(CHAPTER 12)

Language Structure
Arie Syahrizal 10050017123
Elsa Aliftia 10050017127
Ristie Nashaya 10050017128
Azzahra Safira 10050017129
Putri Rahayu 10050017130
 LANGUAGE AND BRAIN

• Otak manusia memiliki fitur yang sangat terkait dengan bahasa.

• Hampir pada seluruh orang yang tidak kidal (sekitar 92%), bahasa sangat
cenderung terletak dibelahan sebelah kiri. Dan sekitar setengah dari 8% orang
yang kidal memiliki kecenderungan yang sama. Maka sekitar 96% manusia
memiliki letak kemampuan bahasa pada sebelah kiri.
• Dahulu diduga bahwa belahan kiri lebih besar, terutama di area yang berperan
dalam bagian pemrosesan bahasa, dan bahwa ukuran yang lebih besar ini
bertanggung jawab atas kemampuan linguistik yang lebih besar yang terkait
dengan belahan kiri.
• Namun, teknik neuroimaging telah menyarankan bahwa perbedaan ukuran
dapat diabaikan.
 Daerah yang ditandai pada Gambar 12.1 merupakan bagian otak yang
berperan dalam bahasa. Daerah-daerah ini awalnya diidentifikasi dalam
studi pasien yang menderita aphasia (kehilangan fungsi bahasa) sebagai
konsekuensi dari stroke. Area pertama ditemukan oleh Paul Broca, ahli
bedah Prancis yang, pada tahun 1861, memeriksa otak pasien tersebut
setelah kematian pasien (otak masih tersimpan di museum Paris).

Pasien ini pada dasarnya tidak mampu berbicara lisan, meskipun dia
mengerti banyak dari apa yang diucapkan kepadanya. Dia memiliki
wilayah kerusakan besar di area prafrontal yang kemudian dikenal
sebagai daerah Broca.

Tak lama kemudian, Carl Wernicke, seorang dokter Jerman,

mengidentifikasi pasien dengan deficit (kekurangan) parah dalam
memahami pembicaraan yang mengalami kerusakan di suatu daerah di
FIGURE 12.1 korteks temporal superior posterior ke korteks pendengaran primer.
Daerah ini kemudian dikenal sebagai wilayah Wernicke. Daerah parietal
yang dekat dengan area Wernicke (gyrus supramarginal dan angular
gyrus) juga telah ditemukan menjadi penting bagi bahasa.

Bahasa lebih disukai dilokalisasi di belahan kiri di daerah prefrontal

(area Broca), daerah temporal (area Wernicke), dan daerah parietal
(supramarginal dan angular gyri).
 The Field of Linguistic
• Bidang akademis linguistik mencoba
mengkarakterisasi sifat bahasa. Ini berbeda
dari psikologi karena hal ini mempelajari
struktur bahasa alami daripada cara orang
memproses bahasa alami. Terlepas dari
perbedaan ini, karya dari linguistik telah
sangat berpengaruh dalam psikologi
bahasa.
• Salah satu pengaruh penting dari linguistik
adalah untuk penurunan behaviorisme dan
munculnya psikologi kognitif modern.
Productivity And Regularity
Ahli bahasa berfokus pada dua aspek bahasa:
produktivitas dan keteraturannya. Produktivitas merujuk pada
fakta bahwa jumlah ujaran yang tak terbatas adalah mungkin
dalam bahasa apa pun. Regularity atau Keteraturan mengacu
pada fakta bahwa ucapan-ucapan ini sistematis dalam banyak
hal.
Bahasa alami memiliki fasilitas untuk menanamkan
struktur tanpa henti dalam struktur dan mengoordinasi struktur
dengan struktur.
Salah satu tujuan linguistik adalah menemukan seperangkat
aturan yang akan memperhitungkan produktivitas dan
keteraturan bahasa alami.
LANJUTAN. . .
Seperangkat aturan seperti itu disebut sebagai
tata bahasa. Tata bahasa harus dapat
menentukan atau menghasilkan semua ucapan
bahasa yang dapat diterima dan dapat menolak
semua kalimat yang tidak dapat diterima dalam
bahasa. Tata bahasa terdiri dari tiga jenis aturan
— sintaksis, semantik, dan fonologis.
• Syntax menyangkut urutan kata dan infleksi
(pembentukan kata baru dengan
menambahkan imbuhan).
• Semantik menyangkut arti kalimat.
• Fonologi menyangkut struktur suara dari
kalimat. Kalimat dapat benar secara sintaksis
dan semantis tetapi salah mengucapkannya.
Linguistic Intuitions
Tujuan utama linguistik adalah untuk menjelaskan intuisi
linguistik dari penutur bahasa. Intuisi linguistik adalah penilaian
tentang sifat pengucapan linguistic atau tentang hubungan antara
pengucapan linguistic. intuisi linguistik adalah contoh lain dari
pengetahuan implisit.
Intuisi linguistik ini adalah penilaian tentang apakah kalimat-
kalimat itu tidak terbentuk dan, jika tidak terbentuk, mengapa.
• Jenis intuisi adalah parafrase. Dimana terdapat dua kalimat
yang memiliki arti yang serupa.
• Intuisi lain adalah tentang ambiguitas. Yang artinya kalimat
berikut memiliki dua arti.
Ahli bahasa mencoba menjelaskan intuisi yang kita miliki
tentang parafrase, ambiguitas, dan pembentukan kalimat yang
baik.
• Competence versus performance
Penggunaan bahasa sehari-hari tidak harus selalu sesuai dengan teori
linguistik. Seseorang terkadang menghasilkan kalimat dalam percakapan
yang, setelah dipikir, tidak membentuk kalimat dan tidak dapat diterima.
Seseorang terkadang ragu, mengulangi diri, gagap, dan membuat slip lidah.
Seseorang terkadang salah memahami arti kalimat. Komplikasi lain adalah
intuisi linguistik tidak selalu jelas.
Menurut ahli bahasa Noam Chomsky (1965) kinerja linguistic, yaitu
pengetahuan abstrak seseorang tentang bahasa tidak selalu sesuai dengan
kompetensi linguistic yang merupakan penerapan yang sebenarnya dari
pengetahuan itu dalam berbicara atau mendengarkan.
 SYNTACTIC FORMALISM
Kontribusi besar linguistik terhadap studi
psikologis bahasa adalah menyediakan
seperangkat konsep untuk menggambarkan
struktur bahasa. Ide-ide yang paling sering
digunakan dari linguistik adalah deskripsi
struktur sintaksis Bahasa.
Pause Structure in Speech
Ketika seseorang berbicara dan menghasilkan
kalimat, seseorang tersebut cenderung menghasilkan
frasa pada suatu waktu, dan berhenti di batas antara
unit frasa besar.

Pharase Structure
Satu konsep linguistik sentral adalah struktur
frasa. Analisis struktur frasa tidak hanya
signifikan dalam linguistik, tetapi juga penting
untuk memahami pemrosesan bahasa. Struktur
frasa kalimat adalah pembagian hirarkis kalimat
ke dalam unit yang disebut frasa.
Speech Errors
Penelitian lain telah menemukan bukti untuk struktur frasa dengan melihat kesalahan dalam
berbicara. Garrett (1990) membedakan antara kesalahan dalam bunyi-bunyi sederhana dan kata-kata
utuh. Kesalahan suara terjadi pada apa yang ia sebut tingkat posisi, yang pada dasarnya sesuai dengan
satu frasa, sedangkan kesalahan kata terjadi pada apa yang ia sebut tingkat fungsional, yang
berhubungan dengan unit ucapan yang lebih besar seperti klausa penuh.
Kesalahan ucapan yang melibatkan substitusi bunyi dan kata-kata menunjukkan bahwa kata-kata
dipilih pada tingkat klausa, sedangkan bunyi disisipkan pada tingkat frasa yang lebih rendah.

Transformation
Transformasi memindahkan elemen dari posisi normal mereka dalam struktur frasa . Beberapa
ahli bahasa percaya bahwa analisis bahasa yang memuaskan membutuhkan transformasi semacam
itu, yang memindahkan unsur-unsur dari satu bagian kalimat ke bagian lain. Transformasi juga dapat
beroperasi pada kalimat yang lebih rumit.
 • Semanticity and arbitrariness of units (Semanticity dan kesewenang-
wenangan unit).
Misalnya, sistem komunikasi anjing. Mereka memiliki sistem nonverbal
yang sangat efektif dalam komunikasi. Alasan mengapa anjing adalah hewan
peliharaan yang dianggap sukses karena sistem komunikasi nonverbal mereka
WHAT IS sangat mirip dengan manusia. Selain nonverbal, komunikasi anjing memiliki
keterbatasan yang lebih mendasar.
SO
SPECIAL • Displacement in time and space (Perpindahan dalam ruang dan waktu).
Fitur yang sangat penting dari bahasa manusia adalah bahwa ia dapat
ABOUT digunakan untuk berkomunikasi dari waktu ke waktu dan jarak. Ketika lebah
HUMAN madu kembali ke sarang setelah menemukan sumber makanan, lebah akan
LANGUAG terlibat dalam tarian untuk mengomunikasikan lokasi sumber makanan.

E? • Discreteness and productivity (Diskretitas dan produktivitas).

Bahasa manusia mengandung unit diskret, yang akan berfungsi untuk
mendiskualifikasi sistem bahasa lebah, meskipun sistem peringatan monyet
memenuhi kriteria ini. fakta yang mencolok bahwa semua orang di dunia, bahkan
mereka yang berada di komunitas terpencil, mengungkapkan sebuah bahasa. Tidak
ada spesies lain yang secara spontan menggunakan sistem komunikasi seperti
bahasa manusia.
 • Ape Language And The Ethics Of Experimentation
IMPLICATIONS
Filosof descartes percaya bahwa bahasa adalah apa yang memisahkan
manusia dari binatang. Menurut pandangan ini, jika kera dapat
ditunjukkan mampu memperoleh bahasa, mereka akan memiliki status
manusia dan harus diberikan hak yang sama seperti manusia dalam
eksperimen.
Namun, yang lain berpendapat apabila kera diajarkan bahasa
manusia mematikan sifat dasar mereka dan bahwa masalah sebenarnya
adalah manusia telah kehilangan kemampuan untuk memahami kera.
Kemiripan primata dengan manusia adalah yang membuat mereka
menjadi subjek yang menarik untuk penelitian. Ada pembatasan ketat
pada penelitian tentang kera di banyak negara, dan pada tahun 2008
tindakan perlindungan kera besar, yang akan melarang penelitian invasif
yang melibatkan kera besar, diperkenalkan di AS. Kongres.
Hanya manusia yang menunjukkan kecenderungan atau kemampuan
untuk memperoleh sistem komunikasi kompleks yang menggabungkan
simbol dalam banyak cara seperti bahasa alami.
 • A Critical Period for Language Acquisition (Periode Kritis untuk Akuisisi Bahasa)
Argumen terkait ada hubungannya dengan klaim bahwa anak-anak muda
tampaknya memperoleh bahasa kedua jauh lebih cepat daripada anak-anak yang lebih
tua atau orang dewasa.
Diklaim bahwa ada periode kritis tertentu, dari 2 hingga sekitar 12 tahun, ketika
paling mudah untuk belajar bahasa. Untuk waktu yang lama, klaim bahwa anak-anak
belajar bahasa kedua lebih mudah daripada orang dewasa didasarkan pada
pengamatan informal anak-anak dari berbagai usia dan orang dewasa di komunitas
bahasa baru.

• Language Universals (Bahasa Universal)

Noam Chomsky (1965) berpendapat bahwa mekanisme bawaan khusus mendasari
akuisisi bahasa. Secara khusus, klaimnya adalah bahwa jumlah kemungkinan formal untuk
bahasa alami begitu besar sehingga belajar bahasa tidak akan mungkin kecuali kita memiliki
beberapa informasi bawaan tentang kemungkinan bentuk bahasa manusia alami.
 THE RELATION BETWEEN
LANGUAGE AND THOUGHT
• The Behaviorist Proposal
Para behavioris percaya bahwa pikiran hanya terdiri dari ucapan terselubung dan tindakan motor implisit lainnya,
tetapi bukti menunjukkan bahwa pikiran dapat berlanjut tanpa adanya aktivitas motorik.
Watson mengusulkan bahwa pemikiran hanyalah subvocal speech, ketika orang-orang terlibat dalam kegiatan
"berpikir", mereka benar-benar berbicara kepada diri mereka sendiri. Oleh karena itu, usulan Watson adalah bahwa
komponen pemikiran yang sangat penting hanyalah subvocal speech.
Eksperimen yang membahas hipotesis Watson dilakukan oleh S. M. Smith, Brown, Toman, dan Goodman (1947).
Mereka melumpuhkan seluruh otot-otot sukarela dan harus tetap hidup dengan alat respirator buatan. Karena seluruh
ototnya benar-benar lumpuh, mustahil baginya untuk terlibat dalam subvocal speech atau gerakan tubuh lainnya.
Meskipun demikian Smith dapat mengamati apa yang terjadi di sekitarnya, memahami ucapan, mengingat peristiwa
ini, dan memikirkannya. Dengan demikian, tampak jelas bahwa berpikir dapat dilanjutkan tanpa adanya aktivitas
otot.

Dengan demikian, ketergantungan nyata pemikiran pada bahasa bisa menjadi ilusi yang berasal dari fakta bahwa
sulit untuk mendapatkan bukti tentang pemikiran tanpa menggunakan bahasa.
• The Whorfian Hypothesis Of Linguistic Determinism
Bahasa dapat mempengaruhi pikiran, tetapi tidak
sepenuhnya menentukan jenis konsep yang dapat kita
pikirkan.
Determinisme linguistik adalah klaim bahwa bahasa
menentukan atau sangat mempengaruhi cara seseorang
berpikir atau merasakan dunia. Whorf merasa bahwa
ragam istilah yang begitu kaya untuk kategori tertentu
akan menyebabkan pembicara bahasa itu melihat
kategori itu secara berbeda dari orang yang hanya
memiliki satu kata.

• Does Language Depend On Thought

Kemungkinan alternatif adalah bahwa struktur
bahasa ditentukan oleh struktur pemikiran. Dalam
banyak hal, struktur bahasa berhubungan dengan
struktur bagaimana pikiran kita memproses dunia.
Ada banyak alasan untuk menganggap bahwa
kemampuan manusia untuk berpikir muncul lebih
awal secara evolusi dan terjadi lebih cepat daripada
kemampuan untuk menggunakan bahasa.
Gambar 12.6 menggunakan pohon keluarga untuk
membandingkan beberapa istilah kekeluargaan yang digunakan
dalam bahasa Inggris versus Paiute Utara, bahasa asli Amerika
Serikat bagian barat yang saat ini dituturkan oleh sekitar 1.000
orang. Sementara kedua bahasa memiliki kata-kata tunggal untuk
hubungan seperti ibu dan ayah, Paiute Utara memiliki kata-kata
yang berbeda untuk kakek dan nenek dari pihak ayah dan ibu
sedangkan bahasa Inggris tidak. Misalnya, di Paiute Utara, nenek
dari pihak ibu disebut Mu'a dan nenek dari pihak ayah Tofo'o
(Kroeber, 2009).
• The Modularity of Language

Posisi modularitas menyatakan bahwa akuisisi dan pemrosesan bahasa tidak bergantung pada
sistem kognitif lainnya.

Kemungkinan bahwa pemikiran mungkin bergantung pada bahasa dan kemungkinan

bahwa bahasa mungkin bergantung pada pemikiran. Kemungkinan logis ketiga adalah bahwa
bahasa dan pemikiran mungkin independen. Versi khusus dari prinsip independensi ini
disebut posisi modularitas/modularity (N. Chomsky, 1980; Fodor, 1983).

Posisi ini menyatakan bahwa proses bahasa yang penting berfungsi secara independen dari
sisa kognisi.

Sepotong bukti untuk kemandirian bahasa dari proses kognitif lainnya contohnya
berasal dari penelitian pada orang-orang yang memiliki defisit substansial dalam bahasa
tetapi tidak dalam kognisi umum atau sebaliknya. Williams syndrome, gangguan genetik
yang langka, adalah contoh keterbelakangan mental yang tampaknya tidak mempengaruhi
kefasihan bahasa (Bellugi, Wang, & Jernigan, 1994).
 Anak-anak secara bertahap mendekati pembicaraan orang dewasa
dengan menghasilkan konstruksi yang lebih besar dan lebih kompleks.

Kemajuan bahasa pada anak-anak memang tampaknya lambat.

Namun, sesuatu yang luar biasa sebenarnya sedang terjadi.
Dengan sangat sedikit dan sering tidak ada instruksi yang disengaja
Anak-anak telah menginternalisasi semua aturan utama bahasa alami
Menurut para linguis, pengetahuan kita tentang tata bahasa kita
bukanlah sesuatu yang bisa kita jelaskan. Ini adalah pengetahuan implisit,
yang hanya bisa kita tampilkan dalam menggunakan bahasa.
Proses di mana anak-anak memperoleh bahasa memiliki beberapa
L ANGUAGE fitur khas yang tampaknya bertahan tidak peduli apa bahasa asli mereka
ACQUISITION (dan bahasa di seluruh dunia berbeda secara dramatis):

Pada bulan-bulan setelah lahir, peralatan vokal anak matang

Sekitar 6 bulan, Mereka mulai terlibat dalam apa yang disebut
mengoceh, yang terdiri dari menghasilkan beragam bunyi ujaran dengan
pola intonasi yang menarik yang umumnya tidak bermakna.
LANJUTAN. . .

Ketika seorang anak berusia sekitar satu tahun. Salah satu fitur luar biasa dari tahap ini adalah bahwa
speech anak-anak hanya terdiri dari ucapan satu kata; meskipun anak-anak tahu banyak kata, mereka
tidak pernah menggabungkannya untuk membuat frasa multi-kata. Penggunaan kata-kata tunggal oleh
anak-anak cukup rumit. Mereka sering menggunakan satu kata untuk mengkomunikasikan seluruh
pemikiran.

Setelah mengalami tahap dua kata, akan berkembang anak-anak bisa mengucapkan beberapa multi-
kata yang lebih panjang. Anak-anak berbicara agak seperti orang yang digunakan untuk menulis dalam
telegram menghilangkan kata-kata fungsi yang tidak penting seperti yang ada dan belum terbentuk
dengan baik. Tapi meski begitu dari permulaan inimlah kalimat gramatikal akhirnya bisa muncul.
LANJUTAN. . .
 Pada saat anak-anak berusia 6 tahun, mereka telah
menguasai sebagian besar bahasa mereka,
meskipun mereka terus mengambil rincian
setidaknya sampai usia 10. Pada saat itu, mereka
telah belajar puluhan ribu aturan kasus khusus dan
puluhan ribu kata-kata. Studi tentang tingkat
perolehan kata oleh anak-anak menghasilkan
perkiraan lebih dari lima kata sehari (Carey, 1978; E.
V. Clark, 1983).
• The Issue of Rules and the Case of Past Tense
 Tenses masa lalu yang tidak teratur diproduksi secara
asosiatif
 Ada perdebatan tentang apakah bentuk masa lalu yang
teratur dihasilkan asosiatif atau oleh aturan
 Seorang anak/individu mendapatkan atran tambahan
melalui pengetahuan implisit
 mempelajari bentuk masa lalu dianggap sebagai proses
mengasosiasikan bentuk akar dengan bentuk lampau.
 Jika seorang anak dikenalkan ke kata kerja baru, mereka
akan secara spontan menghasilkan kata kerja dengan
bentuk lampau yang sesuai
 Akuisisi past tense dapat diberikan tanpa bantuan pada
gagasan "aturan" sebagai sesuatu yang lebih dari sekedar
deskripsi bahasa. Kami telah menunjukkan bahwa, untuk
kasus ini, tidak ada masalah induksi. Anak tidak perlu
mencari tahu apa aturannya, atau bahkan ada aturannya.
Pengetahuan ini didapatkan melalui pengetahuan implisit
• The Quality of Input
Anak-anak dapat menguasai bahasa pada usia yang
sangat muda dan dengan sedikit instruksi langsung.
Kebanyakan anak-anak menerima sedikit jika diberi
instruksi dalam memperoleh bahasa pertamanya.
Selain tidak menerima instruksi langsung, anak
sering tidak diberitahu ketika mereka membuat
kesalahan sintaks. Banyak orangtua yang tidak
benar-benar mengoreksi ucapan anak-anak mereka,
dan mereka yang memperbaiki ucapan anak-anak
mereka tampak melakukannya tanpa efek apa pun.
Karena anak-anak tidak mendapatkan banyak
instruksi tentang sifat bahasa dan cenderung
mengabaikan intruksi yang diberikan, tugas belajar
mereka adalah salah satu induksi — mereka harus
menyimpulkan dari ucapan-ucapan yang mereka
dengar apa ucapan yang dapat diterima dalam
bahasa mereka dengan orang tua mereka.
Fakta lain adalah bahwa anak-anak tampaknya mampu
belajar bahasa tanpa adanya masukan apa pun. Goldin-
Meadow (2003) meringkas penelitian tentang anak-anak
tunarungu yang berbicara orang tua yang memilih untuk
mengajar anak-anak mereka dengan metode lisan. Sangat
sulit bagi anak-anak tuna rungu untuk belajar berbicara
tetapi cukup mudah bagi anak-anak untuk belajar bahasa
isyarat. Terlepas dari kenyataan bahwa orang tua dari anak-
anak ini tidak mengajari mereka bahasa isyarat, mereka
mulai menciptakan bahasa isyarat mereka sendiri untuk
berkomunikasi
Dengan demikian, anak-anak tampaknya dilahirkan dengan
kecenderungan untuk berkomunikasi dan akan belajar
bahasa tidak peduli apa.
• A Critical Period for Language Acquisition
Pada awalnya terdapat klaim bahwa anak-anak muda tampaknya memperoleh bahasa kedua/bahasa
baru jauh lebih cepat daripada anak-anak yang lebih tua atau orang dewasa. anak-anak belajar bahasa
kedua lebih mudah daripada orang dewasa didasarkan pada pengamatan informal anak-anak dari berbagai
usia dan orang dewasa di komunitas bahasa baru.
Terdapat periode kritis tertentu, dari 2 hingga sekitar 12 tahun, ketika paling mudah untuk belajar
bahasa. Dewasa ini didapat fakta melalui penelitian bahwa anak yang lebih tua (lebih tua dari 12 tahun)
belajar bahasa baru lebih cepat daripada anak-anak yang lebih muda.
Meskipun anak-anak yang lebih tua dan orang dewasa dapat belajar bahasa baru lebih cepat daripada
anak-anak yang lebih kecil pada awalnya. Dengan demikian, meskipun tidak benar bahwa pembelajaran
bahasa adalah yang tercepat untuk yang termuda, tampaknya penguasaan akhirnya yang terbesar dari titik-
titik halus bahasa dicapai oleh mereka yang memulai dengan sangat muda.
• Language Universals (Bahasa Universal)
Noam Chomsky (1965) berpendapat bahwa mekanisme bawaan khusus mendasari akuisisi bahasa.
Secara khusus, klaimnya adalah bahwa jumlah kemungkinan formal untuk bahasa alami begitu besar
sehingga belajar bahasa tidak akan mungkin kecuali kita memiliki beberapa informasi bawaan tentang
kemungkinan bentuk bahasa manusia alami.
Chomsky mengusulkan keberadaan bahasa universal yang membatasi kemungkinan karakteristik
bahasa alami dan tata bahasa alami. Dia berasumsi bahwa anak-anak dapat belajar bahasa alami karena
mereka memiliki pengetahuan bawaan dari bahasa universal ini. Bahasa yang dapat dipelajari oleh
manusia disebut sebagai bahasa alami.

• The Constraints on Transformations/ Kendala pada Transformasi

kendala pada transformasi yang membentuk pertanyaan-pertanyaan mana yang sewenang-wenang.

Ini dapat berlaku untuk setiap kata benda yang disematkan kecuali kata benda itu adalah bagian dari frase
kata benda lain. Kesewenang-wenangan dari batasan ini menyulitkan untuk membayangkan bagaimana
seorang anak akan mengetahuinya — kecuali anak itu sudah mengetahuinya sebagai bahasa universal.
Tentu saja, anak-anak tidak secara eksplisit mengatakan fakta ini tentang bahasa.
 Keberadaan kendala semacam itu pada bentuk bahasa menawarkan tantangan bagi teori apa pun
tentang penguasaan bahasa. Kendalanya sangat aneh sehingga sulit untuk membayangkan bagaimana
mereka dapat dipelajari kecuali seorang anak secara khusus siap untuk menghadapinya.

• Parameter Setting/ Pengaturan Parameter

Seperti yang sudah disebutkan, bahasa yang berbeda lebih memilih pesanan berbeda untuk subjek, kata
kerja, dan objek. Bahasa juga berbeda dalam hal ketatnya mereka tentang urutan kata.
anak-anak muda yang belajar bahasa Inggris cenderung mengabaikan mata pelajaran. Mereka juga
tidak akan menggunakan kata ganti yang bersifat expletive, bahkan ketika mereka adalah bagian dari bahasa
orang dewasa. Ketika

Mempelajari struktur bahasa telah diusulkan untuk memasukkan mempelajari pengaturan dari 100 atau
lebih parameter di mana bahasa alami bervariasi.
 Meskipun jelas bahwa bahasa manusia adalah sistem komunikasi yang
sangat berbeda dibandingkan dengan spesies lain, dewan juri masih sangat
mempermasalahkan apakah bahasa benar-benar sistem yang berbeda dari
sistem kognitif manusia lainnya. Status bahasa adalah masalah utama untuk
KESIMP psikologi kognitif. Masalah ini akan diselesaikan dengan upaya empiris dan
ULAN teoritis yang lebih rinci daripada yang diulas dalam bab ini. Ide-ide di sini telah
berfungsi untuk menentukan konteks untuk penyelidikan. Bab berikutnya akan
meninjau keadaan terkini dari pengetahuan kita tentang rincian pemahaman
bahasa. Cermat experimental research on such topics will finally resolve the
question of the uniqueness of language.