Modul Ajar Seni Rupa K4

Modul Ajar Seni Rupa SD Kelas 4
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022
SEKOLAH DASAR (SD/MI)
Nama penyusun : NAHNUR.ND, S.Pd

Nama Sekolah : UPTD SDN 263 CEMPALAGI
Mata pelajaran : Seni Rupa
Fase B, Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : NAHNUR.ND, S.Pd
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui Teknik perspektif dalam seni rupa
2. Peserta didik dapat mengenal tetangga mereka
3. Peserta didik dapat melatih kepekaan sosial di lingkungannya
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas / Halaman
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa SENI RUPA kelas IV serta sumber referensi lain
6. Alat dan Bahan
1. Pensil atau pena
2. Kertas
3. Pewarna (spidol, krayon atau cat air)
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal lingkungan sosial dan fisik (arsitektur rumah)
sekitar (tetangga) dengan baik
2. Peserta didik dapat memahami kehidupan dan rumah para tetangga dengan baik
3. Peserta didik dapat memilih salah satu rumah yang paling dikenali dan dianggap
paling menarik sebagai objek gambar/lukis
4. Peserta didik dapat membuat gambar rumah tetangga yang telah dipilih
berdasarkan prinsip seni rupa (sketsa, warna dan perspektif) dengan baik
Capaian Pembelajaran :
1. Elemen Mengalami (Experiencing)
a. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen
dengan aneka sumber, termasuk karya seni rupa dari berbagai budaya dan era
b. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman
dan informasi seni rupa
2. Elemen Merefleksikan (Reflecting)
peserta didik mampu Menghargai pengalaman dan pembelajaran artistik
3. Elemen Berdampak (Impacting)
Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan
karakter yang berdampak pada diri sendiri dan orang lain
B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik
mampu memahami dengan baik terhadap objek yang gambar/dibuat. Dan
memberikan manfaat berupa pengetahuan sosial dan arsitektural sederhana, sikap
(santun dan peduli dengan tetangga) dan cita-rasa (keindahan).
C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana kehidupan para tetanggamu? Apa saja pekerjaan, etnis dan agama
mereka?
2. Apa saja bentuk rumah-rumah mereka?
3. Rumah siapa yang kalian sukai dan mengapa?
4. Sudahkan kalian memilih salah satu rumah untuk digambar/dilukis?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia ,
menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang diperlukan
E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menyampaikan secara naratif (bercerita) tetang kehidupan para menit
tetangga serta rumah-rumah mereka.
2. Guru mengajak siswa untuk menceritakan tetangga yang mereka
kenal dan rumahnya
3. Guru mengajak siswa ke lapangan, mengenal tetangga dan
menggambar rumah mereka
4. guru memberikan pilihan objek yang akan di gamnbar/di Lukis
dengan memilih berdasarkan tetangga yang paling dikenal dan
rumah yanh di sukai
5. Guru menjelaskan tahapan tahapan cara menggambar rumah tangga
yaitu
a) pengenalan dan pemahaman objek rumah tetangga
b) menentukan perspektif (sudut dan jarak pandang) dan
c) mewarnai
6. guru melakukan refleksi Bersama siswa terkait kehiudpan social
dan rumah sekitar
7. guru dan siswa merenungi bersama melalui seni rupa kita mengenal
lingkungan dan melalui lingkungan kita mengenal seni rupa.
8. guru mengapresiasi karya-karya siswa
Penutup 10
1. Guru dan siswa menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
F. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X
Indikator Bobot
1 2 3 4 Skor
Pemahaman terhadap pokok- 20
pokok materi
Pengembangan terhadap 30
pokok-pokok materi
Karya eksperimen 30
Kepribadian Pancasila 20
Total Bobot 100
G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran
dengan baik?
2. Apa saja kesulitan yang dialami selama
proses pembelajaran?
3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan
untuk memperbaiki proses pembelajaran?
4. Apakah ada siswa yang perlu mendapat
perhatian khusus?
5.
6.
III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?
2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Bagaimana kehidupan para tetanggamu?
2. Apa saja pekerjaan, etnis dan agama mereka?
4. Rumah siapa yang kalian sukai dan mengapa?
5. Sudahkan kalian memilih salah satu rumah untuk digambar/dilukis?
B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.
Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.
4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No Soal
1. Bagaimana kehidupan para tetanggamu?
2. Apa saja pekerjaan, etnis dan agama mereka?
C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku guru SENI RUPA kelas
IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan materi
yang dipelajari.
Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Model Objek Benda atau orang
2. Proporsi Ukuran objek yang sedang di gambar. Ukuran
itu mencakup ketinggian, keluasan, dan jarak.
Kondisi asli objek harus tetap terlihat pada hasil
gambar, misalnya tingginya gunung, luasnya
danau, jauhnya jalan, bahkan mungilnya jarum.
Jangan sampai, misalnya pohon yang aslinya
tinggi menjadi terlihat pendek pada hasil gambar
kita.
3. Komposisi Posisi dan keadaan objek yang sedang di
gambar. Objek itu berada dalam satu ruang
dalam posisi tertentu dan berdampingan dengan
benda-benda lain karena ruang dan benda-benda
lain memperkuat karakter objek gambar
4. Perspektif Dimensi objek yang sedang kita gambar. Objek
benda apapun berciri tiga dimensi, memiliki
panjang, lebar dan tinggi. Dalam menggambar
perspektif, kita memindahkan gambar tiga
dimensi ke media gambar dua dimensi.
Misalnya, rel kereta api yang sejajar semakin
jauh semakin terkesan menyempit.
5. Pencahayaan Berkas sinar jatuh pada suatu objek yang kita
gambar. Pencahayaan akan menimbulkan terang,
gelap, dan bayangan pada suatu benda. Ketiga
unsur itulah yang kita tampilkan pada objek
yang kita, akibatnya objek itu akan terkesan
hidup.
6.
7.
Lampiran 5. Daftar Pustaka
Daftar Pustaka
Mufid, Muhammad Faisol, Sam Indratma. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
MODUL AJAR SENI RUPA
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Fase/Kelas : B/IV
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat menganalisis masalah sampah plastik dalam kelestarian
lingkungan sekitar
2. Peserta didik dapat membuat satu karya seni kerajinan dengan memanfaatkan
sampah plastik
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

tentang:
2. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas / Halaman
2. LCD Projector
3. Laptop
6. Alat dan Bahan
Pertemuan 1
1. Alat Tulis
Pertemuan 2
1. Sampah plastik dan kertas
2. Gunting
3. Cutter
4. Lem kayu
5. Lem kertas
E. TARGET PESERTA DIDIK

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis masalah sampah plastik dalam kelestarian
lingkungan sekitar
2. Peserta didik dapat memilih dua bahan dari sampah plastik untuk dimanfaatkan
dalam pembuatan seni kriya
3. Peserta didik dapat merancang seni kriya berdasarkan bahan sampah plastik yang
telah dimilikinya
4. Peserta didik dapat membuat satu karya seni kerajinan dengan memanfaatkan
sampah plastik
a. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen
b. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman
B. Pemahaman Bermakna
mampu memahami dengan baik masalah lingkungan salah satunya adalah
sampah plastic ia tidak bisa dilenyapkan atau dipunahkan sehingga jumlahnya
terus bertambah seiring dengan benda-benda dari plastik yang terus diproduksi.
Jalan keluar yang mungkin dilakukan adalah mendaur ulang sampah plastik atau
mengolahkan menjadi benda yang berguna seperti vas bunga, wadah alat-alat
tulis, akuarium atau hiasan.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang ditimbulkan dengan limbah plastik terhadap lingkungan kita?

2. Apa kalian pernah melihat karya kriya yang memanfaatkan limbah plastik?
3. Bagaimana cara membuat karya kriya dari bahan limbah plastik?
D. Persiapan Pembelajaran
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (5 JP x 40 menit)
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10
dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar yang di menit
perlihatkan
2. Kemudian guru bertanya kepada peserta didik terkait gambar yang
mereka amati.
3. Guru menyampaikan secara naratif (bercerita) tetang jenis-jenis
sampah dan masalah yang di timbulkan
4. Guru mengajak siswa untuk menyebutkan contoh-contoh bahan
limbah plastic di lingkungan sekitar mereka dan pengolahnnya
5. Guru juga memperbolehkan peserta didik untuk berdiskusi dengan
teman sebelahnya terkait contoh-contoh bahan limbah plastic di
lingkungan sekitar mereka dan pengolahnnya
6. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal pertanyaan
yang di sediakan secara mandiri
7. Kemudian hasil pekerjaan peserta didik dibahas secara bersama-
sama.
Penutup 10
dilaksanakan.
Pertemuan Kedua (5 JP x 40 menit)

Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
hari ini.
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal
apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar / bentuk menit
karya bunga plastik dati sedotan minuman
2. Guru dan siswa bisa membuat rancangan bunga plastik dati sedotan
minuman dengan Langkah-langkah:
1) Mengumpulkan bahan sedotan plastik
2) Membersihkan bahan sedotan plastik agar aman
3) Menggambar model bunga plastik
4) Memotong bahan sedotan plastik sesuai rancangan gambar
5) Menyusun potongan bahan plastik sesuai rancangan
6) Mengkomposisikan bahan dengan memilih ukuran dan warna
yang diiinginkan
7) Finishing karya
4. Guru dan siswa menyipakan alat dan bahan yang di gunakan
diantaranya
• Sampah plastik dan kertas
• Gunting
• Cutter
• Lem kayu
• Lem kertas
5. Guru meminta siswa secara mandiri untuk membuat seni kriya
berupa bunga plastik yang berfungsi sebagai hiasan di ruangan
Teknik yang digunakan dengan cara memotong, mengikat,
menempel dan mengkomposisikannya sehingga membentuk bunga
dan rumpun bunga
6. Guru membimbing dan memonitor aktivitas siswa dalam
menyelesaikan proyek mulai awal hingga akhir penyelesaian
proyek.
7. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil
proyek.
8. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan refleksi dan
mengemukakan pengalamannya selama menyelesaikan proyek
untuk memperbaiki kinerja dalam mengerjakan proyek berikutnya.
Alokasi
Waktu
9. Guru memberi umpan balik terhadap proses yang telah dilakukan
selama penyelesaian proyek dan produk yang dihasilkan siswa
Penutup 10
dilaksanakan.
F. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X
Indikator Bobot
1 2 3 4 Skor
pokok materi
pokok-pokok materi
Karya eksperimen 30
Total Bobot 100
G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

bersangkutan.
H. Refleksi Guru
dengan baik?
perhatian khusus?
5.
6.
III. LAMPIRAN
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
No Pertanyaan
1. Apa yang ditimbulkan dengan limbah plastik terhadap lingkungan kita?
2. Apa kalian pernah melihat karya kriya yang memanfaatkan limbah

plastik?
3. Bagaimana cara membuat karya kriya dari bahan limbah plastik?
B. PENILAIAN FORMATIF
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.

Pernyataan
Didik n Konsep
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek Penilaian
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

a. Informasi disampaikan secara jelas,
yang didiskusikan.
10
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.


a. Penilaian kognitif pertemuan pertama
No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Apa masalah dari Sampah kantong plastik dapat
sampah plastik yang mencemari tanah, air, laut, bahkan 20
di timbulkan? udara
2. Sebutkan contoh sedotan minuman, plastik bekas botol
bahan limbah plastik air kemasan, Plastik Wadah Sabun 20
yang kalian ketahui?
3. Apa manfaat daur Menguragi jumlah sampah plastik
20
ulang sampah plastik? yang terus menumpuk setiap hari
4. Apa yang yang seni yang dihasilkan menggunakan
dimaksud dengan seni tangan, melalui berbagai media seni 20
kriya?
5. Sebutkan Contoh- Topeng, Wayang, Kain batik, Kursi
20
contoh seni kriya? rotan, Ukiran kayu
Total Skor 100
C. PENILAIAN SUMATIF

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku guru SENI RUPA
kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari.
No Istilah Arti
1. Daur Ulang Proses untuk menjadikan suatu bahan bekas
menjadi bahan baru dengan tujuan mencegah
adanya sampah yang sebenarnya dapat menjadi
sesuatu yang berguna, mengurangi penggunaan
bahan baku yang baru, mengurangi penggunaan
energi, mengurangi polusi, kerusakan lahan, dan
emisi gas rumah kaca jika dibandingkan dengan
proses pembuatan barang baru.
2. Seni Kriya Seni yang dihasilkan menggunakan tangan,
melalui berbagai media seni
3. Limbah Bahan pembuangan tidak terpakai yang
berdampak negatif bagi masyarakat jika tidak
dikelola dengan baik. Limbah merupakan sisa
produksi, baik dari alam maupun hasil kegiatan
manusia.
4.
5.

Daftar Pustaka
Nama penyusun : _______________________________

Nama Sekolah : _______________________________
IV. INFORMASI UMUM

G. IDENTITAS MODUL
Fase/Kelas : B/IV
H. KOMPETENSI AWAL
a. Peserta didik dapat memahami pengertian dan jenis-jenis tekstur
b. Peserta didik mengetahui bahan-bahan alami untuk membuat tekstur
c. Peserta didik dapat mengetahui teknik pembuatan tekstur
d. Peserta didik dapat merancang sebuah tekstur berdasarkan ide, pengetahuan,
bahan dan teknik yang dipelajari
e. Peserta didik dapat membuat tekstur sesuai rancangan yang dibuat
I. PROFIL PELAJAR PANCASILA

tentang:
5. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
J. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

7. Ruang Kelas
8. LCD Projector
9. Laptop
12. Alat dan Bahan
1. Alat Tulis
2. Bahan-Bahan untuk membuat tekstur
K. TARGET PESERTA DIDIK

L. Model Pembelajaran
2. Tatap Muka
V. KOMPETENSI INTI
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami pengertian dan jenis-jenis tekstur
2. Peserta didik dapat mengetahui bahan-bahan alami untuk membuat tekstur
3. Peserta didik dapat mengetahui teknik pembuatan tekstur
4. Peserta didik dapat merancang sebuah tekstur berdasarkan ide, pengetahuan,
bahan dan teknik yang dipelajari
5. Peserta didik dapat membuat tekstur sesuai rancangan yang dibuat
c. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen
d. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman
D. Pemahaman Bermakna
mampu memahami dengan baik Tekstur membuat kita bereksperimen dengan
berbagai bahan alami di sekitar kita dan mengubahnya menjadi karya seni
mampu memahami dengan baik Membuat tekstur melatih indera peraba dan
penglihatan kita secara lebih seksama
F. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu tahu tentang tekstur?
2. Coba sebutkan beberapa objeck di sekitarmu yang mempunyai tekstur?
G. Persiapan Pembelajaran
H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10
dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 50
8. Guru memperkenalkan bahan-bahan alami di sekitar sekolah yang menit
dapat digunakan untuk membuat tekstur
9. Guru memberikan contoh tekstur yang mudah dikenali dan dipahami
dan mengaitkannya dengan penjelasan dalam pokok-pokok materi
a. Tekstrur dan jenisnya
b. Teknik dan bahan pembuatan tekstur
c. Manfaat membuat tekstur
10. Siswa melihat, mengamati, menentukan, membandingkan contoh-
contoh tekstur bahan yang digunakan serta teknik pembuatannya
11. Siswa diberi kesempatan untuk menentukan ide dan racangan
membuat tekstur
12. Guru mengamati ide dan racangan pembuatan tekstur oleh para siswa
13. Guru memberi stimulus untuk memperkaya ide dan rancangan siswa
serta memberi motivasi dalam bereksperimen dengan tekstur
14. Siswa mengerjakan rancangan menjadi karya seni rupa tekstur
15. Guru mengajak siswa untuk menunjukkan karya tekstur yang dibuat
oleh siswa
16. Guru membuka ruang apresiasi terhadap karya siswa dengan meminta
siswa menjelaskan karya dan pengalaman mereka dalam berkarya
17. Guru melakukan evaluasi karya siswa berdasarkan pokok-pokok
materi tentang tekstur
Penutup 10
dilaksanakan.
I. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X
Indikator Bobot
1 2 3 4 Skor
pokok materi
pokok-pokok materi
Karya eksperimen 30
Total Bobot 100
J. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

bersangkutan.
K. Refleksi Guru
7. Sudahkan siswa memahami penjelasan
Anda tentang tekstur?
8. Bagaimana pemahaman siswa tentang
tekstur ketika diwujudkan menjadi
sebuah karya?
9. Bagaimana karya siswa ketika dikaitkan
dengan pokok-pokok materi
pembelajaran yang Anda jelaskan?
10. Pengalaman apa saja yang ditemukan
dalam bereksperimen dengan tekstur?
11. Apa saja yang perlu diperbaiki dalam
pembelajaran agar hasilnya semakin
baik?
12.
VI. LAMPIRAN
D. PENILAIAN DIAGNOSTIK

Pilihan Jawaban
No Pertanyaan Ya
Tidak
No Pertanyaan
4. Apa yang kamu tahu tentang tekstur?
5. Coba sebutkan beberapa objeck di sekitarmu yang mempunyai tekstur?
E. PENILAIAN FORMATIF
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Jawab
6.
7.
8.
9.
10.

Pernyataan
Didik n Konsep
1 2 1 2 1 2
6.
7.
8.
9.
10.

Aspek Penilaian
1 2 3
6.
7.
8.
9.
10.

yang didiskusikan.
d. Informasi disampaikan secara jelas,
e. Informasi disampaikan secara jelas,
10
d. Sangat aktif dalam diskusi. 30
e. Cukup aktif dalam diskusi. 20
f. Kurang aktif dalam diskusi. 20
e. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
f. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
g. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
h. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

No Soal Jawaban Skor

6. Apa yang kamu ketahui Tekstur merupakan 25
tentang tekstur? permukaan setiap
benda yang dapat
diketahui coraknya
dengan cara diraba
7. Coba sebutkan beberapa Pensil dan buku yang 25
objeck di sekitarmu yang kita pegang, kursi
mempunyai tekstur? yang kita duduki,
wajah kita sendiri,
permukaan tanah
yang sering kita
lewati, masing-
masing memiliki
teksturnya sendiri
8. Sebutkan 3 saja teknik i. Tekstur dengan 25
dalam pembuatan tekstur? teknik frottage
ii. Tekstur teknik
grattage
iii. Tekstur teknik
tempel
9. Sebutkan manfaat 25
membuat tekstur?
Total skor 100
F. PENILAIAN SUMATIF

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari dan buku guru Seni Rupa
kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari.
No Istilah Arti
6. Tekstur Permukaan setiap benda yang dapat diketahui
coraknya dengan cara diraba
7. Tesktur maya/semu Terkesan bertekstur namun aslinya tidak
8. Seniman Profesi dalam dunia seni
9. Geometris Bentuk-bentuk tertentu yang terukur dan dapat
didefinisikan, seperti lingkaran, bola, bujur
sangkar, tabung, limas, dan sebagainya.
Geometris adalah bentuk dasar dari berbagai
bentuk dan gambar
10. Pelukis Orang yang menciptakan karya seni dua dimensi
berupa lukisan
11.
12.
Daftar Pustaka
Nama penyusun : _______________________________

Nama Sekolah : _______________________________
VII. INFORMASI UMUM

M. IDENTITAS MODUL
Fase/Kelas : B/IV
N. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal dan memahami seni cetak, pengertian jenis-jenis
dan bahan
2. Peserta didik mendapat wawasan tentang hubungan seni cetak dengan persebaran
ilmu pengetahuan melalui penerbitan
O. PROFIL PELAJAR PANCASILA

tentang:
9. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.
P. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

13. Ruang Kelas
14. LCD Projector
15. Laptop
18. Alat dan Bahan
1. Kentang / ketela
2. jarum
3. cutter
4. paku
5. kertas
Q. TARGET PESERTA DIDIK

R. Model Pembelajaran
3. Tatap Muka
VIII. KOMPETENSI INTI

E. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mengenal dan memahami seni cetak; pengertian, jenis-jenis dan
bahan
2. Peserta didik bereksperimen seni cetak secara sederhana dari kentang dan ketela
3. Peserta didik mendapat wawasan tentang hubungan seni cetak dengan persebaran
ilmupengetahuan melalui penerbitan
4. Peserta didik dapat memupuk rasa cinta pada seni dan sains
e. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen
f. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman
F. Pemahaman Bermakna
Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik mampu
memahami seni cetak atau lebih kenal sebagai seni grafis dengan membuat produk
karya stemple sederhana dengan kentang atau ketela.
I. Pertanyaan Pemantik
3. Adakah di sekitar lingkungan orang yang membuat stempel?
4. Apa saja fungsi stempel yang kalian ketahui?
J. Persiapan Pembelajaran
K. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10
dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk seni grafis menit
2. Guru menjelaskan tentang hubungan seni grafis dengan persebaran
ilmu pengetahuan
3. Guru memberikan contoh karya seni grafis dari berbagai sumber
4. Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai membangun ide
dalam membuat stempel dari kentang atau ketela
5. Guru memberi tugas eksperimen membuat seni cetak dari kentang atau
ketela
6. Guru memberi tugas membuat stempel dari kentang atau ketela
Dengan Langkah-langkah sebagai berikut :
a. Siapkan bahan berupa kentang, ketela, jarum, cutter, paku dan
kertas
b. Siswa diberi kesempatan membangun ide Kentang dan ketela
dikupas dan dipotong rata pada sebuah sisi
c. Buat sketsa dengan pisau cutter, paku atau jarum
d. Lubangi dengan cara dicukil bagian yang tudak terkena tinta
e. Taruh tinta atau cat pada bidang yang rata
f. Tempelkan stempel kentang atau ketela pada tinta, tekan
g. Tempelkan tinta pada kertas terang untuki melihat hasilnya
h. Buat berkali-kali hingga membentuk sebuah pola
7. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan dan tidak
mengerti dalam memahami, merancang dan membuat stemple dari
kentang
8. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian umpan
balik antar kelompok.
9. Guru meminta siswa menunjukkan stemple dari kentang atau ketela
10. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi bersama-sama pada karya-
karya siswa yang dihasilkan
Alokasi
Waktu
11. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri dan karya
teman-temannya
12. Dalam melakukan apresiasi harap dikaitkan dengan pokok-pokok
pembelajaran
Penutup 10
dilaksanakan.
L. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X
Indikator Bobot
1 2 3 4 Skor
pokok materi
pokok-pokok materi
Karya eksperimen 30
Total Bobot 100
M. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

bersangkutan.
N. Refleksi Guru
dengan baik?
perhatian khusus?
17.
18.
IX. LAMPIRAN
G. PENILAIAN DIAGNOSTIK
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
No Pertanyaan
6. Adakah di sekitar lingkungan orang yang membuat stempel?
7. Apa saja fungsi stempel yang kalian ketahui?
H. PENILAIAN FORMATIF
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Jawab
11.
12.
13.
14.
15.


Pernyataan
Didik n Konsep
1 2 1 2 1 2
11.
12.
13.
14.
15.

Aspek Penilaian
1 2 3
11.
12.
13.
14.
15.

yang didiskusikan.
f. Informasi disampaikan secara jelas,
g. Informasi disampaikan secara jelas,
10
g. Sangat aktif dalam diskusi. 30
h. Cukup aktif dalam diskusi. 20
i. Kurang aktif dalam diskusi. 20
i. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
j. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
k. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
l. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.


10. Apa kegunaan dari tanda legalitas dari sebuah lembaga 25
stempel? atau instansi untuk memperkuat tanda
tangan yang dibubuhkan pada surat
atau dokumen
11. Apa yang dimaksud membuat cetakan yang dapat 25
seni grafis? digunakan untuk mentransfer gambar
atau tulisan dari cetakan ke media
karya (misalnya di atas kertas)
12. Apa arti dari kata menulis atau menggambar 25
grafis?
13. Siapa penemu mesin Guttenberg 25

cetak?
Total Skor 100
I. PENILAIAN SUMATIF


Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan buku guru Seni Rupa kelas IV.
Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan materi yang
dipelajari.
No Istilah Arti
13. Grafis menulis atau menggambar
14. seni grafis membuat cetakan yang dapat digunakan untuk
mentransfer gambar atau tulisan dari cetakan ke
media karya (misalnya di atas kertas).
15.
16.
Daftar Pustaka
Nama penyusun : _______________________________

Nama Sekolah : _______________________________
X. INFORMASI UMUM
S. IDENTITAS MODUL
Fase/Kelas : B/IV
T. KOMPETENSI AWAL
3. Peserta didik dapat mengenal ragam hias dekoratif budaya Nusantara
4. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis ragam dekoratif Nusantara
U. PROFIL PELAJAR PANCASILA

tentang:
13. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.
V. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

19. Ruang Kelas
20. LCD Projector
21. Laptop
24. Alat dan Bahan
1. Alat Tulis
2. kertas Gambar
3. Penggaris
4. Kuas
5. Spidol atau pena
W. TARGET PESERTA DIDIK

X. Model Pembelajaran
4. Tatap Muka
XI. KOMPETENSI INTI

G. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenal ragam hias dekoratif budaya Nusantara
2. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis ragam dekoratif Nusantara
3. Peserta didik dapat membuat ragam hias dekoratif secara sederhana
4. Peserta didik dapat lebih mencintai tradisi lokal khas Indonesia
g. peserta didik mampu Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen
h. Peserta didik mampu Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman
11. Berpikir dan Bekerja Artistik
Menghasilkan, mengembangkan, menciptakan, mereka ulang/merekonstruksi
dan mengkomunikasikan ide dengan menggunakan dan menghubungkan hasil
proses Mengalami, Menciptakan dan Merefleksikan
H. Pemahaman Bermakna
mampu membuat seni dekoratif untuk menghias atau mempercantik sebuah
ruangan, lukisan, bangunan dan lain sebagainya
L. Pertanyaan Pemantik
5. Tahukah kamu, Indonesia memiliki banyak sekali seni dekoratif dengan motif
yang sangat kaya?
6. Apa saja motif seni dekoratif yang kalian temui di lingkuangan sekitar?
M. Persiapan Pembelajaran
N. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10
dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 50
18. Guru menjelaskan pengertian, jenis, bentuk dan fungsi ragam hias menit
dekoratif
19. Guru menjelaskan tentang hubungan seni dekoratif dengan tradisi
Nusantara
20. Guru menjelaskan hubungan seni dekoraif dengan sains (matematika)
21. Guru memberikan contoh obyek yang mengandung unsur-unsur seni
rupa dekoratif
22. Siswa memperhatikan, membandingkan dan mulai membangun ide
dalam bentuk rancangan tentang Taplak Meja dan Teralis
23. Guru memberi tugas membuat gambar ragam hias dekoratif untuk
taplak menja dan teralis pada kertas
24. Guru memberikan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan dan tidak
mengerti dalam memahami, merancang dan menggambar ragam hias
dekoratif untuk taplak menja dan teralis
25. Guru meminta siswa menunjukkan gambar ragam hias dekoratif untuk
taplak menja dan teralis pada kertas ciptaanya
26. Guru mengajak siswa melakukan apresiasi berama-sama pada karya-
karya siswa yang dihasilkan
27. Jika memungkinkan, jadikan ruang kelas sebagai galeri gambar ragam
hias dekoratif untuk taplak menja dan teralis
28. Guru mengajak siswa berpendapat tentang karyanya sendiri dan karya
teman- temannya
29. Dalam melakukan apresiasi harap dikaitkan dengan pokok-pokok
pembelajaran
30. Guru memandu proses apresiasi dan evaluasi yaitu pemberian umpan
balik
Penutup 10
Alokasi
Waktu
dilaksanakan.
O. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X
Indikator Bobot
1 2 3 4 Skor
pokok materi
pokok-pokok materi
Karya eksperimen 30
Total Bobot 100
P. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

bersangkutan.
Q. Refleksi Guru
dengan baik?
perhatian khusus?
23.
24.
XII. LAMPIRAN
J. PENILAIAN DIAGNOSTIK
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
No Pertanyaan
Tahukah kamu, Indonesia memiliki banyak sekali seni dekoratif dengan
8.
motif yang sangat kaya?
9. Apa saja motif seni dekoratif yang kalian temui di lingkuangan sekitar?
K. PENILAIAN FORMATIF
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Jawab
16.
17.
18.
19.
20.

Pernyataan
Didik n Konsep
1 2 1 2 1 2
16.
17.
18.
19.
20.

Aspek Penilaian
1 2 3
16.
17.
18.
19.
20.

d. Informasi disampaikan secara jelas,
yang didiskusikan.
h. Informasi disampaikan secara jelas,
i. Informasi disampaikan secara jelas,
10
j. Sangat aktif dalam diskusi. 30
k. Cukup aktif dalam diskusi. 20
l. Kurang aktif dalam diskusi. 20
m. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
n. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
o. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
p. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.


14. Sebutkan pengertian Karya seni yang dibuat untuk 25
seni dekoartif? menghias atau mempercantik sebuah
ruangan, lukisan, bangunan dan lain
sebagainya.
15. Apa yang dimaksud Gambar dekoratif merupakan gambar 25
gambar dekoratif? dengan corak dekor atau hias
16. Sebutkan ciri-ciri seni 1. Memliki Sifat kegarisan. 25
dekoartif? 2. Berpola dan beritme
3. Warna yang rata dan sempurna
dengan tujuan untuk
memperbarui kembali dan
menarik mata yang melihat
4. dibuat untuk tujuan dasar
menghias, mempercantik dan
memperindah suatu objek
17. Apa saja jenis jenis 1. Seni dekoratif figurative 25

dekoratif? 2. Seni dekoratif geometris
Total Skor 100

L. PENILAIAN SUMATIF

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku guru Seni Rupa kelas
IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan materi
yang dipelajari.
No Istilah Arti
17. Motif Ragam hias atau motif adalah bentuk dasar
hiasan yang umumnya diulang-ulang sehingga
menjadi pola dalam suatu karya kerajinan atau
kesenian
18. Flora Flora, dari bahasa Latin, alam tumbuhan atau
nabatah adalah khazanah segala macam jenis
tanaman atau tumbuhan. Biasanya ditulis di
depan nama geografis. Misalnya, nabatah Jawa,
nabatah Asia atau nabatah Australia
19. Dekoratif berati menggambar dengan tujuan mengolah
suatu permukaan benda menjadi lebih indah
20. figuratif bentuk yang diambil dari alam atau dengan kata
lain tiruan bentuk yang ada dialam, bisa berupa
benda mati ataupun benda hidup.
21. geometris bentuk-bentuk tertentu yang terukur dan dapat
didefinisikan, seperti lingkaran, bola, bujur
sangkar, tabung, limas, dan sebagainya.
Geometris adalah bentuk dasar dari berbagai
bentuk dan gambar
22.
No Istilah Arti
23.
Daftar Pustaka

Modul Ajar Seni Rupa K4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Seni Rupa K4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Seni Rupa SD Kelas 4

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022

SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : NAHNUR.ND, S.Pd

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

II. KOMPETENSI INTI

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Aspek dan Rubrik Penilaian

Perhitungan Perolehan nilai

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Lampiran 5. Daftar Pustaka