PROGRAM

kemahiran berfikir aras tinggi

Teknik penyoalan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2013
1 1

1 Cont..
 penghargaan
• Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan
berdasar nota kursus yang dikendalikan
oleh Kestrel Education, United Kingdom

2
 Soalan… soalan
soalan….

3
 HASIL PEMBELAJARAN
Dalam bengkel ini, kita akan meneroka...
Soalan yang berkesan

Bagaimanakah soalan
menjana pemikiran?
Soalan,
Taksonomi Bloom
Bloom’s taxonomy dan
and higher order
soalan, thinking
pemikiran aras tinggi

soalan… Menggunakan soalan

dengan berkesan

4
 Apakah
tujuan
menyoal
murid?

5
 TUJUAN MENYOAL

• Menilai pengetahuan sedia ada

• Menimbulkan minat
• Membina pemahaman yang mendalam
• Membina idealisme, sikap dan penghargaan
• Memantapkan pembelajaran
• Merangsang pemikiran kritis
Samb…

6
 TUJUAN MENYOAL
TUJUAN MENYOAL
• Mentaksir pembelajaran dan kemajuan
murid

• Menjelaskan pemikiran

• Mencari sebab atau penjelasan

• Meneroka pandangan alternatif

• Menguji implikasi dan akibat

7
 Aktiviti 1:

• Tonton video

• Bina 3 soalan yang boleh diajukan

kepada murid

8
 Soalan yang berkesan:
• Bermatlamat (ditanya untuk mencapai tujuan tertentu)
• Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang
dimaksudkan)
• Ringkas (dinyatakan dengan seberapa sedikit perkataan
yang mungkin)
• Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan
tindak balas)
• Menyoal siasat (melibatkan soalan yang membawa kepada
penyoalan yang berikutnya dan mencungkil secara
mendalam)
• Skop terhad (soalan yang mempunyai banyak bahagian
boleh mengelirukan)
• Disesuaikan dengan tahap murid (sesuai dan berbeza-
beza)
-Art Costa dan Bena Kallick
9
 • Pilih soalan yang paling mencabar
yang telah dibina dalam kumpulan (4
orang) – dan justifikasi jawapan anda
• Bersedia untuk berkongsi soalan dan
pemikiran anda dengan semua

10
 AMALAN BAIK UNTUK GURU
Soalan yang dibina perlu:
• dirancang
• logik dan berurutan
• ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan
• memberi masa kepada murid untuk berfikir
• seimbang antara fakta dan pemikiran
• tidak berulang
• ditanya dalam nada perbualan
• direka bentuk untuk mendapatkan maklum balas
yang berterusan

11
 MEMBINA SOALAN
"Jika kita mengharapkan murid untuk
melibatkan diri dalam proses pemikiran
yang lebih kreatif dan merangsang, kita
sebagai guru mesti menggalakkan
mereka bertanya soalan aras tinggi."
Karron G. Lewis
~ Centre for Teaching Effectiveness,
University of Texas

12
 MEMBINA SOALAN
Kajian menunjukkan bahawa:
• Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan
jenis mengingat semasa pengajaran mereka
• Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam
ujian dan peperiksaan
• Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah
jenis ingatan atau fakta.
Karron G Lewis
~ Centre for Teaching Effectiveness,
University of Texas

13
 MEMBINA SOALAN
“Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang
amat penting bagi setiap guru. Sama seperti
seorang mekanik yang baik memilih alat yang
tepat untuk menjalankan tugas dan
menggunakannya dengan betul. Seorang guru
yang baik menggunakan soalan yang sesuai
dengan tahap murid dan teknik penyoalan yang
baik. “
William G Camp
Virginia Polytechnic Institute
and State University

14
 Permainan

15
 TUGASAN

• Aturkan kad mengikut hierarki.

• Bersedia untuk berkongsi pemikiran anda untuk

menjelaskan hierarki anda.

16
 Oliver Wendell - Holmes

Terdapat intelek aras satu, intelek aras

dua, dan intelek aras tiga dengan
jendela langit ...

17
 Mereka yang mengumpul fakta tanpa
sebarang tujuan dikategorikan sebagai
para intelek aras satu

18
 Para intelek aras dua akan membanding
beza, menaakul, membuat generalisasi
dengan menggunakan fakta-fakta yang
dikumpul oleh pengumpul fakta sebagai
kepunyaan sendiri...

19
 Mereka yang berada di intelek aras
ketiga mampu beridealisasi,
berimaginasi dan meramal - mereka
diterangi oleh cahaya dari jendela langit

20
 INTELEK 3 ARAS
Terdapat intelektual aras satu, aras dua dan aras tiga
dengan jendela langit.

Para intelektual aras ketiga

Beridealisasi, berimaginasi,
meramal dan mereka diterangi
cahaya dari jendela langit

Para intelektual aras dua

Membanding beza, menaakul,
membuat generalisasi dengan
menggunakan fakta-fakta yang
dikumpul oleh pengumpul fakta

Para intelektual aras satu.

Pengumpul fakta tanpa sebarang
tujuan

21
 Intelek 3 Aras
O
MENGAPLIKASI U
T
P
U
T

MEMPROSES P
R
O
S
E
S

I
N
MENGUMPUL P
U
T

22
 Intelek 3 Aras
menilai, membuat generalisasi, O
mengimaginasi, mempertimbang, U
menentukan, membuat spekulasi, T
MENGAPLIKASI jika ... maka, mengaplikasi P
U
prinsip, membuat hipotesis, meramal, T
mencetus idea
P
MEMPROSES membanding beza, menerangkan mengapa, R
memberi sebab, mengelas, mentafsir, O
menganalisis, membuat kesimpulan awal, S
membuat urutan, mensintesis, membuat E
S
analogi
I
melengkap, mengira, mendefinisi, N
MENGUMPUL menerangkan, mengenal pasti, P
menyenaraikan, menyesuaikan, U
T
menamakan, memerhati, memilih,
melafaz, mengimbas

23
 • Benjamin Bloom membangunkan taksonominya pada
tahun 1950-an
• Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan
pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan
mencabar.
• Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina
soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan
dan dalam semua bidang pembelajaran.
• Pada 1990-an Lorin Anderson telah membuat adaptasi
pada taksonomi asal.

24
 Mencipta
Penilaian

Menilai
Sintesis

Memekarkan Pemikiran
Menganalisis
Analisis

Mengaplikasi
Aplikasi
Memahami
Kefahaman

Mengingat
Pengetahuan

Bloom Anderson
25
 Kompleksiti
Bahasa Pemikiran Kata Kerja
Pemikiran

Saya boleh ingat semula Mengecam, mengulang, menyenaraikan.

Mengingat
maklumat menerangkan, mengenal pasti, menamakan

Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh,

Saya boleh ingat semula dan meringkaskan, membuat kesimpulan awal,
Memahami
menjelaskan idea dan konsep menunjukkan pemahaman, menterjemah

Saya boleh menggunakan

Mengaplikasi pengetahuan dalam keadaan
biasa atau baharu
Saya boleh mengeluarkan idea-
Menganalisis
idea penting
Saya boleh membuat
Menilai pertimbangan dan keputusan
Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan,
menggambarkan, menggunakan
Membandingkan, sebaliknya,
mengklasifikasikan, menyusun
Menyemak, mempertimbang, menguji,
membuat keputusan, membuat hipotesis

Saya boleh memikirkan idea dan

cara baharu untuk Mereka bentuk, mencipta, merancang,
Mencipta
menggunakan maklumat membina, menghasil

26
 Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom
Aras pemikiran dan
Penerangan Bahasa Pemikiran Soalan Pemula
penyoalan
Gabungkan maklumat Mereka bentuk, mencipta, Bagaimanakah kita boleh mereka
Mencipta untuk mencipta sesuatu menambah baik bentuk ...? Bolehkah kita
yang baharu merancang, membina, menambah ...? Apa yang akan
menggubah berlaku jika ...?
Soalan Kompleks

Membuat pertimbangan Mengapa anda berfikir

Menentukan kedudukan, tentang ...?
Menilai dan penilaian untuk
menyimpul, menilai ,
membuat kesimpulan Mengapa anda suka ini ...?
mentaksir, menentukan Apakah yang terbaik ...?
Pecahkan kepada bahagian Membanding beza, Bagaimana mereka sama /
yang lebih kecil -meneliti mengelas,menyusun, berbeza?
Menganalisis secara lebih mendalam & meneliti, menganalisa Bagaimana ia berfungsi ...?
memahami perhubungannya Apakah bukti ...?

Mengaplikasikan Menunjukkan, Apakah contoh-contoh lain

pengetahuan kepada situasi menggunakan, yang ada tentang ini?
Mengaplikasi mengaplikasi, membina,
atau pengalaman baharu
menggambarkan
Mengungkap semula dan Menyatakan semula , Apakah maknanya?
Soalan Mudah

Memahami mentafsir untuk menerangkan, mentafsir, Apakah kegunaannya?

menunjukkan pemahaman menterjemah, merumus Bolehkah anda terangkan ...?
Jawapan berfakta, Mengulangi, menamakan, Siapakah...? Apakah ...?
mengingat semula dan mengingat semula, Di manakah ...? Apabila ...?
Mengingat mengenal menyatakan, Yang manakah ...?
menyenaraikan

27
 Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan video ‘Si Tanggang’, bina
soalan untuk setiap peringkat Taksonomi
Bloom.
Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta

28
 Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan cerita ‘Si Tanggang’
Mengingat - Apakah yang dibawa balik oleh Si Tanggang ke rumahnya?
Memahami - Apakah yang menyebabkan Si Tanggang menghalau
perempuan tua yang mengaku dirinya ibu Si Tanggang?

Mengaplikasi – Apakah yang akan anda lakukan sekiranya anda ialah

ibu Si Tanggang?

Menganalisis – Apakah titik perubahan dalam cerita ini?

Menilai - Apakah pendapat anda tentang perlakuan Si Tanggang
terhadap ibunya?

Mencipta – Apakah perubahan yang boleh anda lakukan dalam cerita

tersebut untuk menyesuaikannya dengan masa kini?

29
 diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar
Pada masa dahulu, terdapat seorang lelaki tua. Beliau
adalah sangat tua. Sesetengah orang mengatakan
bahawa umurnya adalah seribu tahun. Beliau juga sangat
bijak dan tahu banyak perkara. Ramai orang datang
untuk melawat beliau di dalam gua berhampiran laut.
Mereka sentiasa meminta bantuan daripadanya.

Pada suatu hari, seorang pemuda datang berjumpa

dengan orang tua yang bijaksana ini. "Wahai ayah yang
bijaksana," kata lelaki muda itu, "Saya mahu menjadi
seorang yang berguna kepada manusia. Saya mahu
berkhidmat kepada mereka sepanjang hidup saya.
Bagaimana saya boleh melakukan ini?”

Samb…

30
 …Samb
"Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. “Ini adalah sebuah
kotak ajaib. Jangan buka kotak ini sehingga anda
sampai ke rumah. Jika anda membukanya sekarang,
sesuatu yang buruk akan berlaku kepada anda.”

"Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana,” kata lelaki

muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut mengambil
kotak dan pulang. Apabila beliau keluar dari gua, dia
berhenti. "Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam
kotak ini?" katanya kepada dirinya sendiri. "Saya akan
melihatnya.“

Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar menjadi

pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah hukuman
kepadanya kerana mengingkari orang tua itu, tetapi dia
masih mencapai hasratnya kerana pokok kelapa adalah
sangat berguna kepada manusia.

31
 Mengaplikasikan Bloom
Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi, bina
soalan untuk setiap peringkat Taksonomi
Bloom.
Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta

32
 MENGAPLIKASIKAN BLOOM
Berdasarkan cerita Pokok Kelapa
Mengingat – Apakah yang diberikan oleh lelaki tua itu kepada pemuda
tersebut?
Memahami - Apakah yang disampaikan oleh cerita ini tentang pokok
kelapa? Atau tentang manusia?
Mengaplikasi – Apakah yang anda dapat apabila anda mempraktikkan
kesabaran?
Menganalisis - Apakah titik perubahan dalam cerita ini?
Menilai - Apakah pandangan anda terhadap hukuman yang diterima oleh
pemuda tersebut?
Mencipta – Apakah yang akan berlaku sekiranya pemuda tersebut tidak
membuka kotak ajaib?

33
 EDARAN

34
 MENGINGAT
Kata Kerja yang boleh Contoh aktiviti dan
Contoh Soalan
digunakan hasil
memberitahu Apakah yang berlaku Senaraikan peristiwa-
menyenaraikan selepas...? peristiwa utama ...
menggambarkan Berapa banyak...? Buat satu garis masa
menghubung kait Siapakah yang...? peristiwa.
mengesan Namakan...? Buat satu carta fakta.
menulis Terangkan apa yang Senaraikan fakta yang
mencari berlaku di...? anda boleh ingat.
menyatakan Siapakah yang Senaraikan kesemua....
menamakan memberitahu...? Dalam cerita ini…
Beritahu kenapa...? Buat satu carta untuk
Cari maksud bagi...? menunjukkan...
Apakah yang...? Buat satu akrostik.
Manakah yang benar dan Deklamasikan satu puisi.
salah...?

35
 MEMAHAMI
KATA KERJA YANG CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
BOLEH DIGUNAKAN
menerangkan Nyatakan dalam perkataan Menerangkan peristiwa.
mengintepretasi sendiri ... Terangkan pendapat anda tentang idea
menggariskan Beri gambaran ringkas .... utama.
membincangkan Apakah yang akan berlaku Sediakan satu jalur kartun yang
mengesan selepas ini ...? menerangkan urutan peristiwa.
meramal Pada pendapat anda siapa..? Tulis dan lakonkan pementasan
menyatakan semula Apakah perkara utama ...? berdasarkan jalan cerita…
menterjemah Ceritakan semula dalam perkataan
Siapakah watak utama..?
membanding sendiri
Apakah perbezaan antara..?
menggambarkan Beri contoh untuk menyokong Lukiskan satu aspek yang anda suka

jawapan anda. Tuliskan ringkasan

Apakah definisi...? Sediakan satu carta alir untuk
menggambarkan urutan peristiwa
Sediakan satu buku mewarna

36
 MENGAPLIKASI
KATA KERJA YANG BOLEH CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
DIGUNAKAN
menyelesaikan Tahukah anda peristiwa lain di mana..? Bina sebuah model yang akan menunjukkan
menunjukkan Bolehkah perkara ini berlaku ...? bagaimana ia berfungsi.
menggunakan Himpunkan mengikut perwatakan Bina sebuah diorama untuk menceritakan
membuat ilustrasi Apakah faktor yang anda ubah jika..? sesuatu peristiwa.
membina Dapatkah anda mengaplikasikan kaedah Ambil beberapa keping gambar untuk
meramal ini dengan pengalaman sendiri? menunjukkan sesuatu perkara.
melengkapkan Bina sebuah model tanah liat.
Apakah soalan yang akan ditanya...?
menilai Rangka satu strategi pemasaran produk anda
Daripada maklumat yang diterima, bina
mengklasifikasi menggunakan strategi yang diketahui sebagai
satu set arahan untuk ..
menggambarkan panduan.
Adakah maklumat ini berguna jika anda
ada...? Pakaikan anak patung dengan pakaian
kebangsaan / tradisional.

Lukis mural berdasarkan perkara yang sama.

Tulis buku teks tentang …

37
 MENGANALISIS
KATA KERJA YANG BOLEH CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
DIGUNAKAN
menganalisis Peristiwa manakah akan berlaku..? Bina sebuah soal selidik untuk mengumpul
membezakan Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian yang maklumat
menilai akan berlaku? Reka sebuah iklan untuk menjual satu produk
membanding Apakah persamaan .. dengan ..? Bina sebuah carta alir yang mempunyai peringkat
menyiasat Apakah hasil lain yang mungkin...? kritikal

mengkategori Himpunkan mengikut perwatakan Bina sebuah jigsaw

mengenal pasti Apakah faktor yang anda ubah jika..? Bina sebuah salasilah keluarga untuk
Kenapa perubahan ini berlaku? menunjukkan perhubungan
menerangkan
Banding perubahan yang anda kemukakan
memisahkan Tuliskan sebuah biografi seseorang
dengan yang disampaikan.
mengiklankan Sediakan laporan ..
Terangkan apa yang sepatutnya berlaku
Anjurkan sebuah majlis lengkap dengan susun
apabila..?
atur, langkah, rekod yang diperlukan
Apakah persamaan..?
Nilaikan hasil seni – persamaan dan
Apakah masalah yang mungkin timbul?
permasalahan
Apakah motif..?
Apakah titik perubahan ...?

38
 MENILAI
KATA KERJA YANG BOLEH CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
DIGUNAKAN

mengadili Sediakan satu senarai kriteria untuk

Adakah terdapat satu penyelesaian yang
memilih memutuskan lebih baik untuk ... menilai sesuatu ... menunjukkan.
membenarkan Nilaikan ... Kendalikan perbahasan tentang isu
membahas Bolehkah anda mempertahankan kedudukan yang menarik perhatian orang ramai.
mengesahkan anda tentang ...? Buat satu buku catatan mengenai 5
berhujah Adakah anda berfikir ... adalah baik atau peraturan yang anda anggap penting.
sesuatu yang buruk?
mengesyorkan Menyakinkan orang lain.
Bagaimana anda akan mengendalikan ...?
menilai Apakah yang mengubah ... Membentuk panel untuk
membincang Adakah anda akan mengesyorkan? membincangkan pandangan, misalnya
mengutamakan Adakah anda percaya? "Pembelajaran di Sekolah."
memberi kadar Adakah anda seorang ... orang? Tulis sepucuk surat kepada ...
menentukan Apakah perasaan anda jika ...? memberi nasihat mengenai perubahan
Adakah berkesan ...?
yang diperlukan di ...
Apakah pendapat anda tentang ...?
Sediakan kes untuk membentangkan
pandangan anda tentang ...

39
 MENCIPTA
KATA KERJA YANG BOLEH CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
DIGUNAKAN
mencipta Adakah anda boleh mencipta…? Cipta sebuah mesin untuk tugasan
mereka Mengapa tidak mengubah sebuah lagu tertentu.
mengarang tentang…? Reka bentuk sebuah bangunan untuk
Dapatkah anda melihat penyelesaian menempatkan kajian anda .
meramal
jika...? Cipta satu produk baharu. Berikan
merancang
Jika anda mempunyai akses kepada nama dan rancang satu kempen
membina pemasaran.
semua sumber, bagaimana anda akan
mereka bentuk berurusan dengan ...? Menulis tentang perasaan anda
mengimaginasi Mengapa tidak anda merangka...? berkenaan...?
mengusul Adakah anda mempunyai cara Cipta satu rancangan TV, rancangan
menjana tersendiri… ? permainan, pertunjukan boneka,
Apakah yang berlaku jika…? main peranan, lagu atau pantomin
mencipta formula
Berapa banyak carakah anda boleh tentang ...?
cipta ...yang baru dan luar biasa Reka bentuk satu kulit depan,
untuk...? rekod, buku, atau majalah untuk ...?
Bolehkan anda tulis resepi baru untuk Pasarkan idea.
hidangan yang sedap? Merangka satu cara
Bolehkan anda bina kertas kerja untuk ... ?
untuk... Gubah satu rentak atau memasukkan
lirik baru kepada melodi yang
40 dikenali...?
41
 Memperkembangkan
Kemahiran Penyoalan Guru
• Rancang soalan anda
• Bersedia untuk bertanya soalan susulan
• Tentukan sama ada soalan itu hendak ditujukan kepada
seluruh kelas, kumpulan tertentu atau individu
• Beri masa untuk murid berfikir
• Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan
pemikiran?
• Bertanya dalam nada perbualan
• Bentuk soalan yang akan mendapat maklum balas yang
berterusan

42
 Memperkembangkan
Kemahiran Penyoalan Murid
Guru perlu:
• mengelakkan bertanya banyak soalan
• menggalakkan murid bertanya lebih banyak soalan jenis
lisan dan bertulis
• menggalakkan murid untuk menyoal murid lain semasa
perbincangan
• menerima soalan yang diajukan
• memberikan masa untuk membuat soalan susulan
kepada murid
• mengumpul, membincang, membina dan
mengkategorikan soalan murid

43
 Aktiviti:

• Dengan menggunakan nota edaran,

pilih dua soalan daripada setiap kotak.

• Kenal pasti bila anda mungkin

menggunakan soalan berkenaan
secara berkesan dalam pengajaran
anda baru-baru ini.

44
 1. Soalan-soalan Yang
Menjelaskan Pemikiran
• Bolehkah anda menjelaskan dengan
lebih lanjut ...?
• Apakah yang anda maksudkan dengan...?
• Bolehkah anda memberi saya satu
contoh ..?
• Bolehkah anda menjelaskannya dengan
cara lain?
• Bolehkah anda menunjukkan saya cara...?

45
 2. Soalan-soalan untuk Mencari Sebab
atau Penjelasan

• Mengapa anda berfikir bahawa ...?

• Bagaimana kita tahu bahawa ...?
• Apakah sebab-sebab anda ...?
• Apakah bukti yang kita ada untuk...?
• Kenapa anda menyatakan sedemikian?

46
 3. Soalan-soalan Meneroka
Pandangan Alternatif

•Bolehkah anda menyatakan pandangan

anda dengan cara yang lain?
• Adakah terdapat pandangan yang lain...?
• Bagaimana sekiranya ada orang lain yang
mengesyorkan bahawa ...?
• Apakah yang perlu kita tahu sekiranya ...?

47
 4.Soalan-soalan Menguji
Implikasi dan Akibat
• Apakah susulan daripada pernyataan anda?
• Adakah pernyataan anda selaras dengan apa
yang telah dinyatakan sebelum ini?
• Apakah akibat sekiranya …?
• Adakah terdapat peraturan am untuk …?
•Bagaimanakah anda dapat memastikan …
sama ada benar atau tidak?

48
 Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid

Menganalisis soalan Apakah yang anda maksudkan

dengan ...?
Menyusun semula soalan Adakah anda maksudkan...?

Menyoal murid kembali Apakah pendapat anda ...?

Tanya soalan sokongan Saya tertanya-tanya sama
ada/sekiranya...?
Cadangkan kemungkinan- Mungkin kita boleh ...?
kemungkinan

49
 MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR
Setelah anda menyoal murid,
beri masa kepada mereka
untuk memikirkan jawapan

Berapa lama?

50
 MASA MENUNGGU

Masa menunggu amat penting untuk perkembangan

proses pemikiran aras tinggi apabila murid diminta
menjawab soalan

Ia adalah tempoh masa di antara masa guru bertanya

soalan dan masa meminta pelajar menjawab

Kebiasaannya, purata masa menunggu guru

adalah 1 saat

51
 Peningkatan dalam jumlah
soalan murid

IMPAK Murid berkemungkinan

menjawab dengan ayat
MENAMBAH lengkap

MASA
Jawapan murid lebih
MENUNGGU panjang
MURID
Murid berkemungkinan
berfikir secara spekulatif,
“Kemungkinan akan ...”

52
 Guru mempunyai lebih banyak
masa untuk mendengar dan berfikir
tentang jawapan murid

IMPAK Jangkaan guru terhadap jawapan

murid berubah
MENAMBAH
MASA Guru mula menggunakan
MENUNGGU kepelbagaian dalam teknik
penyoalan
GURU
Mewujudkan iklim bilik darjah yang
lebih kondusif untuk pemikiran
aras tinggi

53
 HASIL
PEMBELAJARAN Soalan berkesan
Dalam bengkel ini, kita
telah meneroka...
Bagaimana soalan-soalan
membina pemikiran

Soalan...? Taksonomi Bloom dan

Pemikiran Aras Tinggi
Soalan...?
Soalan...?
Menggunakan soalan dengan
berkesan

54
 MEMBINA SOALAN

“Soalan yang baik tidak terjawab. Soalan

bukan satu bolt yang perlu diketatkan
tetapi umpama benih yang perlu disemai
yang akan terus bercambah ke arah
menghijaukan landskap idea.”
John Anthony Ciardi (1916 – 1986)

55
 CIRI ITEM KBAT

• 40% pemberatan
UPSR kepada item
2016 KBAT

• 50% pemberatan
SPM kepada item
KBAT
2016