ALUR PIKIR

PENGEMBANGAN
KURIKULUM PROGRAM
STUDI S1 PGSD

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI
DIREKTORAT KETENAGAAN
2006
 LATAR BELAKANG
PP No. 19/2005 & UU No. 14/2005

Kualifikasi guru SD: minimal S1/D-IV dan

sertifikat pendidik

Implikasi:
- Perlu dikembangkan SKGK-SD/MI lulusan
S1 PGSD
- Penyelenggara program diperluas
- Perlu acuan dalam pengembangan
kurikulum
 ALUR PIKIR
PENGEMBANGAN KBK
Asumsi Landasan Program
Perangkat Kompetensi
Spesifikasi Pengalaman Belajar
Pengembangan Materi Kurikuler
(kompetensi, pengalaman belajar, materi,
kegiatan pembelajaran, asesmen)
Pengemasan Mata Kuliah
Pengembangan Kurikulum Utuh
 ASUMSI LANDASAN PROGRAM

Pernyataan yang dianggap benar atas

dasar: bukti empirik, dugaan ahli, pilihan
nilai masyarakat & pemerintah
Rujukan dasar semua keputusan dan
tindakan pembelajaran
Hakikat: manusia, masyarakat,
pendidikan, peserta didik, guru,
pembelajaran, dan kelembagaan.
 PERANGKAT KOMPETENSI
Standar Nasional
Pengembang: pengelola pendidikan, pakar
yang relevan, pengguna lulusan, lulusan
yang sudah bekerja
Sifat: tidak terlalu umum & kompleks,
tetapi tidak terlalu rinci
Rambu-rambu dalam pengembangan
program
 PROFIL KOMPETENSI
GURU KELAS SD/MI
A. Pengenalan peserta didik secara
mendalam

B. Penguasaan bidang studi:

Substansi dan metodologi bidang ilmu &
materi ajar dalam Kurikulum SD/MI

C. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik

D. Pengembangan kemampuan profesional secara

berkelanjutan
 PENGALAMAN BELAJAR

Pengalaman yang memungkinkan

terkuasainya kompetensi
Perlu dispesifikasikan agar tidak tergelincir
Latar tugas lulusan
Jenis:
pengetahuan: pengkajian & latihan
keterampilan: latihan & balikan
sikap & nilai : penghayatan/ gut learning
 PENGEMBANGAN
MATERI KURIKULER
Kaji kompetensi & pengalaman belajar

Kembangkan materi yang tersirat dalam

pengalaman belajar

Tetapkan kegiatan pembelajaran yang

memungkinkan tercapainya kompetensi dan
sesuai dengan pengalaman belajar

Tetapkan cara asesmen yang sesuai

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Penguasaan pengetahuan: mengkaji, menyimak
informasi, membaca, mengobservasi,
berdiskusi, menganalisis, melakukan percobaan,
mengeksplorasi, dll.

Keterampilan: berlatih secara

individual/kelompok, latihan situasi nyata /
simulasi; disertai pemberian balikan

Nilai dan Sikap: penghayatan dalam situasi

nyata / buatan, model dari dosen/ tutor
 ASESMEN
Pengetahuan:
Berbagai jenis & bentuk tes
Portofolio yang disusun dg tujuan tertentu

Keterampilan/Unjuk Kerja Profesional:

Unjuk kerja: berbicara, mendengarkan,
melakukan gerakan tertentu, menari, mengajar,
dll.

Nilai dan Sikap:

Pengamatan kebiasaan/perilaku mahasiswa
dalam pembelajaran: kerja sama, tanggung
jawab, disiplin, dll.
 MATRIKS PENGEMBANGAN
MATERI KURIKULER

No Kompetensi & Materi & Kegiatan Asesmen

Pengalaman Rincian Pembelajaran
Belajar
 LANGKAH-LANGKAH
PENGEMASAN MATA KULIAH
(2) (3)
(1) Pengalaman
Rumpun Materi
Belajar Kurikuler
Kompetensi

(4) Pengelompokan
Pengalaman Belajar &
Materi

(6)
(5)
Konversi Waktu
(7) Perkiraan Waktu
menjadi
Matakuliah sks
 PENGEMASAN MATA KULIAH
Memperkirakan waktu yang dibutuhkan untuk setiap
materi kurikuler tm:50, tt: 60, tmd: 60 atau lap. 4 jam:
2 jam prakt,1 jam tt, 1 jam tmd atau 6 jam kerja lap.: 4
jam keg lap, 1 jam tt, 1 jam tmd.
Mengelompokkan materi yang mungkin menjadi satu
mata kuliah
Menetapkan jumlah waktu untuk mata kuliah tersebut
Menetapkan bobot sks dengan memperhatikan ruang
kurikuler yang tersedia
Hasil akhir: mata kuliah untuk Program Studi
 MATRIKS PENGEMASAN
MATA KULIAH
No Kompetensi & Materi dan Kegiatan Ases- Waktu
Pengalaman Rincian Pembel- men (dalam menit)
Belajar ajaran

TM TT TMd JL
 KOMPONEN KURIKULUM UTUH
PROGRAM STUDI S1 PGSD

1. Tujuan
Program: menyiapkan calon guru
SD/MI yang memenuhi standar nasional

2. Kompetensi Lulusan: berdasarkan SKGK

SD/MI

3. Struktur
Program: susunan mata kuliah
lengkap dengan bobot sks dan sebarannya.
4. Deskripsi Mata Kuliah: kompetensi, pengalaman
belajar, materi, dan evaluasi

5. Pedoman Umum Pembelajaran:

identitas matakuliah, rincian materi, waktu
dan strategi pembelajaran, dan sistem
evaluasi

6. Pedoman Umum Evaluasi: penilaian

berorientasi pada proses dan hasil
Terima kasih