KEMAHIRAN-KEMAHIRAN PENGAJARAN MIKRO

Kemahiran penyampaian set induksi

Kemahiran penggunaan papan tulis
Kemahiran pengelolaan variasi rangsangan
Kemahiran penggunaan penyoalan
Kemahiran menerang dengan menggunakan
contoh/ ilustrasi.
Kemahiran-kemahiran penggunaan sumber
pengajaran-pembelajaran
Kemahiran pemudahcaraan
Kemahiran pengukuhan / peneguhan
Kemahiran penutup
KEMAHIRAN PENYAMPAIAN SET INDUKSI

set induksi orientasi prapengajaran.

Set induksi memperkenalkan sesuatu
pengajaran, atau topik baru dalam suatu
pengajaran yang dapat menarik minat
pelajar anda terhadap apa yang akan
diajar seterusnya dan juga membantu
mengenal pasti apa yang sudah
diketahui dan menghubungkaitkannya
dengan apa yang akan menyusul
kemudian.
 OBJEKTIF SET INDUKSI

 Untuk memfokus tumpuan pelajar

kepada apa yang akan dipelajari
 Untuk mewujudkan kerangka rujukan
sebelum dan semasa sesuatu sesi
pengajaran
 Untuk memberi makna kepada konsep
dan prinsip baru
 Untuk merangsang minat dan
penglibatan pelajar.
KEMAHIRAN PENYAMPAIAN SET INDUKSI
KEMAHIRAN PENGGUNAAN PAPAN TULIS

KOMPONEN UTAMA PENGGUNAAN

PAPAN TULIS

1. Tulisan cukup besar

2. Jarak yang sesuai antara dua huruf
3. Jarak yang sesuai antara huruf dan perkataan
4. Gambar rajah ringkas atau cukup besar atau
sesuai
 Susunan

1. Penggunaan ruang yang seimbang

2. Penyusunan kemas

3. Nota atau ayat disusun secara sistematik

 Penonjolan atau penekanan – penggunaan
kapur warna, menggaris
1. Penggunaan kapur warna yang sesuai
2. Perkataan penting digariskan
3. Penglabelan dibuat dengan huruf besar yang
gelap
 Teknik persembahan

1. Konsep jelas dan tepat

2. Penglibatan murid
3. Peruntukan masa releven
4. Penyampaian idea – ringkas dan kemas
 KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN

Kebolehan memperkenalkan
kepelbagaian dalam pengajaran agar
murid anda akan memberi tumpuan, lantas
belajar dengan lebih berkesan
Kemahiran rangsangan merujuk pada :
penggunaan pergerakan dengan cara
yang sistematik dan mengelakkan
pengajaran dari satu tempat
penggunaan isyarat badan ,
peningkatan penggunaan cara verbal
dan bukan vebal untuk membantu murid
memfokus perhatian mereka
perubahan dalam pola kelajuan,
perubahan dalam fokus deria,
percakapan murid, dan pergerakan
murid.
 KOMPONEN PENTING DALAM VARIASI
RANSANGAN

Pergerakan guru

Kontak dan pergerakan mata

Suara guru
Interaksi guru-kumpulan
Interaksi guru-murid-guru
Interaksi murid-murid
Interaksi guru-bahan
Interaksi murid-bahan
Bentuk penglibatan fizikal dan verbal murid
 KEMAHIRAN PENYOALAN

Keupayaan seseorang dalam menyoal

soalan aras rendah dan aras tinggi.
termasuk juga kebolehan seseorang
dalam menyoal pelbagai soalan susulan
SOALAN SUSULAN
susulan yang mencungkil (follow-up prompts)
mengubahsuai soalan yang terlampau susah
untuk dijawap oleh murid,
susulan yang meneroka ( follow-up probes)
meminta murid-murid anda untuk memberi
penerangan lanjutan untuk jawapan yang
kurang jelas
susulan alih hala (follow-up redirections)
mengalihkan respon murid kepada murid-murid
yang lain dalam kelas untuk diberi komen dan
diperbincangkan.
 KEMAHIRAN TEKNIK MENYOAL

Jelas, tepat dan ringkas

Fokus kepada satu idea
Hentian
Mencungkil
Fokus kepada lebih daripada satu idea
Alih hala soalan
Melayani jawapan dengan baik
Menyebarkan soalan-soalan ke seluruh
kelas
 ARAS KOGNITIF SOALAN

Pengetahuan
Kefahaman
Aplikasi
Analisis
Menilai
Mencipta
KESILAPAN YANG BIASA DALAM TEKNIK MENYOAL :

Menujukan soalan kepada beberapa murid tanpa

menghiraukan sebahagian yang lain.
Tidak memberi masa yang mencukupi untuk murid-murid
merenung kembali jawapan yang telah diberikan.
Menunjukkan sifat tidak sabar bila murid-murid menjawap
soalan dengan salah ataupun kurang tepat
Bercakap terlampau banyak sehingga murid-murid tidak
mempunyai masa untuk meluahkan pemikiran dan
pengetahuan mereka apabila ditanya soalan.
Menanya soalan yang semata-mata bergantung pada
ingatan atau proses mengingat semula dan
meninggalkan soalan-soalan yang menggerakkan proses
pemikiran aras tinggi.
KEMAHIRAN PENEGUHAN

Peneguhan boleh membantu dalam

meningkatkan perhatian dan juga mengekalkan
aras motivasi yang tinggi pada murid-murid. Di
samping itu, ia juga membantu dalam
meningkatkan konsep kendiri murid dan
seterusnya membantu dalam peningkatan
keyakinan murid.
JENIS PENEGUHAN

Lisan positif – bentuk kata seperti baik, betul, ya.

Gerak isyarat positif – termasuk senyuman,
anggukan, menepuk tangan
Dampingan – mendekati, berdiri di sebelah atau
duduk di sisi murid, dsb
Sentuhan – menyentuh kepala, berjabat tangan
Lisan negatif – bukan, salah, merepek
Gerak isyarat negatif – mengeleng kepala,
merenung secara marah dan sebagainya
 KEMAHIRAN MENERANG, CONTOH DAN
ILUSTRASI

Kemahiran menerang :

Kualiti suara dengan variasi dalam pitch,

intonasi dan kekuatan
Penekanan pada fakta penting
Kesesuaian syarat badan dan pergerakan
Mudah dan tepat
Penggunaan ilustrasi/contoh/alat pandang
dengar :

Kesesuaian
Jelas dan menarik
Pelbagai
Mencukupi
Penyusunan idea :

Perkembangan idea yang teratur

Penggunaan isyarat bukan lisan seperti
gerak isyarat dan ekspresi lisan
Isi-isi penting jelas (lisan / tulisan)
Isi-isi penting disusun teratur
Jelas dan tepat
 KEMAHIRAN BAHAN SUMBER BAHAN
BANTU BELAJAR
Bahan sumber mesti sesuai dengan topik pelajaran,
murid-murid, persekitaran dsb
Membuat persediaan yang sepatutnya seperti dari
aspek :
mengenal pasti jenis bahan bantu belajar/bahan
sumber yang akan digunakan - elektronik,
bercetak,maujud dsb
kesesuaian dengan tempoh masa pengajaran
memastikan ia berada dalam keadaan yang elok
atau boleh digunakan
menyediakan perancangan lain (plan B) sekiranya
bahan tersebut tidak boleh digunakan.
KEMAHIRAN PENUTUP
Terdapat dua jenis penutup pengajaran iaitu:
1. Penutup Kognitif
 merumus dan mengulang segala fakta
penting dgn menggunakan kaedah
pemetaan konsep, melukis gambarajah
berkait, atau dgn melibatkan perkaitan
perkataan, mencadangkan aktiviti
melibatkan perkaitan perkataan,
mencadangkan aktiviti susulan dsb.
 Menjalankan aktiviti pengukuhan dgn
menggunakan teknik soal-jawab.
2. Penutup Sosial

menimbulkan perasaan pencapaian

murid
mewujudkan perasaan ingin tahu dan
belajar
memberi peneguhan positif mengaitkan
apa yg telah dipelajari dgn pelajaran
akan datang dan sebagainya.