NAMA : NURKAMARIAH

NIM : 859410626
POKJAR : PINRANG

Materi : Komponen Penyusun Ekosistem

Langkah-Langkah Pembelajaran:
1. Guru Membentuk Beberapa Kelompok Secara Heterogen,
2. Menjelaskan Terlebih Dahulu Materi Tentang Ekosistem dan Kompoen
Penyusunnya,
3. Siswa ditugaskan mengidentifikasi komponen-komponen penyusun ekosistem
yang ada di lingkungan sekitar
4. Siswa ditugaskan di luar kelas untuk mengamati komponen penyusun
eksosistem yang ada di sekolah.
5. Setelah siswa mengamati ekosistem sekolah dan mendiskusikan dengan teman
kelompoknya, selanjutnya siswa mempresentasikan komponen-komponen
penyusun ekosistem yang ada di sekolah.

Langkah pembelajaran ini dilakukan berdasarkan implikasi teori kognitif Vygotsky pada
proses pembelajaran untuk melatih kemampuan kognitif siswa khususnya dalam
melatih peran aktif siswa dalam penelitian dan penyelidikan dimana siswa terlibat aktif
dalam pengamatan yang kongkret dan siswa bergerak aktif agar siswa tidak merasa
jenuh selalu belajar di kelas.

2. Identifkasi Masalah:
Siswa kesulitan dalam belajar operasi penjumlahan dan pengurangan

Solusi saya menangani hal tersebut yaitu sebelum memulai pembelajaran saya
menyuruh semua siswa menghitung terlebih dahulu menghitung 1 – 10 kemudian
saya ambil beberapa lidi sebagai alat peraga sebagai alat bantu untuk mengajarkan
penjumlahan dan pengurangan, selain itu untuk menstimulasi siswa saya juga
mengajukan beberapa pertanyaan, seperti “Berapa Uang Saku yang kalian bawa?”
kemudian “berapa sisa uang saku kalian setelah dibelanjakan?”. Hal ini menurut
saya lebih efektif dalam mengajarkan operasi perhitungan karena peserta didik lebih
tertarik dan antusias jika membahas hal-hal yang mengenai dialaminya sendiri
khusunya mengenai uang dan jajan, Adapun teori yang mendukung tersebut yaitu
Implikasi Teori Vygotsky metode tersebut masuk dalam kategori Pemecahan
Masalah.