Model Penelitiaan Ilmiah: Model

penelitian ilmu biologi

(Scientific Inquiry Model: Biological
science inquiry model)

Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.

 Model Penelitiaan Ilmiah
Model penelitian ilmu biologi

Tujuan
membantu siswa mengajak siswa untuk
melibatkan siswa
mengidentifikasi merancang cara-cara
pada masalah
masalah konseptual mengatasi masalah

Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.

 Orientasi Model

Ajakan-ajakan untuk Penelitian

Model Pengajaran

• Struktur pengajaran
• Sistem Sosial
• Peran/Tugas Guru

Sistem Pendukung

• Penerapan
• Dampak-dampak instruksional dan Pengiring

Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.

 Orientasi Model
BSCS / Kajian Kurikulum Biologi mengajarkan
siswa unttik memproses informasi dengan
Menggunakan teknif:-teknik yang pernah
digunakan oleh para peneliti ahli bioiogi,
misalnya, dengan mengidentitikasi masalah-
masalah dan menggunakan metode tertentu
untuk memecahkan masalah tersebut. BSCS
menekankan isi dan proses.
Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.
‘’mengangajarkan sains sebagai penelitian, :
1. menggunakan banyak pernyataan yang
mengungkapkan sifat/ tujuan sains yang
belum pasti.
2. Dalam meletakkan pernyataan
kesimpulan, BSCS menggunakan apa
yang disebut narasi penelitian (narrative
of Inquiry).
3. Kajian laboratorium disusun untuk
mengajak siswa melakukan penelitian
masalah – masalah, lebih dari sekedar
mengilustrasikan sebuah teks / tulisan.
4. Program -program laboratorium
didesain dalam bentuk
kelompokkelompok yang libatkan siswa
dalam penelitian tentang suatu masalah
biologi yang, benar-benar nyata.
 Ajakan-ajakan untuk Penelitian
• Setiap ajakan penelitian • Setiap ajakan “
merupakan studi kasus Mengajukan contoh
yang menggambarkan percontoh dari proses
konsep dan metode itu sendiri dan
disiplin tertentu. melibatkan partisipasi
siswa dalam proses
tersebut

Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.

 Struktur Pengajaran

Tahap Pertama Tahap Kedua

Siswa di sajikan suatu biadang Siswa menyusun masalah

penelitian

Tahap ketiga Tahap ke empat

Siswa mengidentifikasi masalah Siswa berspekulasi untuk

dalam penelitian memperjelas masalah

Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.
 Sistem Sosial

Suasana itu termasuk :

• Tingkat keberanian dan rendah hati.
• Berhipotesis dengan tepat
• Mempertentangkan fakta
• Mengkritisi rancangan-rancangan penelitian
• Mengakui sifat tentatif dan sementara tentang pengetahuannya sendiri
• Disiplin ilmu
Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.
 Peran/Tugas Guru

• Membimbing.
• Melatih
• Mendidik

“Mengidentifikasi fakta bukanlah persoalan utama yang

patut di tekankan dalam penelitian, yang terpenting
adalah bagaimana guru dapat mendorong siswa
menghadapi persoalan penelitian yang rumit dengan baik
dan cermat”

Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.

 Sistem Pendukung

• instruktur yang fleksibel

dan terampil.

Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.

 Penerapan
Guru mulai merancang Siswa
kembali serangkaian membandingkan
aktivitas pengajaran analisisnya

Mulai bersiap diri

Guru mampu untuk memperoleh
membimbing siswa
dalam mengkaji
persetujuan
interaksi manusia penelitian dari guru
mereka

Menyediakan kerangka Belajar bagaimana

rujukan akademik dan menganalisis
teknik-teknik untuk interaksi melalui
menguraikan dan teknik analisis
melakukan penelitian, kurikulum.

Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.

 Dampak-dampak instruksional dan
Pengiring

• mengajarkan proses penting ilmu

pengetahuan, dan sekaligus konsep-konsep
dan informasi-informasi penting tentang,
berbagai disiplin ilmu pengetahuan yang telah
dikembangkan.

Sumber : Bruce, Joyce dkk. 201 .Models of Teaching.