POP IMAGINE

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN MIZAN, BESUT, TERENGGANU

PRESENTER
MASHANIS BINTI MOHAMAD
(mashanis95@yahoo.com)

ABSTRACT PROBLEM & CAUSES

ABSTRAK MASALAH & PUNCA
Apabila guru menceritakan sesuatu fakta sejarah, berlaku keciciran fakta serta  Murid tidak memahami kronologi
kadangkala ia agak membosankan. Manakala, murid melakukan kesilapan menginterpretasi pembukaan Kota Melaka
sesuatu fakta sejarah serta mudah lupa perkara yang dipelajarinya. Hal ini menyebabkan  Murid yang tidak memahami pengajaran
mereka tidak memahami isi pengajaran guru. Maka, murid yang tidak memahami isi pengajaran guru akan mempunyai tingkah laku
ini akan mempamerkan tingkah laku disruptif yang mengganggu kelancaran proses pengajaran desruptif.
dan pemudahcaraan (PdPc). Kajian ini di sasarkan kepada murid tahun empat dalam mata
 Kurangnya penghayatan sejarah yang
pelajaran Sejarah topik Parameswara sebagai pengasas Kesultanan Melayu Melaka. Tinjauan
mampu memberi manfaat kepada murid.
awal mendapati murid yang tidak memahami isi pengajaran mempunyai kecenderungan untuk
mempunyai tingkah laku desruptif seperti hilangnya tumpuan ketika proses PdPc, suka berjalan-
jalan dalam kelas dan berbual antara satu sama lain. Oleh itu, satu intervensi telah dijalankan
ECO- FRIENDLY ASPECT
iaitu menggunakan ‘Pop Imagine’. Ia merupakan suatu gabungan kit pembelajaran yang ASPEK MESRA ALAM SEKITAR
menggunakan elemen maujud dan alam maya. Apabila murid dibekalkan dengan kit
pembelajaran ini yang menggabungkan penggunaan Virtual Reality Box (VR Box), video dalam
• “Paperless”
telefon pintar dan juga ‘pop up card’ menjadikan pembelajaran lebih menarik dan berkesan.
• Eco-friendly
Hasil penggunaan ‘Pop Imagine’, murid lebih memahami isi kandungan mata pelajaran sejarah.
• Penggunaan Tenaga Yang Minima
Manakala, tingkah laku disruptif murid dapat dibendung dan mereka lebih menghayati perkara • Efisien
berkaitan dengan sejarah. Selain itu, pencapaian dalam pentaksiran dan penilaian murid dapat
ditingkatkan. Hal ini merujuk kepada kecemerlangan murid yang dicapai melalui pentaksiran
COMMERCIALIZATION POTENTIAL
khusus yang bersifat formatif dan sumatif. Imaginasi yang dibina dengan baik dapat
meningkatkan penghayatan murid terhadap cerita-cerita sejarah. POTENSI KOMERSILAN

Kata kunci : Pemahaman, tingkah laku desruptif, Virtual Reality Box (VR Box), telefon pintar, • Syarikat Animasi
‘pop up card’
• Muzium
• Sekolah Rendah dan Menengah
IMPACT OF PROJECT
• Institusi Pengajian Tinggi
PROJEK IMPAK

Rajah 6.1 Jadual 6.2

Perbandingan Skor Murid Sebelum Dan Selepas Penurunan peratus tingkah laku desruptif murid
Penggunaan ‘Pop Imagine’
Bil Tingkah laku Purata kekerapan Purata kekerapan Peratus
‘ negatif sebelum bimbingan selepas bimbingan penuruna
n (%)
1. Berbual-bual 86 31 36.0
dengan rakan
2. Berjalan-jalan 12 2 16.7
dalam kelas
3. Tidak 34 8 23.5
mendengar
arahan
4. Bermain-main 8 2 25.0
MEMBERS
5. Mengelamun 22 5 22.7
• NOR HANISAH BINTI MOHAMAD
Setelah penggunaan ‘Pop Imagine’, tingkah NOR
Rajah 6.1 menunjukkan perubahan yang berlaku dari segi
laku desruptif murid seperti berjalan dalam • MUHAMAD IMRAN AIMAN BIN
penguasaan murid dalam menjawab soalan berkaitan ZAMZURY
kelas, berbual-bual dengan rakan serta
kronologi pembukaan Kota Melaka menggunakan ‘Pop • ELYA IJMAL BINTI HALIM
mengelamun dapat dikurangkan. Jadual 6.2
Imagine’. Murid menunjukkan peningkatan semasa menjawab • NAJWA BINTI MOHAMAD SOFIAN
menunjukkan peratus penurunan tingkah laku
soalan selepas berbanding soalan sebelum. • NIK AMMAR SYAFFIAN BIN NIK
desruptif murid dalam kelas. MOHD FADZIL
• DR HJH HAZLINA BT. AWANG LAH

Hak Cipta Terpelihara ©