EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ELABORASI DAN

PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI ASAM BASA ARHENIUS

(Proposal)

Oleh:
Anadia Rosaria

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
 •PENDAHULUAN
BAB I

•TINJAUAN PUSTAKA
BAB II

•METODOLOGI PENELITIAN
BAB III
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

B. RUMUSAN MASALAH

C. TUJUAN PENELITIAN

D. MANFAAT PENELITIAN

E. RUANG LINGKUP PENELITIAN

 A. Latar Belakang
IPA

KIMIA

HASIL OBSERVASI DAN WAWANCARA

PENELITIAN TERDAHULU

DISCOVERY LEARNING

BERPIKIR ELABORASI DAN PENGUASAAN KONSEP

MATERI ASAM BASA

 B. Rumusan Masalah

1. Apakah model discovery learning efektif untuk

meningkatkan kemampuan berpikir elaborasi pada
materi asam basa Arrhenius?

2. Apakah model pembelajaran discovery learning

efektif untuk meningkatkan penguasaan konsep pada
materi asam basa Arrhenius ?
 C. Tujuan Penelitian

Mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran discovery

learning untuk meningkatkan keterampilan berfikir elaborasi pada
materi asam basa Arrhenius

Mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran discovery

learning untuk meningkatkan penguasaan konsep pada materi
asam basa Arrhenius
D. Manfaat Penelitian

Siswa

Guru dan calon guru

Sekolah
E. RUANG LINGKUP PENELITIAN
Efektivitas Model Pembelajaran

Model pembelajaran discovery learning

Keterampilan berpikir elaborasi

Penguasaan konsep

Materi asam basa

 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. DISCOVERY LEARNING

B. BERPIKIR KREATIF

C. PENGUASAAN KONSEP

D. EFEKTIVITAS
 LANJUTAN…

E. KERANGKA BERPIKIR

F. ANGGAPAN DASAR

G. HIPOTESIS UMUM
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A. POPULASI DAN SAMPEL

B. DATA PENELITIAN

C. METODE DAN DESAIN PENELITIAN

D. VARIABEL PENELITIAN

E. PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN INSTRUMEN

F. PROSEDUR PENELITIAN

G. TEKNIK ANALISIS DATA

A. Populasi dan Sampel
Populasi
Seluruh siswa kelas XI IPA SMAN 13
Bandar Lampung berjumlah 180 orang
dan tersebar dalam 6 kelas

Sampel
Teknik simple random sampling
XI IPA 2 sebagai kelas kontrol
XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen
B. Data Penelitian

Data primer

Data hasil pretes dan postes,

lembar kemampuan guru
dalam mengelola kelas,
lembar aktivitas siswa
 C. Metode dan Desain
Metode quasi eksperimen.
Desain pretest, postes
non-equivalent control
group design

Kelas Pretes Perlakuan Postes

Kelas eksperimen O1 X O2

Kelas kontrol O1 O2
D. Variabel Penelitian

Variabel bebas

Variabel kontrol
E. Perangkat Pembelajaran dan Instrumen

PP Instrumen
Kisi-kisi, Rubrik, dan Soal
Analisis Konsep
pretes postes

Analisis KI KD Lembar aktivitas siswa

Lembar guru mengelola

Silabus
kelas

RPP

LKS
F. PROSEDUR PENELITIAN
G. Teknik Analisis Data dan Pengujian
Hipotesis

Analisis Validasi dan Reliabilitas

Instrumen tes

Analisis Data Efektivitas

Pembelajaran Discovery Learning

Uji Hipotesis
BAB IV. HASIL PENGAMATAN DAN PEMBAHASAN

Validitas dan reliabilitas soal pretes postes

Data efektivitas discovery learning

Data uji hipotesis

Data Uji Pengaruh

 Validitas dan Reliabilitas Soal Pretes Postes
Soal Pilihan Ganda
Kriteria Kriteria
Butir Soal Total Rpbis Alpha Keterangan
Kevalidan Realiabel
1 0.448 Baik 0.554 Cukup Reliabel dan Valid
2 0.426 Baik 0.565 Cukup Reliabel dan Valid
3 0.42 Baik 0.562 Cukup Reliabel dan Valid
4 0.501 Baik 0.555 Cukup Reliabel dan Valid
5 0.41 Baik 0.588 Cukup Reliabel dan Valid
6 0.447 Baik 0.555 Cukup Reliabel dan Valid
7 0.51 Baik 0.543 Cukup Reliabel dan Valid
8 0.448 Baik 0.554 Cukup Reliabel dan Valid
9 0.438 Baik 0.557 Cukup Reliabel dan Valid
10 0.353 Baik 0.574 Cukup Reliabel dan Valid
 Validitas dan Reliabilitas Soal Pretes Postes
Soal Uraian nilai Cronbach’s Alpha = 0,791

Butir Soal Corrected Item-Total Correlation Dk rtabel Keterangan

1 0,793 19 0,444 Valid

2 0,696 19 0,444 Valid

3 0,785 19 0,444 Valid

4 0,696 19 0,444 Valid

5 0,660 19 0,444 Valid

 Data Efektivitas Discovery Learning
Data Keterampilan Berpikir Elaborasi dan Penguasaan Konsep

Rata-Rata Nilai Pretes Postes

Nilai Rata-rata
Kelas Penelitian
Prestes Postes
Kontrol 24.94 38.89
Eksperimen 24.84 78.06
 Rata-Rata Nilai Pretes Postes

78.06
80.00
70.00
60.00
Rata-Rata Nilai

50.00 39.89
Rata-Rata Nilai Pretes
40.00
24.94 24.84 Rata-rata Nilai postes
30.00
20.00
10.00
0.00
Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
Kelas Penelitian
 Data Efektivitas Discovery Learning
Data Keterampilan Berpikir Elaborasi dan Penguasaan Konsep

Nilai N-gain

Kelas Penelitian
Aspek yang dinilai
Kontrol Eksperimen
Jumlah n-Gain 5.74 22.00
Nilai Maksimal n-Gain 0.50 0.84
Nilai Minimal n-Gain 0.04 0.56
Rata-rata n-Gain 0.20 0.71
 Nilai N-gain

0.80 0.71

0.70
Rata-Rata Nilai n-Gain

0.60
0.50
0.40 Rata-Rata Nilai n-Gain

0.30 0.20

0.20
0.10
0.00
Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
Kelas Penelitian
 Data Efektivitas Discovery Learning
Data Aktivitas Siswa yang Relevan Selama Pembelajaran Berlangsung

Persentase Aktivitas Siswa kelas XI IPA 3 (eksperimen)

No Aspek yang Diamati
Pertemuan Ke-
Rata-rata
1 2 3 4
Memperhatikan dan mendengarkan penjelasan
1 75.00
guru/teman. 50.00 70.00 80.00 100.00
Menambah atau mengembangkan pendapat teman
2 dalam merumuskan masalah dan mengajukan 67.50
50.00 60.00 70.00 90.00
hipotesis.
Melibatkan diri dalam mengerjakan LKS/berdiskusi
3 dengan menambah dan mengembangkan pendapat 67.50
50.00 60.00 70.00 90.00
teman sekelompok.
Mencari arti yang lebih mendalam terhadap
4 jawaban atau pemecahan masalah dengan 62.50
40.00 50.00 70.00 90.00
melakukan langkah-langkah yang terperinci
 Persentase Aktivitas Siswa kelas XI IPA 3 (eksperimen)
No Aspek yang Diamati Pertemuan Ke-
Rata-rata
1 2 3 4
5 Bertanya jawab kepada guru/teman. 50.00 70.00 80.00 90.00 72.50
Mempresentasikan hasil diskusi
6 50.00 60.00 70.00 90.00 67.50
kelompok secara rinci
Menanggapi presentasi kelompok lain
7 dengan menambah dan mengembangkan 50.00 60.00 70.00 90.00 67.50
pendapat teman
Melakukan verifikasi dengan merinci
semua hasil pengolahan data dengan
8 50.00 60.00 70.00 90.00 67.50
hipotesis yang telah dirumuskan
sebelumnya .
Melibatkan diri dalam menyimpulkan
hasil diskusi dengan menambah dan
9 mengambangkan kesimpulan teman/ 40.00 50.00 70.00 80.00 60.00
menilai proses pembelajaran yang telah
berlangsung
Rata-rata persentase frekuensi aktivitas siswa
47.78 60.00 72.22 90.00 67.50
yang relevan
Sangat
Kriteria Sedang Sedang Tinggi Tinggi
Tinggi
 Data Efektivitas Discovery Learning
Data Aktivitas Siswa yang Tidak Relevan Selama Pembelajaran Berlangsung
Persentase Aktivitas Siswa kelas XI IPA 3 (eksperimen)
No Aspek yang Diamati Pertemuan Ke-
Rata-rata
1 2 3 4
Tidak memperhatikan dan mendengarkan penjelasan
1 50.00 30.00 20.00 - 25.00
guru/teman.
Belum mampu untuk menambah atau
2 mengembangkan pendapat teman dalam merumuskan 50.00 40.00 30.00 10.00 32.50
masalah dan mengajukan hipotesis.
Tidak melibatkan diri dalam mengerjakan
3 LKS/berdiskusi dengan menambah dan 50.00 40.00 30.00 10.00 32.50
mengembangkan pendapat teman sekelompok.
Tidak mencari arti yang lebih mendalam terhadap
4 jawaban atau pemecahan masalah dengan melakukan 60.00 50.00 30.00 10.00 37.50
langkah-langkah yang terperinci
 Persentase Aktivitas Siswa kelas XI IPA 3 (eksperimen)
No Aspek yang Diamati Pertemuan Ke-
Rata-rata
1 2 3 4
Tidak/malu bertanya jawab kepada
5 50.00 30.00 20.00 10.00
guru/teman. 27.50
Belum mampu mempresentasikan hasil
6 50.00 40.00 30.00 10.00 32.50
diskusi kelompok secara rinci
Belum mampu menanggapi presentasi
7 kelompok lain dengan menambah dan 50.00 40.00 30.00 10.00 32.50
mengembangkan pendapat teman
Tidak melakukan verifikasi dengan
merinci semua hasil pengolahan data
8 50.00 40.00 30.00 10.00 32.50
dengan hipotesis yang telah dirumuskan
sebelumnya .
Tidak melibatkan diri dalam
menyimpulkan hasil diskusi dengan
9 menambah dan mengambangkan 60.00 50.00 30.00 20.00 40.00
kesimpulan teman/ menilai proses
pembelajaran yang telah berlangsung
Persentase frekuensi aktivitas siswa yang
52.22 40.00 27.78 10.00 32.50
tidak relevan
Sangat Sangat
Kriteria Sedang Rendah Rendah
 Data Efektivitas Discovery Learning
Data Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran Berlangsung
90
90
80 72.22
Presentase Aktivitas Siswa

70
60
60 52.22
47.78
50 Rata-rata persentase frekuensi aktivitas
40 siswa yang relevan
40
27.78 Rata-rata persentase frekuensi aktivitas
30 siswa yang tidak relevan

20
10
10
0
1 2 3 4
Pertemuan ke-
 Data Efektivitas Discovery Learning
Data Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran

Rata-rata persentase kemampuan guru (%)

Aspek pengamatan
Pertemuan Penilaian Rata-rata tiap
Pendahuluan Sintak Penutup terhadap guru pertemuan

1 59.00 71.67 63.00 73.00 66.67

2 75.00 79.83 75.00 83.00 78.21
3 78.00 82.83 81.00 85.00 81.71
4 88.00 84.50 88.00 88.00 87.13
Rata-rata 75.00 79.71 76.75 82,25 78.43

Kriteria Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi
 Data Pengujian Hipotesis
Uji Normalitas

n-Gain
Kelas N
Nilai sig. Kriteria uji

0,110 sig. > 0,05

Eksperimen 31
0,158 sig. > 0,05
Kontrol 30
 Data Pengujian Hipotesis
Uji Homogenitas

Data Nilai sig. Kriteria uji

n-Gain 0.077 sig. > 0,05

 Data Pengujian Hipotesis
Uji perbedaan dua rata-rata

Kelas n Rata-rata df sig.(2-tailed) Kriteria uji

Eksperimen 31 0.71

59 0.00 sig.(2-tailed)<0,05
30
Kontrol 0.20
 Data Pengujian Hipotesis
Uji T-Test
Rata-rata Uji T-Test
Kelas sig.
Pretes Postes N t hitung Kriteria uji
(2-tailed)

sig. (2-tailed) <

Eksperimen 24.84 78.06 31 33.499 0,000
0,05

sig. (2-tailed) <

Kontrol 24.94 39.89 30 8.658 0,000
0,05
 Uji Pengaruh
Nilai Effect
Kelas N Df t hitung Kategori
Size
Eksperimen 31 60 33.499 0.98 Besar
Kontrol 30 58 8.658 0.75 Sedang
 Kesimpulan
• Model discovery learning efektif dalam meningkatkan kemampuan
berpikir elaborasi dan penguasaan konsep siswa pada materi asam
basa Arrhenius. hal tersebut dapat ditunjukkan melalui aktivitas siswa
yang relevan dalam pembelajaran dan kemampuan guru dalam
mengelola pembelajaran berkategori “sangat tinggi”, serta perbedaan
yang signifikan antara nilai n-Gain pada kelas kontrol dan eksperimen,
dimana kelas kontrol memiliki rerata nilai n-Gain yang lebih besar.
• Model discovery learning memiliki ukuran pengaruh yang “besar”
dalam meningkatkan keterampilan berpikir elaborasi dan penguasaan
konsep siswa pada materi asam basa arrhenius.
 Saran
• Pembelajaran menggunakan model discovery learning
hendaknya diterapkan dalam pembelajaran kimia, terutama
pada materi asam basa Arrhenius karena terbukti berdasarkan
penelitian yang telah dilakukan model pembelajaran ini efektif
dan memiliki ukuran pengaruh yang besar dalam
meningkatkan kemampuan berpikir elaborasi dan penguasaan
konsep siswa.
• Bagi calon peneliti lain yang akan melakukan penelitian dengan
efektivitas model pembelajaran discovery learning perlu
memperhatikan pengelolan waktu pembelajaran dan suasana
belajar di kelas agar proses pembelajaran yang dilaksanakan
maksimal.
TERIMA KASIH
