TIM INSTRUKTUR NASIONAL

DIT. PAI KEMENTERIAN AGAMA RI

2016
 KUIS LACAK KETEPATAN ! AMATI CONTOH
INDIKATOR BERIKUT!

BAGAIMANA PENDAPAT
ANDA TENTANG
INDIKATOR TERSEBUT?

@gpai_alumnioxforduniversity201
4 06/10/2018 2
KD
3.2. menganalisis Q. S. Al-Isra’ (17):
32, dan Q.S . An-Nur (24): 2,
serta hadits tentang larangan
pergaulan bebas dan perbuatan
zina
4.2.1. membaca Q. S. Al-Isra’ (17):
32, dan Q.S . An-Nur (24): 2,
sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf.
@gpai_alumnioxforduniversity201
Indikator
3.2.1. memahami hukum bacaan
tajwid Q.s. Al-Isra’ (17): 32 dan Q.S .
An-Nur (24): 2, serta hadits tentang
larangan pergaulan bebas dan
perbuatan zina
4.2.1.1. menjelaskan kata/lafal
ayat Q. S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S . An-Nur (24): 2,
sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf serta
hadits terkait.
4 06/10/2018 3
SEBUTKAN 3 KATA
OPERASIONAL UNTUK KD
DARI KI 1
SEBUTKAN 3 KATA
OPERASIONAL UNTUK KD
DARI KI 2
SEBUTKAN 3 KATA
OPERASIONAL UNTUK KD
DARI KI 3
SEBUTKAN 3 KATA
OPERASIONAL UNTUK KD
DARI KI 4

@gpai_alumnioxforduniversity201
4 06/10/2018 4
 Mengikuti ...
 Mematuhi ...
 Mentaati ...
 Menjalankan
 Mensyukuri

@gpai_alumnioxforduniversity201
4 06/10/2018 5
 Menunjukkan Perilaku ...
 Membiasakan ...
 Menghargai

@gpai_alumnioxforduniversity201
4 06/10/2018 6
 KKO INDIKATOR KD
DARI KI 3

KD menganalisis
- Mengidentifikasi unsur penting dari ...
- Menjelaskan ...
- Mengkaitkan, menghubungkan antara ...
- Membuat komentar tentang
- Mengkategorikan
- menyimpulkan

@gpai_alumnioxforduniversity201
4 06/10/2018 7
 KKO INDIKATOR KD DARI KI 4

- Memperagakan/ bermain peran

- Membuat makalah
- menyampaikan tausiah/ kultum/ tentang ...
- Mempraktikkan/ mendemonstrasikan/ melafalkan/
- Membuat poster/ kaligrafi/ syair lagu/ puisi/
cerita/ skenario/ film/ video

@gpai_alumnioxforduniversity201
4 06/10/2018 8
KD Indikator

1.6 Menerima dan -1.6.1 Menaati ketentuan pernikahan

mengakui ketentuan berdasarkan syariat Islam
pelaksanaan pernikahan
berdasarkan syariat
Islam
2.6 menunjukkan sikap 2.6.1 Menunjukkan sikap
bersatu dan demokratis dalam merespon
kebersamaan dalam praktik pernikahan dalam
lingkungan masyarakat masyarakat
sebagai implementasi 2.6.2 Menunjukkan sikap santun
dari ketentuan syariat dalam memberikan pertimbangan
pernikahan Islam pada praktik pernikahan
@gpai_alumnioxforduniversity201
4 06/10/2018 9
KD Indikator
3.6 menganalisis dan mengevaluasi 3.6.1 Mengidentifikasi unsur penting dalam
ketentuan pelaksanaan pernikahan pengertian pernikahan (menurut kamus dan
berdasarkan syariat Islam menurut syari)
3.6.2 Mengaitkan antara tujuan dan rukun dalam
pernikahan
3.6.3 Menilai praktik pernikahan yang sesuai dan
tidak sesuai dengan syariat
3.6.4 Membuat contoh perilaku respon/
komentar yang menghargai pandangan yang
berbeda tentang pernikahan
4.6 menyajikan prinsip-prinsip 4.6.1 Memperagakan praktik pernikahan yang
pernikahan dalam Islam memenuhi syarat dan rukun
4.6.2 Memerankan tentang pernikahan yang tidak sah
dalam Islam (pernikahan beda agama, tanpa wali,
shigor, muhalil)
4.6.3 Mempraktikkan khutbah nikah

@gpai_alumnioxforduniversity201
4 06/10/2018 10
 Bagaimana menyusun indikator
pencapaian kompetensi yang tepat ?
 Untuk aspek pengetahuan ?
 Untuk aspek ketrampilan ?
 Adakah acuannya ?
 Penyusunan indikator mengacu pada kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan materi pokok, memberikan arah
kegiatan pembelajaran dan penilaian dalam RPP;
 Tingkat kompetensi indikator harus mencapai tingkat
kompetensi minimal yang tercantum pada kompetensi
dasar maupun kompetensi inti dan dapat dikembangkan
hingga ke tingkat yang paling tinggi untuk mencapai
target pencapaian kompetensi yang ditetapkan sesuai
dengan karakteristik dan daya dukung sekolah dan
lingkungannya;
 Tingkat kompetensi pada aspek pengetahuan adalah
mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mengkreasi.
 Penyusunan indikator mengacu pada kompetensi inti,
kompetensi dasar, dan materi pokok, memberikan arah
kegiatan pembelajaran dan penilaian dalam RPP;
 Tingkat kompetensi indikator harus mencapai tingkat
kompetensi minimal yang tercantum pada kompetensi
dasar maupun kompetensi inti dan dapat dikembangkan
hingga ke tingkat yang paling tinggi untuk mencapai
target pencapaian kompetensi yang ditetapkan sesuai
dengan karakteristik dan daya dukung sekolah dan
lingkungannya;
 Tingkat kompetensi pada aspek ketrampilan adalah
mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan
mencipta.
 Pengetahuan Faktual (Factual Knoweledge)
adalah pengetahuan tentang elemen dasar
yang harus diketahui siswa untuk mengenal
suatu disiplin ilmu atau untuk menyelesaikan
masalah di dalamnya. Terdiri dari
pengetahuan tentang istilah (Knowledge of
terminology) dan Pengetahuan tentang
rincian dan unsur tertentu.(Knowledge of
specific details and elements).
 Pengetahuan Konseptual (Conceptual Knowledge)
adalah pengetahuan tentang hubungan timbal balik
antara elemen-elemen dasar dalam suatu struktur
yang memungkinkan elemen-elemen tersebut
berfungsi secara bersama-sama. Meliputi;
pengetahuan tentang klasifikasi dan
kategori/penggolongan (Knowledge of
classifications and categories), pengetahuan
tentang prinsip dan generalisasi (Knowledge of
principles and generalizations) dan pengetahuan
tentang teori, model dan struktur (Knowledge of
theories, models, and structures).
 Pengetahuan Prosedural (Procedural Knowledge)
adalah pengetahuan tentang bagaimana melakukan
suatu hal, metode dan inkuiri, dan kriteria untuk
menggunakan suatu keterampilan, algoritma, teknik
dan suatu metode. Terdiri dari pengetahuan tentang
keterampilan dan algoritma tertentu (Knowledge of
subject-specific skills and algorithms),
pengetahuan tentang teknik dan metode tertentu
(Knowledge of subject-specific techniques and
methods), pengetahuan tentang kriteria untuk
menentukan kapan menggunakan prosedur yang
tepat (Knowledge of criteria for determining when
to use appropriate procedures).
 Pengetahuan Metakognitif (Metacognitive
Knowledge) adalah pengetahuan kognisi secara
umum seperti kesadaran dan pengetahuan tentang
kognisinya itu sendiri. Meliputi; pengetahuan
Strategis (Strategic Knowledge) adalah
pengetahuan strategi umum untuk belajar, berpikir
dan pemecahan masalah., pengetahuan tentang
tugas kognitif, termasuk pengetahuan kontekstual
dan kondisional yang cocok (Knowledge about
cognitive tasks, including appropriate contextual
and conditional knowledge) dan Pengetahuan
tentang diri sendiri (Self-knowledge).
 3.1 Menganalisis makna Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S.
an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105, serta
Hadis tentang taat pada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja
 4.1.1 Membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-
Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105 sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Maidah/5 :
48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105
dengan fasih dan lancar
 4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara perintah
berkompetisi dalam kebaikan dengan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah sesuai dengan pesan Q.S.
al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-
Taubah/9 : 105
 Materi Pembelajaran :

 Kegiatan Pembelajaran :
 Menentukan Indikator Pencapaian
Kompetensi
Meta
kognitif
Dimensi pengetahuan

Prosedura
l

Konseptu
al

Faktual

Menginga Memaham Menerap Menganali Meng Mencipta

t i kan sis evaluasi

Dimensi proses kognitif

Contoh: Menganalisis makna Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59,
KD 3.1 : dan Q.S. at-Taubah/9 : 105, serta Hadis tentang taat pada
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja
Lanjutan....
Menganalisis
Target KKO :
capaian
Menerapkan
KKO :

KKO Memahami
jembatan KKO :

Mengetahui
KKO :
IPK:
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
 DIMENSI IPK INDIKATOR SOAL RUMUSAN SOAL
PENGETAHUAN

Faktual

Konseptual

Prosedural

Magakognitif
Lembar Kerja Materi Pokok Pelatihan Kurikulum SMA

3. Pertemuan Ketiga: (...JP)

Indikator: …
(indikator yang dirujuk untuk pembelajaran pertemuan ketiga)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
(disajikan garis besar alur berpikir pembelajaran secara lengkap, materi rinci
pembelajaran dimuat pada Lampiran Materi Pembelajaran Pertemuan 3)
d. Kegiatan Penutup
4. Pertemuan seterusnya.

E. Teknik Penilaian Lihat LK 1.4

(disajikan nama Teknik Penilaian, instrumen lengkap Penilaian setiap pertemuan dimuat dalam
Lampiran Instrumen Penilaian Pertemuan 1, Lampiran Instrumen Penilaian Pertemuan 2, dan
seterusnya tergantung pada banyak pertemuan)

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar

Lampiran-lampiran:
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2 dan seterusnya tergantung banyak pertemuan
Untuk KI -1 dan K2 pada mata pelajaran agama dan PPKn
semuanya dicantukan demikian pula untuk KD-KD nya

Untuk mata pelajaran lain masukan deskripsi dari KI 1

dan KI 2, jika tidak memungkinkan masukan saja KI 1 dan
KI 2 nya.

Indikator Pencapaian Kompetensi dicantumkan setiap

pertemuan yang dilakukan oleh pendidik atau setiap
tatap muka.

Pada Lampiran Materi dan instrumen penilaian sesuai

dengan pertemuan dan dibuat secara lengkap.