.1 Algoritma Mandiri, 2 JP
Komputasional (BK) bernalar
Peserta didik mampu menerapkan berpikir

7
 Profil
Ruang Lingkup Alokasi
Kode Tujuan Pembelajaran Pelajar
Materi JP
Pancasila
1. Algoritma komputasional untuk menyelesaikan secara kritis
2. Optimasi efisien persoalan komputasi yang mengandung
Penjadwalan algoritma dengan baik dan benar
3. Struktur Data BK-7.2 Optimasi Penjadwalan Mandiri, 2 JP
4. Representasi bernalar
Data Peserta didik mampu menerapkan berpikir
kritis
komputasional untuk menyelesaikan secara
efisien persoalan komputasi yang mengandung
optimasi penjadwalan dengan baik dan benar
BK-7.3 Struktur Data Mandiri, 2 JP
bernalar
Peserta didik mampu menerapkan berpikir
kritis
komputasional untuk menyelesaikan secara
efisien persoalan komputasi yang mengandung
struktur data dengan baik dan benar
BK-7.4 Representasi Data Mandiri, 2 JP
bernalar
Peserta didik mampu menerapkan berpikir
kritis
komputasional untuk menyelesaikan secara
efisien persoalan komputasi yang mengandung
representasi data dengan baik dan benar
Teknologi Informasi TIK-7.1 Pengenalan Antarmuka Pengguna Mandiri, 2 JP
dan Komunikasi bernalar
Peserta didik mampu menjelaskan antarmuka
(TIK) kritis
berbasis grafis dan komponen-komponennya
1. Pengenalan
dengan baik dan benar
Antarmuka
TIK-7.2 Folder Dan File Mandiri 2 JP
Pengguna
dan
2. Folder Dan File Peserta didik mampu membuat dan mengelola
bernalar
3. Peramban Dan folder dan file dengan terstruktur sehingga
kritis
Search Engine memudahkan akses yang efisien dengan baik

4. Surel dan benar

5. Aplikasi TIK-7.3 Peramban Dan Search Engine Mandiri , 2 JP

Perkantoran kreatif dan

Peserta didik mampu menggunakan peramban
bernalar
untuk mencari, dan memilah informasi dengan
kritis
baik dan benar
TIK-7.4 Surel Mandiri , 2 JP

8
 Profil
Ruang Lingkup Alokasi
Kode Tujuan Pembelajaran Pelajar
Materi JP
Pancasila
Peserta didik mampu menerapkan surel untuk kreatif dan
berkomunikasi dengan baik dan santun, dengan bernalar
bahasa yang sesuai dengan baik dan benar kritis
TIK-7.5 Aplikasi Perkantoran Mandiri , 4 JP
kreatif dan
Peserta didik mampu membuat dokumen dan
bernalar
presentasi dengan menggunakan fitur dasar
kritis
aplikasi perkantoran dengan baik dan benar
Sistem komputer SK-7.1 Perangkat keras Mandiri 2 JP
(SK) dan
1. Peserta didik mampu menjelaskan bagian-
1. Perangkat Keras Bernalar
bagian sebuah sistem komputer dengan
2. Perangkat Lunak kritis
baik dan benar.
3. Interaksi Antar
2. Peserta didik mampu menjelaskan jenis-
Perangkat
jenis perangkat keras dan kegunaannya
4. Permasalahan
dengan baik dan benar.
Pada Perangkat
SK-7.2 Perangkat Lunak Mandiri 2 JP
Keras dan
dan
Pemilihan Peserta didik mampu menjelaskan jenis-jenis
Bernalar
Spesifikasi perangkat lunak dengan baik dan benar
kritis
Perangkat yang
SK-7.3 Interaksi Antar Perangkat Mandiri, 2 JP
Tepat
kreatif dan
5. Bilangan Biner 1. Peserta didik mampu menjelaskan interaksi
bernalar
antar piranti dengan Bluetooth dengan baik
kritis
dan benar
2. Peserta didik mampu melakukan interaksi
antar peranti dengan Bluetooth dengan baik
dan benar.
SK-7.4 Permasalahan Pada Perangkat Keras Dan Mandiri, 2 JP
Pemilihan Spesifikasi Perangkat Yang Tepat kreatif dan
bernalar
1. Peserta didik mampu menjelaskan masalah
kritis
yang dapat terjadi pada perangkat keras
dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu memilih spesifikasi
yang sesuai dengan kebutuhan dengan baik
dan benar.

9
 Profil
Ruang Lingkup Alokasi
Kode Tujuan Pembelajaran Pelajar
Materi JP
Pancasila
SK-7.5 Bilangan Biner Mandiri, 2 JP
1. Peserta didik mampu menjelaskan kreatif dan
bagaimana data dikodifikasi dalam bernalar
bilangan binner dengan baik dan benar kritis
2. Peserta didik mampu mengonversi bilangan
decimal ke bilangan binner dan sebaliknya
dengan baik dan benar.
Jaringan Komputer JKI-7.1 Koneksi internet Mandiri, 2 JP
dan Internet (JKI) kreatif dan
1. Peserta didik mampu menjelaskan internet
1. Koneksi internet bernalar
dan jaringan lokal serta menfaatnya dengan
2. Proteksi data dan kritis
baik dan benar.
file
2. Peserta didik mampu menjelaskan
konektivitas internet melalui jaringan kabel
dan nirkabel (bluetooth, wifi) dengan baik
dan benar.
3. Peserta didik mampu melakukan koneksi
internet dengan (Wifi, tethering).
JKI-7.2 Proteksi data dan file Mandiri, 2 JP
kreatif dan
1. Peserta didik mampu menjelaskan enkripsi
bernalar
sebagai salah satu cara untuk memproteksi
kritis
data, merahasiakan, dan membatasi akses
terhadap yang tak berhak dengan baik dan
benar
2. Peserta didik mampu melakukan enkripsi
data sederhana dengan baik dan benar.
Analisis data (AD) AD-7.1 Perkakas Pengolah Lembar Kerja Mandiri, 2 JP
1. Perkakas kreatif dan
1. Peserta didik mampu memahamikonsep
pengolah lembar bernalar
keterurutan data dalam berbagai abstraksi
kerja kritis
representasi
2. Pengolahan data
Numerik, teks, gambar) dengan baik dan
dasar
benar.
3. Pengolahan data
2. Peserta didik mampu menentukan kriteria
lanjutan
dan melakukan pengelompokkan data
4. Kasus analisis
berdasarkan kategori tertentu dengan baik

10
 Profil
Ruang Lingkup Alokasi
Kode Tujuan Pembelajaran Pelajar
Materi JP
Pancasila
data unplugged dan benar
3. Peserta didik mampu Memakai perkakas
seperti pengolah lembar kerja untuk
mengolah data sederhana dan menampilkan
sesuai dengan tujuan dengan baik dan
benar.
AD-7.2 Pengolahan Data Dasar Mandiri, 2 JP
kreatif dan
1. Peserta didik mampu mengolah dan
bernalar
menganalisis sekumpulan data: mencari
kritis
suatu data tertentu, memfilter data dengan
kriteria tertentu, membandingkan,
mengurutkan, mengelompokkan,
menyimpulkan dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu memahami berbagai
data dalam berbagai representasi (numerik,
teks, gambar) dan menyimpulkan serta
menginterpretasi artinya dengan baik dan
benar.
3. Peserta didik mampu memakai perkakas
seperti pengolah lembar kerja untuk
mengolah data sederhana dan menampilkan
sesuai dengan tujuan dengan baik dan
benar.
AD-7.3 Pengolahan Data Lanjutan Mandiri, 2 JP
kreatif dan
1. Peserta didik mampu mengolah dan
bernalar
menganalisis sekumpulan data: mencari
kritis
suatu data tertentu, memfilter data dengan
kriteria tertentu, membandingkan,
mengurutkan, mengelompokkan,
menyimpulkan dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu memahami berbagai
data dalam berbagai representasi (numerik,
teks, gambar) dan menyimpulkan serta
menginterpretasi artinya dengan baik dan

11
 Profil
Ruang Lingkup Alokasi
Kode Tujuan Pembelajaran Pelajar
Materi JP
Pancasila
benar.
AD-7.4 Kasus Analisis Data Unplugged Gotong 2 JP
royong,
1. Peserta didik mampu memahami konsep
kreatif dan
keterurutan data dalam berbagai abstraksi
bernalar
representasi (numerik, teks, gambar)
kritis
dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu menentukan kriteria
dan melakukan pengelompokkan data
berdasarkan kategori tertentu dengan baik
dan benar.
3. Peserta didik mampu memakai perkakas
lembar kerja untuk mengolah data
sederhana dan menampilkan sesuai dengan
tujuan dengan baik dan benar.
Algoritma dan AP-7.1 Pemrograman dan pemrograman Blok Mandiri, 4 JP
Pemrograman (AP) kreatif dan
1. Peserta didik mampu menjelaskan sebuah
1. Pemrograman bernalar
lingkungan pemrograman blok/visual,
dan kritis
objek-objek yang dapat diprogram, dan
pemrograman
perintah/instruksi dalam lingkungan
Blok
tersebut dengan baik dan benar.
2. Eksplorasi fungsi
2. Peserta didik mampu membuat program
dasar
sederhana berdasarkan contoh yang
3. Robot manual
diberikan dengan baik dan benar.
3. Peserta didik mampu membuat suatu
program blok, berdasarkan video turorial,
manual, atau demo yang ditunjukkan oleh
guru dengan baik dan benar.
AP-7.2 Eksplorasi Fungsi Dasar Mandiri, 4 JP
kreatif dan
1. Peserta didik mampu membuat program
bernalar
sederhana berdasarkan contoh yang
kritis
diberikan dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu memodifikasi
program untuk mencapai suatu tujuan yang

12
 Profil
Ruang Lingkup Alokasi
Kode Tujuan Pembelajaran Pelajar
Materi JP
Pancasila
didefinisikan dengan baik dan benar.
3. Peserta didik mampu membuat aplikasi
kreatif (permainan, animasi, presentasi)
dengan perkakas yang diajarkan dengan
baik dan benar.
4. Peserta didik mampu membuat suatu
program blok, berdasarkan video tutorial,
manual, atau demo yang ditunjukkan oleh
guru dengan baik dan benar.
AP-7.3 Robot Manual Kreatif, 2 JP
gotong
1. Peserta didik mampu menjelaskan sebuah
royong
lingkungan pemrograman blok/visual,
dan
objek-objek yang dapat diprogram, dan
bernalar
perintah/instruksi dalam lingkungan
kritis
tersebut dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu membuat aplikasi
kreatif (permainan, animasi, presentasi)
dengan perkakas yang diajarkan dengan
baik dan benar.
3. Peserta didik mampu menjelaskan model
status dan perilaku program yang
dibuatnya dengan baik dan benar.
Dampak Sosial DSI-7.1 Dampak perkembangan teknologi informasi Mandiri, 2 JP
Informatika (DSI) dan komunikasi kreatif dan
1. Dampak bernalar
1. Peserta didik mampu menjelaskan dampak
perkembangan kritis
teknologi, khususnya teknologi informasi
teknologi
terhadap produktivitas, dan juga dampak
informasi dan
negatifnya dengan baik dan benar.
komunikasi
2. Peserta didik mampu menganalisis dan
2. Media social,
menyimpulkan dampak positif dan negative
informasi pribadi
teknologi informasi dengan baik dan benar.
dan hokum
3. Peserta didik mampu menjelaskan
Privacy
kemudahan berkolaborasi di dunia maya
beserta etika dan praktik baiknya dengan

13
 Profil
Ruang Lingkup Alokasi
Kode Tujuan Pembelajaran Pelajar
Materi JP
Pancasila
baik dan benar
DSI-7.2 Media social, informasi pribadi dan hukum Mandiri, 2 JP
Privacy kreatif dan
bernalar
1. Peserta didik mampu Menjaga keamanan
kritis
data diri kaliannya dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu memilah informasi
(publik, privat), dan hanya mempublikasi
informasi yang sesuai dengan baik dan
benar.
3. Peserta didik mampu berkolaborasi
menggunakan media digital dan tempat
penyimpanan Bersama dengan baik dan
benar.
4. Peserta didik mampu menjelaskan
keterbukaan informasi dan dampak
positif/negative dari keterbukaan informasi
dengan baik dan benar.
Praktik Lintas PLB- Pengembangan artefak komputasional Kreatif, 8 JP
Bidang (PLB) 7.1 bernalar
1. Peserta didik berkolaborasi untuk
1. Pengembangan kritis dan
melaksanakan tugas dengan tema
artefak bergotong
komputasi dengan baik dan benar
komputasional -royong
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan
2. Aktivitas
mendefinisikan persoalan yang
unplugged
diselesaikan dapat didukung dengan
komputer dengan baik dan benar.
3. Peserta didik mampu mengembangkan dan
menggunakan abstraksi untuk membangun
model komputasional dengan baik dan
benar.
4. Peserta didik mampu mengembangkan
artefak komputasional untuk menunjang
kegiatan pada mata pelajaran lain dengan
baik dan benar.
5. Peserta didik mampu mengembangkan

14
 Profil
Ruang Lingkup Alokasi
Kode Tujuan Pembelajaran Pelajar
Materi JP
Pancasila
rencana penguji, menguji dan
mendokumentasikan hasil uji artefak
komputasi dengan baik dan benar.
6. Peserta didik mampu mengomunikasikan
suatu proses, fenomena, soluis TIK dengan
mempresentasikan, memvisualisasikan
serta memperhatikan hak kekayaan
intelektual dengan baik dan benar.
PLB- Aktivitas unplugged Kreatif, 2 JP
7.2 bernalar
Peserta didik mampu mengembangkan dan
kritis dan
menggunakan abstraksi untuk membangun
bergotong
model komputasi dnegan baik dan benar.
-royong
Total JP 66 JP

Tujuan Pembelajaran Kelas VIII

Ruang Lingkup Kode Tujuan Pembelajaran Profil Alokasi

Materi Pelajar JP
Pancasila
Berpikir BK-8.1 Fungsi Mandiri, 2 JP
Komputasional (BK) bernalar
Peserta didik mampu mengenal dan
1. Fungsi kritis
mengimplementasikan konsep fungsi (input-
2. Himpunan dan
proses-output) sebagai mesin komputasi, dan
Sistem Bilangan
mengeksekusi mesin dengan baik dan benar
3. Algoritma
BK-8.2 Himpunan dan Sistem Bilangan Mandiri, 2 JP
4. Tumpukan
bernalar
(Stack) Peserta didik mampu memodelkan persoalan
kritis
logika dalam bentuk himpunan dengan baik
dan benar
BK-8.3 Algoritma Mandiri, 2 JP
bernalar
Peserta didik mampu mengoperasikan bilangan
kritis
dalam berbagai representasi data dengan baik

15
 Ruang Lingkup Kode Tujuan Pembelajaran Profil Alokasi
Materi Pelajar JP
Pancasila
dan benar
BK-8.4 Tumpukan (Stack) 2 JP

Peserta didik mampu mengenal organisasi data

terstruktur sebagai tumpukan (stack) dengan
baik dan benar
Teknologi Informasi TIK-8.1 Integrasi konten aplikasi perkantoran Mandiri, 6 JP
dan Komunikasi kreatif dan
1. Peserta didik mampu memahami struktur
(TIK) bernalar
dari konten dan fitur utama aplikasi
1. Integrasi kritis
pengolah kata, pengolah lembar kerja, dan
Konten Aplikasi
presentasi dengan baik dan benar
Perkantoran
2. Peserta didik mampu membuat laporan
2. Merangkum
dengan menyalin dan memindahkan konten
narasi dari
dari dari satu aplikasi ke aplikasi lain yang
media digital
dirancang sebagai satu paket aplikasi, yaitu
3. Lab Virtual
aplikasi perkantoran dengan baik dan benar.
TIK-8.2 Merangkum narasi dari media digital Mandiri, 2 JP
kreatif dan
Peserta didik mampu merangkum,
bernalar
mengevaluasi, dan menyimpulkan beberapa
kritis
bahan bacaan dalam bentuk digital (file) yang
berbeda format, dan merefleksikan isinya
dengan baik dan benar.
TIK-8.3 Lab Virtual Mandiri , 2 JP
kreatif dan
Peserta didik mampu menggunakan
bernalar
laboratorium maya untuk eksplorasi dan belajar
kritis
mandiri dalam menunjang mata pelajaran
lainnya dengan baik dan benar.
Sistem komputer SK-8.1 Komponen Sistem Komputer Mandiri, 2 JP
(SK) Bernalar
Peserta didik mampu Memahami fungsi sistem
1. Komponen kritis
komputer (perangkat keras dan sistem operasi)
Sistem
yang memungkinkannya untuk menerima
Komputer
input, menyimpan, memproses dan menyajikan
2. Pengalamatan
data sesuai dengan spesifikasinya. dengan baik
memori
dan benar.

16
 Ruang Lingkup Kode Tujuan Pembelajaran Profil Alokasi
Materi Pelajar JP
Pancasila
3. Aritmetic-Logic SK-8.2 Pengalamatan Memori Mandiri, 2 JP
Unit Bernalar
Peserta didik mampu memahami mekanisme
kritis
internal penyimpanan data pada sistem
komputer dengan baik dan benar
SK-8.3 Aritmetic-Logic Unit Mandiri, 2 JP
bernalar
Peserta didik mampu memahami mekanisme
kritis
internal pemrosesan data pada unit pengolahan
logika dan aritmetika dengan baik dan benar
Jaringan Komputer JKI-8.1 Jaringan Komputer Lokal Mandiri, 2 JP
dan Internet (JKI) bernalar
1. Peserta didik mampu memahami internet
1. Jaringan kritis
dan jaringan lokal dengan baik dan benar
Komputer
2. Peserta didik mampu memahami cara kerja
Lokal
pengiriman data dalam konektivitas
2. Komunikasi
jaringan dengan baik dan benar.
Data
JKI-8.2 Komunikasi Data Mandiri, 2 JP
bernalar
1. Peserta didik mampu memahami teknologi
kritis
komunikasi pada ponsel dengan baik dan
benar.
2. Peserta didik mampu memahami
bagaimana terhubung ke internet secara
aman dengan baik dan benar.
Analisis data (AD) AD-8.1 Pencarian Data Mandiri, 2 JP
1. Pencarian Data kreatif dan
Peserta didik mampu memahami cara
2. Visualisasi Data bernalar
pencarian data dalam pengolah lembar kerja
3. Peringkasan kritis
dengan baik dan benar.
Data
AD-8.2 Visualisasi Data Mandiri, 2 JP
4. Pengelolaan
Peserta didik mampu memahami cara kreatif dan
Data
visualisasi data dalam pengolah lembar kerja bernalar
5. Kasus Analisis
dengan baik dan benar. kritis

17
 Ruang Lingkup Kode Tujuan Pembelajaran Profil Alokasi
Materi Pelajar JP
Pancasila
AD-8.3 Peringkasan Data Mandiri, 2 JP
kreatif dan
Peserta didik mampu menentukan kriteria dan
bernalar
meringkas data berdasarkan kategori tertentu
kritis
dengan baik dan benar.
AD-8.4 Pengelolaan Data Mandiri, 2 JP
kreatif dan
Peserta didik mampu memakai tools seperti
bernalar
pengolah lembar kerja untuk mengelola data
Data kritis
dan menampilkan data sesuai dengan tujuan
secara terampil.
AD-8.5 Kasus Analisis Data Mandiri, 2 JP
Kreatif
Peserta didik mampu menyelesaikan studi
dan
kasus analisis data dengan baik dan benar.
bernalar
kritis
Algoritma dan AP-8.1 Eksplorasi Lanjutan Scratch Mandiri, 4 JP
Pemrograman (AP) kreatif dan
Peserta didik mampu memakai fitur bahasa
1. Eksplorasi bernalar
pemrograman visual yang belum dipelajari di
Lanjutan kritis
kelas VII. Dalam hal ini, fitur lanjut dari
Scratch
bahasa pemrograman Scratch dengan baik dan
2. Pemrograman
benar meliputi:
Blockly dan
- Membuat program yang mengandung
Variabel
variabel.
3. Pencabangan
- Membuat custom block yang pada
dengan blockly
hakikatnya dipakai sebagai prosedur pada
4. Perulangan
Scratch.
dengan Blockly
AP-8.2 Pemrograman Blockly dan Variabel Mandiri, 2 JP
5. Bermain dengan
kreatif dan
Robot, contoh Peserta didik mampu memprogram dalam
bernalar
“Line Follower” bahasa pemrograman visual kedua yang mirip
kritis
dengan Scratch, yaitu Blockly, dalam sebuah
lingkungan pemrograman blok/visual yang
dikemas dalam bentuk permainan dengan baik
dan benar.
AP-8.3 Pencabangan dengan blockly Mandiri, 2 JP

18
 Ruang Lingkup Kode Tujuan Pembelajaran Profil Alokasi
Materi Pelajar JP
Pancasila
Peserta didik mampu membaca, memahami kreatif dan
serta menyusun kode program Blockly yang bernalar
mengandung percabangan dengan baik dan kritis
benar.
AP-8.4 Perulangan dengan Blockly Mandiri, 4 JP
kreatif dan
Peserta didik mampu membaca, memahami
bernalar
serta menyusun kode program Blockly yang
kritis
mengandung perulangan dengan baik dan
benar.
AP-8.5 Bermain dengan Robot, contoh “Line Mandiri, 4 JP
Follower” kreatif dan
bernalar
Peserta didik mampu memahami dan mengenal
kritis
cara kerja robot line follower dan
mengeksplorasi perilaku robot dengan baik dan
benar.
Dampak Sosial DSI-8.1 Dampak Media Sosial Mandiri, 2 JP
Informatika (DSI) kreatif dan
Peserta didik mampu:
1. Dampak Media bernalar
1. Menjelaskan kegunaan media sosial serta
Sosial kritis
dampak positif dan negatifnya dengan baik
2. Cyberbullying
dan benar.
2. Mengkaji kritis informasi atau berita dari
media online dan menyimpulkan apakah
suatu berita merupakan berita bohong atau
bukan dengan baik dan benar.
DSI-8.2 Cyberbullying Mandiri, 2 JP
kreatif dan
Peserta didik mampu:
bernalar
1. Menjelaskan cyberbullying dan jenis-
kritis
jenisnya dengan baik dan benar.
2. Mengkaji kritis kasus perundungan
untuk dapat mengantisipasinya dengan
cermat.
Praktik Lintas PLB- Pengembangan artefak komputasional Kreatif, 10 JP
Bidang (PLB) 8.1 bernalar

19
 Ruang Lingkup Kode Tujuan Pembelajaran Profil Alokasi
Materi Pelajar JP
Pancasila
1. Pengembangan Peserta didik mampu: kritis dan
artefak 1. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas bergotong
komputasional dengan tema komputasi dengan baik dan -royong
benar.
2. Mengidentifikasi dan mendefinisikan
persoalan yang penyelesaiannya dapat
didukung dengan computer dengan baik
dan benar.
3. Mengembangkan dan menggunakan
abstraksi untuk membangun model
komputasional dengan baik dan benar.
4. Mengembangkan artefak komputasional
untuk menunjang kegiatan pada mata
pelajaran lain dengan baik dan benar.
5. Melakukan pengujian dan penyempurnaan
artefak perangkat lunak untuk memastikan
kesesuaian dengan spesifikasi yang telah
ditetapkan dengan baik dan benar.
6. Mengomunikasikan (mendemonstrasikan)
produk berupa artefak komputasional yang
sudah dikembangkan dengan baik dan
benar.
7. Menjelaskan aspek teknis dari artefak
komputasional yang dikembangkan
dengan baik dan benar.
Total JP 68 JP

Tujuan Pembelajaran Kelas IX

20
 Ruang Lingkup Kode Tujuan Pembelajaran Profil Alokasi
Materi Pelajar JP
Pancasil
a
Berpikir BK-9.1 Struktur Data (Graph dan Pohon) Mandiri, 2 JP
Komputasional (BK) bernalar
Peserta didik mampu menerapkan berpikir
1. Struktur Data kritis
komputasional untuk menyelesaikan secara
(Graph dan
efisien persoalan komputasi yang mengandung
Pohon)
struktur data dengan baik dan benar
2. Ekspresi dan
BK-9.2 Ekspresi dan Logika Mandiri, 2 JP
Logika
bernalar
3. Algoritma Peserta didik mampu menerapkan berpikir
kritis
komputasional untuk menyelesaikan secara
efisien persoalan komputasi yang mengandung
ekspresi dan logika dengan baik dan benar
BK-9.3 Algoritma Mandiri, 2 JP
bernalar
Peserta didik mampu menerapkan berpikir
kritis
komputasional untuk menyelesaikan secara
efisien persoalan komputasi yang mengandung
algoritma dengan baik dan benar
Teknologi Informasi TIK-9.1 Integrasi konten aplikasi perkantoran Mandiri, 2 JP
dan Komunikasi kreatif
1. Peserta didik mampu memanfaatkan tools
(TIK) dan
(perkakas) yang banyak digunakan untuk
1. Integrasi bernalar
menghasilkan dokumen yang berisi teks,
konten kritis
data dan gambar untuk dipakai sebagai
aplikasi
laporan atau presentasi dan kebutuhan
perkantoran
mengkomunikasikan ide secara tertulis
2. Blog
dengan baik dan terampil.
3. Vlog
2. Peserta didik menganalisis aplikasi yang
paling efisien untuk digunakan dalam
pembuatan sebuah dokumen tergantung
kepada tujuan dan penyajian isi dokumen
dengan baik dan benar.
TIK-9.2 Blog Mandiri, 2 JP
Peserta didik mampu mengembangkan dan kreatif,
mengelola konten blog sederhana sebagai bernalar

21
 Ruang Lingkup Kode Tujuan Pembelajaran Profil Alokasi
Materi Pelajar JP
Pancasil
a
ruang pajang digital pribadi dengan terampil. kritis dan
berkebhi
nekaan
global
TIK-9.3 Vlog Mandiri, 2 JP
kreatif,
Peserta didik mampu mengembangkan video bernalar
blog (vlog) dengan baik dan benar kritis dan
berkebhi
nekaan
global
Sistem komputer (SK) Reminder-tidak ada pertemuan khusus
Jaringan Komputer Reminder-tidak ada pertemuan khusus
dan Internet (JKI)
Analisis data (AD) Reminder-tidak ada pertemuan khusus
Algoritma dan AP-9.1 Projek Pengembangan Perangkat Lunak Mandiri, 6 JP
Pemrograman (AP) (Kasus) dengan library kreatif
1. Projek dan
Peserta didik mampu mengembangkan
Pengembangan bernalar
(menganalisis, merancang, mengimplementasi,
Perangkat Lunak kritis
menguji) sebuah artefak komputasional
(Kasus) dengan
menggunakan library yang disediakan bahasa
library
pemrograman dengan baik dan benar.
2. Pengenalan
Bahasa AP-9.2 Pengenalan Bahasa Pemrograman Tekstual Mandiri, 2 JP

Pemrograman kreatif
Peserta didik mampu mengenal salah satu
Tekstual dan
bahasa pemrograman tekstual melalui salah
bernalar
satu bahasa pemrograman visual lain
kritis
(transferable skill, meta bahasa) dengan baik
dan benar.
Dampak Sosial DSI-9.1 Keamanan Informasi Mandiri, 2 JP
Informatika (DSI) kreatif
Peserta didik mampu:
1. Keamanan dan
1. Menjelaskan keamanan data dan informasi
Informasi bernalar
dengan baik dan benar.

22
 Ruang Lingkup Kode Tujuan Pembelajaran Profil Alokasi
Materi Pelajar JP
Pancasil
a
2. Perkakas 2. Menjelaskan ancaman terhadap keamanan kritis
pengamanan data yang dapat terjadi ketika
informasi dan menggunakan perangkat lunak dengan
meningkatkan baik dan benar
keamanan DSI-9.2 Perkakas pengamanan informasi dan Mandiri, 2 JP
informasi meningkatkan keamanan informasi kreatif
dan
Peserta didik mampu menjaga keamanan data
bernalar
diri dari ancaman kejahatan digital dengan baik
kritis
dan benar.
Praktik Lintas Bidang PLB- Pengembangan artefak komputasional Kreatif, 8 JP
(PLB) 9.1 bernalar
Peserta didik mampu:
1. Pengembangan kritis dan
Mempraktekkan problem solving suatu kasus,
Artefak bergoton
untuk menghasilkan solusi dalam bentuk
Komputasional g-royong
artefak komputasi dengan menerapkan
dengan
beberapa dari 7 aspek Praktik Lintas Bidang
microcontroller,
yang sesuai dengan kasus yang dikerjakan dan
contoh: arduino
solusi yang ingin dicapai:
1. Membina Budaya kerja masyarakat digital
dalam tim yang inklusif.
2. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas
dengan tema komputasi.
3. Mengenali dan mendefinisikan Persoalan
yang pemecahannya dapat didukung
dengan komputer.
4. Mengembangkan dan menggunakan
abstraksi (model).
5. Mengembangkan artefak komputasi atau
suatu produk dengan menerapkan berpikir
komputasi.
6. Mengembangkan rencana pengujian,
menguji dan mendokumentasikan hasil uji
artefak komputasi (produk TIK).
7. Mempresentasikan dan menjelaskan

23
 Ruang Lingkup Kode Tujuan Pembelajaran Profil Alokasi
Materi Pelajar JP
Pancasil
a
karyanya, dalam bentuk lisan, tertulis, atau
dalam bentuk poster/gambar.
Perbedaan kelas VII, VIII dan IX adalah
kasusnya, yaitu kompleksitas kasus yang
ditentukan oleh cakupan, kerumitan, kedalaman
dan kaitan dengan bidang-bidang lain, dan
aspek PLB yang dicakup, terutama pada aspek
nomor 5 dan 6. Jika tidak ada perangkat TIK,
lebih menerapkan berpikir komputasi dan
menghasilkan karya berupa model.
Total JP 32 JP

G.Program Semester/Tahunan
Kelas VII
Berikut adalah contoh program semester/tahunan untuk kelas VII yang diambil dari alur
tujuan pembelajaran/aktivitas pada bagian F.
Semester 1
No. Kode Elemen Materi JP
1 GS-7.1 Generic Skill (Bukan Elemen) Generic Skill 2
2 BK-7.1 Berpikir Komputasional Algoritma 2
3 BK-7.2 Berpikir Komputasional Optimasi Penjadwalan 2
4 BK-7.3 Berpikir Komputasional Struktur Data 2
5 BK-7.4 Berpikir Komputasional Representasi Data 2
Teknologi Informasi dan
6 TIK-7.1 Pengenalan Antar Muka Pengguna 2
Komputer
7 SK-7.1 Sistem Komputer Perangkat Keras 2
8 SK-7.2 Sistem Komputer Perangkat Lunak 2
9 - PTS
10 SK-7.3 Sistem Komputer Interaksi Antar Perangkat 2
Permasalahan Pada Perangkat Keras
11 SK-7.4 Sistem Komputer dan Pemilihan Spesifikasi Perangkat 2
Yang Tepat
12 SK-7.5 Sistem Komputer Bilangan Biner 2
Teknologi Informasi dan
13 TIK-7.2 Folder dan File 2
Komputer
Teknologi Informasi dan
14 TIK-7.3 Peramban dan Search Engine 2
Komputer
Teknologi Informasi dan
15 TIK-7.4 Surel 2
Komputer

24
 No. Kode Elemen Materi JP
Teknologi Informasi dan
16 TIK-7.5 Apikasi Perkantoran 4
Komputer
17 JKI-7.1 Jaringan, Komputer dan Internet Koneksi internet 2
18 JKI-7.2 Jaringan, Komputer dan Internet Proteksi data dan file 2
19 - PAS
Jumlah 36

Semester 2
No. Kode Elemen Materi JP
1 AD-7.1 Analisis Data Perkakas Pengolah Lembar Kerja 2
2 AD-7.2 Analisis Data Pengolahan Data Dasar 2
3 AD-7.3 Analisis Data Pengolahan Data Lanjutan 2
4 AD-7.4 Analisis Data Kasus Analisis Data Unplugged 2
Pemrograman dan pemrograman
5 AP-7.1 Algoritma dan Pemrograman 2
Blok
6 AP-7.2 Algoritma dan Pemrograman Eksplorasi Fungsi Dasar 4
7 AP-7.3 Algoritma dan Pemrograman Robot Manual 2
8 PTS
Dampak perkembangan teknologi
9 DSI-7.1 Dampak Sosial Informatika 2
informasi dan komunikasi
Media social, informasi pribadi dan
10 DSI-7.2 Dampak Sosial Informatika 2
hukum Privacy
Pengembangan artefak
11 PLB-7.1 Praktik Lintas Bidang 8
komputasional
12 PLB-7.2 Praktik Lintas Bidang Aktivitas unplugged 2
14 PAS
Jumlah 30

Kelas VIII
Berikut adalah contoh program semester/tahunan untuk kelas VIII yang diambil dari alur
tujuan pembelajaran/aktivitas pada bagian F.
Semester 1
No Kode Elemen Konsep/Materi JP
1 BK-8.1 Berpikir Komputasional Fungsi 2
2 BK-8.2 Berpikir Komputasional Himpunan dan Sistem Bilangan 2
3 BK-8.3 Berpikir Komputasional Algoritma 2
4 BK-8.4 Berpikir Komputasional Tumpukan (Stack) 2
5 TIK-8.1 TIK Integrasi konten aplikasi perkantoran 6
6 TIK-8.2 TIK Merangkum narasi dari media digital 2
7 TIK-8.3 TIK Lab Virtual 2
8 PTS
9 SK-8.1 Sistem Komputer Komponen Sistem Komputer 2
10 SK-8.2 Sistem Komputer Pengalamatan Memori 2
11 SK-8.3 Sistem Komputer Aritmetic-Logic Unit 2
12 JKI-8.1 Jaringan, Komputer dan Internet Jaringan Komputer Lokal 2
13 JKI-8.2 Jaringan, Komputer dan Internet Komunikasi Data 2
14 DSI-8.1 Dampak Sosial Informatika Dampak Media Sosial 2

25
 No Kode Elemen Konsep/Materi JP
15 DSI-8.2 Dampak Sosial Informatika Cyberbullying 2
16 PAS
Jumlah 32

Semester 2
No Kode Elemen Konsep/Materi JP
1 AD-8.1 Analisis Data Pencarian Data 2
2 AD-8.2 Analisis Data Visualisasi Data 2
3 AD-8.3 Analisis Data Peringkasan Data 2
4 AD-8.4 Analisis Data Pengelolaan Data 2
5 AD-8.5 Analisis Data Kasus Analisis Data 2
6 AP-8.1 Algoritma dan Pemrograman Eksplorasi Lanjutan Scratch 2
Pemrograman Blockly dan
Algoritma dan Pemrograman
7 AP-8.2 Variabel 2
8 PTS
9 AP-8.3 Algoritma dan Pemrograman Pencabangan dengan blockly 2
10 AP-8.4 Algoritma dan Pemrograman Perulangan dengan Blockly 2
Bermain dengan Robot, contoh
Algoritma dan Pemrograman
11 AP-8.5 “Line Follower” 4
Pengembangan artefak
Praktik Lintas Bidang
12 PLB-8.1 komputasional 10
13 PAS
Jumlah 32

Kelas IX
Berikut adalah contoh program semester/tahunan untuk kelas IX yang diambil dari alur
tujuan pembelajaran/aktivitas pada bagian F.
Semester 1
No Kode Elemen Konsep/Materi JP
1 BK-9.1 Berpikir Komputasional Struktur Data (Graph dan Pohon) 4
2 BK-9.2 Berpikir Komputasional Ekspresi dan Logika 2
3 BK-9.3 Berpikir Komputasional Algoritma 2
Integrasi konten aplikasi
TIK-9.1
4 TIK perkantoran 4
5 TIK-9.2 TIK Blog 2
6 TIK-9.3 TIK Vlog 2
7 PTS
Projek Pengembangan Perangkat
AP-9.1 Algoritma dan Pemrograman
8 Lunak (Kasus) dengan library 6
Pengenalan Bahasa Pemrograman
AP-9.2 Algoritma dan Pemrograman
9 Tekstual 4
10 DSI-9.1 Dampak Sosial Informatika Keamanan Informasi 2
Perkakas pengamanan informasi
DSI-9.2 Dampak Sosial Informatika dan meningkatkan keamanan
11 informasi 2
12 PAS
Jumlah 30

26
 Semester 2
No Kode Elemen Konsep/Materi JP
Pengembangan artefak 10
1 PLB-9.1 Praktik Lintas Bidang
komputasional
2 Ujian Sekolah
Jumlah 10

H.Daftar Rujukan
Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. 2022.
Permendikbudristek Nomor 008/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada
Kurikulum Merdeka. Jakarta : Kemendikbudristek

Wijanto, Maresha Caroline.dkk.2021. Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Badan penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Wisnubhadra, Irya.dkk.2021. Buku Panduan Guru Informatika untuk SMP Kelas VII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Natali, Vania.dkk.2021. Informatika untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Badan penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Ayub, Mewati.dkk.2021. Buku Panduan Guru Informatika untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mangupura, 17 September 2022

Tim MGMP Informatika Kab. Badung

27