Pendidikan

Matematik Falsafah
Kurikulum
MATEMATIK
KBSR
 Banyak perubahan sejak merdeka terutamanya dalam 80an
Based on the Report of the Cabinet Education Review
Committee in Implementing the Education Policy (1979)
KBSR dilaksanakan pada 1983
 Falsafah KBSR
Menitikberatkan kebolehan menguasai
kemahiran asas 3M (membaca, menulis dan
mengira) dan perkembangan individu yang
menyeluruh
Diharapkan sekolah boleh menghasilkan
pelajar yang berilmu pengetahuan,
berketrampilan, berakhlak mulia dan serta
memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara.
 Matlamat
membina pemahaman murid dalam
konsep nombor dan kemahiran asas
mengira.
Penguasaan kedua-dua aspek ini dapat
membantu murid mengendalikan
urusan harian secara berkesan dan
penuh tanggungjawab selaras dengan
hasrat masyarakat dan negara maju
serta dapat membantu murid
melanjutkan pelajaran.
 Objektif

Objektif
Kurikulum
Matematik KBSR
 Objektif
mengetahui serta memahami konsep, hukum, dan
prinsip yang berkaitan dengan nombor, operasi,
ukuran , ruang. dan perwakilan data;
menguasai kemahiran operasi asas matematik ,
iaitu tambah, tolak, darab dan bahagi;
menguasai kemahiran operasi bergabung;
menguasai kemahiran asas matematik: mengukur,
membuat anggaran dan penghampiran dan
mengendali data dan mewakilkan maklumat dalam
bentuk graf dan carta;
mengguna pengetahuan dan kemahiran matematik
bagi merancang strategi penyelesaian masalah;
 Objektif
Menggunakan laras bahasa matematik yang betul;
mengguna perkakasan dan perisian teknologi
yangb bersesuaian untuk membina pemahaman
konsep, menguasai kemahiran matematik dan
menyelesaikan masalah;
mengamalkan ilmu matematik secara bersistem,
heuristik, tepat dan teliti;
mendapat peluang melibatkan diri dalam
perkembangan dunia pendidikan matematik; dan
menghargai kepentingan dan keindahan
matematik.
 Struktur kurikulum MATEMATIK

Tkn. 5 Men. Matematik

Tkn. 4 Atas Tambahan
Tkn. 3
Matematik
Tkn. 2
Men. KBSM
Rendah
Tkn. 1
Tahun 6
Tahun 5 Tahap II
Tahun 4 Matematik
Tahun 3 KBSR
Tahun 2 Tahap I
Tahun 1
 Kandungan

Kemahiran
Operasi Asas
Anggaran & Penghampiran
Ukur dan Bina
Kendali Data
Pengetahuan Wakil dan Tafsir Sikap/Nilai
Kenal Perkaitan Mantik
Nombor & Operasi
Algoritma & Perkaitan Be rsistem
Ukuran
Penyelesaian Masalah Tepat
Bentuk & Ruang
Teliti
Perwakilan data dan
Tekun
Perkaitan di antaranya
Yakin
Nilai-nilai murni
 Organisasi Kandungan Matematik KBSR

NOMBOR
OPERASI

UKURAN
STATISTIK
BENTUK
 PRINSIP PERUBAHAN KBSR

1. SKOP diperluaskan tetapi kemahiran yang terlibat adalah sama.

2. KEMAHIRAN ASAS yang berkaitan dengan situasi harian murid.
3. KEPERLUAN dalam kehidupan harian dan selaras dengan
pengalaman murid.
4. KANDUNGAN diperkenalkan lebih awal untuk diselaraskan
dengan mata pelajaran Sains di Tahun 4.
5. PRA SYARAT kepada topik lain.
6. KEMAHIRAN ASAS & PENGIMBANGAN kandungan.
7. Lebih umum dan memberi KELUWESAN kepada guru.
 Bidang Pembelajaran ( TAHAP I )

NOMBOR UKURAN BENTUK

Nombor Bulat
1 (hingga 100) (+,-,
op. +), Wang
Masa & Waktu Bentuk 3 & 2
matra

2 Nombor Bulat
(hingga 1000)
Masa & Waktu Bentuk 3 & 2
(+, -, x , op. + ) matra
Wang

3 Nombor Bulat
(hingga 10 000) Masa & Waktu
Panjang
Bentuk 3 & 2
matra,
(+, -, x , op. +)
Pecahan T. Berat Perimeter
Perpuluhan Isi padu Cecair
Wang
 Bidang Pembelajaran ( TAHAP II )
NOMBOR UKURAN BENTUK STATISTIK
Nombor Bulat
4 (hingga 100 000)
(+, -, x , op. + )
Masa & Waktu
Panjang
Perimeter
Luas
Pecahan T. Berat Isi padu Pepejal
Perpuluhan Isi padu Cecair
Wang

5 Nombor Bulat
(hingga 1 000 000)
Masa & Waktu
Panjang
Perimeter
Luas
Purata
Perwakilan
(+, -, x , op. + )
T. Berat Isi padu Pepejal data
Pecahan
Perpuluhan Isi padu Cecair Piktograf
Wang, Peratus

Nombor Bulat
6 (hingga 1000 000)
(+, -, x , op. + )
Masa & Waktu
Panjang
Perimeter
Luas
Purata
Perwakilan
Pecahan T. Berat Isi padu Pepejal data
Perpuluhan Isi padu Cecair Carta palang
Wang, Peratus
 Hasil Pembelajaran

Hasil Pembelajaran disusun

mengikut hierarki - dari asas
ke kompleks.
Dibahagikan kepada 3 aras.
Dinyatakan dalam bentuk
kemahiran dan proses
matematik.
 Dokumentasi

Bidang Pembelajaran Hasil Pembelajaran Cadangan Akt. Pem.

Tajuk
Aras 1
Kemahiran asas dengan kedalaman Cadangan sumber,
Memberi yang mencukupi. Penyelesaian
masalah secara langsung dan mudah.
teknik atau aktiviti
panduan pengajaran dan
Aras 2
tentang Kemahiran yang lebih mendalam pembelajaran,
keluasan dan berbanding Aras 1. Boleh Penegasan
menterjemahkan konsep matematik
kedalaman dalam bentuk pernyataan dan konsep.
skop kajian/ menyelesaikan masalah.

pengetahuan. Aras 3
Kemahiran yang lebih abstrak
berbanding Aras 2. Boleh
menterjemah konsep matematik
daripada satu mod kepada mod yang
lain serta menyelesaikan masalah
rutin dan tak rutin.

Bidang Pembelajaran Hasil Pembelajaran
1.1 Nombor bulat
hingga 100 000
Aras 1
a. Menama dan membilang
sebarang nombor hingga
100 000 dalam turutan.
b. Menulis sebarang nombor
hingga 100 000 dalam angka
dan perkataan.
Aras 2
a. Menentukan nilai tempat bagi
sebarang nombor hingga
100 000.
b. Mencerakinkan sebarang
nombor hingga 100 000.
c. Membanding nilai sebarang
nombor hingga 100 000.
Aras 3
a. Menganggar kuantiti.
Dokumentasi
Cadangan Aktiviti Pem.
Perkakasan teknologi dan
perisian kursus yang
bersesuaian, objek sebenar atau
bahan manipulatif seperti .
Pendekatan seperti aktiviti
perbincangan, bercerita,
meneroka ..
i. Perwakilan nombor boleh
dibuat secara manipulatif,rajah
dan simbol.
ii. Membilang secara gandaan.
iii. Membilang sehingga 100 000
dalam turutan.
i. Bincang nilai tempat hingga
ratus ribu.
ii. Perbandingan nilai nombor
adalah berdasarkan nilai
tempat.
Kemahiran Matematik
Kemahiran Berfikir
Proses Matematik Kritis
Kreatif
Mengira
Mengukur Proses kognitif lain
Menghitung generik, belajar, dsb.
Berkomunikasi secara
matematik Kem. Manipulatif
Menyelesaikan Masalah Pengendalian
Menaakul perkakasan, perisian,
dsb.
 Penggunaan Teknologi

Teknologi lazim dan ITC dimanfaatkan sepenuhnya.

Internet sebagai sumber untuk mendapatkan

bahan p&p. Halaman link boleh dibina dan
diorganisasi mengikut rancangan pelajaran.
Perisian aplikasi matematik untuk mengajar
tajuk tertentu.
Perisian kursus yang direka bentuk mengikut
keperluan kurikulum.
 Integrasi Menegak dan Mengufuk

keluwesan untuk sama ada untuk

belajar secara lebih mendalam di
peringkat yang lebih tinggi ataupun
meluaskan skop pelajaran.
Kedalaman atau keluasan cakupan pembelajaran
bergantung kepada kadar pembelajaran. Murid
yang pantas belajar, misalnya, boleh mempelajari
kandungan Matematik Tahun 2, walaupun secara
fizikal masih berada dalam kelas Tahun 1.
 PENEKANAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Pendekatan berpusatkan murid.
Pengajaran pemulihan yang terancang.
Pengukuhan dan pengayaan melalui aktiviti.
Berkomunikasi secara Matematik.
Menyelesaikan masalah.
Pembelajaran secara konstruktivisme.
Menaakul.
Membuat perkaitan dalam matematik.
Pembelajaran kontekstual.
Pendekatan inkuiri penemuan.
Penggunaan teknologi.
Penerapan unsur kesepaduan.
Penilaian berterusan.
Sekian, terima
kasih!