PENILAIAN

PENILAIAN
DALAM KURIKULUM 2013

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Daftar Isi
1

Kebijakan Umum Penilaian

Penilaian Proses dan Kompetensi secara Utuh

Penilaian Kompetensi Sikap

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian Kompetensi Keterampilan

Model Rapor

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1
Kebijakan Umum Penilaian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Landasan Penilaian

UU No 20 Tahun 2003
PP No 32 Tahun 2013
Permendikbud No 54 Tahun 2013
Permendikbud No 64 Tahun 2013
Permendikbud No 65 Tahun 2013
Permendikbud No 66 Tahun 2013
Permendikbud No 81 A Tahun 2013 ,
Lampiran V

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Pengertian
Penilaian adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar Peserta Didik
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan
data tentang proses dan hasil belajar peserta
didik yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan, sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan
Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran
berlangsung (penilaian proses) dan setelah
pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian
hasil/produk)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Prinsip dan Pendekatan

Penilaian
1.Sahih
2.Objektif
Prinsip
3.Adil
4.Terpadu
5.Ekonomis
6.Transparan
7.Menyeluruh dan
kesinambungan
8.Sistematis
9.Akuntabel
10.Edukatif
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1.Pendekatan
penilaian: Penilaian
Pendekatan
Acuan Kriteria
(PAK)
2.Didasarkan pada
perolehan Kriteria
Ketuntasan Minimal
(KKM).
3.KKM Pengetahuan
dan Keterampilan :
> 2.66
4.KKM Sikap : Baik

Karakteristik
Penilaian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Belajar Tuntas
Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar
tuntas adalah peserta didik dapat mencapai
kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik
mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai
dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajar
lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi yang
sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya.
Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan
keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak
diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau
kompetensi berikutnya, sebelum mampu
menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar
dan hasil yang baik.
8

2. Autentik
Memandang penilaian dan pembelajaran adalah
merupakan dua hal yang saling berkaitan.
Penilaian autentik harus mencerminkan masalah
dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan
berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi
utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan,
dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya
mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik,
tetapi lebih menekankan mengukur apa yang
dapat dilakukan oleh peserta didik.

3. Berkesinambungan
Penilaian berkesinambungan dimaksudkan
sebagai penilaian yang dilakukan secara
terus menerus dan berkelanjutan selama
pembelajaran berlangsung.Tujuannya adalah
untuk mendapatkan gambaran yang utuh
mengenai perkembangan hasil belajar
peserta didik, memantau proses, kemajuan,
dan perbaikan hasil terus menerus dalam
bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis
ulangan secara berkelanjutan (ulangan
harian, ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester).
10

4. Menggunakan teknik Penilaian

yang Variatif
Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa
tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk
kerja, projek, pengamatan, dan penilaian
diri.

11

5. Berdasarkan Acuan Kriteria

Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan
peserta didik tidak dibandingkan terhadap
kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap
kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan
belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh
satuan pendidikan masing-masing dengan
mempertimbangkan karakteristik kompetensi
dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana
dan guru), dan karakteristik peserta didik.

12

Sistem Penilaian Kurikulum 2013

N
o

Jenis Penilaian

Pelaksana

Waktu

Penilaian autentik

Guru

Penilaian diri

Siswa

Penilaian projek

Guru

Setiap akhir bab atau

tema pelajaran

Ulangan harian
(dapat berbentuk
penugasan)

Guru

Terintegrasi dengan proses

pembelajaran

Ulangan Tengah Semester

dan Ulangan Akhir
Semester

Guru (di bawah

koord. satuan
pendidikan)

Ujian Tingkat Kompetensi

Sekolah (kisi-kisi
dari Pemerintah)

Ujian Mutu Tingkat

Kompetensi

Ujian Sekolah

Ujian Nasional sebagai Ujian

Pemerintah

Sekolah
Pemerintah

Berkelanjutan
Sebelum ulangan harian.

Setiap Semester

Setiap tingkat kompetensi

(tidak bersamaan dengan
UN)
Setiap akhir tingkat
kompetensi (bukan akhir
jenjang sekolah)
Akhir jenjang sekolah
Akhir jenjang sekolah

Sistem Penilaian
Kurikulum 2013
1. Penilaian Autentik
Waktu: terus menerus
(Berkelanjutan)
2. Penilaian Projek
Waktu: Akhir Bab/Tema
3. Ulangan Harian
Waktu: Setiap proses
pembelajaran
4. UTS/UAS
Waktu: Setiap Semester

1. Ujian Tingkat
Kompetensi ( bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat
kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang
sekolah

Guru

Pemerintah Siswa
1. Ujian Tingkat Kompetensi
(UN)
Waktu: Akhir jenjang
sekolah
2. Ujian mutu Tingkat
Kompetensi
Waktu: Setiap akhir
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
tingkat

Penilaian Diri
Waktu: Sebelum
ulangan harian

Ujian Tingkat Kompetensi

Kelas
Kelas XII
Kelas XI
Kelas X
Kelas IX
Kelas VIII
Kelas VII
Kelas VI
Kelas V
Kelas IV
Kelas III
Kelas II
Kelas I

Tingkat Kompetensi VI
Uji Tingkat
Kompetensi VI
Tingkat
Uji Tingkat
Kompetensi V
Kompetensi V
Tingkat Kompetensi IVa
Uji Tingkat
Kompetensi IVa
Tingkat Kompetensi IV
Uji Tingkat
Kompetensi IV
Tingkat Kompetensi III
Uji Tingkat
Kompetensi III

Tingkat Kompetensi II
Uji Tingkat Kompetensi I

Tingkat Kompetensi Uji

I Tingkat Kompetensi I
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Ruang Lingkup Penilaian

Tes

Tulis
Tes Lisan
Penugasan

Observasi

Penilaian diri
Penilaian antar
peserta didik
Jurnal

Tes Praktek
Projek
Portofolio
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Proses
&
Penilaian Kompetensi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Proses dan

Penilaian
Hasil
Kompetens
Teknik
Proses

Hasil

Sikap

Observasi (langsung
atau tidak langsung)

Penilaian Diri
Penilaian teman
sejawat

V
V

Jurnal
Tes Tulis
Pengetahu
Tes Lisan
an
Penugasan

v
v
v

Tes Praktik
Ketrampil
Projek
an
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

v
v

v
v

Penilaian Kompetensi
Sikap

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik dan Instrumen

Penilaian
Kompete
nsi

Sikap

Teknik

Bentuk Instrumen

Observasi
(langsung atau
tidak langsung)

Pedoman observasi
Daftar cek dan skala
penilaian
disertai rubrik

Penilaian Diri

Lembar Penilaian Diri

Penilaian Teman Lembar penilaian teman

sejawat (peer
sejawat
evaluation)
Jurnal

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Lembar Jurnal

Penilaian Sikap

Observ
asi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a. Observasi
Merupakan teknik penilaian yang dilakukan
secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan
format observasi yang berisi sejumlah indikator
perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat
pembelajaran maupun diluar pembelajaran

23

b. Penilaian Diri
Merupakan teknik penilaian dengan cara
meminta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan
dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi. Instrumen yang digunakan
berupa lembar penilaian diri.

24

c. Penilaian Antarteman
Merupakan teknik penilaian dengan cara
meminta peserta didik untuk saling menilai
terkait dengan sikap dan perilaku keseharian
peserta didik. Instrumen yang digunakan
berupa lembar penilaian antarpeserta didik.

25

d. Jurnal Catatan Guru

Merupakan catatan pendidik di dalam dan di
luar kelas yang berisi informasi hasil
pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan
peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan
perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan
yang berkesinambungan dari hasil observasi.

26

Sikap yang Dinilai

Sikap

Jujur
Disiplin
Tanggung Jawab
Toleransi
Gotong royong
Santun
Percaya Diri

KI/KD
Pada:
KI-1 : Sikap
Religius
KD 1.1; 1.2

&
KI-2: Sikap Sosial
KD 2.1; 2.2 dst..

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Instrumen Penilaian

Sikap

Observ
asi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok

: .
: .
: ..
: ..

No

Aspek Pengamatan

1
2
3

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
Memberi
salam
sebelum
dan
sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Skor
2
3

LEMBAR PENILAIAN DIRI

(Sikap: Jujur)
Nama Peserta Didik :
.
Kelas
:
.
Materi Pokok
:
.
Tanggal
:
.
PETUNJUK
Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari
No

1
2

Pernyataan

TP

KD

SR

SL

Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan

Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan
barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman
yang lain
Keterangan :
SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Lembar Penilaian Teman Sejawat

Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..

No
1
2
3
4
5
5

Aspek Pengamatan
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Skor
2
3

Pedoman Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20,
maka skor akhir :
Peserta didik
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
+

memperoleh nilai :
: apabila memperoleh skor A dan A
: apabila memperoleh skor B - , B, dan B +
: apabila memperoleh skor C -, C, dan C +
: apabila memperoleh skor D dan D

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Format
Jurnal
Nama
Kelas

: .
: .

Hari, Tanggal

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Kejadian

Keterangan

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas
Hari, Tanggal
Materi Pokok

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

:
:
:

Contoh Pengolahan Nilai Rapor

Skor Akhir

Nilai
Akhir

10

RataRata

Jujur
Disiplin

3.2
3.4

2.4
3.2

3.7
3.1

3.5
3.5

3
3.4

2.78
3.4

2.5
3.0

2.33
3.5

3.4
2.9

3.1
3.0

2.9
3.24

B+

Percaya Diri

1.7

2.9

2.3

2.4

3.5

1.4

3.5

1.5

3.6

2.1

2.5

B-

2.88

Sikap

Skor Akhir

Deskresi Catatan :
Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

4
Penilaian Kompetensi
Pengetahuan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik dan Instrumen

Penilaian
Kompeten
si

Teknik
Tes Tulis

Pengetahua
Tes Lisan
n

Bentuk Instrumen
PG, Isian, Jawaban singkat,
menjodohkan, benar-salah,
uraian
Daftar pertanyaan

Penugasa Lembar penugasan (PR,

n
kliping)

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Instrumen
Penilaian Pengetahuan
PG, Isian, Jawaban
singkat,
menjodohkan, benarsalah, uraian

Daftar pertanyaan

Lembar
penugasan (PR,
kliping)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Pengolahan Nilai Rapor

Skor
KD
Tes
84
76
80
84

3.1
3.2
3.3
3.4

Skor Akhir
Skala 1 - Skala 1 Penugasan 100
4
90
86
3.44
84
79
3.16
70
77
3.08
87
85
3.40

Rata-Rata Skor Akhir

3.22

Cara Konversi Skor ke

skala 1 - 4
Deskripsi Catatan :
Menguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam
memahami aspek ruang dan waktu serta pengertian dinamika
interaksi manusia.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

5
Penilaian Kompetensi
Keterampilan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik dan Instrumen

Penilaian
Kompetensi

Keterampilan

Teknik

Bentuk
Instrumen

Contoh

Tes Praktik

Daftar cek, skala

penilaian

Bermain peran,
IPA, Shalat, Olah
raga, Membaca,
Menyanyi

Proyek

Daftar cek, skala

penilaian

Bakti sosial,
pentas seni,
Penghijauan

Portofolio

Daftar cek, skala

penilaian

Makalah, Piagam,
Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Instrumen

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Proyek
Penilaian mencakup :
1. Penilaian Proses
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Penyajian

2. Penilaian Hasil
a. Isi laporan
b. Bahasa
c. Estetika

Instrumen: Pedoman Penskoran

43

Contoh Lembar Pengamatan Bermain

Peran
Kelas
Kegiatan
Tema
Nama

: ............................
: Bermain peran
: Proklamasi Kemerdekaan

Aspek Penilaian
Partisipasi
Penghayatan
Peran

Kerjasam
a

RataRata
Nilai

Pedoman Penskoran
Aspek
Penilaian
Partisipasi

Deskripsi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Kerjasama

Penghayatan
Peran

Keterlibatan dalam bermain

peran
Peran dari tokoh yang
diperankan
Penjiwaan terhadap tokoh
Kesesuaian kostum tokoh
Semangat bermain peran
Membantu teman

Nilai

60 100

60 100

Contoh Penilaian Projek

Kelompok
Kelas
Tema

No

: ..
: ...
: Semangat dan komitmen pendiri negara

Aspek Penilaian

Skor

Perencanaan :
1.Kesesuaian Tema
2.Pembagian Tugas

1. apabila projek kurang sesuai

tema
2. apabila projek cukup sesuai
tema
3. apabila projek sudah sesuai
tema

Pelaksanaan :
1.Kerjasama
2.Kesesuaian dengan rencana
3.Partisipasi anggota

Masing-masing sub aspek

menggunakan skala 1 - 3

Pelaporan :
1.Estetika
2.Bahasa
3.Isi laporan

Masing-masing sub aspek

menggunakan skala 1 - 3

Rata-Rata Skor
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Lembar Penilaian Gagasan Kreatif

Kelas
Nama
Topik

: ............................
: ............................
: Energi Alternatif

No
1
2

Aspek Penilaian
Kebermaknaan Gagasan
Pemahaman pengetahuan
pendukung gagasan
3
Argumentasi gagasan
4
Bahasa dan Penulisan
5
Estetika (penjilidan, kerapihan,
dll)
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran
5 = sangat baik
4 = baik
3 = cukup
2 = kurang

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Skor

Catatan

Pengolaahan Nilai
Keterampilan
Pengolahan nilai dapat menggunakan
bobot yang sama atau berbeda untuk
teknik penilaian
Rumus pengolahan nilai

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Pengolahan Nilai Rapor

Skor
KD
4.1
4.2
4.3

Tes Praktik Projek

84
76
60
Rata-Rata Skor Akhir

Portofolio
90
84
70

Skor Akhir
Skala 1 Skala 1 100
4
87
3.48
80
3.20
65
2.60
3.09

Cara Konversi ke skala 1 - 4

Deskripsi Catatan :
Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati
kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia, perlu
ditingkatkan dalam mengobservasi dan menyajikan bentukbentuk dinamika interaksi manusia
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

6
LAPORAN HASIL CAPAIAN
KOMPETENSI SISWA SD

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

A. PENGOLAHAN NILAI HASIL

BELAJAR SIKAP
Pengolahan Nilai Aspek Sikap
Penilaian aspek sikapdiperoleh dengan
menggunakan instrumen: (1) observasi; (2)
Penilaian diri sendiri; (3) Penilaian antarteman;
dan (4) Jurnal catatan guru. Tetapi dalam
pengolahan nilai yang akan diisikan pada buku
rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian
antarteman hanya digunakan sebagai bahan
konfirmasi, sedangkan jurnal catatan guru
digunakan untuk mengisi saran-saran pada buku
rapor.
Contoh lihat halaman 25-27
50

b. Pengolahan Nilai Aspek

Pengetahuan
Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi
yang diisikan di buku rapor adalah deskripsi kualitatif. Deskripsi
tersebut berupa kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait
kemampuan siswa dalam tiap muatan pelajaran, dan usaha-usaha
apa yang perlu untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan.
Oleh sebab itu, sebelum melaksanakan ulangan harian, ulangan
tengah semester, dan ulangan akhir semester diperlukan langkahlangkah sebagai berikut.
a. Menyusun kisi-kisi
b.Menyusun soal sesuai kisi-kisi
c. Melaksanakan ulangan
d. Menganalisis hasil ulangan yang bertujuan untuk mengetahui
kekuatan dan kelemahan tiap siswa dari muatan-muatan mata
pelajaran dalam satu perangkat soal. Contoh lihat hal 28-31

51

C. Pengolahan Nilai Aspek

Keterampilan
Penilaian Keterampilan diperoleh melalui
penilaian kinerja yang terdiri atas:
a. Nilai Kinerja atau praktik
b. Nilai Proyek dan atau produk
c. Nilai Portofolio
Contoh lihat halaman 33-36

52

 Contoh/ Model Laporan Hasil Capaian

Kompetensi Peserta Didik SD
Halaman 37-52

53

Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan,

Sikap
Nilai Kompetensi
Predikat

Pengetahua
n

Ketrampilan

A-

3.66

3.66

B+

3.33

3.33

B-

2.66

2.66

C+

2.33

2.33

C-

1.66

1.66

D+

1.33

1.33

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Sikap
SB

Rentang Nilai
No.

SKOR

0.00

1,00 skor

Nilai

skor 1,00
1,33

D
D+

1,33

skor

1,66

C-

1,66

skor

2,00

2,00

skor

2,33

C+

2,33

skor

2,66

B-

2,66

skor

3,00

3,00

skor

3,33

B+

3,33

skor

3,66

A-

10

3,66

skor

4,00

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Ketuntasan Belajar

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Kriteria Kenaikan Kelas

Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan
pendidikan, dengan ketentuan minimal :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam
dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan,
minimal sama dengan KKM.
3. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran
minimal baik.
4. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada
tiga mata pelajaran.
5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15
% dari jumlah hari efektif.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Kriteria Kelulusan
1. menyelesaikan seluruh program
pembelajaran
2. memperoleh nilai minimal baik pada
penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
3. lulus ujian sekolah/madrasah; dan
4. lulus Ujian Nasional

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Petunjuk Pengisian
Rapor SD

Sosialisasi
KTSP dan Hasil Belajar
Penilaian Proses

Petunjuk Pengisian Buku Rapor

PETUNJUK PENGISIAN
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA
DIDIK SEKOLAH DASAR

60

Selesai

Penilaian Proses dan Hasil Belajar