PENILAIAN

PROSES DAN HASIL BELAJAR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
2014
 AGENDA
A LATAR BELAKANG, LANDASAN HUKUM,
TUJUAN
B PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
C PENILAIAN AUTENTIK
D MEKANISME & PROSEDUR PENILAIAN
E TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

F PENGOLAHAN NILAI

G LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI

 LATAR BELAKANG
LEGALITAS:
 Rentang penilaian menggunakan skala 1 – 4
 Pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif,
efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan
 Pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

PENGALAMAN EMPIRIS & PRAKSIS:

 Penilaian yang dilakukan masih terbatas pada pengukuran aspek pengetahuan sehingga
penilaian autentik tuntutan Kur.2013 belum terlaksana sesuai harapan
 Penilaian dilakukan terbatas pada hasil akhir belajar sehingga mengabaikan proses
pembelajaran
 Teknik penilaian terutama pada paper and pencil test
 Guru belum terbiasa menilai dengan skala 1 – 4
 LANDASAN HUKUM
1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan
perubahannya PP No. 32 tahun 2013
3. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan
4. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah
5. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar
dan Menengah
6. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
7. Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
8. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
9. Keputusan Dirjen Dikmen No.717/D/Kep/2013 tentang Bentuk dan Tatacara
Penyusunan Laporan Capaian Kompetensi Peserta Didik Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah.
 TUJUAN
Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
1. meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip
penilaian dan penilaian autentik;
2. merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil
belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
3. mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;
4. menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik
secara objektif, akuntabel, dan informatif.
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Sahih
Objektif
Terpadu
Transparan
Akuntabel
Sistematis
Menyeluruh dan
Berkesinambungan
Edukatif

PENDEKATAN : Penilaian Acuan Patokan/Acuan Kriteria

 PENGUKURAN (measurement):
Proses pemberian angka atau usaha memperoleh deskripsi
numerik dari suatu tingkatan di mana seorang peserta didik
telah mencapai karakteristik tertentu
 PENILAIAN (assessment):
Penilaian adalah proses mengumpulkan informasi/bukti melalui
pengukuran, menafsirkan, mendeskripsikan, dan
menginterpretasi bukti-bukti hasil pengukuran
 EVALUASI (evaluation):
Proses mengambil keputusan berdasarkan hasil penilaian
tentang kedudukan dan performance siswa (kegiatan yang
dirancang untuk mengukur keefektifan suatu sistem pendidikan
secara keseluruhan)
 Penilaian Autentik merupakan penilaian yang
dilakukan secara komprehensif untuk menilai
mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran
(output) pembelajaran. (Permendikbud No 66/2013)
 Penilaian Autentik adalah penilaian yang
mengharuskan peserta didik untuk menunjukkan
pengetahuan (knowledge), sikap (affective),
keterampilan (skills) dan kemampuannya (ability)
dalam situasi yang nyata /real life situations .
(Popham, 1995; Bookhart, 2001).
1. Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu.
2. Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara
utuh.
3. Holistik (kompetensi utuh) merefleksikan sikap, keterampilan,
dan pengetahuan
4. Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam
pembelajaran.
5. Mencerminkan masalah kehidupan nyata (real life).
6. Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik,
tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan
oleh peserta didik.
 PENILAIAN
HASIL BELAJAR

PENDIDIK SATUAN PENDIDIKAN PEMERINTAH &/

LEMBAGA MANDIRI

Permendikbud No.66 Th.2013

Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes
dan non tes yang dilakukan melalui
ulangan dan penugasan, untuk mengukur
kompetensi peserta didik secara
berkelanjutan, memantau kemajuan, dan
memperbaiki hasil belajar peserta didik.
 Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan
tengah semester dan ulangan akhir semester, serta
melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian
sekolah
 Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk
mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
 Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut.
 UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI
menggunakan kisi-kisi dari pemerintah
 Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII
 Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu
Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional
 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan
untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
 Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi
tersebut
 UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir
kelas XI.
 Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.
 Penilaian Kurikulum 2013
1. Autentik
Waktu: terus menerus 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)
2. Jurnal Waktu: SMA di akhir kelas XI
Waktu: terus menerus 2. Ujian Sekolah
3. Penilaian Proyek Waktu: Akhir jenjang sekolah
Waktu: Akhir bab/Tema
4. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
5. UTS/UAS
Guru Sekolah
Waktu: Semesteran

Peserta
Pemerintah
didik
1. Penilaian Diri
1. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Sebelum ulangan
Waktu: SMA di akhir kelas XI harian
2. Ujian Nasional (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Penilaian antar teman
Waktu : sesuai rencana
TINGKAT KOMPETENSI

Permendikbud No.64 Tahun 2013

PROSEDUR PENILAIAN

PERSIAPAN PELAKSANAAN

PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT

PELAPORAN
 TEKNIK PENILAIAN

 Observasi  Tes Tulis

 Penilaian diri  Tes Lisan
 Penil. antar PD  Penugasan
 Jurnal
SIKAP PENGETAHU
AN

KETERAMPILAN

•Tes Praktik
• Proyek
• Portofolio
1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian
antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian
antarpeserta didik berupa daftar cek (check list)
atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu.
4. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan,
kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di
dalam dan di luar kelas .
 KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-1: 1.1 Mensyukuri kesempatan
Menghayati dan dapat mempelajari bahasa
mengamalkan ajaran Inggris sebagai bahasa
agama yang dianutnya pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.

Permendikbud No.69 tahun 2013

 CONTOH RUBRIK BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu bersemangat dalam belajar bahasa
Inggris – Sudah konsisten
Baik (B) Sering menunjukkan semangat dalam belajar
bahasa Inggris – Mulai konsisten
Cukup (C) Kadang-kadang menunjukkan semangat
dalam belajar bahasa Inggris – Belum
konsisten

Kurang (K) Tidak pernah bersemangat dalam belajar

bahasa Inggris – Tidak konsisten
RUBRIK RINCI BERSEMANGAT BELAJAR
Muncul/dilakukan
No Aspek Pengamatan
SB B C K
1 Hadir/mengikuti pembelajaran
tepat waktu
2 Mengajukan pertanyaan terkait
pembelajaran
3 Menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru dan/atau
peserta didik
4 Membuat catatan penting hasil
pembelajaran
5 Mengajukan ide inovatif terkait
dengan pembelajaran
6 Dst
PROFIL SIKAP
 CONTOH KRITERIA BERSEMANGAT BELAJAR

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik selalu, apabila selalu melakukan sesuai
(SB) aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten
Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Tidak konsisten
 KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI-2:
Menghayati dan mengamal-
kan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
 CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman – Sudah konsisten

Baik (B) Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata

kepada guru dan teman – Mulai konsisten

Cukup (C) Kadang-kadang santun dalam bersikap dan

bertutur kata kepada guru dan teman – Belum
konsisten
Kurang (K) Tidak pernah santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak
konsisten
CONTOH RUBRIK RINCI SIKAP SANTUN
Muncul/dilakukan
No Aspek Pengamatan
SB B C K
1
Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat
menyampaikan pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat
mengkritik pendapat teman
5 Menerapkan 3 S (salam, senyum, sapa)
saat bertemu orang lain
PROFIL SIKAP SANTUN
 CONTOH KRITERIA SIKAP SANTUN

KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik selalu, apabila selalu melakukan sesuai
(SB) aspek pengamatan – Sudah konsisten
Baik (B) sering, apabila sering melakukan sesuai
aspek pengamatan – Mulai konsisten
Cukup (C) kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Belum konsisten
Kurang (K) tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan sesuai aspek pengamatan –
Tidak konsisten
 CONTOH HASIL OBSERVASI
PENILAIAN SIKAP

Kriteria Sikap
Profil sikap
No Nama Semangat
Santun Peduli secara umum
Belajar

1 Adi B B C B

2 ……
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Pembelajaran bahasa Inggris
menyenangkan bagi saya
2 Saya tidak pernah menyontek pada
waktu ulangan dan ujian
3 Saya tidak berminat bekerja sebagai
penterjemah
4 dsb
CONTOH PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

Muncul/dilakukan
No Perilaku/sikap
SB B C K

1 Mau menerima pendapat teman

2 Tidak memaksakan kehendaknya

Memberi solusi terhadap pendapat
3
yang bertentangan
4 Sabar menunggu giliran berbicara

5 Santun dalam berargumentasi

Profil sikap
 CONTOH JURNAL
Mata Pelajaran : Kimia
Nama Peserta Didik : Andi Pratama
Kelas/Tahun Pelajaran : X / 2013-2014
NO Kelas
WAKTU / Tahun Pel.KEJADIAN/
: X / 2013-2014
+/ TINDAK LANJUT
PERILAKU -
1 Senin, 3 Meninggalkan laborato- Dipanggil untuk
Febr.2014 rium tanpa membersih- - membersihkan meja
Pk. 09.10 kan meja dan alat-alat dan alat-alat yang
yang sudah dipakai sudah dipakai.
Dilakukan pembinaan
2 Senin, 10 Melaporkan bahwa dia Diberi apresiasi
Febr.2014 memecahkan gelas + karena kejujurannya.
Pk. 08.30 kimia tanpa sengaja Diingatkan agar lain
sewaktu melakukan kali lebih berhati-hati
praktikum
1. Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui
tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
2. Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis
yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan
ganda dan uraian.
3. Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang
disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.
4. Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang
dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai
karakteristik tugas.
5. Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi
(materi), konstruksi, dan bahasa.
Kompetensi Dasar:
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
Indikator:
Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan, peserta
didik dapat menentukan senyawa yang
merupakan larutan elektrolit dan non-elektrolit
dengan tepat.
Rumusan butir soal:
Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!
Pengamatan pada
No larutan Elektroda Lampu
(1) Tidak ada gelembung Padam
(2) Sedikit gelembung Padam
(3) Sedikit gelembung Redup
(4) Banyak gelembung Redup
(5) Banyak gelembung Menyala
Pasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan
non- elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor ….
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (4)
D. (4) dan (5)
E. (5) dan (1) Kunci: E
CONTOH SOAL URAIAN
1. Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui
pengamatan kinerja yang meminta peserta didik
mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik,
proyek, atau penilaian portofolio.
2. Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list)
atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik
3. Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan
berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.
4. Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam
waktu tertentu.
5. Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan
karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif
integratif.
ASPEK YANG PENILAIAN
DINILAI 1 2 3
Merangkai alat Rangkaian alat Rangkaian alat benar, tetapi Rangkaian alat benar,
tidak benar tidak rapi atau tidak rapi, dan
memperhatikan keselamatan memperhatikan
kerja keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan Pengamatan cermat, tetapi Pengamatan cermat
tidak cermat mengandung interpretasi dan bebas interpretasi
Data yang Data tidak Data lengkap, tetapi tidak Data lengkap,
diperoleh lengkap terorganisir, atau ada yang terorganisir, dan ditulis
salah tulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau Sebagian kesimpulan ada Semua benar atau
tidak sesuai yang salah atau tidak sesuai sesuai tujuan
tujuan tujuan
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Kelancaran (fluency) 3 Lancar
2 Kurang lancar
1 Tidak ancar
Pengucapan 3 Baik
(pronunciation) 2 Kurang baik
1 Tidak baik
Intonasi (Intonation) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction) 3 Tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
Matapelajaran : ...........
Nama Proyek : ...........
Alokasi Waktu : ...........
Guru Pembimbing : ...........
Nama : ...........
NIS : ...........
Kelas : ...........
SKOR (1 – 5)
No ASPEK
1 2 3 4 5
PERENCANAAN :
1 a. Persiapan
b. Rumusan Judul
PELAKSANAAN :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
3 a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan

TOTAL SKOR
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO - BIOLOGI

Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan
praktikum biologi kelas X semester 1.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-
lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 1.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan
praktikum selama semester 1.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil
praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan
praktikummu yang terbaik untuk dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Skor maks 3 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan 3 Rangkaian alat tepat dan rapi
Skor maks 9 2 Rangkaian alat tepat atau rapi
a. Rangkaian
1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
alat

b. Langkah 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

kerja dan
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
waktu pe-
laksanaan 1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

c. Keselamatan 3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

kerja dan Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
2
kebersihan
1 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan
kebersihan
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Hasil 3 Pengolahan data akurat
Skor maks 6 2 Pengolahan data kurang akurat
a. Pengolah-
an data 1 Pengolahan data tidak akurat

b. Simpulan 3 Simpulan tepat

2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
Laporan 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
Skor maks 3 2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai
kaidah
 PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
A 4.00 4.00 SB
A- 3.66 3.66 (Sangat Baik)
B+ 3.33 3.33
B 3.00 3.00 B
(Baik)
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2.00 2.00 C
(Cukup)
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 K
D 1.00 1.00 (Kurang)

Permendikbud No.81A Tahun 2013

 Penilaian pengetahuan dilakukan oleh Guru mata pelajaran
(Pendidik), terdiri atas: nilai proses (Nilai Harian) = NH; nilai
Ulangan Tengah Semester = NTS; dan Nilai Ulangan Akhir Semester
= NAS.
 Nilai Harian (NH) dapat dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, atau
penugasan setiap kompetensi dasar (KD) sesuai dengan
karakteristik KD tersebut.
 Capaian kompetensi pengetahuan merupakan rerata atau
menggunakan bobot dari data RNH, NTS, dan NAS. Penentuan
besarnya bobot pada masing-masing RNH, NTS, dan NAS
merupakan kebijakan satuan pendidikan yang dirumuskan
bersama dengan dewan guru.
 Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK diisi angka
menggunakan skala 1 – 4
 Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata
Pelajaran (Pendidik), terdiri atas: Nilai Praktik, Nilai
Proyek, dan Nilai Portofolio
 Capaian kompetensi keterampilan bukan rerata
melainkan nilai MODE atau modus yaitu nilai yang
sering muncul baik nilai praktik (NPr), nilai proyek
(NPy), maupun nilai portofolio (NPo).
 Capaian kompetensi pengetahuan pada LCK diisi
angka menggunakan skala 1 – 4
 INTERVAL SKOR,
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
NILAI Ditulis
INTERVAL SKOR PREDIKAT di LCK
KOMPETENSI
3.66  x  4.00 A 4.00
3.33  x  3.66 A- 3.66
3.00  x  3.33 B+ 3.33
2.66  x  3.00 B 3.00
2.33  x  2.66 B- 2.66
2.00  x  2.33 C+ 2.33
1.66  x  2.00 C 2.00
1.33  x  1.66 C- 1.66
1.00  x  1.33 D+ 1.33
0.00  x  1.00 D 1.00
 PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
Mata Pelajaran: ......
NILAI HARIAN RAPOR (LCK)
NO NAMA KD- RNH NTS NAS RT
KD- dst
3.1 3.2 ANGKA PRED

1 Adi 3.33 3.00 3.17 3.00 3.00 3.06 3.00 B

2 ...

Keterangan:
1. Nilai Harian : Hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
2. RNH : Rerata Nilai Harian
3. NTS : Nilai Tengah Semester
4. NAS : Nilai Akhir Semester
5. PRED : Predikat
PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
Mata Pelajaran: ........
PRAKTIK RAPOR (LCK)
NO NAMA PROY PORTO
1 2 ANGKA PRED
1 Adi 2.60 3.00 3.00 3.00 3.00 B
2 ...
 PENGOLAHAN NILAI SIKAP
Mata Pelajaran: ....
Hsl Observ Sikap Profil RAPOR (LCK)
NO NAMA Hasil PD PT JUR SIKAP DLM
Sem San- Pe- OBSERV
bel tun duli MAPEL

1 Adi B B C B B B C B
Keterangan:
 Nilai sikap dalam mata pelajaran ditentukan berdasarkan modus
(nilai yang paling sering muncul)
 Contoh deskripsi sikap pada mata pelajaran Bahasa Inggris:
Sikapnya baik, mulai konsisten menunjukkan semangat belajar
serta santun dalam berperilaku dan bertutur kata dengan guru
dan teman, namun sikap kepedulian dalam berkomunikasi
interpersonal perlu ditingkatkan.
CAPAIAN KOMPETENSI

MATA PELAJARAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP

KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL
1 Pend. Agama & Budi 4.00 A 3.66 A- SB Peserta didik sudah
Pekerti menunjukkan sikap
Nama guru: Drs. Fahmi
mengamalkan
2 PPKn 3.00 B 2.66 B- C ajaran agamanya,
Nama guru: Dra. Vipty
mulai konsisten
3 Bahasa Indonesia 2.66 B- 2.66 B- B menerapkan sikap
Nama guru: Drs. Dody
santun, jujur dan
4 Matematika 4.00 A 3.66 A- SB kerjasama, namun
Nama guru: Drs. Iwan
masih perlu
5 Sejarah Indonesia 3.33 B+ 2.33 C+ B ditingkatkan lagi
Nama guru: Dra. Septy
sikap percaya diri
... dst dan kepedulian
terhadap
lingkungan.
 EKSTRA KURIKULER KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN

1. Kepramukaan Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna

cabang Jakarta Selatan

2. Palang Merah Remaja Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif
(PMR) dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir
di daerah Pondok Karya
DESKRIPSI KOMPETENSI
MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-
tama sangat baik dalam menganalisis berbagai
teori tentang proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.
Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi
mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronik) , sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah. Terampil dalam mengolah
informasi mengenai proses masuk dan berkem-
bangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam
bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih
dalam menyajikan kesimpulan.
Sikap spiritual Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama,
dan sosial jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian
terhadap berbagai hasil budaya.
 CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI

NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI

1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain
Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011.
2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang
diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun
2012.
3 Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR
tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013