PENGEMBANGAN

Click to edit Master text styles

PEMBELAJARAN SISWA AKTIF

Pelatihan untuk SMP Rujukan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
 PENDAHULUAN
Apa tolok Apa tolok ukur
Click to edit Master text stylesukur guru bahasa
petani mangga
Indonesia yang
sukses?
sukses dalam
mengajar?

…guru aktif memfasilitasi agar siswa aktif

…petani mangga aktif mencoba-coba
membaca, aktif bertanya, aktif presentasi,
 PENDAHULUAN
Click to edit
BataMaster
Merah text styles
Pehatikan gambar
berikut

Kerikil/koral

Perhatikan gambar
bangunan rumah dan
Semen gedung

Menurut Bapak Ibu, bata merah, kerikil,

semen dan kayu yang belum digunakan
untuk membangun dibandingkan
Kayu
dengan bangunan rumah dan gedung
yang kokoh, dilihat dari
kebermaknaannya, apakah bahan
 TUJUAN KEGIATAN BELAJAR

1
Click to edit Master text styles
Menjelaskan alasan penerapan pembelajaran
siswa aktif

2 Memaparkan contoh model/metode pembelajaran

siswa aktif (berpusat pada siswa)

3 Merancang dan memberikan ide terhadap

rancangan pembelajaran siswa aktif

Merancang dan memberikan ide terhadap

4 rancangan penilaian dalam pembelajaran siswa
aktif
 SKENARIO PELATIHAN
Click to editPendahuluan - 10’
Master text styles
• Narsum menyampaikan latar
belakang/pemotivasian, tujuan,
dan garis besar langkah kegiatan
Pengaitan – 40’
• Diskusi recall ttg pembelajaran berpusat pada
siswa yang pernah dilakukan oleh guru
• Narsum merangkum dan mengaitkan dengan
pendekatan/model berpusat pada siswa yang ada

Ekstensi-10’ Konfirmasi dan Penerapan – 120’

• Mendorong peserta
untuk menerapkan
dan memperluas ide-
ide yang didapat
untuk di kelas/sekolah,
terutama dari sisi
penilaian
Refleksi – 60’
Merefleksi ide-ide yang
didapat, formulasi prinsip
umum, dan kondisi-kondisi
yang seharusnya ada untuk
SCL dan konfirmasi oleh
Narsum
Kegiatan 1: Berkelompok, memformulasikan
1 contoh (bukan RPP) pembelajaran yang
berpusat pada siswa dan penilaiannya. Contoh
disajikan dalam bentuk poster, peserta
didorong untuk berkreasi.
Kegiatan 2: shopping ideas dan mengusulkan
perbaikan.
 PENGAITAN

RAGAM PEMBELAJARAN SISWA AKTIF

Click to edit Master text styles

 Kemukakan pengalaman pembelajaran siswa

aktif oleh Bapak/Ibu
 Kapan Anda merasa sukses dalam pembelajaran
dengan PSA? Mengapa?
 Apakah pembelajaran tersebut terkait dengan
aspek pengetahuan? Keterampilan? Sikap?
 Apa kendala yang muncul?
 PENERAPAN

SAATNYA MERANCANG
Click to edit Master text styles

 Mohon Bapak/Ibu bekerja dalam kelompok

kolaboratif
 Buatlah satu contoh pembelajaran yang
berpusat pada siswa dan penilaiannya.
Contoh disajikan dalam bentuk poster.
 Be creative! Silakan berkreasi dengan poster
Anda.
 PENERAPAN

SAATNYA BERBAGI
Click to edit Master text styles
 Tempelkan poter yang telah jadi.
 Bapak/Ibu akan shopping ideas. Narsum membekali
Anda dengan dua lembar kertas tempel
 Dalam kelompok, putuskan siapa yang menjadi
“Penjaga Toko”, sisanya sebagai pebelanja/pengunjung.
 Penjaga Toko menjaga poster yang dibuat dan
menjelaskan idenya kepada pengunjung.
 Pengunjung mencermati poster yang dibuat kelompok
lain.
 Pengunjung memberikan komentar pujian terhadap
hal-hal yang dianggap baik dalam kertas tempel,
 Pengunjung memberikan masukan terhadap ide dalam
poster itu, dalam kertas tempel.
 Tempelkan kedua kertas tersebut ke dalam poster.
 Akhirnya, pemilik poster mencermati SETIAP pujian
dan masukan yang ada.
 REFLEKSI DAN KONFIRMASI

Click to edit Master text styles

Bapak/Ibu, mari kita diskusi:

 Apa model seperti ini dapat diterapkan dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia?
 Apa ide-ide yang didapat dari kegiatan ini?
 Apa ide yang mudah dilaksanakan? Mengapa?
 Apa ide yang sulit dilaksanakan? Mengapa?
 Apa ide baru setelah mencermati poster yang
ada?
 Model A: Metode Ilmiah
 SISWA mengamati FENOMENA dengan indera (membaca, mendengar,
menyimak, melihat, menonton, dan sebagainya) dengan atau tanpa alat
Click to edit Master text styles
Sintaks: (untuk menemukan gap of knowledge).
1. Mengamati,  SISWA merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang tidak diketahui
2. Menanya, terkait fenomena yang diamati.
3. Mengumpul-  SISWA mengumpulkan data/informasi untuk menjawab pertanyaan
kan (dengan eksperimen, membaca sumber lain dan buku teks, mengamati
objek/kejadian/aktivitas, wawancara dengan nara sumber dan/atau cara
informasi, lainnya).
4. Menalar,
 SISWA menggunakan informasi/data yang sudah dikumpulkan untuk
5. Mengomu- menjawab pertanyaan (dan/atau menarik kesimpulan).
nikasikan.
 Mengomunikasikan: SISWA menyampaikan jawaban atas pertanyaan
6. Mencipta (kesimpulan) secara lisan dan/atau tertulis.
 SISWA menggunakan/menerapkan pengetahuan pengetahuan yang telah
diperoleh (untuk mencipta dan/atau menginovasi produk, model, gagasan
atau memecahkan masalah).
 Model B: Problem Based Learning
Click to edit Master text styles
 Untuk Tujuan
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
 Model C: PROJECT BASED LEARNING
Click to edit Master text styles
 Untuk Tujuan
 Contoh tujuan itu
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
 Model D: Inquiri dan Diskoveri
Click to edit Master text styles
Sintaks:

1. Merumuskan pertanyaan (masalah)

2. Membuat rancangan pengumpulan data/informasi
3. Mengumpulkan data/informasi dengan teknik yang sesuai
dan menganalisis data/informasi
4. Merumuskan simpulan (menjawab pertanyaan)
5. Menerapkan/menggunakan “temuan” dalam kehidupan
 Model E: PAEDAGOGI GENRE
Click to edit Master text styles
 Untuk Tujuan
1. Membangun  Contoh tujuan itu
konteks  MM
2. Menelaah model  MM
 MM
3. Mengontruksi
terbimbing
4. Mengontruksi
mandiri
 CONTOH SKENARIO PEMBELAJARAN
Click to edit Master text styles
Materi teks deskripsi untuk kelas VII . Garis besar langkah pembelajaran adalah:
1. Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik bahwa Indonesia
merupakan negeri yang sangat elok, misalnya, Candi Borobudur, Pantai Kuta di
Bali, dan lain-lain. Masih banyak objek wisata yang belum dikenal, sehingga
perlu kita tulis deskripsi objek-objek wisata tersebut.
2. Guru menyajikan contoh teks deskripsi keindahan Pantai Bunaken. Peserta didik
diminta membaca secara cermat.
3. Berikutnya kepada siswa ditunjukkan bagian-bagian struktur teks deskripsi, ciri
kebahasaan, dan fungsi sosial teks.
4. Guru menyajikan contoh teks deskripsi tentang keindahan Pantai Bunaken dan
membimbing peserta didik untuk menelaah isi dan ciri bahasa pada teks
tersebut.
Click to edit Master text styles

Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok beranggota 3-

4 orang. Setiap kelompok diberi amplop yang berisi potongan
beberapa paragraf teks deskripsi dan ditata secara acak.
4. Setiap kelompok diminta untuk menyusun potongan tersebut menjadi
teks deskripsi yang utuh dan hasilnya ditempel di papan tulis. Setiap
kelompok membaca dan memberi komentar/penilaian terhadap teks
deskripsi yang ditempel di papan tulis.
5. Guru meminta siswa menulis deskripsi tentang objek wisata yang
ada di daerahnya, baik yang berupa tempat (pantai, hutan, kebun)
 Model F: CONTENT LANGUAGE INTEGRATIVE LEARNING
Click to edit Master text styles
Sintaks:
1. Pemahaman isi teks,
2. Telaah unsur
kebahasaan;
3. Telaah struktur teks;
4. Berkomunikasi.
 Melalui model teks, tugas-tugas
yang bermuatan karakter.
 Mengidentifikasi unsur-unsur
kebahasaan yang merupakan ciri
utama teks.
 Mengidentifikasi unsur-unsur
struktur teks.
 Praktik berbicara atau menulis
dengan memperhatikan konteks:
mitra bicara/mitra tulis, etika,
kesantunan, serta budaya.
Click to edit Master text styles
 EKSTENSI

DISKUSI TINDAK LANJUT

Click to edit Master text styles

Bapak/Ibu, mari kita berdiskusi:

 Sudah cukup memenuhi syarat sebagai PSA-
kah ide model yang sudah terdiskusikan?
 Perbaikan apa yang akan Anda lakukan?
Mengapa?
 Apakah rancangan penilaian sudah
memenuhi syarat dalam PSA? Mengapa?
 Bagaimana cara mengimplementasikan ide
PSA dan penilaian di atas pada kelas Anda?
Click to edit Master text styles

Terima Kasih