KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
TAHUN 2019
1

Penyusunan Indikator
Soal USBN SD
DAFTAR ISI

Kisi-kisi Soal USBN

Analisis Lingkup Materi
Analisis Level Kognitif
Penentuan Jenis Soal
Penyusunan Indikator Soal
Pembuatan Kartu Soal
 Kisi-kisi Soal USBN

 Kisi-kisi merupakan suatu pedoman untuk menulis

atau merakit soal
 Kisi-kisi USBN yang ditetapkan oleh BSNP
 Dikembangkan berdasarkan kurikulum yang
berlaku: kurikulum 2006 dan kurikulum 2013
 Indikator soal merupakan jabaran lingkup materi
dan level kognitif dari kisi-kisi USBN.
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Jenjang : SD/MI
Kurikulum : Irisan
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Matematika
Jenjang : SD/MI
Kurikulum : Irisan
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
 KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Jenjang : SD/MI
Kurikulum : Irisan
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
 Analisis Lingkup Materi
Proses penjabaran lingkup materi menjadi indikator ditunjukan oleh
diagram berikut:

Kompetensi
Lingkup Materi Materi Indikator
yang diuji

 Linkup materi diambil dari penjabaran kompetensi dasar kurikulum 2006 dan
kurikulum 2013 yang beririsan.
 Kompetensi yang Diuji dijabarkan dari kata kerja operasional yang tercantum
dalam Lingkup Materi.
 Materi merupakan salah satu materi yang dianggap dapat mengukur semua
kompetensi di dalam lingkup materi
 Indikator Rumusan yang berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur sebagai
petunjuk ketercapaian kompetensi dalam materi
Analisis Lingkup Materi (B. Indonesia)
Lingkup materi pada pembelajaran Bahasa Indonesia terdiri dari:
1. Membaca nonsastra
2. Membaca sastra
3. Menulis terbatas
4. Menyunting kata/istilah, frase, kalimat, paragraf, ejaan, dan tanda baca
 Analisis Lingkup Materi (Matematika)

Lingkup materi pada mata pelajaran Matematika ada 3 yaitu:

1. Bilangan
2. Geometri dan Pengukuran
3. Pengolahan Data
 Analisis Lingkup Materi (IPA)

Lingkup materi pada mata pelajaran IPA terdiri atas:

1. Makhluk Hidup dan lingkungannya
2. Struktur dan Fungsi Makhluk Hidup
3. Benda dan Sifatnya
4. Energi dan Perubahannya
5. Bumi dan Alam Semesta
 Analisis Level Kognitif

Level kognitif merupakan tingkat kemampuan peserta didik

secara individual maupun kelompok yang dapat dijabarkan
dalam tiga level, yaitu:
 Level 1 ---> tingkat kemampuan yang rendah yang
meliputi pengetahuan dan pemahaman (knowing)
 level 2 ---> tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang
meliputi penerapan (applying)
 level 3 ---> tingkat kemampuan tinggi yang meliputi
penalaran (reasoning)
 Gambaran Level Kognitif
A. Level 1: Peserta pada level ini memiliki kemampuan
standar minimum dalam menguasai pelajaran
(Knowing)

 Memperlihatkan ingatan dan pemahaman dasar terhadap materi

pelajaran dan dapat membuat generalisasi yang sederhana.
 Memperlihatkan tingkatan dasar dalam pemecahan masalah
dalam pembelajaran, paling tidak dengan satu cara.
 Memperlihatkan pemahaman dasar terhadap grafik-grafik, label,
dan materi visual lainnya.
 Mengkomunikasikan fakta-fakta dasar dengan menggunakan
terminologi yang sederhana.
 Gambaran Level Kognitif
B. Level 2: Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan
aplikatif (Applying)

 Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman terhadap materi

pelajaran dan dapat mengaplikasikan gagasan-gagasan dan
konsep-konsep dalam konteks tertentu.
 Menginterpretasi dan menganalisis informasi dan data.
 Memecahkan masalah-masalah rutin dalam pelajaran.
 Menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan materi visual lainnya.
 Mengkomunikasikan dengan jelas dan terorganisir penggunaan
terminologi
 Gambaran Level Kognitif
C. Level 3: Peserta didik pada level ini memiliki
kemampuan penalaran dan logika (Reasoning).
 Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman yang luas terhadap materi pelajaran
dan dapat menerapkan gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam situasi yang
familiar, maupun dengan cara yang berbeda.
 Menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi gagasan-gagasan dan informasi yang
faktual.
 Menjelaskan hubungan konseptual dan informasi yang faktual.
 Menginterpretasi dan menjelaskan gagasan-gagasan yang kompleks dalam pelajaran.
 Mengekspresikan gagasan-gagasan nyata dan akurat dengan menggunakan
terminologi yang benar.
 Memecahkan masalah dengan berbagai cara dan melibatkan banyak variabel.
 Mendemonstrasikan pemikiran-pemikiran yang original.
 Gambaran Level Kognitif

Berdasarkan Taksonomi Bloom,dimensi proses kognitif ini

dikelompokkan ke dalam tiga level kognitif, yaitu:
 Level 1: mengingat (C1) dan memahami (C2)
 Level 2: mengaplikasikan (C3),
 Level 3: menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan
mencipta (C6)

Untuk melihat kata kerja operasional pada masing-masing

level, silahkan lihat di modul.
 Menentukan Jenis Soal
Jenis soal yang disusun adalah pilihan ganda dan uraian, dengan rincian
sebagai berikut:

 Untuk menentukan jenis soal pilihan ganda dan uraian melalui tahap-tahap sebagai
berikut:
 Menganalisis level kognitif pada kisi-kisi soal, untuk soal uraian dapat dipilih level
kognitif yang paling tinggi.
 Diupayakan setiap lingkup materi memiliki satu soal uraian.
 Menganalisis kedalaman lingkup materi masing-masing muatan pembelajaran. Untuk
lingkup materi yang lebih luas dan dalam dapat diberikan porsi soal uraian yang lebih.
 Penyusunan Indikator Soal
Indikator soal merupakan jabaran lingkup materi dan level kognitif dari kisi-kisi
USBN.
Tahapan penyusunan indikator :
1. Menganalisis keterkaitan antara kata kerja operasional pada level kognitif
dengan kompetensi yang diujikan pada lingkup materi.
2. Menentukan materi dengan memperhatikan kriteria:
 Materi yang penting harus dikuasai peserta didik (urgensi).
 Materi yang berkesinambungan pada semua jenjang kelas (kontinuitas).
 Materi yang sering diperlukan untuk mempelajari mata pelajaran lain
(relevansi).
 Materi yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari
(keterpakaian).
3. Merumuskan indikator soal
 Perumusan Indikator Soal

Indikator dijadikan acuan dalam membuat soal. Kriteria perumusan

indikator:
 Memuat ciri-ciri kompetensi yang akan diuji.
 Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (satu kata kerja
operasional untuk soal pilihan ganda, satu atau lebih kata kerja
operasional untuk soal uraian dan instrumen penilaian
keterampilan/praktik).
 Berkaitan dengan materi/konsep yang dipilih.
 Dapat dibuat soalnya sesuai dengan bentuk soal yang telah
ditetapkan.

Komponen indikator soal yang perlu diperhatikan adalah subjek,

perilaku yang akan diukur, dan kondisi/konteks/stimulus
 Perumusan Indikator Soal
Contoh: Mapel Bahasa Indonesia

KKO pada Level Kognitif Kata Kerja Oprasional dalam Indikator

Pengetahuan dan Disajikan teks rumpang, peserta didik dapat
Pemahaman melengkapi dengan peribahasa yang
• Mengidentifikasi tepat.
• Menentukan
• Memaknai
Aplikasi Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
• Menyimpulkan dapat melengkapi kalimat dengan kata
• Menggunakan konsep/ prinsip bentukan yang tepat.

Penalaran Disajikan paragraf yang di dalamnya

• Mengevaluasi terdapat susunan tata kalimat yang salah,
• Membandingkan pola peserta didik dapat menyusunnya dengan
(menganalisis) tata kalimat yang tepat.
• Menanggapi
 Perumusan Indikator Soal
Contoh: Mapel Matematika
KKO pada Level Kognitif Kata Kerja Operasional dalam Indikator
Pengetahuan dan Disajikan diagram batang bertemakan
Pemahaman kependudukan, peserta didik dapat
• Mengidentifikasi menginterpretasi data dalam diagram dengan
• Menentukan tepat.
• Memaknai

Aplikasi Disajikan data bertema pertanian, peserta didik

• Menerapkan dapat menentukan rata-rata hitung hasil pertanian
• Membandingkan dengan tepat .
• Mengklasifikasi

Penalaran Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

• Menganalisis melibatkan operasi hitung bilangan pecahan yang
• Memprediksi bertemakan pertanian dengan tepat
• Menyimpulkan
 Perumusan Indikator Soal
Contoh: Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
KKO pada Level Kognitif Kata Kerja Operasional dalam indikator
Pengetahuan Disajikan 2 gambar alat rumah tangga, peserta didik
 Mengidentifikasi dapat mengidentifikasi perubahan energi yang terjadi
 Menunjukkan pada saat alat digunakan dengan tepat
 Memberi contoh
 Menyebutkan

Aplikasi Disajikan gambar suatu sistem organ manusia

 Menerapkan (pernapasan, pencernaan, dan peredaran darah),
 Membandingkan peserta didik dapat mengurutkan proses yang terjadi
 Mengklasifikasi dengan tepat

Penalaran Disajikan ilustrasi tentang sebuah ekosistem, peserta didik

 Menganalisis dapat memprediksi kondisi ekosistem jika terdapat salah
 Memprediksi satu faktor yang mengalami perubahan
 Menyimpulkan
 Contoh Kisi-Kisi yang dilengkapi dengan Indikator Soal

Contoh: Mapel Bahasa Indonesia

Kompetensi Lingkup Level Bentuk No
No Materi Indikator Soal
Yang diuji Materi Kognitif Soal Soal
Melengkapi Disajikan teks rumpang,
kalimat/ teks peserta didik dapat
dengan melengkapi dengan
1 Peribahasa L1 PG 26
istilah/ kata/ peribahasa yang tepat.
ungkapan/
peribahasa

Melengkapi Disajikan kalimat rumpang,

kalimat/teks peserta didik dapat
Membaca Kata
2 dengan kata L2 melengkapi kalimat dengan PG 32
bentukan Nonsastra bentukan
kata bentukan yang tepat.

Disajikan paragraf yang di

Memperbaiki dalamnya terdapat susunan
tata kalimat
Tata tata kalimat yang salah,
3 dalam L3 UR 44
paragraf Kalimat peserta didik dapat
menyusunnya dengan tata
kalimat yang tepat.
 Contoh Kisi-Kisi yang dilengkapi dengan Indikator Soal

Contoh: Mapel Matematika

Level Bentuk No
No Kompetensi Yang diuji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Peserta didik dapat
Mengenal dan menyelesaikan masalah yang
memahami melibatkan operasi hitung
1 Bilangan Pecahan L3 Uraian 32
pengetahuan tentang bilangan pecahan yang
pecahan bertemakan pertanian dengan
tepat

Mengenal dan
Disajikan data bertema
emahami penyajian
Penyaji-an pertanian, peserta didik dapat
2 data dalam bentuk L1 PG 25
data menentukan rata-rata hitung
tabel, diagram batang,
hasil pertanian dengan tepat
dan diagram lingkaran
Pengola-han
Data
Menggunakan nalar
Disajikan diagram batang
yang berkaitan dengan
bertemakan kependudukan,
penyajian data dalam Penyaji-an
3 L2 peserta didik dapat PG 29
bentuk tabel, diagram data
menginterpretasi data dalam
batang, dan diagram
diagram dengan tepat
lingkaran.
 Contoh Kisi-Kisi yang dilengkapi dengan Indikator Soal

Contoh: Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

Level
Lingkup Bentuk Nomo
No. Kompetensi yang Diuji Materi Kogniti Indikator Soal
Materi Soal r Soal
f
Disajikan gambar suatu sistem
Mengaplikasikan pengetahuan
Struktur Mekanisme sistem organ manusia (pernapasan,
tentang mekanisme sistem
dan fungsi organ (pernapasan, pencernaan, dan peredaran
1. organ (pernapasan,
makhluk pencernaan, dan
L2
darah), peserta didik dapat
PG 16
pencernaan, dan peredaran
hidup peredaran darah) mengurutkan proses yang terjadi
darah)
dengan tepat

Disajikan 2 gambar alat rumah

Memahami pengetahuan Energi dan tangga, peserta didik dapat
Bentuk energi dan
2. tentang bentuk energi dan Perubahan
perubahan-nya
L1 mengidentifikasi perubahan PG 25
perubahan-nya -nya energi yang terjadi pada saat
alat digunakan dengan tepat

3.
Disajikan ilustrasi tentang sebuah
Makhluk
Bernalar tentang hubungan Hubungan antar ekosistem, peserta didik dapat
Hidup dan
antar makhluk hidup dengan makhluk hidup dengan L3 memprediksi kondisi ekosistem jika Uraian 36
Lingkungan
lingkungan-nya lingkungan-nya terdapat salah satu faktor yang
nya
mengalami perubahan
Pembuatan Kartu Soal (B. Indonesia-1)
Pembuatan Kartu Soal (B. Indonesia-2)
Pembuatan Kartu Soal (B. Indonesia-3)
Pembuatan Kartu Soal (Matematika-1)
Pembuatan Kartu Soal (Matematika-2)
Pembuatan Kartu Soal (Matematika-3)
Pembuatan Kartu Soal (IPA-1)
Pembuatan Kartu Soal (IPA-2)
Pembuatan Kartu Soal (IPA-3)
 TUGAS
Tiap-tiap kelompok mapel merumuskan indikator soal
yang dituliskan pada format berikut: (Lihat LK1 - Fomat
Kisi-Kisi)

File Ms. Word

TERIMA KASIH