MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

SENI RUPA

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
Muhammad Syahrul Fahrezi

TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR SENI RUPA
I.INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Muhammad Syahrul Fahrezi.
Nama Sekolah : SDN SITUKAUM
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : A/I
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit (1 pertemuan)

A. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik menemukan keindahan yang mereka lihat atau bisa dikerjakan
selama liburan.
B. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

C. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru Seni Rupa kelas I serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
7. Kertas/kanvas/kasos/sepatu dll
8. Alat pewarna yang diminati atau yang sesuai dengan media yang digunakan
D. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
 E. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

I. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Mixed Media
(Media Campuran).
2. Peserta didik mampu menuangkan pengalaman, pengamatan atau hasil tiruan
bentuk ke dalam karya.
3. Peserta didik mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang telah
dipelajarinya untuk membuat karya berdasarkan minat atau ketersediaan bahan
di sekitarnya.

B. Capaian Pembelajaran
1. Mengalami
Peserta didik memahami unsur rupa di lingkungan sekitarnya dan
menyimpulkan hasil pemahaman atas dua unsur rupa.
2. Menciptakan
Peserta didik membuat karya seni rupa menggunakan hasil pengamatannya
terhadap lingkungan sekitar, menggunakan unsur garis, bentuk, dan/atau warna.
3. Merefleksikan
Peserta didik menilai karya dan penciptaan karya seni rupa dengan
menggunakan kosa kata sehari-hari.
4. Berpikir dan Bekerja Artistik
Peserta didik menggunakan pengalaman visualnya sebagai sumber gagasan
dalam berkarya.
Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar yang tersedia di lingkungan
sekitar.
5. Berdampak
Peserta didik memberikan respon terhadap kejadian sehari-hari dan keadaan
lingkungan sekitar melalui karya seni rupa yang memberi dampak positif bagi
dirinya.
C. Pemahaman Bermakna
1. Dengan mendiskusikan mengenai keindahan yang mereka lihat atau bisa
dikerjakan selama liburan, peserta didik mampu membuat karya yang
terinspirasi oleh liburan mereka.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja kegiatan seni yang sudah kita lakukan tahun ini?
2. Apa kegiatan seni rupa yang paling kamu sukai tahun ini? Apa yang paling
kamu sukai dari kegiatan tersebut?
 3. Apa kegiatan seni rupa yang paling tidak kamu sukai tahun ini? Apa yang
membuatmu tidak menyukainya? Apakah kegiatan itu terlalu sulit atau terlalu
mudah?
4. Apa keahlian baru yang kamu kuasai dalam seni rupa?
E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengajak peserta didik untuk memilih 1-5 karya terbaiknya pada menit
tahun ajaran ini. Guru meminta peserta didik untuk mengisi lembar
penilaian diri yang sudah anda siapkan (lihat panduan umum bagian
C.3.2).
2. Guru berdiskusi dengan peserta didik mengenai kegiatan yang paling
mereka sukai dan mengapa mereka menyukainya?
3. Diskusikan juga mengenai perkembangan pengetahuan dan
keterampilan seni rupa mereka. Apa saja hal baru yang kini mereka
mulai atau sudah kuasai lebih baik dari sebelumnya? Ceritakan juga
mengenai perkembangan pengetahuan dan keterampilan seni rupa anda
kepada mereka.
4. Peserta didik membuat rencana karya seni rupa yang ingin mereka buat
selama masa liburan sekolah.
5. Peserta didik akan membuat gambar rencana pada buku gambar mereka.
Peserta didik dapat menambahkan keterangan bahan, warna atau teknik
yang akan mereka gunakan. Jika peserta didik belum lancar menulis,
minta mereka menceritakannya secara lisan.
6. Guru dapat menunjukkan atau menyampaikan gagasan contoh-contoh
karya yang dapat dibuat selama liburan seperti membuat kartu ucapan,
komik, lukisan, patung dengan menggunakan bahan daur ulang atau
membuat bentuk-bentuk dari adonan kue misalnya.
7. Guru mengajak peserta didik untuk mencari ide unik dengan
memanfaatkan bahan yang tersedia di sekitar mereka.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
8. Peserta didik dapat membuat Enikki, buku harian bergambar untuk
menceritakan keseharian mereka selama liburan. Jika dimungkinkan,
guru dan peserta didik bisa merencanakan kunjungan ke museum seni
rupa atau studio seorang seniman seni rupa di daerah masing-masing.
9. Peserta didik dapat memilih karya terbaiknya untuk dibawa pulang atau
disimpan/didisplay di sekolah. Guru dapat membuat Hari Penghargaan
Seni bagi peserta didik.
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
1.  Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
Formatif

3. Pengerjaan Proyek
Sumatif

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
 No Pertanyaan Jawaban
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?

II. LAMPIRAN

A. Penilaian
1. PENILAIAN DIAGNOSTIK
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial
emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?

3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?

4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?

5. Apakah anak-anak sudah makan?

6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa saja kegiatan seni yang sudah kita lakukan tahun ini?

2.
Apa kegiatan seni rupa yang paling kamu sukai tahun ini? Apa yang
paling kamu sukai dari kegiatan tersebut?
3. Apa kegiatan seni rupa yang paling tidak kamu sukai tahun ini? Apa
yang membuatmu tidak menyukainya? Apakah kegiatan itu terlalu
sulit atau terlalu mudah?
4. Apa keahlian baru yang kamu kuasai dalam seni rupa?
2. PENILAIAN FORMATIF
a. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
 Kelas : ………………………………….
Hari, Tanggal : ………………………………….
Pertemuan Ke- : ………………………………….
Materi Pembelajaran : ………………………………….

Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.

2.

3.

4.

5.

Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

b. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Nama Pengungkapan Ketepatan
Kebenara
No Peserta Gagasan yang Penggunaan Skor
n Konsep
Didik Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

c.Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.

2.

3.

4.
 Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai

5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
tetapi kurang lengkap. 10

2. Keaktifan dalam berdiskusi

a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut:
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

3. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah
menyelesaikan proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan
pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk melakukan aksi dalam
mencapai kompetensi yang dituju.

B. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama : ……………….
Kelas : ……………….
Carilah ide dari lingkungan sekitar tempat kamu berlibur. Kamu dapat mengajak
keluarga dan temanmu untuk berkreasi bersama!
C. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku guru Seni Rupa
kelas I. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari.

D. Glosarium
No Istilah Arti
1. Artistik Mempunyai nilai seni. Arti lainnya
dari artistik adalah bersifat seni.
2. Enikki Buku harian bergambar (BHB) yang
menceritakan peristiwa atau kejadian sehari-hari
dalam bentuk lukisan dan disertai penjelasan
singkat berupa tulisan.
3. Kreasi Ciptaan buah pikiran atau kecerdasan akal
manusia. Arti lainnya dari kreasi adalah hasil
daya cipta.
4. Kreativitas Kemampuan untuk mencipta.

E. Daftar Pustaka
 Randriati, Rizki dan Dewi Miranti Amri. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa
untuk SD Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.

Mengetahui, Bogor, 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas 1

Siti Juhaeriah, S.Pd.SD Muhammad Syahrul Fahrezi

Nip. 197504212008012002 Nip.