KONSEP BERMAIN

Hj.Ety Ernawati, SKp.M.Kep

 PENDAHULUAN
Latar Belakang
 Bermain merpkan kebthan anak sep. halnya
kasih sayang, makanan, perawatan, dan lain-
lainnya, krn dpt memberi kesenangan dan
pengalaman hidup yg nyata.

 Bermain juga merpkan unsur penting utk

perkembangan anak baik fisik, emosi, mental,
sosial, kreativitas serta intelektual

 Oleh krn itu bermain merpkan stimulasi utk

tumbang anak.
 Cont’ D

 Terapi bermain : suatu

btk permainan yg
direncanakan utk
membantu anak
mengungkapkan
perasaannya dlm
menghadapi kecemasan
dan ketakutan thd
sesuatu yg tdk
menyenangkan baginya.
 Cont’ D

Bermain pada masa

pra sekolah 
kegiatan serius, yg
mrpkan bagian
penting dlm
perkembangan
tahun-tahun
pertama masa
kanak-kanak.
 Hampir sebagian besar
Cont’ D
dr waktu mrk
dihabiskan utk bermain
(Elizabeth,1999).
 Dlm bermain di RS
mempunyai fungsi
penting :
menghilangkan
kecemasan, dimana
lingkungan RS
membangkitkan
ketakutan yg tdk dpt
dihindarkan (Sacharin,
1993).
 Cont’ D

 Hospitalisasi
biasanya memberikan
pengalaman yg
menakutkan bagi
anak.

 Semakin muda usia

anak, semakin kurang
kemampuannya
beradaptasi, shg
timbul hal yg
Semakin lama anak
mengalami hospitalisasi
maka dampak psikologis yg
terjadi  peningkatan
kecemasan yg berhubungan
erat dgn perpisahan dgn
saudaranya a/ teman-
temannya .
Akibat pindah dr
lingkungan yg akrab dan
sesuai dgnnya (Whaley and
Wong, 1995).
Anak-anak dpt
merasakan tekanan
(stress) pd saat
selama
hospitalisasi,
 anak tidak dpt
melakukan
kebiasaannya
bermain bersama
teman-temannnya.
 Lingkungan dan org-org
yg asing serta
perawatan dgn berbgi
prosedur yg harus
dijalaninya.
 Terutama bg anak yg
baru pertama x di rawat
menjadi sumber utama
stress dan kecemasan /
ketakutan (Carson, dkk,
1992).
 Hospitalisasi
merpkn mslah yg
dpt menyebabkan
terjadinya
kecemasan bagi
anak.
Bila tdk
ditanggulangi
akan menghambat
terapi di RS
 Pemberian terapi
bermain ini dpt
menunjang tumbuh
kembang anak dgn baik.
 Pada kenyataannya tdk
semua anak dpt melewati
masa kanak-kanaknya
dgn baik, ada yg dlm
proses tumbuh
kembangnya mengalami
gangguan kesehatan.
 Oleh krn itu , perlu
adanya program terapi
bermain di RS
khususnya di ruang
perawatan anak, shg
TAB dpt menunjang
proses penyembuhan.
 PENGERTIAN BERMAIN (WONG,
2000)

Bermain
merupakan
cerminan
kemampuan:
fisik,
intelektual,
emosional,
dan sosial,
 PENGERTIAN BERMAIN
(WONG, 2000).
Bermain merupakan media yg
baik utk belajar krn dgn bermain,
anak-anak akan :

Berkomunikasi,
Belajar menyesuaikan diri dgn
lingkungan,

Melakukan apa yg dapat

dilakukannya,
Mengenal waktu, jarak, serta
suara (Wong, 2000).
CHAMPBELL DAN GLASER (1995)

Bermain merupakan aspek terpenting dlm

kehidupan anak

Merupakan satu cara yg paling efektif

utk menurunkan stress pd anak

Penting utk kesejahteraan mental

serta emosional anak.
 FUNGSI BERMAIN
• Merangsang perkembangan sensorik-
motorik,
1,2 • Perkembangan intelektual

• Perkembangan sosial,
3,4 • Perkembangan kreativitas,

• Perkembangan kesadaran diri,

• Perkembangan moral,
5,6,7 • Bermain sebagai terapi.
 Perkembangan motorik
 Aktivitas sensorik motorik
merpkan komponen terbesar yg
digunakan anak bermain aktif,
ini sangat penting utk
perkembangan fungsi otot.
 Contoh: Bermain bola.
PERKEMBANGAN SENSORIK
MOTORIK
BERMAIN BOLA
 2. Perkembangan kognitif

 Saat bermain anak melakukan

eksplorasi dan manipulasi pd segala
sesuatu yg ada di lingkungan
sekitarnya, terutama mengenal
warna, bentuk, ukuran, tekstur, dan
membedakan objek.
 Contoh: mobil-mobilan
PERKEMBANGAN KOGNITIF:
MAIN MOBIL-MOBILAN
 3. PERKEMBANGAN KREATIVITAS

 Berkreasi adalah kemampuan

utk menciptakan sesuatu dan
mewujudkannya ke dlm bentuk
objek/kegiatan yg dilakukannya.

 Contoh: Lego, balok.

PERKEMBANGAN KREATIVITAS
BERMAIN LEGO, BALOK
 4. Perkembangan kesadaran diri/
self awareness

 Dgn bermain mengenal kemampuannya dan

membandingkannya dgn orang lain.
 Contoh; anak yg mengambil mainan temannya
hingga menangis  pengembangan dirinya:
perilaku anak menyakiti teman.
 Peran orang tua: menanamkan nilai moral
dan etika, yaitu: memahami dampak +/-
karena perilakunya.
 5. Perkembangan sosial

 Anak belajar berinteraksi dengan orang lain

(teman), memahami bahasa lawan bicara, dan
belajar tentang nilai sosial yang ada pada
kelompoknya.
 Contoh: pemimpin kelompok
 PERKEMBANGAN SOSIAL
MENJADI PEMIMPIN KELOMPOK
 6. PERKEMBANGAN MORAL

 Anak mempelajari nilai moral dan

etika, mempelajari mana yg benar
dan salah dari lingkungan
sekitarnya (orang tua, guru, teman)
→ anak akan bertingkah laku
sesuai yg diterima oleh temannya.
 7.Terapi

 Dampak hospitalisasi : anak marah,

takut, cemas, sedih, & nyeri → dgn
melakukan permainan akan terlepas
dari ketegangan dan stress yg
dialaminya, karena anak akan
mengalihkan rasa sakitnya.
 8. Alat komunikasi

 Terutama anak yg belum dapat

mengatakan perasaannya secara
verbal
 (seperti : menggambar/mewarnai,
bermain peran).
 Tujuan Bermain

 Dapat melanjutkan pertumbuhan dan

perkembangan normal.
 Dapat mengexpresikan keinginan,
perasaan dan fantasi melalui
permainan.
 LANJUTAN

 Dapat mengembangkan kreativitas

melalui pengalaman bermain yg
tepat.
 Dapat beradaptasi lebih efektif
terhdp stress krn dampak dirawat,
dan mendptkan kesenangan serta
perhatian.
 Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhi Bermain

1. Tahap perkembangan → setiap tahap

mempunyai potensi / keterbatasan.

2. Status kesehatan → anak sakit maka

psikomotor/kognitif terganggu.
 Cont’d

3. Jenis kelamin → Pada usia sekolah anak laki-

laki tidak mau bermain bersama perempuan.

4. Lingkungan → lokasi, kultur, negara.

5. Alat permaianan yg cocok → alat permainan

tergantung dgn tahap perkembangan shg
anak menggunakannya dan merasa senang.
 KLASIFIKASI BERMAIN

1. Menurut isi:
a. Social affective play: belajar memberi
respon.
Misal orang dewasa
berbicara/memanjakan bayi → anak
merasa senang akan tersenyum,
mengeluarkan suara.
A.SOCIAL AFFECTIVE PLAY
 B. SENSE OF PLEASURE PLAY
 Memperoleh
kesenangan dari
satu objek di
sekeliling.
 Misal main air,
main pasir.
 Bayi: main air liur
SENSE OF PLEASURE PLAY
c) Skill play: memperoleh ketrampilan → anak
akan melakukan berulang-ulang. Misal
mengendarai sepeda.
d) Dramatic play/role play: melakukan peran.
Misal sebagai perawat, guru, ibu-ayah
sehingga anak membuat fantasi dari
permainan tersebut
 e. Games/permainan

Permainan yang menggunakan

alat tertentu dan ada skornya.
Contoh:
Ular tangga,
Congklak,
Puzzle dll.
Ular tangga
CONGKLAK
Puzzle
 F. UNOCCOPIED BEHAVIOR

 Anak tidak
memainkan alat
tertentu , tetapi
situasi atau objek
yang ada di
sekelilingnya yang
digunakan sebagai
alat permaianan
 2. Menurut karakteristik sosial:

a. Solitary play: bermain sendiri, meskipun

ada beberapa orang lain bermain di dekatnya
(1-3 tahun).
b. Pararel play: bermain sejenis.
Anak bermain dalam satu kelompok, masing2
mempunyai mainan yg sama , namun tdk ada
interaksi di antara mereka, tdk tergantung (interaksi
ttp blm bersosialisasi → todler/preschool
 c. Associative play
Bermain dlm kelompok. Anak bermain dalam satu aktivitas
yang sama tapi belum terorganisir/tdk ada pembagian tugas,
bermain sesuai keinginannya (main hujan2an, masak2an.
Terjadi pada usia pre school.
 d. Cooperative play:
Bermain bersama.
Permainan terorganisir, terencana & ada tujuan serta
aturan. Misal: main kartu, catur. Terjadi pada usia
sekolah-Adolecent.
 e. Unlooker play:
Pengamat. Anak melihat orang lain bermain. Misal:
menonton teman main bola kaki.
 Karakteristik Bermain Sesuai Tahap
Perkembangan

A. Bayi:
 Tumbuh kembang bayi pesat shg permainan berbeda;
yang menonjol jenis permainan affective play, sense of
pleasure play.
 Permainan bayi dibagi bayi usia 0-3 bulan, 4-6 bulan,
7-9 bulan dan 10-12 bulan.
 Bentuk permainan dari segi visual, auditory, taktile,
kinetik.
Usia by 0-3 Bln 4-6 Bln 7-9 Bln 10-12 Bln

Rangsang

Visual Lht jarak Beri Beri mainan Perlihatkan

dekat, cermin, warna terang, gambar2
pasang bawa bergrk, bunyi yg terang, bawa
benda yg nonton TV, besar, beri ke Mall,
mencolok, beri cermin by akan Kebun
bawa ke mainan bicara sendiri, binatang.
ruang warna ciluk baa, bola
berbeda terang diikat tali

Auditory Bicara dgn Bicara dg Pagil namanya, Kenalkan

by, putar suara yg nama bagian suara2
musik, ikut dibuat2, tubuh, beri tahu binatang,
dlm acara panggil apa yg kita kenalkan
klg namanya, lakukan, tepuk bagian tubuh
mainan yg tangan, beri dan sebutkan
berbunyi.
perintah
sederhana
Usia by 0-3 Bln 4-6 Bln 7-9 Bln 10-12 Bln

Rangsa
ng
Taktile Dipeluk, Beri Meraba bahan Beri
gendong, mainan bermacam2 makanan
belai waktu tekstur texture, main yang dapat
mandi, lembut- air mengalir- dipegang,
mengoleska kasar, berenang kenalkan
n lotion bermain dingin-
atau bedak air sat di panas
bak
mandi
Kinetik Diayun, Bantu Taruh by di Beri
kereta tengkura lantai latih mainan
dorong, p sokong berdiri utk yang dapat
berenang wkt menahan BB, ditarik
dibak duduk atur mainan atau
mandi agak jauh & didorong
suruh utk
mengambil
 B. Todler (1-3 tahun)
Usia todler perkembangannya

 mulai berjalan,
 memanjat,
 lari, melempar,
 mendorong,
 perhatiannya sgt singkat,
 mulai mengerti ini “milikku”,
 suka bertengkar krn rebutan mainan,
 krn autonomi dan independen maka
 perlu diperhatikan keamanan dan kesela
matannya.
Mainannya:
 bola.
 Kereta api,
 alat2 masak,
 lilin, boneka,
 crayon-kertas,
 balok,lego,
 gambar2 dalam
buku.
 C. Preschool (3-5 tahun)

 Anak sangat aktif dan imaginatif,

 mulai terbentuk perkembangan moral,
 melompat, lari, main sepeda,
 dapat bermain dengan kelompok,
 gross motor & fine motor .
 Karakteristik bermain
pada pre school

 associative play,
 dramatic play,
 skill play,
 laki-laki : Aktif bermain di luar
 perempuan > banyak di rumah.
Mainan:
 sepeda roda 3,

 lilin,

 boneka,

 buku2 dgn kata2 sederhana,

 alat olahraga,

 mobil2an,

 peralatan miniatur rumah tangga.

 D. Usia Sekolah (6-12 tahun)

1. Bermain dengan kelompok, → belajar aturan

kelompok.

2. Belajar mandiri,
Kooperatif,
Bersaing,
Menerima orang lain
Dan tingkah laku yang diterima.
3.Bermain utk me  kan ketrampilan fisik
intelektual, fantasi. Anak membentuk
club → perasaan terlibat tim.
4. Karakteristik “Cooperative Play”
Laki2 : mechanical,
perempuan : mother roles.
 LANJUTAN

Mainan Untuk anak usia

sekolah
6-8 tahun:
Kartu, boneka, buku, robot, alat2 olahraga, alat2
menggambar/melukis, sepeda.
8-12 tahun:
Buku, mengumpulkan perangko, main kartu,
olahraga berenang, sepeda, sepatu roda, tenis meja.
 E. Adolescense

 Anak > dekat dg kelompok → sering keluar

rumah. Main: sepak bola, basket, ke
bioskop/konser musik.
 Peran ortu:

Terlibat ikut memilih mainan shg anak

merasa spt di rmh sendiri dan dpt bersama
kelompok;
Beri kesempatan anak mengexpresikan
perasaan & berdiskusi.
 BERMAIN DI RUMAH SAKIT

A. Keuntungan bermain di RS bagi anak :

1.  hubungan perawat-pasien di RS,

karena situasi yg asing, anak bermain
dgn perawat → membina hubungan yg
+ di RS.
2. Memulihkan rasa minder → gembira
dalam bermain.
3. Dapat mengexpresikan perasaan tidak
enak → takut sendirian, rasa marah.
4. Bermain yg terupeutik dpt 
penguasaan pengalaman yg
traumatik; misal peran sbg
perawat/dokter.
5. Alat komunikasi antar perawat-pasien
dgn bercerita, menggambar.
 B. Kegiatan yg kreatif untuk
anak di RS
 Role play;
 Pantomim (misal berjalan dengan crutchea,
menjadi perawat/dokter);
 Pengalaman sensori (misal seprti apa bau RS);

 Bercerita, melukis/menggambar;

 Handicraft/kerajianan tangan;

 Menulis cerita tentang RS/menulis puisi.

 C. Alat-alat
Bermain di RS

 Boneka
 Perlengkapan rumah tangga,
 Perlengkapan RS (instrumen
perawat/dokter)
 Kertas-pensil warna,
 Dan lain lain.
 D. Prinsip Bermain Di RS

1. Tidak banyak mengeluarkan energi

2. Permainan sederhana
3. Kegiatannya dengan waktu singkat
4. Pertimbangkan keamanan
(nosokomial, perlukaan).
5. Kelompok umur yang sama
6. Melibatkan orang tua
7. Permaian tidak bertentangan
dengan pengobatan
8. Semua alat bermain harus dapat
dicuci/desinfeksi
Thank you