Hakikat dan Konsep Dasar

Penelitian Pendidikan
Kelompok 1

Rizal Efendi Simamora 1713022001

Safira 1713022015
Alin Diana Sari 1713022019
Indi Sifauzi 1713022043
Della Khoirunnisa 1753022005
Mutiara Devina 1753022007
HAKIKAT PENELITIAN (Emzir, 2012: 3 – 9)

1. Penelitian sebagai Aplikasi Metode Ilmiah

Metode ilmiah merupakan suatu proses yang sangat beraturan yang
memerlukan sejumlah langkah yang berurutan: pengenalan dan
pendefinisian masalah, perumusan hipotesis, pengumpulan data, analisis
data, dan pernyataan kesimpulan mengenai diterima atau ditolaknya
hipotesis.
HAKIKAT PENELITIAN

2. Proses Sistematika Penelitian

(1) Sistematik. Hakikat masalah yang akan diteliti harus didefinisikan
walaupun hanya dalam istilah luas. (2) pengumpulan informasi tentang
bagaimana orang lain mendekati masalah yang sama. (3) Pengumpulan
data. Data akan memungkinkan keputusan yang valid. (4) analisi data.
memungkinkan peneliti untuk menguji hipotesis atau menjawab
pertanyaan penelitian. (5) proses penggambaran kesimpulan atau
penarikan generalisasi setelah analisis dilakukan.
HAKIKAT PENELITIAN (Sangadji dan Sopiah, 2010 : 1-3)

Penelitian hakikatnya merupakan kegiatan ilmiah untuk memperoleh

pengetahuan yang benar tentang suatu masalah.

Pengetahuan yang diperoleh berupa fakta-fakta, konsep, generalisasi,

dan teori yang memungkinkan manusia dapat memahami fenomena dan
memecahkan masalah yang dihadapi sekarang. Penelitian merupakan
suatu usaha sistematis dan terorganisasi untuk menyelidiki masalah
tertentu yang memerlukan jawaban.
HAKIKAT PENELITIAN

dapat disimpulkan bahwa hakikat penelitian adalah kegiatan ilmiah

yang dilakukan untuk mencari kebenaran dari suatu permasalahan
dengan cara yang sistematis dan logis yang dapat dilakukan melalui
kajian empiris serta pengamatan dilapangan secara langsung
menggunakan metode-metode ilmiah yang baik dan benar.
KONSEP DASAR DAN PRINSIP PENELITIAN PENDIDIKAN
(Sangadji dan Sopiah, 2010 : 1-3)

1. Kebenaran
Pengetahuan (knowledge) dan ilmu (science) berawal dari kekaguman
manusia akan alam yang dihadapinya, baik alam besar (macro
cosmos)maupun alam kecil (micro cosmos). Kekaguman tersebut
kemudian menyebabkan timbulnya rasa ingin tahu (curiousity). Rasa
ingin tahu manusia akan terpuaskan bila dirinya mendapatkan
penjelasan mengenai apa yang dipertanyakan.
KONSEP DASAR DAN PRINSIP PENELITIAN PENDIDIKAN
(Sangadji dan Sopiah, 2010 : 1-3)

2. Pengertian Penelitian
Menurut Parson, bahwa pengertian penelitian adalah pencarian atas
sesuatu (inkuiri) secara sistematis dengan penekanan bahwa pencarian
ini dilakukan terhadap masalah-masalah yang dapat dipecahkan.

Menurut John, Pengertian penelitian menurut John bahwa arti

penelitianadalah pencarian fakta menurut metode objektif yang jelas
untuk menemukan hubungan antara fakta dan menghasilkan dalil atau
hukum tertentu.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi, 2002)

1. Apa Arti Penelitian Tindakan Kelas (PTK)?

Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu objek, untuk memperoleh
data atau informasi yang bermanfaat.

Tindakan adalah sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan

tujuan tertentu, dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan.

Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama

menerima pelajaran yang sama dari seseorang.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi, 2002)

1. Apa Arti Penelitian Tindakan Kelas (PTK)?

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian tindakan (action
research) yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik
pembelajaran di kelasnya. PTK berfokus pada kelas atau pada proses
belajar mengajar yang terjadi di kelas, bukan pada input kelas (silabus,
materi, dan lain-lain) ataupu output (hasil belajar).
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi, 2002)

2. Masalah-Masalah Apa yang Dapat Dikaji Melalui PTK?

Masalah belajar siswa di sekolah, misalnya permasalahan belajar di
kelas, kesalahan pembelajaran, miskonsepsi, misstrategi, dan lain-lain.

Pengembangan profesionalisme guru dalam peningkatan mutu

perancangan, pelaksanaan, dan evaluasi program pengajaran.

Pengenalan teknik modifikasi prilaku, teknik memotivasi, dan teknik

pengembangan potensi diri.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi, 2002)

2. Masalah-Masalah Apa yang Dapat Dikaji Melalui PTK?

Desain dan strategi pembelajaran di kelas, misalnya masalah pengolaan
dan prosedur pembelajaraan (misalnya penggantian metode mengajar
tradisional dengan metode mengajar baru), interaksi di dalam kelas.

Alat bantu, media dan sumber belajar, misalnya masalah penggunaan

media, perpustakaan, dan sumber belajar didalam/ luar kelas.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suhardjono, 2008 : 58-63)

3. Apa Ciri Khusus Penelitian Tindakan Kelas?

PTK merupakan kegiatan penelitian yang tidak saja berupaya untuk
memecahkan masalah, tetapi sekaligus mencari dukungan ilmiahnya.

Hal yang dipermasalahkan berasal dari adanya permasalahan yang nyata

dan aktual yang terjadi dalam pembelajaran di kelas.

PTK hendaknya dimulai dari permasalahan yang sederhana, nyata, jelas

dan tajam mengenai hal-hal yang terjadi di dalam kelas.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suhardjono, 2008 : 58-63)

3. Apa Ciri Khusus Penelitian Tindakan Kelas?

Adanya kolaborasi (kerja sama) antara praktisi (guru, kepala sekolah,
siswa, dan lain-lain)

PTK dilakukan hanya apabila ada (a) keputusan kelompok dan

komitmen untuk pengembangan, (b) bertujuan meningkatkan
profesionalisme guru, (c) alasan pokok; ingin tahu, ingin membantu,
ingin meningkatkan, dan (d) bertujuan memperoleh pengetahuan
dan/atau sebagai pemecahan masalah.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Arikunto, 2008 : 22-26)

4. Sasaran atau Objek Penelitian Tindakan Kelas

Unsur siswa, ketika siswa yang bersangkutan sedang asyik mengikuti
proses pembelajaran di kelas/ lapangan/laboratorium/bengkel.

Unsur guru, dicermati ketika sedang mengajar di kelas.

Unsur materi pelajaran, dapat dicermati dalam Rencana Tahunan,

Rencana Semesteran, dan Analisis Materi Pelajaran.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Arikunto, 2008 : 22-26)

4. Sasaran atau Objek Penelitian Tindakan Kelas

Unsur peralatan atau sarana pendidikan, meliputi peralatan yang
dimiliki oleh siswa, peralatan yang disediakan di kelas/laboratorium.

Unsur lingkungan, baik lingkungan siswa di kclas, sekolah. maupun

yang melingkungi siswa di rumahnya.

Unsur pengelolaan, cara dan waktu mcngelompokkan siswa ketika guru

memberikan tugas pengaturan urutan jadwal, pengaturan tempat duduk
siswa.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Supardi, 2008 : 112 - 117)

5. Prinsip Penilaian Tindakan Kelas

Tugas pendidik dan tenaga kependidikan yang utama adalah
menyelengarakan pembelajaran yang baik dan berkualitas.

Meneliti merupakan bagian integral dri pembeljaran, yang tidak

menuntut kekhususan waktu maupun metode pengumpulan data.

Kegiatan meneliti, yang merupakan bagian integral dari pembelajaran

harus diselengarakan dengan tetap bersandar pada alur dan kaidah
ilmiah.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Supardi, 2008 : 112 - 117)

5. Prinsip Penilaian Tindakan Kelas

Masalah yang ditangani adalah masalah-masalah pembelajaran yang rill
yang bersandar pada kejadian nyata.

Konsistensi sikap dan kepedulian dalam memprbaikidan meningkatkan

kualitaspembelajaran sangat diperlukan.

Cakupan permasalahan penelitian tindkan tidak seharusnya dibatasi

pada pembeljaran dikelas.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Ferrance, 2002)

6. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas

mengidentifikasi bidang masalah
mengumpulkan dan mengorganisasi data
menginterpretasi data
melakukan tindakan berdasarkan data
melakukan refleksi.
CONTOH ANGKET SIKAP/PERILAKU SISWA (Tika, 2015)
CONTOH ANGKET SIKAP/PERILAKU SISWA (Tika, 2015)