TUTORIAL 5

1. Muhammad Hafizuddin bin Khalid

2. Muhammad Azril bin Abu Bakar
3. Mohamad Ikhmal Haqim bin Muhd Suhaimi
4. Abdullah Sabiq bin Mat Rifin
China india

Konfusianisme Buddhisme
Falsafah Hindunisme
pendidikan
timur
 Falsafah
Menyatakan bahawa timur
pendidikan
konsep merupakan sesuatu
elemen yang amat
penting bagi seorang
individu baik di dunia
mahupun akhirat.
 Mazhab utama
ialah
konfusianisme,
Taoisme,
buddhisme dan neo
konfusionisme

Falsafah
pendidikan
china
Buku teks
merupakan
2500 tahun rujukan utama
dahulu untuk kanak-kanak
pada zaman
dinasti Ming
Conficius Mengzi
Xunzi (313- Hanyu(768-
(551- (372-
238SM) 824SM)
479SM) 289SM)
 Konsep Taoisme

Menekankan konsep Percaya kepada cinta

keutuhan dan kerohanian Menekankan konsep moral sejagat (universal love)
yang menjanjikan balasan dan etika yang perlu tanpa mengendahkan
baik bagi perbuatan baik dipatuhi masyarakat hubungan keluarga dan
dan sebaliknya kedudukan
 Konfusianisme
• Konfiusios, atau lebih dikenali sebagai Kung Fu ‘Tze (551-479 SM)
• Prinsip utama pendidikan adalah pada hal pemikiran berfokus,
menegakkan kebenaran, dan mempercayai kebaikan (jen).
• Menurut Konfusionisme, kepentingan pendidikan terletak pada hal
mengubah tingkah laku manusia supaya menjadi warga yang memiliki
kelakuan mulia, mematuhi undang-undang, setia kepada kewibawaan
dan mencintai negaranya.
• Dalam erti kata lain pendidikan ialah proses untuk memupuk
kesempurnaan kelakuan etika manusia.
 Menjadi aliran
pemikiran utama dalam
Dinasti Song

Neo-
konfusianisme
 -Agama paling tua
-Tiada pengasas; amalan kaum Aryan
percaya kitab Vedas (kitab paling suci
dan dipercayai tidak dapat dikesan bila
mula ditulis)

Matlamat untuk mencapai

Falsafah pendidikan di Moksa
india
hinduisme Sistem kasta
1) Brahmin
2) Kshatriga
3) Vaisya
4) Sundra

Percaya kepada amalan yoga

kerana dapat mendisiplinkan
mental dan fizikal untuk
mencapai peringkat moksa
 Falsafah
Cara
melepaskan pendidikan Gist ajaran ;
semua
diri ; melalui kehidupan
penghapusan india mengalami
nafsu penderitaan

(buddhisme)
8 falsafah pendidikan india(buddhisme)
Pengamatan yang betul

Pemikiran yang betul

Pertuturan yang betul

Tindakan yang betul

Cara hidup yang betul

Usaha secara betul

Kesedaran secara betul

Bertafakur secara betul

 Mendukung semua makhluk hidup Menurut Mahatma Gandhi (1869-1948),
mempunyai roh dan benda hidup harus pemimpin perlulah mengamalkan prisip
dihormati tanpa keganasan kezahidan

Falsafah pendidikan
india(buddhisme)

Ciri-ciri pendidikan adalah dinamik dan

terbahagi kepada lima iaitu ;
Pendidikan semulajadi,pendidikan
nasionalisme,pendidikan
internasionalisme,pendidikan perkembangan
dan pendidikan sosial
Menurut Rabindranath Tagore
Pendidikan terbahagi ke empat iaitu ;
Pendidikan kerohanian,pendidikan fizikal,
pendidikan realistik dan pendidikan intelek
Pendidikan Islam

Falsafah Terdiri
Berasakan pendidikan daripada dua
ajaran agama disiplin iaitu
islam islam agama dan
kognitif
(FPI)
 Disiplin
Disiplin agama
kognitif

Melibatkan sifat
Berasaskan ajaran quran
kemanusian, sayangi alam
dan melibatkan
sekitar serta pengetahuan
teologi,metafizik,Bahasa
tentang sains gunaan dan
arab dan sastera.
teknologi
 Bertujuan memperbaiki ke arah
menjadi manusia beriman , berilmu
berakhlak mulia.

MENURUT
FALSAFAH
PENDIDIKAN ISLAM

Kurikulum pendidikan islam adalah

dengan menjadikan al Quran sebagai
pengajian utama dan bahasa arab
sebagai bahasa pengantar
 Mohammad qatb
Hamka Pendidikan ialah
proses
Pendidikan dapat
pembentukan
membentuk tingkah
manusia secara
laku yang baik
menyeluruh dan
seimbang

Amal al-shabani
Pendidikan ialah Imam al-Ghazali
proses melatih Pendidikan
manusia membuat merangkumi aspek
persiapan bagi intelek,emosi dan
hidup di dunia dan jasmani.
akhirat
 kesimpulan

• Secara keseluruhannya falsafah barat , islam dan timur mempunyai

perbezaan yang ketara dari segi konsep, prinsip , kurikulum tetapi ia
juga mempunyai persamaan iaitu melalui kaedah pendidikan yang
menggalakkan pemikiran kritis.