TIM PENYUSUN

1
 PRESENTASI &
EKSPLORASI
DISKUSI KELOMPOK &
ELABORASI
KONFIRMASI &
PRESENTASI HASIL

2
 Pengw
Kepala as
4,8,8,6,8
Sekola Sekola
,2 (36)
h
6,16,5,3,3
Guru h (33) Permendiknas : 12/2007

5,10,5,4 Permendiknas :
(24) 13/2007 6
Permendiknas :
16/2007 3
8. Memberikan
bimbingan PENGAWAS
kepada guru DIHARAPKAN
tentang MENGUASAI
penelitian PROSEDUR PTK
SHG MAMPU
tindakan kelas, MEMBIMBING
baik perencanaan GURU
maupun MELAKSANAK
pelaksanaannya AN PTK
di sekolah.
4
PENELITI TINDAK
KELAS
AN AN

5
 GURU TIDAK PERLU KELUAR KELAS
 GURU BERUPAYA MEMPERBAIKI MUTU
PEMBELAJARAN
 MASALAHNYA DIANGKAT DARI KELAS
YANG PALING MERISAUKAN (DARI
GURU SENDIRI)
 GURU DAN SISWA DAPAT LANGSUNG
MERASAKAN DAMPAKNYA
 GURU DAPT DISKUSI SESAMA GURU
(MENUMBUHKAN BUDAYA AKADEMIK)
6
 SISWA

MANAJ
GURU
EMEN

LINGK
PTK PEMBEL
UNGA MAPEL
N AJARAN

HASBE
FASBEL
L

7
 FASILITAS & ALAT SISTEM PENILAIAN
BELAJAR SISWA
BANTU & EVALUASI

PENGEMBANGAN PENANAMAN PENGEMBANGAN

PROFESIONALISME NILAI2 & SIKAP KURIKULUM

DESAIN &
PENGELOLAAN & PROSES
STRATEGI
PENGENDALIAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN

8
INPUT PROCESS OUTPUT

PERBAIKAN &
PENINGKATAN
PENGEMBANGAN
PROFESIONALITAS
9
1. Memberikan bahan untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
2. Menumbuhkembangkan budaya meneliti
dan menulis artikel ilmiah
3. Meningkatkan budaya akademik GURU
dalam pembelajaran dan peningkatan mutu
pendidikan
4. Meningkatkan/memperbaiki mutu proses
belajar mengajar.
5. Mendorong terwujudnya proses
pembelajaran yang PAIKEM

10
1. PEMECAHAN MASALAH DGN DUKUNGAN
ILMIAH
2. UPAYA PENGEMBANGAN PROFESI GURU
3. PERMASALAHAN NYATA & AKTUAL
4. PERMASALAHAN SEDERHANA, NYATA,
JELAS, & TAJAM DARI KELAS SENDIRI
5. KOLABORASI ANTAR PRAKTISI
6. PERBAIKAN DAN PENINGKATAN MUTU
PEMELAJARAN
7. TIDAK UTK DIGENERALISASIKAN
8. TIDAK PERLU POPULASI DAN SAMPEL
11
1. TIDAK MENGGANGGU & MENGHAMBAT
KEGIATAN UTAMA/KURIKULUM
2. TIDAK MELANGGAR KOMITMEN GURU
3. METODOLOGI YG DIGUNAKAN TAAT AZAS PTK
4. METODE DARI SIKLUS KE SIKLUS HARUS SAMA,
NAMUN MAKIN BAIK/SEMPURNA.
5. PENGUMPULAN DATA TIDAK MENUNTUT
WAKTU BERLEBIHAN
6. MERUPAKAN SIKLUS YANG BERKELANJUTAN
7. TIDAK MENGENAL KELOMPOK EKSPERIMEN
DAN KONTROL.

12
 Pengamatan /
Permasalaha Perencanaan Pelaksanaan
Pengumpula
n Tindakan I Tindakan I
n Data

Refleksi I
SIKLUS I

Pengamatan /
Permasalaha Perencanaan Pelaksanaan
Pengumpula
n Tindakan 2 Tindakan 2
n Data

Refleksi 2
SIKLUS 2

13
 MERA
SAKA
N

MERU
MENG
MUSK
UJI
AN PERMA
SALAH
AN

MENG
MENG
IDENT
ANALI
IFIKAS
SIS
I

14
 Bagaimana strategi
pembelajaran ?
? inquiri yg mampu
meningkatkan
pemahaman siswa
terhadap materi
IPS ?

15
 Menyusun RPP,
menyusun alat
pedoman observasi
MERANCANG
?
TINDAKAN
Menyusun LKS,
menyiapakan
alat/media pembel.
ALTERNATIF
TINDAKAN Merancang
pelaksanaan
tindakan

16
 PENERAPAN RANCANGAN
TINDAKAN
 BERURUT MENGIKUTI
SISTEMATIKA
PEMBELAJARAN
 MENGAMATI/MEREKAM
SEMUA PERUBAHAN YG
TERJADI .
 PENERAPAN SIKLUS
BERKELANJUTAN

17
18
 ANALISIS

HASIL PENGAMATAN
ATAS TINDAKAN YANG
SINTESIS TELAH DILAKUKAN
DIDASAR PADA DATA
YG TELAH TERKUMPUL
PENILAIAN

19
JUDUL
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Perumusan Masalah dan Cara
Pemecahan Masalah
C. Tujuan penelitian
D. Manfaat penelitian
BAB II KERANGKA TEORI
A. Teori variabel masalah
B. Teori variabel tindakan
C. Kerangka berpikir
BAB III METODE PENELITIAN

20
1. Setting Penelitian & RENCANA
Karakteristik subjek TINDAKAN
penelitian Perencanaan
2. Prosedur/siklus
penelitian Implementasi
3. Pengumpulan Data Tindakan

4. Analisis Data Observasi &

5. Indikator Kinerja Interpretasi

6. Jadwal Kegiatan Analisis &

Refleksi

21
BAGIAN BAGIAN BAGIAN
AWAL ISI AKHIR

22
• HALAMAN JUDUL
• HALAMAN PENGESAHAN
• ABSTRAK
• KATA PENGANTAR
• DAFTAR ISI
• DAFTAR TABEL/LAMPIRAN
23
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitin
BAB II KAJIAN TEORITIK DAN PUSTAKA
A. Teori variabel masalah
B. Teori variabel Tindakan
C. Penyelesaian masalah (Kerangka
berpikir)
24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Subjek Penelitian
B. Prosedur/Siklus penelitian
C. Teknik Pengumpulan Data
D. Teknik Analisis data
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Kondisi Subjek Penelitian
B. Sajian Hasil Penelitian (sajian tiap siklus)
C. Pembahasan
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
B. Saran
25
DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

CURRICULUM VITAE

26
1. Rujukan dari Buku : Nama pengarang. (tahun terbit). judul buku (cetak miring). edisi
buku. Kota penerbit: nama penerbit. (model American Psychology Association – APA
edisi kelima). Contoh:
Wiersma, W. (1995). Research Methods in Education: An Introduction
Boston: Allyn and Bacon.
2. Rujukan dari Artikel/Bab dalam suatu Buku : Nama pengarang. (tahun terbit). judul
artikel. In/dalam nama editor (Ed.). Judul buku (cetak miring). Edisi. nama penerbit,
kota penerbit, halaman. Contoh:
Schoenfeld, A.H., (1993). On Mathematics as Sense Making: An Informal Attack
on the Unfortunate Divorce of Formal and Informal Mathematics, dalam
J.F. Voss., D.N. Perkins & J.W. Segal (Eds.). Informal Reasoning and
Education. Hillsdale. NJ: Erlbaum, Hal.311-344.
3. Rujukan Artikel dari Jurnal ; Nama pengarang, tahun, judul artikel, nama jurnal (cetak
miring), volume jurnal, halaman. Contoh:
Mikusa, M.G. & Lewellen, H., (1999). Now Here is That, Authority on Mathematics
Reforms, The Mathematics Teacher, 92: 158-163.

27
1. SEMUA RPP YANG DILAKSANAKAN
2. SEMUA INSTRUMEN YG DIGUNAKAN
3. CONTOH HASIL KERJA SISWA DAN GURU
4. COPY DAFTAR HADIR SISWA SELAMA
PELAKSANAAN TINDAKAN
5. FOTO KEGIATAN PENJELASANNYA.
6. IJIN PELAKSANAAN
7. *) SURAT PERNYATAAN DARI KEPALA
SEKOLAH BAHWA LAPORAN PENELITIAN
TELAH DISEMINARKAN.
*)SEMINAR DISEKOLAHNYA DGN
MENGUNDANG MINIMAL DUA SEKOLAH
DISEKITARNYA.
*) TMT Tahun. 2013
28
BAB IV :
* MERUPAKAN PORSI PALING
BANYAK
* MILIK PENELITI SENDIRI
* EKSKLUSIF
* YANG DIBANGGAKAN PENELITI

29
 TERIMA KASIH
WASSALAMUALAIKUM W.W
30