TOPIK 4

PENILAIAN PEMBELAJARAN (315

menit)

SMP
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan 10. Kegiatan 11.

Kegiatan 9.
Kegiatan 8. Penilaian Penilaian
Penilaian
Menentukan Pembelajaran Pembelajaran
Pembelajaran
KKM (45 Aspek Aspek
Aspek Sikap
menit) Pengetahuan Keterampilan
(90 menit)
(90 menit) (90 menit)
PENGUATAN TOPIK 4
SMP PENENTUAN KKM
KKM kriteria ketuntasan belajar yang
ditentukan oleh satuan pendidikan dengan
mengacu pada standar kompetensi lulusan,
mempertimbangkan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan
pendidikan.
INTAKE

KKM
ANALISIS KD

DAYA DUKUNG
Prosedur Penentuan KKM

KKM KKM KKM

KD Mapel Sekolah
Penetapan KKM KD dan Mapel

Prosedur:
1. Menghitung jumlah KD setiap mata
pelajaran
2. Menentukan nilai aspek karakteristik
peserta didik (intake)
3. Menentukan karakteristik mata pelajaran
(kompleksitas materi/kompetensi)
4. Menentukan kondisi satuan pendidikan
Untuk memudahkan analisis setiap KD,
(daya dukung)
perlu dibuat skala penilaian yang
disepakati oleh guru mata pelajaran.
 Contoh Kriteria dan Skala Penilaian
Penetapan KKM

Aspek
Kriteria dan Skala
yang
Penilaian
dianalisis
Sedan
Kompleksi Tinggi Rendah
g
tas < 65 80-100
65-79
Tinggi Sedan
Daya Rendah
80- g
Dukung <65
100 65-79
Intake Tinggi Sedan
Rendah
peserta 80- g
<65
didik 100 65-79
 PERUMUSAN KKM
MAPEL
Rumus KKM Mapel =

CONTOH: KKM Mapel Bahasa Inggris

KD-3- KD-3- KD-3- KD- KD3. KD-

1 1 3 3.4 5 3..6
67 70 70 66 67 65 405 : 6

----------------------------------------------------------------------- = 6
67,5 8
 MODEL KKM

Alternatif KKM bisa dipilih

oleh satuan pendidikan
MODEL

MULTI KKM
KKM

SATU/Tunggal KKM
 CONTOH MULTI KKM DAN
PREDIKAT
1. MULTI KKM
KKM mata pelajaran Bahasa Indonesia 75, maka nilai C
(cukup) dimulai dari 75
Panjang interval nilai untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia
dapat ditentukan dengan cara:
(Nilai maksimum – Nilai KKM) : 3 = (100 – 75) : 3 =
8,3
sehingga panjang interval untuk setiap predikat 8 atau 9.
Interval Nilai Predikat Keterangan

> 92 - 100 A Sangat Baik

> 83 - 92 B Baik
≥ 75 - 83 C Cukup
< 75 D Kurang
 CONTOH MULTI KKM DAN
PREDIKAT
2. MULTI KKM
KKM Matematika 60
Interval Predika Keterangan
Predikat t
> 87 -100 A Sangat Baik
> 73 - 87 B Baik
≥ 60 – 73 C Cukup
< 60 D Kurang
 CONTOH SATU
KKM
Satuan pendidikan bisa
menetapkan satu KKM
dengan 3 cara:
CARA KKM

RATA-RATA KKM MAPEL

KKM TERENDAH

MODUS
Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Aspek Sikap

Penilaian Aspek Pengetahuan

PenilaianAspek Ketrampilan
PROSEDUR PENILAIAN HASIL
BELAJAR
 PENGERTIAN
PENILAIAN SIKAP

Penilaian Sikap
merupakan kegiatan untuk
mengetahui kecenderungan
perilaku sikap spiritual dan sosial
peserta didik dalam kehidupan
sehari-hari, baik di dalam maupun
di luar kelas sebagai hasil
pendidikan.
 TEKNIK
PENILAIAN
Dilaksanakan SIKAP
selama
proses (jam)
Observasi pembelajaran dan/atau
oleh guru di luar jam
mata pembelajaran yang
UTAMA pelajaran teramati (mapel PABP
selama satu dan PPKN), untuk
maple lainnya
PENILAIAN SIKAP

semester.
Observasi Dilaksanakan
dilaksanakan di
dalam
oleh wali luar jam
proses pembelajaran.
kelas dan pembelajaran baik
guru BK secara
selama satu langsung maupun
semester. berdasarkan
informasi
Dari sumber yang
PENUNJANG

dapat dipercaya.
Penilaian Dilaksanakan
Antarteman sekurang-kurangnya
dan satu kali dalam satu
Penilaian semester, menjelang
Diri akhir semester.
 SUMBER DATA NILAI
SIKAP

1. Guru mapel dan wali kelas

melalui observasi yang dicatat dalam
jurnal selama proses pembelajaran;
2. Guru BK melalui observasi
langsung yang dicatat dalam jurnal nilai
maupun tidak langsung (laporan pihak
lain) yang dicatat juga pada jurnal
penilaian;
3. Wali kelas merekap hasil
deskripsi dari guru mapel dan guru BK
dan merumuskan kembali deskripsi nilai
sikap spiritual dan sikap sosial.
1. Perancangan Penilaian Sikap

2.
1. 3.
Menentukan
Mengidentifikasi Menentukan
bentuk
kan teknik instrumen
kriteria
penilaian penilaian penilaian

Bentuk Instrumen Penilaian

Sikap
No. Teknik Instrumen
1 Pengamatan (observation) Lembar pengamatan sikap, jurnal,
catatan anekdot.
2 Penilaian Diri (Self- Lembar penilaian diri
Assessment)
3 Penilaian antarteman (peer- Lembar Penilaian antar teman
 PENILAIAN SIKAP

1) Pengolahan nilai kompetensi sikap

dilakukan pada akhir semester.
2) Nilai aspek sikap diperoleh melalui
teknik observasi yang dicatat dalam
teknik jurnal dan dapat didukung oleh
teknik penilaian lainnya (penilaian diri,
penilaian antarteman, dsb).
3) Nilai kompetensi sikap disampaikan
dalam bentuk predikat dan deskripsi.
2. Langkah-langkah mengolah
nilai sikap
•Wali Kelas
mengumpulkan
Guru Mapel, Guru Mapel, deskripsi
Guru BK dan Guru BK sederhana
Wali Kelas dan Wali •Menyimpulkan/
Mengelompo Kelas merumuskan
kkan sikap merangkum/ deskripsi dan
spiritual dan membuat menentukan
Sikap Sosial deskripsi predikat capaian
sederhana kompetensi sikap
3. Penulisan Deskripsi pada
Rapor
Rumusan deskripsi nilai sikap
ditulis dalam kalimat yang
bersifat memotivasi dan
menyatakan nilai-nilai secara
berturut-turut dari yang sangat
baik, baik, dan yang mulai
berkembang
 PELAPORAN
• Apa yang dilaporkan
– Capaian dan kemajuan
pembelajaran (sikap,
pengetahuan, keterampilan)
dengan acuan standar
kompetensi yang diharapkan
– Potensi dan kelemahan siswa
(hal yang perlu mendapat
perhatian)

• Selain berisi capaian, hendaknya

dilengkapi dengan:
 PENILAIAN
PENGETAHUAN
Bentuk
Teknik Tujuan
instrumen
Mengetahui
Benar-Salah,
penguasaan
Menjodohkan,
pengetahuan peserta
Tes Pilihan Ganda,
didik untuk perbaikan
Tertulis Isian/
proses pembelajaran
Melengkapi,
dan/ atau pengambilan
Uraian
nilai
Mengecek pemahaman
Tes peserta didik untuk
Tanya jawab
Lisan perbaikan proses
pembelajaran
Memfasilitasi
penguasaan
 Perancangan dan Pelaksanaan
Penilaian
Aspek Pengetahuan

1 2 3
Penetapkan tujuan Menentukan teknik Menyusun Kisi-
penilaian dan bentuk
penilaian
penilaian Kisi

5
4
Melaksanakan
Penilaian Menulis Soal dan
Pengetahuan perangkatnya
 Pengolahan dan Pelaporan PENILAIAN
PENGETAHUAN

Nilai pengetahuan diperoleh dari:

a) Penilaian Harian (PH), pada

setiap akhir pembelajaran
beberapa bagian KD, suatu KD
atau beberapa KD pada KI 3.
b) Penilaian Tengah Semester
(PTS), pada sekitar minggu ke-8
atau ke-9 satu semester.
c) Penilaian Akhir Semester
SKEMA PENILAIAN PENGETAHUAN
 PENULISAN DESKRIPSI
NILAI PENGETAHUAN

Rumusan deskripsi nilai pengetahuan

ditulis dalam kalimat yang bersifat
memotivasi, menyatakan nilai-nilai
pengetahuan secara berturut-turut
dari yang sangat baik dan atau baik,
dan yang mulai memahami/
menguasai atau belum optimal.
CONTOH DESKRIPSI NILAI
PENGETAHUAN
Bahasa Inggris:

Sangat baik dalam kemampuan

membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks deskriptif, baik
dalam kemampuan mengindentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal dan transaksional,
kemampuan menafsirkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu mulai berkembang.
SKEMA PENILAIAN
KETERAMPILAN
TEKNIK PENILAIAN
KETERAMPILAN
Mengukur pencapaian
PRAKTIK pembelajaran yang berupa
keterampilan proses
PENILAIAN KETERAMPILAN

Mengukur pencapaian
pembelajaran yang berupa
PRODUK keterampilan dalam
membuat produk-produk
teknologi dan seni.
Mengukur kemampuan
peserta didik
mengaplikasikan
PROYEK pengetahuannya melalui
penyelesaian suatu tugas
proyek dalam waktu
Sampel karya peserta didik
tertentu.
terbaik dari KD pada KI-4
PORTOF untuk melengkapi
OLIO deskripsi capaian
kompetensi keterampilan
 Contoh Penulisan
Deskripsi Nilai
Bahasa Inggris:Keterampilan

Sangat baik dalam kemampuan

menyusun teks deskriptif, baik dalam
kemampuan menyusun teks interaksi
interpersonal dan transaksional,
kemampuan menangkap makna teks
deskriptif dan lirik lagu mulai
meningkat.
 Penulisan Nilai pada
Rapor
 Nilai sikap pada rapor dinyatakan
dalam predikat dan deskripsi.
 Nilai pengetahuan pada rapor
dinyatakan dalam angka, predikat dan
deskripsi.
 Nilai keterampilan pada rapor
dinyatakan dalam angka, predikat dan
deskripsi.
MODEL
RAPOR
MODEL RAPOR