HUBUNGAN ETN I KDALAM

ALAM PENDIDIKAN

DISEDIAKAN OLEH:
CHEONG LIU FANG
CHOW MING WEI
PENGENALAN
 Pendidik dan hubungan
etnik

Alam persekolahan
-guru
-pelajar
-pentadbir sekolah
-ibu-bapa
-PPD dan JPN
Cabaran dalam
pendidkan
 Sistem pendidikan yang berasingan
• Sistem pendidikan sebelum Laporan Razak 1956
memperlihatkan bahawa wujud empat aliran
pendidikan yang berlainan iaitu Melayu, Cina,
India dan Inggeris.
• Kurikulum yang berlainan - sekolah Melayu
dengan kurikulumnya yang tersendiri, sekolah
Cina dan India mengunakan kurikulum
sepertimana di negara China dan India. Malahan
buku teks dan guru juga dibawa masuk dari luar.
• Tiada peluang untuk bergaul.
 Dominasi etnik masing masing
• sistem pendidikan di negara ini yang
memperlihatkan dominasi mengikut
kepentingan etnik masing-masing (Fernandez,
2011).
• pelajar Melayu yang belajar di sekolah Melayu
sememangnya menggunakan bahasa Melayu
sebagai bahasa perantaraan. Begitu juga
dengan etnik India dan Cina.

• pelajar terpisah mengikut bahasa ibunda

mereka dan wujud cabaran dalam membentuk
kesatuan dalam sistem pendidikan (Nusi, 2012).
• Di Malaysia terdapat pelbagai sistem
pendidikan yang berkait rapat
dengan kesepaduan sosial misalnya
dari segi penggunaan bahasa
pengantar dan kurikulum
(Baharuddin, 2012) .
• Kepelbagaian dalam sistem
pendidikan memberi cabaran dalam
pelaksanaan sistem tersebut.
tuntutan dari politik
• tuntutan dari politik Cina untuk
mengekalkan, memelihara dan
mengembangkan sekolah jenis kebangsaan
Cina iaitu tiga rukun politik Cina.
• Persatuan Guru-Guru di Sekolah Cina Kuala
• memorandum iaitu “Memorandum Pendidikan
Pesatuan” untuk menggesa Persatuan Guru-
Guru Sekolah Cina di negeri lain menyokong
tindakan mereka.
• Tuntutan agar bahasa Cina, bahasa Tamil,
bahasa Inggeris dan bahasa Melayu dilayan
sama rata dan tersenarai sebagai bahasa
rasmi.
• Selain itu, pendidikan Cina juga harus
dijadikan sebagai salah satu aliran pendidikan
negara (Baharuddin, 2012) .
• Setiap kumpulan etnik mempertahankan
kebudayaan dan adat resam mereka dan
mereka juga tidak mengetahui adat
kebudayaan etnik yang lain, masing-masing
hanya mengutamakan etnik mereka dan
mungkin juga menganggap kebudayaan
mereka sahaja yang terbaik.
• Kewujudan akhbar yang pelbagai bahasa
dengan mengutamakan kelompok etnik
mereka akan memperkukuhkan lagi perasaan
kumpulan etnik masing-masing.
Peranan Guru dalam
memupuk hubungan etnik
di Bilik Darjah
 Pendidik sebagai role
model
Guru sebagai “role model” kepada murid
(di sekolah), ada menyatakan bahawa
sebagai seorang pembimbing dan
berusaha menjadikan dirinya sebagai
seorang insan contoh yang berilmu,
berhemah tinggi dan mempunyai integrasi
kerana tingkah laku dan pembawaannya
sentiasa terdedah kepada pengamatan
murid-murid yang diajar.
Antara peranan dan sifat-sifat seorang guru yang
melayakkan dirinya untuk menjadi “role model” atau
contoh tauladan yang baik kepada masyarakat dan
pelajar itu ialah dapat dilihat melalui pelbagai peranan
yang dipikulnya sama ada secara langsung mahupun
tidak secara langsung
Pendidik sebagai agen
sosialisasi
• Proses sosialisasi mempunyai
hubungkait yang erat dengan proses
pendidikan. Pendidikan ialah satu
usaha sistematik yang dibuat oleh
masyarakat untuk menyampaikan
pengetahuan, nilai, sikap dan
kemahiran kepada ahlinya.
• Ia merupakan satu proses untuk
memperkembangkan potensi individu
dan perubahan yang berlaku dalam
diri manusia .
• Guru sebagai agen sosialisasi akan
berfungsi dimana kewujudan sekolah
sebagai medium sosialisasi antara lain
adalah untuk mengenali dan
mengembangkan karakteristik diri ,
bakat, minat dan kemampuan,
melestarikan kebudayaan, merangsang
peranan demokrasi melalui pengajaran
ketrampilan berbicara dan
pengembangan kemampuan berfikir
kritis, kreatif, rasional dan objektik, dan
untuk mengembangkan kemampuan
menyesuaikan diri anak-anak.
 mengadakan
Menyerap kurikulum yang Melaksanakan
budaya seragam untuk aktiviti kokurikulum
pelbagai semua sekolah yang melibatkan
kaum semua pelajar dalam
Isu sensitif tidak keadaan terancang.
boleh
dibangkitkan
Menjadikan sukan
sebagai alat
perpaduan seperti
melaksanakan hari
sukan

Hak
kesaksamaan peranan guru dalam
rata perlu memupuk hubungan
diamalkan antara etnik di dalam bilik Melaksanakan
darjah Program anak angkat
sebagai satu rancagan
pertukaran pelajar
untuk sesuatu aktiviti
demi kebaikan pelajar

Menjalankan
pembelajaran
secara koperatif Mengadakan aktviti
perkhemahan atau
pengembaraan yang
melibatkan semua
Guru menerangkan Guru menggalakkan pelajar
tentang sejarah serta murid menonton drama
susur galur sejarah yang bersifat
bangsa Malaysia perpaduan antara
kaum
5.6 KESIMPULAN
• Isu hubungan etnik memerlukan sikap saling bertolak ansur
di kalangan semua kaum.
• Kedegilan dan kataksuban sebelah pihak boleh
mengundang sengketa yang berpanjangan di mana susah
untuk diubati.
• Pelbagai cabaran akan timbul yang mungkin disebabkan
oleh sedikit salah faham antara satu samalain.
• Oleh itu usaha-usaha untuk memahamkan masyarakat
perlulah dilaksanakan dan proses integrasi antara satu
sama lain perlu diperluaskan lagi.
• Masyarakat harus melihat akibat dari konflik yang berlaku
di luar negara sebagai iktibar supaya sejarah hitam yang
pernah berlaku seperti peristiwa 13 Mei tidak akan
berulang lagi.