EDUP 3083

ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN

PROFESIONALISME GURU

KUALITI GURU

KULIAH OLEH:

ENCIK AHMAD RIDZWAN BASRI

JABATAN ILMU PENDIDIKAN
IPG KRM

aridz1 2019
“…seseorang guru yang mempunyai sikap terpuji seperti
jujur, minat, sanggup berkorban dan kesetiaan akan
mempengaruhi budaya kerjanya di sekolah. Daripada
minat dan sikap yang positif terhadap kerjaya ini jugalah
seseorang guru akan berusaha untuk terus maju dan terus
belajar bagi meningkatkan pengetahuan dan kemahiran
profesional mereka…”
Datin Asariah Mior Shaharuddin (2008)

2
“We want teachers who are professionals, can teach
effectively, and are true educators”.
Dato’ Seri Hishammudin Tun Hussein (2005)

“…untuk cemerlang, guru perlu berfikiran global, bertindak

secara sistematik dan efektif, menguasai bidangnya,
mengamalkan etika profesion keguruan dan berpandangan
jauh”. Dato’ Haji Alimuddin Haji Mohd. Dom(2008)

3
4
 Huruf G – Guru yang dihasratkan oleh negara.
 Tiga Lingkaran Kecil Bertindan – Tiga aspek
kompetensi yang perlu dikuasai oleh guru.
 Lingkaran Besar Putih – Keperluan utama yang
disediakan oleh agensi dan institusi latihan perguruan
bagi menyokong dan membantu guru mencapai Standard.
 Lingkaran Besar – Asas penentuan Standard dan
Keperluan.
 Glob – Kualiti guru bertaraf dunia yang
dipertanggungjawab membangunkan modal insan
berminda kelas pertama.

5
 S1 : Amalan Nilai Profesionalisme
Keguruan
Standard S2 : Pengetahuan dan Kefahaman
S3 : Kemahiran Pengajaran &
Pembelajaran

•Misi Nasional
Asas •Falsafah Pendidikan Kebangsaan Modal
Penentuan •Falsafah Pendidikan Guru Guru Insan
Standard & •Tatasusila Profesion Keguruan Kompeten Unggul
Keperluan •Etika Kerja Kementerian Pelajaran
Malaysia

K1 : Kelayakan Masuk Program Latihan

Perguruan
K2 : Latihan, Pentaksiran dan Penilaian
Keperluan
K3 : Kolaborasi
K4 : Infrastruktur & Infost ruktur
K5 : Jaminan Kualiti
6
 Agenda utama Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan
Kementerian Pengajian Tinggi (KPT).
 Membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia mengikut
acuan Malaysia.
 Kompetensi profesional yang patut dicapai oleh setiap guru.
 Keperluan yang patut dicapai oleh setiap guru.
 Keperluan yang patut disediakan oleh agensi dan IPG.
 Selaras dengan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(PIPP) memartabatkan profesion keguruan.

7
 Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme
keguruan, pengetahuan dan kefaham, serta kemahiran
pengajaran dan pembelajaran (P&P).

 Agensi dan institusi latihan perguruan patut menyediakan

keperluan yang jelas dan lengkap.

 KPM berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan institusi

pendidikan guru.

 SGM menggariskan kriteria dan standard guru selaras

dengan Kerangka Kelayakan Malaysia (KKM).

8
 Mengenal pasti tahap kompetensi profesional guru dalam
aspek amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan
dan kefahaman, serta kemahiran P&P.

 Mengenal pasti tahap penyediaan dan pelaksanaan

keperluan latihan oleh agensi dan institusi latihan
perguruan bagi menjamin tahap kompetensi guru yang
ditetapkan tercapai.

9
DOMAIN DIRI
Merujuk kepada pegangan nilai
diri guru yang sedia ada dan patut
dikembangkan bagi mencapai
matlamat sistem pendidikan
negara.

10
 Tahan lasak, Aktif

Kepercayaan Daya tahan, Daya

Kepada Tuhan Saing, Daya Cipta

DOMAIN Budi bahasa, Ikhlas,

Amanah,Adil,
Sihat DIRI Sabar

Kemahiran
Interpersonal, Kasih sayang,
Intrapersonal Bertimbang rasa

Berilmu, Semangat Sukarela

11
 DOMAIN Merujuk kepada pegangan nilai
PROFESION
yang patut diamalkan secara telus
oleh guru dalam menjalankan
tugasnya sebagai seorang guru
yang profesional.

12
 Berketampilan

Mengamalkan
Kecintaan terhadap
kerja berpasukan
profesion

DOMAIN
Proaktif PROFESION Integriti

Kreatif Teladan

Inovatif

13
DOMAIN Guru berperanan sebagai agen
SOSIAL
sosialisasi dan penjana modal
insan dalam masyarakat. Fokus
nilai ialah :

14
 Keharmonian

Kecintaan
terhadap alam Kemahiran sosial
sekitar
DOMAIN
SOSIAL

Semangat
Patriotisma
bermasyarakat

15
Guru patut mengetahui dan memahami :
1. Falsafah, matlamat dan objektif pendidikan yang
menjadi teras dalam pelaksanaan pengajaran dan
pembelajaran (P&P).
2. Falsafah, matlamat, objektif kurikulum dan
kokurikulum, hasil pembelajaran dan keperluan P&P
bagi mata pelajaran dan keperluan.
3. Kandungan mata pelajaran yang diajar.
4. Kandungan ilmu pendidikan.

16
5. Teknologi maklumat dan Komunikasi (TMK), media
dan sumber.
6. Strategi untuk mewujudkan persekitaran
pembelajaran yang kondusif.
7. Kaedah pentaksiran & penilaian dan penyelidikan
tindakan untuk menambah baik amalan pengajaran
dan pembelajaran.
8. Potensi murid dan cara mengembangkannya secara
menyeluruh dan bersepadu.

17
 Standard 3: Kemahiran Pengajaran dan
Pembelajaran (PnP)
1. Kemahiran menyediakan perancangan P&P
berdasarkan sukatan pelajaran dan takwim dengan
mengambil kira perbezaan kebolehan, pengetahuan
sedia ada, serta jangkaan pencapaian murid.
2. Kemahiran melaksanakan P&P dengan menggunakan
pelbagai pendekatan, kaedah dan teknik serta
mengintegrasikan kemahiran berfikir, kemahiran TMK,
kemahiran pemudah cara dan kemahiran mentaksir
dan menilai.

18
3. Kemahiran memantau, mentaksir dan menilai
keberkesanan P&P bertujuan menambah baik
pengajaran guru dan pencapaian murid.
4. Kemahiran mengurus bilik darjah, melibatkan
pengurusan hubungan kemanusiaan, masa, ruang
dan sumber untuk mencapai pembelajaran yang
bermakna dan berkesan.

19
20
21
Guru tidak bersemangat

pelajar kurang motivasi

keputusan menurun

guru tak mencapai tahap

profesional

Kerjaya guru dianggap enteng

22
 Guru perlu
yakin
Kursus –
Guru perlu
Contoh:
berfikiran
Kursus
positif
Profesion

LANGKAH
MENGATASI

23
Kualiti Guru

24
 Definisi
a) Jemaaah nazir sekolah: Kualiti adalah sifat
kecemerlangan yang dikehendaki oleh sesuatu
barang atau perkhidmatan
b) Darling Harmmond(2000) : Guru yang berkualiti
mempunyai kelulusan yang tinggi
c) Wayne & Youngs ( 2003) : Guru yang mampu
memberi impak kepada pencapaian pelajar

25
• Laporan organization for economic Cooperation and
Development (OECD)(1994) :

Kemahiran
Isi pelajaran
pedagogi

Empati dan
refleksi
komitmen

Kompetensi
pengurusan

26
 Dapatlah disimpulkan bahawa:

Bagi menghasilkan pendidikan bertaraf dunia,

ciri - ciri guru yang berkualiti adalah guru
yang memenuhi keperluan pelajar dalam
pelbagai aspek sama ada dari segi
pengajaran dan pembelajaran, sahsiah,
kemahiran, kepakaran dan pengurusan .

27
Ciri -Ciri Guru yang Berkualiti
Penyebar
ilmu

Pengajaran Pembentukan
Efektif nilai

Kemahiran Pengamal
Profesional budaya ilmu

28