Atp B.indonesia Kelas 2 SD Umar Faris

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Nama penyusun : Umar Faris, S.Pd

Nama Sekolah : SD Ikan Kerapu Surabaya
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2
Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

A. Rasional
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan
tujuan-tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan
belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan
berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan
memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam
kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir
yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu:
penjelasan untuk membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan
pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-
model lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu.
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada
Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.
B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang
dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan;
mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan
banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan
bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap
yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.
C. Fase A Berdasarkan Elemen.

1. Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar
serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.

2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta
didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari
teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru,
dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan
atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
4. Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin
baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri,
menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan
menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.
D. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Bab 1 : Mengenal Perasaan
Tema : Mengenal Berbagai Jenis Perasaan dan Penyebabnya alur konten capaian
Mengamati Mengamati pembelajaran:
6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,
▪ Mengidentifikasi bertakwa kepada elemen turunan dari
1.1 Melalui mengamati ▪ Perasaan, marah,
perbedaan Tuhan yang capaian
gambar, peserta didik takut, sedih,
perasaan melalui

Profil Pelajar
Pancasila
gambar. dapat menemukenali senang, kaget, Maha Esa dan pembelajaran yang
berbagai jenis malu, bangga, berakhlak mulia, menggambarkan
Bercerita
perasaan dengan menenangkan
▪ Mempresentasikan ▪ Berpikir kritis, pencapaian
tepat. diri.
informasi dengan ▪ Mandiri, kompetensi secara
suara yang jelas, Bercerita berjenjang
dengan penekanan ▪ Kreatif,
1.2 Melalui mengamati Topik/Konten Inti:
pada intonasi gambar, peserta didik ▪ Bergotong
untuk menarik ▪ Mengenal
dapat royong, dan alat peraga: alat
minat pendengar. berbagai jenis
mempresentasikan perasaan dan ▪ Berkebinekaan bantu yang
▪ Mempresentasikan informasi tentang penyebabnya. global digunakan guru
informasi dengan mimik berbagai dalam pembelajaran
suara yang jelas, perasaan dengan agar materi yang
dengan penekanan suara jelas dan Penjelasan Singkat:
pada intonasi penekanan intonasi. diajarkan mudah
untuk menarik 1.3 Melalui mengingat Fokus pada
dipahami oleh
minat pendengar. pengalaman pribadi, pembelajaran ini,
Peserta didik akan peserta didik
peserta didik dapat
▪ Mempresentasikan belajar tentang :
menceritakan
informasi dengan
suara yang jelas, perasaannya terkait ▪ mengenal asesmen: upaya
pengalaman pribadi berbagai
dengan penekanan untuk mendapatkan
dengan suara yang perasaan;
pada intonasi data dari proses dan
jelas dan penekanan
untuk menarik ▪ mengenal hal-hal hasil pembelajaran
intonasi.
minat pendengar. yang menjadi
Menulis untuk
Menulis pemicu perasaan
tertentu; belajar mengetahui
▪ Mengingat dan 1.4 Melalui menyimak
tentang cara pencapaian peserta
menyebutkan puisi, peserta didik
mengungkapkan didik di kelas pada
informasi kunci dapat mengingat
marah yang

Profil Pelajar
Pancasila
pada puisi yang kembali informasi sehat; materi pembelajaran
dibacakan. dalam puisi dengan tertentu
▪ belajar cara
tepat.
Membaca menenangkan
▪ Menyebutkan Membaca diri;
fungsi tanda baca asesmen diagnosis:
1.5 Melalui membaca ▪ mengenal
titik. penyebab rasa asesmen yang
bersama guru, peserta
Menulis didik dapat takut; belajar dilakukan pada awal
▪ Menuliskan menyebutkan fungsi mengatasi tahun ajaran guna
kalimat dengan tanda baca titik. perasaan sedih memetakan
tanda baca titik serta membantu kompetensi para
Menulis kawan lain
dan huruf kapital. peserta didik agar
1.6 Melalui latihan mengatasi
▪ Menyimpulkan mereka mendapatkan
berulang, peserta kesedihan
perasaan tokoh mereka; penanganan yang
didik dapat
cerita. menggunakan tanda tepat
▪ belajar tentang
▪ Menyampaikan baca titik dan huruf penggunaan tanda
pendapat terhadap kapital dalam menulis titik dan huruf
cerita dengan kalimat. asesmen formatif:
kapital melalui
mengaitkan pesan 1.7 Melalui membaca bacaan. pengambilan data
pada cerita dengan berulang, peserta kemajuan belajar
pengalaman didik dapat yang dapat dilakukan
pribadinya. menyimpulkan oleh guru atau
perasaan tokoh cerita.
Membaca peserta didik dalam
1.8 Melalui membaca
▪ Memahami berulang, peserta proses pembelajaran
kosakata baru pada didik dapat
tabel dengan menyampaikan
menggunakan pendapat terhadap

Profil Pelajar
Pancasila
petunjuk visual. cerita dengan asesmen sumatif:
mengaitkan pesan penilaian hasil
Berbicara
pada cerita dengan belajar secara
▪ Menjelaskan pengalaman
hubungan menyeluruh yang
pribadinya.
sebabakibat meliputi keseluruhan
sederhana secara Membaca aspek kompetensi
runtut. yang dinilai dan
1.9 Melalui membaca
Membaca bersama teman, biasanya dilakukan
▪ Membaca kata peserta didik dapat pada akhir periode
yang sering mengenali kata-kata belajar
ditemui sehari- baru pada tabel
hari. dengan menggunakan capaian
petunjuk visual. pembelajaran:
Menulis
Berbicara kemampuan pada
▪ Menuliskan huruf
kapital pada unsur akhir masa
1.10 Melalui pengamatan
nama pada pembelajaran yang
terhadap pengalaman
kalimat. diri sendiri, peserta diperoleh
Berdiskusi didik dapat melalui serangkaian
▪ Menemukan dan menyatakan proses pembelajaran
mengidentifikasi pendapatnya tentang
informasi pada cara menenangkan
sebuah bacaan. diri dan memberikan
eco brick: botol
argumentasi.
Menulis 1.11 Melalui diskusi, plastik yang diisi
▪ Menuliskan kata- peserta didik dapat dengan sampah
kata sederhana menghubungkan cara plastik hingga padat
yang sering menenangkan diri

Profil Pelajar
Pancasila
ditemui sehari- ketika marah dengan
hari. akibat yang akan
terjadi. fakta: hal (keadaan,
▪ Menulis kalimat peristiwa) yang
dengan tanda titik Membaca
merupakan
sesuai dengan
fungsinya. 1.12 Melalui membaca kenyataan; sesuatu
Menggunakan bersama teman secara yang benar-benar
spasi antarkata. bergantian, peserta
didik dapat ada atau terjadi
Menulis kalimat
dengan huruf menyebutkan kata
kapital pada awal yang sering ditemui
sehari-hari. fiksi: cerita rekaan
kalimat dan pada
unsur nama. Menulis (roman, novel, dan
sebagainya)
1.13 Melalui latihan
berulang, peserta
didik dapat menulis gawai: alat
huruf kapital pada
elektronik atau
unsur nama dalam
penulisan kalimat. mekanik dengan
fungsi praktis
Berdiskusi
1.14 Melalui membaca
bersama teman secara grafik: lukisan
bergantian, peserta pasang surut suatu
didik dapat keadaan dengan
menemukan informasi garis atau gambar
pada sebuah bacaan.

Profil Pelajar
Pancasila
Menulis (tentang turun
1.15 Melalui membuat naiknya hasil,
peta berpikir, peserta statistik, dan
didik dapat sebagainya)
menuliskan kata-kata
penyebab rasa takut.
intonasi: ketepatan
berulang, peserta
didik dapat menulis pengucapan dan
kalimat dengan irama dalam kalimat
menggunakan tanda agar pendengar
baca titik, huruf memahami
kapital, dan spasi
dengan tepat. makna kalimat
tersebut dengan
Bab 2 : Menjaga Kesehatan benar
Tema : Mengenal berbagai cara untuk menjaga kesehatan mata dan berbagai jenis olahraga
Menyimak Menyimak 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman, kata ajaib: sebutan
▪ Menjelaskan bertakwa kepada
2.1 Melalui menyimak ▪ Mata untuk ungkapan
informasi dalam Tuhan yang
bacaan, peserta didik santun yang wajib
bacaan yang dapat menjelaskan ▪ Gawai Maha Esa dan
dibacakan. berakhlak mulia, dikenal dan
informasi dalam ▪ Kacamata
Menirukan dan bacaan dengan tepat. digunakan peserta
▪ Kesehatan ▪ Berpikir kritis,
Melakukan didik dalam
Menirukan dan ▪ Mandiri,
▪ Menanyakan dan ▪ Olahraga. kesehariannya
Melakukan
menjawab ▪ Kreatif,
pertanyaan teman. 2.2 Melalui bermain ▪ Bergotong

Profil Pelajar
Pancasila
Berdiskusi bersama teman, Topik/Konten Inti: royong, dan kartu Snellen:
▪ Melaksanakan peserta didik dapat ▪ Mengenal ▪ Berkebinekaan poster yang berisi
kesepakatan menanyakan dan deretan huruf untuk
berbagai cara global
giliran berbicara, menjawab untuk menjaga mendeteksi tajam
menanggapi pertanyaan. kesehatan mata penglihatan
komentar, dan Berdiskusi dan berbagai
bertanya ketika jenis olahraga. seseorang
berdiskusi 2.3 Melalui latihan
kelompok. berulang, peserta
didik dapat Penjelasan Singkat: kompetensi:
melaksanakan
Membaca Fokus pada kemampuan atau
kesepakatan giliran
▪ Membaca kata- berbicara, pembelajaran ini : kecakapan seseorang
kata yang sering menanggapi ▪ Peserta didik untuk mengerjakan
ditemui sehari- komentar, dan akan belajar pekerjaan tertentu
hari. bertanya ketika tentang hal-hal
Menulis berdiskusi yang bisa
kelompok. menjaga membaca nyaring:
▪ Menuliskan
kalimat dengan Membaca kesehatan mata; membacakan buku
kombinasi subjek,
2.4 Melalui membaca ▪ Peserta didik atau kutipan dari
predikat, dan akan belajar buku kepada orang
terbimbing, peserta
objek. tentang hal-hal lain secara nyaring
didik dapat membaca
Menulis kata-kata yang sering yang bisa dengan tujuan untuk
merusak mata;
▪ Menjelaskan topik ditemui sehari-hari. menarik minat
berbagai jenis
cerita. Menulis membaca
olahraga;
▪ Menjelaskan apa
2.5 Melalui latihan ▪ Peserta didik
yang dialami dan
berulang, peserta akan belajar
dilakukan oleh

Profil Pelajar
Pancasila
tokoh cerita. didik dapat tentang kata nonfiksi: teks yang
menuliskan kalimat tanya dan kalimat berdasarkan
Berbicara
dengan kombinasi tanya; kenyataan atau fakta
▪ Menceritakan subjek, predikat, dan
sebuah kejadian ▪ Peserta didik
objek.
secara runtut akan belajar
(dengan bantuan Menulis tentang kalimat perancah: teknik
gambar yang dengan pemberian dukungan
2.6 Melalui membaca kombinasi S-P-O;
mewakili awal, belajar secara
berulang, peserta
tengah, dan akhir ▪ Peserta didik terstruktur dan
didik dapat
kejadian). akan belajar
menjelaskan topik bertahap agar
Berdiskusi cerita. tentang cara
mendapatkan peserta didik dapat
▪ Melaksanakan 2.7 Melalui membaca
kesepakatan berulang, peserta informasi dari belajar secara
giliran berbicara, didik dapat grafik. mandiri
menanggapi menjelaskan apa
komentar, dan yang dialami dan
bertanya ketika dilakukan oleh tokoh peta berpikir:
berdiskusi cerita. diagram dengan
kelompok. Berbicara struktur hierarkis
Mengamati yang digunakan
2.8 Melalui
▪ Menemukenali mengurutkan untuk menyajikan
informasi dalam gambar, peserta informasi atau
sebuah grafik. didik dapat pemikiran secara
Menulis menceritakan sebuah
kejadian secara visual
▪ Menuliskan cerita
dengan struktur runtut.
awal, tengah, dan

Profil Pelajar
Pancasila
akhir yang Berdiskusi pojok baca kelas:
sederhana. bagian dari kelas
2.9 Melalui latihan
berulang, peserta yang dilengkapi
didik dapat dengan rak buku
melaksanakan berisikan buku-buku
kesepakatan giliran pengayaan sesuai
berbicara, jenjang untuk dibaca
menanggapi
peserta didik selama
komentar, dan
bertanya ketika berada di kelas
berdiskusi
kelompok.
presentasi:
Mengamati
penyajian atau
2.10 Melalui mengamati pertunjukan
grafik bersama guru,
peserta didik dapat
menemukenali proyek kelas: tugas
informasi dalam pembelajaran yang
sebuah grafik.
kompleks dan
melibatkan beberapa
Menulis kegiatan
2.11 Melalui menulis, untuk dilakukan
peserta didik dapat peserta didik secara
membuat cerita
kolaboratif dengan
dengan struktur
awal, tengah, dan serangkaian proses

Profil Pelajar
Pancasila
akhir yang mulai dari
sederhana. perencanaan,
Bab 3 : Berhati-hati di Mana Saja pelaksanaan, hingga
evaluasi kegiatan
Tema : Mengenal cara aman untuk menyeberangi jalan dan berada seorang diri di rumah, serta berbagai
tanda peringatan di tempat umum
Membaca Membaca sampah anorganik:
6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,
▪ Mengenali dan bertakwa kepada sampah yang terdiri
3.1 Melalui membaca ▪ Hati-hati
memahami fungsi Tuhan yang atas benda tidak
bersama teman,
tanda seru.
peserta didik dapat ▪ Jalan Maha Esa dan hidup
Menulis menyebutkan ▪ Menyeberang berakhlak mulia,
▪ Menuliskan fungsi tanda seru. ▪ Berpikir kritis,
▪ Bahaya
kalimat dengan Menulis sampah organik:
▪ Tanda peringatan ▪ Mandiri,
tanda seru sesuai berkaitan dengan zat
dengan fungsinya. 3.2 Melalui menulis, ▪ Rumah. ▪ Kreatif, yang berasal dari
peserta didik dapat
Menulis ▪ Bergotong makhluk hidup
menggunakan
▪ Menemukan dan tanda seru dalam
royong, dan seperti hewan atau
mengidentifikasi Topik/Konten Inti:
menulis kalimat. ▪ Berkebinekaan tumbuhan
informasi pada ▪ Mengenal cara global
sebuah kalimat. Menulis aman untuk
▪ Menyampaikan 3.3 Melalui membaca menyeberangi teks deskripsi: teks
pendapat terhadap bersama teman, jalan dan berada yang melukiskan
bacaan dengan peserta didik dapat seorang diri di
sesuatu sesuai
mengaitkan pesan menemukan dan rumah, serta
berbagai tanda dengan keadaan
pada cerita dengan mengidentifikasi
peringatan di sebenarnya sehingga
pengalaman informasi pada
sebuah kalimat. tempat umum. pembaca dapat

Profil Pelajar
Pancasila
pribadinya. 3.4 Melalui menulis, melihat, mendengar,
peserta didik mencium, dan
Berbicara Penjelasan Singkat:
dapat merasakan apa yang
▪ Berbicara dengan menyampaikan Fokus pada
volume yang tepat pembelajaran ini : dilukiskan itu sesuai
pendapat tentang
sesuai konteks dan menyeberangi dengan citra
tempat berbicara. ▪ Peserta didik
jalan dengan penulisnya
akan belajar
▪ Berbicara dengan teknik 4T. tentang cara
volume yang tepat Berbicara menyeberangi
sesuai konteks dan jalan yang aman; teks eksposisi: teks
tempat berbicara. 3.5 Melalui yang bertujuan untuk
memeragakan ▪ Peserta didik
Menirukan dan memberikan
percakapan, peserta akan belajar
Melakukan tentang berbagai informasi tertentu,
didik dapat
▪ Menyimak macam tempat misalnya maksud
berbicara dengan
instruksi sederhana volume yang tepat umum; dan tujuan sesuatu
dan sesuai konteks dan ▪ Peserta didik
melakukannya. tempat berbicara. akan belajar
Membaca 3.6 Melalui tentang tanda-
▪ Membaca kata- memeragakan tanda peringatan
kata yang terdiri percakapan, peserta di tempat umum;
atas kombinasi v- didik dapat
berbicara dengan ▪ Peserta didik
kv, kv dan kvk akan belajar
yang sering volume yang tepat
sesuai konteks dan tentang cara
ditemui. menulis “di”
tempat berbicara.
Menulis sebagai imbuhan
Menirukan dan dan kata depan;
▪ Menyimpulkan
Melakukan
nama tempat ▪ Peserta didik

Profil Pelajar
Pancasila
berdasarkan 3.7 Melalui bermain akan belajar
informasi. “Lampu Merah, tentang ruangan
Lampu Hijau” dan benda-benda
Berdiskusi
bersama teman, di dalam rumah
▪ Mencari informasi peserta didik dapat yang bisa saja
pada sumber lain menyimak instruksi berbahaya.
yang relevan sederhana dan
dengan teks yang melakukannya.
dibaca.
Membaca
Menulis
▪ Menyampaikan 3.8 Melalui latihan
pendapat terhadap berulang, peserta
informasi yang didik dapat
terkandung di membaca kata yang
dalam gambar. terdiri atas
kombinasi v-kv, kv
Menulis dan kvk yang
▪ Menuliskan ‘di’ sering ditemui.
sebagai kata depan
dan kata kerja. Menulis
Mengamati 3.9 Melalui membaca

▪ Menjelaskan kata- informasi, peserta
kata yang sering didik dapat
digunakan sehari- menyimpulkan
hari dan kata-kata nama tempat umum
baru pada gambar yang dimaksud.
dengan Berdiskusi
menggunakan
3.10 Melalui diskusi,

Profil Pelajar
Pancasila
petunjuk visual. peserta didik dapat
mencari informasi
Berdiskusi
pada sumber lain
▪ Menyampaikan yang relevan
pendapat terhadap dengan teks yang
gambar, warna, dibaca.
dan tata letak.
Menulis
Menulis
▪ Menuliskan cerita 3.11 Melalui menulis,
dengan struktur peserta didik dapat
awal, tengah, dan menyampaikan
akhir yang pendapat terhadap
sederhana. informasi yang
terkandung di
dalam gambar.
Menulis
berulang, peserta
didik dapat
menuliskan ‘di’
sebagai kata depan
dan kata kerja
dengan tepat.
Mengamati
3.13 Melalui mengamati
petunjuk visual di
dalam gambar,

Profil Pelajar
Pancasila
peserta didik dapat
memahami kata-
kata yang sering
digunakan sehari-
hari dan kata-kata
baru pada gambar.
Berdiskusi
3.14 Melalui berdiskusi,
peserta didik dapat
menyampaikan
pendapat Terhadap
gambar, warna, dan
tata letak.
Menulis
3.15 Melalui menulis,
peserta didik dapat
membuat cerita
dengan struktur
awal, tengah, dan
akhir yang
sederhana.
Bab 4 : Keluargaku Unik
Tema : Keragaman susunan dan kebiasaan keluarga serta pembagian tanggung jawab antaranggota
keluarga
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

Profil Pelajar
Pancasila
▪ Menjelaskan kata- 4.1 Melalui membaca ▪ Keluarga bertakwa kepada
kata baru pada bersama guru, peserta Tuhan yang
▪ Tanggung jawab
cerita dengan didik dapat Maha Esa dan
menggunakan menjelaskan kata-kata ▪ Orang tua berakhlak mulia,
petunjuk visual. baru pada cerita ▪ Kakak ▪ Berpikir kritis,
dengan menggunakan
Bahas Bahasa ▪ Adik
petunjuk visual. ▪ Mandiri,
▪ Menuliskan ▪ Diasuh
Bahas Bahasa ▪ Kreatif,
kalimat aktif dan
pasif dengan 4.2 Melalui latihan ▪ Tradisi ▪ Bergotong
kombinasi subjek, berulang, peserta ▪ Kebiasaan royong, dan
predikat, dan didik dapat ▪ Berkebinekaan
objek. menuliskan kalimat ▪ Aturan.
global
aktif dan pasif dengan
Membaca
kombinasi subjek,
▪ Membedakan Topik/Konten Inti:
predikat, dan objek.
informasi yang ▪ Keragaman
Membaca
bersifat fakta dan susunan dan
opini pada cerita. 4.3 Melalui membaca, kebiasaan
peserta didik dapat keluarga serta
Menulis
membedakan pembagian
▪ Menuliskan informasi yang tanggung jawab
beberapa kalimat bersifat fakta dan antaranggota
yang berisi opini pada cerita. keluarga.
informasi
Menulis
menggunakan kata
kunci sesuai topik. 4.4 Melalui menulis, Penjelasan Singkat:
peserta didik dapat
Berdiskusi Fokus pada
membuat beberapa
▪ Menilai kesesuaian pembelajaran ini :
kalimat berisi

Profil Pelajar
Pancasila
antara ilustrasi informasi ▪ Peserta didik
dengan teks cerita. menggunakan kata akan belajar
kunci sesuai topik. tentang berbagai
Membaca
macam kebiasaan
Berdiskusi
▪ Membaca kata keluarga;
yang terdiri atas 4.5 Melalui berdiskusi
▪ Peserta didik
kombinasi v-kv, bersama teman,
akan belajar
kv-kv , dan kvk peserta didik dapat
tentang sapaan
yang sering menilai kesesuaian
atau panggilan
ditemui. antara ilustrasi dengan
kepada anggota
teks cerita.
Menulis keluarga yang
▪ Menuliskan ulang Membaca beragam;
beberapa kata 4.6 Melalui membaca ▪ Peserta didik
kunci atau frasa tabel “Tugas akan belajar
dari tabel ke dalam Keluargaku” bersama tentang susunan
paragraf teman, peserta didik keluarga yang
sederhana. dapat membaca kata berbeda-beda;
yang terdiri atas
Berdiskusi ▪ Peserta didik
kombinasi v-kv, kv-
▪ Melaksanakan akan belajar
kv, dan kvk yang
kesepakatan tentang
sering ditemui.
giliran berbicara, pembagian
Menulis tanggung jawab
menanggapi
komentar, dan 4.7 Melalui membaca di keluarga;
bertanya ketika tabel, peserta didik ▪ Peserta didik
berdiskusi dapat menuliskan akan belajar
kelompok. ulang beberapa kata tentang kata kerja
kunci atau frasa dari aktif dan pasif;
▪ Mempresentasikan
tabel yang dibaca ke

Profil Pelajar
Pancasila
cerita dengan dalam paragraf ▪ Peserta didik
suara yang jelas sederhana. akan belajar
dan penekanan tentang kalimat
Berdiskusi
pada intonasi aktif dan pasif.
untuk menarik 4.8 Melalui berdiskusi
minat pendengar. bersama teman,
peserta didik dapat
Mengamati melaksanakan
▪ Mengidentifikasi kesepakatan giliran
perbedaan dalam berbicara,
foto. menanggapi
komentar, dan
Menulis
bertanya tentang tugas
▪ Menulis paragraf dalam keluarga
sederhana masing-masing.
menggunakan kata
4.9 Melalui berbicara,
kunci pada bacaan.
peserta didik dapat
mempresentasikan
cerita tentang
keunikan keluarganya
dengan suara jelas dan
penekanan intonasi
untuk menarik minat
pendengar.
Mengamati
4.10 Melalui pengamatan
terhadap beberapa
foto, peserta didik

Profil Pelajar
Pancasila
dapat
mengidentifikasi
perbedaan di
antaranya dan
menghubungkan foto
dengan deskripsi yang
tepat.
Menulis
menulis, peserta didik
dapat membuat
paragraf sederhana
dengan menggunakan
kata kunci pada
bacaan.
Bab 5 : Berteman dalam Keragaman

Tema : Mengenal dan menghargai perbedaan, menghargai barang kepunyaan orang lain, serta
berkomunikasi dengan baik dan sopan
▪ Mempresentasikan 5.1. Melalui mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

informasi dengan seorang teman, bertakwa kepada
▪ Teman
suara yang jelas peserta didik dapat Tuhan yang
dan penekanan menceritakan ▪ Berbeda Maha Esa dan

Profil Pelajar
Pancasila
pada intonasi perbedaan dirinya dan ▪ Barang berakhlak mulia,
untuk menarik teman tersebut ▪ Milik ▪ Berpikir kritis,
minat pendengar dengan suara jelas
dan penekanan ▪ Minta izin ▪ Mandiri,
Membaca
intonasi. ▪ Maaf ▪ Kreatif,
▪ Menyebutkan
Membaca ▪ Tolong ▪ Bergotong
fungsi tanda baca
koma. 5.2. Melalui membaca royong, dan
▪ Permisi
bersama guru, peserta ▪ Berkebinekaan
Menulis ▪ Silakan
didik dapat global
▪ Menuliskan menyebutkan fungsi ▪ Terima kasih.
kalimat dengan tanda baca koma.
tanda baca koma
Menulis
sesuai dengan Topik/Konten Inti:
fungsinya. 5.3. Melalui latihan
berulang, peserta ▪ Mengenal dan
Berbicara menghargai
didik dapat menulis
▪ Menyampaikan kalimat dengan perbedaan,
pendapat terhadap menggunakan tanda menghargai
gambar pada fabel. baca koma. barang
kepunyaan orang
Membaca Berbicara lain, serta
▪ Membaca kata- 5.4. Melalui membaca berkomunikasi
kata yang terdiri berulang, peserta dengan baik dan
atas kombinasi kv, didik dapat sopan.
kvk, kkv, dan kvkk menyampaikan
yang sering pendapat terhadap
ditemui. gambar pada fabel. Penjelasan Singkat:
Menulis Membaca Fokus pada

Profil Pelajar
Pancasila
▪ Mengategorikan 5.5. Melalui mengamati pembelajaran ini :
frasa dari gambar dan membaca ▪ Peserta didik
informasi pada informasi, peserta
akan mengenal
pengatur grafis didik dapat membaca aspek-aspek
sederhana. kata-kata yang terdiri keragaman;
atas kombinasi kv,
▪ Mengategorikan
kvk, kkv, dan kvkk ▪ Peserta didik
kata kunci dari
yang sering ditemui. akan cara
informasi pada berteman dalam
pengatur grafis Menulis keragaman;
sederhana. 5.6. Melalui menulis,
▪ Peserta didik
Menirukan dan peserta didik dapat akan mengenal
Melakukan mengategorikan frasa fabel;
dari informasi pada
▪ Mengingat dan
pengatur grafis ▪ belajar tentang
menyebutkan
sederhana. penggunaan tanda
informasi yang koma dari
dibacakan. 5.7. Melalui menulis, bacaan;
peserta didik dapat
Berbicara
mengategorikan kata ▪ Peserta didik
▪ Berbicara dengan kunci dari informasi akan belajar
sopan pada pengatur grafis tentang kata
Menggunakan kata sederhana. benda dan kata
maaf, tolong, sifat;
Menirukan dan
permisi, silakan,
Melakukan ▪ Peserta didik
dan terima kasih. akan belajar
5.8. Melalui menyimak
Menulis tentang antonim;
kata-kata ajaib yang
▪ Menulis paragraf diucapkan guru, ▪ Peserta didik
sederhana dengan peserta didik dapat akan mengenal

Profil Pelajar
Pancasila
menggunakan mengingat dan kata-kata ajaib
tanda baca titik, menyebutkan kata- (tolong, terima
huruf kapital, dan kata ajaib sesuai kasih, maaf,
spasi dengan tepat. urutan. permisi, silakan);
Berbicara ▪ Peserta didik
akan menghargai
5.9. Melalui peragaan
barang milik
percakapan, peserta
orang lain.
didik dapat berbicara
sopan menggunakan
kata maaf, tolong,
permisi, silakan, dan
terima kasih.
Menulis
5.10. Melalui latihan
berulang, peserta
didik dapat menulis
paragraf tentang
pinjam-meminjam
barang dengan
menggunakan tanda
baca titik, huruf
kapital, dan spasi
dengan tepat.
Bab 6 : Bijak Memakai Uang
Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk mendapatkan uang; berbagai jenis pengeluaran dan cara
bijak memakai uang

Profil Pelajar
Pancasila
Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,
bertakwa kepada
▪ Menjelaskan kata- 6.1. Melalui mengamati ▪ Pekerjaan
Tuhan yang
kata baru pada petunjuk visual di ▪ Barang Maha Esa dan
gambar dengan dalam gambar “Cara-
▪ Jasa berakhlak mulia,
menggunakan Cara Mendapatkan
petunjuk visual. Uang”, peserta didik ▪ Uang ▪ Berpikir kritis,
dapat memahami
Menulis ▪ Menabung ▪ Mandiri,
kata-kata baru pada
▪ Menuliskan gambar. ▪ Hemat. ▪ Kreatif,
namanama
Menulis ▪ Bergotong
pekerjaan yang royong, dan
sering ditemui 6.2. Melalui Topik/Konten Inti:
sehari-hari. menemukenali kata ▪ Berkebinekaan
dalam kotak kata, ▪ Berbagai jenis global
Berdiskusi pekerjaan dan
peserta didik dapat
▪ Melaksanakan menuliskan nama- cara untuk
kesepakatan nama pekerjaan. mendapatkan
giliran berbicara, uang; berbagai
Berdiskusi jenis pengeluaran
menanggapi
komentar, dan 6.3. Melalui latihan dan cara bijak
bertanya ketika berulang, peserta memakai uang.
berdiskusi didik dapat
kelompok. melaksanakan
kesepakatan giliran
Menulis
berbicara, Penjelasan Singkat:
▪ Menuliskan menanggapi
beberapa kalimat Fokus pada
komentar, dan
yang berisi pembelajaran ini :
bertanya ketika
informasi ▪ Peserta didik

Profil Pelajar
Pancasila
menggunakan kata berdiskusi kelompok. akan belajar
kunci sesuai topik. tentang cara-cara
Menulis
mendapatkan
Menulis 6.4. Melalui menulis, uang;
▪ Menjelaskan apa peserta didik dapat
▪ Peserta didik
yang dialami dan membuat beberapa
akan belajar
dilakukan oleh kalimat berisi
tentang berbagai
tokoh cerita. informasi
jenis pekerjaan;
menggunakan kata
▪ Menyampaikan
kunci sesuai topik. ▪ Peserta didik
pendapat terhadap
akan belajar
cerita dengan Menulis
tentang berbagai
mengaitkan pesan 6.5. Melalui membaca, macam
pada cerita dengan peserta didik dapat pengeluaran;
pengalaman menjelaskan apa yang
pribadinya. ▪ Peserta didik
dialami dan dilakukan
akan belajar
Berbicara oleh tokoh cerita.
tentang cara
▪ Menyusun gambar 6.6. Melalui membaca, memakai uang
yang mewakili peserta didik dapat dengan bijak;
awal, tengah, dan menyampaikan
▪ Peserta didik
akhir cerita. pendapat terhadap
akan belajar
cerita dengan
Berdiskusi tentang
mengaitkan pesan
▪ Menjelaskan objek peribahasa dan
pada cerita dengan
yang artinya;
pengalaman
dikategorikan. pribadinya. ▪ Peserta didik
Menirukan dan akan belajar
Berbicara
Melakukan tentang rima dan
6.7. Melalui mengamati pantun.

Profil Pelajar
Pancasila
▪ Menyimak gambar acak, peserta
instruksi sederhana didik dapat
dan menyusunnya
melakukannya. menjadi cerita yang
memiliki awal,
Berbicara
tengah, dan akhir.
▪ Menyampaikan
Berdiskusi
pendapat terhadap
lirik lagu. 6.8. Melalui berdiskusi,
peserta didik
Membaca
mengelompokkan
▪ Menjelaskan pesan catatan pengeluaran
penulis pantun. ke dalam kategori
Menulis pembayaran barang
dan jasa.
▪ Menuliskan
beberapa kata Menirukan dan
untuk melengkapi Melakukan
pantun. 6.9. Melalui
mendengarkan
penjelasan guru,
peserta didik dapat
melakukan instruksi
untuk bermain “Bum
Bum”
Berbicara
6.10. Melalui menjawab
pertanyaan, peserta
didik dapat

Profil Pelajar
Pancasila
menyampaikan
pendapat terhadap
lirik lagu.
Membaca
6.11. Melalui membaca
pantun, peserta didik
dapat menjelaskan
pesan penulis pantun
dengan tepat.
Menulis
6.12. Melalui menulis,
peserta didik dapat
melengkapi pantun.
Bab 7 : Sayang Lingkungan

Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk cara menghemat air, jenis-jenis sampah dan cara
membuat eco brick, serta menjaga lingkungan untuk mencegah bencana
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

bertakwa kepada
▪ Membaca dan 7.1. Melalui membaca ▪ Lingkungan
Tuhan yang
mengucapkan nyaring, peserta didik
Maha Esa dan

Profil Pelajar
Pancasila
kata-kata yang dapat mengucapkan ▪ Hemat berakhlak mulia,
sering ditemui kata-kata yang sering ▪ Air ▪ Berpikir kritis,
sehari-hari. ditemui sehari-hari.
▪ Sampah ▪ Mandiri,
Menulis Menulis
▪ Organik ▪ Kreatif,
▪ Menjelaskan topik 7.2. Melalui membaca
bacaan. berulang, peserta ▪ Anorganik ▪ Bergotong
didik dapat royong, dan
Menyimak ▪ Eco brick
menjelaskan topik ▪ Berkebinekaan
▪ Mengingat dan bacaan. ▪ Hujan
global
menyebutkan ▪ Banjir.
Menyimak
informasi kunci
pada teks yang 7.3. Melalui menyimak
dibacakan. informasi, peserta Topik/Konten Inti:
didik dapat mengingat
Menulis
dan menyebutkan ▪ Berbagai jenis
▪ Mengidentifikasi informasi kunci pada pekerjaan dan
perbedaan dalam teks yang dibacakan cara untuk cara
gambar. dengan tepat. menghemat air,
jenis-jenis
▪ Mengategorikan Menulis sampah dan cara
kata kunci dari membuat eco
7.4. Melalui mengamati
informasi pada brick, serta
gambar, peserta didik
pengatur grafis menjaga
dapat
sederhana. lingkungan untuk
mengidentifikasi
Berbicara perbedaan di dalam mencegah
gambar. bencana.
▪ Berbicara dengan
sopan 7.5. Melalui menulis,
menggunakan peserta didik dapat Penjelasan Singkat:

Profil Pelajar
Pancasila
kalimat imbauan mengategorikan kata Fokus pada
dan ajakan. kunci dari gambar pembelajaran ini :
(jenis sampah) pada
Menulis ▪ Peserta didik
pengatur grafis akan belajar
▪ Menuliskan sederhana. tentang cara
beberapa kalimat
Berbicara menghemat air;
yang berisi
informasi dengan 7.6. Melalui memeragakan ▪ Peserta didik
menggunakan kata percakapan, peserta akan belajar
kunci sesuai topik. didik dapat berbicara tentang memilah
sopan menggunakan sampah organik
Bercerita
kalimat imbauan dan dan anorganik;
▪ Mempresentasikan ajakan. ▪ Peserta didik
informasi dengan
akan belajar
suara yang jelas,
tentang cara
dengan penekanan Menulis
membuat eco
pada intonasi 7.7. Melalui membaca brick;
untuk menarik berulang, peserta
minat pendengar. ▪ Peserta didik
didik dapat
akan belajar
menuliskan beberapa
tentang cara
kalimat berisi
Berbicara mencegah banjir;
informasi dengan
▪ Menyimpulkan menggunakan kata ▪ Peserta didik
perasaan tokoh kunci sesuai topik. akan belajar
cerita. tentang membuat
Bercerita
Menulis kalimat imbauan.
7.8. Melalui menuliskan
▪ Menilai kesesuaian rencana, peserta didik
antara ilustrasi dapat

Profil Pelajar
Pancasila
dengan teks cerita mempresentasikan
rencana pembuatan
▪ Menuliskan
perabot dari bahan
kalimat dengan
eco brick dengan
kombinasi subjek
suara yang jelas dan
dan predikat, kata
penekanan intonasi
depan, serta
kombinasi kata Berbicara
benda dan kata 7.9. Melalui membaca
sifat. berulang, peserta
didik dapat
menyimpulkan
perasaan tokoh cerita.
Menulis
7.10. Melalui mengamati
ilustrasi, peserta didik
dapat menilai
kesesuaian antara
ilustrasi dengan teks
cerita.
7.11. Melalui membuat
puisi, peserta didik
dapat menuliskan
kalimat dengan
kombinasi subjek dan
predikat, kata depan,
serta kombinasi kata
benda dan kata sifat.

Profil Pelajar
Pancasila
Bab 8 : Hobi yang Menjadi Prestasi
Tema : Berbagai macam hobi, membuat kerajinan tangan dari bahan bekas, kegiatan tambahan sebagai
sarana mengembangkan hobi.
Berdiskusi Berdiskusi 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

bertakwa kepada
▪ Menjelaskan apa 8.1. Melalui membaca ▪ Hobi.
Tuhan yang
yang dialami dan berulang, peserta
Maha Esa dan
dilakukan oleh didik dapat
Topik/Konten Inti: berakhlak mulia,
tokoh cerita. menjelaskan apa
yang dialami dan ▪ Berbagai macam ▪ Berpikir kritis,
Menulis
dilakukan oleh tokoh hobi, membuat ▪ Mandiri,
▪ Memahami cerita. kerajinan tangan
kosakata baru pada ▪ Kreatif,
Menulis dari bahan bekas,
cerita dengan kegiatan ▪ Bergotong
menggunakan 8.2. Melalui membaca tambahan sebagai royong, dan
petunjuk visua bersama teman, sarana
peserta didik dapat ▪ Berkebinekaan
Membaca mengembangkan
mengenali kosakata global
hobi.
▪ Menyampaikan baru pada cerita
pendapat terhadap dengan
informasi yang menggunakan Penjelasan Singkat:
terkandung di petunjuk visual.
dalam bacaan. Fokus pada
Membaca pembelajaran ini :
Menulis
8.3. Melalui membaca, ▪ Peserta didik
▪ Menjelaskan peserta didik dapat akan belajar
informasi dalam menyampaikan tentang berbagai
bacaan. Pendapat terhadap jenis hobi;
informasi yang
Profil Pelajar
Pancasila
Berdiskusi terkandung di dalam ▪ Peserta didik
bacaan. akan belajar
▪ Mengurutkan
tentang cerita
langkah-langkah Menulis
rakyat “Joko
pembuatan dengan 8.4. Melalui membaca, Kendil dan si
bantuan gambar. peserta didik dapat Gundul”;
Menyimak menjelaskan
▪ Peserta didik
informasi yang ada
▪ Menyimak akan belajar
di dalamnya.
instruksi sederhana tentang membuat
dan Berdiskusi kerajinan tangan
melakukannya. dari bahan bekas;
8.5. Melalui berdiskusi,
Membaca peserta didik dapat ▪ Peserta didik
mengurutkan gambar akan belajar
▪ Membaca kata-
acak menjadi sebuah tentang
kata yang sering
langkah-langkah menggunakan
ditemui sehari-
pembuatan yang kata sambung
hari.
runtut. ‘dan’ dan ‘tetapi’
Berdiskusi dalam kalimat;
Menyimak
▪ Menyampaikan ▪ Peserta didik
8.6. Melalui menyimak
pendapat terhadap akan belajar
instruksi guru,
gambar, warna, tentang membuat
peserta didik dapat
dan tata letak sebuah karya
membuat origami
brosur. origami;
paus.
▪ Peserta didik
akan belajar
Membaca tentang kegiatan
8.7. Melalui membaca tambahan di
sekolah sebagai
Profil Pelajar
Pancasila
bersama guru, sarana
peserta didik dapat pengembangan
membaca kata-kata hobi.
yang sering ditemui
sehari-hari.
Berdiskusi
8.8. Melalui berdiskusi,
peserta didik dapat
menyampaikan
pendapat terhadap
gambar, warna, dan
tata letak brosur.

Atp B.indonesia Kelas 2 SD Umar Faris

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp B.indonesia Kelas 2 SD Umar Faris

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : Umar Faris, S.Pd

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A

C. Fase A Berdasarkan Elemen.

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

D. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Mengamati 3.9 Melalui membaca

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bab 5 : Berteman dalam Keragaman

▪ Mempresentasikan 5.1. Melalui mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bab 7 : Sayang Lingkungan

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Berdiskusi Berdiskusi 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

Bahsa Indonesia Fase A SD Kelas 2

Anda mungkin juga menyukai