Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : SMP NEGERI 13 KOTA PONTIANAK

Nama penyusun : Novy Pradika Putri, S.Si., S.Pd

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Fase D, Kelas / Semester : VIII (Delapan)/II (Genap)

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

IPA FASE D KELAS VIII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Novy Pradika Putri, S.Si., S.Pd

Instansi : SMP N 13 Kota Pontianak
Tahun Penyusunan : Tahun 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase / Kelas : D / VIII
Bab VI : Struktur Bumi dan Perkembangannya
Alokasi Waktu : 5JP (1 JP = 40 menit)

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase D

Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase sebelumnya, peserta
didik mendeskripsikan bagaimana hukum-hukum alam terjadi pada skala mikro
hingga skala makro dan membentuk sistem yang saling bergantung satu sama lain.
Pada fase ini, peserta didik mengimplementasikan pemahaman terhadap konsep-
konsep yang telah dipelajari untuk membuat keputusan serta menyelesaikan
permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPA Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan

klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia
serta memisahkan campuran sederhana.
Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa
sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit
terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk
menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ
tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik
mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya
mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim.
Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan
penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan

gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi,
mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor
yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan
konduktor kalor Peserta didik memahami gerak, gaya dan
tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik
memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang
sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana,
memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk
menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam
kehidupan sehari- hari.
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang
posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya
dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan
fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman
suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan
materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan
pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan
kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta
pelestarian lingkungan.
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil
keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan
adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.

Keterampilan 1. Mengamati
proses Menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan
pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang
relevan dari objek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Secara mandiri,
peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut
untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat
prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik
merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional berdasarkan referensi yang benar untuk
menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik
menggunakan berbagai jenis variabel untuk
membuktikan prediksi.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan
data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta
menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan
pada data secara digital atau non digital. Mengumpulkan
data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains

untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik
kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan
melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai
konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format yang ditentukan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Sumber Utama :
a. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021, Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VIII, P Penulis :
Okky Fajar Tri Maryana, dkk.
b. Laptop, LCD, PC, Proyektor, White Board, Jaringan Internet, Penghapus,
Sticky note, ALat Tulis Sekolah.
2. Sumber Utama :
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat
dilingkungan sekitar dan disesuaikan dengan materi yang dibahasa.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal.

F. MODEL PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran tatap muka

G. KATA KUNCI DALAM BAB INI

• lempeng tektonik • gunung api

• gempa • tsunami

H. MATERI PEMBELAJARAN

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Bab 6 Struktur Bumi dan Perkembangannya

A. Struktur Bumi.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :

Subbab 6.1 Struktur Bumi :
 Mendeskripsikan lapisan-lapisan penyusun bumi berupa wujud, kandungan di
dalamnya, suhu dan kedalamannya
 Membuat model struktur bumi dengan menggunakan skala ketebalan dan
perbandingan suhu

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

✓ Bagaimana bumi terbentuk ?

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Apa saja lapisan-lapisan pembentuk bumi?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Subbab 6.1 Struktur Bumi

Alur Tujuan Pembelajaran

Pelajar dapat mendeskripsikan lapisan-lapisan penyusun bumi berupa wujud,
kandungan di dalamnya, suhu dan kedalamannya, serta membuat model struktur bumi
dengan menggunakan skala ketebalan, perbandingan suhu dan informasi lain yang telah
ia peroleh.

Kegiatan Pendahuluan
a) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk.
b) Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenakan.
c) Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses
pembelajaran.
d) Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
e) Guru mempersiapkan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran.
Apersepsi
a) Guru dapat memulai pembelajaran dengan menunjukkan video keindahan
bentangan alam di dunia dan di Indonesia. Bentangan alam berupa: gunung,
danau, air terjun, batuan dengan berbagai lapisan, lembah, laut, dan sebagainya.

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

b) Setelah video tersebut, guru dapat memberikan pertanyaan pemantik sebagai

berikut:
(1) contoh bentangan alam seperti apa yang terdapat pada daerah kita?
(2) mengapa bumi dapat memiliki bentangan alam seperti itu?
(3) apa yang menyebabkan bumi tidak rata permukaannya?
c) Guru kemudian memperkenalkan judul bab dan mengajak pelajar untuk membaca
satu paragraf awal pada halaman 181 tentang tenaga endogen dan eksogen.
d) Setelah itu guru dapat memfasilitasi diskusi kelas awal untuk membahas
bagaimana pengaruh kedua tenaga terhadap bentangan alam.

Kegiatan Inti
Aktivitas Pemantik
a) Masuk pada pertanyaan apersepsi yang ada pada buku siswa halaman 182. Gunakan
metode Think-Pair-Share, yaitu dalam keadaan tenang, pelajar memikirkan di benak
masing-masing jawaban dari pertanyaan guru (30 detik). Kemudian jawaban tersebut
didiskusikan oleh pelajar secara berpasangan (1.5 menit). Selanjutnya guru memilih
beberapa siswa untuk melaporkan hasil diskusi berpasangan tersebut di depan kelas.
Guru tidak memberikan jawaban, membenarkan, atau menyalahkan dulu karena
pertanyaan akan terus dipikirkan dan ditemukan jawaban secara mandiri oleh pelajar
sampai pada akhir subbab ini.
b) Sebelum melajutkan materi pelajaran, pelajar diminta membuat tabel T-I-S seperti di
bawah ini pada karton besar (setiap kelompok satu karton).

Dalam kelompok, pelajar mengisi kolom Saya Tahu dengan segala hal yang telah
mereka ketahui mengenai Struktur Bumi dan Perkembangannya, misalnya jawaban
pertanyaan mengenai lapisan bumi tadi dapat dituliskan dalam kolom T.
Setelah itu mereka mengisi juga kolom kedua dengan hal-hal yang ingin mereka
ketahui tentang Struktur Bumi.
Karton kemudian ditempel di dinding. Karton ini akan digunakan sepanjang
pembelajaran bab ini. Pada setiap pertemuan, pelajar dapat mengisi kolom Saya
Ingin Tahu (I) dan kolom Saya Sudah Belajar (S) sebagai bentuk refleksi mereka.
Penggunaan tabel T-I-S sangat berguna bagi guru untuk melihat pengetahuan awal
siswa (dari kolom pertama atau Saya Tahu) sehingga pembelajaran dapat lebih tepat
sasaran. Guru juga dapat meminta kelompok pelajar yang memiliki pengetahuan
awal lebih banyak dan beragam untuk berbagi pengetahuan dengan kelas sebelum
beranjak pada aktivitas selanjutnya.

Aktivitas Utama
a) Sebelum pelajaran dimulai, guru mempersiapkan telur rebus atau pisang yang belum

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

dikupas kulitnya, atau bisa juga menggunakan benda lain untuk mengilustrasikan
lapisan-lapisan bumi.
b) Pelajar diminta mengingat kembali pelajaran SD tentang lapisan bumi sambil
memperhatikan guru mengupas kulit telur rebus. Guru mengajukan pertanyaan:
apakah hubungan lapisan bumi dengan kulit telur rebus ini? Telur kemudian dibagi
menjadi 2, lalu guru kembali mengajukan pertanyaan: bagaimana dengan bagian ini,
apakah dapat dihubungkan dengan struktur bumi?
c) Pelajar diminta untuk melihat gambar struktur bumi pada halaman 182 untuk
mengecek ingatan dan jawaban mereka.
d) Setelah itu pelajar melakukan aktivitas 6.1 Ayo Selidiki Lapisan Bumi Untuk
aktivitas ini, apabila tersedia akses internet di sekolah, disarankan pelajar diberi
kebebasan untuk mengeksplorasi jawaban dari berbagai website. Apabila itdak ada
inetrnet, gunakan bukub-uku atau ensiklopedia di perpustakaan mengenai struktur
bumi. Apabila tidak ada sumber internet dan buku, maka pelajar dapat menggunakan
buku siswa halaman 182-187 sebagai sumber belajar.
e) Setelah mereka mengisi informasi dalam tabel, guru dapat mengadakan diskusi kelas
tentang apa yang mereka peroleh. Pelajar didorong untuk berbicara tanpa selalu
melihat buku (bukan membaca tetapi menjelaskan) dengan menggunakan istilah-
istilah yang sesuai.
f) Pelajar lalu membaca Fakta Sains pada halaman 184, kemudian mengerjakan
Aktivitas 6.2 Ayo Bandingkan pada halaman 185. Pada bagian ini pelajar dapat
diingatkan lagi tentang betapa kecilnya manusia dibandingkan alam semesta yang
amat besar. Bahkan usaha manusia untuk menembus kerak bumi belum
membuahkan hasil, usaha penggalian terdalam baru sampai sepertiganya.
g) Setelah memperoleh gambaran utuh mengenai lapisan-lapisan penyusun bumi, guru
kembali menanyakan pertanyaan apersepsi.
h) Pelajar kemudian diminta melihat lagi tabel TIS, untuk menambahkan hal-hal yang
mungkin baru mereka pahami pada kolom kedua dan ketiga.
i) Sebagai penutup aktivitas ini, pelajar ditugaskan membuat model 3D dari struktur
bumi (Bagian Mari Uji Kemampuanmu halaman 187-188) dengan menggunakan
skala ketebalan lapisan yang tertera dalam tabel atau memperkecil dengan
perbandingan tetap. Skala harus digunakan agar pelajar dapat melihat secara visual
perbandingan antara tempat mereka tinggal (kerak) dengan lapisan lain di dalamnya.
Dengan memahami ketebalan lempeng, pelajar akan memahami efek pergerakan
lempeng, misal gempa bumi.

Alternatif Kegiatan
a) Guru dapat memutarkan video singkat untuk menunjukkan perbandingan manusia
dengan ketebalan lapisan-lapisan bumi dari video YouTube berjudul Inside the
Earth yang dibuat oleh Streincorp.
b) Pelajar juga yang dapat membuat model menggunakan program komputer, asalkan
terlihat .3D

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Pengayaan Aktivitas Utama

Guru dapat melakukan kolaborasi dengan guru Prakarya untuk melakukan penilaian
model kerajinan 3D. Dengan aktivitas ini, selain melatih pengetahuan Sains, pelajar
juga mengembangkan kreativitas dan keterampilan membuat sesuatu.

Refleksi
Pelajar mengunjungi kembali Tabel T-I-S, mengecek secara mandiri pertanyaan-
pertanyaan yang mungkin sudah terjawab selama aktivitas utama.
Pelajar juga dapat menambahkan jawaban pada pertanyaan teman jika ia mengetahui
jawabannya.

Interaksi Guru dengan Orang Tua/Wali

Guru menginformasikan tugas membuat model struktur bumi melalui buku komunikasi
atau diary pelajar. Orangtua dapat mendampingi saat pelajar mencari informasi melalui
internet, mencari buku di perpustakaan setempat, atau memberikan ide.
Referensi Tambahan
Steincopr. Inside the Earth - YouTube diakses tanggal 23 Desember 2020 dari
https://www.youtube.com/watch?v=3xLiOFjemWQ&feature=emb_logo

Kegiatan Penutup
a) Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
b) Peserta didik diminta menceritakan kesannya selama melakukan kegiatan belajar
ini serta menjelakan manfaat yang dirasakan. Relfeksi pemikiran dan proses
berpikir (Bernalar kritis).
c) Guru menutup proses pembelajaran dan secara bergantian memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk memimpin doa bersama.

F. REFLEKSI

Refleksi Guru :
a) Apakah semua tujuan pembelajaran tercapai?
b) Di bagian (pengetahuan dan keterampilan) manakah para pelajar paling menguasai
dan bagian mana yang tidak?
c) Spesifik: pada capaian pelajar dan berdasarkan hasil belajar pelajar
d) Apa saja perencanaan, kegiatan pembelajaran, atau penilaian yang berjalan dengan
baik? Yang mana yang kurang baik atau tidak dijalankan?
e) Kegiatan pembelajaran yang mana yang paling cocok dengan pelajar?
Apa buktinya?
f) Perbaikan apa yang dapat dilakukan pada bab-bab kemudian atau tahun ajaran
mendatang?
g) Apa yang saya pelajari dari pelajar?

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Refleksi Peserta Didik :

Di sinilah akhir dari pembahasan mengenai Bumi dan Perkembangannya.
Sekarang saatnya kamu melihat lagi pertanyaan-pertanyaan yang kamu tulis pada awal
bab, juga yang muncul selama pembahasan bab ini. Apakah ada pertanyaan yang belum
terjawab?
 Apakah hal terpenting yang kamu pelajari pada bab ini?
 Kegiatan pembelajaran mana yang paling menambah pemahamanmu tentang konsep
Bumi dan Perubahannya?
 Apakah keterampilan baru yang kamu peroleh selama belajar bab ini?
 Kegiatan pembelajaran manakah yang paling menarik untukmu?
 Adakah sikap tertentu yang kamu kembangkan ketika mempelajari bab ini?
 Sikap apa itu?

F. ASESMEN / PENILAIAN

a. Sumatif:
Penilaian Sumatif
Kriteria dan Deskripsi Penilaian Proyek Akhir

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

2) Penilaian Pribadi dan Refleksi

Keunggulan rancangan percobaan

saya

Hal-hal yang perlu saya

tingkatkan

Berdasarkan kriteria dan

deskripsi penilaian, maka
menurut saya level saya dalam
membuat produk kreatif adalah:

3) Penilaian Teman
Rancangan percobaan yang saya nilai adalah milik :
………………………………..

Hal-hal yang baik yang telah dia

lakukan dalam rancangan
percobaannya

Hal-hal yang perlu dia tingkatkan

dalam rancangan percobaannya

Berdasarkan kriteria penilaian di atas, maka menurut saya level yang

diraihnya
adalah :
………………………………………………………………………….

b. Formatif:
Subbab 6.1 Struktur Bumi

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Penilaian
Rubrik penilaian untuk model struktur bumi dapat dibuat oleh guru dengan diskusi
bersama pelajar atau menggunakan rubrik berikut. Sangat disarankan menggunakan
barang bekas.

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

c. Reflektif:
1) Menggunakan tabel T-I-S untuk memantau perkembangan diri pelajar selama
proses belajar.
Tabel T-I-S

Aku TAHU (T) Aku INGIN tahu (I) Aku SUDAH belajar
(S)

Dalam kelompok, pelajar mengisi kolom Saya Tahu dengan segala hal yang telah
mereka ketahui mengenai Struktur Bumi dan Perkembangannya, misalnya
jawaban pertanyaan mengenai lapisan bumi tadi dapat dituliskan dalam kolom T.
Setelah itu mereka mengisi juga kolom kedua dengan hal-hal yang ingin
mereka ketahui tentang Struktur Bumi.
Karton kemudian ditempel di dinding. Karton ini akan digunakan sepanjang
pembelajaran bab ini. Pada setiap pertemuan, pelajar dapat mengisi kolom Saya
Ingin Tahu (I) dan kolom Saya Sudah Belajar (S) sebagai bentuk refleksi mereka.
Penggunaan tabel T-I-S sangat berguna bagi guru untuk melihat pengetahuan
awal siswa (dari kolom pertama atau Saya Tahu) sehingga pembelajaran dapat
lebih tepat sasaran. Guru juga dapat meminta kelompok pelajar yang memiliki
pengetahuan awal lebih banyak dan beragam untuk berbagi pengetahuan dengan
kelas sebelum beranjak pada aktivitas selanjutnya.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang mendapat kriteria paham dalam materi ini
dengan kegiatan pemberian materi lanjutan.

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang mendapat kriteria paham sebagian dan tidak
paham dengan kegiatan mengulang pembelajaran di luar jam pelajaran.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

(Subbab 6.1 Struktur Bumi)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Ayo Selidiki Lapisan Bumi
Buatlah tabel berikut ini di buku catatanmu, kemudian ketika membaca tiap bagian
lapisan bumi, isilah tabelmu dengan informasi yang sesuai.

Apa saja yang

Berapakah Sedalam apa
Lapisan Bumi ada
suhunya? lapisan ini?
di dalamnya?

Kerak bumi

Mantel bumi

Inti luar

Inti dalam

Informasi yang menarik dan baru saya ketahui:

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang Struktur Bumi dan
Perkembangannya dari berbagai media atau website resmi dibawa nauangan
kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi.
 Buku Panduan Guru dan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VIII :
Kemendikbudristek 2021.

C. GLOSARIUM

Glosarium
astenosfer: Lapisan bumi yang berada di bawah litosfer, merupakan cairan plastis
frekuensi: Banyaknya getaran/gelombang dalam satu detik

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

galaksi: Kumpulan bintang-bintang

getaran: Gerak bolak-balik benda pada titik seimbangnya
kerak: Kulit bumi terluar yang keras; lapisan terluar bumi yang padat
konveksi: Gerak udara, air, atau cairan lain dengan arah vertikal
litosfer: Lapisan batuan yang menjadi kulit atau k erak bumi
lantel: Lapisan batuan lepas pada permukaan bumi yang merupakan bahan dasar
bagi pembentukan tanah
metode my plate: Cara makan yang membagi makanan berdasarkan 4 kategori
seismograf: Alat untuk mencatat gempa bumi, yang menunjukkan kekuatan, lama,
arah, dan jaraknya.
teleskop: Alat optik yang dapat membuat benda-benda yang berada pada tempat
yang sangat jauh menjadi lebih jelas terlihat
tsunami: Gelombang laut dahsyat (gelombang pasang) yang terjadi karena gempa
bumi atau letusan gunung api di dasar laut
tektonik: Proses gerakan pada kerak bumi yang menimbulkan lekukan, lipatan,
retakan, patahan sehingga berbentuk tinggi rendah atau relatif pada
permukaan bumi
ultrasonik: Bunyi dengan frekuensi di atas 20.000 hertz
villi: Lipatan-lipatan kecil seperti jari di dalam usus halus, berfungsi untuk
memperluas area permukaan, sehingga penyerapan makanan dapat lebih
efisien
vulkanik: Magma yang mencapai permukaan bumi

D. DAFTAR PUSTAKA

Daftar Pustaka
Arnold, B., Jones, G., Jones, M., & Poole, E. (2002). Absolute Science Year 7.
London: HarperCollins Publishers Ltd.
Pearson. Interactive Science. New Jersey, Pearson, 2011.
Rickard, G., Burger, N., Clarke, W., Geelan, D., Loveday, D., Moncton, S., . . .
Whalley, K. (n.d.). Science Focus 1. Sydney: Pearson Heinemann.
Rickard, G., Burger, N., Clarke, W., Geelan, D., Loveday, D., Moncton, S., . . .
Whalley, K. (n.d.). Science Focus 2. London : Pearson Heinemann.
Rickard, G., Burger, N., Clarke, W., Geelan, D., Loveday, D., Moncton, S., . . .
Whalley, K. (n.d.). Science Focus 3. London: Pearson Heinemann.
Royal Society of Chemistry. (n.d.). Chemistry for the Gifted and Talented. Student
Worksheet 01SW Atoms, Elements, Molecules, Compounds and Mixtures.
Wood, Robert Muir (1991). Atlas of the Natural World. Oxford: Oxford University
Press.

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII

 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Daftar Sumber Gambar

Sumber Cover Dukumen Kemendikbud 2021
Gambar 1.7 Sumber: https://usaha321.net/perbedaan-organismeuniseluler-dan-
multiseluler.html;https://penjaskes.co.id/organisme-uniseluler-
dalam-makhluk-hidup/
Gambar 1.8
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Neuron_or_Nerve_cell_-
_Labelled_Image.png;https://amoebamike.wordpress.com/
2009/11/06/the-cell/
Pontianak, Januari 2024
Mengetahui,
Kepala SMP Guru IPA Fase D, Kelas 8.

Dra. Hj. Harpiani, M.Pd.I Novy Pradika Putri, S.Si., S.Pd

NIP 19651020 198612 2 002 NIP 19941128 202321 2 019

Modul Ajar BAB 6 IPA SMP Fase D Kelas VIII